【第1篇】有关教师读书心得体会模板集合怎么写1450字
教师读书心得体会
最近我读了陶继新老师的《做一个幸福的教师》这本书，感触颇多。
最主要的是被作者的高尚人格和好学的习惯以及他敬业的精神所感动。“渴望快乐，追求幸福”是人的本能。但是，在物质条件相当优越的今天，越来越多的人感受不到幸福；在教师行业，职业倦怠情绪大有人在。在重重的压力下，不少教师的精神空间越来越狭小，常感身心疲惫心力憔悴，在这种情况下，又何谈幸福。
人人渴望幸福，但作为教师的我们在工作和生活中又有许许多多的烦恼，那么怎样才能做一个幸福的教师呢？为了孩子们，也为了自己，做一个幸福的教师我认为应从以下几个方面做起：
一、要有自己的文化存款
“文化存款”就是阅读经典！为教师终生幸福打算，幸福地活着。是的，陶老师将他思考的“读书与教师生命成长的关系”所得，引导老师们读书写作，从而唤醒了老师们感受幸福的能力，使老师们走上了终生幸福之旅。去感悟“读书破万卷，教学如有神”的幸福境界。教师要想发展起来，就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间，从而使自己的教学登上‘会当凌绝顶’的境地。才能获得持久的幸福。
陶老师告诉我们他读书的一个重要体会就是：“经典为伴，幸福一生”。为什么这样说呢？首先，经典诵读可以使人趋真向善。其次，经典诵读可以使人宁静致远。同时，经典诵读还可以使你宠辱不惊。再次，经典诵读还可使人气质高雅。我的感受是多读书、读好书，阅读经典，享受读书的幸福。
二、要充满自信，体验成功。
陶老师认为自信者的心理状态在任何境况下都是一道美丽的风景。只要始终充满自信，不管遇到多么大的困难，遭遇多少波折，最终就一定能够成功。陶老师60岁了还在读书背书，并且他认为他的记忆力非但不比10年前减退，反而有了不少增强。他认为通过背诵，激活大脑，从而使自己的生命出现奇迹。在英语的教学中，有时候很多内容需要学生背诵。在要求学生背诵的同时，自己也和学生一起背，与学生比赛，相互促进，相互提高，从而增强自己的信心。作为教师一定不要说学生笨，时时刻刻寻找学生的闪光点，如记忆力、书写、诵读、口语、听力等，多鼓励表扬他们，激发他们学习的兴趣，培养他们的学习热情，增强他们的自信心。信心是成功的基础，有了信心就会有成功体验，在成功的体验中收获幸福。
三、宽容学生，建立新型师生关系。
作为一名教师，对违纪学生、不学习的学生、甚至逃学的学生，只有以博大的胸怀去包容他们，以平等的态度去对待他们，就象对待自己的孩子那样，耐心地帮助他们改正缺点、不足，才能建立起民主的师生关系，创造和谐的育人环境。宽容并不是纵容，宽容也不是对学生的过错无原则地袒护，而是以我们博大的胸怀去激励学生自己改正错误，追求进步，争取成功。在工作中、生活中，学会宽容，也是为自己留下一份轻松，一份快乐，一份幸福。
对于教师来说，是否能感到幸福是很重要的，这不仅仅影响着自己的人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。以上是我的几点深刻体会，在以的工作，我要将这种体会体现在实际行动中，做好每一个细节，用心去爱每一个学生，从教育中获得快乐，从而充实生活的快乐。
在以后的工作总，我要将这种体会体现在实际行动中，做好每一个细节，用心去爱每一个学生，从教育中获得快乐，从而充实生活的快乐。
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写心得体会，关键在于能不能把自己学到的东西梳理清楚，还能让别人看了有点感觉。要是照着网上那些模板抄，倒也不是不行，但总觉得少了点什么。真正的好东西，得是自己琢磨出来的。
比如，读书心得，最开始肯定得想明白这本书到底讲了什么。像我最近看一本教育类的书，里面提到了好多教学方法，什么启发式教学，合作学习，听的时候挺新鲜的，记下来就有点乱。后来我就试着把每个概念都拎出来，再想想自己在学校里碰到的情况，是不是能套进去。这样写起来就有条理了。
也不能光抄书里的内容。记得有个同事写心得，他就在那儿复述书里的案例，结果看起来就像个读书报告。我觉得呀，得结合自己的经历。像我那次尝试用启发式教学，刚开始学生都不太适应，问了很多问题，搞得我有点慌。后来慢慢调整，发现他们其实挺喜欢这样的方式。把这些小插曲写进去，会比单纯讲理论有意思多了。
写心得的时候，语言要自然一点。有些人喜欢用特别正式的措辞，好像怕别人不知道自己懂很多。但太死板反而不好。比如我写的时候，有时候会用一些口语化的表达，像是“当时我就觉得”“后来我才明白”。这样读起来会更亲切些。
不过，有时候写着写着就会跑题。前几天写心得，本来是想谈阅读方法的，结果写着写着就扯到课堂管理上了。回头一看，才发现好多地方没说到点子上。所以写的时候得提醒自己别偏离主题，要不然就白写了。
书写注意事项：
字体大小也要注意。有些人心急，写的时候字迹潦草，到最后自己看都费劲。我一般会先把思路整理好，再慢慢写，这样既不会漏掉重要内容，也能保持页面整洁。
【第2篇】教师读书笔记心得体会900字怎么写900字
当班主任，总有一种累的感觉。班级纪律，要维护;班级清洁，要督促;班级经费，要收取保管;学生做操，要到场;学生纠纷，要调解;学生成绩下降，又心急如焚……总之，事必躬亲，忙得不可开交。虽然班级工作从表面上看似乎是“风平浪静”，也是“井然有序”，但这是用累作为交换的，并且说不定什么时候，几位捣蛋鬼又会生出些许是非，直搅得你焦头烂额。为了让自己更轻松的、更快乐的干好班主任这个工作，能有行之有效的班级管理方法，我在书店里苦苦寻找着……在购书导购员的推荐下我买了一本魏书生的《班主任工作漫谈》的书。从这本书中它给了我强有力的回答。
魏老师以大量生动感人的事例，全面介绍了自己独具一格的班主任经验和搞好班级管理的具体措施。它寓大道理于小故事之中，富于故事性、趣味性、可操作性，蕴涵深刻的哲理，闪耀智慧的光芒，具有震撼人心的力量。
在他的书中首先谈的就是他的人生态度、工作态度。“少抱怨环境，多改变自我。”要求我们用一种积极的、乐观的态度对待人生，对待工作，对待学生，对待生活乃至对待生命。要多互助，少互斗，多商量，多挑重担，少推责任。其实说穿了就是要树立正确的人生观、世界观、价值观。这是决定一个人的人生态度、工作态度的根本。
魏老师把对学生进行思想品德教育，培养学生自我教育能力，称之为科学管理班集体。对，这就是科学。我不能说为什么这是科学，但我能真切地感受到，这就是科学。他当两个班的班主任，又有一半多的时间外出讲学、参加会议，而他的班级却井然有序，各方面都非常出色。事实是最好的证明。书中第三章科学管理班集体、第四章特殊情况育人方法种种、第七章科学管理班级要靠班级的主人们等，给了我育人的启迪，帮我打开这因循守旧的大脑，帮我找到解决问题的钥匙。
魏老师的《班主任工作漫谈》让我深深体会到：要走进学生心灵，就应具备进入学生心灵世界的本领，在学生的心灵世界中耕耘、播种、浇灌，让他们的心灵绽放出真诚善良、美好光明、积极向上的花儿。在这种巨大的精神力量感召下，即使有很多恶习的、心理阴暗的学生，也会不由自主地被感染，从而萌生出否定自己错误、摒弃自己不良行为的强烈愿望，最终被引入一个全新的阳光地带。
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教师读书笔记心得体会其实没那么难写，关键是要用心去读，用心去记。读书的时候别光顾着看热闹，得琢磨书里的道理，想想那些话为什么这么说，跟自己的教学工作有没有联系。要是觉得哪句话特别好，就赶紧记下来，记的时候最好能用自己的话重新组织一下，这样印象会深点。
写心得体会的时候，先把书名和作者写上，简单介绍一下这本书大概讲了什么。接着聊聊自己读完后的感受，比如说哪一部分让自己触动最大，或者哪个观点让自己眼前一亮。如果书里有提到一些具体案例，也可以结合自己遇到的情况来分析一下。当然，写的时候别太死板，可以穿插些个人经历，这样看起来更有血有肉。
有些人可能觉得读书笔记就是抄书，其实不是这样的。抄书只能记住几个字，真正要的是理解。就像我以前看一本教育学的书，里面提到课堂管理很重要，我当时就在想，这不就跟我们平时上课一样，学生调皮捣蛋的时候就得管住他们。我就试着用书上的方法去调整自己的课堂纪律，结果还真有效果。
写东西的时候别怕啰嗦，该多写几句就多写几句。有时候一句话说不清楚，就需要几句话来补充。不过有时候写多了反而容易跑题，所以写的时候心里得有个谱，知道自己要表达什么。要是觉得写得乱七八糟，回头看看删减一下也行。
记得有一次我写读书笔记，写着写着就把自己带进去了，把自己的一些教学想法都写进去了。后来发现挺有意思的，因为既记录了书本知识，又融合了自己的实践感悟。当然，写的时候也有点小失误，比如把“引导”写成“引到”，但也没太影响整体效果。
写心得体会还有一个好处，就是能逼着自己去思考。很多老师平时忙于备课上课，很少静下心来读点书，更别说写心得体会了。其实多写几次就会发现，写的过程本身就是一种提升。要是觉得没灵感，那就多翻翻书，说不定哪句话就能触发你的思路。
【第3篇】教师寒假假期读书心得怎么写850字
“如果要偏爱，那就偏爱每一个幼儿吧。”
----题记
因为家有小妹在幼儿园，有一天在去接妹妹的时候，看到了幼儿园的一个黑板上写了这么一句话，还加了书名号。通过题目我敏感的捕捉到这可能是她们今天的培训内容，于是，迫不及待的从手机上去搜索，原来，还不是一本书，只是一篇文章，是讲述幼儿园老师对孩子的关爱的。同样是老师，平时很少接触幼师这个行业，也是看了之后才之知道幼儿园老师的辛苦和付出。其实作为老师，我们共同的特点就是对学生的爱，一直以来都觉得我很爱我们班的学生，但是前几天去家访的时候，看到学生家长眼神中流露出对孩子的关切和爱意，才意识到，我对我们班的孩子所谓的那种爱，是那么的少，那么的浅，完全没有做到“幼吾幼，以及人之幼”，有些孩子我在班里甚至都没和她说过几句话，但是她却是爸妈心中的宝贝啊，我们做老师的如果能把每一个孩子都当成自己的宝贝，那还会有什么工作上的难度呢。带着这样的反思，写下了这样的文字。
作者有这样一段话：“假如我们只注意孩子是不是守成规、听指挥，假如我们总是用成人的标准评价孩子的创作、孩子的行为。”假如我们对孩子的做法不去努力的理解和加以鼓励，孩子的潜能就会在我们的“管教”中慢慢的销蚀殆尽。
看到作者的话，很是感慨.其实，孩子们每天都在寻找别人的理解，盼望公正的评价。人对生存价值的需要比生存本身更加强烈。当孩子被贬损得一无是处时，就会表现出明显的抑郁，既影响健康，还会产生厌世情绪，甚至会做出伤害天自己或他人的极端举动。通过学习书本的内容和自己工作多年的感悟，情感是最少的投资，收益却是巨大的，爱的力量永远大于一切，正如书中所言：心中有爱，高地阔;让爱成为习惯，让爱在我们工作的细节中展现，爱不会受损，但是爱需要表达，爱的极致就是宽容。
爱学生不仅仅是口头上的一句宣言，也不仅仅是一份承诺，它应该有科学的方法和细腻的心，在以后的工作中，我会让自己更有耐心，更宽容，孩子父母的眼神，不仅盯在学生的身上，对我也有深深的触动，只要我对孩子没有那样的眼神，那我就做的还不够……
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教师在寒假期间抽出时间阅读一些专业书籍或者感兴趣的文学作品，不仅能充实自己，还能为新学期的教学工作积累更多灵感。说真的，刚开始的时候，我也没太在意读书这件事，总觉得平时备课改作业就够忙了，哪有闲工夫看书。可后来发现，那些看似不起眼的小书本，其实藏着不少学问。
选书的时候得看个人需求，像我是教语文的，就特别喜欢翻阅一些关于文学批评的书，还有经典小说什么的。有时候也会挑几本教育类的专著看看，比如讲教学方法创新之类的。不过，有时候会因为一时冲动买回一堆书，结果翻开才发现内容太深奥，根本啃不动。这就提醒大家，买书前最好先在网上查查简介，看看适不适合自己的水平。
读书的时候，我习惯随手记笔记，尤其是遇到觉得特别有道理的观点或者优美的句子。这招挺管用，等下次写教案或者跟同事交流的时候就能拿出来参考。当然，也不是每次都能静下心来认真做笔记，有时候写着写着就走神了，最后只留下几行字。不过这也正常，毕竟人不是机器，偶尔分个心没什么大不了。
至于写读书心得，我觉得最重要的是把自己的真实感受表达出来。有些人可能觉得读书心得必须写得很正式，像学术论文似的，但我觉得没必要这样。你可以聊聊这本书给你带来了哪些启发，有没有让你改变了某些看法。如果书中提到的教学案例对你来说很有借鉴意义，也可以详细写写具体怎么应用到课堂上。
有时候写心得时会遇到卡壳的情况，特别是当脑子里的想法很多却不知从何下手时。这时不妨先把脑海里的东西随便记下来，不用管顺序对不对，等到后面整理的时候再慢慢理清思路。当然，也有可能写着写着跑题了，偏离了原本想谈的主题。这种时候别急着删掉，可以先保存起来，说不定回头再看还能找到新的角度。
书写注意事项：
读书心得不一定非要写得多么高大上，关键是要真诚。如果你读完一本书后觉得它毫无价值，那也没关系，只要能说出理由就行。毕竟每个人的理解能力不一样，不可能每个人都喜欢同一本书。记得有一次我读了一本外国文学名著，当时觉得晦涩难懂，后来才发现是因为翻译的问题。所以，读书心得也算是一个自我反思的过程。
小编友情提醒：
写读书心得的时候千万别给自己太大压力。哪怕只是简单地记录一下当天读了多少页，或者写下几句感言，也算是有所收获。毕竟，阅读本身就是一件让人放松的事情，何必把它搞得那么严肃？
【第4篇】给数学教师的101条建议读书心得怎么写2050字
这段时间阅读了《给数学教师的101条建议》这本书，这些建议给所有的新、老教师及时提供了迫切需要也本该得到的帮助和培训：为“教”和“学”提供即时而有效的指导；为新教师提供各种实用的教学技巧；促进新教师和教师指导者之间更多的探讨和互动；为老教师提供有益的指导方法和案例；为任何有意于自身提高的教师提供了素材。这些建议和一些观点，对于当前的数学教育者来说，确实有一定的帮助。数学是当前教育的一个重要问题，从小学甚至幼儿园开始，直到大学毕业，都离不开数学，数学几乎成了我们生活的必需品。但是在数学教学过程中，我们应该追求什么？
《数学新课程标准》为数学课堂教学增添了很多活力，带来了新理念和新思想；尊重学生的个性；自主探索、合作交流的学习方式；关注学生的情感态度……这些都是适应时代发展和需求的，但是，我们却发现，学生的学习习惯、课堂纪律都似乎变差了，学习成绩也下降了。那么我们的课堂教学，到底应该追求什么呢？文章作者说到：'把复杂的数学知识教得非常简单明了，让数学课散发数学特有的魅力才是数学教学所应该追求的境界。因此，数学课只有追求更高层次的简约求实的境界才会彻底解放学生，充分展示教师的教学个性，为学生的教学学习提供持续的动力'。
我想，数学教学内容首先要精简和目的明确。一节课40分钟，学生的学习精力是有限的，选择恰当的学习内容，特别是抓住课的本质内容，就会显得既精又简。以高一级的《函数的概念》为例，这节课的核心内容就是要让学生系统理解函数的概，了解函数的三要素，能够运用函数概念解决问题，作为教师把握好关键点，也就找到了教学的突破口，课堂内容就相当清爽、简洁。
其次，教学过程要简化。数学学习本来应该是一件简单而快乐的事情，有些教师的课堂设计使许多原来简单的课堂变得纷繁复杂。有些教师为了'作秀'，特意设计一些障碍与陷阱，搞到学生大半天摸不着头脑，反而降低了他们的学习兴趣。教学设计应该更好地为学生的学习服务的。
再次，使用教学媒体要适当。起初，多媒体的使用很流行，可以吸引学生的注意力，但是实践证明，过多使用多媒体会引起学生的视觉疲劳，还会削弱学生对课本的理解和利用。多媒体课件不是万能的。我们还是要以常规媒体为主，多媒体为补。有些教师过分的依赖多媒体，到了没有多媒体就上不好课的思想，这是不合乎教育教学规范的。其实只要我们吃透教材，把握好学生，课堂教学照样可以很成功。
“听”是直接用感官接受知识
1、听每节课的学习要求；2、听知识引入和形成过程；3、听重点难点剖析（尤其是预习中的疑点）；4、听例题解法的思路和数学思想方法的体现；5、听好课后小结。
“思”指学生思维
1、多思、勤思，随听随思；2、追根溯源地思考，善于大胆提出问题；3、善思，由听和观察去联想、猜想、归纳；4、树立批判意识，学会反思。
“记”是指学生的课堂笔记
1、记笔记服从听讲，要掌握记录时机；2、记要点、记疑点、记解题思路和方法；3、记小结、记课后思考题。
作为知识的数学，学生走出校门不到几年就忘记了，唯有深深铭记在头脑中的数学精神、思想、研究方法等，这些却随时发生作用，使他们终身受益。而研究性学习的开展，正是让学生有目的地领悟数学的精髓。改造我们的数学课堂教学，让课堂飘荡着研究性学习的芬芳，让学生成为主角，教师成为配角。这样绝不是否定教师的作用，恰恰相反，对教师的要求更高了，或者说是一个挑战，他需要教师具有更先进的教学思想，更高度的教学责任心，更深厚的教学功底，更高超的教学艺术。教师要顺应学生的思维，让他们充分表达自己的想法；教师要能够根据学生的回答适时地调整教学，不能根据设计好的教案教条地执行。
“用爱去惩罚学生”也是我从这本书中得到的最大感悟之一。惩罚要讲究策略，不能采取粗暴的手段；倡导自我惩罚——让学生为自己的过失负责，孩子是在体验中长大的，不是在说教中长大的，口头说教是理论，惩罚是实践，而教育应该是理论与实践相结合。我们给学生制定了很多规则，实际上不妨让学生自己去制定各种制度，罚的内容和形式也由学生自己制定，慢慢的让学生形成共识：人要为自己的过失负责；奖励性惩罚——让美的心情到永远，奖励惩罚并不是迁就，而是走曲线培养学生知错必改的精神，其目的是告诉学生，做事，一定要在规定的时间做特定的事情；惩罚要注意时效性，及时的惩罚能使学生的不安、内疚等体验更深，能使他们更清楚地看到错误造成的后果。在实际的教育实践中，我们忌提“惩罚”，因为它极易被误认为“体罚”。但适当的惩罚的确是帮助学生克服和杜绝不良行为的一种有效的教育方法。只是应该讲究惩罚的艺术，要用爱去惩罚学生。在“惩罚”学生方面，有时候觉得很困惑，不知道什么样的惩罚才能收到预想中的效果，才能让学生“怕”，在今后的教学中我会去尝试，去改进。
总之,任何学科的教学，我们都应该先认真想想，我们的教学应该追求什么？然后将各种知识有机整合，把内容更为经济、更为活力、更为简约地表达出来，从而使学习者易于掌握，以低成本取得高收益。
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写一篇关于《给数学教师的101条建议》的读书心得，这事其实挺有意思的。先别急着动笔，得琢磨一下怎么开头。开头这部分很重要，如果太突兀，读者可能一下就跑掉了。你可以找个引子，比如最近课堂上发生的一件小事，跟书里的某个观点挂钩。这样既真实又有代入感。
书里提到很多教学技巧，什么如何让学生主动参与，怎样设计习题才不会让孩子们觉得枯燥啦。这些方法听着简单，真要用起来还得下点功夫。比如说那章节讲到利用游戏教几何概念，我当时试了试，发现效果还不错，但也有几个学生还是摸不着头脑。后来想想，可能是我没把握好节奏，一下子塞太多新东西给他们。
还有一次教研会上，有个同事说她用了书里的一个方法，结果学生特别喜欢，回家还缠着家长一起做练习。我当时有点不服气，心想这有什么难的？后来自己动手一试才发现，细节处理不好，效果差远了。这让我明白，书里的建议虽然好，但具体操作时得结合实际情况，不能照搬照抄。
写心得的时候，记得把个人感受穿插进去。比如某条建议让你眼前一亮，当时心里是怎么想的，后来又是怎么做的。这种真实的经历能拉近跟读者的距离。当然，有时候写着写着思路会乱，这时候别慌，先把写下的东西理一理，把不重要的部分删掉，只留下最核心的内容。
书里有些地方讲得很深奥，尤其是那些理论性的部分，刚开始看的时候有点懵。不过慢慢琢磨，再结合自己的教学实践，渐渐就明白了。记得有一次备课时，我正为怎么讲清楚函数图像变换纠结，突然想起书里提到的类比法，于是试着用生活中的例子去解释，结果学生一下子就懂了。这种豁然开朗的感觉，真的很棒。
不过，有时候写着写着会发现，自己记不清书里的具体内容了。这时不妨翻翻书，看看原文是怎么写的。不过也有时候，记错也是好事，因为这样能促使你重新审视自己的理解，说不定还能冒出新的想法。
写心得的时候，最好能举几个具体的例子。比如书里说要多鼓励学生提问，我就试着在课堂上留更多时间让他们发表看法。结果发现，平时不爱说话的学生也开始积极发言了。这种变化让我很惊喜，也更坚定了继续尝试新方法的信心。
【第5篇】教师读书笔记心得小结怎么写800字
《给教师的建议》系20世纪苏联教育经典译丛之一,由前苏联著名教育家b·a·苏霍姆林斯基著、杜殿坤编译,教育科学出版社出版。我一拿到这本书就爱不释手。
这本书第一次让我知道了苏霍姆林斯基这位前苏联著名教育学家很多的教育观点。比如:教育者的使命就是让孩子各方面和谐发展,这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重:“和谐的教育——这就是发现深藏在每一个人内心的财富。共产主义教育的明智,就在于使每一个人电影在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。”其中更有充满了“人”的魅力的题目：《让每一个学生都有最喜欢做的事》、《给刚参加学校工作的教师的几点建议》等等。
《给教师的建议》是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的。书中每一条谈一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例,娓娓道来。它让我明白了一个道理,原来学生该这样教。书中众多理论对我影响深远。书中提到一个问题:教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时啊!确实,做教师的都知道,每天必须做的几件事:备课、上课、改作业、课外辅导,现在还要抽出时间来读书搞课题。带着这个问题,我阅读到书中所写:怎样进行呢?这就是读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书作文,那你就要读学术著作。是啊!我们应当在自己所教的那门学科里,使学校教科书里包含的那点科学基础知识,只不过是入门的常识,在科学知识的大海里,我们所教给学生的教科书里那点基础知识,应当只是沧海之一粟。读了这些,我茅塞顿开,教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力,有潺潺不断的流水,这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的!
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写读书笔记心得，说起来不复杂，但真做起来得花点心思。很多人可能觉得随便记个大概就行，其实不然。像我刚开始教书那会儿，总觉得读书笔记就是抄书，后来才发现这不对劲。真正好的读书笔记应该能帮自己理清思路，还能给别人一点启发。
第一步，拿到一本书就别急着下笔。先看看目录，心里有个谱，哪块内容重要，哪块可以略过，心里得有点数。比如教育类的书，可能章节里提到的教学方法特别吸引你，那就重点留意这部分。不过有时候看目录也会被误导，有些看似不起眼的小节，实际读起来才发现干货满满。所以，目录只能当参考，不能全信。
第二步，边读边记。这一步最考验耐心。有些人喜欢摘抄原话，但我建议多用自己的话说出来。毕竟抄来的东西再好，也不是你的东西。而且用自己的话整理一遍，记忆效果更好。当然，不是说完全不抄，关键的地方还是得记下来，特别是那些专业术语什么的。但抄的时候也得动脑筋，想想为什么这个术语这么重要，它背后有什么深意。
第三步，写心得的时候要结合实际。比如读了某本关于教学法的书，光写理论没用，最好能举几个课堂上的例子。这样既能让别人明白你在说什么，也能让自己加深理解。不过这里有个小陷阱，有时候想得太复杂反而会把自己绕进去。比如有一次我写心得，本来想得很周到，结果越写越乱，最后干脆重新来过。所以，写心得的时候最好保持简单明了，别给自己找麻烦。
第四步，写完之后别急着放一边。隔几天再拿出来看看，说不定会有新的感悟。我记得有一次写完读书笔记后，过了一个星期再看，发现之前忽略的地方突然变得清晰起来。这种感觉挺奇妙的，就像挖宝藏一样，越挖越兴奋。
小编友情提醒：
写读书笔记不是为了应付谁，而是为了提升自己。如果只是为了交差，那还不如不写。所以，写的时候要带着真心去写，这样才能写出有价值的东西。
【第6篇】推荐教师读书心得体会范文集合怎么写1550字
走上三尺讲台，成为人民教师，内心澎湃着用心把每一个孩子教好的雄心壮志。实践后才觉得心有余而力不足，对于他们的顽劣、无理，甚至感觉到不可理喻、无能为力。到底怎样才能教好他们呢？怎样才能把他们引上正路呢？他们有那么复杂吗？他们只是孩子啊！《听听孩子的心里话》这本书，让我对教育方式有了新的认识，感受到：教育者跟受教育者之间应该平等交流。
确实，教师和家长本来就只是孩子成长的引路人，我们为什么非得用高高在上的姿态去压制逼迫孩子呢？作者说：“教育孩子不是驾驭孩子，所有的大智慧都是源于了解孩子内心真实的感受，要想培养出一个身心健康的孩子，请不要忽略孩子的感受，多听听孩子的心声吧！”我们只有了解孩子内心真实的想法，才能更好地去教育、引导他们；不然，就是粗暴、蛮横地打压、灌输，根本不能令他们心服口服，相反，给了他们野蛮、攻击的例子。
作者对她女儿的教育是宽容、平等的。她时常跟女儿进行平等的对话，在她的家里，她的女儿像大人一样发表自己的看法，他们的对话一点也不像家长和孩子之间的严肃正规。她的女儿可以很自由地阐述自己的心声，尤其是不赞成的意见，孩子可以反驳父母的不是。有些话当时没机会或没来得及说出口的，她还用书信跟女儿交流。在这样的教育方式下，她的女儿开朗乐观、积极向上还善良友爱，更重要的是有主见、独立性强。
著名的哲学家卢梭说过：我虽然不同意你的观点，但我誓死拥护你说话的权利。作者提到，每一个人都应该有说话的权利，但我们国家的孩子却没有好好地享受过这个权利。我们没有把孩子作为一个平等的主体，去听听他想要什么、他为什么要这样做。我们大人只会想“他只是一个孩子，懂什么？”“他应该听我们的安排，我们都是为他好”等等之类的。我们从来都忽略了孩子陈述自己想法的权利，我们似乎忘记了孩子也是有想法的、孩子也可以有诉求的。当孩子被大人认为做错事情时，他们总是被批评、指责，当他们想解释和辩解时，总是被这样的话打断：“你不要辩解了，这没用”，“闭嘴”，“做错了事情，你还有理！”……这样的话在家长和老师教育孩子时出口成章，我们好像当成理所当然的，作者说得好，即使罪犯还有申诉的权利呢？我们凭什么这样对孩子？他们就这样被“枪毙”了？
因此，作为有素质、受过教育的教师，我们更不能这么粗暴地对待孩子，我们更应该听听孩子的心里话。只有知道孩子的内心想法，我们才能从源头上解决问题，才能达到教育的终极目的；只有了解孩子的真心，我们才能真正做到为孩子好，把最好的给孩子，孔子说“己所不欲，勿施于人”。我们教师平常就应该遵照这样的教育理念，时时处处与学生进行平等的对话，让孩子说出自己内心的真实想法，再对症下药、循循善诱。多一点理解，少一点野蛮；多一点交流，少一点谩骂；多一点平静，少一点怒斥。
也许学生表面上犯了弥天大错，我们也不能不分青红皂白就给学生“判死刑”，我们应该冷静下来，平心静气地跟学生聊聊，让他说出真心的想法。就算他的真心是罪大恶极的，起码我们老师没有冤枉他，我们了解了他的内心，接下来才能有针对性地想办法教育感化。不管对小孩子还是大孩子，我们都要给他们申诉的机会，正如作者所说“表达自己的内心对一个孩子来说极其重要，这是促使孩子社会化别的重要途径，是孩子心理健康的保证，也是他们自我完善的需要”，孩子做错事情，我们给他们陈述的机会，了解事情的前因后果之后，才发现有时候孩子不是无缘无故犯错的，其实他们有时候只是好心办坏事。可见，了解孩子的真心是多么重要！
《听听孩子的心里话》给了我很大的启发，在今后的教育中，我将平心地对待每一个孩子，跟孩子进行平等的交流，任何时候都要让孩子说出内心的想法，了解孩子的真心后再引导、帮助他成长进步，绝不做专制、粗暴的打压者。
教师读书心得体会
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写心得体会，得从心出发。要是想写好关于教师读书的心得体会，那得先把书读透。不是说走马观花地翻几页就算了，得细细品，像喝茶一样，一口一口慢慢咂摸。书里的每一句话都得琢磨琢磨，想想它到底说了什么，跟自己的工作有没有联系。
比如说《教育心理学》，这本书里讲了不少理论，但这些理论可不是空的，得结合实际情况。我在教学的时候就遇到过这么个事，有个学生老是注意力不集中，我就想起书里提到的注意力分散的原因，还有应对的办法。当时没多想就照着书上的建议试了试，结果还真有点效果。这就值得记下来，回头看看当初为什么这么做，现在又有了什么变化。
写的时候，别急着下笔，脑子里得有个大致的框架。先想想这本书讲了什么，再想想自己从中得到什么启发，最后再结合实际写点具体的例子。不过有时候写着写着会跑题，写着写着就忘了初衷，这都是常有的事。我有一次写心得，本来想写阅读方法的，写着写着就扯到课堂管理去了，后来才发现跑偏了。所以写的时候得时不时回头看看，是不是还沿着原来的路子走。
写心得这事，用词得讲究点。有时候想表达一个意思，却用了特别复杂的词，结果自己都觉得别扭。就像那次写心得，本来想说“通过这次阅读，我对教育理念有了更深的理解”，后来改成了“看书后，觉得对教育的认识深了一层”。后者看着简单，但更接地气，也更容易让别人明白你想表达什么。
书读得好，心得才能写得妙。要是平时对书里的东西没个深刻的印象，写起来就只能东拼西凑，这样写出来的东西既没营养也没深度。所以平时得多留意，多积累，这样写心得的时候才能信手拈来。
【第7篇】做一个有谋略的教师读书心得体会怎么写750字
读了《做一个有谋略的教师》，我觉得这是一本让老师学会将教学工作变得愉快的好书，使教师反思调整自己的言行，不再让工作得事情困扰自己，教育变得更有意义。
例如，常常听到因材施教这个词语，其实对其含义，我一直是很迷糊，读本书《最后的成功一课》，張老师的两段看似矛盾则精彩的话，分别是对一个“优等生”和”差生”的话，他对优等生说，你在小学考了第一名，这不算什么，还有中学，还有大学，甚至参加工作呢？只有你用自己的学识、智慧、勇气和毅力赢得了社会的财富，你才算成功了，这不是你最后的成功。他又对一名学习成绩很早糟糕的同学说了另外一段话：你小学没考上第一名，没关系，还有中学，还有大学，这不要紧，将来还要走向社会呢，你一直没成功，这不要紧，这反倒使你一直冷静，不自满，从零开始的良好状态。世上是本来就没有最后成功的归宿。那么按照张老师的逻辑，看来是前后矛盾的，实际上却是真正的因材施教。我认为张老师是用心良苦，对待“优等生”鼓励其制定更高更远的目标，不能满足于现状，而对于“差生”学习的失败者，反弹琵琶，指出不成功的好处，防止他破罐子破摔，激励他，相信他，保留并激发他仅存的一点自信心。
不怕大家笑话，“阿伦森效应”这个词语是我第一次看到，读完了考试和孩子的心这两个小故事，我认真的思考，许多“差生”在课堂上以恶作剧形式表现自己表面上是起哄，是一种叛逆，其实骨子里是希望被关注，其实那些差生更需要老师的关爱和呵护。
教师的教育智慧是无处不在的，面对不同的学生，不同的问题要采用不同的教学策略，特别是对一些细节问题的处理更能显现出教师的教育智慧。
社会在进步，教育在不断的革新，作为一名教师，我们应该与时俱进，不进则退，建立“终身学习”的观念，努力成为一名优秀的人民教师。
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做一名有谋略的教师，读书心得该怎么写？这事得从实际出发。教书育人，光靠经验可不行，还得不断充电。平时看的书多，但真正能记下来、用起来的却不多。写读书心得就是个好法子，能把那些零散的想法整理清楚。
先说选书吧。老师手里的教材不少，但真正值得深究的不多。我以前总想着什么都学，结果什么也没留下。后来明白，与其广撒网，不如聚焦一两本。比如教育心理学，这类书很实用，但理论太枯燥，得找点例子补充进去。书里讲到认知发展理论，我就结合课堂上学生的表现琢磨，这样写起来就鲜活了。
再来说写的过程。有些人觉得读书心得就是摘抄几句名言警句，再加点感想就行。其实不然，真要写出点东西来，得有点深度。比如那本《给教师的建议》，里面提到教学方法的问题，我写的时候就结合自己的课堂实践，看看哪些做法有效，哪些需要改进。当然，有时候写着写着就跑题了，写成读后感似的，这就得控制一下方向。
还有个小窍门，写心得的时候别光顾着自己写，可以跟同事交流下。我有一次写完后跟老王聊了聊，他提了些想法，我才意识到原来还可以从另一个角度看问题。不过有时候听多了建议反而乱了思路，所以还是得有自己的主见。
书写注意事项：
书读得多，记得少，这很正常。写心得的时候难免会有些模糊的地方，比如记得书中某个观点很重要，可具体是什么又想不起来了。这时候不妨翻翻笔记，或者干脆重读一遍相关章节。不过有时也会因为偷懒，直接凭记忆写，结果写出来漏洞百出，但这事谁没干过？
小编友情提醒：
写心得不是为了交差，而是让自己成长。有时候写着写着，突然灵光一闪，发现之前困扰自己的问题有了答案。这种感觉特别棒，比什么奖励都强。所以，写心得这件事，贵在坚持，哪怕每次只有一点点收获，日积月累下来也是大进步。
【第8篇】____年语文教师读书心得体会怎么写1350字
____年语文教师读书心得体会
俗话说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴、知识就是力量，其实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。在走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学语文教师》。
据了解，《小学语文教师》已走过20多个风风雨雨，滋润了无数语文教师的茁壮成长，也为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的风格十分朴素平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。她的园丁故事动人，教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。
一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小学语文教师》就是我的挚友。我和它的相识其实很平淡无奇，当我初为教师时，为了走好以后事业的第一步，常常要做些准备，其中有一项就是到校图书室借阅书刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，而这些，我都通过《小学语文教师》获得了，因此我一次次走近它。
有人说：一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务而《小学语文教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
如今，做为一名小学语文教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。同时《小学语文教师》推出的大语文教育文摘，从大语文的角度，精选报刊精华，为我们及时地提供了各方面的教育信息，也打开了我们的教育视野。此外，园丁故事、封面人物，不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我们认识和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他们先进的教育理念。
在轰轰烈烈的教改之风中，《小学语文教师》宣扬对学生做为人的尊重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格平等基础上的情感交流;教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学语文教师》中再次找寻到信心的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学语文教师》为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学语文教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的亮点
一分耕耘，一分收获，我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。同时我想《小学语文教师》也一定将与我携手同行，共同成长，共创未来!
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写读书心得，说到底就是把自己的想法整理出来。作为一个语文老师，平时读书不少，写心得的时候得有点讲究。先别急着动笔，脑子里得有个大概的方向，像这本书讲了什么，对自己教学有什么启发，这些问题都要想清楚。要是书里提到的教学方法挺新鲜的，就该琢磨琢磨怎么用到课堂上去。
写的时候，最好能结合自己的经历。比如看到某章节里提到的阅读策略，就想想自己班上的学生是不是也能试试这种方法。如果觉得有用，不妨找个机会实践一下，看看效果如何。这样写出来的内容才不会空洞，毕竟教学心得，得有实践的基础。
有时候写着写着，可能会发现自己思路有点乱，这时候就停下来想想。可能刚才是哪个地方没想明白，回头再理一理顺序。记得，写的时候别太拘泥于形式，想到什么就写什么，反正之后还有时间修改。要是实在不知道从哪里开始，可以从书里的某个细节入手，慢慢展开。
书里有些地方可能特别吸引人，那些部分值得多花点时间去思考。比如说某个比喻用得很巧妙，就想想它为什么这么形象，能不能借鉴到自己的教学中。还有些理论性的内容，也得认真分析一下，看看是不是真的适合自己。如果觉得某些观点不太靠谱，也可以大胆地表达自己的看法，毕竟读书心得，有自己的声音才好。
写的时候也可能会遇到一些小麻烦。比如有时候写着写着突然忘记刚才想表达的意思，这很正常。这时候别急，深呼吸一下，再回过头去看看前面写了什么。要是实在想不起来，那就暂时跳过去，先写别的部分，等后面有灵感了再补上。还有，写完后最好放一放，隔几天再看一遍，说不定会有新的感悟。
写心得的时候，字迹工整固然重要，但更重要的是内容真实。有些人为了显得深刻，故意堆砌辞藻，结果反而弄巧成拙。所以，还是那句话，用自己的话写自己的感受。如果觉得书里某段话特别打动自己，不妨抄下来，然后加上自己的理解。这样的心得才更有价值。
其实写读书心得就是一个不断反思的过程。通过写心得，不仅能加深对书籍的理解，还能提升自己的教学能力。所以，别把它当成负担，当作一次自我提升的机会就好。
