老师的教育心得体会

时间:2021-09-02 阅读:180

当我们经过反思,对生活有了新的看法时,有这样的时机,要好好记录下来,这样可以不断更新自己的想法。那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧,下面是第一心得小编帮大家整理的老师的教育心得体会9篇,欢迎阅读与收藏。

“好的老师应是人类灵魂的工程师,应与学生做心灵的沟通,应成为学生心灵可以信赖的港湾;好的老师应努力自觉提高教师专业能力,尤其是教育技术与信息技术能力。”通过学习教育的艺术——怎样做个好老师后对我的心理启发很多。

1、面对学生,是否做到爱每一个孩子?

教师只有学会爱学生,学生就会爱老师,才会喜欢你这位老师教的学科。教师心里有学生,无论是多还是少,总想着如何让学生更好地发展与成长。即使学生调皮、捣鬼得让你发了疯,最终都能因为他是学生而对他有所原谅。

2、面对学生,是否教会学生做人?

教会学生如何生存(安全问题、应对突如其来的自然灾害)、如何做人(要有美好的人性)、如何成功(所做的事对大家有好处)。

3、面对学生,是否勤奋好学,勇于创新,不断提高业务水平。

教师要教给学生知识,自己必须拥有知识。而知识的拥有,必须是要通过不断的学习,不断的获得新知识。任何时候都要虚心学习,敢于承认自己的不足。

最早接触学习中的羞愧感这个概念,是在20xx年左右,克拉申写过一本书,叫做Second Language Acquisition and Second Language Learning,他在书中提到一个概念,叫做“Affective Filter”。中文译为“情感输入假说”。克拉申认为,学生置身在一个学习语言的环境里并不代表他就能学好语言。学习语言的过程还要受到许多情感因素的影响。其中之一的因素为学习者的情感状态。主要指焦虑和放松。越是焦虑的学生,情感屏障高,获得的输入少,反之,则容易得到更多的输入。

对于这一条,我一直抱有一个疑问:焦虑地学习,与放松地学习,差别到底能多少?这个差别是如何衡量出来的?

几天前,去墨丘利,遇见呼呼,她提及了学习的羞愧感这个部分,并且列举了一个例子,比如,担心自己说不好。这就是羞愧感的一种。当呼呼的例子举出来以后,我对学习中的羞愧感这个部分有了一个领悟——我知道了羞愧感具体到学习中时,会有哪些呈现形式了。

有一个学生,她在学习当中相当放松,做角色扮演,和同学互动,她都应对自如。她对语言的吸收快到令我惊讶。我问:“我发现,你在学习当中,没有什么羞愧感哎。” 她说:“对,反正我们谁也不认识谁,说错就说错,有什么要紧。”

她丝毫不介意自己学习发音时的面部的表情是否优雅,也不担心自己的发音是不是地道漂亮。至于语法。她抛到脑后去,只想着把意思表达清楚就好。她所有的精力只用来做一件事:学英语。

这样一个零基础的学生,我们去年相识,到今年下来整整一年,她的语言水平在国外生活是没有问题的了。

当然,她强烈的学习动机也是她语言进步如此之快的关键因素。而学习动力亦被克拉申归入了“情感输入假说”这一项内。

扯远了,继续谈论羞愧感的话题。羞愧感,到底是怎样影响着我们的学习呀。

想起一个青春期的男孩,当课上他的同伴都能够自如地回答我的问题,轮到他时,他憋呀,憋呀,最后干脆红涨着脸,生生地僵在哪里,一脸的挫败和恼怒。我开始理解,哦,他有挫败感了。所以,我得问一个他能回答出来的问题,保护他的自尊。

也想起一位姑娘,曾经,我纠正她发音时,她有多么恼怒。我被她的恼怒弄得有点莫名其妙。现在,我明白过来,当我一次次纠正她的发音时,作为老师的我是不介意的,然而,作为学生的她,模仿了三四遍后,总是模仿不对,那种恼怒,带着多么大的沮丧。

以及,在我设计的游戏里,游戏涉及到输赢时,可爱的熊孩子们看见自己的同伴输了以后,童言无忌,说“哈哈哈,你输啦。”那个输了的孩子是多么气急败坏。于是我一边告诉孩子们“输赢并不重要,重要的是这个过程你有没有努力。”一边思考,“道理谁都懂,可是,到了那个环境下,输了还是会感到沮丧。没有谁喜欢失败。”于是,开始转而设计群体合作性的游戏。

那个青春期的男孩和那位姑娘,当他们将时间放在:感到沮丧、感到恼怒、发脾气时,他们被一种羞愧感困住。他们的时间和精力就分散到了这种情绪上。要等自己的情绪平稳了,才能全心全意学习。

而当我开始设计合作性游戏时,孩子们之间会因为同伴的失误而责备。有趣的是,那个责备同学的孩子,他自己竟然也有同样的失误。于是,被责备的人说,刚才你还说我呢,你看,你现在不也是这样吗。一顿口角在所难免,口角过后,我跟孩子们解释他们做成或做不成的原因。

慢慢地,孩子们发现,原来我们都会犯错啊,我们都有运气不好的时候啊,我们都有需要被人等的时候啊。当他们共同完成任务时,他们喜悦地相互拥抱。当他们之中有人失误时,他们彼此责备的声音越来越小,也越来越少。指责所来带的羞愧感逐渐被相互理解所替代。

孩子们开始对自己所在的群体产生一种信任。在这个空间里,我是安全的,我不用担心自己犯错了会遭到责备和指责。于是,他们能够全心全意地学习,而不怕犯错。他们能够在错误面前坦然一笑,继续努力。他们能够保有对学习的兴趣,和对自己的信心。

1他们不经意的小错误,其实是在试探你

班级中总有一些不等的学生,经常会出现这样或者那样的错误,有意无意在探视你。今天一些小毛病,明天一些小意外,看似漫不经心的散漫,其实是用他们那点小心机在潜意识中试探,这个班主任的“城府”有多深?遇到事情班主任的处理态度,无疑昭显其性格。如若遇到问题,第一时间处理,他们必不敢轻视之,知道遇到不好惹的主儿,需谨慎待之。

而班主任需要协调好各方面的关系,在最短时间内处理好不等的事情,必须炼就一个超强大脑,方能驾驭整个班级,使学生在良性轨道上运行。

2养之有素,出则能战,战之能胜

常言道:养兵千日用兵一时。班主任在日常事务中对班级实行规范化的管理,不是为了培养考试的机器,而是提升其整体素养,养成一支训练有素的队伍。在各种不同活动中,炼就过硬的本领,上操、集会、社团活动即能展现整个班级的班风班貌,突显其整体素养。整齐划一的队伍、有秩有序的纪律,这些人文素养,非一朝一夕之功,需要长久历练,方能使整个班级向善、向美发展。即使离开这个集体,这样的素养也在不知不觉中形成优良的习惯久而久之保留下来,教育的目的也就达到。

这个社会需要的不仅仅是学术类的研究,更多的则是从事不同行业的复合型人才,而初中阶段的教育,则是为将来的发展奠基的基础性教育。单纯的教学,已不能满足日益增长的物质文化需要和精神文明发展的需求,人文主义教学尤显重要。

人文主义素养,绝非一蹴而就,需恒久的说教,需长期的培养。而社会,也不再以知识多寡作为衡量人才的唯一杠杆,基础性教育,则需培养一支养之有素,出则能战,战之能胜的高素质人才队伍。

这就需要一线的班主任在日常点滴工作中,潜意识传输此等观念,在日常事务中注意各种不等的细枝末节,继而才能慢慢炼就其扎实的基本功。

3心善渊,与善仁,言善信

在管理班级的事务中,常会遇到令人心烦意乱的情况,出现莫须有的误解,也是常态。如何化解此等矛盾,有经验的班主任都会平心静气交流,大事化小,小事化了,化干戈为玉帛。此时说话的艺术尤为重要。

心善渊,与人交谈时,心态沉稳大度。把你想的事情都落到实处,不管事情是大还是小,然后根据结果进行修正,直到把事情完成到更好。

与善仁。多一点接纳过错,以仁爱的心包容别人的问题。接纳和包容能为人提供改善和成长的机会,毕竟人有时能从错误中学习。

圣经说:“遮掩人过的,寻求人爱;屡次挑错的,离间密友。”

言善信。言语平实又有信用。人类因有诚信而得到了高尚,社会因有诚信而得到了发展,世界因有诚信而得到了发展。以成信作为为人处事的根本。只有这样,我们的社会、我们的生活才会充满友爱,充满阳光!

真诚待人、守时守信、勇于承担责任,敢于承认错误、说到做到都是诚实守信的高尚品格。

4行不言之教

以身作则,身教大于言传。教育在很大程度上来自身体和行为,以身作则,以自己良好的行为树立典范,通过教育来体现教育要求。在潜移默化中将教育传输给受教育者。

以身作则,为人师表。教师要严格要求自己,率先垂范,要言行一致,用自己的实际行动教育学生,而且身教重于言教。我国著名的教育家陶行知先生也说:“要想学生好学,必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”

俄国教育家乌申斯基说:“教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”可见,教师的言行对学生有巨大的影响作用,教师就是学生学习的榜样和楷模。

“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”惟其如此,不言之教才能最大程度彰显教育的魅力。

班主任是班级的主要管理者,要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作,而且还要不断学习别人的先进经验,一个良好的班集体对一个学生的健康发展起着至关重要的作用。

他山之石可以攻玉,作为班主任难免会碰到一些“坚硬的石头”,但是如何把他们雕刻成璀璨夺目的钻石,需要“匠师们”恒定持久的精雕细琢,方能“玉琢成器”。

蒙台梭利《童年的秘密》里面提到“敏感期”,她认为:人的智力是建立在幼儿在敏感期所打下的基础上的。儿童也会有不同的敏感期,二到三年级这个阶段,我发现孩子进入表达的敏感期,他们不止于要表达一些简单的要求,比如:我饿了,我喜欢玩……他们有高涨的要表达自己思想的意图,并在尝试和验证中构建自己对世界的认知地图。

三年级上学期,孩子给我写各种各样的信。他们的信封都是自己叠的,上面还装饰有自己的画,每一封都很别致。

一个小朋友问我最大的愿望是什么,在学校我最喜欢做的事情是什么,她说“我在学校最想跟您说话、交流、沟通”,信被叠好后每一个面上都写着她对我的祝福。这个孩子是一下课就会经常围在我身边的几个孩子中的一个,她经常看着别人说话,然后和我抿嘴笑笑。班里的学生太多了,课间也不长,我们确实几乎没有交流的机会。这样的客观条件,对于很多孩子而言,不知道是不是遗憾?家庭里的交流和学校的交流风格和内容是不一样的,不可以互相取代。

有一个小朋友说“这是我第一次写信,也是第一次给您写信,能跟您说一个秘密吗?”信被折叠了好几层,我能看出来他的紧张和谨慎,自制的信封也几经折叠后被严严实实地封住了,封口处画着一颗红红的心。她的秘密是不喜欢现在的同座位。其实孩子一开始自我表达,尤其是表达否定意见,表达自我意志的时候,是羞涩的。如果不用写信的方式,她还可以怎么表达?面对面交流?她无法预测后果,或者害怕被拒绝,“被拒绝”,不仅仅意味着她的诉求没有办法得到满足,更使她刚开始萌生的自我意识受到了打击;请家长转述也是一个方式,但是孩子选择了自己解决,真为她的勇敢高兴!它是安全的,我安静地给她调了座位,她很开心。

还有一个小朋友,“10次纠结过后,我终于决定给杨老师看”,她给我看的是她的“小说”,名字是《人生》,确实比较宏大。不知道她的小脑袋里装的是什么,这个孩子看《人类简史》、《红楼梦》、《老人与海》,她探索的目光从来没有停止,像在一个巨大的花园里流连。现在她想把投射到自己心灵的倒影表达出来,我说“好期待”。

一个小朋友在打碎了花瓶之后,吓得“心惊胆战”,他找出自己的“私房钱”:33.8,发现不够买花瓶的钱。这时妈妈回来了,他承认了自己的错误后,妈妈说:“你很诚实,妈妈不责备你。”他写“原来这样就可以转危为安了呀!”他发现诚实是安全的,这个发现是在一个理性妈妈的处事方法中觉察的,如果正赶上一个心情不好、脾气暴躁的妈妈,面对错误孩子就瑟缩起来了,会启动说谎、自卑、恐惧等防御机制,也许会导致心理畸变。这个妈妈真好!一些父母给孩子的感觉很“唠叨”,一部分是因为父母用说教的方式培养孩子人格,那是缘木求鱼的方法。

一个小朋友受教材《我不能失信》《奇怪的大石头》的影响,反复讲述他的爸爸妈妈的表现。有的时候爸爸会不守约定,晚叫他起床;有的时候和妈妈一起给鱼缸换水,他觉得很有趣;小朋友的严格真是出乎我们的意料。他整整监督了父母一个学期,他们是不是守信用,是不是会“工作”,每次都要写一篇“观察报告”。我和他的父母谈过以后,他们都有所改变,孩子在表达中记录了客观事实,发现了父母的变化及优点,特别骄傲,特别开心。

一个学期就这样关在了身后。期待开学。

今天中午第三节,我正在办公,突然班长进来对我说:“老师,数学老师让你去教室一趟”。正在上数学课,让我去教室干什么,肯定又是哪位学生违反课堂纪律了,我一边思忖,一边向教室走去。

果不其然,我推开教室门,看到数学老师很是生气,原来是学生小王顶撞了老师,为了不耽误其他学生学习,我把小王叫出了教室,小王和我来到办公室后,我搬了把椅子让他坐下,他迟疑地坐下后,我问他究竟发生了什么。他说:“老师让学习委员发导学案,我想帮助他发,我就离开座位向学习委员要,这时老师就呵斥我坐回到自己的座位,老师的语气让我受不了,我就顶撞了老师”。他说完后,望着我,等待着我的“发落”。

客观地说,他不是个调皮的学生,由于特殊的家庭原因,造成了他敏感和叛逆的性格,他学习基础不错,但他的主要缺点就是学习习惯不好,自控能力低,上课爱串座位,说小话,这些缺点很容易引起老师对他的反感,批评次数多了,他便习以为常了。对这样的孩子,不能实行暴风骤雨般的批评教育,应像春雨润物般地进行滋养,让他感受到老师是在真心实意地帮助他,这样他才能心悦诚服地接受,对他的教育才有一定的实效,于永正老师曾说过:“当教师教育学生时,如果学生知道你在教育他,你的教育就失败了”。想到此,我决定换一种教育策略。

于是,我给他倒了一杯水,他茫然地望着我,不知所措,我给他放在了手里。我并没有先说他今天在课堂上的表现,先同他拉起了家常。问他爸爸妈妈春节后都在干什么。他说:“爷爷病了,父亲在伺候爷爷,母亲一大早就去上班了”。我说:“是呀,每个人都在承担着自己的责任。爷爷把父亲养育大了,父亲就要承担起赡养爷爷的义务,爸爸妈妈还要承担起家庭的责任,他们都为你树立了很好的榜样,你是个懂事的孩子,一定会理解这些的。”他点了点头。我继续说道:“父母都承担起了自己的责任,而你作为学生是不是也应承担起自己的责任?学生的主要责任是学习,是遵守课堂纪律,是提高自己的综合能力,让自己将来成为合格的公民,既承担起赡养自己父母的责任,又承担起家庭责任和社会责任呢?”他又懂事的点了点头。我又说道:“今天课堂上发生的事,有老师的责任,老师的做法有欠妥当的地方。那么你有没有不当的地方呢?”说到此,我用温和的目光望着他,期望他能认识到自己上课的不当行为。由于刚才的一番话,拉近了我和他心理距离,消除了他对我抵触情绪,他说:“老师,我也有错误,我上课不应该没有征得老师的同意,就离开自己的座位,去抢发导学案,扰乱了课堂纪律,我以后不会再犯这个毛病了”。“是呀,不论各行各业都有其规则,我们做学生的要按《中学生守则》去规范自己的言行。老师相信你会逐步改正自己的不足的,老师希望看到一个更优秀的你”。说这话时,我发现他眼中流露出了自信的神色。为了不耽误他上课,我让他回到教室学习。

他走后,我陷入了深思:苏霍姆林斯基曾说“要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护好学生的心灵”。我们的教师在教育教学中,由于种种情况,很可能脑子一热,不顾一切,说出了伤害学生心灵的话,这种伤害在某种意义上说,比肉体的伤害更严重。这种“教育软暴力”,可能将学生的自信心和学习力摧失殆尽,也许一句话就可能改变学生的一生。一旦学生向你关闭了心门,那么你将很难再走近学生的内心。

教育是一种熏陶,教育是一种心灵的交流,教师只有时刻呵护好学生的心灵,维护好学生的自尊心,学生才会向你打开心扉,学生才乐意和你进行心的交流。一句善意的提醒,一个暗示的眼神,一个会心的微笑,都会产生心灵的碰撞,进而在无痕的教育中得到教育的目的,这也许是最佳的教育境界。

我觉得,自己的心态在这一学期是发生很大变化的,尤其是在面对公开课的问题上。

刚工作的那两年,年轻老师每个学期基本都有公开课,每次我凭着自己的感觉备好课之后,在学校试教,其实简主任都有提出修改的意见。那时的我,在想不出改进的方法之后,总是软磨硬泡,对主任说:要不,我就别改了吧?实在想不出来。时间又急,好累好困啊!

简主任很通情达理,每次都安慰我:不改就不改了吧,放轻松。明天好好表现。

可结果却是:偷得一时懒,遗憾一学期。最后甚至给全镇的老师留下的印象是:罗老师不适合上公开课。这一定论一下,我连续一年不再愿意抛头露面,觉得甚是丢脸。

当然,现在回想起来,并不是自己不适合,只是当时教学设计的死板,模式化,让自己的课注定要失败。而且,真正上课之前,你不得不承认:能够帮你指出问题,告诉你怎么改进的老师屈指可数。这样的老师一则要热心,二则要有能力。所以能够碰到这样的同行,是非常幸运的一件事。我很庆幸,我的身边就有这样的老师。

但也不能不承认,其实大部分的时候,人真的是自己成长起来的。

首先,你得吃得了苦。一两周的时间准备一节课是经常的事,加班加点也是经常的事。所谓“台上一分钟,台下十年功”,所以不要埋怨自己,为什么花了这么时间,还是没有得到想要的结果。之所以成效这么慢,是因为自己还不够强大。

其次,你得给自己时间。你得接受,陌生的东西变得熟悉需要时间,经验总是慢慢积累的。你得给自己足够的时间让自己大胆去尝试,就算耽误了其它事情也无所谓。只要你认定,你现在所做的,是对的,是有意义的。

当然,还要讲究方法。闷着脑袋去走路,撞南墙的机会很大。但是知道目的地和途径,便可以有效的绕开它。可是有的时候,路径也不全对。这个时候只能对自己说,重返起点,再次来过!

是的,要给自己再次来过的`勇气!

编者按:20xx年结束,作者回顾自己教育工作上的努力与成果,下面我们来看看《研读教材促课改,晨诵经典悟人生》这篇教育心得吧!

难忘本学期9月10日的教师节,那天是滑县课改路上一个里程碑式的节点,是我们中小学课改核心校的破冰之日。之后,我们大寨实小作为30所课改核心校之一,便以教材研读、晨诵教学为任务驱动,开启了一学期的教研行动。岁月悠悠,20xx年的点点滴滴已成了我们永恒的回忆,忆往昔,我们盘点一下围绕教材研读和新教育晨诵开展的工作:

一、研读教材

为了促进我校广大教师对教材的整体把握,从而更好地理解教材,运用教材,打造高效课堂。我们大寨实小教导处要求每位教师认真研读自己所教学科的《教师教学用书》和课本,有效将两者结合起来。研读《教师教学用书》时要着眼于教材的编排体系,结合教材特点和本班学情努力构建属于自己的灵动的课堂。同时,我们还要求广大青年教师教师根据自己所教学科积极加入我们县教研室倡导组建的各个年级的教研交流QQ群,参加各个学段和不同学科的线上交流活动。以不断提高思想意识,指导教学实践活动。

10月份开始,我们按照学期工作计划进行了首轮教师全员赛课。教师还分别做了教材解读展示,既体现了教师对教材的整体把握,又体现了对教材的个性化理解。10月下旬,经过筛选,我校推出语文、数学各两名教师进行“同课异构”观课议课活动。我们学习运用滑县进修学校王长丽老师教给我们的观课议课的方法,指导我们的观课议课实践,我们在交流中提高了认识,相信大家都收获满满。特别是在10月23日我们加入“课改核心校第六小组的微信群”后,该群为我们打开了一扇放眼看世界的窗户和搭建了一个展示自我的平台。通过网络,我们看到了课改核心校第六小组教材研读比赛的精彩,听到了兄弟学校交流成长、不断拔节的声音。课改核心校第六小组的兄弟学校都是我们的学习榜样。我们认识到了自己的不足,找到了差距,特别是我们的领头雁道口一完小老师的精彩解读,他们对教材把握之深刻、运用之灵活、见解之独到、呈现之完美令我们赞叹不已。后来,通过这个平台,我们把我校举行的教育教学和教研活动分享给各兄弟学校,以便于大家了解和认识大寨实小。大寨实小愿意同课改核心校第六小组的所有兄弟学校一直行进在教研教改的漫漫长路上。

二、新教育晨诵

为了继续培养孩子们的阅读兴趣,提高孩子们的阅读能力,我校将新教育晨诵纳入了工作重点,将晨诵课落实到了常态课中:每周一至周五的早上8:00——8.20为我们固定的晨诵课时间,晨诵课统一以《晨诵午读暮省》为主,晨诵课以语文教师辅导为主,其他学科教师也积极参与。我们让少先队大队部纪检组学生值日检查,同时值日带班领导班巡查,两者相结合确保晨诵课开展得有声有色。

为了检验全校学生晨诵情况,进一步激发孩子们读经诵典的热情,培养孩子们与黎明共舞的习惯。大寨乡实验小学于20xx年12月27月上午特别举行了古诗词抽查活动。该活动策划人赵桂花老师制定了具体的活动实施方案,并周密安排布署,在全校师生的共同努力下,该活动取得圆满成功。

在20xx年12月29日,我们大寨实小举行了“与经典同行,为生命喝彩”迎元旦读书展演活动。孩子在展演中感悟生命的美好,书写人生的传奇。

告别20xx的所有汗水与成果,20xx年我们带着新的憧憬、新的目标扬帆起航,继续开启我们的美丽之旅。我们大寨实小定会谛听来自课改核心校六组的成长箴言;细数所有的同行者,只为触摸生命的温暖;贴近每一个感动的瞬间,只为20xx,更好地遇见!迈进了岁月轮回的又一年……

今天,实验、一幼、行知三所幼儿园的全体教师集中在一起,聆听了一场别样的报告——幼教优秀师德报告会。说她别样,那是因为报告团的五位教师就是我们熟悉的幼教姐妹;说她别样,那是因为报告的内容就是我们耳闻目染的教育故事;说她别样,那是因为报告的亲和力深深的感染着每一位聆听者。五位报告团成员分别是:第一幼儿园周颖老师、实验幼儿园沈妤老师、行知幼儿园邓丽君老师、新埭幼儿园张凤娟老师、天妃幼儿园张玲芳老师。

五位老师五个不同的成长故事,平凡而让人感动。因为喜爱所以选择了这份职业,因为爱所以兢兢业业……

●一位爱意浓浓的教师。面对家长帮着孩子争抢玩具的现象,周老师及时召开了家长会,和家长一起制作文明标语,让家长一起用自己的行动感染孩子用文明的行为与同伴交往;周老师还主动走进社区了解,开展助残活动:走进残疾人士家庭,送上孩子自己的绘画作品、表演节目等等。

●一位教学经验丰富的教师。沈老师有着20年丰富的教育教学经验,通过老师真诚的谈话,使得一个破碎的家庭重新开始了幸福生活;沈老师又非常善于学习思考,在聆听了精彩的教育教学活动之后,马上附注行动,生成了“北京五福娃”的课堂教学活动,得到了大家的认可。

●一位充满活力的教师。邓老师人虽小,但是充满活力,她有着特别多的想法和点子,班级活动总是丰富多彩。在思想上她严格要求自己,在课堂上勇于挑战,承担各种市级活动;对于孩子她更是爱生如子,所带的班级班风良好;在担任团支部书记期间,带领着幼儿园的青年教师们充分发挥了青年人的朝气和力量。

●一位认真踏实的教师。张老师对个性鲜明的孩子有着自己的一套教育方式,是她的细心、耐心使得这些孩子很快融入了集体,建立了自信心;阅读活动更是有声有色,带领孩子勇夺阅读章,激发了孩子的阅读兴趣,也让个别胆小的孩子能突破自己,在集体面前也能大胆的说;丰富多彩的故事表演道具,让我们感受到了张老师的辛勤。

●一位善于思考的教师。又一位张老师,她善于思考,钻研业务,在课堂教学之路上的点点滴滴,让我们深深感受到了她的严格自我要求,对课堂的完美追求。从一次市级公开课后的失落,张老师有着很多的思考,在成功之后,她依然有着不同的思考。真因为她的善思,所以她的教学生活如此的精彩。

一个个平凡故事,就发生在我们的身边,这些优秀的教师,就是我们生活中朝夕相处的姐妹。听着故事,时而会让我们想起自己的教育故事,有着太多的相似,如此亲切。也正因为如此,所以今天的报告更让我们震撼和感动。这也让我们更加热爱我们这项平凡而有意义的事业,激励我们更加投入到看似平凡又不平凡的工作中,新学期开始,我们又是一个新的起点,又将演绎更多的精彩故事。

当得知自己从村官儿转为教师的时候,我既兴奋又忐忑。兴奋的是一颗漂浮不定的心终于可以沉下来了;忐忑的是我将如何去迎接这份责任重大的新工作呢?对于没有任何教学经验的我来说,真的不知道该怎么去和孩子们相处?也不知道该怎么去组织教学活动?更不知道以后的工作环境如何?说实话,我很紧张,也没有信心!

20xx年4月18日是我正式上岗的第一天,我怀着一颗忐忑的心走进校园,我看到一张张天真的笑脸,像春天绽放的美丽花朵;我听到一声声温馨的问候,像明媚天空上的温暖。走进办公室,我又受到了校长及同事的热情欢迎。乖巧可爱的孩子,平易近人的校长,真诚友好的同事,让我感动,给了我信心。当时我就暗下决心,我要以最大的热情和最好的精神面貌去迎接这份新工作,用真情,用知识,用智慧去赴一场又一场和孩子们的美丽约会。

由于是4月份上班,在教师不紧缺的情况下,校长让我暂时带3至6年级的英语课,一周的课时不多,任务不重。这样的安排,除了能让我去适应新的工作以外,还给了我足够的学习时间。我明白校长的良苦用心,我也清楚自己必须迅速成长起来,所以我倍加珍惜那一段时光。在那段时间里,我认真备好每一节课,用心去上好每一堂课,课后认真反思。把备课和上课时遇到的问题记下来,再一一向老教师请教并总结经验。虽然我已经很努力了,可我的英语课堂还是很混乱,学生成绩没有长进。我很苦恼,问题到底出现在哪里?是我的教学设计有问题,不能激发学生学习的兴趣?是学生基础差,听不懂?还是学生从思想上不重视英语?百思不得其解。正当我困惑迷茫,没有努力方向时,校长通知我去英民小学参加“小学英语培训会”。得知这个消息,我激动不已。在培训会上,专家解读分析了人教版的英语教材,展示并讲解了一些精彩课例,最后还进行了互动答疑,同行交流,此次英语培训会,给我指明了方向,解决了困惑。培训之后,我又对培训笔记进行了整理并写下自己的思考。在以后的英语教学中,这些宝贵的知识经验不断地滋养着我,促我改进,促我成长。功夫不负有心人,我成长了,孩子们也成长了,幸福感油然而生!

作为一名教师,不仅要有教育专业的成长,还要有基本功的成长。于是我还给自己制定了一个计划:每天听1—2节课,每天读20页好书,每天背一首小诗,每天练一个小时的字,每天画一张简笔画。虽然说进步不是很明显,坚持的过程也很辛苦,但我常告诉自己:“坚持一下,再坚持一下!行动就会有收获,坚持就会有奇迹!”

20xx年暑假过后,校长又给我安排了新的任务——二年级语文兼班主任。经过几个月的磨合与历练,面对新的任务我没有了之前的紧张与忐忑,而是多了几分从容。对我来说,二年级语文、班主任工作都是新的挑战,这也意味着新的学习历程即将开始。作为班主任,面对一个新的班集体,我首先应该做些什么?我该如何去做?当时我就想起了岗前培训时,康磊老师的讲座——班主任的那些事。康老师说:“作为一个班主任,首先应该用爱去经营班集体,其次应该有了解研究学生的能力,交流沟通和协调的能力,组织管理能力,构建班级文化的能力。”想到这些,我知道我的第一步应该去了解我的学生。我通过直接观察,走访同事,了解家长,约谈学生的方式来了解孩子们的家庭背景,性格特点,学习程度及生活状况,为我们班50个学生建立了50个档案。在我的班主任工作中,除了在康老师的讲座中寻找宝贵经验之外,我还不断地向同事取经,就这样我在摸索中逐渐成长,逐渐完善我们的班级构建。一个年头儿过去了,不能说我们班是学校最好的班级吧,但至少也令人欣慰。

作为语文老师,我要学会如何去备一节语文课?如何设计才能激发学生的学习兴趣,让学生由被动学习变成主动学习?我不断地翻阅岗前培训时的笔记,不断地向有经验的教师请教,不断地思考总结,大胆的去尝试,我努力的使自己迅速成长。无论怎样去备课,我始终铭记“知识是鲜活的——要教给学生‘活’的知识,让知识本身充满生命的色彩,尽显生命的美丽。”在这一年的语文教学生活中,李艳老师关于“成长路上书为伴”的讲座对我影响很深,她让我认识到读书的重要性,尤其是一名语文老师更应该以书为伴。在这一年里,我坚持读书,通过读书来提高自己的内心及专业素养。李艳老师说过:“安排好孩子的阅读,就是安排好孩子的一生。”我坚信这句话,我不仅自己坚持读书,我也鼓励我的学生坚持每天读书半个小时并摘抄自己喜欢的词句。为了让学生爱上阅读,我还常常举办一些关于“读书”的活动。刚开始的坚持有点困难,有的学生不能完成这个作业,我就请求家长陪伴孩子读书,并且每天把读书的照片或视频发给我。一年的坚持,我发现孩子们慢慢的喜欢上了读书,孩子们的阅读与写作能力也有所提高。我再一次看到了自己和孩子们的共同成长。

虽然一年的教学生活教会了我许多,我也成长了许多,但我的课堂教学和班级管理仍有许多需要改进的地方,而我现有的能力水平有限,急需暑假里给自己充充电,补充补充能量。就在这时,县里组织的“09—20xx年入职的青年教师培训会”给我提供了一个难得的学习机会。在这短短三天的培训里,我学到了不少东西。从肖卫霞老师的《我的成长三次方》中,我再次认识到阅读与写作的重要性,知道了如何快速阅读以及避免阅读遗忘的方法。从王长丽老师的《有效观评课》中,我懂得了如何有效观评课,这有助于我去检验自己的课堂教学,寻找不足,不断改进。从秦望老师的《共同生活》中,我认识到“活动”的重要性,没有活动就没有教育,没有活动就没有班集体,学生可以在活动中成长,享受快乐!所以在以后我的班级管理中,“活动”也将融入其中。总之,此次培训中每一位老师的讲座都使我受益良多,感慨万千。

自转岗到现在,已经一年多了。在这一年多里,我珍惜每一次培训学习的机会,不断地从培训中吸取知识与能量,指导我的教学生活,促使自己成长。此时我不禁想起朱熹的一句诗“问渠那得清如许?为有源头活水来。”每一次培训都是一次知识能量的补充,都是一次新的成长,培训学习就是我的源头活水!在今后的教育道路上,我将珍惜每一次学习机会,不断汲取营养,为教育成长!

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