【第1篇】名著读书心得500字爱的教育怎么写2400字
名著读书心得500字
前几天我就把《爱的教育》这本书读完了，这本书给我的第一印象就是好，我也从中受到了很大的教育。
这本书是作者记的日记，在这很多篇日记里，使我印象最深的是高尚的行为这篇文章，它主要讲的是：几位学习很不好的同学在捉弄一个红头发、一条胳膊残疾、妈妈是卖菜的克罗西，其中一位学生侮辱他的母亲，在一起嘲笑他，克罗西用乞求的目光看看这个，看看那个，希望能发他一马，他们越闹越起劲，一脸坏相的弗兰蒂站到一把椅子上，学着克罗西的母亲来学校接儿子时手上拎着菜篮子的样子，惹的许多同学大笑起来。
克罗西气极了，抓起一个墨水瓶朝弗兰蒂丢去，他一闪，正好砸在刚进门的老师头上，老师询问着是谁干的，加罗内出于对克罗西的同情，站起来坚定地回答：是我!老师在他身上打量一番，说：不是你。这时老师又提高嗓门：是谁干的站起来，老师绝不惩罚!这时克罗西站起来哭着把事情讲了一番。老师让招惹克罗西的同学站起来，那四个同学站了起来，低着头。老师说：侮辱一个没招你们没惹你们的同学，捉弄一个残疾人，欺负一个没有自卫能力的弱者，这是欺软怕硬，是人世间最卑鄙、最可耻的行为!说完，老师走下讲台，来到低着头的加罗内面前用手托着他的下巴，让他抬起头，注视着他说：你是一个高尚的孩子!
在这篇文章里，能看得出加罗内是多么富有同情心，我从心底里佩服他的正义与勇气。我也要学习他的品质，帮助弱小的同学，关爱残疾人，他们更需要别人的呵护!
当我看完这本书后，还有一个想法在我脑中油然而生，这个想法就是：我也要介绍班里的情况，以同学为写作对象，自己编写爱的教育系列文章，我相信，我编写的爱的教育系列文章一定会成为我的美好回忆!
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写读书心得其实挺有感触的，特别是像《爱的教育》这样的书。这本书讲了很多关于孩子成长的故事，里面的人物都很真实，就像身边的人一样。写心得的时候，我觉得得先把书里的主要情节梳理一下，不然写起来会乱七八糟。像安利柯他跟同学相处，还有他对老师和父母的感情，这些都是书里的重点。
我刚开始写的时候，总是担心写不好，怕表达不清楚自己的想法。后来慢慢就找到了感觉，就是把自己读完后的感受写下来就行。比如书中有个片段，讲一个学生帮助另一个身体不太好的同学，这让我想起自己小时候也做过类似的事。当时没觉得有什么特别，但现在想想还挺温暖的。把这些联想写进去，会让心得更有深度。
不过有时候写着写着就会跑题，比如刚开始想写安利柯的家庭教育，结果不知不觉就写到他的朋友身上去了。这可能是因为书里的内容太吸引人了，每个部分都值得多说几句。但这样写的话，就得注意调整下思路，不然文章会显得杂乱无章。
还有一点需要注意的是，用词要恰当。比如说“爱”，这个词在书中反复出现，如果在心得里一直用这个词，会觉得很单调。所以可以换个说法，像“关爱”、“友善”之类的。但有一次我就忘记换词了，结果整篇文章里“爱”字多了不少，现在想想有点遗憾。
写心得最重要的是把自己的理解写出来，不用刻意追求完美。哪怕有些地方写得不够顺畅也没关系，只要能表达出真实的感受就好。毕竟每个人读同一本书都会有不同的体会，这也是读书的乐趣之一。
【第2篇】陶行知教育名著读书心得怎么写1950字
《陶行知教育名著》读书心得
陶行知是中国近代教育史上一位伟大的教育家。他以毕生的精力，批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。对于我们基础教育工作者来说，我们应该努力学习他的教育思想，服务于我们的教育事业。我有幸拜读了《陶行知教育名著》这本书，受益匪浅。
“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。什么是“生活教育”?陶行知指出:“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓“过什么生活便是受什么教育；过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育”。他还指出，“生活教育与生俱来，与生同去。进棺材才算毕业”。生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的，是单纯知识教育的对立物。“生活教育”可以找到现实需要的根基，“生活教育”也是学生需要的教育。在每年对学生的教师教学情况的调查中发现，学生喜欢同现实生活、学生生活有密切联系的知识；学生喜欢能用生活的事件来解释学科知识的老师。
陶行知先生把生活教育提高到这么一个高度，是我前所未闻的，更给了我一丝震撼，震撼于他的精辟和深刻，同时感叹教育家的前瞻性，这不就是我们现在提倡的素质教育吗？教师不仅是传道授业解惑也，还要让他们学会生活，学会劳动，学会学习，也就是陶行知的教育名言：千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。这也就是我们现在所推崇的教育的目的。按照他的思想，“生活即教育”就是说“生活即教育”是人类社会原来就有的，自有人类生活产生便有生活教育，生活教育随着人类生活的变化而变化。其次，“生活即教育”与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活教育就是在生活中受教育，教育在种种生活中进行。第三，“生活即教育”是一种终身教育，与人生共始终的教育。只有在生活中，我们的教育才具有鲜明性，脱离了实际生活，教育就只是空洞的说教。
善于发现生活中的教育，善于开启学生感受生活、学习探索的兴致，教师是一个活的教科书，孩子从“活”的书中能感受生活，感受生命。师者，传道；授业；解惑也。教师不仅要教给孩子知识，更要让他们学会生活，学会计算，学会学习。教师应该像一个有能源支持的火炬，后者性一个有生命的蜡烛，以便燃烧，一边又在生长。在不断的学习过程中，不断的丰富自己，使自己有更高的燃烧值，更高的照亮度，这样才有可能在有限的从教生涯中，为祖国，为民族的教育事业，为千百万人的成长做出一份自己的贡献，陶行知的教育名言是我教育之路的一盏明灯，指引我继续前进、感悟和探索……
陶行知先生提出了教学要合一的观点，有三个理由。第一，先生的责任不在教，而在教学生学；第二，新的法子必须根据学的法子；第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联系起来。简而言之，就是一，先生的责任在教学生学。二，先生教的法子必须根据学的法子。三，先生须一面教一面学。我仔细阅读，细细品味，联系我的教学，我感觉陶公所提出的“教学合一”的观点很有道理。“教学做合一”是陶行知生活教育理论的方法论，也是他的教学论。其含义极其丰富。主要体现在两个方面：首先，“它是生活的说明。”陶行知说：“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。”“从先生对学生的关系说，做便是教；从学生对先生的关系说，做便是学。学生拿做来教，乃是真理；学生拿做来学，方是实学。”“从广义的教育观点看，先生和学生并没有严格的区别。……会的教人，不会的跟人学，是我们不知不觉中天天有的现象。因此，教学做是合一的。”其次，它又是方法的说明。事情怎样做便怎样学，怎样学便怎样教，在做上教的是先生，在做上学的是学生。因此，教学做是以做为中心的。“教学做合一”，是理论联系实际在教学上的具体运用和发展。它改变了教师只管教，学生只管学的分割状况；改变了学生从属于书本，是读书的现象；改变了学习与实践的学用脱节现象，充分调动了学生的积极性，体现了教师主导作用与学生主体性的紧密结合，以生活为中心进行教学，为了解决生活中提出的问题而去学，教学的目的是为了创造新的生活。陶先生这种以生活为中心，实行教学做高度统一的思想，在教育的目的上，保证了促进人才的全面发展，有利于培养首脑并用，体力劳动与脑力劳动相结合的新一代人才。
总之，陶行知的教育思想和方法值得我们深刻体会和认真学习。教师不仅是传道授业解惑也，还要让他们学会生活，学会劳动，学会学习，也就是陶行知的教育名言：千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。这也就是我们现在所推崇的教育的目的。
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陶行知的教育名著大家可能都听说过，这类书读完后想写点心得，其实并不复杂。刚开始得想想自己到底从书里学到了什么，这个很重要。比如说陶行知强调生活即教育，那你就得琢磨一下这句话对你来说意味着什么，是不是让你觉得平时的学习和生活该结合起来。
有些人写心得的时候，会把自己的一些经历也放进去，这样挺好的。你可以回忆下有没有遇到过类似的情况，当时是怎么处理的，后来又学到了什么。比如有一次上课，老师讲的东西跟我们的生活没什么关系，当时就觉得好无聊，后来想想，要是能联系到生活中就有趣多了。
写心得的时候，不一定非得用特别正式的语气。如果你平时说话比较随意，那就照着这个调子写，这样反而显得真实。当然，也不能太随意了，毕竟还是需要表达出自己的想法。比如可以先随便记下一些关键词，像陶行知提出的“教学做合一”，然后围绕这个词去展开，说说自己对它的理解。
有时候写着写着，会发现自己写得有点偏题了。比如本来想谈教育理念，结果写着写着开始吐槽现在的教育制度了。这种情况得注意控制一下，别跑得太远。可以试着问自己，这段话跟开头提到的主题还有没有关系，如果没有的话，就赶紧拉回来。
写心得的时候，还可以加上一点个人感受。比如读完这本书后，有没有改变自己的一些看法或者习惯。像以前总觉得学习就是为了考试，现在想想应该不只是这样，应该更注重学到的东西能不能用到实际中去。不过有时候写着写着，可能会忘记交代清楚背景，导致别人看起来有点懵。
书写注意事项：
写心得的时候，不用太担心格式什么的。只要把自己的想法表达出来就行。要是觉得自己写得有点乱，没关系，回头再看看，稍微调整一下顺序就好。记得多用些例子，这样能让别人更容易明白你的观点。
【第3篇】幼儿教育名著读书心得体会怎么写4200字
幼儿教育名著读书心得
《童年的秘密》是一本风靡全球的幼儿教育名著，对幼儿之谜进行了十分有益的探索和解答。它是现代意大利著名幼儿教育家蒙台梭利1936年7月在英国牛津召开第五次国际蒙台梭利会议之际出版的。
在这本书中，蒙台梭利博士详细而生动地描绘了儿童的生理和心理特征，揭示了成年人对儿童心理发育的忽视和抑制。提出了儿童发育中有一个“敏感期”的观念，刻画了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、观察力等方面的发育特征，是一本了解儿童发育和成长秘密的最生动的著作。
在“节奏”一节里，蒙台梭利博士提到很多成人注意的是他自己行为的外在目的，并根据自己的想法来确定采用何种方法。对成人来说，有一条自然法则，即“最大效益法则”。这引导他运用最直接的方法，在尽可能短的时间内达到他的目的。当他看到一个儿童正在作巨大的努力做某些似乎没有成效和幼稚的事情，而这些事情他自己一瞬间就可以做完而且做的更完美，这时他就感到痛苦，就想去帮助这个儿童。这是因为成人不理解儿童在活动中需要运用他的手，不把手的运动看成是儿童工作本能的第一次展现，就可能成为儿童工作的障碍。
无论是做为家长还是老师，我都曾因为看到儿童试图去做一些在成人看来似乎是毫无必要的活动而去阻止他，甚至变得恼怒，如果儿童企图反抗，结果往往是以儿童“不听话”而告终。
作为一名幼儿教师，必须使自己的内心作好准备。必须系统地研究自我，以便发现自己身上某些具体的缺点。而不要只注意儿童的坏脾性和如何纠正童错误的行为。教师首先要清除自己眼中的沙粒，然后他才能更清楚地知道如何消除儿童眼中的尘埃。
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写读书心得体会其实是个挺有意思的事，尤其是关于幼儿教育这类专业书籍。刚开始得挑本好书，别光看封面，得看内容适不适合自己。我以前就试过买了一本看起来很专业的书，结果翻开才发现里面好多都是理论，没什么实际操作的东西，后来才发现这本书更适合研究型学者。
读的时候得做笔记，这个很重要。不是说记下来每一句话，而是把觉得特别有用的点记录下来，比如某个教育方法或者案例分析。记得有一次我读到一个关于孩子情绪管理的小故事，当时觉得特别实用，就随手记在了笔记本上。后来有机会在课堂上用了一下，效果还不错。
写心得体会的时候，最好能结合自己的经历。比如上次我去参加家长会，就有个妈妈问我怎么处理孩子闹脾气的问题，我就拿出了那本笔记，把之前学到的方法分享给她。写的时候别怕啰嗦，把心里想的都写出来，这样才真实。有时候写着写着还会发现自己有新的想法，这也是种收获。
不过，有时候写的时候会遇到卡壳，不知道该怎么组织语言。这时候不妨换个方式，先把重点列出来，再慢慢扩充。我记得有一次写心得，开头怎么也写不好，后来干脆先列出几个关键点，像教育理念，实践案例，最后再整理成一段话，反而顺利多了。
还有就是，有时候写完后回头看看，可能会发现一些小问题。比如说用词不当，或者句子不通顺。这很正常，不用太担心，修改一下就好。比如我写过一篇心得，里面有个地方写成了“孩子们在学习中找到了乐趣”，后来改成了“孩子们在学习过程中感受到了快乐”。虽然改动不大，但读起来舒服多了。
【第4篇】新教育之梦教育教学名著读书心得怎么写2600字
《新教育之梦》教育教学名著读书心得
有机会翻开了那本蓝色封面的《新教育之梦》，思想如脱缰之马，让我在过去、现实和未来之间穿梭往来。我的脑海中仿佛是一片宽阔的海洋，朱永新作者在平静的海面上投入一块石头，击起了层层涟漪，向外扩展久久不能平息。而紧紧抓住我的是那一句朴素而却又有粘合力的话语：“一个理想的教师，他应该是个天生不安分的、会做梦的教师。”
该书从十个方面谈了作者理想中的教育。它有着清新、朴实的语言风格，而字里行间无不浸润着作者对教育理性的思考，充满着对教育热爱的激情。这深深地感染了我，让我对教育书籍有了不同的认识!该书摒弃了“书斋式”研究，扎根教育的沃土，围绕构成现代教育诸要素的核心词汇——德智体美劳课程、学校、教师、校长、学生、父母等，以对教育的至爱、激情、理性和建设态度，向我们描绘了理想的“教育图景”，阐述了作为教师、教育研究者、教育行政 官员的教育主张 。
这是一本写给“教育”的书。它的大部分章节都是从教育教学中存在的现象入手，然后分析其弊端，并给出了解决问题的方法，即作者理想中教育。它像一盏明灯，为我们的教育导航。如《理想的教师，应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师》一篇中这样一段话：一名理想的教师，应该不断地追求成功，设计成功，更重要的是要撞击成功。因为人来到世上并不知道他会成为什么样的人，只有去撞击每一个可能成功的暗点，才能擦出成功的火花。教师有这样或那样的冲动，有这样或那样的撞击，是难能可贵的。当一个教师停止了撞击，就意味着他对生活失去了意义，对自己的存在失去了自信。给了我激励和希望。从作者的自我简介中知道，特殊的时代给了作者特殊的经历，他能从一个普通人成为一位教育家，这是他撞击成功的结果。为什么我就不能呢?我怎样去撞击成功呢?我应该怎么提高挑战自己?我正在思考着。这些都是我以前所没有想到的问题，它给了我启示，为我今后的教育生涯找到了目标。我的目标是不断寻求突破，找寻适当的教育方法。其中又有这样一段：一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。一些人，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子;有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的，他们的成绩是不一样的。给了我警示和启迪。我应该好好把握每一天，思考每一天教学中的得与失，做一个实实在在地教书的人。
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写读书心得这事，特别是像《新教育之梦》这样的书，里面满是教育理论，想写出点门道来还真得花点心思。
刚开始，得先把书好好看一遍，别急着动笔。有些人一拿到书就开写，结果东拼西凑，最后写的跟流水账似的。我有个朋友就是这样，他写的时候只顾着抄书里的句子，完全没把自己的想法放进去。这样写出来的文章看着挺长，其实没什么营养。所以，看书的时候要把重点圈出来，哪些地方让自己有触动，或者觉得不对劲儿的，都记下来。比如陶行知先生提到的“生活即教育”，我就琢磨了好一阵子，觉得他说得挺有道理，但也有些地方我觉得需要结合实际情况调整一下。
写的时候，得把个人经历掺进去。书里讲的东西都是理论，可教育这事，具体到每个学校、每个老师身上就不一样了。比如我在一所农村小学教书，很多理念在城里挺好使的，到了这儿就得变通。有一次我试着把书里提倡的小组合作学习法用到课堂上，结果孩子们刚开始特别不适应，老是互相推诿责任。后来我慢慢调整，让他们先从简单的任务开始，慢慢才有了成效。把这些具体的例子写进心得里，会让文章更有说服力。
不过，有些人写心得就爱堆砌专业术语，什么“建构主义”“终身学习”之类，看起来很学术，但读起来就有点累。我觉得，能用通俗的话表达清楚最好，毕竟写心得是为了交流经验，不是为了显摆自己的学识。当然，术语也不是不能用，但得有个度。比如，“因材施教”这个概念大家都懂，就没必要非得绕个弯子去解释它。
还有就是，写心得的时候千万别照搬别人的观点。有人写心得就像复读机，书里说什么他就跟着说什么，一点自己的见解都没有。这样的文章没什么价值，还不如直接引用原文算了。我记得以前有个同事就是这样，写出来的东西毫无新意，领导看了都摇头。后来他改了思路，开始结合自己的教学实践写，这才算是有点起色。
书写注意事项：
写心得的时候字数控制也很重要。有些人写得太多，恨不得把整本书都复述一遍，结果重点反而被冲淡了。我觉得千字左右比较合适，太短了显得浅薄，太长了又容易跑题。当然，这也不是绝对的，关键是要抓住核心，把最想表达的东西写清楚。
【第5篇】教育名著读书心得新教育之梦怎么写4450字
教育名著读书心得
《新教育之梦》这本书让我深刻的感受到作为一名教师，应该激发心灵深处最美好的憧憬。在这样一个高呼素质教育然而应试教育仍然牵绊着每一个学生和每一个教师的时代,虽然是一个刚刚投入教育事业的新人,应该是有激情有梦想的时候,却不敢把教育想的很美好,教育是一个富有艺术性的工程,却更是辛苦的。如果不是因为要写这一篇读后感，或许就错过了一本好书,在拜读这一本《新教育之梦》的时候,让我最有感触的那章理想的美育。以下是我对美育这一章一点浅薄的感想。
1、在注重美育的过程中激发学生的创造力和想象力
席勒在《美育书简》中认为,在力量的王国,人与人以力相遇,因而人的活动受到限制;在伦理的王国中,人与人以法律相对峙,人仍要受到限制;只有在审美的王国中,人可以通过自由去给予自由,因而给社会带来和谐,也使人成为和谐的整体。这无疑揭示了审美与创造的内在机制,也就是说,通过审美解放了人的感性,激发了人的灵性,开拓了人想象的空间,从而开发了人的创造性。在新一轮的基础教育改革中,”创造“已经和”感受与鉴赏”,”表现”等一起作为教学领域的内容，如果在教育的过程中不能培养学生的创造能力，鉴赏能力，想象能力，而只让学生成为题海战术的牺牲品，那这样的教育是不健全的。
2、理想的美育应该是一种”自然美”。
理想的美育应该是与自然融为一体,与自然和谐,感受自然的灵气,学生在轻松的气氛中才能真正感受到美。但现在的学生已经远离了大自然,用“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”这句话来形容也不为过。当学生被关在教室里接受什么叫美育的时候,早已经不懂什么是小桥流水的幽雅情趣,什么是大江东去的磅礴气势了。离开了美育的源头活水----大自然,美育从何谈起!
3、通过美育让学生形成完美的人格。
朱光潜先生有句名言:要求人心净化,先要求人生美化。毫无疑问,美育的终极目标是指向人性的,学生健康完美的人格是一切美好行为的前提条件，如今，我们已经不再担心学生的智力问题，而学生存在的心理问题却是作为父母，教师更应该警觉的。我们现在的教育太直面现实，有太多社会阴暗面的实况转播，于是，在孩子们的心中，没有了纯真，没有了纯正，没有了童话和梦想，没有了对生命一往情深的哀怜和呵护，以及对人生的憧憬与向往。有了完美的人格，才能引导学生走向美好的人生。
如果说,由于种种原因中国的教育曾经忽略了,冷落了乃至抛弃了美的话,而沐浴着新世纪的教育理想之光,我们应该重新开始追寻美,战线美,创造美,那么,现在是时候了。
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写教育名著的读书心得，特别是像《新教育之梦》这样的书，得有自己的理解，不能照搬照抄。刚开始，得挑感兴趣的点，比如书中提到的教育理念，像是素质教育，学校定位啊什么的，这些都是比较吸引人的。然后，就从这些点出发，结合自己的经历或者身边的事例来说说感受，这样写起来就不会空洞。
记得有一次看这本书，就被里面关于学校不该只是考试机器的想法触动了。我觉得这个观点很对，现在好多学校都太注重分数了，忽略了学生的全面发展。就像我有个朋友的孩子，每天除了做题就是考试，连玩的时间都没有，这真的好吗？所以，我觉得学校应该给学生更多的自由空间，让他们能发展兴趣爱好，而不是一味地追求成绩。
写心得的时候最好多引用一些书里的原话，这样显得更有说服力。不过引用多了也不行，得用自己的话说说理解，不然就成了复制粘贴了。比如说《新教育之梦》里讲到教育要以人为本，我就觉得这句话特别好，因为它提醒我们教育不是为了别的，就是为了人本身的发展嘛。但光说这句话还不够，还得想想怎么把它落实到日常教学里去。
写心得的时候也要注意条理清晰。不能想到哪写到哪，东一句西一句的。比如先谈谈自己对某一个概念的看法，再举个例子来证明，接着再说说这个概念对自己的启发。这样写起来就比较顺畅了。
有时候写着写着，可能就会出现一些小问题，像用词不当之类的。比如说本来想写“教育需要创新”，结果一不小心写成了“教育需要创新性”，虽然差别不大，但还是有点不妥。遇到这种情况，回头检查一下就能发现，改过来就行啦。另外，写的时候也要注意句子不要太复杂，简单明了就好，不然读者看着费劲。
【第6篇】教育名著读书心得体会怎么写2100字
教育名著读书之后大家有什么感想呢？教育是一种创造性的劳动，浸透着对人文精神的永无止境的探究完善过程。下面是带来的教育名著读书心得体会，希望大家喜欢。
教育名著读书心得体会
苏霍姆林斯基是前苏联教育思想的集大成者，是当代出类拔萃的伟大教育实践家和理论家。
《苏霍姆林斯基选集》是他一生心血筑就的纪念碑。人们在这纪念碑面前，可以玲听到许多烩炙人口的有益教诲;可以汲取到许多用来丰富和指导自己工作的理论和经验;它可以作为一面如何做人的镜子，给人以启迪;它更是一部全面培养人的教科书、素质教育的教科书，给人以借鉴。我选了其中三段著名的话，来谈谈我读书的心得。
一、苏霍姆林斯基说:如果教师不想办法使学生形成情绪高涨和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不懂感情的脑力劳动带来疲劳。
我们上课时有时说这堂课上得很没劲。原因也许不同，但教师讲课时激发不出学生的真正的激-情可能是最重要的。教师对教材讲述的含糊不清，针对性不强，以至于在孩子们那里形成了一种沉闷的感觉。教师对教材无所谓的态度，立即会传递给学生，这样一来，教学内容似乎成了架设在师生之间的一条鸿沟。面对着难以逾越的宽度，试问学生怎么能精神得起来呢?在这样的课堂上，比起那些需要注意力集中和内容丰富的课来学生本不需要紧张，但却前所未有的感到疲惫，也许只有下课铃才能让他们更兴奋一些。
学生对学习的热切愿望，明确的学习目的，是取得成功的最重要的的动力。培养这种愿望与学校整个教学工作有着密不可分的联系，而它的实现首先得依靠课堂教学，需要教师的不断引导与激励，作为教师的我们，更要时刻注意克服那种令学生昏昏欲睡的课堂语调，用饱满的热情激发学生求知的动力。
二、苏霍姆林斯基说:在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求，就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者，而在儿童这种需要特别强烈。
学校里会有这样的场景:教师正讲解一个新的教学内容，学生们认真听着，讲述结束了，教师问学生:有什么问题吗?教室里一片沉默，于是教师得出结论，新内容学生们都搞懂了。但是当教师把学生单个叫起来，让他复述的时候，往往又根本讲不出个所以然来。于是，教师不得不把刚才讲述的内容重述一遍。但是，在讲述之前，教师常常不无愤怒地对学生们说:既然你们一点都没懂，为什么刚才不提出问题来?在这种情况下，我们常常气愤学生的不懂装懂。可是，在读了苏霍姆林斯基的分析之后，我不得不承认是错怪学生了。其实，在当时那种情况下，学生们根本无法判断他们对新内容是理解了还是没有理解。因为在讲课之初，教师并没有明确告诉学生，在学习这一新内容时，他们应该理解什么，在思考过程中应达到什么目的。
思考的过程是解决问题的过程，才能成为名副其实的脑力劳动。教师越是善于把学生的思维活动赋予解决问题的性质，学生的智力也就能越加积极地参与到这项活动中来，学习中的阻力和困难也就越加清楚，因而脑力劳动的过程也就在某种程度上成了克服困难的过程。那种认为把教学内容讲得越清楚，越明白，学生的问题就会越少，他们的知识就会掌握得越牢固的教师，是大错特错的。好老师决不会越俎代庖地替学生解决难题，他们对学生的关心首先表现在让学生明白摆在他们面前的困难是什么，要想克服困难，不仅仅需要孩子们集中极大的注意力，而且需要他们付出极大的意志力。要想真正地掌握知识，不仅仅要在学生面前揭示教材内容的本质，而且要教给学生怎样思考，让他们独立地，自觉地深入到教师的详细讲解中来。
学生被动，消极地掌握住的知识，对学生思维发展起不到多大的影响，而是让他们扮演发现者、研究者、探索者，积极主动收获的知识，不但让人深信不疑，更会不断激发学生学习的兴趣与热情。
三、苏霍姆林斯基说:一个好的教师意味着什么?首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。
作为一名教师，很少人不爱自己的学生。但是，在教育中，尽管有时我们为他们的成长付出了很多，可他们并不领情，甚至常常事与愿违，收到相反的结果。
为什么会出现这样的结果呢?有一个重要的原因就是我们在教育孩子的时候，没有把他当做一个乎等的人来对待，其实孩子也有自尊心。作为一名教师，只有在教师关怀学生人格尊严时，教导才能成为教育，就本质而言，教育的核心就是关怀学生，让他经常具有作为智力劳动者的自尊感，作为公民的自尊感，作为自己父母儿女的自尊感，作为因自己崇高的意向、激-情和成绩而变得美好起来的个人的自尊感。我们要让学生经常看到自己的成功，让他们感到每一天都不白费力气，每一天自己都有新的收获。 读了这本书后，我不但对苏霍姆林斯基的教育理论有了更深的理解和感悟，对他的伟大人格也充满了深深的敬意。他用赤诚的心、火热的血、坚强的毅力、辛勤的汗水树起了一座不朽的丰碑，让每个教育工作者不忘己任，努力完善教育方法，贴近学生的心灵，给他们发展的空间，最大限度的激发学生的创造力和热情，让每一个学生都能成为有用的人才。
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写读书心得体会确实是个锻炼思维的好办法，尤其对于教育名著这类书，不仅要理解书里的内容，还得结合自己的教学实践去琢磨。写的时候，得先把书里的关键点梳理出来，像是那些核心概念、主要观点什么的，最好能用自己的话复述一遍。这样不仅能加深记忆，还能帮助理清思路。
不过有时候写着写着就容易跑题，特别是看到书里提到的案例特别有意思时，忍不住多写几句分析，结果就偏离了原本的主题。这种情况其实挺常见的，关键是别让这种现象频繁发生。如果觉得写的过程中有些地方不太好表达清楚，不妨停下来想想，换个角度重新组织语言试试。
写的过程中，还可以试着加入一些个人的教学经历。比如我有一次读到《爱的教育》里关于师生关系的描述，就觉得特别贴合我的情况。当时班里有个孩子总是不交作业，刚开始我以为是懒惰，后来通过观察发现他是家里出了点事才分心的。这事让我明白，光靠批评是解决不了问题的，得先了解背后的原因。
书里可能会提到一些理论，这时候不能只顾着抄书上的东西，要试着结合实际情况看看这些理论到底适不适合用。比如说某本书里提倡一种新的教学方法，乍一看很先进，但如果你的课堂环境完全不一样，那可能就需要调整一下应用方式了。
写的时候语言不用太正式，毕竟不是写学术论文，只要能把想法清楚地传达给别人就行。当然，也不能太随意，至少得保证基本的通顺。有时候写着写着，句子结构会变得复杂，这时候最好检查一下有没有语义不清的地方，不然读者看了容易迷糊。
【第7篇】教育教学名著读书心得体会汇总怎么写1100字
教育教学名著读书心得体会汇总
最近我有幸地拜读了陶行知先生的《陶行知教育名著》，读罢这本书，我受益匪浅。陶行知先生作为一名留洋的教育家，在深刻了解了中国的文化和社会现实的基础上，所提出的教育学说，既强调了教育的显示功能，又关住了教育的终极目的，是适合中国国情的。他的理论和实践，应该成为中国教育血液的重要成分。他的“捧着一颗心来，不带半根草去”的敬业精神让人感动，我也为之折服。
在读到《教学合一》这节时，陶行知先生提出了教学要合一的观点，有三个理由。
第一，先生的责任不在教，而在教学生学；
第二，新的法子必须根据学的法子；
第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联系起来。
简而言之：
一，先生的责任在教学生学。
二，先生教的法子必须根据学的法子。
三，先生须一面教一面学。
我仔细阅读，细细品味，联系我的教学，我感觉陶公所提出的“教学合一”的观点很有道理。我们教育的对象是学生，教师的课堂设计应适合本班学情，根据学情有目的，有针对性地实施教学，那么这样学生就会乐学了。教师除了正常的教学工作外，确实还需要不断的学习，用丰厚的知识去充实自己，不是有句话“教师要给学生一碗水自己就必须有取之不尽，用之不竭的活水吗？”
《学生的精神》中提到三点：
（一）学生求学必须具有科学的精神；
（二）要改造社会必具有委婉的精神。
（三）应付环境必具有坚强人格和百折不回的精神。
我想说说我自己的感受。现在的学生正如陶公所说容易“自满”，自己刚刚对这个知识点有一定的领悟，就沾沾自喜，但真正实践做题时，却无从下手。学生对学习缺少一定的目标，很多学生不知道自己到学校来接受教育是为了什么。每当找学生谈话时，我便会问“你准备读完干什么？”学生的回答：“不知道。”他们从来很少会想过我以后的路该怎么走？会是什么样？这就导致学生在学习上不想下功夫，更不愿意吃苦，对于周围的环境学生很少从自身找原因，而是把更多的原因归纳在外界的环境上。例如，学生作业未完成，当问其原因时，学生回答无非这几种“我不知道什么时候交作业？”“我不会做。”“我不知道做哪道题？”“我忘记交作业啦！”“课代表交作业时没告诉我！”诸如此类的冠冕堂皇的理由让人无可奈何，更多的时候我在问自己：“我们的学生到底是怎么了？是什么原因让他们变成这样？”
回首这些年的教学，我在不断的告诉自己：你一定要学会去转变角色了，你现在已经是一名教师了，陶行知先生的《教育名著》中师范生的第一变——孙悟空，也是这样告诉我的，只有先知道怎样做一个好学生，才能培养出来许多好学生。可是为什么是变成孙悟空呢？陶行知先生说孙悟空有目的，有远虑，有理想。他是抱着一种目的去拜师的，这无形中就告诉了我们如何做一个好学生。
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写心得体会，其实没那么难。关键是要带着脑子去读，读完后想想书里讲的是什么，自己到底明白了没有。要是光看热闹，记个大概就完了，那写出来的东西肯定也是空洞的。
我以前看书的时候，总是急着看完，结果回头一想什么都没记住。后来慢慢学乖了，每次读之前都会问问自己为什么要读这本书，是为了工作需要还是单纯好奇。比如教育类的书，像《爱弥儿》这样的经典，要是只是为了应付任务去读，写出来的感悟肯定是虚的。但要是真的被里面的思想打动了，哪怕只是一点点，写出来也会比较实在。
写的时候别太死板。有些人喜欢列提纲，觉得这样条理清楚。但我总觉得这样反而把自己框住了，写起来拘束得很。不如随性一点，想到哪里写到哪里，只要心里有东西就行。不过也不能太随意，毕竟这是给别人看的，至少得让人看得懂。
有时候写着写着会发现，书里的某些观点跟自己的经历挺契合的。比如关于学生管理这部分，《班主任工作漫谈》里提到的一些方法，我就觉得特别实用。当时在班上试了一下，效果还不错。这下写起来就有话可说了，不是干巴巴地复述理论，而是结合实际讲感受。
不过，写的时候也别太较真。有时候字句上稍微有点瑕疵也没关系，比如形容词用得不太精准，句子结构稍显松散之类的。反正又不是写论文，重要的是表达出你的想法。要是老纠结于用词准确，反而容易把自己绕进去。
书写注意事项：
书里那些专业术语什么的，能用上最好。像“建构主义”“认知发展”这类词，虽然听着高大上，但要是能恰当地融入自己的体会里，会让文章显得更有深度。当然，别为了用而硬塞，不然就适得其反了。
【第8篇】____教育名著读书心得体会1000字怎么写1500字
学习了《现代教育理论导读》一书后感触颇多，我作为一个教育工作者，对什么是教育，什么是教育科学，为什么说教师是塑造人类灵魂的工程师这一类老的话题又有了一些新的感受和领悟。教育就是增长人的智慧，开发人的潜能的活动。现代教育就是研究在动态的环境下教育主体的一种创新活动。每个学校的教育环境都是动态的，学生与学生之间的差别也是很大的，作为教育者的教师和受教育者的学生是在教与学的互动中发挥出他们的智慧和才能。所以和谐的师生关系，每位学生的主体意识的增强和创新性的学习方法共同构成了现代教育的新理论。
1、 '以人为本'这种思想反映到教育领域表现为师生平等，生生平等，因此，教师必须用平等的原则尊重善待学生，某些学生，嫌弃另一些学生，充分肯定每个学生的发展潜力，使每个人的发展可能性最大限度地转化为现实。这种平等的师生关系，无疑是素质教育中整个师生关系系统内最为坚实，最必不可少的基础。
2、书中提到的几位代表现代教育思想的流派和学说的教育家，虽然在理论基础和侧重点有所不同，但在促进学生主体性发展上却有许多惊人的相似之处，他们无不是把发展学生的自主性，能动性，创造性，促进教育教学过程的民主化和个性化放在中心地位。这种强调唤醒与弘扬人的主体意识的趋势反映到素质教育中来，便表现为学生在教育教学过程中处于主体地位，是课堂的主人，学习的主人，学校的主人。培养学生的主体意识，我们教师有着不可推卸的责任。我们应在师生平等的基础上推行民主的工作方式，以期与学生之间形成一种民主和谐的人际关系。实践证明，在相互尊重，和谐民主的教育氛围中，学生才有可能充分发挥主观能动作用，勇于各抒己见，积极表现其个性，展示其才华。
3、在传统教育中，对学生情感的刻意教育与培养一直是处于一种被遗忘与冷落的荒芜境地。这十分不利于培养健康成长的一代新人。因此，今日素质教育一个显著特点就是强调与推行情感教育。古人云:亲其师则信其道。对教师天生有一种信赖与依恋心理的学生，会像花草树木趋向阳光那样趋向教师。当他们得到老师真挚的爱与关怀，得到理解与重视的时候，心里就会感到快慰与满足，同时产生乐于学习，愿意听从教诲的倾向，就会把对老师的爱移情至老师所教学科目。与此同时，学生健康美好的情感也在潜移默化当中得到强化与升华。当然，建立和谐的师生关系教师应起主导作用。'感人心者莫先乎情'，所以须在'情'字上狠下功夫。我认为，教师应该有一颗爱心，它不埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让学生看得见，摸得着，时时感觉到。在教育教学过程中首先应爱护，了解学生，建立情感沟通的桥梁;其次应信任学生，对其充满'爱的期待';最后应严格要求学生，做到严中见情，严中见爱。
4、二十一世纪是'创造教育的世纪'，这一点已为国际教育界所公认。在某种意义上说，培养出拥有创造性素质的一代新人正是实施素质教育的终极目的。这是因为创造性素质是现代和未来人才所应具备的素质中具有统御作用和最大时代适应性的一种素质。因此，培养学生的创造力已成为世界各国现代教学的重头戏，我国的素质教育也不应例外。陶行知先生曾指出:最能发挥创造力的条件就是民主。在民主的师生关系下，学生真正处于主体地位，敢于发挥创造力，当自己的新颖创见被人接受，赞赏时，会感到无比自豪。我们做为教师不仅要对学生的创造性学习进行扶植和帮助，而且要积极鼓励学生勇于挑战前人，超越前人，'青出于蓝而胜于蓝'。
综上所述，我认识到:平等，民主，和谐的新型师生关系是成功实施素质教育的必要条件和重要保障。在工作中应力争尽早建立这种师生关系，为素质教育的顺利实施创造良好的条件。
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写心得体会，说实话刚开始我也没什么头绪。不过后来琢磨着，这玩意儿其实跟平常聊天差不多。比如读了《爱弥儿》这本书，心里肯定有些想法，那就好好整理一下。开头，不用太正式，就想着自己要跟谁说说这本书，就从这个点开始。
拿《爱弥儿》来说，卢梭讲的那些教育理念，听着有点高深，但仔细想想还挺实用的。他提到要尊重孩子的天性，这让我想起小时候学画画的事。那时候老师老是让我们照着画册临摹，可我更喜欢乱涂乱画，现在想想，也许当时就应该顺着我的性子走。想到这儿，我就觉得，写心得的时候，不妨也结合自己的经历，这样写出来的东西才有血有肉。
说到写心得，有些人可能觉得得堆砌很多大词儿，其实不然。有时候简单几句反而能打动人心。比如刚才提到的画画经历，要是换成那种“彰显个性”的说法，估计会显得特别假。直接说自己小时候怎么想的，反而更有说服力。当然，写心得也不是光靠回忆就行，还得有点思考。比如卢梭提倡的自然教育，我觉得放到今天依然适用，尤其是现在孩子压力那么大，家长是不是该多给孩子一些自由空间？
写心得还有一个窍门，就是别怕写得啰嗦。有时候灵感来了，想到哪儿写到哪儿，反正回头还能修改。我记得有一次写心得，写着写着就扯到了自己上学时的一件小事，结果越写越带劲。后来才发现，原来这件小事正好能印证书里的某个观点。所以，写的时候别给自己设限，想到什么写什么，写完再慢慢理顺顺序。
不过，写心得也有需要注意的地方。比如，有时候写得多了，难免会出现重复的句子。像我之前写过一段，后来回看发现前后说了差不多的话，这就不太好。还有一次，写得太急，竟然把“教育方法”写成了“教育办法”，虽然意思没变，但还是挺尴尬的。这种小问题平时写的时候不太容易察觉，改稿子的时候就得留心。
写心得最好能多看看别人的看法。比如读《爱弥儿》的时候，我也参考了几篇别人的分析文章。不过这里有个小建议，千万别照搬别人的观点，否则写出来的东西就没什么新意了。最好是吸收一点，再加上自己的理解，这样写出来的才算是真正的体会。
小编友情提醒：
写心得这事其实也没那么难。只要心里有话想说，有东西想表达，自然就能写出一篇不错的文章。就像我现在写这篇文章一样，想到哪写到哪，也不用担心格式或者结构，只要把想说的话写清楚就行。
