【第1篇】课堂培训心得体会怎么写1600字
课堂培训心得体会
通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：
“教育理念是教育行动的灵魂，有什么样的理念，就有什么样的教学行动”，对课堂来说，教学不是讲授而是训练学生学习方法、学习习惯、学习兴趣、学习信心。学生要做学习的主人；学生要在自主、合作、探究中学习，只有在学习过程中发现问题、提出问题、探究问题、解决问题，才能培养创新精神和实践能力；教师要走下讲台，与学生要交真正的朋友；教学要面向学生内心世界，培育学生完善的人格。
《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
高效课堂真正锻炼了学生，老师是引导者，辅助者，小组带着任务合作，扎实有效，学生的展示在课堂上学生发挥的淋漓尽致，学习自信心大大增加，看着一个个个性的提问，提醒我自己，相信我们的学生，即使偶尔出现个别小的口语错误也不要批评，他们会越来越自信，越来越优秀。随着听课和研讨的深入，我更加理解了“345”课堂的内涵，先学后教，以学定教，让教学更有针对性，老师是点拨思路，总结梳理，帮助学生内化知识，以学会运用，这样学生掌握了有效的学习方法，不仅获得了知识，发展了能力，有积极的情感体验，经历了自悟—觉悟—感悟—醒悟的过程，这样的课堂更多的关注了学生的发展，让学生学会学习的方法。
俗话说的好：“学了知识不运用，如同耕地不播种”。三讲三不讲要求我们：讲新重点；讲难点；讲易错点，易混点，易漏点。做到了“三讲三不讲”，讲得时间少了，留给学生们运用知识的时间就多了。美国心理学研究表明，学习者采用不同的学习方式，其收获显着不同。看一遍的收获是10%；听一遍是20%；说一遍是70%；动手做一遍（如操作、演练等）是90%。减少讲与听，就可以增加说与做，学习效率明显提升。教育家苏霍姆林斯基曾说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”“345”课激发了学生们对知识的兴趣，从而真正实现了“高效”。
当然，任何教学模式都有其局限性，尤其是新的教学模式更需要实践来检验，今后我们将在教学过程中不断实践，不断创新，探求适合我校实际的教学形式。
课堂培训心得体会，尽在。
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写心得，说起来也不是什么新鲜事了，但真要想写好，也不是那么容易。像我之前参加过一个关于项目管理的课堂培训，当时就觉得挺有用的，所以就想把自己的感受记录下来。写的时候得结合自己的实际经历，不能光抄别人的套路。
刚开始，我觉得得先把培训的重点理清楚。比如说那个老师讲了好多关于时间管理的方法，我就想着怎么把这些方法融入到平时的工作里去。当时听课的时候，感觉那些理论还挺复杂的，但写心得的时候，就得把它们转化成自己的话，不然看着就太官方了。像是什么“制定计划的时候要注意优先级”，其实完全可以换个说法，比如“做事情的时候，得先搞清楚哪些是最重要的”。
写心得的时候，最好能带上点具体的事例。像我在培训里学到的“甘特图”这种工具，就正好可以用到最近的一个项目上。当时团队里的进度有点乱，我就试着用这个图来跟踪每个环节的时间节点，结果发现确实比以前清晰多了。不过写的时候，可能因为赶时间，就漏掉了说清楚具体怎么画出来的部分，这可能是有点疏忽吧。
还有就是，写心得的时候，别光顾着说别人教的东西有多好，也要反思一下自己有没有做到位。比如那个老师讲到沟通的重要性，我就觉得自己在平时的工作里确实忽略了这一点。有时候觉得事情简单，就没跟同事多交流，结果出了不少岔子。不过现在想明白了，以后得多注意，不然吃亏的是自己。
书写注意事项：
写心得的时候，语言不能太死板。如果全是那种“高大上”的表达，反而显得不真诚。像我在写的时候，就尽量用口语化的表达，这样看起来会亲切一些。当然，偶尔也会有些地方写得不太顺畅，像“通过这次培训让我意识到团队协作的重要”，这句就有点啰嗦了，但当时写着写着就出来了，也没太在意。
小编友情提醒：
写心得的时候，还得注意一下格式。虽然说重点是内容，但要是排版太乱，给人的感觉就会差很多。像我那次写的时候，就特意留了空行，方便自己回头看看哪里还需要补充。不过因为时间紧，有的地方就草草结束了，可能看起来会有点虎头蛇尾的感觉。
【第2篇】暑期教师培训--打造语文高效课堂心得体会怎么写900字
《运用导学教学打造语文高效课堂》心得体会
云泉小学 崔旭静
xx年8月20日，我参加了高平市教育局开展的暑期教师培训，
听了太谷实验小学智美焰老师“运用导学教学 打造语文高效课堂”的讲座。经过学习，让我认识到高效课堂的重要性，课堂教学是学校教育的主阵地，追求课堂教学的高效率，是每个老师不断追求的目标。体会如下：
一、 高效课堂中教师的作用。现在新学备受青睐，“自主、合作、探究”固然重要，可是学生终归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟的无序无味重复浅显的表面问题，教师不加予引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂是对新课标的扭曲。事实上高效课堂更加注重教师的主导作用，教师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进行二次备课，并在学生疑惑处、知识重点处重锤敲打，精讲点课标改革如火如荼，“自主、合作、探究”的课堂教拨，着力引导学生“学会知识、学会思路、学会方法”。
二、 高效课堂的特征。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生的收获、提高、进步。课堂上，学生思维活跃，语言表达准确、流利、有感情，课堂充满激情。前提是看学生是否愿意学、会不会学、乐不乐学，核心是教学三维目标达成的。
三、 小组合作学习的作用。有效的小组合作，能让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用，既减轻了老师的负担，有提高了教学效率。给学生大量的发言机会，提高了学生学习的成就感和自信心，大大调动了学生学习语文的积极性。
四、 正确运用课堂评价。对于表现好的学生要及时给予表扬、鼓励，表扬用语要具体，有针对性。
五、 让游戏比赛进入课堂。爱表现是孩子的天性，运用比赛可以最大限度的发挥学生的潜能，开发学生的思维。学生参加比赛，可以调动不同层次学生的积极性和主动性，是学生乐学和善学，可以改课堂充满生机和活力，从而提高语文课堂效率。
总之，课堂是我们教学的主阵地，更是我们现在课改的主阵地，必须提高教学教育效率。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对困难和问题，终会取得高效课堂教学改革的成功。
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暑期教师培训让我对如何打造高效的语文课堂有了新的认识。以前总觉得备课就是抄抄教材，上课照本宣科，学生听不听无所谓。这次培训让我明白，要想让学生真正学到东西，老师得下功夫。比如要了解学生的兴趣点，把枯燥的知识变成有趣的故事讲出来。
记得有一次听课，那位老师用游戏的方式教古诗词，学生们特别积极。我当时就想，为什么我就没想到？后来我试着模仿了一下，效果还不错。不过，刚开始准备的时候确实费劲，得花时间找素材，设计环节。有时候灵感来了就写在纸上，有时又忘记放哪儿了，真是有点烦人。
其实我觉得最重要的是要多观察学生。有的孩子喜欢热闹的课堂，有的则喜欢安静地思考。作为老师，要学会根据不同孩子的特点调整教学方法。有一次我班上有个小男孩总爱插嘴，开始我还觉得他捣乱，后来才发现他是真的对课文感兴趣，只是表达方式不对。于是我就让他当小组长，负责组织讨论，这下子他可高兴了。
也不是说每个环节都得花样百出。有时候简单点反而更好。比如讲解文言文时，我试着让学生自己翻译，遇到不懂的地方再一起解决。结果发现这种方法比直接灌输知识效果好很多。不过有时候控制课堂纪律也是个难题，特别是低年级的学生，注意力特别容易分散。有时候我会故意停顿一下，让他们自己发现错误，这样既能集中注意力，又能培养他们的思维能力。
我觉得打造高效课堂的关键还是在于用心。有时候一个小小的改变就能带来意想不到的效果。比如我曾经试过给每个学生发一张卡片，让他们写下当天学到的东西，再抽几个同学分享。没想到这种方式不仅提高了学生的参与感，还让我及时了解到大家的学习情况。
有时候也会遇到一些小麻烦。比如有时候准备好的材料突然找不到，或者临时有事耽误了课程进度。这些都是难免的，关键是要学会随机应变。有时候我会提前多准备几份教案，以防万一。还有，有时候跟同事交流也能学到不少好办法。有一次教研组活动，有个老师分享了她用多媒体辅助教学的经验，我也试着用了下，效果挺不错的。
【第3篇】翻转课堂培训心得体会怎么写1100字
翻转课堂培训心得体会
什么是“翻转课堂”? 所谓“翻转勘，是指把“老师白天在上课，学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来，构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程，晚上回家学习新知识”的教学结构，形成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识学习的新型课堂教学结构.通过线上和线下的学习。让我感触深刻。
翻转课堂教学模式，即“二段四步十环节翻转课堂”教学模式。“二段”是指“自学质疑课”和“训练展示课”两种课型，“四步”是指教师备课的四个步骤：教材整合→难点精选→教两种学设计→微课录制;十环节”是指学生课堂学习的十个环节，其中自学质疑课包括“目标导学→教材自学→微课助学→合作互学→在线测学”五个环节，训练展示课包括“目标导学→疑难突破→训练展示→合作提升→评价点拨”五个环节。
翻转课堂的精髓在于改变教学模式，但它的成败关键在于老师是否愿意改变，是否愿意放弃传统的教学思维与习惯?翻转课堂模式的科学之处，在于打破了教学领域一个长期存在的积习。通常，学生的学习过程总体分为两个阶段：第一是知识传授的阶段，第二是吸收和消化的过程，即知识内化的过程。因此改变教学模式，从单向的讲授，改为透过在课堂上发问题与小组互动，启动学生思考与讨论所学，结果学生对学习内容了解的正确率提高一倍。传统教学只注重学习过程的第一步--?“信息传递”，并把这一过程放在最重要的环节，也就是课堂上;但他们忽略了第二步--“吸收内化”，传统上都把这一过程，放在缺少帮助的课后环节中。结果本应用于师生互动、同伴协作和交流的课堂，常常被教师一个人占用来作知识传授。
但很多事实证明，由于群体教学和个体差异的矛盾，使得在课堂时间传递知识注定了是一种有缺陷的方法。由于新网络科技让知识的传授变得便捷和容易，教师应该改变教学模式，而把教学重心和时间放到第二步了，换言之，就是把“吸收内化”这一重要的过程放在课堂时间。
课堂上，同伴间的互助教学能促进知识的吸收内化过程，使学习正确率增加1倍。而翻转课堂的实施，正是顺应了这一趋势。以前，知识内化的过程都是被放在教室外，那个时候没有老师和家长在场，碰到疑难时，学生容易因无人协助，而产生挫折，丧失学习动机和成就感。但如果把这两个过程颠倒过来，学习成效就会有一个很大的提高。翻转课堂可以迅速帮助学生提高学习积极性。”
翻转课堂是一种新的教与学的模式，这对于老师和学生都是一种挑战!但对于这个全新的理念，在实际的教学中并不是生搬硬套。唯有结合自己的教学特点，取其精华，去其糟粕。将翻转课堂的功能发挥到最大。
翻转课堂培训心得体会，尽在。
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翻转课堂现在挺火的，很多学校都在试水。我刚参加完一个培训，想着把自己的体会记下来，以后好用得上。翻转课堂，核心就是学生在家看视频什么的学习新内容，到课堂上再跟老师同学互动讨论，跟传统课堂正好反过来。说实话刚开始听说的时候，心里还挺疑惑的，觉得这样会不会太乱了，结果听了几场讲座，又跟同行交流了一下，发现确实有不少门道。
刚开始准备写心得的时候，我有点懵，不知道从哪儿下手。后来想想，就把自己在培训里的感受分成几个部分吧。第一部分是关于资源的，翻转课堂能不能成功，关键就在那些教学视频上。我发现好的视频不是越多越好，得是那种简短精炼的，能让学生一看就懂的那种。还有，视频里最好能有一些互动的小问题，不然学生光看容易走神。不过说起来容易做起来难，有时候找现成的资源不合适，还得自己动手录，这活儿还挺费劲的，尤其是对着镜头说话，特别不习惯。
第二块是课堂上的事。培训里有位老师分享了自己的经验，他说他上课前会提前布置任务，让学生带着问题去听课。到了课堂上，他就专门留时间让学生提问，然后再根据大家的问题调整讲解重点。听起来不错，但我试了一次发现，学生的参与度没那么高，可能是因为他们还没适应这种方式。还有就是小组讨论那部分，本来想得很美好，结果发现有些学生不太愿意开口，气氛一下子就冷下来了。这个问题我也一直在琢磨，可能得慢慢引导才行。
还有一个点我觉得特别重要，就是评估。传统的考试方式肯定不行，得想办法测验学生是不是真的掌握了知识点。培训里提到可以用项目作业的形式，让学生通过完成某个任务来展示自己的理解。听起来是个好主意，但我担心难度控制不好，太简单了起不到作用，太难了又会让学生泄气。所以这事还得好好规划一下。
其实写心得的过程也是个自我反思的机会。我感觉写的时候不能光是记录事实，得把自己的想法也放进去。有时候写着写着，突然灵光一闪，想起一些平时没注意到的小细节。比如有一次写到课堂互动，我本来想用“学生们的热情让我感动”，后来改成了“看到学生们开始积极发言，心里真的很欣慰”。虽然改动不大，但总觉得后者更能表达我当时的心情。
写心得的时候还有一点要注意，就是语言要真实。别老想着套话，写得太官方反而显得假。比如，我刚开始写到翻转课堂的效果时，用了“极大地提高了学生的学习效率”，后来觉得这句话太空洞，改成了“学生们的反应比预想的好多了”。虽然修改后的句子稍显啰嗦，但至少看起来更接地气。
【第4篇】暑假高效课堂培训心得体会怎么写650字
张庄中心小学 刘雷
在8月4日的培训学习中，使我对高效课堂有了一个更加深刻的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。
是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的引导和点拨，在40分钟的时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益的发展。让指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”得到协调发展。我认为一堂好课应是学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率高。
二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定教学目标，编制科学合理的教案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
总之，课堂是我们教学的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。
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暑假的高效课堂培训结束了，现在得琢磨怎么写心得。写心得这事挺让人头大的，尤其是像我这种平时就不太爱动笔的人。不过这次培训确实让我学到不少东西，要是不写点什么，总觉得对不起这段时间的努力。
刚开始我有点懵，不知道从哪儿下手。后来想想，既然培训是为了提升教学能力，那我就得结合自己的工作实际来说。比如培训里提到的互动式教学法，我觉得特别实用。以前上课总是自己讲个不停，学生听得昏昏欲睡。现在我试着让学生多参与进来，让他们分组讨论，结果发现他们的积极性提高了不少。当然，也不是说一蹴而就，有时候控制课堂节奏还挺费劲的，偶尔会感觉时间把控得不太好，该收尾的时候没控制住，导致后面的内容匆匆带过。
书写注意事项：
培训还讲了多媒体课件制作的一些技巧。以前我做ppt就是简单地堆砌知识点，配图也很敷衍。这次学了几招，比如用图表展示数据对比，用动画效果突出重点。不过，有时候图做得太花哨反而分散注意力，这个度还真不好把握。有一次我做了个超炫酷的ppt，结果学生盯着那些特效看，都没听进去多少内容。
培训里提到的案例分析也给我启发不小。过去遇到教学难题，总是自己闷着想解决方案，现在知道可以借鉴别人的经验。比如有个老师分享了如何应对课堂纪律问题，我觉得很有道理。不过我觉得她的方法可能更适合小学低年级，换成我们高中课堂，估计得调整一下策略。
写心得的时候，我建议大家别光顾着罗列培训内容，最好能结合自身情况谈谈感受。比如哪些地方让你眼前一亮，哪些地方你觉得还需要改进。当然，写的时候不要太过拘谨，要是能有点幽默感就更好了。我记得上次我写心得的时候，本来想调侃下自己笨手笨脚的样子，结果写得有点跑题，把自己都逗笑了。
【第5篇】高效课堂英语培训心得精选范文怎么写2550字
随着新课程标准的实施和“以人为本”的思想的不断发展，初中英语教学面临着新的挑战，而课堂就是主阵地。当前英语课堂教学效益不高，已成为制约教学质量提高的瓶颈。一向以来，很多一线教师教育工作者都在探求如何用较少的时间取得较好的教学成果。这就要求我们务必在45分钟的课堂教时间里，精心设计有效的教学活动方案，并组织学生有序地进行教学活动，使得课堂充满生机与活力，从而实现高效英语课堂教学。具体我做了以下几点：
第一，融洽的师生关系是基础。
十多年来的英语教学使我深深地感到建立和谐的教与愉快的学的师生关系是提高英语教学质量的重要前提，而和谐的师生关系是激发学生学习的用心性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生极大的热情去参与;英语教学有自己的特点，个性需要学生的参与，需要学生的主动配合，因为生活中接触英语少，大多数的学生感到英语难学，开口个性难，若是没有融洽的关系做前提的话，学生在课上不愿开口，上英语成了“哑巴”课堂，这就成了英语教学的最大障碍，我们在教学中要让学生喜欢自己，学生喜欢这个科目首先从喜欢这个老师开始，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，我们要用我们的人格魅力影响学生，只要学生喜欢我们，他们便会对我们的课感兴趣、分外重视，能够下功夫学好这们课，对学生的思想、家庭、爱好、喜怒哀乐，事事关心。另外我们对学生要公正、公平，古人曰：“刑及士大夫，惠及马夫”，个性对学习较差的学生，保护他们的自尊心是我们的第一要务，在教学中我们要格外关爱中等生和差生，多给他们回答问题的机会、多接近他们，和他们铁，若不留意伤了他们的自尊心，就是九头牛拉，他们也不会再对你教的科目感兴趣。将心比心，以心换
心，当学生的知心朋友，个性是差生的朋友，学生自然会亲近我们，他们上课就会喜欢开口，也不怕出错，有什么不懂的问题就会主动找老师沟通，这样学生学习英语就会兴趣盎然，为学好英语打开了第一扇大门。
第二，融入情感，激发兴趣
兴趣是最好的教师。有了兴趣，学生才会乐于学，主动的学;有了兴趣，学生才会用心思考，全身心地投入到课堂实践中。新课程改革的这天，应多方面来激发学生学习的兴趣，挖掘学生潜在因素，不失时机地向学生进行英语学习的指导，到达优化教学的目的。教师上课时既要注意课堂秩序，又要采用多种教学方法，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。具体有：
1.采用多种形式，活跃课堂气氛。
⑴演讲式：为培养学生的听说潜力，在课堂上坚持让学生进行classreport。每堂课上课开始，学生轮流上台用英语进行演讲，资料是他们的所见、所闻、所想和所做的，并要标新立异，使用他们自己组织的语言。
⑵表演式：让学生把课文资料在课堂上分主角表演，要求形象逼真。这样不仅仅加深了学生对课文的理解，而且还锻炼了他们的交际潜力。同时，还可根据课文资料，让学生编造相类似的情景进行表演。⑶互问式：为创造良好的课堂气氛，使每个人都动口动脑，让学生根据课文编出问题，互相问答，形式可多样，如发现错误共同纠正。这样透过各种形式的问答，促进了学生的思维，培养了他们的反映潜力与应变潜力。
⑷复述式：学完课文后，让学生用自己的话来改写或复述，有时也可透过看图的形式，再现情境让学生复述。这样做既提高了口头表达潜力，强化记忆，又使学生感到新颖、搞笑。
2.利用情景教学，培养学生学英语的兴趣。
⑴用情景法讲语法
有不少语法可设置情景法进行教学。学生边看教师的表演，边叙述。学生根据这些情景，很容易掌握这一时态的用法，最后再进行巩固操练，让学生自己设置情景，以便增加他们的参与机会，调动学习用心性。
⑵用情景法教课文
要把课文讲得生动搞笑，应尽量把动作、语言、环境结合起来，把学生引入情景中，以便吸引学生的注意力。遇到生词、词组则挂出图片，这样学生就很容易理解课文的资料，也增强了资料的趣味性。
3.利用电教手段，激发学生兴趣。
巧妙地运用电教手段，使录音机、投影仪、录像等有机地结合起来，使形、光、声、色同时作用于学生的感官系统，使学生全身心投入学习中去，用心主动参与练习。加上声光媒体，活动节奏快，既缩短了教学时间，又提高了教学效率。使课堂教学变得生动搞笑，充满活力。
单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。教师务必善于开拓创新，为了激发学生的兴趣，持续学生的兴趣，巩固所学资料，教师要认真钻研教材，根据教学资料的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。
第三，以学案为载体，提高英语课堂效率
学生在课前，对将要讲授的资料要精心预习，上课时，简单的跟着教师的步骤，并迸发出创新思维的火花，从“要我学”，变成“我要学”。在平时的教学工作中，我有意在作业布置中加大了预习的分量。比如，让学生预读课文，或者自己找出新课中的新单词并猜测词义，或者找出与新课有关的图片或音乐等……由于有了课前准备，上课时就不会出现冷场现象。当他们发现自己也能在课堂上表现一下时，自信心大增，在简单愉快的课堂氛围中，同学们的英语学习也有了很大的提高。怎样才能让这种预习的任务更系统化呢带着困惑和期望，我们一线上的英语教师参加了各种培训和研讨，接触了新思想、新理念，认真反思自身实践。在群众教研中，我们把具体的预习任务打印成讲义发给学生。又有老师提出把教师的教案能够略加变动，让学生也有一份，既做课堂作业，又做家庭作业，也充当复习资料;既可明确学习目标，又可让学生少做笔记，多动手动脑。把预习、上课和课下的复习全部融合在一齐，在讲义上都有所体现，这种教学合一的讲义，我们就称之为“学案”。我们在学习和实践中逐渐确立了目标教学意识，开始把学案带到学生中，带到课堂上，并很好的提高了课堂效率。
最后，要让学生认识到学习英语的重要性。
英语是我们通向世界的一座桥梁，此刻随着科学的发展，交流信息化，我们熟悉的手机，互联网，药品等日常生活中随处都要运用英语，外资企业进驻中国，我们需要和他们交流，学好英语是我们将来生存的必要条件之一。要让学生明白中国人为什么还要学英语。
当然，教学实验和改革的道路还很漫长，在今后探索的途中，我们还应大力优化教学，精益求精，使我们的课堂更加高效效!
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写心得其实跟做菜差不多，得知道火候和配料。要是想写出点门道，就得先把材料理清楚。像英语培训，材料就是那些单词、语法什么的，把这些东西像拼图一样拼起来。不过别急着动手，心里得有个谱，不然写出来的东西就像没盐的汤，淡而无味。
拿我的经验来说，写的时候不能光顾着堆砌东西，得有点自己的想法。比如，培训里学到的那些小技巧，像记单词的方法，或者怎样把语法用到对话里，这些都是亮点。要是能举个例子，那就更好了，就像炒菜时候放点香料，能让整道菜更有滋味。
记得有一次参加培训，老师教了个背单词的小法子，挺管用的。我当时就想着这招能不能用到别的地方去，结果还真行。写的时候就把这个过程写进去，说说当时的想法，还有后来的效果。这样既真实又有说服力，别人看了也容易跟着试试。
不过有时候写着写着就容易跑偏，比如本来是讲英语培训，突然扯到别的事情上去。这就像是做菜时盐放多了，味道就不对劲了。所以写的时候得时刻提醒自己，别忘了主题。还有，写的时候最好多看看之前的笔记，不然很容易遗漏重要的点。
写心得还有一个小窍门，就是可以把自己当成听众。想象一下，你在跟朋友聊天，把你的经历和感受告诉他。这样写出来的文章就不会那么死板，显得更自然一些。当然，写完之后最好能找个人帮忙看看，有时候自己写的东西，自己看不出来问题，别人一眼就能看出不对劲的地方。
【第6篇】有效课堂培训心得体会怎么写1400字
_年9月13日至9月15日三天,在_副校长的带领下,我们一行四人,带着激动,带着神秘,带着虔诚,奔向学习目的地---怀化湖天实验中学.
多年前，就听说过洋思，杜郎口等学校的先进办学模式，也在网络上专门观看过他们的一些新闻。尤其是近年来，我校下决心深化教育教学改革，作出了走出去，请进来，学先进，打造我校精品教育等诸多战略决策。继暑期“河北衡水二中学习”后，又一次外派学习，一次请进来“家门口”的学习，机会难得，我很珍惜之。
三天的学习，我们一共听了四场报告，其中一场教学观摩课。在更新教学理念，加强教育管理方面颇有收获。我个人最感兴趣的有二：一是导学案课堂教学模式;二是在教学中如何既能高效课堂，又能减轻师生负担的学校教育管理模式。
事实上，我们学校早几年前就已经开始过类似的课学教学探究活动，也积累了一些经验，比如说：数学导学案教学模式，物理导学案教学模式，其他如历史，化学，英语等学科均有这方面的尝试。在课学教学效果上有一定成功，尤其是对扶弱，扶差方面起到了很大的作用，可惜由于种种原因，未能坚持下去，其中最主要的原因我认为：一是缺乏学校管理配套跟进制度作保障所造成的，二是真正缺少一支强有力的科教教师团队。因此，我个人认为，《导学案教学模式》值得推广，应该坚持。只是一定要有强有力的管理制度跟进保障之。
《导学案式教学模式》要把高效课堂放在第一位，不能走形式，要务实，要研究学情，班情，因地制宜，不能放空炮，不能只下载资料，要精研究，精选例题，精选习题。这就要真正把“集体备课制”落到实处。在高效课堂教学，大面积提高教育教学质量后，就要真正解决减轻学生作业负担，同时也要把教师从繁重的备课中，批改作业中解脱出来，让教师们快乐工作，让学生快乐学习，让教师们与学生多有时间“打成一片”，让教师们真有时间研究学情，让教师真正有时间与学生，家长沟通，而不是“疲于奔命”式的应付学校的教育教学工作。
这就是我最感兴趣之二了。
学情在变，学案也要变，教学保障制度更要跟进与时俱进，故加强有效的课堂管理势在必行。比如说教学常规评价制度，捆绑一个备课团队评价，不能口说，要用制度固定下来，不过我个人认为，既然有集体备课的集体智慧，就可象工厂生产线一样---集体使用同一备课上课，条件成熟时，可一个学期每名教师发一本本校“教学案集”，教师只要在上课前根据学情适当增减，修订，更新相关教学内容即可，不用抄袭别人的教案，这样轻松上课，轻松提高质量(让教师把精力投入到培优扶弱，师生交流中去，反过来，学生与教师感情深了，学生爱屋及鸟，也会更加喜爱教师这门学科)，这是我一直以来的一个梦想---教师们使用本校统一编著的教案上课。不用像以往哪样“俯首甘为儒子牛，蜡烛成灰泪始干”了。学生作业也在课堂完成，或由学习小组批阅完成，真正解放教师和学生，师生可在校园内有更多的时间、培养各方面的才能，使广大师生真正生活在快乐中。这样实现高效课堂教学，教师乐教，学生乐学，才会直正大面积提高教育教学质量。
在学习过程中，最令我欣赏的是南京市东庐中学的史正红教师。不是他的教学模式新，也不是他的教学水平高，而是他善于学习，不断创新，敢于批判，敢于反思，个性鲜明，尤其是他的教育理念，令我耳目一新的同时，好象自己也曾经用过，或正在使用他的教学理念和方法，真有点想见恨晚的感觉，只是总觉得自己的理论水平跟不上，想说又说不好，不成条理。
因此，就以史老师的经典教育教学名言作为我今后工作的理念吧。
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写心得体会其实挺讲究个人经验和表达能力的，要是想写得有深度，得先把心里的东西理清楚。比如准备写关于课堂培训的心得体会，第一步就是回忆整个过程，从头到尾过一遍，哪些地方印象深刻，哪些地方让你觉得特别有用，最好能记个笔记，不然时间一长就容易忘。
有些人可能觉得写东西就得从大道理开始，其实没必要那么拘泥。你可以先写点具体的例子，比如某次培训里的一个小环节，当时是怎么做的，后来又学到了什么。这样写起来轻松，读者也容易被吸引进去。记得要用自己的话来说，别老是套公式化的语言，不然写出来的东西就太死板了。
写的时候还得注意节奏感，有时候一段话写得太满，读起来就会觉得累。比如可以先聊聊培训的整体感受，再具体说说某个老师讲的内容，然后结合自身工作去分析一下这个知识点怎么用得上。这样的结构比较自然，也不会显得突兀。
写心得体会的时候，专业术语得用得恰到好处。不是越多越好，而是要根据实际情况来决定。如果你写的是跟技术相关的培训，那肯定得带上一些专业名词，这样显得你确实认真听了课。但如果是一些普通的管理类培训，就不用刻意堆砌那些高深的词儿，反而会让人觉得假。
不过，写的过程中偶尔也会遇到卡壳的时候，比如突然想不起某个细节，这时候不妨先跳过去，等后面有了灵感再补回来。有时候写着写着思路就通了，特别是当你找到一个特别好的切入点之后，整篇文章就好写了。
还有一个小窍门，写完后别急着发出去，放一两天再去看看，说不定会有新的想法冒出来。有时候回过头再看，会发现自己当初写的某些部分表述得不够好，这个时候稍微调整一下就行，不用太纠结。
【第7篇】语文课堂小组培训心得体会怎么写1950字
改革是发展的动力，课堂教学是改革的重要途径。新课改将学生推上课堂主人的位置，还学生以充分的自主权，是一种创新变革。但教师并不能退居一旁，正如于漪老师说的教师应是“平等中的首席”，那现在我们有义务好好的帮助学生在小组合作学习的新形式中获得更多乐趣。以下是我们需要为“小组合作学习”做的：
一、巧妙优化小组结构。
课堂活动应该是每个学生都参与其中的过程。组别的划分，组员的搭配也是一个需要精心设计的步骤。当然我们可以说一句，让学生自由组合，但这并不是长久之计，长此以往，或许我们可以更加了解学生，知道他们谁更喜欢和谁玩，但小组合作学习的效果却不一定理想。所以小组应该是全班学生学习时效果最佳的一个最优化整合。针对每个学生之间的“听说读写”的综合语文素质的差异，课采用“好 中 差”的搭配模式。这样做到优势互补，三类学生会起到相互促进的作用与反作用。当然老师们也可以结合自己班级的具体的情况，灵活的安排。这种编排法定主旨就是：将学生的优势最大化，劣势最小化。
1、灵活安排发言人。
在具体的“语文小组合作学习”活动中，常会有这样的情形发生。经过一番热列的讨论之后，真正愿意或敢于站起来发言时，相对于讨论时代激烈，则更显冷清。一个学习小组中，发言人往往集中表现为某一个人或某两三个，剩余的两三名便渐渐的变为小组中的听众，一不小心，还有变为小组活动发言时的隐形人的可能。即使被老师强行要求发言了，效果也不尽如人意，不是三言两语草草了事，算作应付，便是站着一言不发，呆若木鸡，当然，这是有违“小 组合作学习”的本意的 。学生不愿发言，除了前面提到的社会地区观念差异，更多的是学习习惯的强化不够。对此，我觉得一旦出现这种情形，教师要提前尽快实施“首席”的权利，灵活发言人机制。按时间划分(每周、次或者每天轮换发言人);按性别来划分(男女轮换);按学号划分(单双轮换)等等。总之，在灵活的变换中，督促指挥，养成学生发言的吸干，渐渐化被动为主动，使每个学生都保持一种学习上的适度紧张感：说不定下一个发言人就是我!老师们，充分发挥你们精彩的点子，和学生身上的“惰性”因子斗争到底，努力使“语文小组合作学习”在你的课堂上大放光彩。
2、创设场景，变平板为生动。
兴趣是最好的老师。作为语文教师，更应利用好语文学科本身的特色，想办法使学生对语文的兴趣逐渐浓厚，激发他们主动探索的欲望。提问文字语言的魅力，学生离不开教师的指引，那引导之后，教师不妨放手让学生自由的呼吸。，笔者结合本人的教学实践来略谈一二，苏教七年级《皇帝的新装》是一篇童话，内容和主题对学生而言不难把握，对于整个故事中几个主要人物形象的分析，我尝试着让学生们按小组分配分角色演绎的方法。毕竟想要把人物演好，首先必须要去了解人物的行为，然后还要揣摩这个人物形象当时的内心以及神情，动作等等。任务布置下去后，各个小组都忙的热火朝天，连平时被提问到后站起来一言不发的学生也全力以赴，结果当然出人意料到精彩。学生们通过自己的演绎，对人物的理解更加的具体深刻了，学习语文的兴趣也大增，组员之间增进了友情。当然，通过这次有趣的语文实践活动，学习小组的形式也进一步的巩固了。爱玩是每个学生，或者说每个孩子的天性，“小组合作学习”使玩有趣的同时又有了意义，做到了两全其美。
3、为小组合作学习引入竞争机制。
将时尚的因素引入课堂教学活动中，更体现了教学的创新意识。在这里，不妨将这种理念二次利用，将pk引入小组合作学习这种新的教学形式，赋予“小组合作学习”以竞争机制，激发学生力争上游的进取心，形成良好的课堂问答氛围。苏教版教材，每个单元的诵读欣赏，我一直坚持用小组pk的形式去教学。诵读欣赏旨在锻炼学生朗读欣赏的本领，通过反复诵读，加深对诗歌主题的体会。具体操作过程如下：每组组内互相诵读，选出一名代表和其他小组两两pk，得分记为a、b、两等级。然后相同等级的再比赛，最终得a的组别获胜，组内成员都有奖品。由于带有竞争，奖励等因素，所以更能激发学生的兴趣，积极主动的参与到教学活动中，一人诵读，其他人都聚精会神的默默关注，内心打分，这种适度的竞赛紧张也给语文课堂注入了新的活力，也使“语文小组合作学习”这一新形式更加立体丰满。
在语文教学活动中，实行“小组合作学习”这一新形式，已经不是一件新鲜事，但结合具体地区、学校，或者具体到某一个班级之后，这种已经渐渐普及的新教学方法，依然闪耀着它独特而璀璨的光芒。希望我们共同努力使它灿烂永久。
作为一名小学语文教师，我结合自己的教学实践，谈了几点我在实行“小组合作学习”中的心得体会，不能说全面， 只是我漫长教学求索路上的一小步，前面的路途还很长，语文这门学科，需要我们投入更多的热情去诠释和丰富，我们一起努力吧，为了中国人的语文，为了可爱的学生们，还有让人期待的明天。
精选用户撰写心得46人觉得有帮助
写语文课堂小组培训的心得体会，其实挺讲究技巧的。刚开始得想清楚这次培训到底学到了什么，要是能回忆起一些具体的例子就更好了。比如说某次讨论会上大家争论得很激烈，最后怎么达成一致的，这都是很好的素材。记得要多关注细节，不然写出来的东西就空洞无物。
有时候写的时候会遇到瓶颈，不知道该怎么下笔。这时候不妨从一个小点切入，比如某个同学分享的观点特别有意思，或者老师讲的一个知识点让自己茅塞顿开。这样写起来就不会那么难了。写的过程中别忘了加入自己的感受，毕竟这是自己的真实经历嘛。
不过有时候写着写着可能会跑题，写成了其他事情。所以要时不时停下来检查一下，看看是不是偏离了主题。还有，用词上也要注意，有时候一个词选得不好就会让整句话变得不通顺。像“虽然”和“尽管”这样的词，虽然意思相近，但用错了位置就麻烦了。
写完之后最好放一放，隔几天再拿出来看看。这样能发现一些之前没注意到的问题。如果时间允许的话，还可以找几个同学互相交换看看，听听他们的意见。毕竟别人可能一眼就能看出你没注意到的小问题。
其实写心得体会最重要的是诚恳，把自己真实的感受写出来就好。有时候语言不一定多么华丽，只要能表达出内心的想法就行。而且呀，写的时候也不要太拘泥于形式，想到什么就写什么，只要能把自己的收获传递给别人就够了。
【第8篇】教师新课堂理念培训心得体会怎么写1200字
教师新课堂理念培训心得体会
中小学教师素质提高培训学习已接近尾声，经过一段时间的学习，我受益匪浅，总的来说，有以下几点深刻感受。
网络学习让我们随时随地不受地区、时间与空间的限制，能够快捷、方便地接受更多的新的知识。在网络学习中我与同行们互相交流，互相学习，在互动中虽然好多学员都是三言两语，但也让我在互动中受益，每个人对同一个问题，对不同问题，都有自己的见解和看法，老师们的答疑解惑让我学到了更多的教学方法，这让我能更广泛地了解问题的解决途径。也为我的教学工作教育增加了信心。教学工作有了动力和努力的方向。
通过网络学习，我发现我的理论知识水平有很大的不足，是自己在驾于课堂、解决问题等方面都或多或少的存在着缺陷。通过网络研修，是自己的理论水平有了很大提高，在学习上，我保证学习时间，根据计划自己安排学习时间，认真观看视频。并作好学习笔记，及时写心得体会，认真写学习日志，是自己每天的学习都能获得一定的收获，每天用一定的时间在网上学习，并结合自己的教学，进行自我剖析。范文写作逐步把学到的知识逐步运用到教学实践中。
在网络研修和交流活动中，每一次学习，每一次交流都会让我有新的收获。通过学习和交流不断积淀知识，充实自己、完善自己，使自己在教学中充满信心。通过这次学习我认识到：学无止境。科学教师只有不断学习，掌握新的科学理念，才能胜任科学教学。想成为一名真正合格的科学教师，就要不断的通过学习学习给自己充电，不断提高自身的理论水平、业务素质。只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。实践经验是财富，同时也可能是羁绊。教师仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，在此基础上建立起来的.新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。通过培训学习，我进一步了解了“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式的内涵。这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，为课堂注入了新的生机与活力，体现了以学生为本的理念。在今后的教学中我会自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃，教学民主，调动学生学习的积极性，挖掘学生的潜力，做到师生关系融洽，充分体现素质教育的根本目标。
今后的工作中，我要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等，这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，努力提高自己的业务水平，继续向优秀的教师学习，来更好地适应现在的科学教学。我会努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“培养学生的综合素质。”力求让我的教学更具特色，形成独具风格的科学教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。
教师新课堂理念培训心得体会
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参加教师新课堂理念培训后，心里确实有不少感触。这次培训挺有意思的，感觉学到不少东西。课堂上老师讲了不少案例，有些例子挺生动的，能让我一下子明白很多道理。比如说有个案例是说如何调动学生积极性，这个对我启发很大。以前总觉得学生不爱回答问题是因为他们懒，现在想想可能更多是教学方法的问题。
培训还提到一些新的教学手段，像是利用多媒体辅助教学。这听起来挺先进，但具体操作起来其实也有点麻烦。记得有次试用某个软件，结果卡了好几次，弄得课堂气氛有点尴尬。不过换个角度看，这也提醒我平时得多熟悉一下设备，不然真到上课时出了问题就麻烦了。
书写注意事项：
这次培训也提到课堂互动的重要性。我觉得这点特别重要，毕竟学生要是不参与进来，光靠老师讲效果肯定不好。但要做到这一点，也不是那么容易。有时候备课的时候想得很完美，但实际操作起来又会遇到各种状况。比如上次试了个小组讨论，结果发现有的组根本没动静，只能临时调整策略。
培训还提到了一些评估方式的变化，现在更强调过程评价而不是只看考试成绩。这个理念我觉得很对，但执行起来还是有点难度。毕竟改作业和测试卷已经够忙了，再加个过程记录，时间上难免紧张。不过换个角度想，这样做也许能让学生进步得更快，因为老师能及时发现问题并调整教学计划。
