【第1篇】语文听课心得____怎么写1200字
是啊，苏霍姆林斯基说过“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。”教师的一个眼神，一句不经意的话等等都会触动孩子的那根心弦。这让我想起了自己教过的一个孩子，龙是一个脑瘫儿，他大大的脑袋，嘴巴有些斜，总是有口水流出。双腿走路都不协调。就是这样一个孩子也跟在班上就读，他长得丑，所以同学很少和他玩。他经常攻击同学，用石头扔别人。我知道他是想引起别人的注意。
在和他谈话结束的时候，我说：“要是你继续这样，同学就不和你玩了!”没想到，龙低着头说：“本来也没有同学和我玩……”龙的话像一根针刺痛我的心。我看着龙的眼睛说：“我愿意当你的朋友，可以吗?”从此，只要我有时间就领着他一起玩。课间玩丢手绢游戏的时候他会在我身边提醒我，渐渐地他的笑声多了。同学也都和他一起玩了。
有一次放学的时候，他居然提醒我：“老师，您不要忘记带雨伞。”原来天气预报说明天有雨。就是这样一个孩子，考试成绩总是个位数的孩子，他还记得叮嘱老师明天要带着雨伞，不要淋着雨。回想过去，我庆幸自己努力让他的心中充满阳光。让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长，做一个有健康灵魂的人是我们不懈的追求。
三天的培训，我看到了高水平的领导和高素质的同事，在以后的生活中，我有了更多的学习机会，我愿意期待，期待我们实验学校的美好的明天，我愿意努力，为我们实验学校的美好明天奉献自己的微薄之力。我愿意在自己的教育事业上不断耕耘，不断求索，做一名幸福的实验教师!
我非常荣幸地成为实验学校的一名小学语文教师，现在想起来都觉得好像在梦中。8月1号，韩局长向我们教师介绍了学校的领导班子和学科带头人。听着领导的讲话，我们坐在下面的教师热血沸腾，憧憬着实验学校的未来一定特别美好。为期三天的培训结束了，我还在消化培训带给我们的新的理念，争取在开学的时候能够在教学中运用新的理念，更好地服务于教学。
在这三天的培训中，金正昆教授的礼仪讲座像及时雨把礼仪知识送给我们教师;汪中求老师的《细节决定成败》的讲座严谨的工作态度和服务意识深深触动了我。以前，我也看过金正昆教授的礼仪视频，读过《细节决定成败》这本书，经过这三天的培训，我对这些知识和理念有了更深刻的认识。
最让我难忘的是韩校长和郑校长的精辟独到的讲座。两位校长都是学者型的专家，给我留下深刻印象的是韩校长的一句话“现在想起来觉得很后悔，自己当时要是好好表扬那个孩子多好啊!”他讲到自己原来教过的一个学习落后的孩子在交作业本的时候，校长说：“你的字不错啊!”结果孩子的字真的越来越好了。
他说自己的本意不是正面表扬那个孩子，没想到孩子却以为老师是在表扬他，是老师的`一句“反语”，却引导了孩子的正向需求，孩子快乐成长了。韩校长说：“现在想起来觉得很后悔，自己当时要是好好表扬那个孩子多好啊!”校长对每一个孩子的成长负责的态度是那么的认真。一位校长却念念不忘要用爱心照亮孩子成长的道路。
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写听课心得其实挺有感触的，尤其是语文课那种，得琢磨老师讲的每一句话。刚开始我也不太会写，后来慢慢就摸到了点门道。听课的时候别光顾着记笔记，脑子得跟着转，想想老师为什么这么讲。有时候老师举例子，你就得想这例子背后藏着什么深意。
比如说那天听了个关于古诗的课，老师讲杜甫的《春望》，我当时就在想，为什么他要用“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这样的句子。回家后我就开始翻资料，试着把自己的理解写下来。写的时候发现，有些词不太好表达，像是那个“国破山河在”的“破”字，到底该怎么说清楚它包含的情感？
还有一次听现代文，老师讲鲁迅的小说，我总觉得他讲得特别透彻。回去写心得的时候，我就想着能不能把老师的思路用自己的话复述一遍。结果写着写着，发现有些地方说得不太顺溜，比如“人物的心理变化其实很复杂”，这句话就有点啰嗦了，但我当时就是这么写的。
写听课心得有时候也会遇到瓶颈，特别是碰到那些特别深奥的知识点。比如上次听课，老师提到一个成语典故，我当时没太听明白，回来查了好多遍才搞清楚。写的时候就只能凭印象写了，结果写出来的东西感觉有点模糊不清。其实这种情况下，最好再去听听其他资料补补课，不然写出来的东西可能就不够准确了。
记得有一次写心得，为了表现自己理解深刻，用了不少专业术语，结果发现这样反而显得生硬。后来改了改，把那些拗口的话换成通俗易懂的说法，这才觉得通顺多了。不过有时候也会犯点小错，像把“意境”写成“景象”，虽然差不多，但还是能感觉到不对劲。
写听课心得还得有点耐心，不能急着下笔。先理清思路，想想哪些是重点，哪些可以忽略。有时候听的时候没太注意的地方，过几天再回顾一下，说不定就有新的想法冒出来。写的时候也要留点空间给自己的感悟，毕竟听课不只是为了记录，还要有自己的体会才行。
【第2篇】小学语文听课心得怎么写1600字
20__-20__学年度第一学期的学习中，我积极参加学校组织的小学语文教学公开课活动，从本年级组到各个不同年级组，我聆听了多位老师的公开课，并且其中不乏有外校教师到我们学校来进行的语文教研活动的一些课程，其中也包括了研讨课程的小小会议，这些都让我收获良多。
一、任职教师的语言具有艺术的魅力。
当我听着不同年级段教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。低年级的老师在教学时，她很注重孩子们的注意力的把握，让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪;中年级的教师虽然在语气上少了和蔼亲切，却多了一些启发性的话语，让孩子们在学习的过程中有自己的思考与想法，让孩子们勇于能说出自己的想法;那高年级的教师们更多的是体现在学生学习方法的教学以及对学生进行着引导语辅导。
这些教学过程中，我深深体会到教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。
新课标中说到：学生是学习的主体。所以学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。在新课标中更着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。
作为五年级的教师，我在一次语文研讨中学到了话题式的教学。五年级的学生不是一二年级，也不是三四年级，学生的学习更注重对他们的思维上的启发以及对课文的自我理解，更加注重于学习方法的学习。所以我也不段地思考着在语文的教学中多应用话题式学习，比如：在《黄鹤楼送别》这一课中，我的教案以及教案过程中我都会注重着话题式的加入。
三、实现了师生角色的转变。
在好几次的语文研讨活动中，不断提到的话题就是教师的角色问题。以往的教学都是教师为教学的主宰、中心，然而现在需要教师转变自己的角色，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者，转变为学习的`主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。当然这样的长期教学过程中，一瞬间转变是不切实际的，所以我也在学习教学的过程中不断地向前辈们学习着符合新课标的教学方式。
四、实现了学习方式的自主合作。
语文课，不像数学学科有固定的公式以及固定的答案，虽然解题思路多种多样，但是总结的说答案是唯一的;语文课，不想英语学科，单词是固定的，搭配也是固定的，虽然解释可以达到意思就行，但这个也是需要进行语言组织，最终还是答案一致;语文课，更不想科学学科，有很多的有趣的动手实验，趣味性很浓，但结论始终是只有一个的。所以也有很多这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。但语文课是语言的基础学习，所以在教学方面更加有所注重。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。
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听课是一件挺有意思的事，尤其是听小学语文课。每次去听课都能学到不少东西，特别是对于刚入行的老师来说，多听听老教师是怎么讲课的，能学到很多实用的经验。
刚开始听课的时候，我总是不知道该从哪儿下手做记录。后来慢慢摸索出点门道，觉得可以从几个方面入手。比如，老师是怎么导入新课的？这很重要，因为一个好的开场白能让学生迅速进入状态。记得有一次听一位老师讲《春天来了》，她先给孩子们讲了一个关于春天的小故事，一下子就抓住了大家的兴趣。我当时就在笔记本上记下了这个方法，后来试着用到自己的课堂上，效果还不错。
还有就是要注意老师的提问方式。有的老师提问特别巧妙，能引导学生一步步深入思考。我印象很深的是一个老师讲《小壁虎借尾巴》时，她没有直接问学生“小壁虎为什么借尾巴”，而是问“如果你是小壁虎，你会怎么做？”这样的问题既贴近生活又激发了学生的想象力，我也学着这么问过，学生们回答得特别积极。
听课的时候也不能光顾着记笔记，还要注意观察课堂氛围。有些老师虽然讲得很认真，但课堂气氛却很沉闷，这就不大好。有一次我去听一位年轻老师的课，她讲得挺细致，可学生一个个都低着头，没几个人举手发言。课后我跟她说起这事，她说可能是自己太紧张了，以后会多鼓励学生开口。我觉得这也是个需要注意的地方，毕竟课堂是个互动的过程。
有时候听课还会遇到一些意外情况。比如有一次听一位老师讲古诗，本来准备得很充分，可中途有个孩子突然站起来说他有不同的理解。当时那位老师愣了一下，但很快调整过来，和那个孩子一起讨论起来。这件事让我明白，课堂上难免会有突发状况，关键是要灵活应对。
写听课心得的时候，我觉得没必要写得太正式，把自己的感受和想法写出来就行。比如说这次听课让我意识到提问的重要性，下次我可以试试多设计一些开放性的问题。还有就是要注意记录具体的例子，这样写出来的体会才更有说服力。
不过有时候也会犯点小糊涂。比如有一次听课，我明明记住了老师讲的一个好点子，回家整理笔记的时候却怎么也想不起来了，只能凭记忆大致写下来。这种情况提醒我要及时记录，别等到事后全忘了才后悔。
【第3篇】语文听课心得怎么写750字
近期，我参与了湖北省青年教师优质课观摩活动，感受颇深：这样朴实，有趣的课，让我对小学语文教学有了新的认识，让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。
1、语文的魅力
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。当我听到老师们的课时，感觉她们的语言亲切，自然，简洁，准确。她们大多数用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中漫游，带领学生感受课文。
2、自读感悟，开放引导
新课标中提到：学生自读感悟是第一位的。感悟，就是有所感触而领悟，就是让学生知有所获，性有所感，理有所悟。“感悟”贵在悟，而教师的引导是第二位的。着眼于阅读教学，应该是一个“先读后教，先读后导”的过程。我想老师们的教学过程，就是这种模式的一个充沛体现吧。这些课通常教学有这样三个层次：初步阅读阶段的自读感悟;深入课文自读感悟。例如，在学生自读感悟时，老师向学生提出这样要求，轻声朗读课文，遇到数字圈起来;第二个阶段的自读感悟，让学生想;老师的课亲切自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的语言功底和高超的教学智慧。
3、处置掌握教材
老师对教材的处置和掌握有其独到之处，她们都根据课文的具体要求，紧紧抓住题眼，步步深入文本。
4、评价语言
老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师老师运用“你最聪明“来鼓励学生;”你会更加努力的“、”我的小朋友，你真是个宝”、“你的眼睛已经告诉我答案了”等。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不时学习，博采众长，充沛利用学习机会积淀教学素养，亮丽自身的教学生涯。
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听课笔记，说起来挺重要，但真写的时候就容易乱套。我以前听语文课，总觉得记下来的东西没什么用，后来慢慢琢磨出点门道。上课的时候，老师讲的东西特别多，光靠脑子记不住，得动笔才行。刚开始我拿个本子，什么都记，结果回家看的时候一头雾水，什么也没搞明白。
听课的时候，得抓住重点。像语文课，课文分析，作者背景，这些都是关键。记得有一次，老师讲《背影》，我就只顾着抄老师的板书，结果忘了听她讲为什么朱自清会写这么感人的文章。后来才明白，听课的时候，光记板书没用，还得想想为什么。
有时候，听课笔记还能帮自己理思路。比如，老师讲到某个修辞手法，我就会在旁边画个小箭头，然后写下自己的理解。这样过几天再看，还能回忆起当时的想法。不过有时候写着写着就跑题了，写着写着就写成流水账，这就不好了。
听课的时候别光顾着记，还得跟着老师的节奏走。要是光埋头写字，没听进去，那记再多也没用。我记得有一次，老师讲到一个很有趣的典故，我忙着记下来，结果后面的内容完全没听见。后来才发现，那个典故对理解课文特别重要。
笔记写完后，最好能抽空整理一下。我发现，语文课上的知识点常常是零散的，需要自己花时间串起来。有时候我写完笔记，隔两天再看，发现有些地方写得挺乱的，得重新调整一下顺序。不过有时候懒得整理，就直接丢一边了，结果下次要用的时候又得从头找。
写听课笔记还有一个小技巧，就是多用符号标记。像问号表示不懂的地方，感叹号表示印象深刻的部分，箭头表示因果关系之类的。这样看起来一目了然，不用到处翻找。不过有时候符号用多了，反而把自己搞糊涂了，这事我也干过。
【第4篇】____语文听课心得体会怎么写3800字
听课既是教研的需要，也是教师专业成长的需要;听课是一项需要精力和心智的活动，宜及时交流，分享智慧。
语文听课心得体会
近日，我校组织青年教师赛课活动。置身于课堂教学的我，看到各位老师气定神闲，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为?韩钰老师教学的思路明晰，杨蓓老师的娓娓道来，谢静老师沉稳、有力的板书都让我学到了很多…….赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力?为什么在课堂上学生乐此不疲?从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我就谈谈自己在此次听课活动中的收获吧。
一、 语文教师语言的魅力
当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，同一节课，上出了不同的风味与魅力。充分体现出一课多研的精髓所在，无论是哪位老师，她们都能深入学生的心灵深处，让学生一边观看图景，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生无限的思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。
二、不同的教学风格，让人耳目一新。
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，对于二年级的学生，老师要让学生边读边想，带着问题一步步进入课本。“这个地方你再读一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。像这样的评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要我们用心去做我们是能办到的。
三、处理、把握教材的方法十分独到
一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种?几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我喜欢韩钰老师的教学——严谨、科学。谢静老师的教学设计是那么合理，流畅。杨蓓老师 “把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。吴雯老师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底。
榜样就在身边，在今后的教学中，我们还需不断努力，向着：“吃透教材，吃透学生”，提升自身素质的方向去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习的机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养!
语文听课心得体会
听了黄老师的这堂课,感受颇深,受益匪浅,现就课堂实际,谈谈自己的几点拙见:
一、黄老师在授课中延伸了课文内容,让学生丰富了知识,扩大了视野,并能从中受到思想教育。大语文观就在潜移默化中得到渗透,长此以往,学生受益无穷。
二、黄老师的问题设计精妙,能突破难点,让学生借助问题读文理解课文内容,突破重难点。
三、黄老师不仅能够抓住重点语句,直奔主题,体会人物的思想品质,使晏子的形象更加鲜活、生动,还能够抓住晏子、楚王的言行,从揣摩人物的心理入手,更突出了故事情节的生动,感受晏子其人的机智勇敢、能言善辩,进而维护了国家尊严。
四、黄老师的文化底蕴很深厚,从课文中第四自然段的具体描述中抽象出成语,小结及过渡语中能够运用一些成语及俗语等,精炼概括,对学生的影响是深远的。
另外,我想,如果以一个问题作为挈领真正放手让学生去学,小组自学、讨论、集体汇报的形势产生的效果也许会更好。也可在讲授的过程中抓“只好”究因果,这样脉络清晰,学生容易理解。
课文中三个小故事既有相对独立性又有很紧密的内在联系。抓住“只好”还能体会出事件间的内在联系和事情的起因、结果。
“楚王只好吩咐大开城门”,这是楚王计谋的第一次失败。楚王企图侮辱晏子的人格,给晏子一个“下马威”。楚王虽给晏子开了城门,但楚王打心里并不认输,他把侮辱晏子的念头放在以后。
“楚王只好陪着笑”,这是楚王理屈辞穷的表现,他再次失败了,这也是楚王与晏子面对面较量的一个回合。这一次他侮辱的不仅是晏子,而且是齐国整个国家。“陪着笑”既突出了楚王当时尴尬的神情,也将整个故事中人物之间的矛盾推向高潮。
“楚王只好赔不是”,这是楚王与晏子的再一次斗智的结果。这次楚王企图污蔑齐国人没出息,在较量中,楚王彻底败下阵来。“赔不是”,既说明楚王向晏子道歉,又表明楚王承认了失败。
通过三个“只好”的分析,我们可以看出,楚王对晏子侮辱在不断升级,由“晏子的人格”到“齐国的人才”,最后到“齐国的国格”,随着侮辱分量加重,楚王也一次比一次输得惨。最后他不得不和盘托出“我原来想取笑大夫,没想到反让大夫取笑了”。
从整个事情来看,楚王为什么要三次侮辱晏子呢引导学生分析起因。“楚王仗着自己国势强盛,想乘机侮辱晏子,显显楚国的威风”,结果是“楚王不敢不尊重晏子了”。
教无定法,我听了这节课,给我的启发很大,收获颇丰,在今后的教学中要以老师们为榜样,互相学习,取长补短,不断提高自己的教育教学能力。
二、党的xx届五中全会精神为交通管理工作又好又快 发展指明了方向 通过对党的xx届五中全会精神的深入研读，我认为贯 彻落实好全会精神， 必须立足经济社会发展的大背景， 以 “一 2 盘棋”的思路自觉将交通管理工作臵身社会管理工作大局， 从更高的层面和新的起点来谋划各项工作。一是坚持发展为 先，找准中心点，在服务大局上做出新贡献。交通管理涉及 的社会面之广，公安任何一个警种都无法比拟。我们的一言 一行无时不刻都引发社会目光，是众多媒体始终关注的焦 点，是一个城市投资环境、服务水平的缩影。作为一名交警， 必须全面增强服务发展的意识、创新服务发展的举措，优化 服务发展的环境， 为全州经济建设更好、 更快发展保驾护航。
二是坚持政治建警，找准关键点， 在队伍建设上再上新台阶。
队伍建设是基础，也是保障。贯彻落实党的xx届五中全会 精神，应始终把队伍建设放在首位，坚持政治建警、从严治 警、从优待警、文化育警的方针，努力建设一支“政治坚定、 业务精通、作风优良、纪律严明、执法公正”的队伍，为交 管工作的全面进步提供保证。当前，尤其要深入学习贯彻党 的群众路线教育实践活动，全面贯彻落实中央“八项规定” ， 切实加强以反腐__为主要内容的警示教育，进一步加强党 性修养，增强政治敏锐力、鉴别力和廉洁自律的自觉性，严 肃查处违法违纪问题，坚决杜绝违法问题，确保交管民警政 治安全。三是坚持以人为本，找准着力点，在保障民生上谋 求新突破。必须自觉地把服务群众作为“第一目标” ，始终 把人民群众安全感和满意度作为衡量检验公安工作的根本 标准，始终把保障人民群众生命安全、维护最广大人民群众 3 的根本利益放在第一位，把群众最关心的问题第一时间予以 解决。四是坚持稳定为主，找准切入点，在守护平安上创造 新业绩。牢固树立稳定压倒一切、稳定重于一切、稳定先于 一切的理念，始终把维护稳定作为“第一责任” ，最大限度 地增强维护稳定的履职能力。
三、联系实际、学用结合，把党的xx届五中全会精神贯彻到自身工作的各个方面 贯彻落实好依法治国理念，必须从自身做起，从本职工 作的一点一滴做起，切实做到严格、公正、规范、文明执法， 在日常工作中为法治建设贡献自己的力量。一是坚决做到严 格公正执法。交通民警从事的是维护交通秩序、保障交通安 全的一项专门工作，它关系到国家经济建设和人民生命财产 安全。只有严格执法，才能正确调整因交通而产生的社会关 系，使交通管理符合道路通行的客观规律，保障人民群众的 切身利益，提高管理职能，达到“降事故，保畅通”的目的。
如果在执勤中，对交通违法行为熟视无睹、放任自流，不仅 损害了法律的尊严，而且也危害了人民的利益，是不作为的 渎职的表现。在具体工作中，应牢固树立法律观念，始终坚 守尊重法律、维护法律的信念，坚持对党负责、对人民负责 与对法律负责的一致性，严格按照法律办事，确保履行职责 的每一个行为都有法可依。同时，进一步把“生命至上”的 理念贯穿于工作的各个环节，结合自身工作职责，紧紧围绕 “防事故、保安全、保畅通”的总要求，严厉查处交通违法 行为，全力保障人民群众生命财产安全。二是牢记宗旨，坚 决做到热情服务。交警是直接面向群众，与群众接触最多、 最深的警种之一，交警工作的好坏直接关系到群众的出行问 题，是一项“民生工程” 。版纳是一个旅游城市，外地游客 较多， 交警形象直接关系到公安机关， 甚至整个版纳的形象。
在工作中要牢固树立“以人为本、服务群众”的理念，切实 以提升群众安全感和满意度为目标，围绕创建“文明城市” 工作，全面展示版纳交警的良好形象。三是从严治警、严明 党纪，坚定不移推进党风廉政建设和反腐败斗争。当前我们 还有一些领导干部敢顶风作案、弄虚作假、或抱侥幸心理、 或上有政策、下有对策。我们要坚定不移的执行党的决定， 将反腐斗争进行下去，坚决防止“四风”问题反弹，加强对 党员干部的监督，严肃党规党纪，提高党的执行力，执纪必 严、违纪必究。坚决维护党的政治纪律、组织纪律、财经纪 律、工作纪律和生活纪律，坚决同违反党纪的行为作斗争， 确保党规党纪的刚性约束。
汇报人：
时间：20xx年x月x日
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写听课心得其实挺讲究的，特别是语文课这种偏感性的科目，要是想写出点东西来，得先从课堂细节入手。比如说老师讲到某篇课文时的表情、语气，甚至课堂上的某个小插曲，都可以写进去。我以前听语文课的时候，就特别喜欢记一些让自己印象深刻的句子，然后试着用自己的话去理解它。
写的时候别急着下定义，可以从自己的感受出发。有时候一个故事、一段对话就能让你有所触动，这都是很好的素材。当然，听课笔记不能光抄老师的板书，关键是要有自己的思考。比如那次老师讲《背影》时提到父亲的背影有多沉重，我当时就觉得特别扎心，就忍不住在笔记本上多写了两句。
还有就是，写心得不一定非要写得很正式，有时候口语化的表达反而能让文章更有温度。比如那天老师讲完《荷塘月色》，我就随口说了句“这景真美啊”，后来想想也可以写进心得里。不过，有时候会忘记具体是哪句话让我这么感慨，只能大概回忆一下当时的心情。
有时候写心得容易跑题，明明是听课记录却写成了读后感。比如有一次听课，本来是记老师怎么讲解诗歌的意境，结果写着写着就变成了对诗人生活的感慨。这种情况我也遇到过，后来改的时候才意识到问题出在哪。其实听课记录应该更注重课堂互动的部分，而不是单纯地抒发个人感情。
书写注意事项：
写听课心得的时候要注意条理清晰，不然容易变成流水账。我以前写的时候就经常这样，东一句西一句的，最后自己都看不明白写了什么。后来慢慢学会先把重点列出来，再围绕这些点展开。比如那次听课，我就先记了几个关键词，像“比喻手法”“人物形象”之类的，然后再慢慢补充具体内容。
写心得的时候最好能结合自己的生活经历，这样文章会显得更真实。比如那次老师讲《孔乙己》时提到孔乙己的迂腐，我就想起了小时候邻居老王的一些行为，觉得特别像。虽然有点偏离主题，但写下来确实让我对课文有了更深的理解。
小编友情提醒：
写听课心得时别忘了给文章加点小亮点，比如一些俏皮话或者幽默的表达。这样不仅能吸引读者，也能让自己写起来更有乐趣。不过，有时候会因为太想搞笑而忽略了内容本身，结果写出来的效果适得其反。所以还是要把握好分寸，既不能太严肃也不能太随意。
【第5篇】最新语文教师听课评课心得怎么写750字
这次听课对我来说是一次提高，也是促进。也深感到自己的教学不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善和提高，深感不虚此行。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，像这些优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会：
一、教师语言要具有艺术的魅力
听完学校举行的评优课后，我被几位教师的语言深深的吸引住了，教师语言竟有如此的魅力，有的老师擅长设计教学环节，课堂气氛活跃;有的老师课堂语言丰富、幽默、娓娓动听，极具感染力。有的课堂紧凑，主题突出，激情饱满，不仅令学生陶醉痴迷，兴趣高涨，而且也令听课老师连声赞叹。
二、处理、把握教材的方法十分独到
我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种?几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。'把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑'让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。
三、本次听课赞叹、感慨之余，更多是深深的沉思，今后我们要像优秀老师一样成为学生的`引导者与组织者，如何才能让课堂有如此的魅力，让学生轻松度过还意犹未尽?如何让学生乐此不疲、有说的欲望?通过此次听课与评课，我明确了今后的努力方向：1、充分调动学生资源，让学生互学。2、培养学生口语表达，让学生在课堂上大胆地说，教学生把话说完整，说得有条理。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。希望以后我也能站在这样的课堂上。
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听课评课是语文教师提升教学能力的重要途径，也是促进专业成长的关键环节。不少老师在准备这类心得时，总觉得无从下手，其实只要掌握几个要点，就能写出既真实又具参考价值的心得体会。
记得有一次听了一位资深老师的课，课堂气氛特别活跃，学生们讨论问题时很投入，这让我印象深刻。当时我就想，是不是自己的课堂也能这样？后来我尝试将这位老师的互动方式融入到自己的课程中，效果确实不错。当然，听课不只是单纯模仿，更重要的是结合自身情况吸收精华。比如这位老师在讲解古诗词时用了故事化的手法，我就借鉴了这个方法，让学生通过讲故事的方式理解诗歌背景，这样一来，学生记忆起来轻松很多。
不过，刚开始模仿的时候也遇到些问题。有次照搬别人的互动环节，结果课堂反而显得混乱，因为学生的参与热情太高，场面一时难以控制。后来我反思了一下，意识到每个班级的情况都不一样，不能一味照搬。所以后来调整策略，把互动设计得更有层次感，先引导学生提出问题，再让他们分组讨论，最后集中交流。这样既能调动积极性，又能保证秩序。
写听课心得时，我觉得最重要的是要有针对性。比如这次听课的重点是作文教学，那就可以围绕如何激发学生写作兴趣展开。我当时注意到那位老师会用一些贴近生活的例子作为开头，一下子就拉近了与学生的距离。于是我在自己的作文课上也试着这样做，发现学生们写出来的文章比以往生动多了。当然，我也不是完全照搬，而是结合自己的学生特点进行了调整，比如有的学生喜欢科幻题材，我就鼓励他们从科幻角度构思作文。
书写注意事项：
听课心得不光要记录观察到的优点，还要反思自身的不足。上次听一位年轻老师讲现代文阅读课，她的提问设计得很巧妙，能一步步引导学生深入理解文本。相比之下，我发现自己在课堂上提的问题比较单一，往往停留在表面。因此回来后我就开始琢磨怎么改进提问技巧，尝试设计一些开放性的问题，让学生有更多发挥的空间。
有时候也会遇到一些困惑，比如怎么评价一堂课的好坏。我觉得不能只看表面热闹与否，关键要看是否真正解决了教学目标。有一次听了一节公开课，表面上看课堂气氛很好，学生回答问题也很积极，但事后仔细分析才发现，这些问题并没有触及核心知识点。所以后来在写心得时，我特别强调了这一点，提醒自己以后听课时要注意区分形式与实质的区别。
【第6篇】初中语文教师外听课出心得体会怎么写1250字
20__年11月2日，我们早晨五点出发，一路风尘仆仆来到杭锦旗城镇中学，全天观摩了全校校容校貌，并听取了两位老师的示范课，城镇中学的校长对讲学稿的开发、试行、推广做了深入细致的介绍。这一天匆匆忙忙，却收获颇丰。下方就此谈几点认识。
1、讲学稿的设计
“讲学稿”设计要过好两关：一是学生关，教师要了解学生的学习意向、兴趣和主要困难，从而确定切实有效的教学对策。二是教材关，教师要吃透教材的编写意图和知识结构，以及对不一样层次学生的学习要求，解决因材施教、“差异教育”问题等。就在很多学校感叹群众备课流于形式时，东庐中学的“讲学稿”恰恰是群众备课的有构成果。为确保群众备课的质量，东庐中学要求每个备课组做到“三定三有”：定时光、定地点、定主备人;有计划、有主题、有记录。学校还将此项规定纳入备课组长与教师的考核，一月一考核，使群众备课落到实处。东庐中学的备课模式能够概括为：“提前备课、轮流主备、群众研讨，优化学案，师生共用”。具体说来，教研组长会同备课组长确定主备教师和审核人，主备教师提前一周确定教学目标，选取教学方法，设计教学程序，将“讲学稿”草稿交备课组长审核;备课组长初审“讲学稿”后至少提前两天将“讲学稿”草稿发给全体组员，然后召集组员群众审稿，提出修改意见;主备教师按群众审稿的意见将“讲学稿”修改后交审核人审查，再由备课组长将审核后的“讲学稿”交分管领导审定，制成正式文本，发给每个教师一份。教师上课前一天将“讲学稿”发给学生，任课教师对“讲学稿”再进行理解和补充，第二天师生共用“讲学稿”实施课堂教学，在上课前，教师务必抽批部分“讲学稿”，以了解学情，并进行最后的课前备课。
2、讲学稿的用处
除了教师的教案、学生的学案外，讲学稿还是学生的练习册。东庐中学的教师除了“讲学稿”上的题目外，原则上不允许再布置课外作业。对每份“讲学稿”教师要做到有发必收，有收必改，有改必评。此外，学校对学生的成绩考评也紧紧围绕“讲学稿”。东庐中学测试或考试时，教师通常从“讲学稿”上选取题目，引导学生利用“讲学稿”进行复习，到达“学什么，教什么;学什么，考什么”。学生每隔必须时光后将各科“讲学稿”进行归类整理和装订，就成为很好的复习资料。
3、讲学稿优点
“讲学稿”关注学生的学，优化学习过程，教给学生自学的方法，培养学生自学的习惯，鼓励学生提出自我的观点。运用“讲学稿”的教学活动打破了只用教案教学的常规做法，实现了课下与课上相结合，学案与教案相结合，学生自主学习与教师讲解诱导相结合，让学生自主、探究、主动地学习。“讲学稿”改变了传统的“填鸭”式教学，把思维空间留给学生，把自学方法教给学生，把学习主动权还给学生，把自主时光还给学生。“讲学稿”还使“学生的学习品质得到了优化。按“讲学稿”的要求预习是一种主动的达标，要达标就应迎难而上，决不轻易放下。经过努力，绝大多数学生都能实现目标。这样，中等生、学困生也逐步树立了自信。
总之，讲学稿是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生公用的教学研究文本，是教学研究合一的载体。它的可操作性强、实效性高，推广面广。值得一用。
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听课对于提升教学水平很重要。作为初中语文老师，经常去听其他老师的课，能学到不少东西。刚开始听课的时候，我总觉得无从下手，不知道该记什么。后来慢慢摸索出一些门道，觉得可以从几个方面入手。
先说课堂氛围吧。有的老师上课特别活跃，学生参与度高，整个教室就像个小舞台。这样的课堂很容易吸引人，能让人感受到师生互动的魅力。但也有些课堂相对安静，学生们都在认真做笔记，这也很重要。关键是要看这个氛围是不是适合教学目标，是不是能让学生更好地吸收知识。
再就是老师的讲课方式。有些老师喜欢用幽默的方式讲知识点，让学生在笑声中学到东西。这种风格很受学生欢迎，但并不是每个老师都适合。有些人则更倾向于严谨的讲解，把每一个细节都交代清楚。我觉得这两种方式都可以借鉴，关键是找到适合自己学生的那一种。
还有就是课堂设计。好的课堂设计能让整节课环环相扣，学生跟着老师的思路走，不会感到迷茫。比如有个老师上《背影》，他先让学生回忆自己的父亲，然后引入课文内容，这样就拉近了学生和文本的距离。不过有时候课堂设计得太过复杂，反而会让学生跟不上节奏。
听课的时候还要注意观察学生的反应。如果学生听得津津有味，那说明老师的教学方法是成功的。但如果学生面无表情或者交头接耳，那就得反思一下课堂哪里出了问题。记得有一次听一位年轻老师上课，发现学生一直在玩手机，后来才知道是因为他的声音太小，大家听不清。
记听课笔记也很讲究技巧。我习惯把重点内容记下来，比如老师用了哪些新颖的教学方法，或者处理某个难点时的独特见解。有时候还会记下学生的回答，看看他们对问题的理解程度。不过有时候写着写着就忘了关注课堂进展，这就需要把握好记录的节奏。
听课不是为了模仿别人，而是为了取长补短。每次听完课后我会仔细琢磨，哪些地方值得借鉴，哪些地方需要改进。有时候看到别的老师处理某个问题特别巧妙，就会试着用到自己的课堂上，效果还不错。
【第7篇】江苏省初中语文优质课听课心得怎么写1200字
学校组织语文教师到庄口初中听课学习。我听了三堂语文课，每一堂课都是具有学习意义，但都各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次学习使我产生很大的思想震动，当然收获也很多。我谨将自己的所得所获所悟从以下几个方面谈一谈：
一、注重指导学生朗读，恰当点评学生的发言。
在语文课堂中应让学生多读，让学生在阅读的过程中进入境界，并且还要生发联想，才能更有感情的朗读，也才能更深入地理解文意。在这次语文课堂上，许老师在执教《羚羊木雕》一课中将阅读贯穿始终，对学生的读书通常做了如下安排：
1、观其大意，谓之粗读，只要求将课文读通，了解其大意，2、在已然把握文章情感的基础上，分角色有感情的朗读。3、点评朗读。通过这三步既发挥了学生的客观主动性，又在学生自己阅读的过程中培养自己解决问题的能力。
二、教给学生好的学习方法，注重学习习惯培养。
很多老师会在课件上给学生出示“学习方法”，名字多样“温馨提示”，如汪萍老师在执教《夏感》品读课文环节是这样设计的：结合课文内容说说这是一个怎样的夏天?括号中是这样提示的：(提示：如找关键词，相对应的句子等)。让学生收获一种学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。个别老师很注重对学生语文学习习惯的培养，一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。
三、设置简单有效的课堂情境，创设自然和谐的课堂氛围。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的推动力，是帮助学生获取知识的捷径。因此，很多老师在新课的导入中会有意地设疑，激疑或精心设计，或课前播放歌曲，或课前进行语言互动，去激发学生的兴趣，紧紧地吸引住学生，使学生很快地进入新课意境。
我对王小兵老师印象深刻，在他的作文课堂上，我发现他非常擅长并注重语言的运用，极其幽默。学生非常喜欢这种活泼的授课方式，整个课堂欢乐愉悦，让我们听课老师也深深陶醉其中、乐在其中，很轻松。
四、进行了恰如其分的课堂评价，进行适时鼓励和评价。
课堂评价，是师生交流的一种有效方式，它不仅是某个环节的终结，更重要的是能调动学生参与学习的积极性，激发学生更强烈的求知欲望。这次活动中，老师几乎运用了及时评价，并且在课堂上，充分运用自己的体态语言、一个手势、一个眼神、一个抚摸、一个微笑等对学生的表现给予评价。
五、具有扎实的教学基本功，调控课堂游刃有余。
教学基本功是所有教师都必须掌握的。这次语文教学学习中，每一位老师的教学基本功都比较的深厚，例如许老师那堂《羚羊木雕》。虽短短几个字的板书，却能简明扼要出文本主要内容，使人一目了然就知其主要内容，
通过参加这次活动，让我感到受益匪浅，对此我也仔细的反思了一下自己的教学，认识到自己的专业基本功还应需加强，教学过程中，我的教学方法应须改进，尽可能的利用多种教学方式，为学生提供一个自然和谐的学习氛围。实现学生的主体性，从而有效提高教学质量。
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听课心得，说到底就是自己听课之后的感受。既然是感受，就该从自己的角度出发，把自己的想法写出来。听课的时候，老师讲的东西肯定不是每个都能马上明白的，这就得靠自己去琢磨了。比如语文课上，老师讲到某篇文章的背景，可能刚开始觉得没什么特别的，回家一想，哎，这里面确实藏着不少门道呢。
写听课心得的时候，最好先把课堂上的重点记下来。像老师讲的那些关键点，课堂讨论的重点话题，还有自己当时没听懂的地方，这些都是可以写进去的。不过有时候写着写着就会跑题，比如突然想起上次考试的事，这就不对劲了。听课心得，还是应该围绕着这堂课展开。
写的时候也别光顾着抄老师的板书，那样写出来的文章会很枯燥。试着用自己的话把学到的知识重新组织一遍，这样不仅能加深记忆，也能让文章更有生气。当然，有时候写着写着就忘了这个知识点跟那个知识点之间的联系，结果东一句西一句的，这都是常有的事。
要是能结合一下自己的生活经历就更好了。比如，老师讲到某篇课文里的某个情节，自己刚好也有类似的经历，那就完全可以写进心得里。但要注意的是，不能为了凑字数就把不相关的事情硬塞进来，那样反而显得突兀。有时候写着写着，就会忘记自己最初的目的，偏离主题。
写听课心得的时候，态度要诚恳。如果听课的时候觉得这节课没什么收获，那也要老老实实写出来，但得说明为什么没收获。比如是因为自己没认真听，还是因为老师的讲解方式不太适合你。不过有时候写着写着，就会发现自己其实理解错了老师的意图，这时候就需要回头再看看笔记了。
听课心得，说到底就是个记录的过程。写的时候不用太拘泥于形式，只要能把自己的真实感受表达清楚就行。有时候写着写着，就会发现自己原来对某些知识点的理解还不够深入，这就需要多花点时间去研究了。
【第8篇】漫谈小学语文阅读教学听课心得怎么写1000字
10月23日我有幸参加了我县“名师大课堂”小学语文教学观摩活动。各位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象。使我对新课程、新理念有了更深刻的了解。他们的课，值得我学习的地方有很多。
一、新的课程理念在课堂上得到了充分的体现。
1、重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。
2、注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。每位教师都注重培养了学生的语感能力和思维能力，都在学学习过程中，留给学生自由发言的时间，学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维能力和语言的表达能力。 注重了培养学生运用语言、积累语言的能力，语言训练严格扎实。
二、教学的同时，也注重了学生创新思维的培养。
1、发挥想象，说出自己的特色。在新课程的学习中，学生要做获得知识的主人，主动的参与学习，积极的思考问题。如张老师在教学《只有一个地球》时，让学生互动交流，学生发表了不同的意见，激发了学生的学习兴趣。
2、通过课外延伸来培养学生的创新意识。张老师在课的最后，注重培养了学生的创新意识。比如：张老师的《将相和》一课结束时，他给学生推荐了《史记》中的其他历史典故，鼓励他们自己去阅读，学生学得主动，学得灵活，有独立创见，思维得到发展。
三、课堂中，鼓励性评语的使用和积极评价的效果。
1、努力营造宽松、民主的评价氛围。 教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行。因此讲课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围，宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提。
2、适时捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。在朗读环节，有一个学生课文读的不够好，但老师并没有去批评他或放任不管，而是给他机会，评价他“一次比一次有进步”，我想这样的激励比任何的物质的奖励都有用，对学生来说这样的话更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便更好的学习。
通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的地方太多了，在以后的学习中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。
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听课是一件挺有意思的事，尤其是听小学语文阅读课。这类课听着简单，真要写听课心得却不容易。得先把课堂上的每个环节都记下来，就像厨师做菜一样，先把材料准备好。
先说说课堂氛围吧。要是老师讲得有趣，孩子们肯定坐不住，注意力全飘了。这就得看老师怎么调动气氛了。有些老师喜欢用故事开头，一下子就把学生拉进课文里，这个方法挺管用。但也有时候，老师讲得太快，学生没跟上，这就会让课堂显得有点乱。
听课的时候，最好带上个小本子，把关键点都记下来。比如老师用了什么方法引导学生理解课文，有没有让学生分角色朗读之类的。这些细节很重要，能反映出老师的教学思路。不过，有时候听课人也会走神，记漏了一些重要的地方，回头还得找机会问问同事。
再来说说学生的表现。有的孩子回答问题特别积极，声音也洪亮，一看就是预习得很充分。但也有些孩子坐在那儿，一言不发，估计是还没完全明白课文的意思。这时候就需要观察老师是怎么处理的，是继续提问其他同学，还是停下来专门给这部分学生讲解。
听课结束后，得赶紧整理笔记。把看到的、听到的都梳理一遍，想想哪些地方做得好，哪些地方还有改进的空间。要是能结合自己的教学经验，写出来的体会就更有说服力了。不过，有时候写着写着，会发现自己漏掉了某些重要的细节，只能再回去翻笔记补充。
写听课心得的时候，别光顾着抄课堂实录，得有自己的思考。比如，你觉得某个教学环节设计得很巧妙，那就要分析一下为什么巧妙，它具体解决了什么问题。当然，有时候写着写着，会突然觉得自己表达得不够清楚，于是又得改来改去。
最后一点，听课心得没必要写得太长，关键是抓住重点。可以挑几个印象深刻的地方详细写写，其他的简单带过就行。要是写得太啰嗦，反而会让人觉得没重点。不过，有时候写着写着，会不知不觉多写了好多无关紧要的内容，这就得自己多留意一下了。
