实习教师顶岗体会

时间:2021-04-24 阅读:55

按照学校师范生教师岗位顶岗实习要求,于××××年××月××日,抵达××市××县××镇××中学进行为期4个月的教师岗位顶岗支教实习活动。在这个教师岗位顶岗实习阶段,我得到了××中学学校领导和有关老师的大力帮助指导,较好地完成了顶岗实习任务。下面,就实习期间我各方面的工作做一个个人总结:

(一)思想方面

在实习的这段日子里我学到了很多,感受很多,感悟很多。实习生活有喜悦有悲伤,可最重要的是这段时光是我最值得回忆和珍藏的。我深刻体会到了基层教育的艰辛与神圣,不过这更坚定了我要做一名优秀教师的信心与决心。我明白作为一名老师的职责就是要严守纪律、恪尽职守、爱岗敬业、勤奋学习、关爱学生、对学生负责并勇于承担责任,要用心浇灌祖国的每一朵花。同时,顶岗支教也让我认识了社会的现实,一个人必须独自承担起生活的重任,在工作上遇到种种困难与挑战的时候,我们要勇于面对。

(二)教学方面

我承担的是八年级××班的英语。八×班的同学更调皮,课堂纪律也不是很好,我总是要在课堂上花大量的时间来整顿课堂纪律,但是他们的课堂气氛也更活跃。八×的学生更安静,课堂纪律也比较好,但课堂气氛自然也更沉闷。第一次上讲台的感觉还记忆犹新,看着讲台前一双双陌生又渴望的眼睛,我特别紧张,我尽力地讲课,可同学们回报的不是笑容而是茫然的眼神。看着他们那个样子我更没自信,可我还是硬着头皮把它讲完,终于很不容易地把这场独角戏唱完。课后,指导老师给了我一些课堂教学的建议,还教我如何更好地启发学生,如何更好地提高教学质量以及如何与学生相处。经过几周的教学我慢慢地发现,要上完一堂课其实很容易,但要上好一堂课就要求我们花时间和精力去钻研教材,精心设计教案,认真备课和组织教学。上课要把握时间,采取特别的教学手段,还要讲究课堂效益。要用心去上每一节课,用严谨的态度对待教学,做到对学生负责。作为一名实习老师,我们要学习的东西还有很多,于是我会谦虚地向学校其他经验丰富的老师学习,多和他们进行交流。在上完每一堂课都要进行自我反思:这堂课哪里上的不好,哪里上的好。将自己的优缺点进行归纳总结。这样就能在下一次课堂上扬长避短,从而提高自己的教学。 对于八年级的学生,管理课堂纪律是一个巨大的挑战。因为初中生正处于青春期,叛逆心理很严重,他们总喜欢和家长老师们唱反调。他们不像小学生也许恐吓一下就会乖乖地不讲话了。刚开始我在维持课堂纪律上要花费很多时间,所以我都无法在自己规定的时间内完成我的教学任务。那些不愿学习的同学总是在下面干着与学习无关的事,看小说、玩手机、吃零食......很多时候看着他们就会想起自己读初中的时候,同样的教室,同样的年龄,同样的一些同学也会干着同样的一些事情......而如今只是角色变换了。也许是在最初的时候,和学生的关系太近了,没有树立起教师的一种威严感,学生觉得我太亲切,所以导致有些调皮的学生很难管理。但在后来,在他们班主任的协助下开展了一次有关班级学风纪律整顿的班会课。我针对那些调皮学生进行了一次严肃的批评,还对他们说了一些肺腑之言。这次的班会课取得一定的成效,从那以后,四班的课堂纪律就比之前好了很多。

其次,我认为听课是一种很好的学习机会,通过听课我们可以学到很多东西。记得在刚开始两周的见习阶段就是听课,尽管我的专业知识足以胜任他们的老师,但我们所学的都是理论知识,却很少付诸实践,因此教学经验不足。两周下来,我听了各科老师的课尤其是本专业的课。尽管这里的教学质量比不上城里的,但也不缺乏一些教学经验丰富且具有独特教学方法的老师。无论是从教学设计、组织教学、教学方法上都能学到很多东西。当然,听的最多的课还是我指导老师的课,她是一名教学经验很丰富的老老师。虽然她的英语发音不是那么标准,但她在其它方面却很值得学习,比如她的重难点把握的很准,教学逻辑很严谨,教学目标很明确,教学内容也很科学系统。我还听了一位年轻的女英语老师的课,她的发音、口语方面都很好,讲课讲的很细致,也很有激情,能够充分调动学生的学习积极性。还有一位语文老师,他的课讲的生动有趣,上课时很幽默,能够很好地将课本知识同实际生活紧密联系起来。学生们都很喜欢上他的课。当然,学校的每位老师都很值得我学习的地方。这四个月的支教实习让我受益匪浅,我感觉也积累了一定的经验,这必定对我今后的学习和教学都有很大的帮助。

“如果有来生”,要做一棵树,站成永恒,没有悲伤的姿势;一半在尘土里安详,一半在空中飞扬;一半散落阴凉,一半沐浴阳光。”这是著名作家三毛的一段话,每次读它,都会深深体会到一个生命对自由生长的渴望?教育家雅思贝尔斯说过:“教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”。非常幸运,我成为了一名顶岗实习教师。生命中出现了他们。而我也希望用爱去唤醒他们。

前苏联教育局马卡连柯说:“爱是教育的基础,没有师爱,就没有教育。 ”教师的工作, 在于传道、授业、解惑,教师要热爱每一位学生,把爱洒进每个学生的心田,让学生沐浴到 爱的阳光, 这比学到知识更加重要。 作为一名优秀的人民教师,必须用爱去唤醒学生沉睡的心,争做学生喜爱的教师。

一、对学生无微不至的爱,建立良好师生感情

教育事业是充满感情的事业,不能没有爱,就像鱼儿离不开水一样。班上有一名学生, 从小父母闹矛盾,得不到双亲的关爱,导致他性格倔强,刚烈,无限渴望老师的爱的同时, 又对老师的关心充满排斥, 他逐渐养成了以自我为中心, 和同学关系紧张,和老师交流困难。一开我对他不是很了解, 只知道前面的老师都说要我不要去管他, 更不要去抵触他, 防 止他逆反心理才产生。 我对他的关心处处碰壁, 每次我去问他你最近生活怎么样, 学习有没有困难的时候, 他一笑而过,让我一个人在那里凌乱。我当然心里不爽,于是找他谈话,言语间尽是丧气话,我十分不解。但经过几次接触,他的抵触情绪少了, 同学感情处理得 当了, 和老师的感情也深厚起来, 有什么问题也喜欢和老师交流询问意见了, 这就是一个好的预兆。

有些学生的心是沉睡的狮子,把他唤醒了,他就是你的守护者。

二、 正确对待学困生,俘获学生的芳心

每个班都会有学生困难的学生,一般来说,学困生学习态度差,不是上课不认真听讲, 就是下课贪玩, 作业完成不及时,不到位。等到老师去帮助他们的时候,他们充满了抵触的 情绪,甚至产生急躁、厌恶的情绪。与此同时,这些学生又十分的敏感,老师稍有情绪,他 们便一副受尽委屈,任人宰割的样子,让老师无可奈何。对于这样的学习困难的学生, 我是半放半收, 放的是比较难的题目, 收的则是他们的上 课纪律和对待课堂的态度。其实每个人都有自己的优点,我们老师要学会“闪光教育” ,找到学生的一点点、微不足道的优点, 发扬光大。正确的对待了学困生,其实也就是正确的对待了每个学生,学生也就会发自内心的喜爱你。

三、积极投身班级建设,愉悦学生生活

班级建设其实是一个任务巨大的工程, 也不是一天两天就能完成的, 笔者认为, 一个好 的班级,不仅仅有一个好的成绩,更应该有一个好的班级文化,从细微处熏陶学生。

首先, 一个学生该愉悦的生活。 虽然教学任务重, 学生也不是很听话, 班主任和学生之间容易产生沟壑, 一个好的班主任, 必然是一名言传身教的班主任, 必然是一位快乐的班主 任。我一直认为,学生该学得开心,学得乐意。学生学得开心了,自然老师也就是他们最喜爱的人了。

冰冻三尺非一日之寒, 一名学生喜爱的老师, 同样也不是一朝一夕能养成的, 我们应该从身边小事做起,课堂上做学生的良师 课堂外做学生的益友,一点一点俘获学生的心,弘扬教师职业道德,争做学生喜爱教师。

逝者如斯,转眼间一个多月就消失了,但在这些日子里深深的体会到了教师的酸甜苦辣,也体会到了作为一名教师的不容易和肩上担负着重任。从开始实习时的激动到现在的习已平常,这期间也有了不小的收获。

仔细一想实习这些日子过得还是很充实很快乐的,上好一节课不容易,到现在上了那么多课,还是存在诸多问题,因为我们对整个教材知识点的把握不好,学生常出现问题的地方也不知道,课堂的随机处理能力不够等等!为了弥补自己经验上的不足,我们常常去听高二、高一各个年级中那些优秀教师的课,多与这些老师交流沟通,吸收这些老师的经验。对于我的指导老师、班主任都是×老师,×老师很热心,对于我的教学总是给很认真的指导,并将他的一些教学经验传授给我,也将班主任工作的方法、管理班级的方法、经验都很详细传授给我。老师们都很热情负责,对我们的工作也很配合,生活上给予关心,工作上给予指导,我们的成长与进步离不开老师们的帮助,在此特别要感谢老师们,祝愿老师们工作顺利,事事如意。

我带的两个班的数学基础和学习气氛都不一样,开始讲课时我只注意到我自己的整个讲课计划,不太会去关注学生的反应,并且在课堂上有些比较聪明的学生有其他的想法我没有进行积极的引导等等。这一系列的问题都被邹老师给我指出来了。后来就慢慢的注意到学生的反应,并学会了引导学生去思考。这期间我也为以后该以怎样的形式在不同班级上课才能达到良好的效果而苦恼。因而我们要去到别的优秀老师的课堂去观察记录,学习他们是如何互动,引导学生的。这不仅仅为了学习老师所讲的知识,还要去学习老师怎么样讲课,学习如何传授知识,如何控制课堂气氛,如何把握授课时间,如何驾驭整个班级教学等等。听课的时候,我们要先自己备下课,想想怎么讲,然后去听课认真做好听课笔记,听课的重点是注意老师讲解过程中与自己思路不同的部分及老师如何设计这堂课,以吸收老师的优点。每个老师各有特点,都有值得我学习的地方。

上周,XX中学举办了生本课堂听课活动,学校组织几位老师去XX的一些学校参加了生本课堂教学活动学习,回来后让参加培训的老师将所学内容展示给学校的老师,我抓住这次宝贵的机会,去听老师们的生本课堂展示,整个活动下来,让我受益匪浅。

生本课堂,顾名思义,就是在课堂上将以前的以老师授课为主转到以学生为主,让学生在课堂上做到充分的自主学习,它首先是营造了民主、平等、和谐的课堂环境,其次,生本课堂对课本进行了二次开发,最后生生课堂强调要尊重学生差异,采取多元评价方式。在我听课的过程中,授课老师严格遵循生本课堂三环节。首先,老师通过导入将同学们带到这节课要讲的主要内容上来,然后给同学们十五分钟让同学们自主进行学习,自主学习之后给同学们二十分钟让同学们进行展示,先让一位同学进行展示,然后其他同学如果有不同的意见,就大声喊出来“我质疑”,然后将他质疑的地方告诉大家,如果有同学觉得展示的同学说的不够完善,就站起来大声说“我补充”,将她要补充的内容告诉大家。就这样,在不断的“我展示”“我质疑”“我补充”中同学们就将这节课所要学习的内容都完整的展示出来了,展示完毕之后,老师要抛出几个问题,让同学们分小组进行讨论,每个小组选代表进行回答。最后,由老师紧紧围绕课上同学们所学内容进行课堂检测并进行本节课的总结。

通过“导入与自主—展示与质疑—检测与小结”这一过程,引导学生落实自主学习目标,解决学生自主学习困难,引导学生自主学习方向,最终实现学生自主学习能力的提升。我觉得这个授课方式非常好,就是将自主权由老师转移到学生手里,不仅能调动学生们的积极性,还能让同学们通过自主学习将知识记得更牢固,更扎实。生本课堂使学生的主动学习走到了一切教学行为的前列,实现了课堂内外的无缝衔接。

实习生活已经过去一半的时间了,在过去的两个月里,我学习到了很多宝贵的知识以及经验,尤其是这次的生本课堂,让我对授课又有了新的认识,原来课堂也可以这样上,相信这半年的实习经历将会在我以后的人生中画上浓墨重彩的一笔,这是我们一辈子的财富,一定要好好珍惜。

这一周我发现,在课堂上有一些叽叽喳喳、小动作不断的学生。他们或与同学交头接耳,或自说自话,或自顾自做小动作,甚至打闹起哄。面对这些孩子,该如何应对呢?这需要我们好好的反思,好好的总结方法。

首先,他们活跃是有一定的原因的,我总结如下:

一、学习基础差,听不进去

总有一些成绩差到令自己绝望的学生,上课对他们而言如同进“炼狱”,他们拒绝学习,回避提问和教师安排的种种活动。在课堂上找些能发泄精力和转移注意力的事情来做,是他们无奈的选择。

二、已经会了,不愿意听

这类学生除了做些小动作,更喜欢在教师提问时未经允许就抢先说出答案,对于教师的讲解也不予理睬,甚至可能会在课堂上公然指出教师的某些错误,让教师难堪,一般的教学已经无法满足其需求。如果教师将其看作公然挑衅,对其压制甚至责罚的话,必然会导致双方矛盾升级。

三、纪律意识淡,行为习惯差

有些学生爱说爱动并非是故意的,只是不能自我调控,尤其是小学生天性活泼好动,时常会被一些无足轻重的事情或事物吸引而游离于课堂之外,有时心不在焉地做些小动作,有时脱口而出打断别人的谈话,等等。看似无理取闹,实则并非恶意,对于这种自制力差的学生,老师要善于引导,适当调控。

四、显摆、逞能、耍宝

有些学生在课堂上捣乱只是为了引起老师或同学的注意。心理专家埃里克森曾指出,需要时刻获得他人的关注是人类的天性。一些学生由于无法从学习的过程中获得认可,于是便做出一些出格的行为吸引同学的目光。

五、有了别的事情占据注意力

在电影《肖申克的救赎》中,主人公在一本《圣经》里藏了一把鹤嘴锄,连挖了20年的洞,成功越狱。在当下的学校里,学生也用这种办法“越狱”,不过,监狱换成了上课的课堂,鹤嘴锄变成了手机、小说……

因此,我们要想出一些应对策略,通过查阅资料和请教老师,我总结出以下几点:

一、相反预期策略

陶行知的“四颗糖”是一个广为流传的教育故事,孩子本来是准备接受批评的,结果反而受到了表扬,这样一种巨大的心理反差使得学生产生了一种强烈的自责心理,激发了他反省和向上的力量。

现在的学生常常会揣摩教师和家长的心理。教育者的教育行为如果都在学生的意料之中,往往收不到效果。

在实施相反预期策略时要注意两点:第一,教育者的教育行为要完全出乎学生的预期;第二,其教育行为虽在意料之外,却也在情理之中。即教师在实施相反预期策略时,不能为了相反而相反,而必须合乎情理地“反其道而行之”,这样,学生才会对教师的教育心服口服。

二、自然惩罚策略

自然惩罚的思想是卢梭提出来的。卢梭认为,儿童所受到的惩罚,只应是他的过失所招来的自然后果。卢梭把它称为“自然后果”原则。

在实施自然惩罚策略时要注意以下两点:第一,教育者不直接实施惩罚;第二,教育者要创造一切机会使学生的错误后果尽可能快、尽可能大地显现出来。

我的指导老师说,以前班级里有一名学生有次通过作弊考试成绩名列前茅,教师却佯装不知,还在班里表扬了他,并在课后的谈话中鼓励他下次继续保持这样的成绩。教师的表扬实际上给了孩子很大的压力,这名学生因为作弊,不得不付出改变学习方式而发愤读书的代价,结果,在后面一次考试中,比他平时的成绩上了很大一个台阶。这是一种自然惩罚策略的运用。让他自己来承担后果,以此促使他后悔并反省自己的吹牛行为,这就是自然惩罚策略的核心思想。

三、负强化策略

“负强化”理论出自斯金纳,在教育层面上可以将之总结为一句话:学生会因为某种行为得到强化,从而提高该行为发生的概率。通俗点儿说,对于学生来说,不管是好的行为还是坏的行为,之所以养成,都是因为通过这种行为得到了某种“好处”。

作为一名教师,尤其现在还在见习实习班主任工作,开班会是一项基本和重要的工作之一。而在顶岗实习中的我,有幸来完成这项工作,这对我来说既是一次锻炼又是一次挑战。

我选取本次的班会主题是“不负春光,野蛮生长”。相信很多人都熟悉这句话,作为电脑管家的开机界面标语之一,它的知名度早已超过很多明星。常常想起这句话,也慢慢思考这句话。这句话很好理解,但却蕴含着深厚的道理,不得不说,自然是上天给人类做好的礼物,思考是人类给自然的最好的回报。

所以,把这个题目作为班会的主题有两个目的:一是希望同学们能够观察生活,体会生活,用一颗积极向上的心去面对今后的各种压力,;二是希望也能像野蛮生长的生物一样,不畏困难,不怕艰险,勇往直前。

为了鼓励同学们,我找了许多关于本次主题的名人事迹,其中,最让同学们有感触的就是家喻户晓的比尔·盖茨。

比尔·盖茨是能考上哈佛的高材生,他的聪明程度,比中国很多清华北大的学霸有过之而无不及。弃学业,办公司,搞研究,开市场。这些哪一样拿出来说,都不是一般的学生敢做的事情。比尔·盖茨为了梦想而辍学,也没有谁能像他一样,改变了世界。有人想,他是疯了吧,再有理想,也要等毕业再去创业呀。但是比尔·盖茨等不了,被压在石头下面的那个生命等不了。太阳随着地球的转动而偏移,春夏秋冬,昼夜交替,春光不会一直照在这里,那个石头下的生命等不到下一次春光的到来便会失去生命,失去生存的能力。所以,他等不起,为了不负春光,更是为了不负自己,在石缝中野蛮生长。

班会进行到此,也到达了一个高潮,同学们也都纷纷谈了谈自己的理想,最后我们一起在写有“不负春光,野蛮生长”的条幅上签上了自己的名字,并挂在班级的墙上,时时刻刻的提醒着同学们。

本次班会我认为非常的有意义,同学们在这个过程中充分体现了他们的主体性,也对自己的未来更加充满了信心,而我在此次的班会中,也对班会的流程以及如何能够使今后的班会组织的更加精彩而有一定的思考,让我们一起不负春光,野蛮生长,共创美好未来。

作为这学期最后一批实习生的我们,怀着激动、忐忑和期待的心情来到实习学校----兴隆二中。在这里没有今天来了明天就要上讲台讲课的紧急,学校本着对学生对我们负责的原则决定让我们先听两周的课,然后经过汇报课的审核在正式带班上课,并给我们分了各自的指导老师。

我的老师是关茹文关老师,我听的课也是以关老师为主,由于处在刚开学关老师的课主要是新授课和复习(习题讲解)课。关老师的课很有特色也很值得我学习,就新授课来说,比如中学序曲,她采用的是提问式导入,问学生小学与初中的区别,使学生很快投入到课堂,由于问题很贴切学生生活,同学们都积极的回答问题。课堂氛围很活跃。接下来讲授新课,关老师大概分为三个大环节,分别是自主学习、自主探究、合作探究。各个环节的衔接都非常顺畅,教学环节完整,而且如果在个别环节学生出现问题关老师能够解答并引领学生回到正确的思路,在讲课的时候随时跟进板书,板书也是非常有条理主要围绕着是什么、为什么、怎么样三部曲展开,并能展示出各个问题之间的联系,问题引入非常自然,整个讲解过程行云流水。还有重点突出关老师会用不同颜色的粉笔写出来,比如讲少年有梦是老师的板书就是用红笔写的梦,并用彩笔标出重点。在解决一个大问题时会让同学们自己思考用自己的语言回答,找一部分同学回答后然后总结答案,特别细心的告诉同学们在第几页第几段用红笔写上题目然后一条一条在书上总结答案,因为初一的孩子真的还很小什么都要面面俱到。划好题紧接着让同学们当堂背诵,限时检查,使学生有压力激发学生的潜能,同时上课记住了就能节省课下的时间。在合作探究的时候关老师会深入学生参加到学生的小组讨论中并给予指导。至于复习(习题讲解)课,关老师会先梳理一下上节课学的知识组建知识框架,针对选择题让学生回答,有问题同学间解决若不能解决老师再讲解。针对材料题老师更注重做题方法,告诉学生做题步骤1、审题2、审材料3、组织答案。在审题时用直线和曲线画出求答项和限定项,审材料时要带着问题,组织答案时要用政治术语/课本观点。并规范学生的答题要分点,有条理,卷面清楚,用红笔改错。关老师的课上纪律也很好,老师会注意学生的坐姿严格要求,很有集体纪律性,比如鼓励一位同学时掌声要以12,123的节奏,这样会显得整个班的素质很高,有班级凝聚力而不是一盘散沙。关老师带的班还要求上课前两分钟课代表领读课本,使学生了解课本,毕竟万变不离其宗,要以课本为基础。

听课以来我跟关老师学到了很多知识,也有了心得体会。不愧是“老老师”有太多的地方值得我们学习,认识到应该怎样去做只是一个开始,真正的运用到自己的实践中才是最终目标。学习,实习还任重道远。

一直以来,我都在教初一的学生,从上个月下旬开始,我开始接触初三的学生,因为他们要进行信息技术中考了,学校信息技术老师紧缺,忙不过来,我就暂时去支援初三了。在一切以中考为重的氛围中,初一的课因为上课时间冲突只能暂停一段时间,一直到初三考试结束。初一的学生因此很不开心,剥夺了他们上课的权利。

自4月22号开始,到今天已经20天了,初三的学生每天练习,午自习也牺牲休息时间,过来练习考试题。第一节课刚开始接触他们的时候,我很吃惊,初三学生的信息技术基础真的很薄弱,几乎就是小白级别的,所以我和指导老师从头到尾给10个班都讲了一遍,给他们分发了试卷,上面有一些操作题的详细解析,操作步骤,方便他们不会的时候查看。然而,即使是这样,学生做题的时候依然不会,讲过一遍也会忘记,问过的问题重复犯,所以刚开始的时候真的很累,在计算机教室里跑来跑去的,学生问题很多,而且样式很多,共性的问题集中讲,个别问题单独解决。就这样,我们一起走过了20天,陪着你们从零到学会,当有学生能够考到98分的时候,我真的很激动,那一刻,觉得所有的付出都是值得的,努力得到了回应,现在,很多学生都可以拿到90多分了,真的很自豪,为他们骄傲,替他们高兴。

练习之前的准备阶段,我们老师也做了很多,因为一开始考试系统还未开放,所以我们暂时给学生装上了11年的练习软件,后来考试系统开放了,我们就开始给每台机子注册,3个老师100台计算机,半天的时间总算完成了。这样一切准备就绪,只能你们来挑战。

说实话,其实和初三的学生朝夕相处了20天,每天都和他们一起练习,帮助他们解决问题,看着他们进步,这种感觉很好,和学生的关系也越来越熟悉,虽然他们有时也会调皮,管不住自己的时候会偷偷打游戏,但我知道你们都在进步,都是努力向上的好学生。

和初一的比起来,初三的学生很懂事,毕竟大了两岁,成熟了很多。初一的孩子有他们的单纯与稚嫩,初三的孩子有他们的成熟与乖巧。初三的孩子,很开心遇见你们,认识你们,让我们之间彼此了解,互相熟悉,有着朋友般的关系,陪伴你们度过初中最后的岁月。

对了,今天得到通知,26号信息技术考试,还有两个星期的时间,我们一起加油啊,希望你们都能取得好成绩,一定不能输在中考的起跑线上的啊,爱你们,我的初三学生!

经历了一个月的.实践生活,让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣。回顾和学生们一起走过的日子,不禁想起自己的中学时代,也深感如今的学生比我们过去多了一份顽皮,一份灵活,一份大胆。学生的能力一代比一代强,要求也越来越高。因此,要想在学生中树立起好老师的形象,还需要走一段不寻常的摸索之路。

在实践期间,我们的主要任务是班主任工作和教学工作。

班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者,也是学校管理的中间力量和骨干分子,对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。作为一个班主任又怎样使自已的工作上台阶、上水平、上档次呢?实践期间担任班主任工作,我有这样一个认识,班主任对学生的思想教育工作,实质上是一个与学生实行心理沟通的过程,只有真正了解了学生的内心世界,做到有的放矢,方法得当,才能达到教师对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的,从而收到好的教育效果。下面谈谈自己切合学生心理实际进行思想教育工作的一些尝试下面谈谈本人在实践班级工作中的一点体会。

一、奖惩适当。

我知道一个优秀的班主任,时刻应该用“爱”去开启学生的心灵,很多时候我们的一个笑容,一个课余诚恳的交谈,有时是一个眼神,一句鼓励的话,都会对学生产生长久的影响,你爱的奉献会得到爱的回报,但我们细想一下,这样的学生有多少,真正能感悟到你老师的爱的学生,绝对孺子可教也。常有的是你对他的宽容增加了他的放纵,淡薄了纪律的约束,这在实践中我也是有所体会的。今天我们面对的不是几个学生,而是六十二人的班级没有严明的纪律,如何有良好的班风?在我们的教育工作中,惩罚也是教育的一种手段。当然,惩罚特别要慎重,我认为当我们惩罚学生时,应该注意以下几个方面:①首先一定要注意尊重学生的独立人格,保护好学生的自信心、自尊心,好的就是好的,错的就是错的,不要一错百错,全盘否定;②惩罚的目的是警示学生什么不可以做,做了会有什么后果,不是为惩罚而惩罚学生,而是为教育学生而惩罚学生,换句话说,惩罚是手段,教育才是目的;③谁都会犯错误,但不是谁都会改正错误,受惩罚不要紧,要紧的是改正错误,关键不是惩罚,关键是接受教训,改正错误。

二、组织开展活动的魅力。

良好班集体的建设必须依靠活动来实现,活动可以产生凝聚力,密切师生关系,使每个学生发挥主体的积极性,这时进行集体主义教育、健康的竞争心理教育是行之有效的;在我班,凡是学校组织的活动,班主任和我都给予高度的重视,如校运会的报名与训练班主任与我都亲身参与当中,开动员大会,一起与学生训练。告诉他们不用把名次的好坏,放在第一位,只要我们尽力了就行了。心理学等理论告诉我们:在竞赛活动中,一个人的目标期望水平不能过高,也不能过低,只有中等水平的期望值才能使参赛者保持最佳的竞技状态,对于我们每个同学来讲,活动的目的不是拿名次,而是看我们如何对待竞争,是否有参与意识,是否全身心投入了,是否能做到问心无愧。在活动中进行教育,同学们易于接受也能很快转化为行动。抓住“活动”这个最佳的教育时机,精心设计教育内容,就能收到意想不到的教育效果。

三、主题班会

经过一个星期的准备,在第一周的周五我主持了新学期的第一次班会,这也是我主持的第一次班会。这次班会的主题是“安全教育与新学期新打算”。在班会上,同学们积极发言,让我深深的体会现在的中学生已经有了很丰富的安全常识。例如,上体育课的注意事项,交通安全,地震、台风来袭需要注意哪些等等,他们都回答的头头是道。班会的另一个要点是“新学期新打算”,让一些学生上讲台说出他们上学期的不足之处和这学期的计划。这不仅让学生自己找出自己的不足以便改正,更让学生在学期初就定下新学期的大体计划,更有目的地进行学习。这也培养了学生上讲台的心态。虽然没有每一个学生在班会上都发言,但是我坚信每一个学生都有了自己的新的计划、新的打算。每一个学生都对上台发言的同学都深有感受。

教学更是实践的重点,以下是我实践的一点心得。

第一是预备阶段。先熟悉实践班级的情况,认识班上的每个学生以及他们学习情况(通过班主任或班委或直接交流)。然后,认真听指导老师上课。现在的听课的感觉和以前完全不一样:以前听课是为了学习知识;现在听课是学习教学方法。目的不一样,上课的注意点就不一样,现在注意的是指导老师的上课方式,上课的思想。接着,根据在大学所学的教育知识和在中学实践听课所学到的,自己在已有的基础上备课,试讲。做足了上讲台的准备。

在经过了前两周的听课、试讲后,第三周我正式走上讲台,第一次感觉自己所学的知识派上用场。作为一名教师,还有一个天职就是教书,无私地把知识传播给学生。这也是我们实践的重要内容——授课。我初次体会到当老师的辛苦。上一节课,要经过“备课(写教案)——上课——批改作业——接受学生反馈的信息——评讲、巩固练习”这样一个流水线。看起来简单,可其中每个环节又有很多小细节,最主要的是“上课”。这个环节,也就是我们一直在探讨的“课堂教学”。

近年来,我国数学课堂教学改革的浪潮此起彼伏,各种对提高数学教学质量具有指导意义的成果不断涌现.然而,这些成果大多着眼于如何使学生对数学知识与技能学得更多、更快、更好,如何促进与之相应的个体心理品质的形成与发展,却往往忽视了学生的个体社会化发展问题.也就是说,强调了课堂教学中以知识的传递和学习为基轴的教育过程,强调了以个体心理品质的训练与养成为主线的发展过程,却忽视了以人际互动为中心的社会过程。几乎所有的教学过程都发生在学生群体人际互动的环境之中,因此重视学生个体与学生群体的相互作用,加强和指导学生之间的合作学习就是一个很有意义的问题.所谓合作学习是一种教学组织形式,它要求学生们在一些由2—6人组成的异质性小组中一起从事学习活动,共同完成学习任务。

课堂教学作为一种系统,需要不断地进行反馈与矫正。在班级教学中,不同的学生有着不同的学习风格和矫正需要。尤其是在初中数学教学中,班级内学生数学水平差距甚大,设计适当的矫正活动需要大量的计划时间。如果教师是矫正活动的唯一帮助来源的话,那么管理上的困难将会拖延教师对学生的帮助,从而降低它的效能。如果运用合作学习,学生们则可以从同伴中迅速得到高质量的矫正活动的帮助,缩短了矫正时间,也就有更多的时间用于完成学习任务。小组中的合作学习还能为增强学生的学习动机提供诱因,并且能降低焦虑。经验显示,在同伴辅导的过程中,向其他同学提供帮助的小组成员得益最大。这即是说,学习困难学生的进步并不以牺牲优秀学生的发展为代价,相反,所有的学生都能在学习小组的同伴辅导中获益非浅。

需要说明的是,并不是说建立起了学习小组,在课堂上进行了几次小组讨论学生就能进行真正意义上的合作学习,教师应对学生之间的合作学习作细致的组织工作,对学生的合作学习进行必要的指导,对小组之间的活动情况组织有效的交流,以此来提高小组活动的效率。当我们不断地有意识地培养学生之间的合作意识,使合作学习成为学生的自觉行为时,它所起的作用就会充分地显现出来。还应指出,强调合作学习并不意味着削弱学生的自主学习,事实上,合作学习的一个基本点就是强调个体责任。其出发点乃是强调在各种形式教学活动的互配实施中使学生得到全面发展。

以上介绍的合作学习的教学方法,我个人认为是可行的,能够培养学生的合作精神,又能调动他们的积极性,提高学习效率。

随着计算机的发展和教学软件数量的增加,计算机在数学教学中的应用越来越广泛。利用计算机来演示几何教学中的图形,能够使学生更直观地掌握几何中的性质、定理、判定等命题。从而可以做到更高密度的知识传授,大大提高课堂利用率。因此,为了适应现代教学需要,我们必须掌握有关的计算机知识,制作教学课件,并把它应用在课堂上。

在实践中,我还只是采取传统的讲授法,一共上了八节代数课,还有a、b班的练习课,觉得还是a班的效果好。课堂上若学生对我的提问有所反应的话,就是对我最大的回报。因此,在课堂上必须注意学生的反应,即时对他们的疑问,每个教师,都希望自己的学生个个学习成绩优秀,但这总是老师的一厢情愿。我认为,要随时掌握学生的学习情况,分析原因,从而改进自己的教学方法和确立教学内容。

初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势,后进生听占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。那么,造成两极分化比较严重的原因是什么?如何预防严重分化?

一、 造成分化的原因

(一) 缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理素。

对于初中学生来说,学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。

(二)掌握知识、技能不系统,没有形成较好的数学认知结构,不能为连续学习提供必要的认知基础。

(三)思维方式和学习方法不适应数学学习要求。初二阶段是数学学习分化最明显的阶段。一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。而初二学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期,没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式,而且学生个体差异也比较大,有的抽象逻辑思维能力发展快一些,有的则慢一些,因此表现出数学学习接受能力的差异。除了年龄特征因素以外,更重要的是教师没有很好地根据学生的实际和教学要求去组织教学活动,指导学生掌握有效的学习方法,促进学生抽象逻辑思维的发展,提高学习能力和学习适应性

二、减少学习分化的教学对策

(一)培养学生学习数学的兴趣

(二)教会学生学习

(三)在数学教学过程中加强抽象逻辑思维的训练和培养。

(四)建立和谐的师生关系

总之,教师是一个崇高而神圣的职业,要当一名好的教师更不容易。在此次实践中,我也看到了自己的不足之处。社会的不断进步,使学校对教师的要求越来越高,尤其是师范生将面临更大的挑战,“学高为师,行正为范”的内涵也在不断地加深。这就要求我们不断完善自己,准备全身心投入将来的教育事业。

上一周我所在的学校刚刚进行了第一次月考,这次是分班后第一次考试,同学们都很重视。当然,有考试就有输赢,有进退,那如何安抚和激励退步的同学?又如何鼓励和消除进步同学的浮躁情绪呢?这是一个很重要的考后步骤,如果不能很好的快速调整学生们的考后情绪,引导他们兴致高昂地进入下一阶段的学习,那下一阶段的学习就会受到影响。

我们都曾经是学生,都知道考试和排名对于一名高中生的重要性。考试结果会极大地影响他们的心情,进而影响他们的学习态度和下一阶段的学习兴趣。及时地调整整个班级的考后心态,对于阶段衔接,学生心理健康发展都至关重要。而高中生又处于青春期,心理脆弱又敏感,如何进行考后心理辅导就又是考研我们实习生的一个难题。

就拿前几天发生的事情举例吧,月考成绩出来了,但只发在了老师们的微信群里,还没来得及打印发至各班,我第一时间浏览了自己班学生的英语成绩,发现一位总体排名靠前的女同学英语成绩却没能达到平均分。上课时便趁间隙轻声询问她:觉得这次英语考的怎么样啊?她回答道:感觉不好。我便顺势跟她说了她的英语成绩,说出成绩的那一瞬间,小姑娘就哭了。我赶忙安慰到:没事的,不要哭,考试就是为了让咱们发现问题,咱这次发现了问题,解决掉它,下次不就能考好了?随后我又询问道这次考试失误的原因,学生说道:时间不够,有一道题没写。我帮她分析说:那就是做题速度没有提上去,这样,咱们以后每做一道题 都在旁边标注上所用的时间,这样慢慢练,一定会有提高的。之后便赶忙接着讲课,忙着忙着忘了这一事。

第二天上完课,前脚刚走出教室,便传来了一声稚嫩的:“老师!”我回头,是那个女生,她向我走来,递给我一张纸条,说道:谢谢老师那天安慰我,我哭不是因为老师说我了,老师您不要自责,我只是觉得这次真的努力了,可结果却不是我所期望的,所以感到失望,老师您跟我说了那些话之后我感觉好多了,我一定会继续努力的。听到这些,我是又惊喜又心疼,惊喜的是这孩子的乖巧懂事,心疼的是青春期孩子心理的敏感和脆弱。我抱了抱她,说道:只要努力就会有收获的,这收获可能迟到但绝不会缺席,只要它到了,便没人能抢走,它就是你的。

回到办公室,我的思绪久久不能平息,我一直在思考心理工作的重要性。倘若没人能注意到这位女同学的失落,没人理解她付出努力后却惨遭滑铁卢的巨大失落,会发生什么?她会不会从此一蹶不振,对英语学习失去兴趣?会不会对英语产生恐惧和厌恶心态?

于是我认识到,作为一名老师,心理工作的重要性,要善于发现同学们的心理问题,并学会适当的解决这些问题。

白驹过隙不过一瞬,荏苒一生不过白头。都说教师是园丁、是红烛,可是在我看,这早被用透了的词语,早已概括不出“教师”这个名词所蕴含的意味和责任。

到承德县第四中学实习已经半个多月了,也曾辛苦过,也曾劳累过,也曾开心过,也曾欣慰过。从未想过,这短短时间内的经历,竟让我感觉好似过了几度春秋。

曾经我以为的语,是世界上最简单,最有趣的学科。古风古韵的唐诗宋词,金属质感的现代,悠扬婉转的元曲小调,澎湃热血的现代诗歌,无一不是语这个“小姑娘”所特有的性格。

可是,在这个班级,我看到的却是一个紧紧密闭的蚌壳,有些孩子想要读懂她,却没有打开它的钥匙。

基础不行,可以补;能力不够,可以提;纪律不好,可以管。我愿意倾尽我的全力去教授,有人听,自是极好的。

或许辛勤劳动总是有收获的;或许这些种子里,到底还是有一些在汲取养分希望开出属于自己的绚烂,只为不负这几度春秋。

间的时候,我在办公室里批改作业,可是我带的那个班的一个学生,却默默地到了办公室,轻轻将一盒含片递给了我,略带局促道:“老师,这个给您……您上也挺辛苦的,还要管纪律……这个给您。”

一种感动充盈在胸口,或许这不是什么贵重之物,可是对一个孩子说,这却代表了他一颗想要学习的心,一颗关爱老师的心。教书育人不求回报,可是一点点小小的回应对我说却弥足珍贵。

曾经我幻想着带着一个优秀的班级,教授他们我所有的知识。可是现在,我却喜欢上了这种陪伴着整个班级一起成长的感觉。一日为师,终身为父。看着他们一点点进步,我真的有种看着自己的孩子一点点成长的欣喜和感动,哪怕只有一点点。

我可以放弃我的堂设想,只带着他们一笔一笔的练字;我可以放弃我的堂进度,只带着他们一点一点从头学起;我可以放弃我的业余时间,只为了他们一字一句的分析错题;我可以放弃我曾设想的一切,只希望他们学会一点点,进步一点点,或许,一点点就好。

曾经的设想或许都不会实现,但是,我希望我这半年能带给他们的,不是在我走后,他们对我的评价不过一句“上次那个老师教了什么我也不知道。”我希望,他们能知道“这个老师曾经带着我们学写字,曾经带着我们分析,曾经一字一句地教授我们,这叫语”。

寒窗苦读几度春秋,他们身负霜雪披星戴月,以笔走过这数十年春秋。我希望他们能有自己的未,自己的成功。

笔走几春秋,不忘难且艰。为师即力行,不负有心人。

现在定岗实习已颠末了一周多左右,固然光阴还不算长,然则却有许多和学生时期不合的感想感染。仅仅一周的光阴固然对付我们来说光阴不长,然则,我们却有许多别样的感想感染。在我们照样一个学生时,当我们感想感染着先生的教育时,我们有时会感到当学生好累呀,感觉如果以后我们要当先生的时候,我们确定会对我们的学生好好的,不会用严厉去观待它们,然则当我们真正做了先生以后会发明,一味地和顺是弗成能的,有时候严厉一点也是很需要的。在这一周的光阴里,我们和当地的教师学了许多器械,先生们对付我们的请教都很有耐心的进行解答,不会感到到厌烦,同时也不会对付我们有什么隐瞒不想说的地方。对付先生对付我们的态度,我们认为了很大的温暖。很感谢当地的先生对付我们的指导,同时也很感谢我们的指导先生,她们不厌其烦的教育让我们学到了许多,对付教授教化上的不懂的地方,先生们也会教育我们许多,而且不仅仅是教授教化上的内容,在生活上也给了我们很大的赞助。

固然光阴不长,然则我们在教授教化历程中,也会发明一些问题,此中最主要的便是学生的学习态度,在教授教化历程中,我们会发明有些学生上课很容易走神,他们总是不会好好的听课,而且在上课的时候你会发明他们对付新先生会有一种新奇却又恐惧的一种心思。不管是否喜欢听你的课,他们都邑表现出一种很不在乎的样子,然则当他们考试的时候却又会有让人意想不到的感到。你会发明有些学生,观着很用功,然则当他们考试的时候却考不出造诣来,然则另外一些学生你会发明固然他们观着感到上课没有好好听课,然则到了考试的时候,你会发明,他们的造诣却会有相对好的造诣,这些都是我们想不到的。所以面对这些造诣的时候我们也会表现出很大的诧异,会有很大的不解,所以方面对他们的造诣的时候照样有一点不知道如何应对的。

固然仅仅是一周多的光阴,然则我们照样学到了许多的,同时也有许多不够的地方必要我们进行改正和学习,这对付我们来说仅仅是一个开始,我们必要做的,还有许多,在以后的日子里,我们还会有许多的机会进行学习,希望我们可以向着一个越来越好的偏向成长,同时也不会辜负先生们对付我们的指导,希望我们可以会有一个好造诣,为了以后的学习继承尽力,向着更好的偏向,更有力的偏向成长。

经过一个半月的顶岗实习生活,自己成长了很多,时光似流水般,曾几何时,我也是他们中的一员,可岁月将我们划上了界限。如今,我站在三尺讲台上而他们是我重视的听众,我感觉到时光如流水般将我洗涮着,洗去了身上数不清的不足,更填补了我的空缺。

首先在教学能力方面自己有很大的提升。教学环节已经趋于完整,整节的教学设计也愈加的精彩,堂上和学生的互动也灵活了许多。期间我认为最重要的就是备的过程,充分的备不仅可以让我们对教材充分的把握,而且可以增强我们的自信心,为更好的掌握堂做铺垫。

第二方面,我认为在教学过程中,要根据学生的学情特点进行教学,我从老师那里了解到这里的学生们相对说基础比较薄弱,所以在教学的过程中我会尽可能的把知识简单化,符合学生们的认知特点,再结合生物教学的学科特点,和我们的生活息息相关,所以我在讲的时候会尽可能的多举一举生活中的例子,这些例子就存在我们的生活周围,贴近现实,方便学生理解和记忆,而且每节都要有堂检测,让同学们熟悉一下题型,巩固一下本节所学的知识。

第三方面,我觉得在教学过程中可以多给后进生一些关照,我感触最深的就是第一次月考结束之后有一个女生拿着卷子过找我,站在我的面前她就开始哭,我问她怎么了,她说老师这是我第一次考这么高的成绩,一直以都没有老师像您那样指导过我,关心过我……那一刻我的内心是很触动的,每一个孩子都是坠落人间的天使,作为一名老师,我们应该尽可能的多去关注一下他们。

最后我认为在堂中堂管理是非常重要的,一节即使你准备的再充分,讲解的再完美,如果没有一个好的堂管理,如果教师无法管教学生,那么我相信这节也不会取得较好的效果。

时光,有形也无形的改变着我的形态,相信短暂的半年的教师生涯,我也可以帮助他们尽善尽美不留遗憾,让他们在青春期这条易迷失的迷宫里有方向。虽然我仅仅是一个实习的老师,可哪个老师不是从实习开始的,所以我和他们一样有着相同的起点,我会努力做我能做的,配合实习学校的日常工作,协助指导老师管理好班级,帮助与指导学生生活、学习。

一直以来,思想品德课被人们看作是一门说教课程,教师的教与学生的学都相当乏味。实习八周了,实习过程中,我确实发现有相当一部分学生时常提不起兴趣来。那么,教师在思想品德课乃至其他课程的教学中,如何激发学生的学习兴趣呢? 下边,我简单谈一下我的几点收获。

其一,利用案例、故事、笑话、公益广告等激发学习兴趣。

理论知识往往比较抽象、枯燥、难以理解,但是,如果采用通俗易懂的案例、故事、笑话等来说明一个知识点则会更容易让学生接受与掌握。

如我在讲《集体生活邀请我》时,引用了“蚂蚁家族”和“三个和尚没水喝”两则故事,使学生在欢乐的气氛中深刻地体会到了个体力量与集体力量的对比关系。可见,在教学中适当地穿插一些生动有趣的例子,可以很好的激活课堂的气氛、激发学生的学习兴趣,学生在轻松愉快的气氛中学起来就会更加得心应手。

其二,巧用经典名家名言激发学习兴趣。

自古以来,经典名家名言的教育作用与影响力广受人们的重视。脍炙人口的名篇佳句,在适当的时候说出来,不仅让人耳目一新,同时使人记忆尤深。结合这一特点,把经典名家名言运用在思想品德的课堂教学中,会产生良好的效应。

例如,我在讲《青春的情绪》这一课时,分析完情绪的类型后,出示了“剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。”、“风声鹤唳,草木皆兵”、“哀民生之多艰。”等词句,既巩固新知,又激发学生积极性,学生听后自觉将这些话记在了课本相应的知识点旁。

其三,新闻时事述评激发学习兴趣。

初中思想品德课程的考试近年来加入了时事知识的测试,许多教师一般采用临考前让学生集中背诵的方法,可是因为内容繁多,效果往往不尽如人意。但是,如果让学生在平时就接触和了解一些时事内容,效果可能就大不相同。

在上课过程中,我有时会在恰当时机说一些新闻,我发现这大大增进学生上思想品德课的兴趣,收到意想不到的教学效果。这样,不仅激发了学生的学习兴趣,培养了学生“家事、国事、天下事,事事关心” 的良好学习态度,同时也轻松应对了时事测试。

苏霍姆林斯基说过:“任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣,确立自己课程吸引力的教师”。在思品教学的道路上,我才刚刚开始,接下来的日子里我会再接再厉,不断发掘新的兴趣点,与学生一道快乐学习,共同进步。

有位心理学家说过,人类本质中最殷切的需求就是渴望被赏识。孩子渴望得到父母的认可,学生渴望得到老师的欣赏。欣赏能像雨露般滋润学生的灵魂,欣赏能像号角般唤醒学生的价值,欣赏能像钥匙般开启学生的奋斗之心。因此,作为教师,应该懂得欣赏,践行赏识教育。

践行赏识教育需要教师善于发现学生的闪光点。“ 生命如水,赏识人生,学会赏识,爱满天下。”赏识教育的实施需要“发现闪光点”。A同学是一个老师与同学眼中的 “差生”, 经常惹事生非 , 被同学们戏称为 “小霸王”, 老师们谈起他来也个个摇头。可就是这样一位老师与同学眼中无可救药的学生 , 班主任却发现了他热爱音乐的闪光点 , 于是鼓励他参加各种文艺活动, 给予他关爱和帮助。校长的行为不仅使他感受到了来自长者的关注、关怀与温暖 , 而且体验 到成功的喜悦 , 得到老师和同学们的赞誉 , 逐渐改变行为方式 , 成长成为一名优秀的学生。可见 , 积极地捕捉学生身上的闪光之处 , 并及时给予必要的夸奖、表扬、鼓励, 就会激起学生学习和进步的热情,更加健康地成长。

践行赏识教育要做到持之以恒。欣赏与赏识不是一朝一夕之事 , 也不是有心时蓄意为之 , 而是源于平日生活里随时随地的观察。俗话说的好 :“没有不好的孩子 , 只有不好的教育”。无论哪个孩子,只要我们耐心寻找,就必定能发现他的优点,即使他做错了事,我们也可以从中找到闪光点。倘若你觉得所面对的学生毫无优点可言,不要气馁,那—定是因为你没有给他、给自己足够的时间。有的学生活泼开朗 , 他的优点极易展现 ; 但有的学生虽然拥有达 ·芬奇般的才能, 却常常敛而不露。所以,作为教师,应该有足够的耐心,用坚持去守候学生的出色表现,用持之以恒去发现学生的才能。

践行赏识教育要讲究艺术性。教育家苏霍姆林斯基说过 :世界上没有无才能之人。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长 , 为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。这里面充分的条件和正确的引导就需要教师能够运用艺术性的方法把学生的禀赋特长变成前行的动力。为自卑者准备易于回答的题目,为有音乐天赋者提供表演的舞台,为口若悬河者争取演讲的机会,教师所采取的方式低调而有效,灵活而艺术,这使得学生在自信心获得满足的同时,内心充实着无限动力,而在这一动力之下,学生必然前行无畏,成长无惧。世界不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。欣赏蓝天白云、茂林修竹、飞鸟游蝶等自然美景,让我们的心灵得以洗涤;欣赏调皮捣蛋、沉默寡言、自由自在地人格特点,让我们的世界得以丰富。所以,拒绝冷漠,抛弃偏见,随时随地、持之以恒的去发现学生之美吧,学生会为你今日的选择而感动,历史会为你今日的选择而改写!

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