【第1篇】教师听课心得体会例文汇编怎么写1900字
四月下旬，正是桃红柳绿、春暖花开的季节，我有幸去杭州参加了浙江省20xx年高中英语课堂教学评比的听课观摩活动。这是我第一次参加这样省级的英语优质课观摩活动，对于我这么一个年轻教师而言，真的是收获很大，受益匪浅。此次外出不仅让我领略到了我省各地市出类拔萃的英语教师的教学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。
本次活动为期两天，共12节课，每个地市都有优秀教师参加，更有许多优秀的专家来当场予以点评。我想用一个字来表达我对这次听课的感受，那就是“精”!
第一，备课很“精心”!
我们都知道，教师备课的三个要素就是备教材、备学生，备教学和学法。此次比赛在“备教材”这一环节上尤为突出。它不仅要求参赛老师要备好拿到手的教学材料，而且还要对材料进行筛选改编，这样也就大大增加了备课的难度和强度。尤其是第一天上课所选用的材料my father’s hands，它是散文，篇幅很长，语句也很优美，作者对父亲的真挚情感从字里行间那些平凡的字词间不断的透漏出来，那么“该如何着手改编”，“该删掉哪些内容”，“该怎么删才不影响文章整体”等也就成了参赛老师第一个的难关!我相信大家第一个反应就是“难”!而且会问：有必要吗?但仔细想想，我们平时不也老是抱怨我们的教材内容太多，难度太大吗?那难道我们不应该要学会这种对教材进行再加工和处理的方法吗?而后来在拿到这12个老师的改编材料后，我也确实为他们的能力深深折服!每一个老师基本上都能够在不改变原文精髓的基础上，凭自己的理解将文本材料进行了合理地再加工，使之能适合相应层次的学生阅读，而且还能让学生在阅读技巧方面得到一定的提升!尤其是回浦中学的吴超玲老师所改编的材料在设计排版上，更是让大家有如看到教材一样的熟悉感!
同时，因为教师使用的学生都不是自己所教的学生，且见面时间很短，所以在“备学生”这一环节上大家更是充分利用课前的几分钟，与学生交流，为上课做好一定的准备。而且很多老师上课时还会通过握手等环节进一步拉近师生之间得距离，使学生感觉尤为亲切。同时又能够很自然地导入文章的主题“hands”。
至于“备教学和学法”，每一个老师都认真制作了教学课件，把教学的每一个环节都简要的呈现在ppt上，充分发挥了多媒体技术在英语课堂教学中的重要作用。尤其是几位老师所选的图片极为贴切、感人(一双大手包着一双小手形成一个“爱心”标志)，从视觉上给了学生一种“爱”的冲击，让学生能更好地体会父母对孩子的无私的爱，进而也做到了很好的情感教育!
第二，上课极“精彩”!
我们现在经常在提一个问题：如何才能保证我们课堂教学的有效性?如何才能将课堂四十分钟利用到位，而不浪费?在此，我觉得桐乡高级中学的马青青老师做得尤为到位!她开始导入的时候就“开门见山”,先提出situation，然后让学生帮忙解决问题!这样子就给了学生一些悬念，牢牢地抓住了学生的心。然后在课堂设计中，马老师做到了环环相扣，每个环节之间得衔接过渡非常自然，每个环节都给学生设定一定难度的任务，难易程度比较恰当。让学生既能动脑思考，又不会太难让学生丧失兴趣。加之马老师本身个人素质很好，上课很自然，语言很丰富，整节课不断地运用目的语，使得学生在最后的output中能很到位的运用了所学内容，从而保证了教学的有效性!所以整节课进行下来，就觉得特别顺畅，整节课集欣赏、表现、评价于一体，中间还不乏幽默，以奥巴马和日本首相为例，既让学生理解了难点，又使得课堂气氛既生动又活泼，还拉进了师生间的距离。当然，每一节课都有很多精彩之处，正如评委老师点评的那样：“12节课就是12道精美的菜肴，值得我们去慢慢地品味!”
第三，点评更“精妙”!
第一次和那么多优秀的专家和老师近距离地接触，说实话原来以为又会听到一些“云里雾里”的点评!但是，从第一天上午谢平老师开始点评的“四道精美的菜肴”，到下午生平老师的提出的我们在教学设计中，如教学目标设计中的不足，直至最后叶在田老师直言的我们在课堂教学中的种种缺陷，都让我有“醍醐灌顶，茅塞顿开”之感!这些专家深厚的语言功底，谦和的人生态度等，都让我深深地为之折服!所以，听他们的点评难道不是在品第13道，第14道精美的菜肴吗?
我想，我会铭记这次难得的经历!把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。通过本次学习，使我深刻地认识到做为一名教师，要精心设计课堂，不断地利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。总之，平时一定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平、授课能力，多听同任教师的课，取人之长，补己之短，让自己的课也能真正的“精”起来!
教师听课心得体会例文汇编
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写听课心得其实挺有感触的，特别是当你要教别人怎么写的时候。我觉得一开始得找个目标，比如你是想学教学方法，还是单纯想提升自己的听课技巧。这很重要，因为方向不对的话，后面的努力可能就白费了。
我以前听课的时候，总想着记下老师说的每一句话，结果笔记倒是写了厚厚一本，回头一看什么也没记住。后来慢慢摸索出来，听课的重点不是记多少，而是听明白。比如，老师讲到某个知识点时用了什么例子，这个例子是不是能让你也用得上，要是能用得上，那下次自己讲课就可以借鉴一下。
听课的时候，记笔记也是个学问。有时候我会随手画个图，把老师的思路给画出来，这样比单纯的记录文字效果好很多。不过有时候也会遇到这种情况，听着听着突然走神了，等回过神来已经错过了好几句话。这时候我就提醒自己，注意力得集中，不然听再多也没用。
听课的时候不要光顾着记笔记，还要观察老师跟学生的互动。比如老师提问的方式，学生回答后老师怎么反馈，这些都是值得学习的地方。有时候一个小小的表扬或者鼓励，能让学生的学习积极性一下子提高不少。
有时候我也喜欢和其他同事交流听课心得，大家互相分享一下各自的体会。你会发现，每个人关注的重点都不一样，有的注重教学方法，有的更在意课堂氛围。通过交流，不仅能学到新东西，还能发现自己原来忽略的一些细节。
写听课心得也不是一蹴而就的事。刚开始写的时候可能会觉得无从下手，不知道该写些什么。我就建议可以从简单的开始，比如记录下今天听课最大的收获是什么，或者是印象最深的一个环节。慢慢地就会发现，其实写起来还挺有意思的。
有时候写着写着会遇到一些小麻烦，比如突然想不起某个专业术语该怎么写，或者不确定某个说法是否准确。这个时候别急着查资料，先大致写下来再说，等写完再慢慢修正。毕竟写的过程才是最重要的，不是吗？
其实写听课心得也是一种自我提升的过程。通过不断总结和反思，你会发现自己在教学上的不足之处，也能找到改进的方向。希望我的这些经验对你有所帮助，虽然不一定完全正确，但至少算是我一路摸索出来的办法吧。
【第2篇】语文教师公开课听课心得怎么写1250字
最近，我校组织了小学语文教师集体听评课活动，我听了东关小学五三班的《圆明园的毁灭》这一课，收获良多……下面我说一下听课后的感受。
实实在在的语文课堂让我对语文教学有了更深的了解，每节课都让我有所收获。感受到了教师们对改进课堂教学的愿望，看到了课程改革的新气象，课堂上师生关系的和谐，课堂民主气氛的形成，正是我们研究学习语文方式的真正改进，促使学生语言素质的全面提升。
一、课堂洋溢着生命的涌动，焕发出生命的活力。
语文教学让学生领略到了祖国文化的绚丽与中文的无
限魅力，并能在课堂上感受到学习语言的无穷乐趣。课堂充满着平等、尊重，学生的主体地位得到了重视，鲜活的生命在欢唱，在愉悦。在与文本的对话中，学生感受到了汉字的形体美，语句的韵律美及表达的丰富多彩。执教老师规范的汉字书写，简明的板书，声情并茂地示范朗读，流畅地分析讲解，充满期待与真诚善意的微笑，无不凸现出爱的真谛。钟斌老师的课有四个方面的优点：
1、重视了识字新词，用多种形式识字读词，帮助学生掌握生字新词。
2、以识字写字为重点，是贯穿于小学阶段的重要教学内容，这是一篇诗歌，在教学过程中充分利用课件理解词语的意思。
3、启发学生展开想象读课文，适合低年级诗歌的朗读，课文读的非常充分，借助课件、板书让学生试着背诵。
纪晓菲老师的课思路清楚，先用小标题的方法概括了全文讲了4件事，然后逐一分析。教学重点突出，处理非常到位。用多种形式帮助学生理解课文内容。赵晓蕾老师的课用情育人，教学立足于整体感受及创设情景，表现出一位优秀教师在改革中的勇气与思考，奉献出一堂出色的语文课。而且扎实的教学基本功，给大家留下深刻美好的印象。
二、将先进理念与学科特色结合起来
要改变枯燥、乏味的教学是要付出艰苦的劳动与探索。必须提倡多样化，在遵循语文教学的前提下，敢于突破，敢于尝试，以学生发展为本的思想，体现了不同的特点，改变了学生的学习方式，诵读、讨论、圈划、设疑等语文学习的方式，学生的自主合作，探究与语文学习方式有机地结合了起来，教师和学生的一起感悟。鼓励学生在读懂全文的前提下，发表自己的见解，但要先理清作者思路和文本的价值取向，有根据的说话，有条理的发散。树立在教学活动中以“学生为主体”的教学思想，发挥学生的主动精神，使之成为学习的主人，做到“以学定教”、“顺学而导”。
三、钻研教材，遵循规律
语文教学要有一个“整体———部分————整体”的学习过程。教学时，先引导学生初读课文，整体感知，交流初步感受，并提出问题，困惑，再深读课文，沉浸其中，透过语言文字，与作者进行心灵对话，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的启发，揣摩文章的写作方法，最后适度拓展。
钻研教材，下功夫把握教材，多钻研，多思考，多研讨，多积累。本次听课让我感受到了语文课堂上应有的活力!我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的成功经验。在实践中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的语文课堂，让语文课堂焕发出勃勃生机。
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写听课心得其实挺有感触的，特别是给语文老师上公开课的时候。听课的时候得有点准备，不然听了就跟没听一样。你可以带个小本子，随时记下一些关键的地方，比如老师怎么引入课文的，用了什么方法让学生参与进来之类的。要是觉得课堂上的互动特别精彩，就赶紧记下来，说不定以后自己上课也能用上。
听课的时候要多留意老师的教学设计，尤其是那些能让学生主动发言的部分。有的时候，老师会设置一些问题引导学生思考，这种设计值得借鉴。还有，观察一下老师是怎么处理课堂意外情况的，这也很重要。毕竟课堂上难免会出现一些突发状况，看看别人是怎么应对的，对自己也是个启发。
有时候听课笔记可能写得不太整齐，字迹也可能会潦草一点。但只要能记得住重点就行，回去整理的时候再慢慢理清楚思路。像我有一次听课，记了满满几页纸，回去一看才发现有些地方写得有点乱，不过后来通过重新梳理，还是把有用的信息找出来了。
书写注意事项：
别忘了关注学生的反应。如果发现学生对某个环节特别感兴趣，那说明这个环节的设计很成功。反过来，如果学生表现得比较冷淡，那可能就需要反思一下教学方式了。记得有一次听了一节作文课，老师让学生分组讨论写作素材，效果就很好，学生们讨论得很热烈，每个人都有话说。
写听课心得的时候，可以结合自己的教学经验来谈感受。比如，你觉得某个老师的教学方法对你启发很大，就可以具体说说这个方法好在哪里，有没有可以改进的地方。不过有时候写着写着会跑题，比如讲到某个教学技巧时，突然想起以前自己上课遇到类似的情况，就会忍不住多写几句。这样的情况偶尔发生也没关系，只要最后能把主题拉回来就行。
听课心得不需要写得太正式，有时候写得轻松点反而更好。像我有一次写听课心得，因为太投入，结果写得有点像随笔，但同事们看了都说很有意思，还问我是怎么想出来的。所以，写的时候不用太拘束，想到什么就写什么，只要能表达出自己的真实想法就好。
【第3篇】教师在线听课心得体会怎么写500字
本次培训我觉得和以往的完全不一样，它不仅包含了理论的知识，还有心理方面的培训。如《用阳关的心态教书育人》，李老师句句贴心的讲述，让我们更加明白了什么是教育。
本次培训的一大特色就是可以在线听课。作为一个一线教师，我们都明白很多的理论学习不一定实用，真正的去听一些名师的课才能让我们去比较去发现别人的优点和自己的不足。在本次的听课中有这样一节课《植树问题》，我相信很多的教师都听过很多遍。付老师的这节课让我有不一样的收获。他用谈话引发学生的思考，展示了数学广角的一个特点。然后紧接着，以一个图与钉子的对应关系初步呈现植树问题的模型，给学生建构一个知识区。他的最大特色来了，那就是他对题型的改变。
他把原来的.问题变成了给五个班植树，问题还是需要多少棵树苗？学生肯定就会想到去把全部多少变成一个班一个班去算，体现了化繁为简的思想。然后让学生选择不同的班级其实就是不同的植树方法。学生的处理的班级不同，植树方案就不尽相同。但他其中的条件确是一样的，里面蕴含的一一对应的思想也是相同的。由此通过对比学习掌握。让原本很多的情况一次性的解决了。
其实，除了付老师的课让我感受很深之外，还有很多老师的课值得我学习。
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教师听课是一件挺重要的事，能学到不少东西。听课的时候，要带着目的去听，比如看看别的老师课堂上的组织能力，还有教学方法是不是适合学生。听课前最好先把教材熟悉一下，这样听的时候心里就有底了。听课时要记笔记，不是全抄老师的板书，而是记下一些关键点，比如教学思路、互动方式之类的。
有些老师听课的时候会遇到难题，比如怎么把听到的东西用到自己的课堂上。其实，听课不只是听，还要多想，想想要是自己站上讲台，该怎么处理同样的情况。有时候听课后跟同事交流交流也很有用，大家一块儿聊聊感受，说不定能找到新的灵感。
记得有一次我去听一位老教师的课，她上课特别有条理，每个环节都设计得特别好。我当时就在想，要是我的课也能这样就好了。后来我就试着模仿她的方法，慢慢调整，还真有点效果。不过也不是说完全照搬，毕竟每个班的情况都不一样，得结合实际情况来改。
有时候听课的时候会遇到一些意外的情况，比如学生的反应没预想中那么好。这种时候就得随机应变，看看能不能通过调整自己的教学策略来改善。这需要平时积累经验，多试几次，才能找到最适合自己的办法。
听课的时候，除了关注老师的教学方法，还得留心课堂氛围。一个轻松愉快的课堂能让学生学得更好，这个也是值得学习的地方。当然，这需要老师有一定的控场能力，不是那么容易做到的。不过只要多实践，慢慢就能掌握技巧。
【第4篇】____教师听课学习心得体会精选范文怎么写2750字
一名优秀教师要学会表达自己，而写作则是表达自己的最佳方式。只有真切体会到写作价值的教师才会对写作充满感激，而不是仅仅为了发表文章，参加所谓的论文评比。写作不是创作，而是一种教育生活。具有写作兴趣的教师总是富有丰富的情感，拥有理性的头脑，总是保持一种敏锐的目光，悉心体察身边的冲突和矛盾，聚集点滴的教育教学感悟，汇成思想的洪流——也就是基于这种想法，已经不当班主任的我，把写转移在“写课”上。
“写课”就是在思考教学，就是在表达思想——这一点我深有体会。只看不想，只说不写，回过头来什么也没有留下。
“写课”是一种很好的积累。写课不是简单的口头议论，而是对话、反思与梳理的综合过程。如果说评课是感性认识，那么写出来就是理性认识。说话和写作都是表达。但是，口头评课，带有随意性、不确定性。写课，却能将散乱的评课组织化、条理化为显性经验。
几年来，围绕教师专业活动，我的写课成为了促进教师专业发展的有效途径，不仅有利于他人，同样成就了自己。就个人体会，整理听课笔记能够更加逻辑地表达、规范地表达、精细地表达。这样的写，相对于现场议课的说，就具有了更高的对话质量。比如结合上学期西苑学区的“师生间平等对话”，“基于经验的学习”的专题研究课。在学区的鼓励下，听课后我写了四篇文章，梳理了一些问题。比如什么是对话?基于怎样理念的对话才算是真正的对话?对话中“对”的究竟是什么，是一问一答吗?“师生平等”，仅仅是教师的和蔼表情吗?基于经验的学习，是基于学生的经验还是教师的经验?经验是把双刃剑，教师如何正确认识自己的经验，如何判断学生的经验是否正确，等等。
当我把这些不成熟的思考写出来，印发给老师们的时候，他们阅读我的写课，要比听我现场的评课获得更多的沉淀。过后，中关村二小刘利主任专门写过一封信，并通过电话交流这些话题，可以说，这样做所带来的收获，已经远远超过了评课本身。
就我们学校来说，____年底，我曾写过《教育的对话》，给清华附小所有的任课教师每人一篇文章，以表扬为主——因为那时候自己来学校才一年，摸不清脉路，生怕就此堵塞了老师们的言路。而后____年底，一位编辑看了我的听课笔记，惊呼我的创造，于是就急匆匆的出版了《梳理课堂——窦桂梅课堂捉虫手记》。这本书，重在捉虫，直面问题。后来竟成为当年教育畅销图书排行榜前三名——尤其是在江浙一带，我的这本书，据说很多老师人手一本。
近三年来，我在课堂上不仅听常态课，也听研究课。既“捉虫”，也“拣金”，尤其上个学期，西苑学区名师工作室建立以后，为了方便老师们阅读，我把这两部分的文章放在我的博客里，不光是共同体中的那十位教师，我们海淀的不少老师都在跟着阅读。于是，这样的写课，就成为了不仅仅是属于我们学校老师的，更是各个兄弟学校老师们可以利用的校本教材。因为有的案例，具有一定的典型性，但可能只在一个老师身上听到，我就结合这一类的话题，写成系列文字，打印下来，让所有的相关学科的老师阅读讨论。既避免了其他教师出现该教师的问题，也可以留着给下一个学年的老师作为培训教材。想想，这个方法真好。
比如，这个学期我写过三篇关于识字教学的文章，为了说明问题，我还亲自上示范课，现身说法。结果，那些被我评课捉虫的老师们特别好，也写了反思作为回应，我们还专门又把一、二年级的语文教师召集一起，讨论识字的问题以及今后研究的方向。由我的写课，到他们的再次写课——其意义远远超过了写本身。
再有大家可能看到了我写给音乐教师的一篇评课。该教师阅后深有感触，于是，整个音乐组先自发学习，然后我和主管科任的傅雪松主任专门和他们就音乐教师“学科专业知识”与“教育学技巧”如何结合的问题展开了研讨，让教师们懂得，教师不是音乐家，教师更不是教练，而应当努力音乐教育家才对。这里需要说明的是，我写的捉虫文字，拣金文字，都要给当事人阅读，必须经过他们的同意，我才放在博客或者印发给其他教师们学习，从某种意义上说敢于展示自己不足，敢于呈现自己的失败，应当说也是一种勇气。
更为重要的是，这样的文章，不是来自外部世界，而就来自自己的身边，甚至就是自己的故事，由此教师就会对文章中提到的问题格外的重视，才能够对自己的教学“动真格的”。教研《三打白骨精》的前前后后，语文教师一共写了47篇文章。数学，美术，体育，音乐等其他学科的老师们听了这堂课，也参与了评课，也写了共计41篇文章。语文老师有的写了两篇。体育老师张志刚在文章中写到——虽然正义有的时候不被人理解，可能有时候还被误解甚至歪曲，但阳光总在风雨后，那样的阳光更加明媚，一个成语叫作“邪不压正，恶贯满盈”，这也是我们做人需要警醒的地方。白骨精的行为告诉我们，智慧要为善良的人生服务!这样具有哲学意味的深度思考，竟然来自经常自嘲为“头脑简单、四肢发达”的体育老师笔下，由此，我们还怎能小看老师们的写作水平、教学水平。此后我的教学实录，以及胡兰的《漫溯，向语文教育的更深处》，苗玉春的《以语文的方式教语文》，发表在《小学语文教学论坛》的“名家名课”专刊上，在全国引起了较大的反响。这些文章在我校老师们中间撞击的波澜，由此也应当能够见其一斑了吧。
帕尔默在《教学勇气——漫步教师心灵》说：“与真命题相反的是假命题，但是与一个深刻真理相对立的，可能是另一个深刻的命题。”——书写、记录的美好，与之相对的就是辛苦。教学引领者要舍得花功夫写出来，这不是半个小时，或者一个小时就能穿凿附会出来的。不是真正习惯于写作的人，是不会知道爬格子的苦处的。往往我们说的很好，落在笔上就不是那么回事了，还有，“改”要比“写”的时间还长，经常要做在电脑前五六个小时。每一个万家灯火晚上，下班后不是放松安逸、觥筹交错，而是挑灯夜读，学习、反思、写作，这真的需要付出很大的代价。而最终究竟有多大的推动作用，其实我也不知道——我只知道，我必须动脑筋创造性地，做好我的教学引领工作。
再有，有多少老师能跟着我也记录自己的教学?以前在学校制度的强化要求下，曾经有些效果，但现在考虑到老师们的负担，已经降低了要求写课的数量了。不过，对于自己，我不能放松。因为这恰恰是我向老师们学习的机会，是提高我分析问题能力的重要途径。也是我，一个语文教师必须练就的基本功——因此，我要求自己不能情随事迁，“万物并育而不相害，道并行而不相悖”，守望教育理想就从坚守秉笔书写的习惯开始。
教研是一种文化。我认为，写课是学校教学工作的，是传承并发展学校文化的关键所在。一所学校如果不研究课堂教学，不记录教学，而频于忙碌各种活动，应付上级的上交的材料，甚或从来就没有经过深入思考而留下的文字经验，那么，这所学校是没有积淀、是不可能期待其厚积薄发的学校。我们的教师也必须改变“复制”“粘贴”抄写论文的恶习，这是对教师专业保有的最大敬畏。
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听课学习心得体会这事，得从头说起。一开始接到任务的时候，心里头是有点慌的，毕竟不是专业出身，不知道该怎么下手。后来想明白了，听课，无非就是听老师讲什么，自己琢磨点东西出来。
听课的时候，眼睛得盯着黑板，耳朵得竖起来。要是老师讲得太快，跟不上节奏的话，就赶紧记笔记，把重要的都记下来。别光顾着记，还得动脑子想想这知识点到底为什么这么重要。有时候老师说的那些话听着绕嘴，其实换个方式理解就能明白不少。
写心得的时候，就得把自己听到的东西整理一下。比如，老师讲了个案例，你就得想想这个案例背后的意思是什么。要是能结合自己的教学实践去分析，那写出来的内容就会更有深度。当然，有时候写着写着会发现，刚才记的笔记有些地方不太清楚，这时候就得回过头再去看看教材或者问问同事。
听课的时候，除了听老师讲，还得观察课堂氛围。学生们的反应也是很重要的参考。如果发现学生对某个环节特别感兴趣，那可能就是个不错的切入点。写心得的时候，就把这些观察到的情况也带上，这样写出来的东西就活了。
有时候写着写着，会突然冒出一些想法，觉得某句话说得特别好，忍不住就想引用一下。引用的时候得注意，别整段抄，稍微改改就行。不然的话，人家一看就知道你是抄的，这可不好。还有，引用的时候最好标明出处，显得有诚意。
不过，写心得的时候，难免会遇到卡壳的时候。这个时候千万别急着写，先放一放，等灵感来了再动笔。有时候灵感很奇怪，说不定刚洗完澡就冒出来了。所以呀，平时得多积累点素材，脑子里装的东西多了，写的时候才不会干巴巴的。
写心得的时候，语言要朴实点，别太花哨。要是写得太复杂，别人看着费劲不说，自己回头看看也会觉得别扭。不过，话说回来，也不能太随意，该有的礼貌还是要有的。毕竟这是给领导看的，得让人家觉得你态度端正。
【第5篇】教师外出听课心得体会精选怎么写700字
20__年3月，我有幸前往山水甲天下的名城-----桂林市，参加了小学数学名师课堂教学观摩会，在短短的两天时间里，观摩了两节示范课，四节微型课教学，聆听两个学术报告。通过听了专家的讲授，使我一个来自农村面对教学资源缺乏、教学滞后的小学教师受益匪浅，深刻地领略到各个名师课堂教学的独特风格以及蕴含的深厚的教学功底，精湛的教学艺术。他们所设计的教学方法，创设的教学情境，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且饱含许多数学趣味，让学生从中发现问题。学生通过观察、试验、猜测、推理、验证与交流，主动地参与探究，从而能够解决数学中的问题。
巧设情境桥梁，引导学生进入真正的思考。北京特级教师吴正宪老师的一堂《搭配问题》，课堂上没有光鲜亮丽的图片和动画，没有生动有趣的游戏互动，有的却是老师扎实的基本功和细致的引导。正如吴老师所倡导的教学过程本身是一种试误的过程。通过一系列的数学思考，数学试验，循序渐进地引导学生进行搭配，从不全到全，从乱到不乱的搭配思路和方法，然后用演戏的方法，刷-刷-刷，生动地显现出搭配的规律。在课堂上，不时地鼓励学生用自己的话来表达数学问题，鼓励学生个性化的学习数学知识，提倡解决问题的多样化，通俗化，体现学生学习的主体性。呈现给大家面前的是教师以及别样的智慧激活着学生的灵动的思考。这种创新而富有生命力的课堂正是我们需要学习的。
听名师上课，做专题报告是一种精神上的享受，让我近距离的接触了名师。聆听专家的示范课，如何关注学生，把握数学教学理念，如何关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度与价值观，让人耳目一新。在以后的工作中，我将不断进取，更好的服务于教育教学事业。
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教师出去听课是一种很常见的事情，很多老师都经历过。每次听课回来后，总得写点东西，这不仅是工作的一部分，也是对自己的一种提升。说实在的，写心得体会，刚开始的时候真让人头疼。毕竟，要把听到的东西整理出来，还要有自己的想法，可不是那么容易。
有一次我去听了一节语文课，那节课讲的是古诗《静夜思》。讲课的老师用了不少图片和视频，学生们都很感兴趣。当时我就想，要是能把我看到的、想到的都记下来就好了。后来回去一写才发现，光是记录课堂上的内容就花了我不少时间。其实，听课的时候应该随手记点笔记，不然回头再来想就费劲了。不过也有个问题，有时候听课太专注了，忘了做笔记，等到写心得的时候就只能凭印象写了。
写心得的时候，我觉得开头部分很重要。比如那次听课，我一开始就说了一下听课的时间地点，还有授课老师的姓名。这样看起来比较正式，也能让人知道你不是随便写的。接着就是讲课堂的具体情况，这个得详细一点，比如老师用了什么教学方法，学生们的反应怎么样之类的。不过，有时候写的时候会忘记一些细节，这就需要反复回忆一下当时的场景。
除了记录课堂内容，还要加上自己的看法。比如说那次听《静夜思》，我就觉得那个老师设计的教学环节挺有意思的，特别是让学生用自己的话翻译古诗的部分。我觉得这种方法能让学生更好地理解古诗的意思，而不是死记硬背。不过写着写着就发现，有时候自己的想法有点乱，写出来的句子也不太通顺。比如有一段我写到：“通过这次听课，让我明白了教学方法的重要性。”这句话就有点别扭，但当时也没太在意。
写心得的时候，最好能结合一些理论知识。像那次听课，我就翻了翻相关的教育学书籍，找了一些关于古诗教学的理论。这样写起来更有说服力，也能显得自己下了功夫。不过有时候也会遇到尴尬的情况，比如突然找不到合适的理论来支撑自己的观点，这时候就只能靠自己的理解去写了。
【第6篇】____数学教师听课心得感悟范文怎么写800字
前几天有幸参加了苏州吴江市震泽中学的听课学习活动。听了两位老师的课，我感触很深，收获颇多。
用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比知识更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生的学习效率的高低。因此，我们教师在上课过程中应当抓住机会，明白学生学习，将“渔”的潜力教给学生，使学生不但能够学会，而且能使学生“会学”，让学生了解掌握语文的学习方法，发展思维，构成潜力，能独立解决问题。这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。
在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授体现得尤为突出。刘朱刚老师在上课的开始用复习旧知识引入新的知识，这样就到达了“温故而知新”的效果，当学生应对学案中提出的问题时，刘朱刚老师又渗透着诗歌鉴赏的方法性，渗透着方法性教学。
第二位老师是顾老师的课，她的课思路很清晰，环节流畅，她讲的是《始得西山宴游记》第二课时。刘老师抓住重点“始得”并贯穿全文，重点突出，层次分明。可见刘老师的课扎实有效，注重激发学生的兴趣，她上课也比较自然、流畅，富有感染力，值得我去学习!
这两位老师的课将学生的主体性体现得十分突出，自我扮演着主导主角，她们运用多种教学方法引导学生用心主动地学习，让学生掌握语文基础知识和基本潜力，为学生进一步学习打好基础。
听了她们的课后，我深刻地反思自我的教学过程，感慨万千，在语文的教学过程中，自我虽然也认真投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有到达必须的高度，很多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能到达预想的效果。听了她们的课，我学到了很多，今后自我必须将所学到的教学方法应用到自我的教学中去，尽快地提高自我的教学潜力，不辜负领导和学生的期望。
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说到听课心得，我觉得得从课堂氛围说起。每次听其他老师讲课，我都会特别留意他们的开场方式，有的老师一上来就直奔主题，讲得很紧凑，感觉学生有点跟不上节奏；而有些老师会先抛出一个问题，让大家思考一下，这样反而能调动起学生的积极性。
比如说上次听一位老教师讲几何题，他没有直接把公式摆出来，而是先问大家有没有想过为什么这个公式成立。我当时就在想，这招确实管用，班上的学生都开始窃窃私语，有人甚至举手提问了。这种互动让我意识到，教学不只是单方面的灌输，还需要激发学生的求知欲。
再来说说板书的问题。有些老师写字速度太快，黑板上密密麻麻全是字，学生看都看不过来。其实我觉得板书讲究的是清晰和重点突出，那些无关紧要的小细节完全可以省略掉。不过也有反例，有个年轻老师总是喜欢把每个步骤都写得特别详细，结果整节课下来，学生的笔记倒是记了不少，但理解效果却一般。
还有就是时间把控。记得有一次去听公开课，那位老师设计了好几个活动环节，本来计划四十分钟完成，结果超时了十分钟才结束。课后反思了一下，觉得他在每个环节停留的时间分配不太合理，导致后面内容匆忙收尾。如果能提前预估好每个部分所需时间，就不会出现这种情况了。
书写注意事项：
我觉得语言表达也很关键。有些老师说话条理清楚，逻辑性强，听起来就很舒服；但也有些老师说话啰嗦，绕来绕去，很容易让学生走神。所以平时我也提醒自己讲课的时候要注意遣词造句，尽量做到言简意赅。
不过刚开始学做笔记的时候，我也有点摸不着头脑。有时候听了半天，回头一看笔记，什么都没记住。后来慢慢摸索出一套方法，比如把重要的概念圈出来，旁边加上自己的理解，这样复习起来方便很多。当然，光靠笔记还不够，还得结合实际练习巩固才行。
【第7篇】教师外出听课心得范文怎么写800字
20__年__月__，区师训中心的领导和老师组织我们区级骨干教师培训人选(小学语文班)和小学二年级语文教师在市__街小学一同观摩了两节二年级的写话课，课后师训中心的田老师和我们交流了《读万卷书—习作自阅读始》，以及彭老师对二年级语文教材进行剖析——主题为《突出重点 突破难点》的交流。
在培训会上，为我们献课的两位都是非常优秀的年轻女教师：一位老师给我们展现了一堂看图写话课——《观猴子》，另一位老师给我们展现了一堂不一样的写话课——《学写日记》。
在《观猴子》这节课上，老师做足了功夫。首先，老师展现给孩子们的就是一幅《猴子戏耍》图，图上还有老师带领学生参观这些孩子。接着，献课老师一步一步的启发学生，例：
师：同学们，你们看一看，这些猴子都在干些什么呢?(生抓住个别猴子的动作进行口述，师及时纠正学生在表达上有误的地方)
师：刚才同学们说的都是我们所看到的猴子在假山上面所做的一些有趣的事情，那你们想一想，那些假山后面的猴子又在干嘛呢?(师在这儿就充分的激发学生的想象思维)
最后，经过老师的启发以及学生的交流，得出排比句式(小猴子的样子真有趣，它们有的;有的;有的;还有的。)这时，老师再要求学生流利的把刚才的说的内容以固定的句式说一说，这样一来又训练了孩子们的有条理的表达能力。
两位献课老师贯穿始终的都是不吝啬表扬和鼓励，并且给孩子在同学
们面前展现自己成就的机会(老师要求同学们来评一评、议一议拿上展示台的作品)，这又教给了孩子们鉴赏作文的能力。但在这个环节中，《看图写话》的老师有一点值得商榷的是：读学生拿到展示台的作品，可以让学生本人读，而不采用全班齐读的方式。教学写日记的那位老师利用展示台时就做得比较恰当。
田老师和我们交流的《读万卷书—习作自阅读始》，使我深受感动。田老师的做法，我想不只是适合老师，同样也适合每一位家长。“读书破万卷，下笔如有神”，让我们紧密家校联系，一同来培养孩子的阅读兴趣。
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教师出去听课学到不少东西，每次听别的老师讲课都觉得自己进步不少。听课前最好自己先熟悉一下课程内容，这样听的时候心里就有底了。听课的时候特别要注意老师怎么引导学生，还有课堂上的互动情况。有时候看到别的老师处理课堂突发状况的方式，觉得特别值得借鉴。
记笔记很重要，但光记还不行，得边听边思考。比如某个教学环节的设计，自己能不能做得更好？听课回来后最好能把印象深刻的点整理出来，这样过段时间还能想起来。如果有机会的话，还可以跟同行交流下听课感受，大家互相分享心得挺好的。
不过有时候听课也有点小麻烦，有些老师讲得太快，跟不上节奏。这种情况就只能挑重点听了，不然记不全也白搭。还有些老师的板书特别乱，看着费劲，这就要靠自己的理解能力了。有时候听课回来还得花时间消化一下，不然那些知识点容易忘掉。
记得有一次去听课，听到一个老师用特别生动的例子讲解抽象的概念，当时就觉得这个方法真棒。后来自己上课也试着用了一下，效果还不错。所以，多听听别人的课，能学到不少实用的小技巧。
其实听课最重要的是取长补短，找到适合自己的教学方式。有时候别人的做法不一定适合自己，但至少能给自己启发。当然，听课不是为了照搬别人的模式，而是要结合自身情况灵活运用。
【第8篇】小学教师听课心得最新精选范文怎么写850字
今天听二年级刘z老师的数学课，《数学中的简单推理——等量代换》，其实教材上并没有这节课，是她根据平时的习题整理出来的。对二年级的学生来说，“等量代换”的概念，有些深奥，但还是有一部分学生能理解，并能正确的运用。
一开始，刘老师从学生喜爱的跷跷板游戏导入，一头小猪的重量大于一只小狗，一只小狗的重量又大于一只小兔子。如果一头小猪的重量和两只小狗的重量相等，一只小狗的重量和三只小兔子的重量相等，请问：一头小猪和几只小兔子的重量相等呢?在学生的回答中，刘老师引导学生初步感知了什么是“等量代换”。
接下来，回顾了古代曹冲秤象的`故事，揭示了其实等量代换在生活中是很常见的。学生了解了“等量代换”后，就做练习题巩固，习题从易到难，一步步深入。
听完这节课，我最大的感受是，课件做的很精彩!特别是跷跷板游戏中，小猪、小狗、小兔子随前提条件的变化而移动，非常形象直观，二年级的学生也喜欢这种形式，学生表现出极大的学习兴趣。在后来的练习中，也是出现了苹果、草莓、西瓜等常见的水果，以学生喜爱的物体为载体，揭示复杂深刻的“代换”关系。
另外，在教学过程中，刘老师语言亲切，及时表扬回答问题正确的学生，并运用奖励“智慧星”“红旗”“神秘礼物”等工具，激发学生参与课堂活动的积极性。
下午，我们数学组的老师在评课中，也提出了一些意见和建议：1，让学生在讲台上讲“曹冲称象”的故事，占用了一定的时间，既然学生都知道这个故事，那就可以省去，留出时间来做练习。2，提问时，应全面一些，学生的参与度不够。3，“等量代换”这个课题，对二年级的学生来说，确实难了一点，可借助学具摆一摆，加深印象。“中间量”是很关键的词，应该多次强调，直到学生能主动去寻找，培养学生“中间量”的意识。
评课最后，李新岩校长阐述了我们数学学科的发展方向，要借鉴杜郎口中学的教学方法，“先学后教，当堂达标”，让学生多活动、多参与，发挥学生的积极性，学生才是学习的主体，老师负责点拨，是引导者，去解决大部分学生解决不了的问题。特别是我们青年教师，要敢于实践，敢于创新，最大程度的促进学生潜能的开发。
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小学教师听课心得其实挺讲究的，毕竟每个老师都有自己的教学方式。我刚入行那会儿，听老教师讲课总觉得特别有意思，他们那种课堂掌控力简直让人佩服。听课的时候得带着脑子去听，不能光顾着记笔记，还得琢磨人家的教学思路。比如，有的老师提问很巧妙，能把学生的注意力一下子抓住，这就值得咱们学习。
听课的时候我发现，有些年轻老师喜欢用多媒体，这当然挺好，能让课堂生动不少。不过也得注意，别把课件做得太花哨，不然学生只顾着看动画，忘了学知识。我记得有一次听公开课，那位老师课件里的图片太多了，结果孩子们都在讨论那些图片，完全没听进去讲的内容。这点我觉得不太好，后来在自己的课堂上就特别留意这个。
还有就是，听课的时候可以多关注一下学生的反应。有时候老师讲得很好，但学生一脸懵懂，这就说明可能哪里出了问题。有一次我去听一位新老师的课，她讲得很认真，可是有几个孩子一直在玩尺子，我就想是不是她的讲解方式不太适合这些孩子。后来私下跟这位老师交流了一下，她说确实没注意到这个问题。
写听课心得的时候，我个人觉得没必要追求华丽的辞藻，只要真实地记录下来就行。比如那天听了张老师的课，我就简单写了点感受，说她课堂气氛很好，学生们都很积极。不过也有地方我觉得可以改进，像她在处理某个知识点的时候节奏有点快，有些学生没跟上。这样写既客观又实用，别的老师看了也能学到点东西。
有时候听课后写心得也会遇到一些麻烦，比如记不清具体的细节了。我一般会趁着记忆还新鲜的时候赶紧写下来，要是拖太久，很多东西就模糊了。有一次因为拖了几天才动笔，结果好多精彩的瞬间都忘光了，只能凭印象写了，感觉效果差了不少。
书写注意事项：
听课心得里还可以加入一点个人的想法。比如听完某节课后，我会试着想想如果是自己站在讲台上该怎么处理同样的情况。有时候这样做还能发现自己平时教学中存在的盲点。有一次我听了位老教师讲作文课，她让学生们互相评价习作，这种方法我觉得挺好的，回去后就在自己的课堂上试了一下，效果还不错。
