【第1篇】语文课程标准心得体会怎么写5150字
语文课程标准心得体会
20xx年9月12至14日，我有幸参加了“学课标、通教材教师全员培训” 迎泽区的薄老师对课标的精彩解读，让我受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。下面谈谈我肤浅的理解：
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等。我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、个人研究。
语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。
朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
《语文课程标准》还指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”在阅读教学的教学建议部分，又作了这样说明：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，在小学语文课堂教学中，必须彻底转变教学观念，尊重学生在学习过程中的独特体验，实施开放性教学，倡导个性化的阅读思考，发掘学生的学习潜能，培养学生的自主探究能力。上学期，我们有幸参加“少教多学灵动课堂”活动，聆听了两位老师颇有质量的课，感受颇深。下面我将结合活动中所听的几节课，结合这次的培训活动来谈谈我的粗浅认识。
1、倡导学生个性化的学习
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“每个人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，就是：成为知识的创造者。”心理学研究表明，一个人只有在受到充分的信任和尊重时，才能把自己的干劲和聪明才智充分地发挥出来。小学阶段的少年儿童，自尊心日益增强，他们喜欢受人尊重，渴望获得人们的信任;进入高年级后，更是什么都想自己独立地试一试，干一干，这时正是他们的个性与创造力萌发和发展的好时机。
在我们的语文课堂上，如果你多问问学生的意见，多采取他们提出的建议，有时会收到意想不到的效果。如 崔老师在教学《白鹅 》一课时，抓住漫画特点进行教学，让学生找中心句把书读薄，还有他扎实的字词教学都给我留下深刻印象。
讲得生动有趣，学生配合默契 。
2、珍视学生个性化的表达
语文教学要关注人的自然发展，生命的健康成长，承认个体差异，重视情感的熏陶感染，尊重个体的独特体验。每个学生对文本的理解会出现仁者见仁、智者见智的现象，呈现出千差万别、色彩斑斓的审美情趣，正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。教师就应该鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应，千万不可刻意追求“标准答案”，要尊重学生的独特感受和体验。
如李老师教学《圆明园的毁灭》一课围绕重点词“不可估量”进行教学，一堂课以读代讲，注重学生读的层次性和循序渐进，而且注意了教学资源的整合。 学生在品读语言文字的过程中思维得到了发展，语言表达能力也有了提高。
通过培训，我还明白了语文课文为教学提供了进行语言实践活动的具体情境，阅读课文也是语文的实践活动，然而语文实践活动不仅仅是阅读，借助课文内容和情境设计各种形式的练习让学生说一说、写一写，这样的实践活动对学生掌握语文工具来说，显得更加重要。语文课主要应该由学生的语文实践活动构成。要让学生通过听听、读读、背背，动嘴说说，动笔写写，在多种形式的语言实践活动中积累课文中规范的语言，通过模仿或创造性地运用课文中的语言或表达方法，提高表达运用的能力。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感，真正体现我手写我心。“从学生的需求出发，从学生的生活出发，遵循学生的身心发展规律和语言发展规律。写作课程的设计，写作教学的过程，都要从不同年龄段学生的实际出发，激发学生写作兴趣，培养学生的写作能力，关注写作过程的愉快，让他”愿意“”高兴“”能够“”容易“进行书面表达。就如专家说的那样，给孩子一百分的作文那又如何?只要孩子愿意学、乐学，我们的目的就达到了。
今后，我将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》之间的内在联系。在准确把握教科书编辑思想基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础。通过改变新的教学方法，可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动地学习，提高学生对语文的学习兴趣。在实践工作中，应不断总结反思，经常撰写教学日记、教学案例、教育随笔、教学心得等;并和同事们互相交流互相学习，积极探讨，总结经验，积极推广。
时代赋予我们的是机遇、是挑战。我们要不断学习，积极进取，在语文课堂上教师应始终以学生为主体，尊重学生个体的独特体验。让我们把40分钟上得有活力，上得精彩，上得更有价值，让语文课堂真正成为教师教学和学生学习的乐园。“构建灵动课堂 实现教学增值”——这是我们一线语文教师的最终目标。让我们携起手来，使语文课堂凸现生命的灵动，焕发生命的活力，展示生个性的飞扬。
语文课程标准心得体会
20xx年9月12至14日，我有幸参加了“学课标、通教材教师全员培训” 迎泽区的薄老师对课标的精彩解读，让我受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。下面谈谈我肤浅的理解：
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等。我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、个人研究。
语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。
朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
《语文课程标准》还指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”在阅读教学的教学建议部分，又作了这样说明：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，在小学语文课堂教学中，必须彻底转变教学观念，尊重学生在学习过程中的独特体验，实施开放性教学，倡导个性化的阅读思考，发掘学生的学习潜能，培养学生的自主探究能力。上学期，我们有幸参加“少教多学灵动课堂”活动，聆听了两位老师颇有质量的课，感受颇深。下面我将结合活动中所听的几节课，结合这次的培训活动来谈谈我的粗浅认识。
1、倡导学生个性化的学习
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“每个人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，就是：成为知识的创造者。”心理学研究表明，一个人只有在受到充分的信任和尊重时，才能把自己的干劲和聪明才智充分地发挥出来。小学阶段的少年儿童，自尊心日益增强，他们喜欢受人尊重，渴望获得人们的信任;进入高年级后，更是什么都想自己独立地试一试，干一干，这时正是他们的个性与创造力萌发和发展的好时机。
在我们的语文课堂上，如果你多问问学生的意见，多采取他们提出的建议，有时会收到意想不到的'效果。如 崔老师在教学《白鹅 》一课时，抓住漫画特点进行教学，让学生找中心句把书读薄，还有他扎实的字词教学都给我留下深刻印象。
讲得生动有趣，学生配合默契 。
2、珍视学生个性化的表达
语文教学要关注人的自然发展，生命的健康成长，承认个体差异，重视情感的熏陶感染，尊重个体的独特体验。每个学生对文本的理解会出现仁者见仁、智者见智的现象，呈现出千差万别、色彩斑斓的审美情趣，正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。教师就应该鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应，千万不可刻意追求“标准答案”，要尊重学生的独特感受和体验。
如李老师教学《圆明园的毁灭》一课围绕重点词“不可估量”进行教学，一堂课以读代讲，注重学生读的层次性和循序渐进，而且注意了教学资源的整合。 学生在品读语言文字的过程中思维得到了发展，语言表达能力也有了提高。
通过培训，我还明白了语文课文为教学提供了进行语言实践活动的具体情境，阅读课文也是语文的实践活动，然而语文实践活动不仅仅是阅读，借助课文内容和情境设计各种形式的练习让学生说一说、写一写，这样的实践活动对学生掌握语文工具来说，显得更加重要。语文课主要应该由学生的语文实践活动构成。要让学生通过听听、读读、背背，动嘴说说，动笔写写，在多种形式的语言实践活动中积累课文中规范的语言，通过模仿或创造性地运用课文中的语言或表达方法，提高表达运用的能力。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感，真正体现我手写我心。“从学生的需求出发，从学生的生活出发，遵循学生的身心发展规律和语言发展规律。写作课程的设计，写作教学的过程，都要从不同年龄段学生的实际出发，激发学生写作兴趣，培养学生的写作能力，关注写作过程的愉快，让他”愿意“”高兴“”能够“”容易“进行书面表达。就如专家说的那样，给孩子一百分的作文那又如何?只要孩子愿意学、乐学，我们的目的就达到了。
今后，我将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》之间的内在联系。在准确把握教科书编辑思想基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础。通过改变新的教学方法，可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动地学习，提高学生对语文的学习兴趣。在实践工作中，应不断总结反思，经常撰写教学日记、教学案例、教育随笔、教学心得等;并和同事们互相交流互相学习，积极探讨，总结经验，积极推广。
时代赋予我们的是机遇、是挑战。我们要不断学习，积极进取，在语文课堂上教师应始终以学生为主体，尊重学生个体的独特体验。让我们把40分钟上得有活力，上得精彩，上得更有价值，让语文课堂真正成为教师教学和学生学习的乐园。“构建灵动课堂 实现教学增值”——这是我们一线语文教师的最终目标。让我们携起手来，使语文课堂凸现生命的灵动，焕发生命的活力，展示生个性的飞扬。
精选用户撰写心得25人觉得有帮助
写心得体会，其实也没什么特别的规矩，但要是想写得像模像样，就得有点门道。比如写语文课程标准的心得体会，关键是要把自己学到的东西给梳理清楚，不然写出来跟流水账似的，那就没多大意义了。
先说个例子，有时候老师讲的那些理论听着挺高深，但真到实践中就不是那么回事了。比如说什么“以学生为中心”，听上去很牛，可具体怎么操作，还得结合实际情况去琢磨。就像我第一次带班的时候，老想着让学生主动参与讨论，结果课堂乱成一锅粥，后来才慢慢调整，找到一个平衡点。
再说了，心得体会，光靠记笔记还不够，得有自己的想法。就拿语文课程标准来说，里面提到的那些目标，什么提高学生的阅读理解能力，培养他们的写作兴趣，这些都是大方向。但真正落实起来，就需要看你自己的教学方法了。有些人喜欢用多媒体辅助教学，有些人则更倾向于传统的板书讲解，各有各的好处。
有时候写着写着，就会发现自己写的东西有点散，这就需要回过头来整理思路。比如我有一次写心得，本来想说一节课的设计，结果写着写着就扯到别的事情上了，后来才发现偏离主题太远，只好重新改写。还有一次，写到一半突然卡壳，想了半天才想起原来是因为前面没把重点理清楚。
写心得体会也不是非要写得多复杂，有时候简简单单几句话也能表达得很到位。比如有一次听课，老师讲了个小故事，让我感触特别深，回来就写了这么一段：“那个故事让我明白，教学不只是传授知识，还要关注学生的情感变化。”就这么一句话，既概括了要点，又显得真实可信。
书写注意事项：
写心得的时候，最好能结合具体的案例。这样不仅能让自己记得更牢，也能给别人提供参考。不过有时候会遇到这种情况，就是脑子里有很多想法，但就是不知道怎么组织语言，这时候不妨先列个提纲，把主要的想法都写下来，然后再慢慢填充细节。
【第2篇】____语文新课程标准培训心得体会怎么写1400字
我参加初中语文新课标学习培训，使我对语文教学的新要求，有了更深刻、更直观的理解，也为下一步的教学提供了新的思路，新课程改革的目的是让学生更多、更广泛、更容易地学到终身受益的知识。那么，什么才对学生终身有益呢?除了听说读写、探究思索等心理能力外，文化的品质和素养应是一种更加可以让人终身受益的东西。文化可以使人超越于生活的表层领域，不为技术经验或工具理性拘检、束缚，进入人格自我完善的境域，充满睿智和灵性地观照世界，应答世界，表现世界。文化人格是人格的深层结构，是个体全部生活的精神之“根”。初中语文教学应当有这样的文化追求，应当为学生的终身发展打下坚实的精神底蕴!
“工具性与人文性的统一”,是语文课程的基本特点，是与其他学科有着本质区别的地方。如果对文章的解读把“工具性”无限制的放大，那势必上成了自然科学，抹煞了语文文字的深刻内涵，摒弃了优秀文化对学生的熏陶感染，再也谈不上提高道德修养和审美情趣，尤其是文言文教学，有些老师存在这种情况，结果造成了学生厌学，语文课堂索然无味。相反，如果单单着眼于“人文性”，只注意分析作品里的思想情感，而不顾语言文字运用的方法技巧，只注重文本内容对学生的影响，那又上成了思想品德课，丢弃了“语文课程也是实践性课程”这一基本理念。
语文课，必须上出语文味来!它要培养人在思想情感方面的发展，培养学生提高人文素养这方面的价值，当然它也要让学生在语文课程中获得知识，提高能力，如阅读教学中，不光是学习语言文字运用的方法技巧，而且思想情感态度也应在这个过程中发生潜移默化的演变。无论哪一种文体，都必须是工具性与人文性的统一，既要让学生思想情感受到熏陶感染，又要培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。这种对教师的引领、导向，是完全顺应新课标的精神的。同时，她也从新课标出发，指导老师们鼓励学生自主阅读、鼓励他们自由表达，倡导自主、合作、探究的学习方式，重视学生的独特感受，教师只是适时的点拨引导，通过合作学习解决阅读中的问题。这样的课堂无疑是开放而富有活力的。所以在本次比赛中，涌现出了大量的优秀课例。凡是听过课的语文老师都说，这届语文优质课评比是最有语文味的。
新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握。新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。如(七～九年级)认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写;背诵优秀诗文80篇。但同时又要求，基础知识的学习应该充分结合社会实际和学生实际。如错别字改正和病句的订正，可以从广告、招牌、标语、报刊文章中选取新鲜活泼的材料进行命题，使学生通过考试真正体会到语文与社会生活息息相关。
这就提醒我们必须继续由封闭向开放转变，坚持生活化、社会化、信息化的大语文教育观。语文课本的选文是一部小百科全书，无所不有，无所不包，要把教材作为培养学生语文能力的一个范例，坚持得法于课内、得益于课外的教学方式;同时以课堂教学为主，开辟第二课堂，挖掘隐性课程，融通学校、社会、家庭多种语文教育渠道，形成立体式、网络化的语文教育环境。语文教师应像导演、像领航员，课外阅读、社会调查、书法训练、日记撰写、诗歌背诵等等都可成为教学内容。就课堂而言，“天地阅览室，万物皆书卷”，而教学手段更应该是“语言 普通教具 现代媒体”。
总之，一切的革新，必须在实践中提高，在探索中前进，只要我们领悟了新课标的内涵、精髓、实质，然后在课堂中坚定不移的贯彻实施，那我们的语文课一定会上出语文味!
精选用户撰写心得32人觉得有帮助
写心得体会，刚开始得搞清楚自己的定位，不是那种流水账似的记录，而是结合自己的实际感受去写。比如说参加个培训，有些人就只记了时间地点人物，什么都写了，结果像个会议纪要，读起来没意思。真正的体会是要有自己的想法掺杂其中的。
开头怎么写？
别上来就空喊口号，什么这次培训让我受益匪浅啊之类的，这样显得假。可以从培训前的状态说起，比如自己对某方面知识的了解程度，心里存着什么样的疑问，带着这些问题去听讲，这就有个铺垫了。要是能写出自己当时的期待值就更好了。
中间部分，重点就在结合专业知识和经验这部分。像这次语文新课标培训，肯定涉及一些新的教学理念或者方法，你就得琢磨下这些新东西跟自己平时的教学方式有什么不同，有没有可以借鉴的地方。可以具体举个例子，比如以前觉得某个知识点很难讲清楚，现在听了培训后找到了突破口，这个过程就可以详细描述一下。还有就是，不要光顾着说自己学到的东西，也要反思下自己是不是有做得不到位的地方，这样显得真实。
结尾，别急着收尾，可以聊聊未来打算怎么做，比如把学到的新方法应用到课堂上去，看看效果怎么样，或者计划继续深入研究某些方面。如果还能提到一点自己的困惑就更生动了，毕竟人无完人，谁都有搞不懂的时候。
写东西的时候难免会有些小疏漏，像有时候用词不当，或者句子结构不太顺畅，这都很正常。比如说我刚才打字的时候，可能就把“新课程”不小心写成了“新课程表”，虽然意思差不多，但仔细看的话就能发现。不过这种情况只要不影响理解就没关系，毕竟人非圣贤，谁能保证每句话都完美无缺呢。
【第3篇】初中语文新课程标准与新教材心得体会怎么写1350字
梁启超说：“非精不能明其理，非博不能至于约”。我觉得这句话用于新课程改革本身很适合。因为新的《语文课程改革标准》之精要令人内心折服，之广博令人眼界大开。与过去的教学大纲相比，《义务教育语文课程标准》有一些新的语文教育理念。这些新理念在某种程度上吸收了多年来语文教育改革中的经验教训，对语文教材编写、教学指导、语文评估与考试等都有一些明确的规定。它致力于全面提高学生的语文素养，在强调培养语文能力的同时，更注重语文课的人文性，注重语文学科的文化内涵。
我觉得要从根本上体现新课标的教学精神，教师必须注重调动学生的学习兴趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，要充分调动学生的学习兴趣，让学生有兴趣课外多读书。而这也的确是提高学生的语文能力，最大限度地提高教学质量的首要问题。要努力营造课堂氛围，让学生在课堂上敢说，敢问，敢辩，激活他们创新的欲望，使学生主动求学的欲望高涨，由此获得的教学效率也极高。新课标要求我们老师要让学生成为学习活动中的主角，而教师的角色定位应该是一个对话者，一个教学活动的平等参与者。老师在教学过程中扮演的是导演而非主演的角色，起到的应该是穿法针引线的作用而非仅仅是传授而已。所以作为老师，要学会的是如何激发学生学习的热情，鼓励他们积极地去思考发现问题以及给予学生方法上的点拨，而不是充当他们可靠的拐杖。
当然，在备课方面，包括教材的处理，教学重点难点的把握，对不同课型的处理，侧重点也有所不同，如对诗歌单元的处理以学生多读为主，在反复诵读中去品味诗歌，而对文言文的处理则是要稳打稳扎，要求学生的翻译要落实到字词句，一点也不能马虎。另外从听课中我也渐渐领会到讲课重要的是要解决重点难点，达到一定的教学目的，在课堂有限的时间内面面俱到反而容易造成重点不突出。而教学手段也是为教学目的而服务，不能因为注重形式而忽视了内容。因此在充分备课的基础上要逐步学会合理处理课材，对教学内容进行取舍，紧紧围绕教学重点设计教学思路，并且要能根据实际情况及时调整自己教学的内容。
另外，我也深切地体会到作为一名语文老师，平时的知识积累与教学经验的积累是多么重要。知识储备足够了，才能很好地驾御课堂。因此在工作之余仍需不断地读书充电，更新知识，加强自己的个人修养是非常必要的，这样才能轻松自如地驾御课堂，与学生进行课堂交流，恰到好处地对学生的回答进行引导，在师生双边交流、在学生答与辩的过程中达到教学目的。
现在的课程改革可谓热火朝天，但是也有一些做法值得反思，比如有些人的认识有误区：认为课改是赶时髦，是走形式，是要让课堂热热闹闹，对学生不能批评不能惩罚 …其实不然，那些并不是新课程的核心，教育改革要落到实处，扎实有效，需要我们全体教师的共同努力。今后，对于自己的教学我还需要不断地反复地学习——实践——反思——调整，这样才能逐渐摸索出真正适应新课标要求也适合学生的行之有效的教学方法，不断积累课堂教学经验，在实践中不断地成长成熟，不断地产生积累灵感。正如前苏联著名作家奥斯特洛夫斯基所说“我只相信一条：灵感是在劳动时候产生的。……劳动，这是一切钝感的最好的医生。”
“要从容地着手去做一件事,但一旦开始,就要坚持到底”。让我们这些教育工作者共同携手并进，创造明天的辉煌吧！
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写心得体会其实挺讲究实际感受的，尤其是针对初中语文新课程标准和新教材这样的专业领域。刚开始得弄清楚自己到底学到了什么，这个很重要。就像我在看那些新课标的时候，就觉得自己以前对语文教学的理解太表面了。新课标强调培养学生的综合能力，这可不是说说那么简单，得真刀真枪地去实践才行。
我刚开始接触新教材的时候，心里有点打鼓，不知道该怎么教才好。后来慢慢摸索出来，教材里的很多设计都很巧妙，比如那些阅读材料，有的特别贴近生活，学生看了就能产生共鸣。我觉得这是个亮点，能激发学生的学习兴趣。不过，有时候备课的时候会忽略一些细节，比如某次准备课堂活动时，因为想得太简单，结果课堂互动效果不如预期。
教学方法这块儿也得灵活调整。记得有一次上课，原本打算让学生分组讨论一个话题，结果发现有些学生根本不知道从哪里入手。后来我临时改成让他们先写下来自己的想法，再交流，这样效果就好多了。这种临场应变的能力很重要，不能死板地照搬教案。
还有就是心态问题，做老师不能太焦虑。我记得有回试讲，因为担心学生不配合，整个人都绷得很紧。结果越紧张越发挥不好，后来才明白，放松点反而能让课堂更顺畅。所以，写心得体会的时候，不仅要记录学到的东西，也要反思一下自己在实际操作中的不足。
其实写心得体会最难的地方在于怎么把自己的体会表达清楚。有时候自己心里明白是怎么回事，但一动笔就感觉词不达意。像是有一次写关于新教材的心得，本来想描述某个单元的教学亮点，写着写着就跑题了，最后写成了对整个学期教学工作的总结，回头一看才发现不对劲。不过这种情况也不是什么大事，多练几次就好了。
【第4篇】小学语文新课程学习心得怎么写1200字
7月5日上午，我们七所学校所有语文老师在多媒体教室聆听了省教科所专家xx老师为我们解读《小学语文新课程标准》，虽然新课程走近我们已有十年的时间了，但是通过今天的学习，使我再次加深了对新课程改革的理解与体会，对自己的教学思想和行为进行了反思，对自己曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这让我在语文教学方面又有了新的体会和收获。
对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，教的方式一转变，学的方式也随之转变。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。
把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。
教学如同做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不断学习、反思、和总结。理论指导实践，所以要想自己在教学上能不断进步和提高，就要不停学习本专业的理论知识，用专业理论知识来指导自己的教学行为。抱着学习和进步的心态。于是在教学中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，落实以下几点作法：
1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语。
精选用户撰写心得91人觉得有帮助
写学习心得其实挺讲究方法的，特别是像小学语文新课程这样的内容，要是想写得让人觉得有诚意，得花点心思。比如，开头最好能有个小引子，可以是最近课堂上印象特别深的一堂课，或者是某个小故事，这样读者会觉得你不是随便应付的。
写的时候，要把自己的感受表达出来，但别光喊口号。比如，不能说“这次学习让我收获很大”，得具体点，像“记得上次学《小池》，老师讲到‘泉眼无声惜细流’的时候，我突然明白了诗里那种安静又美好的意境”。这种例子能让文章看起来更有说服力。
还有哦，有时候写心得容易忽略细节，就只顾着写大道理。像什么“语文学习很重要”，这种话说得太多反而没劲了。应该多聊聊具体的书本知识，比如课文里的某个情节让自己联想到了生活里的什么事，或者是因为哪句话突然开窍了。这些小片段会让文章生动不少。
写心得的时候也别太死板，要是能把一些自己的小感悟穿插进去，会显得更有个性。像有时候看到一个词组，忽然觉得自己以前理解错了，然后慢慢修正过来，就把这个过程写进去。不过，写的时候要注意语句通顺，不然写着写着可能就会蹦出个“我觉的”或者“我觉着”之类的，虽然大家都能明白，但看着总觉得差点意思。
书写注意事项：
要是能结合下自己的学习习惯就更好了。比如平时喜欢用笔记记录，或者经常翻看以前的作业找问题，这些都是可以提一提的小技巧。当然，这些小技巧不一定适用于所有人，但至少能给别人一点启发。
写心得还有一点需要注意，就是不能光抄书本上的内容。要是写得太官方，感觉就像在背诵标准答案一样，缺少真实感。所以，写的时候可以稍微自由一点，加入自己的理解和想法，哪怕有点跳跃也没关系，只要逻辑上还能跟着走就行。
小编友情提醒：
写心得的时候可以多看看别人是怎么写的，尤其是那些写得比较真诚的，能学到不少东西。不过，千万别照搬别人的套路，毕竟每个人的学习经历都不一样，写出自己的特色才是关键。
【第5篇】语文新课程标准学习心得体会怎么写1700字
《新课程标准》是《语文教学大纲》修订之后，教育部颁布的《新课程标准》)，这是面对时代挑战作出的积极回应。面对语文教学的重要变革，让我们一线教师作出应答，是每一个语文教师面前的现实课题。
通过学习我们明确了《语文课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进行了一次系统而大胆地变革。它吸收了现代课程论的最新成果，对语文课程的性质、特点有了进一步的认识。新的理念对于富有胆识、敢于创新的人来实践它。它在呼唤着能够对课程标准的理念进行准确诠释，以新型的教学方式完美实施课程标准的新一代教师。
当代，具有鲜明个性特征的学生，他们渴望着有着独特个性和人格魅力的教师给他们一个全新的解读，渴望阐释自己的独特体验，渴望师生间的平等对话，在观点的碰撞交流中去共同完成对那一个个文本的理解。顺应这一潮流，《语文课程标准》倡导个性化的学习方式，珍视学生独特的感受、体验和理解。个性必须靠个性来培养。这必然要求我们的教学必须具有鲜明的个性，能够灵活运用多种教学策略。只有这样，我们的语文教育才能冲破传统的羁绊，走向自由的天地，才能充满生命的活力和独特的魅力。也只有这样，才能让学生在掌握知识的过程中体验到人的自尊和自豪，我们教师也定能成为学生崇拜的大师。
让“学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，是现代社会所需要的语文实践能力。《语文课程标准》强调“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用”
这要求我们教师必须具有渊博的知识，能够对不同学科的知识进行有效的整合，还要能够运用多媒体等现代教育技术，改变以往语文教师的教学行为和习惯。
教育教学的变革意味着重组。同样，在新的《课程标准》面前，对每个教师来说，既是一个挑战，更是一个机会，也为我们在事业上的追求提供了更为广阔的空间。只要不懈努力、勤于追求、敢于创新，我们都可成为驰骋课堂的骁将、驾驭教材的高手、学生崇拜的偶像、受人尊敬的名师。
教师不仅是一种职业，还是一项事业，更是我们生命旅程中的一段重要经历。为师的过程应是我们不断学习、不断充实的过程，应是我们自我完善、自我超越的过程。树立终身学习观念不仅是我们自身的需要，也是语文教育对我们的期盼。
《语文课程标准》倡导开放而富有创新活力的课程观，要求教师高度重视课程资源的开发与利用，要求教师“通过报刊、电视、广播、网络等媒体了解国内外重要事件，通过考察、访问挖掘本地蕴藏的自然、社会、人文等多种语文课程资源”，它具有丰富的人文内涵。要想让语文教学对学生的精神领域产生深广的影响，我们语文教师首先应该善于钻幽探微，透彻理解文本的深刻内涵，把教科书中直接呈现的(即显性的)价值取向和隐含于其字里行间(即隐性的)价值取向，都能呈现给学生，在师生共同探究的过程中和学生一起体验语文的美。
现代社会媒体技术的发展，使学生获得知识的渠道已不再仅仅限于课堂。因此，我们教师要重新认识自己，向学生学习，要真正在师生平等对话的过程中进行我们的语文教学，和学生一起成长。
总之，《新语文课程标准》给农村小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。作为小学语文教师，我最大的感受就是教学方法多元化了，教学目标更加明确化了。
我认为以前单纯传授知识逐步向目标整合转变，弘扬人文精神。语文教学内容上坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育;语文教学方法上坚持读、写、听、说的综合训练。新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握。新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求和规定，还有量化的标准。
《新课程标准》的出现――学习――运用，正如旭日东升，阳光下一片蓬勃之景，新成果、新经验、新思路、新方法那可谓百花齐放，百家争鸣。“新课标”的实施确实给当今教学带来了生机与活力。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究交流中，我们的学生学习兴趣越来越浓，越发变的活泼、可爱了，更多表现在对生活的热爱、对知识的追求，同时也感受着知识的滋养。
在教育教学规律的推动之下， “新课标”的指导之下，我们的教育教学工作逐步远离偏、繁、难、向着理解、探究、分析、综合、运用等方面发展。
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学习语文新课程标准的时候，我发现自己以前的教学方法确实有不少地方需要调整。比如，过去我觉得让学生多背诵课文就能提高他们的文学素养，但现在看来，这种方式有点单一了。新的课程标准强调的是培养学生的综合能力，包括阅读理解、表达交流等方面。这就要求我们在教学中不仅要注重知识的传授，还要关注学生的情感体验和思维发展。
有一次备课的时候，我就遇到了点小麻烦。当时准备给学生们讲一篇古文，想着照着老办法让他们死记硬背就完事了，结果发现效果并不好。后来查阅了一些资料，才意识到应该引导他们去体会文章背后的文化内涵。于是我就试着从作者的生活背景入手，讲一些有趣的小故事，没想到学生们听得特别认真，还主动提出了不少问题。这让我明白，教学方式得跟着课程标准走才行。
还有一次教研活动，同事分享了一个案例。他提到自己刚开始也不太适应新标准的要求，后来通过参加培训，慢慢摸索出了一套适合自己的教学策略。比如他会根据课文内容设计不同的课堂活动，有时候是小组讨论，有时候是角色扮演，目的是让每个学生都能参与到学习过程中来。这样的做法既活跃了课堂气氛，也提高了大家的学习兴趣。听完之后，我也开始尝试这种方法，果然看到不少进步。
转变教学观念也不是一蹴而就的事。有时候自己也会忍不住回到老路上去，尤其是遇到时间紧任务重的情况时。有一次为了赶进度，我临时决定少安排几个互动环节，结果发现学生们的积极性明显下降。事后想想，其实完全可以合理安排时间，毕竟教学质量才是最重要的。所以，咱们得时刻提醒自己别忘了初衷，就是帮助学生更好地成长。
书写注意事项：
我觉得新课程标准还有一个亮点，就是特别重视跨学科学习。以前总觉得语文就是语文，和其他学科没什么关系，但现在明白了，很多知识点其实是相通的。比如，讲解一首诗的时候，可以顺便介绍下历史背景；分析一篇文章的时候，也可以结合地理知识来理解环境描写的作用。这样一来，不仅拓宽了学生的视野，还让他们学会用联系的眼光看待问题。
【第6篇】参加小学语文新课程标准学习心得体会怎么写950字
工作之余，我又一次深入学习了《小学语文新课程标准》。学习新课程这段时间，我不断对过去的教学思想和行为进行反思，对教研活动的开展进行了更多的思考。用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。现将这次学习体会如下：
1、通过学习我深刻体会到新课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求，提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。
2、通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视个性的人培养、过分追求学科知识系统的传输。我们应积极倡导、促进学生主参与的学习方法，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
3、教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。
4、在教学进程中，注重培养学生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式，即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培养组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。
时代赋予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力，依据新课标精神，积极开展务实有效的教育教学，积极构建高效的语文课堂，大力提高学生的语文素养。
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最近抽空参加了小学语文新课程标准的学习，感觉挺有收获的。刚开始看这本新课标的时候，我还真有点摸不着头脑，毕竟跟教学实际结合得挺紧密，不是光看看就能完全搞懂的。后来慢慢琢磨，才觉得里面有不少门道。
比如，新课标里提到的一些理念，像是注重学生自主学习能力的培养，这个我觉得特别重要。以前上课的时候，我总是担心学生学得不够快，讲得太多，现在想想真是有点本末倒置。这次学习让我意识到，与其把时间花在不停地灌输知识点上，不如多给学生一些机会让他们自己去探索、去发现。
新课标特别强调跨学科融合，这对我来说是个全新的概念。以前备课的时候，我基本都是围绕语文课本转，很少会去想怎么跟其他科目联系起来。现在看来，这种单一的教学方式确实局限了学生的视野。不过，要在课堂上实现跨学科融合也不是件容易的事，需要教师具备一定的综合素养才行。像我在尝试把语文跟历史结合起来的时候，就发现自己对历史知识了解得太少了，还得花时间恶补一下。
说到具体的实施方法，我觉得可以先从简单的入手。比如在讲解古诗的时候，可以顺便介绍下当时的历史背景，这样既能让学生更好地理解诗歌内容，也能激发他们对历史的兴趣。当然，这中间肯定会有不少挑战，像如何把握好时间分配，怎样保证每个学科的知识点都能讲到位之类的，都需要反复实践才能找到最佳方案。
书写注意事项：
新课标还提出要加强阅读指导，这一点我觉得特别有必要。现在的学生普遍阅读量不足，尤其是课外阅读更是少得可怜。我在班上做了一个小调查，发现大部分同学每天花在课外书上的时间不超过半小时。所以，以后得想办法引导学生养成良好的阅读习惯，比如定期举办读书分享会，或者设置一些奖励机制，鼓励大家多读书。
不过，推行这些措施的时候也会遇到各种各样的问题。比如有的家长可能不太支持，认为孩子在学校已经够忙了，回家还要看书的话会影响休息。这时候就需要耐心地跟家长沟通，解释清楚阅读的重要性，争取他们的配合。有时候沟通起来还挺费劲的，但我相信只要坚持下去，总能慢慢改变家长的看法。
【第7篇】语文新课程培训心得体会范文怎么写1300字
通过对语文《新课程标准》的学习，我再一次深刻的认识到语文新课程标准改革的重要性和改革的实质意义。
在新的教学理念的支配下，作为一名语文教师，就怎样才能创设轻松愉快、合作探究、和谐好学的学习环境，引导学生自主学习以及尊重学生个人的感受。现浅谈自己的一些体会。
一、改变观念，树立全新人才培养观。
课堂教学需要师生双方的共同活动，培养学生学会学习和创新精神是新课标赋予教育工作者的使命。作为一名教师就应该激活学生的情感，培养学生的德性，并用自己的航标之灯，去照亮学生的希望之路。从客体走向主体，内化为学生的素质。
二、创设情境，轻松学习。
《新课标》更重视语文知识与能力的培养。强化语言实践便是《新课程标准》的一个重要组成部分，而培养学生的语文实践能力，其主要途径是培养学生的阅读能力。一堂成功的课，就是能够和谐地把读贯穿于课堂教学的始终，既能让学生充分阅读，又能有效发挥教师的指导阅读的作用。我认为，教师的指导作用在于如何拓展、创新语文学习和运用所学的知识，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，在于如何引导学生体会课文表达的思想感情，感受课文描述的生动情景，轻松愉快的学习，水到渠成的获取知识。
三、抓住契机，激发学生学习兴趣。
兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师，只有对学习产生了兴趣，才能引导你在知识的乐园里遨游。学习兴趣的激发和培养对优化课堂教学，提高课堂教学质量有着重要的作用。在课堂教学中，激发学生学习兴趣，诱发学生学习的欲望，是学生主动参与课堂学习，成为课堂主人的前提。所以，作为语文教师应认真备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上语文课。这样，才能激起他们持久的学习兴趣。新教材为学生提供了更为广阔的学习空间，广大语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。采用形式各异的激励办法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。
四、要善于反思和总结，积累教学经验。
我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有自己特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要善于积累经验和总结教训，最终形成一套行之有效的教学思路和教学模式。一线教师任务重，时间紧，平时教学中的得与失往往在一霎那间忽闪忽现，如不会利用时间就难于捕捉到那些闪光的东西。没功夫理会，常常使教学失误恶性循环，教学智慧转瞬即逝，严重影响教学效果。本次培训，给我们教师创造了良好的机会，有充裕的时间来反思自己的教学实践；给教师回顾反思的平台，知得失，识是非，又能更好地交流沟通，互相学习，共同提高。
新课标关于教学方面的建议是多么的贴心。通过两天的认真学习，我对课标的理解和运用多种教学策略以达到有效教学有了认识上的提高，为今后的教学，将理论结合实践，让理论指导实践，明确教学方向，以提高学生素养为责任，进一步提高自己的语文课堂教学艺术。
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语文新课程培训的心得体会其实挺有感触的，这次培训我学到不少东西。刚开始老师讲了很多教学理念，那些理论听起来很复杂，但慢慢琢磨就明白了。比如什么“以学生为中心”，这可不是说让学生随便玩，而是要引导他们主动学。我以前上课的时候总觉得学生不积极，现在想想可能是方法不对。
课上还讲了好多教学技巧，像如何设计课堂提问。以前我总是问一些特别直白的问题，学生回答起来没难度，后来学了点新招数，试着提开放性的问题，这样能让学生多动脑筋。不过有时候控制不住，还是会问些封闭式问题，下次得注意一下。
这次培训还有小组讨论环节，大家交流了不少经验。有个老师分享她怎么处理课堂纪律，她说关键是要建立规则感，但也不能太死板。我觉得很有道理，纪律松散不行，太严又会压抑学生。不过她提到的一个小细节我没听太明白，她说要用“温和”的态度去管理，具体怎么个温和法，我还在琢磨。
培训里还讲到作文教学，特别是如何批改作文。以前我觉得只要给个分数就行，现在才知道，批注也很重要。不仅要指出问题，还要鼓励学生，让他们看到进步的空间。当然，有时候写着写着就忘了表扬，只顾着挑毛病，下次得提醒自己多关注优点。
书写注意事项：
这次培训让我意识到备课的重要性。以前总觉得教案写得差不多就行了，现在知道细节决定成败。比如选课文里的重点词句，要考虑到学生的理解能力。有时候选得太难，学生跟不上，选得太简单又觉得浪费时间。这个度真的不好把握，我得多花点心思研究。
小编友情提醒：
培训结束后我特意找了几位同事聊聊感受。大家都觉得收获很大，但也有人觉得有些内容实践起来有点困难。我也有同感，比如那些互动式教学法，听起来很棒，但真要搬到自己的课堂上，可能还需要调整。不过多尝试几次应该就能找到适合自己的路子。
【第8篇】____年4月语文新课程标准学习心得体会怎么写1000字
工作之余，我又一次学习了小学语文新课程标准。学习新课程这段时间，我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考。用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。现将这次学习总结如下：
(1)通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力;将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。
(2)通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。
(3)教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。
(4)在教学进程中，注重培养学生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。
时代赋予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力，开展时效性强的教研活动，构建和楷高效的语文课堂。
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最近学校组织了新课标的培训，正好赶上____年4月语文新课程标准发布，趁着这个机会好好学习了一下。刚开始拿到这份文件的时候，我有点摸不着头脑，毕竟教学这么多年，脑子里装了不少旧观念。后来静下心来慢慢看，才逐渐明白这回的改动挺大的。
比如，以前总想着课堂得让学生多记点东西，背诵什么的，觉得这样考试能拿高分。现在看来，这种方式可能行不通了。新课标里强调培养学生的思维能力，而不是一味地灌输知识点。这让我想到前几天备课时遇到的问题，当时为了赶进度，我直接把答案告诉学生，让他们抄下来背熟。现在想想，这样做是不是有点本末倒置？
还有个地方我觉得特别重要，就是跨学科融合。过去我们语文老师就管语文，别的不管，但这次的新课标明确提到要加强和其他学科的联系。比如讲到古诗词的时候，能不能顺便提一下历史背景或者地理知识？这样不仅能让学生理解得更深，还能激发他们的好奇心。当然，这也需要我们多花时间去准备材料，不然真怕讲得不伦不类。
其实，最让我头疼的是如何设计课堂活动。以前的教案都是按部就班的，照着书本走就行了。可现在不一样了，得想办法调动学生的积极性。记得有一次尝试让学生分组讨论一个开放性问题，结果场面一度混乱，有的孩子争得脸红脖子粗，有的干脆玩手机去了。事后反思，可能是问题设计得不够巧妙，没能吸引住他们的注意力。
书写注意事项：
关于评价方式也有了新变化。以往期末考试成绩几乎是唯一的评判标准，但现在提倡多元化评价。比如可以结合平时的表现、小组合作的情况以及课外阅读量等等。不过实施起来并不容易，毕竟每个班的学生水平参差不齐，统一标准很难做到公平公正。
不过话说回来，既然接受了新的理念，就得努力适应。有时候确实会遇到困难，比如有时候上课前临时改教案，结果发现有些环节没准备好，只能硬着头皮上。还有一次布置作业时，因为考虑不周全，题目难度忽高忽低，搞得学生怨声载道。这些都是经验教训吧。
