《做幸福的教师》读书心得

时间:2020-12-24 阅读:181

当认真看完一本名著后,相信大家都有很多值得分享的东西,需要写一篇读书心得好好地作记录了。那要怎么写好读书心得呢?下面是第一心得小编帮大家整理的《做幸福的教师》读书心得,仅供参考,欢迎大家阅读。

最近拜读了xxx老师的《做幸福的教师》一书,陶老师说:“文化一旦在心灵安顿之后,就成为了一生幸福的储蓄。”他掷地有声的话深深地触动了我的心弦,我不禁陷入了深思:作为老师,我幸福吗?自己真的收获了职业幸福感了吗?

《做幸福的教师》这本书分为三板块,一是《读书与教师生命成长》,二是《写作的“道”与“术”》,三是《打点幸福人生》。

《读书与教师生命成长》主要谈的“取法乎上”诵读经典,这是浓缩了精华,可以让教师从书中汲取养分。读书可以明智,可以医愚。读一本好书,就像在和一个高尚的人谈话。学无止境,读书不仅是学生时代的事,更是我们一辈子要做的事。每一个教师的成长都离不开书籍的陪伴,这也是时代赋予教师的责任与使命。做幸福老师,就要懂得去享受读书的乐趣,懂得用知识去武装自己的头脑,丰盈自己,让自己做一个知识广博的人。陶老师给我们列举了许多名人静心读书的事例,陶老师提到:“每一个教师只有一次生命,读书的质量的高下优劣,往往决定这其走向是幸福还是悲苦。希望教师在经典诵读的过程中,实现文化升值,不但让教育教学水平不断攀升,而且也让整个生命发生翻天覆地的变化。”作为老师,首先应该是个文化人,所谓文化就是以文“化”人。也就是说教师既要接受文化之“化”,又要以文“化”人。教师为人师表,首先自己得有内涵,有修养,做好学生的表率。而要想拥有文化,就必须读书,经典文化一旦内化到教师的心里,外化出来的就是一道绚丽的风景。因为经典文化不仅流淌着智慧的光华,而且还摇曳着思想的要义。

《写作的“道”与“术”》主要讲的是教师“立言”的必要性,以及“道”“术”并进的理性思考与重要路径。陶老师提到:“目前不少教师不愿写作,甚至害怕写作,有的当了一辈子教师,真正用文字留下教育感悟与生命印迹者寥寥无几。”这个章节中陶老师通过采访勤于笔耕的教师,以及自己的写作经历与感悟,让我们教师明白一个道理:写作非但不是难事与苦事,反而有可能成为一种审美之旅。教师写作越多越好,教育教学水平也便越高,并可以由此照亮自己精神生命的前程。在日常的教学工作中,我也喜欢写一些教育随笔,把课堂及教学过程中遇到的人和事用笔记录下来,这也是我成长过程中的一笔精神财富。

《打点幸福人生》幸福是一种感觉,它传递的是一种积极乐观的生活态度。幸福地工作,幸福地生活,也是我们毕生的追求。作为教师,更是注重打造自己的职业幸福感。我们要学会在繁杂的工作中丰盈自己的精神与心灵世界,学会换位思考,学会宽容,学会微笑着面对生活,用一颗仁爱之心看待周围的一切。它会让我们从职业倦怠抑或其他痛苦的泥潭里挣脱出来,去主动地追求久违了的人生幸福,并享受“己欲立而立人,己欲达而达人”的精神之美。你若爱,生活哪里都可爱。只要心中有爱,无论人生的路多艰难,相信都能走过去。于是,生命在持续发展中变得更加美好,快乐地走进幸福的殿堂,这就是幸福的人生。

对于什么是幸福,仁者见仁,智者见智,不同的人会有不同的诠释。“桃李不言,下自成蹊。”这是教师的职业幸福。幸福,并不遥远,就存于每一个人的心中!让我们以书为友,沉淀自己,完善自我,怀着一颗仁爱之心、宽容之心,教书育人,做一个新时代的幸福教师。

最近我读了《做幸福的教师》这本书,使我感悟颇深。幸福是夏日的井水,是雨后的朝阳,是雪中送炭,是为他人忘了自己,是给别人带来快乐。作为一名普通的教师,幸福在哪里?

首先,要懂得享受课堂。课堂是教师生命重要舞台。一个懂得享受上课的人,营造一个充满生命活力的课堂,和学生一起痛苦、一起欢乐,你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。我们要懂得享受学生,学会感恩学生、呵护学生、尊重学生,而要真正做到这点并不容易,但如果你只知道用你的来管理学生,也许你就会离幸福更远。

其次做幸福的教师,要拥有一颗宽容的心。一个教师要有一颗宽容的心,能够成为孩子的良师益友,要学会赏识学生。在评价学生时,多一些鼓励,使学生时刻感到自信;当学生犯错时,多给学生一些宽容;当学生取得成绩时,别忘了给学生送上掌声;当学生有疑难时,做学生的心理医生和真诚的朋友;当学生大胆表现自己时,做学生的欣赏者。宽容是阳光,她会让我们每个人拥有健康,拥有幸福。

3、做幸福的.教师,要善于营造富有情趣的课堂。新的课程标准要求我们必须树立以人为本的教育理念,一个好教师一定会给孩子营造一个富有情趣的课堂。在平时的工作中,我们要让教学与读书相得益彰,要享受自己的课堂,使自己乐教,学生乐学,让每次课堂都迸发出生命的活力,

读了《做幸福的教师》这本书,让我的心变得豁然开朗起来。在平时的工作和生活中,始终做到从容淡定,宠辱不惊、淡泊名利,与经典为伴,与学生为友,多一些享受,少一些抱怨;多一些赏识,少一些责备;多一些宽容,少一些苛求。真正做一个拥有“健康的身体,宁静的心灵,幸福的人生”的幸福教师!

最近读了xxx老师《做幸福的教师》一书,认为确实是一本值得教师去读的好书,里面的故事也许都是我们正在经历、或许未来即将会遇到的。我以为,人最快乐的,并不是别人给你带来了快乐,而是你给别人带去了多少快乐。这本书让我懂得了教师的职责就是让学生在爱的怀抱里快乐的学习、无限的想象、独立的思考,让人生之舟安全驶向幸福的彼岸。要想让孩子幸福,教师首先就得成为一位幸福的人。那么,如何成为一位幸福的老师呢?

首先,要微笑面对工作。人的一生不会是一帆风顺、事事如人愿的,教师也不例外。虽说现在教师的地位和待遇在不断提高,可是古语有云:家有九斗粮,不做孩子王。可见教师的工作是又苦又累又清贫,尤其是小学教师。如果我们一味地带着情绪去面对孩子,对自己不利不说,孩子的身心健康及学习也会受到影响。也许我们改变不了一些事实,但我们可以试着改变自己的心态;也许我们改变不了我们的心情,但我们可以试着面带微笑。哭也是一天,笑也是一天,我们为什么不笑呢?微笑,不仅是对他人的信任,也是对他人的赏识,还是心与心沟通的桥梁,更是鼓舞学生的一剂良药。

其次,要心怀大爱。把爱奉献给学生,和学生在一起快乐的学习、生活是一种缘分,更是一种职责。真心去爱了,慢慢的你就会发现孩子眼中的那份纯真和美好,他们对你的尊重和认可会让你感觉无比的轻松自在。每年教师节,办公桌上一簇簇的鲜花、纸花和塑料花、一张张用彩笔绘成“老师,我爱你”的贺卡,你会发觉学生是多么地可爱,当个老师是多么地幸福,

那是予人玫瑰的回报。因为你童心未泯,学生会不由自主地和你一起游戏、学习;因为你稚气尚存,学生愿意和你朋友般的高谈阔论,这时你便真正成了幸福的“大孩子”。

第三,要和学生做朋友。教师应该放下架子,弯下身子,与孩子们一起去探讨学习。尤其是对“后进生”而言,教师更应以朋友的身份和学生相处。我们喜爱优等生,其实后进生更需要老师的关爱。后进生内心敏感而脆弱,他们渴望得到老师的理解、关注和鼓励。作为老师,我们应该多捕捉他们身上的闪光点,哪怕是一丁点的进步,也要予以充分肯定。

记得有个叫小杨的学生,我刚认识他时,他对学习英语总是流露出一副满不在乎的样子,字写得很难看,英语成绩也不好,常遭同学白眼,他便破罐子破摔。我发现这个情况后,从抓他的写单词入手,以此改变他对英语的学习态度。他有个不好的习惯,写单词总会把字母“粘”在一起,我诙谐的对他说:“你有你的家,把你送给别人家,你一定不乐意,是不是?字母也有字母的‘家’,我们把每个字母都送回自己的家好不好?”这样坚持了半个月,他的书写进步很快,我在全班同学面前表扬了他,他绽放了开心的笑脸,后来英语成绩也大幅度提高。

漫步校园,听到学生们面带微笑叫着老师好;登上讲台,看到台下几十双信任的眼神,我充满着自豪与幸福。有人说教师是一支蜡烛,我愿做一支幸福的蜡烛,去享受燃烧和照亮的幸福。

《做幸福的教师》光看到题目就很诱人,所以当我一发现这本书时,就迫不及待地走进了它的世界里。看过之后我发现,幼儿教师在教师这个行业里应该算是最幸福的了!不信吗?在《做幸福的教师》这本书中我们不难找出幼儿教师的幸福所在。

首先,书中第一章“提名道姓:师生之间无隔阂”意思就是说老师要习惯叫学生名字,消除师生间的距离感,其中提到“好老师能够叫得出学生的小名”,这对于幼儿教师来说是小菜一碟,如果你问幼儿教师班里的孩子谁最爱哭、谁最爱笑,她们回毫不犹豫的回答你,因为幼儿园的孩子是最本性的,所以幼儿园的老师是幸福的。另外,文章中还提到“微笑教学:亮出最佳的‘名片’”,微笑对于幼儿教师来说是家常便饭,我们每天面对的是世界上最单纯的孩子,我们在和孩子在一起时,是最真实的情感表白。面对这些单纯的孩子,我们不需要掩饰、不需要隐藏,因为他们不会因为你的无知而嘲笑你,不回因为你无心的过失而指责你,我们每天都在展现最真实的自己,我们的微笑也是发自内心的。所以,我们是幸福的。

想更加幸福吗?那么继续往下看吧!幸福的教师要“播撒阳光耀心灵”、要“手不释卷”、要明白“书本之外有学问”、要做到“教学相长”。现在我们做的还很不够,所以,我们不是最幸福的教师,但是,我们在不断努力,我们在向幸福的目标前进。

我们是幸福的,我们要更加幸福!《做幸福的教师》这本书给了我们通往幸福的阶梯,它将带领我们走向幸福的更深处。

信手翻阅《做幸福的教师》,时时让我感受到的是做一个教师真的很幸福,而这种幸福的感受从何而来,来源于那一种长期的修身养性,来源于精神上不断超越,超越自我,逐渐达到一种忘我的境界,不断打造幸福的人生,陶老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书,读古人圣贤书,读经典的文本,在古人经典的思想里遨游。 作者说,“在我的记忆里,就一直没有和书疏离过”“以书为伴,以读为乐”“让读书成为生活的必需,甚至成了审美追求,特别是高品位的阅读,甚至是背诵,几乎没有停止过。”陶老师特别注重了对孔子精神的研究,也正是因为数十年不断地对经典作品的广泛涉猎,潜心地钻研,陶老师才具有了温温尔雅的大师一样的儒家风范,除此之外,陶老师对自己所从事的编辑记者工作的热爱,更是养成了一种优秀的品格,宠辱不惊,泰然自若,所以我感受最深的就是这俩章。

第一、教师为什么要读书?

作者认为读书是教师生命成长的必需。我们都知道人的生命形式有两种,即常态的肉体形式和内化的精神和心灵维度。大诗人臧克家说过“有的人死了,他还活着;有的人活着,他已经死了”就很好地诠释了生命的这两种形态。对于常态的生命来说,空气、阳光、食物和水是必需的养料;而对于精神和心灵维度的生命来说,它需要的养料来自于读书。用陶老师的话来说就是“因为我们教师肩负着一种特殊的历史使命,是人类灵魂的工程师,需要在精神和心灵层面涵养学生,通过对其潜能的开发,让其拥有丰盈的知识与智慧,从而实现生命的飞跃。”

以前我们常说这样一句话“要给学生一碗水,老师得有一桶水”。我想现在这句话恐怕就很不恰当了。一则现在的孩子知识面之广甚至已经超过我们老师了,也就是说人家的碗比你的桶还大呢,你说这怎么行?二则社会的发展要求孩子越来越全面,家长对孩子的期望也越来越高,孩子不是需要一碗水,而是需要两碗水,甚至更多的水,你说光有一桶水够吗?三则世界越来越小,都成为一个地球村了,知识的需求日新月异,你桶里的水都臭了,还怎么给学生?所以,当代的教师你得有源源不断的活水才行,而这活水从何而来?从书中来。你说我们教师怎么能离开读书?这正所谓是“问渠哪得清如许,为有源头活水来”啊。想一想我们熟知的那些特级教师,哪一个不是博览群书,学富五车?又有哪一个是死抠教科书而终有所成?所以从教师这份职业的需要来说,教师离不开读书。

第二、教师应该读什么书?

既然读书是教师生命成长的必需,那么教师应该读什么书呢?陶老师的回答很清楚,那就是“取法乎上,读古今中外经典”。读书应有所选择,经典能不断滋养人的精神和心灵;而非经典的书不但不能滋养生命,反而会损害和破坏已有的文化积淀,产生负面作用。所以读书要“有舍有得”。舍弃那些三流的“下品”,选择那些一流的“上品”。大家都知道犹太人很了不起,可你知道吗,以色列这个犹太国家平均每人每年读书64本,他们的孩子一出生就舔舐涂着蜂蜜的《圣经》,从小就知道书是甜的。这个民族能历经磨难而不垮,处身包围而不败,与热爱读书至关重要。是经典滋养了爱因斯坦,马克思这些犹太伟人,成就了以色列这个特殊的国度。俄罗斯也是一个爱好读书的国家,人均年读书55册。在俄罗斯的车站码头机场,俄罗斯人捧著名著等车候机的场景是一道道靓丽的风景。恐怕俄罗斯的崛起于此不无关系吧?我们也偶尔看见国人候车(机)时手拿书刊,可全是茶余饭后的消遣之作。据统计我国人均年读书不够5册,这就是现状。如果教师还不喜欢读书,或读下乘之作,则何益之有?我们常说“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话”,我想这好书就应该是经典。

《做幸福的教师》让我明白,如果我们能潜心读书,丰富自己,提高自己,让“文化不断为你增值”,那你就会成为你所在单位的优秀分子,甚至是更大范围的教育名人,不但不用再去考虑那些职称啊,职务啊,调动啊等乱七八糟的事,还会有“更上一层楼”的快乐体悟。更为重要的是“你的生命深层有了经典滋养,就有了一生幸福的本钱,就会永远快乐。”这是从教师的生存必需来说的,教师离不开读书。 这本书,深深地启发和激励着我,坚定了我与书终生为伴的信念。我将在“流淌着智慧的光华,摇曳着思想的要义”的经典文化中,不断汲取营养,拓宽生命的维度,寻找生活的幸福

幸福是什么?这是一个仁者见仁智者见智的问题,对于一个教师来说,善于发现周围的幸福不仅是一种专注本职工作的需求,更是一种为追逐教育事业而克服挫折、走出困惑的精神上的需求,在竞争空前激烈的现代社会,教师这个被人仰慕和尊重的职业,也慢慢的被世俗的尘埃蒙住了昔日的光辉。职称、薪水、地位、房子、车子??这些东西好像枷锁把老师牢牢的缠绕。作为教师,要在工作中得到强烈的幸福感已经越来越难。

教师最大的快乐是用自己的学识和智慧培养出一批批优秀的学生,造福国家和社会。书本虽小,里面却装着古今中外和上下五千年;讲台虽寂寞,但来来往往是充满了好奇心的少年和他们的梦想,幸福并不等于房子、车子、票子。教师是社会良知和道德底线的坚守者,是最高的精神层面的建设者,是人类文明的传承者和创造者。教师的最伟大、最让人敬仰之处,并不是他为社会创造了多少物质财富,更不是他为自己和家人谋取到了多少利益,而是他把人类的最高智慧传授给了学生,为社会精神文明和灵魂塑造发出了多大的声音、起到了多大的作用、做出了多少贡献。无论是站在三尺讲台上纵横天下,还是花园中和学生们交流探讨,或是在寂寞的书房中一个又一个晚上的苦读,教师都是用自己的智慧和生命,点燃了一盏盏希望之灯。这希望之灯,将为学生在成长中指出一条通往光明的路径。做一名幸福的教师要从修心、修身、修业几个方面出发,“淡泊以明志,宁静以致远”,只有淡定从容,心才能真正静下来,才能超越人生的局限,看到更高远的未来。对于教师来说,如果在自己的职业生涯中患得患失,不能静心,那就很难真正实现自己的抱负,也很难客观冷静地去实现自己的职业幸福。从容淡定的老师,必然是非常热爱自己的本职工作,并且在工作岗位上尽职尽责的人。只有努力地耕耘,才能感受到收获的丰盈。反之,如果一个老师不喜欢自己的工作,那么,无疑他将看不到生活的美好,而只会自怨自艾,甚至只会自甘堕落。要保持淡定的心态,一定要善于“顺”势。有些东西,得不到就不要强求,得到了就欣然接纳。顺势而为,因势利导,一切都顺其自然,船到桥头自然直。只要按照“情理”处事,尊重客观规律,自然能够保持淡定的心态。老师需要一颗安静的心,一份淡然的超越,才能享受一种恬然的幸福和安宁。那么,就历练自己的内心,努力顺应“势”吧。平时要努力地修身养性,增加自身的涵养,不要总是愤世嫉俗,处处剑拔弩张。

教师需要有爱心,有爱心的教师会在工作中找到更多的幸福。教师的爱,往往会让学生们感受到润物细无声的关怀,这种爱纯洁而伟大,能激起学生们的自信,促进他们的成长。老师的爱还要严慈相济,通过对学生严格要求、一丝不苟,让学生真正的感受到老师的爱。要以公正的心去爱学生。老师不应只偏爱“优秀生”,也不要歧视所谓的“差生”,而是用一视同仁之心去欣赏学生、包容学生、关爱学生。只有这样,学生才会敬重老师,并在老师公平的爱中受益。否则,学生们会认为老师有失公平,而削弱了这种爱的力量。老师要关心学生的方方面面,要尽量的关心和帮助每个学生的成长。与此同时,要开发学生的潜能。老师在教学过程中,应该用明察秋毫的眼睛去发现学生身上优点,对他们多一点鼓励和赏识,为他们提供更多的机会,使他们的潜能得到开发。一旦有了这样的平台,就会发现,学生们的潜力是超乎想象的。老师对学生的爱会让学生增添自信,老师对学生的理解和信任,会让他们获得学习的动力和探索的勇气,从而激发出他们的创造精神,帮助他们实现自身的价值。

随着现代社会的压力增大,生活节奏加快,老师们也承受着前所未有的压力。在这样的大环境下,做一名幸福的教师,要具备一定的抗压素质,保持年轻激情的心态。给自己减压的前提是要有一颗能抗击压力的心,能坦然面对周围的种种困境。如果心灵脆弱如玻璃,根本没有办法积极面对生活和工作中的挑战,那么,所谓的减压就只能是一种逃避。要善于自我放松,学会自我减压。教师应该有自我放松的方式和方法。这样,在工作之余,可以让精神和内心得到一次大释放,在放松的过程中,得以恢复精力,养精蓄锐。

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