【第1篇】语文新课程标准学习心得体会怎么写1700字
《新课程标准》是《语文教学大纲》修订之后，教育部颁布的《新课程标准》)，这是面对时代挑战作出的积极回应。面对语文教学的重要变革，让我们一线教师作出应答，是每一个语文教师面前的现实课题。
通过学习我们明确了《语文课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进行了一次系统而大胆地变革。它吸收了现代课程论的最新成果，对语文课程的性质、特点有了进一步的认识。新的理念对于富有胆识、敢于创新的人来实践它。它在呼唤着能够对课程标准的理念进行准确诠释，以新型的教学方式完美实施课程标准的新一代教师。
当代，具有鲜明个性特征的学生，他们渴望着有着独特个性和人格魅力的教师给他们一个全新的解读，渴望阐释自己的独特体验，渴望师生间的平等对话，在观点的碰撞交流中去共同完成对那一个个文本的理解。顺应这一潮流，《语文课程标准》倡导个性化的学习方式，珍视学生独特的感受、体验和理解。个性必须靠个性来培养。这必然要求我们的教学必须具有鲜明的个性，能够灵活运用多种教学策略。只有这样，我们的语文教育才能冲破传统的羁绊，走向自由的天地，才能充满生命的活力和独特的魅力。也只有这样，才能让学生在掌握知识的过程中体验到人的自尊和自豪，我们教师也定能成为学生崇拜的大师。
让“学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，是现代社会所需要的语文实践能力。《语文课程标准》强调“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用”
这要求我们教师必须具有渊博的知识，能够对不同学科的知识进行有效的整合，还要能够运用多媒体等现代教育技术，改变以往语文教师的教学行为和习惯。
教育教学的变革意味着重组。同样，在新的《课程标准》面前，对每个教师来说，既是一个挑战，更是一个机会，也为我们在事业上的追求提供了更为广阔的空间。只要不懈努力、勤于追求、敢于创新，我们都可成为驰骋课堂的骁将、驾驭教材的高手、学生崇拜的偶像、受人尊敬的名师。
教师不仅是一种职业，还是一项事业，更是我们生命旅程中的一段重要经历。为师的过程应是我们不断学习、不断充实的过程，应是我们自我完善、自我超越的过程。树立终身学习观念不仅是我们自身的需要，也是语文教育对我们的期盼。
《语文课程标准》倡导开放而富有创新活力的课程观，要求教师高度重视课程资源的开发与利用，要求教师“通过报刊、电视、广播、网络等媒体了解国内外重要事件，通过考察、访问挖掘本地蕴藏的自然、社会、人文等多种语文课程资源”，它具有丰富的人文内涵。要想让语文教学对学生的精神领域产生深广的影响，我们语文教师首先应该善于钻幽探微，透彻理解文本的深刻内涵，把教科书中直接呈现的(即显性的)价值取向和隐含于其字里行间(即隐性的)价值取向，都能呈现给学生，在师生共同探究的过程中和学生一起体验语文的美。
现代社会媒体技术的发展，使学生获得知识的渠道已不再仅仅限于课堂。因此，我们教师要重新认识自己，向学生学习，要真正在师生平等对话的过程中进行我们的语文教学，和学生一起成长。
总之，《新语文课程标准》给农村小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。作为小学语文教师，我最大的感受就是教学方法多元化了，教学目标更加明确化了。
我认为以前单纯传授知识逐步向目标整合转变，弘扬人文精神。语文教学内容上坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育;语文教学方法上坚持读、写、听、说的综合训练。新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握。新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求和规定，还有量化的标准。
《新课程标准》的出现――学习――运用，正如旭日东升，阳光下一片蓬勃之景，新成果、新经验、新思路、新方法那可谓百花齐放，百家争鸣。“新课标”的实施确实给当今教学带来了生机与活力。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究交流中，我们的学生学习兴趣越来越浓，越发变的活泼、可爱了，更多表现在对生活的热爱、对知识的追求，同时也感受着知识的滋养。
在教育教学规律的推动之下， “新课标”的指导之下，我们的教育教学工作逐步远离偏、繁、难、向着理解、探究、分析、综合、运用等方面发展。
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学习语文新课程标准的时候，我发现自己以前的教学方法确实有不少地方需要调整。比如，过去我觉得让学生多背诵课文就能提高他们的文学素养，但现在看来，这种方式有点单一了。新的课程标准强调的是培养学生的综合能力，包括阅读理解、表达交流等方面。这就要求我们在教学中不仅要注重知识的传授，还要关注学生的情感体验和思维发展。
有一次备课的时候，我就遇到了点小麻烦。当时准备给学生们讲一篇古文，想着照着老办法让他们死记硬背就完事了，结果发现效果并不好。后来查阅了一些资料，才意识到应该引导他们去体会文章背后的文化内涵。于是我就试着从作者的生活背景入手，讲一些有趣的小故事，没想到学生们听得特别认真，还主动提出了不少问题。这让我明白，教学方式得跟着课程标准走才行。
还有一次教研活动，同事分享了一个案例。他提到自己刚开始也不太适应新标准的要求，后来通过参加培训，慢慢摸索出了一套适合自己的教学策略。比如他会根据课文内容设计不同的课堂活动，有时候是小组讨论，有时候是角色扮演，目的是让每个学生都能参与到学习过程中来。这样的做法既活跃了课堂气氛，也提高了大家的学习兴趣。听完之后，我也开始尝试这种方法，果然看到不少进步。
转变教学观念也不是一蹴而就的事。有时候自己也会忍不住回到老路上去，尤其是遇到时间紧任务重的情况时。有一次为了赶进度，我临时决定少安排几个互动环节，结果发现学生们的积极性明显下降。事后想想，其实完全可以合理安排时间，毕竟教学质量才是最重要的。所以，咱们得时刻提醒自己别忘了初衷，就是帮助学生更好地成长。
书写注意事项：
我觉得新课程标准还有一个亮点，就是特别重视跨学科学习。以前总觉得语文就是语文，和其他学科没什么关系，但现在明白了，很多知识点其实是相通的。比如，讲解一首诗的时候，可以顺便介绍下历史背景；分析一篇文章的时候，也可以结合地理知识来理解环境描写的作用。这样一来，不仅拓宽了学生的视野，还让他们学会用联系的眼光看待问题。
【第2篇】高中语文新课程培训心得体会怎么写1900字
高中语文新课程培训心得体会
新的一轮以课程与教材____改革正在逐步展开，这给中学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。
作为一个语文教研员，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。
在“21世纪中国基础教育课程改革”的研讨会上，教育部基础教育司副司长朱慕菊也谈到：“倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变课程实施中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象。”那么，在实施新课程标准时，我们的中学语文教学应注意些什么呢？
我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整合转变，弘扬人文精神。目标的整合具体体现在：语文教学内容上的整体观，要坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育；语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识能力的不断迁移。
必须注意的第二点就是要由研究教法向研究学法转变，唤醒主体意识。现代教学论认为学力大致可以由三个同心圆所组成：最外一层，是知识，对于语文学科而言，包含着字词句篇、语言篇章等基础知识和相关知识；第二层，是读写听说的基本能力和智力；最里面的核心层，包含着学习动机、兴趣、习惯和方法，也就是“知学、乐学、善学”。这是现代语文教学理论重心的转移，是唤醒学生主体学习意识的重要标志。
而且，学法指导不应只看作是简单的传授方法，而应突出学生学习活动的主体地位。在教学中只有驱动学生自己去主动介入，历经注意、思考、生疑、解疑、创造等心理体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，养成习惯，形成学力。其次，课堂设计要变“教”为“导”，形成教与学的互动推进。教师应充分了解“学情”，营造使学生主动参与的教育情境，有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性；适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强能力迁移。
另一点体会是，新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握。新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。基础知识的学习应该充分结合社会实际和学生实际。如错别字改正和病句的订正，可以从广告、招牌、标语、报刊文章中选取新鲜活泼的'材料进行命题，使学生通过考试真正体会到语文与社会生活息息相关。
这就提醒我们必须继续由封闭向开放转变，坚持生活化、社会化、信息化的大语文教育观。语文课本的选文是一部小百科全书，无所不有，无所不包，要把教材作为培养学生语文能力的一个范例，坚持得法于课内、得益于课外的教学方式；同时以课堂教学为主，开辟第二课堂，挖掘隐性课程，融通学校、社会、家庭多种语文教育渠道，形成立体式、网络化的语文教育环境。语文教师应像导演、像领航员，课外阅读、社会调查、书法训练、日记撰写、诗歌背诵等等都可成为教学内容。就课堂而言，“天地阅览室，万物皆书卷”，而教学手段更应该是“语言 普通教具 现代媒体”。
课程标准中还有一个值得注意的突出板块就是课程的评价。长期以来，语文课程的评价主要侧重在考查学生达到学习目标的程度，而评价的方式又大都采用试卷考核的方法，这种以“分”为本的评价严重地扭曲了语文教学的价值取向，使语文教学蒙上了强烈的功利色彩。其实，语文学科有着丰富的人文内涵，可以说它最能影响一个人的精神世界。新的课程标准在“评价建议”部分，就对语文课程的评价提出了新的实施原则、方法和策略，并为实施留下了一定的创造空间。
我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上。也就是说，我们的评价要让社会认可。当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢？一手好字，好文章，依然是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求一个公民要有一定的口语交际能力和运用现代技术搜索、处理信息的能力。基于这些思考，就可以发现目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写能力，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践能力。既然现代社会需要这些能力，我们就应该做好这方面的评价工作。
总之，一切的革新，必须在实践中提高，在探索中前进，希望中学语文教学在新课程改革的大道上一路走好。
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写心得体会，特别是高中语文新课程培训这类主题，既得有点专业味儿，还得让人觉得你是用心琢磨过的。
先说准备，参加完培训，脑子里肯定装了不少东西，可一下子全倒出来，那文章就乱套了。所以，得找个思路。你可以想想培训里的关键点，比如老师讲的那个案例分析，或者课堂互动里学到的新方法。比如那天培训里提到的《红楼梦》解读，当时就觉得挺新鲜，以前教书的时候没这么讲过，现在可以结合自己的教学经验去写写感受。当然，写的时候别一股脑儿全写进去，挑几个印象深的点就好，不然文章会显得杂乱无章。
写的时候，要注意语言得接地气。比如，你可以说“那天听老师讲到诗词鉴赏时，我突然明白为什么学生老是抓不住重点”，而不是直接说“通过这次培训，我对诗词鉴赏有了更深的理解”。这样写起来比较自然，也容易引起共鸣。
还有就是细节，写心得体会不能光喊口号，得有点实在的东西。像那次培训里提到的小组讨论，我就记得特别清楚。当时我们组讨论的是如何提升学生的阅读兴趣，大家七嘴八舌的，最后总结了几条小建议，什么增加课外阅读材料，开展读书分享会之类的。把这些具体的做法写进文章里，会让读者觉得你不是在空谈理论。
不过有时候写着写着，可能会跑题。比如本来想写培训中学到的教学技巧，结果一不小心扯到别的地方去了，比如教育政策改革之类的话题。这种时候就需要停下来，看看是不是偏离了主题，及时调整回来。
书写注意事项：
写文章的时候，有时候会用错词，比如把“提高”写成“提搞”，或者“课堂氛围”写成“课堂气愤”，这类小问题其实不会影响整体理解，但仔细看的话就能发现。还有些句子写得不太通顺，像是“学生们的学习态度积极向上了很多”，这种话听着有点拗口，但只要不影响表达的意思，也就凑合能用。
写心得体会，最重要的是真实。哪怕有些地方写得不够完美，只要是从心里流出来的，读者也能感受到你的真诚。
【第3篇】小学语文新课程标准学习心得体会怎么写1650字
有关小学语文新课程标准学习心得体会
学习新课程这段时间，我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考。现将这次新课程学习总结如下：
（1）通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。
（2）通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。
（3）教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。
（4）在教学进程中，注重培养学生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。
新课标提倡的自主、互助在我的教学中也逐渐体现出来并在课堂上不断实践着小学语文新课程标准涉及了识字、阅读、写作、口语交际、综合实践能力几个方面。看完新课程标准，对于阅读和写作方面的体会自己颇有感触。新的课程理念非常注重阅读教学，阅读是为了着重培养理解书面语言的能力而进行的一系列语文训练。它符合语言文字学习的特点，“读”是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径。忽视“读”或“读”不到位，学生语感的.培养和听说读写技能的训练便成了无本之木，无源之水。
阅读教学，首先要使文本开口“说话”。这就需要学生积极主动地通读课文，才能抓住重点，也才能与文本深入对话，因此，初读是阅读教学的基础。但是想到自己过去一年的语文阅读教学中初读这一重要的教学环节或多或少存在着一些问题：一是时间得不到保证，学生在课堂上匆匆地读一遍就进入精读；二是初读目标不明确，认为初读就是让学生有充分的读书时间，于是学生一遍又一遍地读，多数学生是有“口”无“心”；三是缺乏教师的指导，就是一个“读”字贯穿始终；四是反馈不及时，自己不知如何评价学生的读，以至于学生应有的语文能力得不到训练。另外，感觉自己在平时的教学中对孩子们课外阅读书目的数量及程度鼓励力度不够，缺乏一定得评价方法，在今后的教学中一定会努力改正，争取提高自己的阅读教学。
《新课程标准》的出现――学习――运用，正如旭日东升，阳光下一片蓬勃之景，新成果、新经验、新思路、新方法那可谓百花齐放，百家争鸣。“新课标”的实施确实给当今教学带来了生机与活力。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究交流中，我们的学生学习兴趣越来越浓，越发变的活泼、可爱了，更多表现在对生活的热爱、对知识的追求，同时也感受着知识的滋养。
在教育教学规律的推动之下， “新课标”的指导之下，我们的教育教学工作逐步远离偏、繁、难、向着理解、探究、分析、综合、运用等方面发展。
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学习小学语文新课程标准的时候，我一直在想，怎么把自己的体会写得生动一点。毕竟光是抄笔记的话，别人看了也记不住，更别说自己以后回忆起来会多没劲。所以我就琢磨着从自己的教学经历出发，结合那些新的理念去写。
记得刚开始接触这个新课标的时候，我是有点懵的。书上的那些理论看着挺高大上的，但真要用到课堂上，就觉得无从下手。后来慢慢摸索，才发现很多东西其实都藏在日常的小细节里。比如说以前上课，我总是想着赶紧讲完知识点，现在就会花更多时间让学生去讨论，让他们自己发现问题，然后找到答案。这样不仅提高了他们的参与感，还让我发现了他们身上不少闪光点。
写心得的时候，我觉得最重要的是把自己真实的感受写出来。像有一次公开课，我按照新课标的建议设计了一堂互动性强的课，结果学生们特别活跃，课堂气氛超好。当时我特别兴奋，就把这段经历写进了心得里。当然，也不能光写好事，有些失败的经验也要记录下来。比如有次我尝试了一个新的教学方法，结果学生们的反应很冷淡，我当时特别沮丧。后来想想，可能是因为准备不够充分，或者对学生的接受能力估计过高了。把这些教训写进去，下次就不会再犯同样的错。
有时候写着写着，就容易跑题。比如本来是写心得，结果写到了备课的事上去了。这种时候就需要回过头来看看，是不是偏离了主题。不过我也有时候懒得改，觉得反正都是相关的内容，凑合着也能算数。毕竟写心得，又不是写论文，太拘泥于形式反而会让自己头疼。
还有就是语言的问题。有时候想表达的意思明明很清楚，可写出来却让人摸不着头脑。比如我曾经写过这么一句：“孩子们的表现让我意识到，他们的潜力远比我们想象的大。”这句话本身没问题，但要是再多加几个修饰词，就显得啰嗦了。所以写的时候要注意控制句子长度，别让读者读得累。
书写注意事项：
我觉得心得里最好能带点具体的例子。就像上次有个学生在作文里写了自己养的小金鱼，写得特别生动。我当时就把他这篇作文拿出来给全班分享，没想到其他同学也很受启发，纷纷开始观察身边的小动物。这样的故事放进心得里，既能让读者感受到新课标带来的变化，又能引发共鸣。
小编友情提醒：
写心得的时候心态也很重要。不要给自己太大压力，想着一定要写出多么深刻的东西。其实只要真实地记录下自己的想法和做法，就已经很有价值了。毕竟每个人的教学方式都不一样，适合别人的不一定适合自己，关键是要找到最适合自己的那条路。
【第4篇】参加小学语文新课程标准学习心得体会怎么写950字
工作之余，我又一次深入学习了《小学语文新课程标准》。学习新课程这段时间，我不断对过去的教学思想和行为进行反思，对教研活动的开展进行了更多的思考。用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。现将这次学习体会如下：
1、通过学习我深刻体会到新课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求，提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。
2、通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视个性的人培养、过分追求学科知识系统的传输。我们应积极倡导、促进学生主参与的学习方法，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
3、教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。
4、在教学进程中，注重培养学生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式，即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培养组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。
时代赋予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力，依据新课标精神，积极开展务实有效的教育教学，积极构建高效的语文课堂，大力提高学生的语文素养。
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最近抽空参加了小学语文新课程标准的学习，感觉挺有收获的。刚开始看这本新课标的时候，我还真有点摸不着头脑，毕竟跟教学实际结合得挺紧密，不是光看看就能完全搞懂的。后来慢慢琢磨，才觉得里面有不少门道。
比如，新课标里提到的一些理念，像是注重学生自主学习能力的培养，这个我觉得特别重要。以前上课的时候，我总是担心学生学得不够快，讲得太多，现在想想真是有点本末倒置。这次学习让我意识到，与其把时间花在不停地灌输知识点上，不如多给学生一些机会让他们自己去探索、去发现。
新课标特别强调跨学科融合，这对我来说是个全新的概念。以前备课的时候，我基本都是围绕语文课本转，很少会去想怎么跟其他科目联系起来。现在看来，这种单一的教学方式确实局限了学生的视野。不过，要在课堂上实现跨学科融合也不是件容易的事，需要教师具备一定的综合素养才行。像我在尝试把语文跟历史结合起来的时候，就发现自己对历史知识了解得太少了，还得花时间恶补一下。
说到具体的实施方法，我觉得可以先从简单的入手。比如在讲解古诗的时候，可以顺便介绍下当时的历史背景，这样既能让学生更好地理解诗歌内容，也能激发他们对历史的兴趣。当然，这中间肯定会有不少挑战，像如何把握好时间分配，怎样保证每个学科的知识点都能讲到位之类的，都需要反复实践才能找到最佳方案。
书写注意事项：
新课标还提出要加强阅读指导，这一点我觉得特别有必要。现在的学生普遍阅读量不足，尤其是课外阅读更是少得可怜。我在班上做了一个小调查，发现大部分同学每天花在课外书上的时间不超过半小时。所以，以后得想办法引导学生养成良好的阅读习惯，比如定期举办读书分享会，或者设置一些奖励机制，鼓励大家多读书。
不过，推行这些措施的时候也会遇到各种各样的问题。比如有的家长可能不太支持，认为孩子在学校已经够忙了，回家还要看书的话会影响休息。这时候就需要耐心地跟家长沟通，解释清楚阅读的重要性，争取他们的配合。有时候沟通起来还挺费劲的，但我相信只要坚持下去，总能慢慢改变家长的看法。
【第5篇】最新的语文新课程培训心得体会范文怎么写1400字
作为一线的小学语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。
我们的语文课应上出以下几个特点。
一、体现语文味
所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。其次，要围绕语文本体引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。
二、体现儿童味
小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在还的过程中，语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课体现儿童味，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。
三、体现个人味
语文课的语文味，一般是说语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真（真实可信）、诚（诚挚深沉）、新（新颖独特）。这种审美风貌体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。今人说：上课如作文。可见课如其人的说法也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个个性绝对相同的教师，因为即使他们的年龄、学历相同，但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的。那如何使语文课富有个人味呢？第一、教学时做到胸中有书，目中有人，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材时也要研究学生，熟悉学生。
第二、突现优势，形成个性化教学风格。每位教师都有自己的长处和短处，扬长避短，即突出人无我有，在语文课上显出与众不同的个性。在新课程改革的进程里，有滋有味的语文课，应能让听者如沐春风，别有一番滋味在心头。
精选用户撰写心得15人觉得有帮助
参加这次语文新课程培训，感觉挺有收获的。刚开始拿到教材的时候，心里还挺没底的，毕竟这回的内容跟以前不太一样。不过后来跟着老师讲解，慢慢就明白了。我觉得最关键的还是要理解教材的设计理念，这样才能教得好。教材里有不少新的教学方法，像是小组讨论、情景模拟之类的，这些都是为了让学生更好地参与进来。
在备课的时候，我发现得提前想好每个环节怎么衔接。比如，先让学生看一段视频，然后让他们说说感受，接着再引导他们分析课文。这样一步步走下来，课堂就不会显得太乱。还有就是，教学过程中要多鼓励学生提问，哪怕是一些看似简单的问题，其实背后可能藏着重要的知识点。
有时候，我也会觉得有些活动设计起来挺麻烦的。比如那次要组织一场辩论赛，光是分组就得花不少时间。不过后来发现，只要事先规划好，其实也没那么难。记得有一次，我忘了提前打印一些资料给学生，结果课堂上就有点手忙脚乱。这种事情虽然偶尔会发生，但确实会影响教学效果。
书写注意事项：
我觉得很重要的一点是要关注学生的反馈。有时候，老师讲得很投入，但学生可能并不买账。所以课后要问问他们哪里没听懂，再针对性地调整教学计划。这次培训还提到，语文课不只是传授知识，还要培养学生的情感态度价值观。这个听起来有点抽象，但其实落实到具体教学里，就是通过课文去激发他们的兴趣，让他们学会欣赏文学作品。
当然了，教学是个不断摸索的过程。有时候觉得自己准备得很充分了，但实际操作起来还是会遇到各种状况。比如有次上课，本来打算用多媒体展示图片，结果设备出了问题。当时有点慌，但后来想想，这也算是一种锻炼吧。以后再遇到类似情况，就能更快找到解决办法了。
【第6篇】参加高中语文新课程培训心得怎么写2500字
参加了高中语文新课程培训，按照学习进程，利用课余学习了高中新课程改革的一些知识，自己有了一定的认识。
一、转变教育观是新课程改革的核心理念
高中新课程的实施必须更新观念，尤其是教材观。解决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学，高效教学，魅力教学。注重人文性、注重能力的培养、编排体例新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好必修本打好基础，合理引导学生有选择地选修，吃透教材，宏观调控，避免随意性和盲目性。
阅读和写作分开是新教材的又一亮点。引导学生多读，在读的过程中积累，然后多写，采取多种方法促进学生在三个写作序列练习中，养成良好的能力。写作要遵循创作的规律，采用阶梯式的训练方法，进行系统的记叙文、议论文的训练，让学生一步一个台阶地在作文之路上成长，而不是搞高考应试式作文训练。
新教材对学生的口语交际能力有了明确的规定和具体的要求，不能随意化，要作为语文课的一部分，做到口语训练和课文教学互相渗透、互相促进。
二、形成教师互动的教学方式和学生合作探究的学习方式
新课程的基本理念是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重在全面提高学生的语文素养。长期以来，对教学的评价，往往只重视结果，不看过程，导致教的过程“走过场”；对学习的评价也只注重考试成绩，而忽视学生学习的过程，或只注重记住结果，而忽视亲历亲为的重要性，这是语文教学“少慢差费”的病根所在。“因材施教”已讲了两千多年，“启发式”教学早已写进了语文教学大纲，至今我们也没有很好地落实。这与我们忽视对教学过程的研究、管理和调控不无关系。我想在教学中我们，一是教师要研究自己的教学行为，精心设计自己的教学思路，对语文教学过程实施有效地调控。二是要落实教学的具体环节，使过程“到位”，每个环节中还要选择适当的方式和方法，并做到各种方式、方法综合贯通，做到教学流程合理。三是要因人施教，教师走进每个学生的生活世界、经验世界和学习过程，因材施教，尤其注意使学习的有困难的学生，在学习的过程中有所收获，品尝到成功的喜悦。四是要使教学内容按照学生的认知规律和知识建构的需要，循序展开。五是要转变教学评价指向，即由侧重评价教师教的过程和艺术，转变为侧重评价学生的学习过程和方法。
三、教会学生学习，激发学生的学习需要，培养学习兴趣，让学生快乐学习。
方法最重要，教会学生学习更重要，指导学法，引导学生总结学习方法，形成自己的学习方法体系，督促运用学习方法，形成良好的学习习惯，养成终身学习的能力。
兴趣是最好的老师。兴趣是通向学习乐园的向导，只有对学习产生了兴趣，它才能引导你在知识的乐园里遨游。学习兴趣的激发和培养对优化课堂教学，提高课堂教学质量有着重要的作用。在课堂教学中，激发学生学习兴趣，诱发学生学习的欲望，是学生主动参与课堂学习，成为课堂主人的前提。所以，作为语文教师应认真备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上语文课。这样，才能激起他们高昂而持久的学习兴趣。
新教材为学生提供了更为广阔的学习空间，广大语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。采用形式各异的激励办法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。
充分利用现代教育技术。时代的进步对语文教学提出了更高的要求，同时又为语文教学提供了更为先进的手段和更为广阔的空间，语文教师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大语文外延。
四、我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有自己特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要善于积累经验和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。我们知道一线教师任务重，时间紧，平时教学中的得与失往往在一霎那间忽闪忽现，即便有心劲儿也没时间捕捉，没功夫理会，于是教学失误恶性循环，教学智慧转瞬即失，教学实践在费时费力中不见成效。而本次培训，给了我们教师这样的机会，有完整的时间来反思自己的教学实践；给了我们教师这样一个平台，集中学习，同位次的交流和沟通，学员之间的交流撞击出思维火花，互相学习，在反思中进取。特别是有实践经验的教师的反思显得最有价值。而作业的原创原则，也使大家的表达和思维的深度从艰涩走向了流畅，在这个过程中正是我们教师自己的积累和整合，也是我们教师自己的理解和感悟，更是我们教师自己的梳理和探究，更是我们教师自己的提升和进步。
我坚信：新课程改革，一定会让学生接受到鲜活的语文，让他们的大脑积极思维，让他们的情感象涓涓的泉水川流不息，让他们的智慧象天上的星星永放光芒。
五、要善于反思和总结，积累教学经验
重视模块学习、夯实各种能力基础，养成学生语文素养
模块学习做到“教什么，考什么；怎么教，怎么考；怎么教，怎么做”，在新课程下模块学习与考试一定会一直体现“积累.整合”“感受.鉴赏”“思考.领悟”“应用.拓展”“ 发现.创新”这二十个字的高中语文总目标。所以，我们要研究模块，更要在教学实践中以总目标为指导。要实现总目标，关键要转变观念。新课程核心理念是“为了每一个学生的发展”，与以前的教育教学相比，更体现学生的主体地位，教师的主导作用，教师与学生之间建立平等、民主的师生关系，注重有效知识的学习，注重学习的过程与方法，注重学生终生学习习惯的培养。这就要求我们在平时的教学中，做到面向全体学生，就要重心下移，从最后一名学生抓起，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的基础上提高，获得成功。只有学生发展了，教师才能更快的提高！模块学习，语文综合素质的较量！要在较量中取胜，需要我们培养学生的综合素质，更需要我们自己提高综合素质——终身学习。
总之，前几天的学习让我感觉很充实，解决了很多我没有想明白的问题，在理论上和实践上，给了我很多启示，我更加相信课程改革的前途是光明的。在新课程条件下，学习和成长的学生，会成为学习的主人。当然我还有一些问题需要到实践中去寻求最佳答案，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
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参加高中语文新课程培训心得其实挺复杂的，刚开始真不知道从哪入手。这次培训让我明白，写心得得结合自己的教学经历才行。我教了快十年书了，这回听课倒是让我想起刚入职那会儿，面对新教材手足无措的样子。当时领导说多看多记，我就照做了，结果效果一般。现在回头想想，那时要是像这次培训一样，有老师带着梳理思路就好了。
培训里讲到不少实用的方法，比如解读文本要抓住关键点，别一上来就全盘分析。我印象深的是一个案例，讲的是如何让学生理解古诗意境。以前我总觉得学生理解不了那些深层次的东西，但现在觉得只要引导得当，他们能行。不过，我在课堂上试了一次，发现一个问题，就是有时候我说得太多，反而让学生没机会发言。这事提醒我，以后得控制下自己讲课的节奏。
这次培训提到作文教学要注重学生的思维训练。我觉得特别对，尤其是高三复习阶段，学生往往只顾着套模板，完全忽视了写作本身的乐趣。其实，作文可以引导学生观察生活，把日常的小事写好就行。我试过让学生写周记，让他们记录身边的事，结果发现他们的素材还挺丰富的。当然，批改的时候我发现有些学生的表达还是不太清晰，这就需要教师耐心指导。
记得有个老师分享了一个经验，说是要多鼓励学生提问。这让我想起自己读书时，特别害怕问问题，生怕被同学笑话。现在想来，这样的心理障碍对学生来说影响很大。所以，我觉得下次可以试着营造一个轻松的氛围，让大家畅所欲言。不过话说回来，这也得看班级的具体情况，不是每个班都适合这种做法。
书写注意事项：
培训还提到教材资源的利用问题。我以前总觉得教材上的内容已经够用了，后来才发现还有很多可以挖掘的地方。比如说课文里的插图，有时候就能启发学生的新想法。我班上有几个学生特别喜欢画画，我就让他们根据课文内容画插图，结果他们画得很有创意，甚至比我预想的好得多。
【第7篇】语文新课程培训心得体会范文怎么写1300字
通过对语文《新课程标准》的学习，我再一次深刻的认识到语文新课程标准改革的重要性和改革的实质意义。
在新的教学理念的支配下，作为一名语文教师，就怎样才能创设轻松愉快、合作探究、和谐好学的学习环境，引导学生自主学习以及尊重学生个人的感受。现浅谈自己的一些体会。
一、改变观念，树立全新人才培养观。
课堂教学需要师生双方的共同活动，培养学生学会学习和创新精神是新课标赋予教育工作者的使命。作为一名教师就应该激活学生的情感，培养学生的德性，并用自己的航标之灯，去照亮学生的希望之路。从客体走向主体，内化为学生的素质。
二、创设情境，轻松学习。
《新课标》更重视语文知识与能力的培养。强化语言实践便是《新课程标准》的一个重要组成部分，而培养学生的语文实践能力，其主要途径是培养学生的阅读能力。一堂成功的课，就是能够和谐地把读贯穿于课堂教学的始终，既能让学生充分阅读，又能有效发挥教师的指导阅读的作用。我认为，教师的指导作用在于如何拓展、创新语文学习和运用所学的知识，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，在于如何引导学生体会课文表达的思想感情，感受课文描述的生动情景，轻松愉快的学习，水到渠成的获取知识。
三、抓住契机，激发学生学习兴趣。
兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师，只有对学习产生了兴趣，才能引导你在知识的乐园里遨游。学习兴趣的激发和培养对优化课堂教学，提高课堂教学质量有着重要的作用。在课堂教学中，激发学生学习兴趣，诱发学生学习的欲望，是学生主动参与课堂学习，成为课堂主人的前提。所以，作为语文教师应认真备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上语文课。这样，才能激起他们持久的学习兴趣。新教材为学生提供了更为广阔的学习空间，广大语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。采用形式各异的激励办法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。
四、要善于反思和总结，积累教学经验。
我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有自己特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要善于积累经验和总结教训，最终形成一套行之有效的教学思路和教学模式。一线教师任务重，时间紧，平时教学中的得与失往往在一霎那间忽闪忽现，如不会利用时间就难于捕捉到那些闪光的东西。没功夫理会，常常使教学失误恶性循环，教学智慧转瞬即逝，严重影响教学效果。本次培训，给我们教师创造了良好的机会，有充裕的时间来反思自己的教学实践；给教师回顾反思的平台，知得失，识是非，又能更好地交流沟通，互相学习，共同提高。
新课标关于教学方面的建议是多么的贴心。通过两天的认真学习，我对课标的理解和运用多种教学策略以达到有效教学有了认识上的提高，为今后的教学，将理论结合实践，让理论指导实践，明确教学方向，以提高学生素养为责任，进一步提高自己的语文课堂教学艺术。
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语文新课程培训的心得体会其实挺有感触的，这次培训我学到不少东西。刚开始老师讲了很多教学理念，那些理论听起来很复杂，但慢慢琢磨就明白了。比如什么“以学生为中心”，这可不是说让学生随便玩，而是要引导他们主动学。我以前上课的时候总觉得学生不积极，现在想想可能是方法不对。
课上还讲了好多教学技巧，像如何设计课堂提问。以前我总是问一些特别直白的问题，学生回答起来没难度，后来学了点新招数，试着提开放性的问题，这样能让学生多动脑筋。不过有时候控制不住，还是会问些封闭式问题，下次得注意一下。
这次培训还有小组讨论环节，大家交流了不少经验。有个老师分享她怎么处理课堂纪律，她说关键是要建立规则感，但也不能太死板。我觉得很有道理，纪律松散不行，太严又会压抑学生。不过她提到的一个小细节我没听太明白，她说要用“温和”的态度去管理，具体怎么个温和法，我还在琢磨。
培训里还讲到作文教学，特别是如何批改作文。以前我觉得只要给个分数就行，现在才知道，批注也很重要。不仅要指出问题，还要鼓励学生，让他们看到进步的空间。当然，有时候写着写着就忘了表扬，只顾着挑毛病，下次得提醒自己多关注优点。
书写注意事项：
这次培训让我意识到备课的重要性。以前总觉得教案写得差不多就行了，现在知道细节决定成败。比如选课文里的重点词句，要考虑到学生的理解能力。有时候选得太难，学生跟不上，选得太简单又觉得浪费时间。这个度真的不好把握，我得多花点心思研究。
小编友情提醒：
培训结束后我特意找了几位同事聊聊感受。大家都觉得收获很大，但也有人觉得有些内容实践起来有点困难。我也有同感，比如那些互动式教学法，听起来很棒，但真要搬到自己的课堂上，可能还需要调整。不过多尝试几次应该就能找到适合自己的路子。
【第8篇】____语文新课程标准培训心得体会怎么写1400字
我参加初中语文新课标学习培训，使我对语文教学的新要求，有了更深刻、更直观的理解，也为下一步的教学提供了新的思路，新课程改革的目的是让学生更多、更广泛、更容易地学到终身受益的知识。那么，什么才对学生终身有益呢?除了听说读写、探究思索等心理能力外，文化的品质和素养应是一种更加可以让人终身受益的东西。文化可以使人超越于生活的表层领域，不为技术经验或工具理性拘检、束缚，进入人格自我完善的境域，充满睿智和灵性地观照世界，应答世界，表现世界。文化人格是人格的深层结构，是个体全部生活的精神之“根”。初中语文教学应当有这样的文化追求，应当为学生的终身发展打下坚实的精神底蕴!
“工具性与人文性的统一”,是语文课程的基本特点，是与其他学科有着本质区别的地方。如果对文章的解读把“工具性”无限制的放大，那势必上成了自然科学，抹煞了语文文字的深刻内涵，摒弃了优秀文化对学生的熏陶感染，再也谈不上提高道德修养和审美情趣，尤其是文言文教学，有些老师存在这种情况，结果造成了学生厌学，语文课堂索然无味。相反，如果单单着眼于“人文性”，只注意分析作品里的思想情感，而不顾语言文字运用的方法技巧，只注重文本内容对学生的影响，那又上成了思想品德课，丢弃了“语文课程也是实践性课程”这一基本理念。
语文课，必须上出语文味来!它要培养人在思想情感方面的发展，培养学生提高人文素养这方面的价值，当然它也要让学生在语文课程中获得知识，提高能力，如阅读教学中，不光是学习语言文字运用的方法技巧，而且思想情感态度也应在这个过程中发生潜移默化的演变。无论哪一种文体，都必须是工具性与人文性的统一，既要让学生思想情感受到熏陶感染，又要培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。这种对教师的引领、导向，是完全顺应新课标的精神的。同时，她也从新课标出发，指导老师们鼓励学生自主阅读、鼓励他们自由表达，倡导自主、合作、探究的学习方式，重视学生的独特感受，教师只是适时的点拨引导，通过合作学习解决阅读中的问题。这样的课堂无疑是开放而富有活力的。所以在本次比赛中，涌现出了大量的优秀课例。凡是听过课的语文老师都说，这届语文优质课评比是最有语文味的。
新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握。新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。如(七～九年级)认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写;背诵优秀诗文80篇。但同时又要求，基础知识的学习应该充分结合社会实际和学生实际。如错别字改正和病句的订正，可以从广告、招牌、标语、报刊文章中选取新鲜活泼的材料进行命题，使学生通过考试真正体会到语文与社会生活息息相关。
这就提醒我们必须继续由封闭向开放转变，坚持生活化、社会化、信息化的大语文教育观。语文课本的选文是一部小百科全书，无所不有，无所不包，要把教材作为培养学生语文能力的一个范例，坚持得法于课内、得益于课外的教学方式;同时以课堂教学为主，开辟第二课堂，挖掘隐性课程，融通学校、社会、家庭多种语文教育渠道，形成立体式、网络化的语文教育环境。语文教师应像导演、像领航员，课外阅读、社会调查、书法训练、日记撰写、诗歌背诵等等都可成为教学内容。就课堂而言，“天地阅览室，万物皆书卷”，而教学手段更应该是“语言 普通教具 现代媒体”。
总之，一切的革新，必须在实践中提高，在探索中前进，只要我们领悟了新课标的内涵、精髓、实质，然后在课堂中坚定不移的贯彻实施，那我们的语文课一定会上出语文味!
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写心得体会，刚开始得搞清楚自己的定位，不是那种流水账似的记录，而是结合自己的实际感受去写。比如说参加个培训，有些人就只记了时间地点人物，什么都写了，结果像个会议纪要，读起来没意思。真正的体会是要有自己的想法掺杂其中的。
开头怎么写？
别上来就空喊口号，什么这次培训让我受益匪浅啊之类的，这样显得假。可以从培训前的状态说起，比如自己对某方面知识的了解程度，心里存着什么样的疑问，带着这些问题去听讲，这就有个铺垫了。要是能写出自己当时的期待值就更好了。
中间部分，重点就在结合专业知识和经验这部分。像这次语文新课标培训，肯定涉及一些新的教学理念或者方法，你就得琢磨下这些新东西跟自己平时的教学方式有什么不同，有没有可以借鉴的地方。可以具体举个例子，比如以前觉得某个知识点很难讲清楚，现在听了培训后找到了突破口，这个过程就可以详细描述一下。还有就是，不要光顾着说自己学到的东西，也要反思下自己是不是有做得不到位的地方，这样显得真实。
结尾，别急着收尾，可以聊聊未来打算怎么做，比如把学到的新方法应用到课堂上去，看看效果怎么样，或者计划继续深入研究某些方面。如果还能提到一点自己的困惑就更生动了，毕竟人无完人，谁都有搞不懂的时候。
写东西的时候难免会有些小疏漏，像有时候用词不当，或者句子结构不太顺畅，这都很正常。比如说我刚才打字的时候，可能就把“新课程”不小心写成了“新课程表”，虽然意思差不多，但仔细看的话就能发现。不过这种情况只要不影响理解就没关系，毕竟人非圣贤，谁能保证每句话都完美无缺呢。
