【第1篇】语文教学心得体会范例怎么写1400字
阳春三月，在温润的春光中，我们语文组在校园领导的关心下，在我们县城的卧龙校园，有幸观摩了市教研室组织的三节公开课，其中有阅读课、古文复习课、作文课。同时也悉心听取了专家的对这三节课的精彩点评。学习之后，获益匪浅，现将体会和心得整理如下：
一、突出人文性，但不能淡化工具性。
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。
但要注意的是教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根本在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。
时下语文课堂中的有些做法值得反思。有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。课堂上个性重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。
因此，教学中要扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本潜力的培养，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，真正做到了语文的人文性和工具性的统一，语文教学的理想境界才有可能实现。
二、强调自主性，但不能放任自流
新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。
“把语文课堂交给学生”，许多教师经过短暂的困惑后立刻理解下来并付诸实践：既然要把课堂上的时间交给学生，岂不正好解放了自己吗于是出现了一种我们不愿意看到的现象：老师讲授少了，课堂上乱烘烘的讨论看似热烈却没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新。课堂上教师淡化出场，一切让学生自己说了算。如在文本的诵读与理解中，在没有充分引导虚设情境的状况下让学生“想读哪一段就读哪一段”，“想和谁交流就和谁交流”，“用自己喜欢的方式来交流读书感受”，而教师又不能及时发挥主导作用，一堂课给学生超多的时间自读，终结是：甲也正确，乙也不错，丙很好，丁真棒。整堂课学生跑野马，想说啥就说啥。一节课上完了还弄不明白老师想在这节课上完成什么任务，到达什么目标。
教师引导孩子用心发表自己的想法是好的，然而语文教学长期的“多样性”“模糊性”“独特性”会给学生什么样的影响”长期“不假思索地说”，“无根据地说”，“任意地说”，“编造着说”，“不负职责地说”，致使学生对语文学习产生新的误解，不少学生无所适从、无从下手，表面上获得了自由，实际上却是“放羊式”的放任自流
语文教学心得体会范例
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写心得体会其实挺讲究方法的，尤其是语文教学这块。有时候自己琢磨半天，写出来的东西要么空洞无物，要么啰嗦得让人想跳过。我觉得关键是要结合自己的教学实践，把自己在课堂上的感受写出来。
比如，最近教《背影》这篇课文的时候，我就注意到一个问题。学生们对父亲的那种深沉的爱理解起来有点吃力。我就试着从生活中的小事入手，比如让孩子们回忆自己父母做过的一些不起眼却温暖的小事。结果发现，他们慢慢就能体会到文中那种细腻的情感了。这事让我意识到，教学不能光靠讲理论，还得接地气才行。
还有一次讲古诗，我本来准备得很充分，想着怎么把那些平仄押韵都讲明白。结果课堂上发现，学生们对这些反而不太感兴趣。后来改用讲故事的方式，把诗人创作背景和当时的社会环境讲出来，效果就好多了。看来，备课的时候得灵活一点，不能死板地照着教案走。
不过有时候也会遇到一些小麻烦。比如上次写心得体会，想表达的意思明明很清楚，可写出来后总觉得别扭。特别是描述教学场景那段，总觉得用词不对劲儿。后来反复修改了好几次才勉强满意。可能是因为平时积累不够，有时候一着急就乱套了。
再就是要注意细节。有一次同事问我怎么写得那么生动，我就随口说了句“多观察呗”。确实，平时多留意身边的事，写东西的时候才能信手拈来。像上次听公开课，有个老师提问特别巧妙，当场就把学生的注意力抓牢了。我当时就在想，要是自己也能做到这一点就好了。
书写注意事项：
写心得的时候最好能带上点个人情感。毕竟教学不是冷冰冰的传授知识，它更像是一种交流。记得有一次批改作文，有个学生写了一篇关于家乡的小文章，里面提到小时候跟着爷爷去田间玩耍的情景。读着读着我就想起自己的童年，于是忍不住在评语里多写了两句鼓励的话。没想到这个举动让那个学生特别开心，后来还主动找我聊了好多关于写作的事。
【第2篇】____年语文教学学习心得体会范文怎么写900字
语文学习不妨来点“笨”功夫
因为与王老师已经是特别的熟悉，所以便少了些拘谨，休息时聊了一些学校发展与个人成长之外的话题。我记忆最深的有两个，其一就是王老师所提到的他上初中时抄写背诵《现代汉语词典》的事。
王老师很风趣地说他上初中时把商务印书社出版的《现代汉语词典》从头至尾抄写了一遍，然后又将其背诵下来，接着择出其中的一些词语，选出部分词语为一个组合，进行写作训练，所写一段或文章中必然用上选定的所有词语。讲述完毕三阳老师不无感慨地说：“如今，这已经成为我个人的巨大财富。”
我从零星读到的描写文革的文章中知道，在那个精神财富及其困乏的年代，整本的抄书、背书成为那时热爱读书的青年人的一条主渠道。或因好书难得，或因可读之书甚少，不得已而抄写、背诵，但是正是在这种最最原始与不含任何教学策略与方法的抄、背中，他们的语文功底夯实了，他们的思想也得以提升。我也曾听说钱钟书先生不仅博览群书，阅尽古今中外名著，而且其背诵功夫当属一流，据说能将《红楼梦》倒背如流。想必钱先生是不缺乏可读之书的，他的背诵应该是一种自觉的行为。
我问王老师他背诵《现代汉语词典》是自觉行为，还是老师的要求。王老师很诚恳地说，是他的语文老师要求他背诵。王老师的语文老师发现了王老师学习语文的能力，便对他有了特殊的严格要求，正是这一看似不可完成的任务牢牢夯实了王三阳老师的语文功底，也树立了他语文的自信。三阳老师现在的成就当与他上初中时的一抄，一背，一写分不开吧!
无论主动还是被动，这一不含任何教学策略的最最简单的语文学习的方法，却是最最有效。如今下这种“笨”功夫的人亦不在少数，远的不说，单就我们熟悉的陶继新老师至今都未曾停止背诵。谈起背诵的经历三阳老师不无感慨地说：“当时感觉很痛苦，但是经历了最初的艰难，便开始享受这一过程了。”
一个中国孩子自小在汉语环境中成长，12年甚至更长时间系统地学习语文，到头来却提笔不能成文，张口难得成章，这与童年时未曾牢牢的下一番背与抄的功夫不无关系。语言文字的习得真的没有什么捷径可走，我们的语文教学不妨来点“背”与“抄”这样的“笨”功夫。
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说到写心得体会，这事说简单也简单，说难，确实也不是一两天能摸透的。特别是语文教学这一块，有时候得琢磨教材里的那些经典课文，还得结合学生的反应。我以前就遇到过这么个情况，讲到《背影》的时候，本来以为学生会特别感动，结果有几个同学居然笑场了。当时我有点懵，后来想想可能是没把背景讲清楚。
写心得的时候，先得想好你要表达什么。比如说这次讲课的重点是什么，有没有达到预期效果。我记得有一次，我准备了一堆关于修辞手法的知识点，结果讲完后发现，学生对那些术语没什么兴趣，反而对故事本身更感兴趣。所以，有时候得跟着学生的思路走，不然写心得的时候就会觉得无从下手。
其实写心得跟平时聊天挺像的，不用太拘泥于格式。有时候我就是随手记下一些课堂上的小片段，比如某个学生突然冒出的一句话，或者某个瞬间他们脸上的表情。这些东西写下来，回头看看还挺有意思的。不过有时候也会写错别字，比如把“启发”写成“启法”，自己检查的时候才发现，当时也没多想，就直接改过来了。
心得体会里还可以加入一些自己的感悟。就像那次讲完课后，我跟同事聊起来，她说我觉得你讲得太深奥了，学生可能听不懂。我当时心里一紧，仔细回想了一下，确实有些地方说得太专业了。所以写心得的时候，也可以反思一下自己的教学方法，看看有没有改进的空间。
写心得不是为了应付检查，而是为了让自己以后的教学更有方向。有时候灵感来了，半夜三更也会爬起来记下来。不过也有时候写着写着就跑题了，比如本来想写教学心得，结果越写越偏，写成了个人感慨，这就有点尴尬了。不过写完后回头一看，好像也有那么点意思。
心得体会，关键是要真实。要是写得太假太刻意，别人看了也提不起劲。像我有一次写心得，故意用了一些大词儿，觉得自己写得很高级，结果后来发现，自己都快不认识自己写了什么。所以写心得的时候，最好还是保持平常心，把自己真实的感受写出来就好。
【第3篇】初中语文教育教学工作心得怎么写1900字
本学期我担任八年两个班语文教学。因为本班学生基础比较薄弱，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。经过一个学期的努力，学生成绩有了一定的提高。教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是学习的主体。因此，了解和分析学生情况，因材施教对教学成功与否至关重要。
一方面，农村的学生听，说的能力相对较弱，另一方面，八年级的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。我注意课堂的艺术性，如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。
正式接手八年级语文教学工作差不多一学期了，我发现了以下问题，这些问题的逐步解决将是我今后工作努力的方向。
一、学生方面：
1、学生基础差，错别字多，拼音错误多，一些知识点没有掌握。所以在教学中仍应重视基础知识的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必须的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点，但教师仍需重视
其教学。另外在练习中出现一些老知识点(如成语积累等)，学生不懂，教师也要适当讲解。
2、学生的.口头、文字表达能力较差。
在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与原意有一段差距。在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达能力。
3、学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入思考下去。甚至有时连大方向也把握不好。因此教师要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。
4、学生的两极分化严重，形成了活跃和沉默两派。活跃的经常是这几个，活跃人数较少，大多数学生甘于沉默，不愿发言。因此教师要想办法让更多的学生参与发言，参与课堂讨论，以全面提高学生的语文素养。
5、学生在进行自主合作探究时，特别是在进行讨论时，有时讨论会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。因此教师有时要事前框定讨论的范围，对于讨论的进程作一些适当的调整，对于学生新生发的问题要有所准备。从而提高学生自主合作探究的效率。
6、新课程教材基本上没有框定统一的答案，鼓励学生多角度思考问题。但并不是说学生的答案是漫无边际的，最起码要言之有理。教师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要指导学生做好笔记。
二、教材方面：
1、教材中有的课文难度太大，八年级学生无法用自主合作探究的方式来解决，教师这时要适当讲解，以帮助学生答疑解惑。对于一些难的地方，教师也不必挖掘得太深，问题要设计得浅显些，尽量与学生的生活实践、知识基础相贴近，以利于学生的理解。
2、教材中有的研讨与练习题难度太大，教师也要灵活处理，要有选择性的做题，不能眉毛胡子一把抓。
3、新课程教材中的课文人文性加强了，所以教师在教学中也要对学生加强人文性教育，培养学生美好的情感、健全的人格，让学生学以致用。
4、新课程教材中的课文涉及的知识面广了，所以作为语文教师要不断给自己充电，扩大自己的知识面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。
我知道“知己知彼，百战不殆”，我更知道“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，但我相信，只要我坚持“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，我一定会让自己所带班的语文成绩有所进步。
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写初中语文教学心得其实挺有感触的，特别是当你真正开始动手的时候。刚开始可能觉得无从下手，毕竟教育心得不像日记那么随意。我以前就遇到过这样的情况，刚接到任务时脑袋一片空白，不知道该从哪儿说起。后来慢慢想明白，这跟平时的教学积累有关。比如有一次教研活动后，我就随手记了几点感受，结果发现还挺有用的。
写心得的时候，我觉得可以从课堂上的某个细节入手。比如说上次讲《背影》这篇课文，我注意到学生对父亲送别儿子的动作特别感兴趣。我当时就顺着这个点展开，把当时课堂上学生的反应写下来，还有自己的引导思路。这样写出来的东西比较真实，不是凭空捏造的。当然了，有时候写着写着就会跑题，这是常有的事。我记得有一次写到一半突然想起一个学生课后的提问，就忍不住多写了两句，结果后面又得绕回来，有点费劲。
书写注意事项：
写心得还可以结合一些具体的例子。像我有一次布置作文题目叫“我的假期生活”，本来以为会收到一堆流水账式的作业，没想到有几个学生写得很生动。其中一个学生用比喻手法形容自己的假期像一场冒险，我觉得特别有意思。所以后来在心得里就专门提到这件事，还分析了一下为什么他们能写出这么好的文章。不过有时候写得太投入，就容易忽略格式，比如标点符号可能会漏掉几个，但只要不影响阅读理解就没太大问题。
还有一点很重要，就是心态要放松。有些老师可能担心写不好被别人笑话，其实大可不必。毕竟每个人的教学方式都不一样，分享自己的经验本身就是一种进步。我记得有个同事第一次写心得时特别紧张，结果写出来的内容反而很真诚。她说自己刚开始带班时总是怕管不住学生，后来发现只要多花点时间了解他们的兴趣爱好，就能找到合适的沟通方法。这种经历特别值得记录，因为它反映了教学中的成长。
写心得也不是一蹴而就的事情。有时候灵感来了可以一口气写完，有时候就得慢慢酝酿。比如我最近就在构思一篇关于如何激发学生阅读兴趣的心得，想了好久才理清楚思路。不过写的过程挺享受的，因为每次回顾自己的教学实践都会有所收获。偶尔也会有一些小问题，像是把“我们班”写成“我班”，虽然意思差不多，但仔细看的话确实不太规范。不过只要不影响整体表达，这些问题完全可以忽略不计。
【第4篇】新版语文教学心得体会精选范文怎么写650字
1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
2、注意简明、概括。#心得体会#导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的#心得体会#导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。
3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的#心得体会#导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。
二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。
教师是课堂教学的组织者和，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程当中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。
教师在课堂教学中还要有“*”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。
语文教学心得体会
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写心得体会，说难也难，说不难，其实也没什么特别的讲究。不过，要是想写得像模像样，还是得下点功夫。先说说心态，别想着一上来就写出什么惊世骇俗的东西，平日里多留心观察，遇到什么新奇的点子，赶紧记下来，哪怕只是个想法，慢慢攒着，到时候写起来就不会觉得无从下手。
就拿语文教学来说，平时上课的时候，总会碰到一些好玩的事。比如说有一次，讲到一个古诗，本来以为学生们会很抗拒，没想到他们反而特别感兴趣。这就值得好好琢磨一下，为什么他们会喜欢？是不是因为讲解方式不一样了？把这些点滴记录下来，回头就能用在自己的心得里。当然，写的时候不用太拘泥于形式，想到什么就写什么，反正都是自己的感受嘛。
不过有时候写着写着，难免会有卡壳的时候。特别是那些专业术语，一不留神就可能写错了。像什么“朗读技巧”，我曾经差点写成“朗诵技巧”，还好及时发现改过来了。这种小问题其实没什么大不了的，只要不影响理解就行。再说了，写心得又不是写论文，没必要那么死板。
还有就是，写的时候最好能结合具体例子。比如那次课堂上有个学生突然站起来问了个问题，当时自己一下子没答上来，后来回去查资料才明白。这种经历就很有价值，可以拿出来分享一下当时的困惑和解决办法。毕竟，教学是个互动的过程，遇到问题很正常，重要的是怎么应对。
有时候灵感来了，写得飞快，结果回头一看，发现有些地方逻辑不太顺畅。比如有一次写了好几页，后来才发现前面提到的教学方法和后面举例的案例根本不搭边。这种时候就需要静下心来重新梳理一遍，把思路捋清楚。不过这也提醒我们，写之前最好先列个大纲，这样至少能保证基本框架不出问题。
【第5篇】优秀范文：语文教学心得体会怎么写850字
刚带学生时，发现很多学生有淡化语文的情绪，忽视它，认为它即使不用功学，一样可以考个不错的分数，我甚至也曾这样想过，但，一年的处于游戏状态的学生和我，发现考试的结果并不理想。不理想就得找原因。原因是我们的不踏实，尽管我们的课堂很活跃，可是，却少了实实在在的东西。
我经过思索，和四处请教，再加上自己的刻苦，学生的成绩终于日渐起色，结果，每一次考试我们都比较理想，学生们也更加相信我这个像姐姐一样的老师了。
首先，作为一名语文教师，得心里有谱，有个清晰的思路，知道自己三年的目标，和每个目标的实行阶段。大的讲，就是这一年我需要做什么，比如，我在高一时，目标是让学生喜欢语文，对语文感兴趣，广泛的给学生介绍语文的魅力，让我们一起沉浸在语文奇妙美好的世界里。高二时，渐渐进入正题，接触高考脉搏，踏踏实实的学习，理出高考要考查的大体知识点，最好的方式是记笔记。高三，强化训练，从专题到全面，经过多次实战演习，学生即使面临高考，也可以少几分畏惧了。
其次，我认为语文教师比较感性些，最好和学生走的较近些，心与心的交流更能带动学习的动力。学生写周记，会常常说些心里话，老师不妨多关注一下，更可以和他们谈谈，这样，学生会觉得老师很关心他，从而认真学习。同时，你也在不经意中，被学生铭记了。
最后，无论何种技巧，都少不了你的认真。踏踏实实备好课吧，有一句话“台上十分钟，台下十年功”，用在这里虽说有些过，但也是个启发。课下要花时间去备好课，要广，要深。而课堂上却要把它压得很薄，很精。这样，学生才会好吸收，不是那么累，才能进步的快。这也是功夫不负有心人的结果啊。
其实，我们每个老师都想出好成绩，所以不努力，还是不行的，不要太相信自己以前的知识和经验，时代在变化，学生也是变化的，老师要不断学习，与时俱进啊！
点滴心得，与君共勉！
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写心得体会，其实挺讲究方法的。刚开始得想清楚你要表达什么，别一上来就乱写，这样很容易跑题。语文教学这块儿，经验很重要，尤其是那些课堂上的小细节，有时候不经意间就能启发学生。比如有一次我在讲《背影》的时候，本来想照本宣科地讲，后来灵机一动，让学生自己去感受那种父子情深，结果效果出奇的好。
当然了，写心得不是单纯记录，还要有点自己的思考。像我之前写过一篇关于阅读教学的心得，里面提到一个事，就是引导学生多提问。有个学生问了句，“为什么作者要反复写那个‘背影’？”我当时愣了一下，但马上意识到这是个好切入点，于是顺着他的问题展开讨论，没想到学生们参与得很积极。这事让我明白，教学中遇到突发情况不要慌，随机应变才是关键。
还有就是，写心得时别光顾着写表面的东西，要深入挖掘背后的意义。就像那次公开课结束后，我反思了很多。当时为了准备教案，翻了不少资料，还特意请教了几位老教师。那段日子挺累的，但回头想想，真的值。通过这次经历，我对教材的理解更深了一层，也学会了如何更好地调动课堂气氛。
不过有时候也会有些小插曲，比如有一次写心得，写着写着突然思路断了，想了半天才勉强续上。这种情况挺常见的，不用太紧张，静下心来慢慢整理就好。另外，写心得时最好能结合具体案例，这样更有说服力。比如那次我用了一种新的教学法，效果还不错，就在心得里详细描述了整个过程，包括学生的反应和我的调整，这样一来，别人看了也能借鉴。
再说了，写心得还得注意语言的生动性。有时候语言太枯燥，读者一看就提不起兴趣。像我写心得时，会尽量用一些鲜活的例子，或者加入点幽默感，这样既能让读者感到亲切，也能让自己写起来更有劲头。当然，这也不是说一味追求有趣，毕竟教学心得还是得保持一定的专业性。
小编友情提醒：
写心得的时候一定要诚实。有些人可能觉得写心得就是要写得高大上，但实际上，真实的经验分享才最有价值。像我有时候也会写些失败的经历，比如某个活动没达到预期效果之类的，然后分析原因，提出改进办法。这样做不仅对自己有帮助，也能给同行们提个醒。
【第6篇】小学语文教师教学心得范文怎么写1300字
做为一名小学语文教师，特别是乡村语文教师。我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助。小学语文教师每期都有一个热门话题，如“今日我们怎样读经典”、“当名家名篇进入教材”、“用声音复活经典”等，对每个话题都有深入地研究，给我许多思想上的启迪，教育教学上的引导和帮助。每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学语文教师》为我解决了问题。“问讯处”这个栏目对小学语文教学中常见的疑难问题，如偏旁笔画、语音文字、词语句子、语法修辞、标点符教材教法、常识资料等方面为读者做解答，为我的教学提供方便。如20xx.12期的“问讯处”栏目中，有一位老师问了这样一个问题“作文批改中常用哪些修改符号?”这个问题我也一直模糊不清，几次问讯其他老师都没有得到满意的答复。当我看到令怡老师的解答后，一下子感觉很明了了，心中非常感激令怡老师，非常感激《小学语文教师》。
《小学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。从阅读精品课堂、备课室、案例与反思这些板块，可以为我们打造高效课堂提供有益的帮助。今年寒假期间，我认真阅读了20xx.01期刊。其中“备课室”中的“寒假备课专辑”深受我的喜爱。《燕子》是一篇经典课文，我去年时教过这篇课文，甚至能流利的背下来，可在课堂上的教学却并不尽人意，没能让学生和我一道进入课文的意境，感受到燕子的活泼机灵、可爱，春天的美好。我读了贺秀丽老师的《一支春天的赞歌》时，对自己以往的教学进行了反思。我虽然对《燕子》这一课非常熟悉，但是对文本的解读却不够，造成了教学方法上运用不当。没有充分联系学生的生活经验，没有从孩子的生活入手，增强课的趣味性，作业设计也不够开放性。我想再次教学这一课时，我的课堂肯定会焕发出以前没有的光彩。
同时《小学语文教师》推出了“园丁故事”、“封面人物”等，这不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我们认识和了解到像于永正、李吉林、徐根容、窦桂梅等教育界的精英人物及他们先进的教育理念，感染和滋润着无数语文教师的茁壮成长，也为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。在我的心目中，《小学语文教师》就是我的挚友。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，我都通过《小学语文教师》汲取。
《小学语文教师》十分朴素平实、务实，朴实、平实是其魅力的源泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。园丁故事动人，她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。
在轰轰烈烈的教改之风中，《小学语文教师》宣扬对学生做为“人”的尊重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格平等基础上的情感交流;教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学语文教师》中再次找寻到信心的起点。
“一分耕耘，一分收获，”我一直坚信多读一些好书，一定会有许多收获，在这人生的黄金时间，我想我会静下心来读《小学语文教师》这本教育杂志，从中汲取更多的营养。以《小学语文教师》为导航，在教学上有所突破，有所创新，寻到教学的“亮点”，不断提升自己的教育教学水平。
精选用户撰写心得68人觉得有帮助
写心得其实挺有感触的，尤其是教语文的小学老师，平时接触的都是孩子，想法也特别单纯。教学心得要是想写得真实点，就得从日常上课的细节入手，比如某个学生突然举手问了个奇怪的问题，或者某个课文该怎么讲才能让孩子听进去。
记得有一次讲《小壁虎借尾巴》，我就没直接照本宣科，而是带了条小布做的尾巴道具，孩子们立刻就来了劲儿。后来写心得的时候，就把这个过程写下来，再想想当时为什么这么设计，这样写出来的内容就比较生动了。当然，有时候写着写着可能就会跑题，比如突然想起那天还忘了夸奖谁，结果一不小心就多写了半页。
还有就是要注意，写心得不是单纯记流水账，得有点自己的感悟。像我有一次看到班上有几个孩子成绩不太好，但画画特别棒，我就想是不是可以把他们的兴趣点融入到语文课里，比如让他们画课文里的场景。后来真这么做了，效果还不错，那些孩子听课认真多了。这事就可以写进心得里，但千万别太啰嗦，说清楚就行。
有时候写心得也会遇到卡壳，特别是当脑子里一堆想法却不知道怎么组织的时候。这时候可以先不管顺序，想到什么写什么，等写完再慢慢整理。不过也有时候写着写着就发现自己写偏了，比如本来想写教学方法，结果写成了表扬信，这就需要重新调整思路了。
写心得的时候还要注意语气，别搞得太过正式，毕竟这是自己的体会，太严肃反而显得不真诚。比如说“这次活动挺成功的”，不如改成“感觉这次活动还挺有意思”。还有，用词要尽量接地气，别动不动就搬出专业术语，除非真的很必要。
书写注意事项：
写心得的时候最好能配上一些具体例子，这样能让别人看得明白。不过有时候可能会因为回忆得太投入，把时间地点搞混了，比如把去年的活动写成今年的，这种情况就需要回头仔细核对一下了。还有就是写完后最好放一段时间再看，说不定能看出不少问题，比如某句话不通顺或者某个段落逻辑不清什么的。
心得，最重要的还是真实，别为了追求完美把自己弄得紧张兮兮的。写的时候放松点，想到什么写什么，反正也不是考试，只要能表达出自己的想法就行。
【第7篇】初一语文教师教学心得总结范文精选怎么写1750字
本学期我担任初一(3)班语文教学工作。本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学此文转自斐斐课件园任务。现将具体工作总结如下：
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生[此文转于斐斐课件园 ffkj.net]的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
(一)、注意新课导入新颖
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景，比如在教< <三峡> ;>;一文我展示有关三峡的画面，播放有关“三峡”的歌曲，从视觉和听觉调动学生的情感;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
(二)、培养积极探究习惯，发展求异思维能力
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。，这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来
语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象，意义，情感。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《三峡》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。
三、注重课内外结合
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书;通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。
此外，注意学科间的整合。比如教< <三峡> ;>;一文之前，我让学生利用地理学科查找有关三峡的资料. 让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但离党和人民的要求还有一定距离，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!
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写教学心得其实挺讲究的，不是说简单地把教学经历堆在一起就行。得先把心里想的东西理清楚，就像备课一样，要把思路捋顺了。比如这初一语文这一块，光有教案还不够，还得琢磨学生到底能接受多少。有时候备课的时候总觉得讲得很清楚了，可到了课堂上，发现学生还是懵懵懂懂的，这就得反思自己的表达方式了。
有一次我教《春》，想着课文本身挺生动的，就照着书本念过去，结果学生听得稀里糊涂。后来我想明白了，可能是因为我讲得太快了，没顾及到学生的理解节奏。于是下一次上课我就放慢速度，还让他们先自己读几遍，然后再提问，效果就好多了。看来教学这事，真不能急躁，得慢慢来。
还有就是，批改作业也是个大学问。有时候看到学生的作文，字迹潦草不说，内容也乱七八糟，心里难免会有些失落。但转念一想，他们毕竟才刚升初一，对写作还不熟悉。我就试着从他们的角度出发，看他们哪里写得不错，哪里需要改进。这样既能让学生感受到鼓励，也能让他们知道努力的方向。
书写注意事项：
我觉得跟同事交流也很重要。有时候自己一个人闷头想问题，可能想偏了都不知道。有一次我跟老教师聊起如何处理课堂纪律，她说她以前也遇到过类似情况，建议我多用点趣味性的活动吸引学生注意力。我试了一下，果然课堂气氛活跃了不少。
有时候也会遇到一些意外状况。比如说有次我正在讲课，突然有个学生站起来说他不懂某个词语的意思。我当时愣了一下，心想这词不是解释过了吗？后来仔细回想，才发现自己讲得确实不够详细。于是赶紧停下来重新讲解，还举了好几个例子，这才让学生明白。
其实写心得的时候，不一定非要面面俱到，把自己觉得重要的地方写出来就行。不过有时候写着写着，可能会漏掉一些关键点，回头一看才发现。还有那种一时冲动写下的东西，回头再看就觉得有点乱。所以写完之后最好能放一段时间，再拿出来看看，说不定能发现新的问题。
【第8篇】语文高效教学课堂心得体会怎么写1200字
随着社会的发展，科技的进步，对学校的要求就更高了，所谓“质量求生存，质量求发展”。而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学语文课堂教学效率明显提高呢，下面就谈谈我的几点体会。
一、备好课
备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。课前要认真研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望，设计最佳的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学科的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延伸。才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。
二、重视课前有效预习
预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备，又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习能力。我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容，有思考的时间和空间，都有自己的想法和答案。为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查，并给予适当的激励。不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关，从而降低了学生预习的积极性和主动性。
三、激发学生的学习兴趣
教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法。还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动等来激发学生学习语文的兴趣。
四、教学要面向全体学生
在教学中，要多注意学困生的表现，教师要善于发现其优点，并及时给予表扬。让他们随时感受到老师的关怀和爱护，使他们重新树立学习的信心。
五、合理利用多媒体
语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。有的内容比较抽象，难以理解，这时采用视频教学，学生就可以一目了然，直观的感知教学内容，帮助其理解课文内容，从而提高了语文课堂教学的有效性。
六、营造和谐课堂氛围
在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围，只有在这样的氛围中，师生的交往互动才能充分展开，各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用，学生自主创新的潜能才会得以开发。也才能提高课堂教学效率。
总之，构建小学语文有效课堂的办法还有很多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新，才能真正提高语文课堂教学效率。
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在语文课堂上搞高效教学，得有点门道。我刚当老师那会儿，总觉得备课就是照本宣科，把课文念一遍就完事了，后来慢慢发现这样不对劲。学生听不懂，尤其是那些基础差的，讲得太快他们就跟不上趟。所以后来我就琢磨着慢下来，从最简单的字词开始，一句一句地拆解，让他们知道每个字的意思，再慢慢组合起来理解整句话。
有时候上课前我会提前想好几个问题，这些问题得跟课文内容有关，但又不能太直白，要能让学生动脑筋想想。比如教《背影》的时候，我就问他们：“你们觉得父亲送儿子去车站买票的时候心里在想什么？”学生们就开始叽叽喳喳讨论起来了，有的说父亲担心儿子会不会走丢，有的说父亲可能觉得自己老了，以后帮不了儿子太多。其实这就是引导他们去体会文中那种深沉的父爱。
批改作业也是个大学问。有些学生的字写得歪歪扭扭，一看就知道没好好练过，这时候不能光批评，得教他们怎么写好字。我以前有个学生，每次作文都乱七八糟的，后来我发现他喜欢画画，于是就鼓励他把作文当成画一幅画，开头是背景，中间是主体，结尾是点睛之笔。结果这家伙的作文越写越好，还得了学校比赛的一等奖。
不过有时候也会遇到一些状况，比如说某个知识点明明讲了好几遍，学生还是搞不明白。这个时候就不能急躁，得换个方式重新讲一遍。有一次讲古诗《静夜思》，有学生问我为什么李白要说“举头望明月”，而不是低头看看地上有没有月亮。我当时愣了一下，心想这孩子观察还挺仔细的。后来我就顺着他的思路解释，说李白可能是抬头看到月亮才想起家乡的，这才有了后面的乡愁。这么一解释，其他同学也跟着点头明白了。
还有就是课堂纪律的问题，这挺让人头疼的。有的学生上课总爱说话，影响别人听课。刚开始我是严厉制止，但效果不好，后来我就试着用奖励机制，比如谁表现好就可以选一首自己喜欢的诗背诵，这样既调动了积极性，纪律也好了不少。
