【第1篇】数学高效课堂的心得体会范文怎么写1100字
数学高效课堂的心得体会范文
1.对有效教学的理念以及如何实现有效的教学效果有了更深刻的认识。数学课要留下思维，留下数学意识，留下思想，留下解决问题的能力。要实现有效地教学效果，必须要进行有效的教学设计。专家叶旭山给我们详细讲解了有效课堂教学设计的结构，包括：问题情境的设计;建构活动的设计;数学化认识的设计;基础性训练的设计;拓展延伸的设计五个方面。只有这样的教学设计才有利于培养学生的综合能力、运用知识的能力，才能提高学生的数学素养，完善学生的知识结构。
2.对情境的选择以及情境的作用有了进一步的理解。教师必须高度关注学生已有的知识和经验，设计的问题要能引起更多学生的兴趣，引起更多学生的深入思考。三位专家的示范课对问题情境的设计由浅入深，尝试从不同的角度、用不同的方法进行探究，易于激发学生的学习兴趣，值得我学习和借鉴。
3.要培养学生善于倾听、敢于发言的习惯。在课堂学习中，教师不但自己要耐心地听学生的发言，而且还应善于引导学生学会倾听别人的发言，因为听与说是紧密相关的，学会集中精力、静静地听别人讲话，与人，是尊重别人、也是向他人学习的表现;与己，是积极开展思维活动的过程，是在他人意见的基础上进一步思考和提高的需要。有的学生上课不爱发言，会也不举手。只有培养学生敢于发言的习惯和能力，才能创造自主高效的学习氛围。
4.树立信心，多给予鼓励，让学生有成功感。因为我们的学情，多数学生数学基础较差，教师要善于发现学生各自的长处，尽可能的给与表现的机会，使他们在充分展示自己才能的时候，增强学好数学的信心。专家符永平在示范课中多次夸奖学生，说：“你们真厉害，编书的老师也是这样想的!”学生有了成就感，就会越来越自信。
5.培养学习兴趣。学习兴趣作为一种动机成分对自主学习的影响是不言而喻的，学习兴趣越浓厚，其学习的主动性、自觉性就越强。
6.教给学生学习方法，并且建立适合的评价机制。教给学生学习方法就是教会学生学会学习，是实现自主学习的基础。教师可将所有学习数学的活动都看成是能开展学法指导的资源。而适合的评价机制更是学生自主学习的动力，在课堂教学中要善于发现学生的闪光点，对学生自主学习的表现要有评价。
教学成功的真正秘诀是构建自主高效的课堂教学，而采用能让学生在轻松愉悦的心境中学习数学的方法是保证成功的关键。在教学实践中，我们每一位教师都要不断地探索数学课堂教学的有效性，努力实现数学课堂教学的最优化，关注学生的发展，更注重自身的发展，真正实现“教学相长”。
数学高效课堂的心得体会范文，尽在。
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写数学高效课堂的心得体会其实挺有意思的。刚开始得想想自己在课堂上遇到的问题，比如有时候老师讲得太快，自己没跟上节奏，这事挺烦人的。解决的办法，可以在课前多预习一下，这样心里有个底，听课的时候就不会那么慌了。
还有就是课堂上的互动很重要。有时候同学问了个问题，老师解答得很详细，自己也跟着明白了好多。要是平时能主动参与讨论，肯定能学到更多东西。不过有时候想发言又怕说错，这种心理得克服，毕竟错了也没关系，错了也是学习的一部分。
笔记也很关键，但记笔记不能光抄黑板上的内容，得有自己的理解才行。有一次我照搬笔记，结果考试的时候发现根本不会做题，这才意识到光记不消化是不行的。后来调整了一下策略，先把重点记下来，回家再慢慢琢磨，效果就好多了。
有时候也会碰到难题，死磕也不是办法。这时候可以请教同学或者上网查资料，多找几种解法对比一下，思路就开阔了不少。不过有时候太依赖网络也不是好事，毕竟自己动手推导更能加深印象。
教学方法也很讲究，有时候老师用个新招数，比如画图讲解，立马就觉得题目变得简单了。我觉得老师在这方面得花点心思，找到适合学生的教学方式。当然，学生也要适应不同的教学方法，不能总是期待一种模式。
小编友情提醒：
数学这门学科需要反复练习。有时候做了好几遍还是错，但坚持下去就会发现规律，就像爬山一样，越往上走风景越好。虽然过程中会有点累，但只要坚持，总会看到成果的。
【第2篇】高中数学高效课堂心得体会怎么写950字
一、教学目标把握要准确。
《全日制义务教育数学课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致数学课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
二、教学环节设计要合理
就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。
当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。
三、课堂教学提问要精当
课堂提问是数学教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。
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写心得，说到底还是要结合自己的经历和感受。像写高中数学高效课堂的心得，就得从课堂上的点点滴滴入手，比如老师讲题的时候，你是怎么听的，有没有特别吸引你的地方，还有就是自己做题过程中遇到的问题，最后又是怎么解决的。
刚开始可能记笔记是个头疼的事，特别是数学这种科目，公式多，概念复杂。我那时候就试着把每个定理都用自己的话重新组织一下，这样记起来不光记得牢，还能加深理解。当然了，有时候也会顾不上抄笔记，就把关键步骤记下来，课后再慢慢整理。这个方法挺管用的，至少我自己感觉比一味地照搬课本好得多。
再说到课堂互动，我觉得这是提高效率的关键。有时候老师提问，我会主动举手回答，即使答案不一定完全正确也没关系，关键是参与进去。有一次讨论一个难题，大家各抒己见，最后才发现原来同一个问题可以从好几个角度去分析。这种时候特别有意思，也能学到不少东西。
作业，也是个大头。做完作业后最好能抽空检查一遍，看看有没有漏掉的地方。不过有时候写着写着思路就乱了，结果发现题目根本没做对。后来我就养成习惯，每做完一题就立刻核对答案，要是错了就赶紧想为什么错，是计算出问题还是理解偏差。这种方法虽然麻烦点，但效果还不错。
还有就是考试前的复习，这一步很关键。我一般会把之前做过的卷子拿出来重新看一遍，尤其是那些做错的题目。有时候一道题错了好几次，每次都能发现新的问题，这样复习起来既有针对性又有效率。
不过有时候也会遇到瓶颈期，觉得自己怎么努力都没太大进步。这个时候就需要调整心态，别太着急。可以找同学一起探讨，有时候他们的解题思路会让你眼前一亮。我也试过一个人闷头苦想，结果越想越迷茫，后来和朋友交流了一下，才发现原来自己忽略了一个重要的条件。
【第3篇】小学数学高效课堂观摩研讨会心得体会怎么写600字
小学数学高效课堂观摩研讨会心得体会
xx月15、16日，全县三十名小学数学教师参加了陕西省教育学会课程研究专业委员会举办的“相约名师、聚焦课堂”小学数学高效课堂教学技能提升培训会，和全省近千名教师共聚xx文理学院，观了八节观摩课，聆听了三场专家讲座。观摩课授课教师既有全国特级教师、知名专家，也有教学思想、教学艺术已经比较成熟的青年骨干，还有年轻的教学新秀，他们的课也就各有特色：或者朴实而韵味悠长，或者匠心独运、点拨巧妙，或者活泼生动、新颖明快。三位专家报告也深入浅出、引人深思：徐老师的“解决问题教学研究”用大量生动案例为老师们答了疑解了惑，孙老师的“提高教学质量从研究学生开始”获得老师们的认同。
培训期间，我县参训教师都能按时参加，特别是xx小学、xx中小等教师还能积极交流讨论，认真学习的精神可贵。
培训会后，xx中小、xx中小等学校参训教师按要求上交了心得体会或教学设计，共计1，部分学校还组织参训教师上了汇报课。这些学校及参训教师重视二次培训，重视反思与总结的`做法值得提倡与表扬。
总之，本次培训会，我感到老师们不论是在观课、听讲座过程中，还是回校反思实践过程中，总有一点、两点被打动、被点亮的地方。培训会对老师们的影响正如徐斌老师追求的“无痕教育”那样，心得体会范文“在不知不觉中开始，在不露痕迹中理解”，相信老师们会“在潜移默化中掌握，在春风化雨中提升”。
小学数学高效课堂观摩研讨会心得体会
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最近参加了一个小学数学高效课堂观摩研讨会，想着把自己的一些想法记录下来。这次活动让我学到不少东西，也意识到平时教学中的一些不足之处。
刚开始看那些老师上课的时候，觉得他们特别会调动学生的积极性。一个老师讲分数的时候，不是直接给公式让学生背，而是拿了几块巧克力，分成几份让大家分着吃。这种方式很直观，孩子们一下子就明白了分数的概念。我当时就在想，如果我教这部分内容，是不是也可以用类似的方法？后来想想，其实很多知识点都可以通过生活中的例子来讲解，这样学生更容易接受。
还有一个印象很深的地方是，有的老师在提问时会故意留一些时间给学生思考。比如说有个问题问“36除以4等于多少？”有些孩子可能一时反应不过来，但那位老师不会马上公布答案，而是鼓励大家慢慢想。结果有几个同学最后举手说出了正确答案，而且他们的解题思路还挺新颖的。我觉得这说明给学生足够的时间去思考是很重要的，哪怕是一些简单的题目。
不过刚开始听课的时候我还挺紧张的，生怕自己学不到什么。毕竟每个老师的风格都不一样，有时候觉得这个方法好，换另一个又觉得那个也不错。后来才明白，关键是要结合自己的实际情况。比如我带的是低年级，有些高年级适用的教学方式不一定适合我们班。所以回去后得好好琢磨一下，哪些是可以借鉴的，哪些需要调整。
记得有一次听一位老教师分享经验，她说自己刚开始上课的时候总是担心讲得不够全面，生怕遗漏了什么知识点。后来才发现，与其追求面面俱到，不如抓住重点，让学生真正理解核心内容。她的话让我想到自己有时候也会犯类似的毛病，总想一口气讲完所有内容，结果反而让学生摸不着头脑。看来以后得学会取舍，把精力放在最关键的地方。
书写注意事项：
这次观摩还让我注意到课堂纪律的重要性。有个班级特别安静，每个孩子都在认真听讲，回答问题也很积极。反观另一个班级，虽然气氛热闹，但总觉得有点乱糟糟的。后来听组织者介绍才知道，那个安静的班级其实有自己的小规矩，比如谁想发言必须先举手，回答问题要大声清晰地说出来。这些看似简单的要求，实际上对维持课堂秩序很有帮助。
也不是说别人的办法都适合我。比如有个老师喜欢用多媒体课件辅助教学，效果确实不错，但我发现我们学校的硬件条件有限，很多设备不太好用。所以还得因地制宜，找到最适合自己的教学方式。
【第4篇】数学高效课堂心得体会合集怎么写1000字
《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂就是老师教学理念务必高效；学生所获务必高效；教学投入产出务必高效。高效课堂能够归纳为高效果、高效率、高效益。那么在小学数学课堂教学中应当注意哪些问题呢？下面我谈谈自己的观点。
一、为学生营造有利于自主学习的课堂环境
教育家陶行知先生谈到儿童教育时，提出“六个解放”：（1）解放儿童的头脑使他们能想；（2）解放儿童的双手使他们能干；（3）解放儿童的眼睛使他们能看；（4）解放儿童的嘴使他们能说；（5）解放儿童的空间使他们能扩大认识的眼界；（6）解放儿童的时间，使他们有空闲消化学习，干一点他们高兴的干的事情。陶行知先生的深刻见解，为我们的课堂教学指明了方向，那就是要构建民主、宽松、和谐的课堂，尊重学生的人格，信任学生的潜力，倾听学生的心声，让学生敢想、敢说，为学生营造有利于他们学习、发展的课堂环境。
二、为学生创设真实具体、生动搞笑的问题情景
新的数学课程标准强调在课堂教学中为学生创设问题情境，其目的就是让学生从自己熟悉的现实生活中学习数学，理解数学，增强学生对数学学习的兴趣，培养学生的思维潜力及数学素养。在为学生创设问题情境时，问题的选取十分重要，首先要做到搞笑。因为创设问题情境目的就是培养学生的数学学习的情趣，若问题不能引起学生对数学产生兴趣，这样的问题不可取。其次是问题有数学味。若问题中数学含量很少或根本不含数学问题，这样的问题也不可取。最后还要注意问题有挑战性。要有挑战学生思维的功能使学生在数学思维得到极大的开发与发展，但是在为学生创设问题情境中要注意，不能为创设情境而创设情境，更要注意创设问题情境所占时间不宜过长。
三、让学生在课堂上“活动”起来，参与到数学教学中去
新的课程标准强调数学教学应让学生参与，让学生活动，个性是思维活动，强调学生自主探索，合作交流，动手实践。而给教师的定位与原先数学大纲相比发生了根本性的变化，教师是知识学生学习的组织者、引导者、参与者。这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所，让他们自己去发现问题，去解决问题，去动脑、动手，去创新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。
总之，科学的学习方法为创造高效课堂带给了重要保障。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂效率。
数学高效课堂心得体会
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写心得体会，其实得有点自己的门道才行。比如说写数学高效课堂的心得体会，这可不是随便抄抄就能行的事。你得先把课堂上的那些重点给抓住了，哪些环节让你觉得特别有效，这得有个印象。有时候听课的时候可能就光顾着记笔记了，回头一想什么都没记住，这就麻烦了。所以呀，听课的时候最好能带着脑子去，看到底老师用了什么方法能把大家的积极性调动起来。
再就是，课堂上那些互动的部分很重要。有的老师会搞小组讨论，让大家自己去解决问题，这样的方式挺不错的。但也不是每个学生都能马上适应这种方式，有些人会觉得有点慌，不知道该说什么好。这时候就需要自己平时多积累一些表达的方法，不然到关键时候卡壳了就尴尬了。还有，课堂上听懂是一回事，能不能真正用到实践中去又是另一回事。所以课后反思也很重要，想想今天学到的东西到底有没有掌握，要是没掌握的话，就得想办法补救。
有时候写心得的时候，可能会因为一时找不到合适的词儿，就随便找个差不多的凑合过去。比如把“启发”写成“启事”，虽然看起来意思还过得去，但仔细一看就会发现问题。再比如描述某个教学方法的效果时，可能一时想不起确切的形容词，就随便写了个“明显”，其实完全可以换一个更贴切的词。这些都是小地方，但写多了会影响整体的感觉。
书写注意事项：
写心得的时候，最好能结合具体的事例。像某个老师用了个特别的引入方法，一下子就吸引了大家的注意力，这个就可以详细地写下来。还有，如果课堂上有过什么让你印象深刻的小插曲，也别忘了记下来。这样不仅能让心得内容更加生动有趣，还能给别人提供一些参考。
写心得的时候，顺序得稍微注意一下。不是说非要从头到尾都按时间线来写，但至少得让人看得明白。比如先写课堂的整体感受，然后再具体到某个环节，最后再总结一下收获。当然，要是中间哪一段突然跑题了也没关系，毕竟人，有时候思绪难免乱一下。不过只要大方向没错，稍微有点偏差也无伤大雅。
小编友情提醒：
写心得的时候，字迹得清楚点。有些人写着写着就着急了，字越写越潦草，到最后自己看都费劲。还有就是，写完之后最好能放一放，隔段时间再拿出来看看，说不定能发现不少问题。当然，写心得这事，重在真实，要是编出来的，那还不如不写。
【第5篇】学习小学数学高效课堂心得体会怎么写1600字
学习小学数学高效课堂心得体会范文
《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。 “有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。通过一些学习，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。
一、高效课堂重视课前的备课
（1）认真确定课堂教学目标。教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。
（2）教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。
（3）创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。
二、高效课堂重视课中教学行为的有效性
课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的`过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢？我认为：
（1）教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。
（2）教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。
（3）高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。
三、高效课堂重视课后的教学反思
“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。
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写心得体会其实挺有感触的，特别是像小学数学这样的科目，大家平时接触得不少，写起来就有话说了。我刚开始写的时候，总觉得没什么头绪，后来慢慢琢磨出点门道。
先说选材，像讲到高效课堂，就得想想课堂上哪些环节让你印象深刻。比如说有个老师上课前会放个小视频，一下子就把孩子们吸引住了。这个细节就值得提一下，能让读者感受到课堂氛围的不一样。不过有时候写着写着就容易跑题，这可能是自己没太注意，想着一个点就发散开了。
写的时候，最好能结合自己的经历。记得有一次听课，老师用了一些小游戏，学生特别喜欢参与，气氛特别好。当时我就想，要是平时自己也能这样，学生们肯定学得更开心。不过有时候会发现自己描述得有点啰嗦，像是说了半天还没说到重点，这可能是因为思路不太清晰。
还有就是语言表达上，有时候会用一些专业术语，像什么“情境导入”、“启发式教学”，这些都是常用的教育词汇。不过有时候一不小心就会把话说得有点复杂，像“通过运用多种手段进行引导，最终实现了预期目标”这种句子，读起来就有点拗口了。
书写注意事项：
写的时候要多想想读者的感受。比如提到某个方法效果很好，就可以具体说说怎么个好法，是提高了学生的兴趣，还是增强了理解能力。有时候会忘记补充例子，结果读者看不明白，这就不太好。
小编友情提醒：
写完后别忘了检查一下，看看有没有明显的错误。不过有时候忙起来就顾不上了，像标点符号没打对之类的小问题，就容易漏掉。写东西，难免会有点小瑕疵，重要的是用心去写，把自己的想法真实地表达出来。
【第6篇】观摩数学高效课堂学习心得体会怎么写1200字
3月15号到3月16号中午这一天半的时间在莘县实验小学听了8节小学数学优质课，使我深刻地感受到了小学数学课堂如何进行有效的教学。就此，谈一谈我个人听课的一点肤浅的体会。
首先，这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，引入问题自然。例如：孙秀敏老师执教的《复式条形统计图》在与学生互动环节，通过观察学生戴眼镜的人数引入统计及统计的方法，并让学生意识到保护眼睛的重要性。
这样学生就满怀热情地投入到学习中;再如：为缓解学生紧张的情绪，孙延磊老师在执教《体积和体积单位》时以产品说明书的形式先让学生根据介绍猜产品的名字，然后告诉学生这个产品为孙延磊老师本人，而且很自然的本节新课。第二，在自主探究时， 教师放手让学生自主探究解决问题的方法。
这八节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。
如：王建老师执教的《三角形的三边关系》，让学生通过观察进行猜测，通过操作进行验证，最后学生总结，整个过程充分体现了学生是课堂学习的主人，让学生学会了自主学习的能力。充分体现了“做中学，学中玩”，让学生看得见，摸得着的实践活动，不但让学生在做中、玩中愉快地学习，还锻炼了学生的动手能力，让学生自己体会到成功的乐趣，同时也让孩子明白了怎样的三边能围成三角形，从心底意识到必须去参与。
这是我在以后的教学中主要学习的地方，只有这样才能使课堂活跃起来，达到师生互动课堂效果。第三，巩固应用时，体现数学的生活化。
在课中练习时，练习题设计的很好，由浅入深有阶段性的习题。练习的形式很多样。
突出了当堂课的重，难点。学生即巩固了知识，又拓展了知识面。
有的老师的练习题，特别生活化。练习既有用又有趣，提高学生的学习兴趣。
从教学素材来说，很多内容是与生活紧密相关，甚至是直接从生活中得到的。如：雷玉芳老师执教的《线的认识》时，先让学生找生活中的线段，然后拿出一支钢笔形状的激光笔先让学生找线段，接着引导学生观察，通过老师的引导提示进一步让学生认识射线、直线，在此期间老师鼓励性的语言也激发了学生学习的欲望如：“你回答的问题真有数学家的味道、数学家的智慧，数学家也是这样想的，你真棒、你的小脑袋转的真快、真是一帮热心肠、真好，能当小老师了、你看，多善于观察啊!你可真聪明，都和数学家想到一块去了”等等。
最后还原生活告诉学生生活中的射线和直线实际是不存在的，是数学家为了研究线的方便而想象出来的，课下探究内容为在平面上任意找一点看能找出多少直线，任意找两点看能找多少直线。
在这短短一天半的时间里，让我深切体会到优秀的数学课堂是情智共生的课堂，要以情促智，以智生情，让学生心灵闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃。
精选用户撰写心得56人觉得有帮助
观摩数学高效课堂学习心得体会怎么写
学习数学，尤其是观摩别人怎么上数学课，确实是个好主意。记得有一次我去听一位老教师的课，那节课让我印象特别深。当时他讲的是函数图像的部分，刚开始我以为会很枯燥，结果完全没想到，整堂课下来，我居然听得津津有味。后来想想，这跟老师的教学方法有很大关系。
我觉得要想写出好的心得体会，得先把课堂上的细节都记下来。比如，这位老师用了一个很特别的方法，他不是直接把公式扔给学生，而是先让大家自己画图，然后再一步步引导大家找规律。这个过程其实挺有感触的，因为学生们在动手的过程中就能慢慢理解为什么会有这样的规律。我当时就在想，要是平时我也能这么学就好了。
除了记录课堂内容，还得结合自己的感受。比如那天听课的时候，我就觉得自己的思路被打开了不少。以前做题总觉得死记硬背公式就行，现在才发现，理解背后的道理才是关键。所以写心得体会的时候，可以把自己学到的新东西写进去，哪怕只是很小的一点感悟，也挺有价值的。
不过，写心得的时候要注意，不要光顾着抄课堂笔记，得有自己的想法掺杂其中。像那位老师讲到二次函数的时候，用了生活中的例子，说抛物线怎么应用在建筑设计上。我当时就觉得特别有意思，回家后还专门查了一下相关资料。这种主动探索的过程，也是写心得的好素材。
还有个需要注意的地方，就是语言表达上别太死板。比如那天听课的时候，我听到一个学生提问，问得很直接，甚至有点冒失，但老师回答得很巧妙，既没让提问的学生尴尬，又把知识点讲清楚了。写心得的时候，如果能提到类似的小细节，会让文章显得更生动。
有时候，写心得时可能会遇到一些小问题。比如，某个概念自己理解得还不够透彻，这时候就不要强行下结论，可以坦诚地说“这部分内容我还需要进一步消化”。这样不仅显得真诚，还能给别人留下深刻的印象。
【第7篇】小学数学高效课堂听课心得体会范文怎么写1200字
外出学习听课，收获颇丰，同时也感到肩上的压力很大，很有一种危机感，一种被改革的潮流所淘汰、被其他学校所超越的危机感。
一、4月26日有幸参加了“玉门市小学数学高效课堂暨电子白板应用评选观摩活动”听完课后，给我留下很深的印象。每一位老师都以自身诠释着小学数学“高效课堂”教学中。置身于课堂中倾听着每位执教老师精心准备的课，亲自听到他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生思维的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对“高效课堂”的思考：
1、这次课整体设计很好，无论是课件的制作、教学环节的安排、教师的点拨启发还是小组的合作，都遵循着让学生掌握知识和培养学生能力的原则。从导入开始就紧紧围绕课要进行的话题，对旧知识的复习环节也设计得自然，把新旧知识连接起来，设置了很好的梯度，学生很容易自己就可以尝试新知识。这就是我们平时所说的给学生一个阶梯，阶梯设好以后，为后面学生的自主学习扫除了障碍，学生自主合作就很容易。这是我们的教学过程中把握不好的一点。
2、课堂的拓展部分也是关注了所有的学生，让每个学生都有充分展示的机会。如果我们在课堂上只把学生当成容器，把自己的教案全都倾倒在容器内，而不让学生有任何其他的想法，以免节外生枝，其实这就是忽视了对学生的生命关怀。因为学生在课堂上产生的一些想法有时正是学生读书过程中的难点，可这样的难点一旦忽略，不仅造成学生学习的困难，而且会让学生发问的脑筋产生惰性，让我们的课堂毫无生意。新课程提倡对话，师与生对话、生与生对话、生与读本对话，这样课堂就应该是师生互动、心灵对话的舞台老师和学生都可能在课堂上创造出奇迹，唤醒潜能。
从课堂中我们还应该注意以下几个问题：
1、课堂环节中注意学生良好书写习惯的养成，这也是我们老师忽略的。
2、课堂过程要有总结性评价。
3、要关注每一个学生，给每个学生展示的机会，特别是不喜欢举手的孩子。
4、课堂上小组的展示不能过多。
5、课堂展示时一定给下面的同学一定的任务，这样大家才能认真听。
6、对作业的处理老师要做到心中有数，在教学的过程中可适当的渗透，这样学生做起来较容易。
7、重视语言的输入，巧设语言的输出。（如老师的一句“最自信的_____”、“最聪明的_____”、“最优势的_____”等等）
8、对本节的重点可以多一个呈现的过程。
二、根据学科班长总结，课题实施中存在的问题：
1、老师习惯控制课堂，学生缺乏独立思考的学习时间和空间。
改进方向：体会、尝试教学模式，合理安排自主学习、合作学习时间。
三、在我们的教学中应该注意做到以下几点：
1、认真研究学习新的教学模式，让每一个老师都很清楚它的操作流程、实施要点以及在操作过程中应该注意的问题。
2、反思我们的教学，根据教学模式，针对自己的课堂教学设计出自己的课堂模式，把新的理念一直贯彻下去。
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听一些优秀的小学数学老师的课，对提升自己的教学能力很有帮助。记得有一次去听课，那位老师讲的是关于分数的概念。他刚开始就从学生熟悉的例子入手，比如把一个苹果分成两半，问学生一半该怎么表示。这样一下子就拉近了抽象数学概念和生活实际的距离。我觉得这个方法特别好，能让孩子立刻明白分数的意义。
接着，这位老师还用了不少教具，像彩纸剪成的不同形状，有的是圆形，有的是方形。通过动手操作，学生们很快掌握了分数的基本运算规则。尤其是当学生自己动手折纸的时候，那种成就感真是溢于言表。我观察到，课堂上孩子们的积极性非常高，每个孩子都愿意参与讨论，回答问题。
听课的过程中我也注意到，这位老师特别注重引导学生自己去发现规律。他不会直接告诉学生答案，而是通过一系列提问，让学生一步步接近正确结论。这种方式比直接灌输效果好很多，能让学生真正理解知识点背后的原理。不过有时候，他提的问题有点绕，需要稍微琢磨一下才能弄明白。
回到自己的课堂后，我就试着模仿这位老师的做法。刚开始的时候，我发现有些学生不太适应这样的方式，他们更习惯于直接得到答案。后来慢慢调整策略，比如多给学生一些时间思考，鼓励他们用自己的语言表达想法。慢慢地，学生的反应越来越好，课堂气氛也活跃起来。
每次听课都有收获，但也有需要注意的地方。比如，有些老师在讲解过程中会忽略基础较差的学生，只顾着照顾那些成绩好的学生。这其实是个小问题，但如果长期这样下去，就会导致班级里的两极分化更加严重。另外，有时候老师为了追求课堂效率，会跳过一些必要的步骤，结果学生虽然知道怎么做题，但并不清楚为什么这么做。
其实，听课不仅仅是为了学习别人的经验，更重要的是找到适合自己的教学方法。每个人的教学风格都不一样，所以不能完全照搬别人的模式。关键是要结合自己的实际情况，不断摸索、改进。比如我最近就在尝试用更多的游戏形式吸引学生的注意力，效果还不错。
【第8篇】数学高效课堂心得体会怎么写2200字
王敏勤教授说过：“无论课程改革怎样改，钻研教材把握教材是我们教师永远的基本功。”只有把握好教材，教师在教学中才能游刃有余。所以，高效课堂教师深入研读教材，整体把握教材布局尤其重要。
一、高效课堂要在备课上下功夫。
要想把握教材布局，在备课前教师一定要经过大量的阅读和准备，不单是写写教案那么简单，自己必须独立深入认真钻研，第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书，第二次对准自己背的课参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计；最后在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。这样的备课能促进我们教师独立思考，使能力不断提高。
另外，备课要立足两角度，紧扣两条线。
① 两角度备课。对同一教材的内容，师生的年龄、认知水平和生活经验都有巨大的差异，必然对教材内容的实际解读相差巨大。因此备课时，教师要认真研读教材、准确理解编者意图，不但要站在教师的角度去备课，同时还要设身处地站在小学生的角度去读教材，并提出疑问。首先站在学生认知的角度，站在文本整体的高度，体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法，分析应该落实的知识、训练重点，找到三维目标的交汇点，在心里和学生先期对话，彻底吃透教材，能够对教材内容举一反三，变式练习层层递进。然后再统筹安排在教学中应教什么、怎么教？学生学什么、怎样学？不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。例如：教学相遇问题时，在巩固练习中设计工程问题、工效问题、还有相背而行，因为它们解决问题的思路和相遇问题完全一样。最后在变式联系中设计一道追击问题，拿它和本节知识做比较，找出相同点和不同点，这样安排学生能对本节课的知识牢固掌握、灵活掌握，也就是能够举一反三。
二、高效课堂要改变教师观念，关注教与学的过程。
新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要改变。新课程要求学生全员、全程和全身心地参与教与学活动，学生的情绪状态要关注，老师要激发学生的学习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意
，要具有好奇心和强烈的求知欲。教师要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。另外，课堂上要善于换位思考、转变老师与学生的角色，例如：教学角的初步认识时，让学生自己阅读画角的方法，然后告诉老师画角的步骤，学生一边说老师一边画，共同完成。这样做的目的是学生以后在阅读教材时能够读中有思，思中有读。在课堂上还要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”养成勤于思考的习惯。例如：教学认识四边形一课，老师让学生观察所有的四边形，问对于这些图形还有什么疑问，一个学生就问到：为什么都是四边形而形状不一样，学生能提出这样有价值的问题，说明这个学生已经积极思维并养成了勤于思考问题的好习惯，在以后的教学中，我们要注重培养学生这方面的能力。
三、规范作业书写，培养学生学习兴趣和良好学习习惯。
教师需要做的是精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。
主要措施：加强教师作业布置和批改情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。
我心目中的高效课堂
一、要“清”。知识清、方法清、思路清、环节清、渗透点清。“清清楚楚一条线体现数学味”。
二、要“新”。内容新颖，方法创新，更吸引人，有更多探讨的价值。
三、要“活”。方法灵活，学生思维活跃，师生灵动，课堂开放。
四、要“实”。又活又实，活而不乱，该落实的知识、方法、技能、情感态度等方面都能落实。
五、要“奇”。出其不意，与众不同，设计奇特环节，探讨有价值的教法。让我们共同努力：将我们的数学课堂变成真正人文的，灵动的，现实的，焕发生命活力的舞台。在这里，只有智慧与智慧的碰撞，心灵与心灵的交融；在这里，每一个人都能感受到自己的存在，每一个人都能拥有自己的尊严，每一个人都能感受到自己生命的成长。
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写心得体会，关键在于你要真有东西想表达，而不是为了交差随便凑几句。我刚起步的时候，就老爱照搬别人的套路，结果写出来的玩意儿自己都不满意。后来琢磨明白了，得结合自己的经历和感受才行。
比如说数学课，大家都知道它挺枯燥的，尤其是那些复杂的公式。我记得有一次听课，老师讲了个特别有意思的故事，把一个很难懂的概念讲得特别生动。我当时就想着，要是能把我当时的想法记下来就好了。后来我就试着把那堂课的感受写出来，把故事复述一遍，再加点自己的理解。写完后发现，跟单纯的笔记比起来，这种形式更容易记住。
还有一次，我在准备一节公开课的时候，心里特别紧张。我就试着把这种紧张的感觉写进心得里，比如当时是怎么调整呼吸的，又是怎么克服心理障碍的。这样一来，不仅记录了自己的成长，还给其他同事提供了参考。其实写心得有时候就像倒一杯水，不用刻意追求完美，只要把心里的东西掏出来就行。
不过，写的时候也得注意方法。有时候写着写着，会发现自己跑题了。比如本来想写课堂上的亮点，结果越写越偏到别的地方去了。这种情况我也常遇到，特别是当脑子里突然冒出一些灵感时，就忍不住多写几句。其实，写心得最好是有重点的，不然东拉西扯的，别人看了也摸不着头脑。
还有就是，写的时候千万别太死板。有些人喜欢用特别正式的语气，生怕别人觉得不够专业。我觉得大可不必，毕竟写心得是为了交流经验，不是写论文。适当的口语化反而能让文章更有亲和力。当然，也不能太随意，该有的条理还是要有的。
再说到具体技巧，我觉得可以多用对比法。比如这节课和上节课有什么不一样，学生反应如何，自己有没有进步之类的。这样写出来的东西就比较立体，不会显得单薄。另外，还可以加入一些细节描写，比如某个学生的表情，某句话的效果等等。这些都能让文章更鲜活。
写心得也不是一蹴而就的事。刚开始可能写得不太好，慢慢就会找到感觉。记得有一次我写心得，开头写得很啰嗦，后来越写越顺手，结果后面部分就清爽多了。所以，别刚开始就对自己要求太高，慢慢来，日子久了自然就熟练了。
小编友情提醒：
写心得的时候，有时候会因为时间紧或者心情不好，草草了事。这种时候写出来的文章质量肯定不高。所以，给自己留足时间，找个安静的地方，静下心来好好写。要是实在没灵感，不妨先出去走走，说不定在路上就能想通不少问题。
