【第1篇】提高课堂有效性的思考的暑期培训心得体会怎么写1500字
提高课堂有效性的思考的暑期培训心得体会
虽然本学期我执教的是数学学科，但听了孔令权老师的《如何提高语文教学的有效性》的讲座，仍感受益匪浅，因为语文课堂与数学课堂有很多相似之处。教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂教学的有效性。下面结合自己的教学实践谈一点以后教学的思考。
一、树立正确的质量观。不同的质量观会有不同的效率观。什么样的课堂是高质量的课堂？我觉得，好的课堂不仅有质而且要有量。因此，在以后的教学中，我要按高质量的课堂要求先定好教学目标，然后根据课堂实际情况进行教学；同时优化课堂时间，让不同层次的`学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高；做到讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能天南海北而要联系教材。
二、功夫用在课外，精心备课。在备课时除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥。
三、珍惜课堂每一分钟，善于把握最佳时间。据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，以后的课堂教学要把握时间分配，提高效率。根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。以前我在上课前会制定一个时间表，标明每一个教学环节大约所需时间，努力控制好节奏，做到课堂尽量无废话，多给机会让不同层次的学生表现，让学生主动探索，提高效率。时间是有限的，但我坚持在每次提问之后都要“等一等”，哪怕只是几十秒钟，让所有的学生开动脑筋，进行思考，为解决问题作出自身努力。经过这一点时间的思考，他们也许就能恍然大悟，不仅省去教师讲的时间，而且有利于面向全体，提高课堂效率。最后我还规定自己每节课必须至少留出5分钟时间让学生完成课堂作业。
四、发挥师生的情感作用，提高全体学生的学习兴趣。“爱”是学习的动力！在教育过程中，对学生倾注全部的爱心和热情，对全班学生一视同仁，在给优生“锦上添花”时，一定注意为中间生和暂时差生“雪中送炭”，使其向优生转化。对于学习能力强的学生要求比一比、赛一赛，。如发现胆小的学生也举手发言时，我会及时鼓励他：“你今天的表现真棒！明天能更大胆吗?”等。教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素，这些方式让学生从中体验到了快乐，以饱满的热情投入到学习中。学生对所学的知识感兴趣，就能集中注意力，积极思考，主动去发现探索知识，从而提高课堂教学质量和效率。
五、恰当的使用多媒体。多媒体作为现代教育技术在教学中的运用，越来越受到广大教师的重视和欢迎，它带来了教学模式、教学过程的变革。在培养学生的学习兴趣、创新意识和实践能力上，是极为有效的手段。课堂教学中运用多媒体，能为学生提供第一手感性材料，使学生储备丰富的表象信息，为他们实现信息重组、进行“再发现、再创造”打下基础，但在课堂中运用多媒体我会注意有“度”，否则将达不到目标，得不到效果。
俗话说：“教无定法，贵要得法”。课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。在以后的教学中我会不断审视自己的课堂教学，选择运用恰当的教学方法，努力提高课堂教学效率。
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参加暑期培训，想着如何提升课堂效率，这事挺实际的。平时教学里头，总觉得时间不够用，学生也常觉得枯燥，所以琢磨着怎么能让课堂更有吸引力。刚开始得明白一点，每个班的学生都不一样，有的爱动脑筋，有的喜欢动手，这就得想办法让大家都参与进来。
备课的时候，多准备些互动环节很重要。比如说讲个故事，或者设计个小游戏，这样不仅能活跃气氛，还能帮学生更好地理解知识点。当然了，也不是说每堂课都得搞得很花哨，关键是要看情况，像数学这类需要逻辑推理的科目，就得稳扎稳打，不然学生容易跟不上节奏。
还有就是提问这个事，别老是点那几个成绩好的同学。可以试试随机抽选，或者让小组讨论后再回答，这样能让更多人开动脑子。不过有时候也会遇到冷场的情况，这时千万别急着自己讲答案，稍微给点提示就好，给学生留点思考的空间。
记得有一次上课，我试着让学生当老师，让他们自己讲解某个概念。结果发现效果不错，学生们讲得挺认真，还互相补充，比我一个人讲要生动多了。当然，这方法也不是每次都适合，得看学生的接受能力。
课堂纪律也是个大问题。有时候会发现，越是想调动气氛，越容易乱套。解决办法，我觉得可以从规矩入手，提前跟学生说好规则，比如发言要举手，讨论要控制音量之类的。当然，执行起来还是得灵活，不能太死板。
书本上的知识固然重要，但也不能光盯着课本不放。现在网络资源这么丰富，完全可以利用起来。比如找些视频资料，或者网上公开课，有时候换个方式讲授，学生学起来会轻松不少。不过也有时候会遇到找不到合适的资源的情况，这时候就得自己动手制作课件了。
小编友情提醒：
记得多跟同事交流经验。每个人都有自己的教学法子，说不定能学到不少新点子。就像上次教研活动上，听了一位老教师分享的经验，她提到一个小技巧，就是在课前准备一些小卡片，上面写上问题，让学生抽签回答，这种方法特别受学生欢迎。
【第2篇】提高课堂效率的学习心得体会怎么写800字
每位教师都应知道，一节精心准备的课，学生容易抓住教师说话的核心内容，课堂的设计紧凑而有序，忙而不乱，充分体现教师的组织者、引导者的作用，学生们愉快地享受着课堂上小主人翁的主体待遇。所以，我认为要想提高课堂教学的有效性，教师必须精心准备每一节课。首先要确定三维目标，为每一节课制定切合实际的课程目标，使每节课都有明确清晰地教学方向，这是提升教学有效性的前提；再次，要依据数学学科特点和学生的认知水平，精选教学内容，突出每一节课的教学重点，突破难点，选择合适的方法和手段，让学生在每节课上都有实实在在的认知收获和科学感悟。
经验告诉我，要想将“提效”落到实处，除了教师本身的因素外，与学生的学习习惯好与坏也有着直接的关系。一个班级孩子听课的习惯、语言表达的习惯、审题的习惯以及计算习惯、思考问题的习惯的好与坏是教师在课堂上组织教学活动能否有效进行的重要条件。好的习惯首先从时间上保证了学生的学习效率，只有在这样的前提下我们才能更好地去讨论有效教学。学生学会好的学习方法，才能成为一名好学生。学生的学习方式的改变将大大提高学习成绩。让学生学会自主学习、主动学习，变“要我学”为“我要学”，学生学习方式的改变需要教师不断地训练、渗透，直至变成学生自觉行为。
课后作业设计的原则是分层设计，做到由易到难，从基础到应用，忌机械性地抄写，搞题海战术。对于基础知识掌握不理想的学生降低要求，可以只完成基础题，同时布置读书、练字、口算等有助于提高学习能力的作业。并对作业情况及时总结，训练学生认真按时完成作业，保质保量地做好作业的习惯。
为了不断提高课堂教学的有效性，教师必须不断反思自己的教学行为，只有经常反思，才能找出课堂上无效的环节，从而加以改进，一步步将无效部分压缩到最低限度，那样我们的课堂必须实现提效的目的，从而达到减轻学生课外作业负担的目的。
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写学习心得体会，得先知道写的是什么。比如提高课堂效率这事，就该从自己的经历说起。我刚进大学那会儿，一门课老是听不明白，后来才发现是因为没提前预习，上课就像听天书一样。后来我就开始琢磨怎么改，慢慢摸索出些门道。
刚开始得搞清楚自己为什么效率不高，是不是时间安排有问题？我试过把一天分成几个块，专门留出固定时间复习功课。刚开始还挺顺利，但过段时间就觉得有点累，毕竟人不是机器。后来我调整了一下策略，每天花半小时回顾当天课程重点，这样既不会太费劲，又能巩固记忆。其实这招挺管用，至少考试前不用熬夜抱佛脚了。
还有就是听课的时候要注意什么。有时候老师讲得太快，笔记都来不及记，脑子就跟不上趟。我就试着一边听一边抓住关键点，重要的地方赶紧记下来，至于不太明白的地方，课后再查资料弄清楚。这种方法虽然麻烦点，但效果还不错。不过也有时候，课堂气氛太闷，注意力容易溜号，这时候就得主动找机会提问，哪怕问题看起来很简单，也比一直走神强。
我觉得写心得最重要的是真实。要是光抄别人的套路，写出来的东西肯定空洞无味。比如我有个同学，每次写心得都是千篇一律，什么“通过这次学习，我深刻认识到……”之类的套话，听起来就让人提不起兴趣。而我写的时候就想着怎么把自己真实的感受表达出来，这样才更有说服力。
写东西也不是一蹴而就的。有时候写着写着思路突然断了，想不出接下来该怎么写，这时候不妨先放下笔，出去走走，换个环境说不定就有灵感了。还有，别怕写得不好，多写几次自然就会进步。我记得第一次写心得时，好多地方都写得乱七八糟，语法也有不少问题，但后来越写越好，慢慢找到感觉了。
【第3篇】如何提高语文课堂教学实效性的心得体会怎么写1200字
《语文课程标准》指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。”阅读应该是探究和创造的过程，充满了发现、质疑、思考和探究。因此，我认为新课改理念下的小学语文阅读教学，重点是要改变阅读学习的方式。
课改虽然给我们语文教学带来许多可喜的变化，但也出现很多值得我们反思的现象。有的教师常常把教学禁锢于一种教学模式中，机械地套用那几个教学中长用的环节；有的教师对课堂调控不当，常常出现放任自流的现象；有的对课文的思想内容挖掘过深，从表面上看，似乎可加深学生的思想品德教育，但实际上却削弱了文章的原有美感。“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”新课堂中，我觉得，老师应把阅读的主动权还给学生，给学生充分的时间，让他们潜心读书，深入思考，让学生真正地与文本对话，与文本交流。
在课前教师关键在于准确，深入的解读文本，，而作为教师准确的解读文本，是上好阅读课的基础。教师在精心的进行教学设计时，首先要确定教学目标和教学内容，在进行教学时，教师应灵活机智的实施教学，老师不要不断地问，这样不但效率不高，更重要的是磨灭了学生学习语文的热情，产生厌烦的情绪。奥斯贝尔说过：如果把全部教育学、心理学归结为一句话的话，那就是我们的儿童已经知道了什么。所以教师课前了解学生，知道学生已知、已会了哪些，十分重要。教师的任务是引导学生在已知的基础上探求未知。
在教学中，我知道课改的一个重要理念是积极倡导自主、合作、探究的学习方式。师生合作、生生合作是教师在进行阅读教学时的主要形式。低年级可以就需要理解的重点词、句、段，中高年级可以围绕把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情来进行阅读教学，可一些教师为了追赶时髦，不管时机，不管内容，不管需要，一味地强调合作。如为了学习文中的生字，也要让学生分组来讨论这些字的结构、写法，看似热闹的课堂其实走进了形式主义的误区。教师一定要加强调控、引导，避轻就重，不能只图形式上热热闹闹，不讲实质效果，一定要使学生学有所得，而且逐渐学会学习。因此，合作学习这种形式要实实在在地为合作学习的内容服务。老师提出一个问题，如学生经过思考自己能解答的，就不需要合作学习，反之，则需要。老师提出的问题经过学生思考，通过合作学习能够碰撞出思维的火花，能够相互受到启发，达到情感的交融，才是有效的合作学习。
总之，在新课程理念指导下的阅读教学中，我们不能只注意到一些表面的内容，只追求一些表面的形式，而要真正地理解语文学科所承担的义务，真正地着眼于学生学习方式的转变。我们的每一位教师都应该在教学中少一些表面的繁荣，多一份内在的智慧。教学有法，但无定法，贵在得法。”提高阅读教学实效有规律可循，但无定式可依，需要广大语文教师不断地实践、反思、创新，再实践、再反思、再创新，从一次次的反思与实践中，寻求提高阅读教学的途径与规律，从而也提高了教师的教学水平。
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提高语文课堂实效性这个事，其实挺复杂的。我刚入行那会儿，总觉得备课就是照着教参抄一遍，上课的时候就照本宣科，结果学生听得昏昏欲睡，自己也累得够呛。后来慢慢摸索，才发现这中间学问大了。
比如讲古诗文的时候，如果只是逐字逐句翻译，学生根本提不起兴趣。我就试着从背景入手，讲讲作者当时的生活环境，再结合一些历史故事，这样学生就容易理解了。记得有一次讲《木兰辞》，我先讲了花木兰代父从军的故事，还找了些老电影片段放给学生看，他们一下就来了精神，讨论得热火朝天。当然，这也需要老师提前做足功课，不然讲错了反而弄巧成拙。
课堂互动也很重要。有些老师怕麻烦，喜欢自问自答，生怕冷场。但我发现，适当的提问能让学生集中注意力。不过提问也不能太随意，得有针对性。比如讲修辞手法时，我就故意挑几个句子让学生判断用了什么修辞，结果很多学生都能回答出来，还主动举一反三，这让我特别欣慰。
批改作业也是个关键环节。我以前总是直接打分数，后来意识到这样没什么意义。现在我会在作业本上写几句评语，指出优点和不足。有时候还会鼓励学生互相批改，让他们学会欣赏别人的长处，也能发现自己没注意到的问题。当然，这种方式也有风险，有些学生可能批得不准确，这就需要老师事后复核一遍。
还有一个容易忽略的地方，就是课堂节奏把控。有时候讲得太快，学生跟不上；有时候又拖沓，时间浪费不少。我觉得最好事先规划好每个环节的时间分配，但也要灵活调整。比如某个知识点学生掌握得快，就可以适当加快进度；遇到难点则需要多花点时间讲解。这个平衡点不太好找，只能靠经验慢慢摸索。
再说了，教学方法也不能一成不变。时代在变，学生的思维方式也在变。我们不能死守老一套，而应该尝试新的教学手段。像多媒体课件就挺好用的，不仅能吸引学生注意力，还能直观展示一些难以理解的概念。不过有时候技术设备出故障，就会让人措手不及，这也是没办法的事。
【第4篇】优秀心得体会范文：提高课堂效率之我见怎么写1150字
实行素质教育，就是要把课余时间还给孩子，让他们充分发展个性，拓展思维。此举一出，立刻深受广大师生的欢迎。但同时带来了另一个问题，就是教学时间减少了，教学任务却没有变，于是，如何利用有限的时间，高效地完成教学任务，就成了亟待解决的问题。我认为，提高课堂效率，是多方面因素共同决定的。具体措施
一、合理安排时间
根据学习规律，学生们能集中注意力的时间也就20分钟，因此，我们在45分钟的时间安排上，要重点突出，把重难点内容尽量安排在前半节课里，这时学生的注意力集中，理解和记忆的效果最好。剩下的时间里，可以安排讨论、练习、拓展思维等等，当堂巩固，当堂消化。
二、巧妙创设课堂教学情境
初中学生毕竟只是十三、四岁的孩子，他们极容易被新鲜的事物吸引，并产生想象，如果我们的课堂中也有令他们新奇的情景存在，他们的注意力就会加倍提高。如学习“合理膳食”时，可假设他们是厨师，要为一家人设计一份营养健康、安排合理的食谱；学习“消化和吸收”时，让学生自任各消化器官的“代言人”，描述各器官的特征。这些情境符合他们的年龄特征，极易引起学习兴趣，带着兴趣去学习，学习效率自然明显提高。
三、充分利用各种课堂资源
生物学是一门应用学科，很多知识可以在实践中、生活中得到印证，从而开阔学生视野、提高学习兴趣。如学习“激素”时，课本上有几张人体因激素分泌异常而生病的照片，非常直观，学生看到都会精神一振，疲劳的情绪立刻缓解。再如学习“消化和吸收”时，演示实验“唾液对淀粉的消化”，也使学生充满了学习兴趣。此外，小黑板、模型、课外资料、生活小常识、小试验等等，都会起到吸引学生兴趣、提高效率的明显效果。
四、灵活运用各种课堂教学技巧
1、巧设计
如教学“空气质量与健康”时，恰好遇扬沙天气，借此引入，学生容易接受。讲解肺内气压时，学生还没学“气压”的相关知识，所以很难理解，此时用针筒抽气和推气演示针筒内的气压变化来说明，就简单直观。
另外，课堂时间要有机的安排各个环节，交叉运用教学方法，如讲解与讨论相结合、练习与点评相连接。这样，学生的学习方式不停的变换，他们有新鲜感，不易疲劳，精力比较集中。
2、课外活动小组
鼓励学生课外积极学习课余知识，敢于设想，积极试验。
3、师生互动
学生讨论时教师要引导，并作恰当的点评和总结，如果一味的让学生自主合作、探究，会使得学习方向失控，而满堂灌的教学方式又易使学生疲劳，从而降低学习热情，进而使课堂效率低下。
总之，课堂，是以学生为主的课堂。我们采取的教学方式、方法，都要以提高学生兴趣，思想汇报专题吸引注意力为目的；另外，合理安排教学内容，从而达到高效、优质的课堂效果。
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写心得体会，关键是要从自己的经历出发，把自己的感受真实地表达出来。比如想写关于提高课堂效率的心得体会，就得先想想平时上课的时候，自己是咋样的状态。有些人可能觉得课堂时间过得特别慢，注意力老是飘，那就可以从这里入手。
记得有一次，我在听课的时候，总是忍不住看手机，结果一节课下来什么也没记住。后来就想办法改了这个习惯，把手机放到包里，只带必要的笔记本和笔。刚开始有点不适应，但慢慢就发现这样真的能让自己更专注。写的时候就可以把这个过程写进去，说自己是怎么意识到问题的，又是怎么一步步调整的。
有时候听老师讲的内容，总觉得太抽象，理解起来费劲。这时候可以试着记笔记，把重点画出来，或者用自己的话总结一下。这样做不仅能加深印象，还能培养一种思维习惯。记得有一次，我试着用自己的语言把知识点重新组织了一遍，居然发现好多原来没搞懂的地方突然明白了。这种体验挺值得记录的。
不过有时候写东西的时候，可能会因为赶时间或者一时想不起来具体的例子，就随便编点内容充数。这样其实不太好，毕竟写心得体会最重要的还是真实。如果实在没什么好写的，可以多回忆一下最近的课堂情况，哪怕是一些小细节，也可能藏着灵感。
书写注意事项：
写心得体会的时候，最好别太追求华丽的辞藻。语言太复杂反而会显得矫揉造作。比如写到课堂效率提升的方法时，用一些简单的描述就够了，像“把手机收起来”“多做笔记”之类的。这样既清晰又能让别人一看就明白你的意思。
还有个小窍门，就是写完后不妨放一放，过几天再拿出来看看。有时候刚写完的东西，自己看着还挺满意，但隔段时间再读一遍，就能发现不少问题。比如说某句话不通顺，某个词用得不太恰当之类的。要是能及时修改，文章的质量就会高很多。
每个人都有自己的写作习惯，找到适合自己的方法才是最重要的。有的人喜欢列个大纲，有的则随性发挥，这都没关系。只要最后能把想说的意思清楚地传达给别人就行。
【第5篇】提高课堂教学的有效性心得体会怎么写650字
提高课堂教学的有效性心得体会范文
教师提高课堂教学有效性的心得体会提要：提高练习的有效性。训练作业与课堂教学内容保持一致，与学生的学习实际紧密联系。课堂作业，选择典型例题来加深学生对所学知识的巩固和理解
的思维能力和思维积极性，它能够使学生全神贯注进行思考、进入良好的思维情景中。反之，一个不严谨、不科学的问题，则使学生茫然、无所适从，打击学生的思维能力和思维积极性，它能够使学生精力分散、进入无序的遐想中。
因此，我们提出：抓住学生的兴趣点提问，抓住知识的疑难点提问，抓住思维的发散点提问。教师的提问，必须是有严密的科学性、逻辑性。一方面所提出的问题是促进学生发展的`，对学生的知识、技能有提高的，并且是由浅入深、循序渐进的。另一方面问题提出后还要善于引导学生去讨论、思考、探究，给予学生充足的讨论、思考、探究时间，鼓励学生积极回答，即使学生回答错误，也不能打击学生的积极性。更不能教师包办，自问自答。坚决杜绝无效提问和无目的的随意提问。
六、强化有效的课堂练习
提高练习的有效性。训练作业与课堂教学内容保持一致，与学生的学习实际紧密联系。课堂作业，选择典型例题来加深学生对所学知识的巩固和理解，力求当堂训练，现场批阅，当堂反馈评讲。
课外精选练习，设计延伸性的、探究性的、开拓性的作业，达到巩固知识，引发思考、激活兴趣、促进成长的目的，坚决杜绝重复性作业、机械性作业、枯燥无味的作业，确保通过规范化、自动化和高效化的作业训练，达到巩固知识、培养能力、提高智力的效果。
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写心得体会，说到底还是得从自己的经历出发。比如教课这件事，每次上课前都得好好准备教案，这教案可不是随便抄抄就能行的。有些老师图省事，直接拿别人现成的来用，结果课堂效果差强人意。我以前也试过照搬别人的教案，结果发现学生兴趣不大，后来反思才明白，每个班的情况都不一样，教案不能一概而论。
再说了，备课的时候还得琢磨怎么吸引学生的注意力。有一次我试着用多媒体辅助教学，找了些视频资料，学生们一下子就被吸引了。不过我发现一个问题，就是视频时间不能太长，不然学生会走神。还有，讲课的时候语速不能太快，不然学生跟不上节奏，听起来就像催眠曲似的。
其实写心得最重要的是真实，不能瞎编乱造。有时候我会记下当天课堂上的突发状况，像有个学生突然提问，当时没答上来，后来专门查了资料补上了这个知识点。这样的事情写进心得里，既能让别人看到你的成长，也能提醒自己以后别再犯类似的疏漏。
书写注意事项：
写心得的时候千万别光顾着写自己的感受，还要结合一些专业理论。像什么建构主义学习理论之类的，适当引用一下会让文章更有说服力。当然，引用的时候不能太多，多了就显得堆砌，反而不自然。
有时候我觉得写心得就像是在给自己找问题，每次写完都觉得还有改进的空间。比如最近一次写心得，我就发现自己在课堂管理上还存在不足，特别是对那些调皮捣蛋的学生，处理起来总是手忙脚乱。这让我意识到，管理好课堂秩序也是提高教学质量的关键之一。
小编友情提醒：
写心得的时候要注意语言表达，别太死板。有时候我会故意用一些口语化的表达，这样读起来会轻松很多。当然，也不能太过随意，毕竟这是工作相关的事情，还是要保持一定的专业性。
【第6篇】怎样提高信息课堂教学效益的教育心得体会怎么写2050字
在网络机房上信息技术课时会出现这样一个现象：学生总会在下面叽叽喳喳，交头接耳，左顾右盼，有些同学是在讨论问题，而有些则在混水摸鱼说些无关的话、做一些无关的事，甚至于偷偷摸摸地嬉戏打闹玩耍者也有之，所有的这些不良习惯，必然会影响到整个班级的学习气氛，影响教师教学方案的实施，影响了教师授课状态与学生主体的双边活动，从而也就影响课堂教学效率和教学质量。那么，如何来加强信息技术课上的课堂纪律，使学生在有限的时间内学到更多更广的信息技术基础知识，掌握更多常用的操作技能，就必须要加强课堂教学管理，提高课堂教学效率。
一、从常规教育入手，加强机房课堂管理
课堂常规教育是保证课堂教学顺利进行，向学生讲授理论知识，演示操作的基本前提条件。因此在每个学期初，都应该向学生明确地提出，在机房上课必须要遵守的要求，目的是让学生明确，在机房上课时该做什么不该做什么。同时要根据各班的实际人数和入学水平，合理地安排好座位，并根据今后的学习情况对座位进行微调，便于安排小组合作学习。一个良好的开端是成功的开始。从常规教育入手，加强机房课堂管理，组织好一个井然有序的课堂教学秩序，为今后的教学打下一个良好的基础。
二、从规则教育入手，加强上机习惯培养
通过实践调查发现：学生对信息技术课最感心得体会兴趣的内容是，上网、玩游戏、聊天，其次才是对现有教材上部分较有趣味性内容的学习。有时候他们会说：“老师，我们一周才一节课，让我们轻松轻松吧！”所以，在机房上课时，为了确保教学任务的顺利完成，必须要制订若干让大部分学生认同并切实可行的规则，帮助学生养成良好的上机习惯，在执行过程中不能因人而异，不能牵就，要严格要求，奖惩相结合。对于违反规则的人要受到一定的惩罚，如，班级人数较多时，可以让他让出上机的位子，坐旁边反思。这样可以使想学的学生有更多的上机时间，从而掌握更多的操作技能；也能让那些违反纪律的学生从中得到感悟，要想有更多的上机时间，要想掌握更多的操作技能，就必须要遵守课堂纪律，养成良好的上机习惯。
三、从兴趣动机入手，加强学习兴趣养成
对于学生来讲，刚开始学习信息技术，怀有一种神秘而好奇的感觉，学习积极性很高。但在学习过程中，如果不注意培养他们学习的兴趣，他们的学习热情就会很快下降。因为学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。乌申斯基曾说过这样一句话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。如在教学中可以采用：运用形象教学法，培养学生的学习兴趣；运用游戏教学法，提高学生的学习兴趣；适当组织各类竞赛，发展学生学习兴趣。通过学生作品、成果的展示，让学生感受到成功地喜悦，而成功的体验又会不断地激发学生的学习兴趣，有助于培养学生的创新热情，提高其创新能力。兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生最好的老师，激发学生学习兴趣，培养学生的想象力和创造力则成为教学中最重要的手段之一。
四、从应用操作入手，加强实践动手能力
信息技术课程本质上应是一门工具性课程，与其它基础课程相比，信息技术课程的最大特点是一门集知识性和技能性于一体的课程。从某种意义上说，它甚至也是一门培训性课程，最主要的目的是学生掌握信息技术的基本操作技能和获取信息的能力，具备一些最基本的信息素养等。范文内容地图信息技术课程要求学生既学好理论知识，又掌握实际操作技能。选择不同学习的形式和方法，通过设置趣味性的教学情境，化难为易，扫除认知障碍；组织各类比赛，激发学习兴趣；推行任务驱动，实施因材施教；开展协作学习，鼓励团队合作；开展活动，获得成功体验。
从常规教育入手，加强机房课堂管理，一个良好的开端是整个学期有序教学的基础。从规则教育入手，加强上机习惯培养，一个良好的上机习惯，可以使人受用无穷。一个井然有序的教学环境，一个良好的上机习惯，可以用最少的时间来进入到最佳的教学状态，从而来创设一个和谐愉快的课堂氛围，可以学生在有限的时间内学到更多更广的信息技术基础知识，掌握更多常用的操作技能。从兴趣动机入手，加强学习兴趣养成，兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生求知的一种内在力量，能有效地发掘学生蕴藏着的学习潜力，使学生积极主动地学习，发展其智力和能力，为今后进一步的学习奠定良好的基础。从应用操作入手，加强实践动手能力，“应当提倡学以致用”，要使学生都能轻松自如、兴趣盎然地进入信息技术应用的大门，要让学生学会使用信息技术，并把它作为一种工具为自己的学习服务，让每一个学生在未来真正能够具备驾驭信息的能力。
以上是《怎样提高信息课堂教学效益的教育心得体会》的第一心得范文详细内容，涉及到学生、学习、兴趣、信息、技术、加强、一个、入手等方面，希望网友能有所收获。
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写教学心得，其实跟平常说话差不多。比如讲提高信息课效率，得从自己的课堂观察开始。每次上课前，心里得有个谱，这节课到底想让学生学到什么。就像准备一桌菜，得知道客人爱吃什么，是喜欢清淡还是重口味。信息课也一样，学生的基础不一样，兴趣点也不一样，所以教案设计就不能千篇一律。
有时候，我发现自己的课堂节奏有点乱。明明想讲重点，结果说来说去，时间就过去了。后来琢磨了一下，可能是开头没抓牢学生的注意力。比如我以前会直接讲概念，学生听着就犯困。后来改成先让他们动手试试，比如打开某个软件，让他们自己摸索一下基本功能，这样一下子就把人给吸引住了。
还有就是提问这个事，我觉得特别重要。有时候我提的问题太简单了，学生答完之后没什么成就感；有时候又太难，学生干脆就不敢开口了。这就需要调整。比如可以先抛出个简单的问题让大家热热身，然后再慢慢递进到难点上。不过有时候我会忘记提前预设几个层次的问题，结果问出来才发现学生跟不上趟。
书写注意事项：
跟学生的互动也很关键。有时候我忙着讲知识点，忘了停下来听听他们的想法。其实学生的想法有时候很有趣，能给我不少启发。比如有一次，我在教excel的时候，有个学生突然问我能不能用它来做小游戏，当时我就愣住了。后来想想，这也是一种思路，说不定可以从游戏的角度入手，让他们对表格操作更有兴趣。
批改作业也是个大头。有时候我批改得很敷衍，只看对不对，忽略了他们解题的思路。后来改成每份作业都简单评两句，哪怕是鼓励的话，学生看起来也高兴。当然，有时候批改多了也会觉得烦，但想想这是为了他们好，也就坚持下来了。
我觉得写心得最重要的就是实话实说，把自己遇到的问题写出来，然后想办法解决。不是非要写得多完美，只要能帮助自己进步就行。不过有时候写着写着就会跑题，本来想写教学方法，结果写着写着就开始抱怨学校制度了，这可能是因为情绪太激动了吧。
【第7篇】怎样提高课堂教学效率心得体会怎么写1650字
关于怎样提高课堂教学效率心得体会
学完李智民同志的课后，听后感到怎样把提高教学效率落到实处是提高教学质量的必由之路。课堂教学效率=有效教学时间/实际教学时间 ⅹ 100% 。有效教学时间指在教与学活动过程中，学生学习知识、习得技能、形成能力和提高思想、方法真正起作用的时间。要提高课堂教学效率首先必须让预设的教与学活动有效（切实落实“两角度两条线” 研读教材，备好课），其次对完成预设的有效活动要舍得安排足够的时间（切实落实“教勿越位”、“学要到位”）。对听课中都有的以下“引导——自学”教学环节怎样更有效， 提出建议。
一、与课本对话——我能读
要落实到指导学生能找出文本中的重点词，并引导学生会分析知识间的联系，而不是只形式上要求学生仅仅把书读过。
对大部分应用题、计算题等例题的教学，宜先让学生尝试，再阅读对照。不宜学生先阅读其解题过程，再模仿去做，而宜先让学生独立尝试、探究例题的解题过程，而后再阅读对照教材中例题的解答过程，学生解对了，会感到其独立尝试成功的喜悦；解错了，也知道错在哪里，怎样改正，以吸取教训，再加上教师的点拨，就会经过自己亲自思维实践，把知识真正变成自己知识库中的一部分。
遇到新知识点而困惑时，再阅读教材，找解决的方法。如计算3.6÷(1.2＋0.5)×5,当计算3.6÷1.7而商的小数位数较多该怎么办时，再阅读教材，看应当如何处理。
总之，教师要根据教材内容的特点，把握学生阅读的时机，指导阅读的方法而使学生通过阅读确有所悟、所得。
二、学会合作交流——我能听、说
为保证合作学习的实效，首先应培养学生学会尊重别人、专心倾听、认真思考，敢于、善于表达自己独到见解的合作意识和习惯；其次应选择仅靠个人思考得出的结论不全面或学生提出不同的解题策略、或个人独立操作的时间和条件不充足时作为合作学习的目标；重要的是合作交流必须建立在个人独立思考的基础上，并提供足够的.时间和空间让学生展开讨论，没有经过个人充分思考而匆忙展开的讨论如无源之水，只有形式上的热热闹闹，学生表达的见解不可能成熟，也谈不上深度，更谈不上创见。
组织讨论交流，要注重实效而不走形式。存在的问题：一是有一定的随意性，没有选准确有讨论价值的问题，二是讨论的时间短，大多不超过2分，三是学生讨论声音过大，成了大声嚷嚷，起不到交流思想的作用。
三、学生是否人人亲自参与获取知识的思维过程是评估课堂是否是学堂的标尺
教师要把组织、指导学生人人（而不是一小部分或大部分）亲自参与获取知识的思维过程作为备课、上课的出发点、归宿。 教师要根据教学内容、学生的认知特点，设计并实施可操作的、有实效的学生人人亲自参与的方式。
变教师满堂问学生答为学生独立探索、相互检测、教师解疑答难。课堂教学由原来教师一言堂的满堂灌到现在普遍存在的从复习、新授到巩固练习，总是教师问一学生答，其余学生旁听的满堂问，仍然是教师中心的讲堂。这种教学从形式上看，教学环节是完成了；但从教学效果上看，因是被问的少数学生参与，其余大部分旁听的学生因缺乏直接责任，收效就是未知的。这种教学方式好象六、七十年代农村生产队长带领缺乏直接责任的一群社员上地干活一样，要有更大的收益，就要使每个上地干活的人既是社员又是队长，实行家庭联产承包制。与此同理，教学要使每个学生取得最大的学习效果，就要让每个学生既是学生，要对复习、新授、巩固练习的问题(题目本身就是问题)亲自独立探究，作出解答，同时是先生，负有检测其他学生(比如同桌)解答是否正确的责任，这种机制能促使、调动学生人人必须在课上进行充分的脑力劳动(这是减轻课业负担的必要条件)，教师在此期间，对学有困难的学生解疑答难, 就把原来的课后辅差前移到课堂上来解决四、知识点的关键疑难处点拨，要重锤猛敲，使学生茅塞顿开。
听课发现在确需点拨的地方，大多是轻轻带过，这反映了教师需挖掘教材，把握本节知识的重难点、关键点，在备课时，要把需点拨的语言写在教案上，记在心中，上课不必说的话不说，但这点拨的语言是万万少不了的，通过这些简练的语言使学生的思维得以升华。
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教学效率这事，说起来容易做起来难。很多老师都在琢磨怎么把课上得更好，学生学得更多。我觉得，关键是要找到适合自己的路子。比如，备课的时候不能光看教材，还得结合学生的实际情况。有时候我发现，书上的例子太老套了，学生听不懂，那就要想办法换点新鲜的。比如说讲数学题，要是直接照本宣科，学生可能就睡着了，这时候就得编个小故事，把题目融入进去。
上课的时候，节奏也很重要。太快了学生跟不上，太慢了又浪费时间。我有个同事，他讲课特别快，结果学生什么也没记住。后来他改了方法，先把重点讲透彻，再慢慢拓展，效果就好多了。还有，互动很重要。别老是一个人在讲台上唱独角戏，要时不时问问学生懂没懂。不过有些老师可能会忘了这一点，只顾自己讲，不管学生反应。
批改作业也是个大头。不能光打个分数了事，得认真看看哪里错了，为什么错了。有一次我改作业，发现好几个学生都把“除”写成“除以”，虽然差别不大，但会影响理解。我就专门花了一节课讲这个区别，效果还不错。还有，鼓励也很关键。学生做得好，要及时表扬，这样他们才更有劲头去学。
其实每个老师都有自己的方式，找到适合自己的才是最好的。我认识一位语文老师，她喜欢让学生当小老师，轮流讲解课文。这种方式挺有意思，学生既锻炼了表达能力，又加深了对课文的理解。不过这种方法也不是每个人都适用，有的学生胆子小，上去就紧张，反而适得其反。
【第8篇】提高语文课堂教学实效心得体会怎么写1050字
提高语文课堂教学实效心得体会
在教学实践中，教学的低效、无效甚至负效现象还有一定存在。为了构建学生有效学习的课堂教学平台、积累教师丰富的有效教学策略、提高教与学的效率，在课堂教学中，我们主要把握以下几个方面，以提高语文课堂教学效果。
1、提高课前准备工作的有效性。
（1）提高备课的有效性。教师备课应该独立钻研，自主备课；倡导合作研究，进行集体备课。自主备课要求备教材、学生、资料，备重点难点训练点，备思路，备教学策略。自主备课与集体备课相结合，切实提高教师备课的质量。
（2）提高学生预习的有效性。
一是教给学生一些预习的方法，并通过课堂训练提高预习质量的达成度；
二是有针对性地提出某些预习题，以教促学；
三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教。
2、提高课堂操作的有效性。
（1）灵活确定教学目标：首先，教师应有预设的课堂教学目标，目标应根据教材、课时、班级学生来确定，并应有所侧重；其次，教师应根据课堂的动态发展调整预设目标；再次，教师应主动对目标的达成度进行评估。
（2）正确定位师生角色：学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的指导者，同时教师也是自我专业成长的主体。课堂中教师应正确地定位自己的角色，并努力促进学生形成正确的角色感。
（3）创设和谐教学环境：①创建充满关爱和尊重的学习环境；②建构与现实生活相联系的真实问题情境；③创设民主、平等、自由、和谐的参与氛围；④创设学生自我调节型的学习环境。
（4）采用灵活教学方式：包括教师教的方式与学生学的方式。语文阅读教学现行常用的方式有问题教学法与读书感悟法。我们要根据不同文章的特点来选择教学方式。问题教学法重视教师的引领，较适于比较理性的文章，引导学生阅读；读书感悟法重视学生的自读自悟，较适于比较感性的文章，对精彩描述进行理解品味。
（5）强调多种学法指导：
其一，应更多地教会学生有效地利用学习时间，提高学习的计划性；
其二，应教会学生做笔记的技能，促进学生对信息的.提取与记忆；
其三，进行思维教学，思维的参与是主体参与最本质的决定因素，学习应该在思维活动中进行，同时还要学习思维本身；
其四，开展反思教学，对自己的学习进行自我评价，这是一种元认知能力的发展。
3、提高课后反思的有效性。
一方面教师个人要勤思考、多动笔，养成经常进行教学反思的习惯。
另一方面应该加强教师教学反思的交流与探讨，能从反思中得到启示。同时，教师也应该成为学生学会反思的榜样，一个专业型的教师，必须是一个反思型的教师。特别是自我评价的作用，应该更大地加以发挥。
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提高语文课堂教学实效的心得体会其实挺讲究技巧的。作为一个长期在教学一线摸爬滚打的老教师，我觉得这事不能光靠理论指导，还得结合实际情况灵活应对。
记得有一次备课，我打算用多媒体展示一些古诗词的背景故事，结果投影仪突然罢工了。当时心里一紧，但很快调整思路，索性让学生围坐一圈，通过讲故事的方式把那些诗词背后的历史讲给他们听。没想到效果特别好，学生们听得津津有味，还主动提问了不少问题。事后想想，这也算是一次意外收获吧。以后遇到类似情况，我觉得不妨大胆尝试其他方式，说不定会有意想不到的效果。
课堂上的互动也很关键。有时候我发现一个问题抛出去后，学生们的反应并不热烈，这时候就得想办法调动气氛。比如增加小组讨论环节，让大家互相交流看法；或者设计一些小游戏，让他们在游戏中巩固知识点。不过有时候也会遇到尴尬的情况，比如某个学生的回答完全跑偏了，这个时候既不能直接否定他，也不能放任不管。最好的办法是顺着他的思路稍微引导一下，让他自己意识到问题所在。
书写注意事项：
我觉得批改作业也是提升教学质量的重要部分。每次改完作业，我都习惯在旁边写下几句评语，既表扬做得好的地方，也指出需要改进的地方。有时候还会举几个例子，帮助他们理解为什么这样做更好。不过有时候写着写着就有点啰嗦了，甚至会忘记区分重点，导致评语显得杂乱无章。后来慢慢摸索出一个方法，就是把主要问题集中到前面说清楚，后面再提些鼓励的话，这样既能让学生明白自己的不足，也不会打击他们的积极性。
我觉得跟家长沟通也很重要。有些时候，我发现某些学生在学校的表现还不错，可一回家就变得懒散起来。这时候就需要及时跟家长联系，了解他们在家里的情况。当然，跟家长沟通的时候也要注意方式方法，不能一味地指责孩子的问题，而是应该共同探讨解决方案。有时候话说多了反而容易引起误会，所以要学会控制谈话节奏，把注意力集中在具体的事情上。
