【第1篇】____年骨干教师高级研修心得怎么写2550字
8月13 日，我有幸和开发区名师工作室的全体成员一行44人来到祖国的首都北京，参加了北京师范大学“名师成长工程”聊城市骨干教师高级研修班的教育培训。专家们的报告如一场场精神的盛宴一次又一次的充斥着我们如饥似渴的心灵，每晚的小组讨论又如春风化雨润泽着我们的心底。这次培训，对于我来说，真如一次头脑风暴，让我收获颇丰。
我将从总的印象、报告收获、反思自己三个方面来表达我这次培训的感动，感悟。
一、总的印象：专家的报告真精彩，他们的人生更精彩。
在这里我们目睹专家的音容笑貌，聆听他们的谆谆教诲。他们或和蔼亲切，或睿智幽默，或高瞻远瞩，或热情豪爽，谈吐风趣……尽管风格不同，报告内容也不同，但有一点是相同的，就是他们都在教育这片天空中书写了精彩的人生。他们的报告给了我们心灵的震撼，大家听报告的表情，以及报告完毕后仍坐在座位上一动不动的回味，还有 “我怎么没想到呢？”“改教数学！”“这么有趣！”这些简短的话语足以证明。
二、报告收获：受益匪浅，满载而归等词语已经不能形容我的收获了。深深印在我的脑海中的是这样几个词：
1、等待
在报告中，好几位专家提到了“等待”，中国科学院心理研究所现代小学教育研究中心主任，博士生导师张梅玲教授说：等待也是一种教育。她从心理学的角度，以及多元智能的角度进行了分析，因为人与人是有差异的，如遗传上的差异，后天环境与教育的差异，智能的差异，呈现时间上的差异，发展速度上的差异……所以，教育需要等待。赵希斌博士在谈教育价值观与职业态度时也提到了等待，他说，我们要珍视并保护学生的个体差异。他举了郑渊洁这位著名儿童作家的例子。还有好几位专家也提到了这个词。当时我就想，真是这样的，我们暂不去想郑渊洁，爱因斯坦这些名人，就说我们的小学生，学期开始，我们教学的有些内容对有些学生来说很吃力，费了好大的劲也不会，到学期中或学期末时自然而然就会了。这应该就是等待吧。
2、尊重
张梅玲教授说，没有尊重就没有爱，没有爱就没有教育。她给我们讲了泰迪的故事，让我们明白了感动人的不是你怎么说，而是你怎么做。泰迪的老师正是用自己的行为感动了泰迪，使他走向了成功。全国优秀教师高金英老师说，必须把学生看作拥有一切尊严的完整的生命体来对待，增强服务意识。国家教育部基础教育司司长王文湛说，做教师，要学会欣赏每个学生。吴正宪老师也说，做教育要坚守尊重。
心理教育专家张焰老师从心理学的角度剖析了尊重的必要性。可见尊重有多么重要。想想自己平时的教育教学工作，我们尊重他们吗？张梅玲教授说，学生与你交流时，你要一停，即停下手中的工作，二看，即看着学生，三倾听，即认真听学生说话。我们做到了吗？
3、人格魅力
倾听报告的同时，我们无不被专家们高尚的人格魅力所感染，他们对于教育事业的那份挚爱，对于学生的关爱……赵希斌教授在谈到教师的个人素质时就谈到了人格力量，他说，身教重于言教，具有高尚人格的教师自身就是一本教科书，学
生从中一定会受益无穷。高金英老师说，人格是动力。她带了三届宏志班，宏志班招收的全是家庭贫困的学生，她的一句话至今回想在我的耳边：贫穷不是耻辱，更不是床，要你躺在上面等人来帮。吴正宪老师在学生够不着板书时抱起孩子的一个小小的动作深深印在我的心里。我想如果我们能像他们一样走进孩子的内心世界，用我们的人格魅力去影响他们，感染他们，我们的学生有什么理由不喜欢我们？
4、随喜心
随喜心，说白了就是凡事想得开。高金英老师从当今社会的怪现象如男想高，女想瘦，狗穿衣服人露肉说起，说到了当今人们的财富在增加，但满足感在减少。这时候就要有知足常乐的心态。今天教师的工作太累，苦也是干，甜也是干，倒不如甜甜的干。既然不能另谋高职，就认真干好自己手头的工作。不一定人人都要成为太阳，如果是星星也要做最亮的，是花儿也要做最美的……其实，与其他行业的人聊起来，他们也羡慕我们呢，说我们有寒暑假，过双休，再说，我们工作的对象是活波可爱的孩子，和医生相比，他们工作的对象是病人。这样一想，我们就知足了。高高兴兴干好自己的工作吧。
5、生态课堂
张梅玲教授说，生态课堂是童心的课堂，具有以下几个特点：和谐，快乐，生成，互动，智慧。王文湛司长说，好课要有趣，有得，有思，登知识、智慧、情感、人格之山。吴正宪老师说，课堂魅力在于让学生自己发现问题，提出问题，解决问题，积极主动自主建构。刘永胜校长说，有效课堂要充满生命的活力，要是学生主动认知的过程，要使学生有幸福的体验，要充满教育的智慧。专家从不同角度阐述了自己对生态课堂、高效课堂的认识，有一点是不变的，那就是学生要快乐得道。
三、反思自我
反思自己，我们缺什么？
1、干劲
这次培训给我们作报告的专家张梅玲教授已经78岁，王文湛司长73岁，高金英老师62岁，本该退休回家安享晚年，可他们还在自己挚爱的教育事业这片沃土上辛勤耕耘。我购买了高金英老师的《阳光的味道》一书，她的校长和同事说她就俩字：傻干。是的，很多时候，我们缺少的就是这股子干劲，曾经，我们满腔热情，曾经，我们踌躇满志，可是一旦遇到挫折，我们就会被打败，选择做一天和尚撞一天钟。有句话是这样说的，努力了，不一定成功；不努力，一定不成功。所以，我们还是要努力，持之以恒的努力。
2、反思
有人说，一个教师写十年的备课成不了专家，写写三年的反思一定能成专家。北京市西城区教育研修学院研修管理处主任王立军老师把这种反思能力称为不断进行自我诊断的专业能力和习惯。吴正宪老师把反思称为双师同堂的延伸。不管怎么说，我们平时反思的太少了。平时教案后面的反思只是动了动笔，是不经过大脑的思考的。
3、写作
平时，我们是很少动笔的。吴正宪老师在谈到教师专业成长时说，要想成长，首先要会做，还要会说，会写。早在几年前，齐鲁名师周黎明老师来我校作报告时，我就认识到了这一点，在这一点上我们同专家的差距远远地大于在教育教学理念行为上我们与专家的差距。有些事我们做不到，有些事我们做到了却不写。我们还会为自己懒动笔找各种理由，学校事多，家庭事务忙等。
总之，作为一名普普通通的教师能够参加这样的研修班，我很幸运；能够和开发区的骨干教师同吃同住同学习，我很幸福；外面的世界很精彩，外面的星空很璀璨，我将坚守这片热土，仰望星空，脚踏实地，做最好的自己。
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写心得，说起来挺复杂也挺简单的。简单来说，就是把自己的想法记录下来，但又不能太随便。要是想写出点名堂，得先明白自己为什么要写。比如参加个骨干教师高级研修班，这可不是闹着玩的，得有点干货才行。
刚开始别急着下笔，先回忆一下整个过程。那些印象深刻的瞬间，比如某个讲座特别吸引你，或者某个讨论让你茅塞顿开。把这些片段记下来，就像拼图一样，慢慢拼出一个完整的画面。不过有时候脑子一热，可能就写成流水账了，这就不太好。所以得学会筛选，只挑重要的写。
写的时候，最好能结合自己的教学经验。比如，某位专家提到的教学方法，你觉得特别实用，那就试着在自己的课堂上试试看。如果效果不错，就详细写出来，这样更有说服力。但这里有个小问题，有时候写着写着就会跑题，写着写着就把重点给忘了。比如本来想写教学方法，结果越写越离谱，写了半天全是感慨之类的，这就不太好了。
用词得讲究点。专业一点，别太随意。像什么“促进学生全面发展”这样的词，听着就挺专业的，比“让学生学好”强多了。不过，有时候写着写着就用错了词，比如把“全面发展”写成“全方面发展”，虽然差不了多少，但总感觉怪怪的。
书写注意事项：
写心得的时候，最好多举例子。比如某个案例让你印象深刻，就具体描述一下当时的情况，这样能让读者更容易理解你的观点。当然，有时候例子举得太多了，反而显得啰嗦，这就需要把握好度。
小编友情提醒：
写完之后别急着交稿，多看看，多改改。有时候写着写着就漏掉了一些关键点，或者写得模棱两可，让人摸不着头脑。所以反复检查是很必要的，但有时候检查得太仔细，反而会改得面目全非，这就不好了。
【第2篇】骨干教师培训完的心得体会怎么写700字
这次骨干教师研修培训，令我豁然开朗。从专家教授的精彩理论讲座中，使我更进一步了解掌握了教育评价的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。专家一些对教育教学工作很有见解，以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念又进一步得到更新，真是受益非浅。并进行交流与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。理论的应用水平与教学的创新能力得到提升。
通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位体育教师，必须具有渊博的体育知识，熟练的体育技能，良好的思想品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在体育教学的探究过程中，教师不再把体育知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，而是成为学习共同体中的成员，在探究体育教学的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。学生的学习也是从以要我学，到现在我要学,这种巨大变化，在孩子们身上凸显出来，兴趣是最好的老师。教师角色的改变，很好的把价值引导和孩子的自由发展结合起来，体现了价值引导，同时又注重孩子快乐的学习，不强迫孩子去被动的接受，而是满足学生的需求。
作为骨干教师，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学科知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。迎接知识挑战，不懂就学，没有就补，学习是我自身提高政治思想素质、补充更新专业知识的最好途径，我将用终身学习来引领自己的专业成长，努力成为一名优秀的人民教师。
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参加完骨干教师培训，说实话挺感慨的，很多东西以前没太留意。培训里的老师讲了不少实用的教学方法，像是课堂互动那些，感觉特别接地气。比如有个案例提到如何调动学生积极性，就提到了设置一些小竞赛环节，学生们参与起来特别起劲。这让我想起自己班上的情况，其实也可以试试类似的法子。
还有就是关于备课的事，以前总觉得只要把知识点讲清楚就行，现在才知道备课是个大工程。不仅要了解学生水平，还得结合教材，有时候还要考虑到不同学生的接受能力。比如有个老师分享经验说，她会提前准备几套不同的讲解方案，这样能照顾到不同层次的学生，效果就好多了。
不过也有点困惑的地方，有时候听课笔记记了不少，但回去整理的时候才发现有些地方理解得不太透彻。这可能跟听课时注意力不够集中有关，有时候听着听着就走神了。所以后来我就试着边听边记录重点，回来再慢慢消化，效果确实好一点。
说到心得体会，我觉得写的时候没必要追求太完美，把自己感受最深的几点写出来就行。当然，要是能举个例子就更好了，这样显得更有说服力。我有一次写的时候就有点纠结，不知道该从哪个角度入手，结果写了半天也没写出什么亮点。后来一想，干脆就写自己印象最深的那堂课好了，反而轻松不少。
有时候写文章也会遇到卡壳的情况，比如想表达一个意思，却找不到合适的词来形容。这种情况我也遇到过，当时就随便写了几个字凑数，回头再改。不过现在想想，这样不太好，以后得提前多准备一下，不然写出来的东西可能会有点乱。
写心得体会，最重要的是真实，把自己的想法原原本本写出来就行。不用刻意追求辞藻华丽，只要能让别人看明白你的感受就够了。不过有时候写着写着，思路突然断了，就像踩空一样，这时候不妨停下来喝口水，换个角度想想，说不定就有灵感了。
【第3篇】____广东省骨干教师培训心得怎么写950字
XX年6月12日，我带着几分激动，带着几丝憧憬，十分荣幸地参加了这次广东省骨干教师培训。我深知参加本次培训对自己来说意味着什么，因此我珍惜这次学习的每一天，不放过学习过程中的每一个环节。
在培训学习中，我认真聆听了来自广东省教育厅、广东省教师工作室、和高校的专家教授精彩的报告，充分领略了专家们广博的知识积累和深厚的文化底蕴，结识了来自全省各地的优秀而谦逊的同学们。每天的培训学习都给我带来了全新的视角和思想洗礼，每天的学习都引发我对自己教学和自己专业发展的不断思考。通过学习让我看到自己与同学们的还存在很大的差距，学习让我有了继续前进的动力。10天的培训学习虽然短暂，我的收获很多，现将学习心得体会总结如下：
一、开阔了眼界，更新了教育教学理念。本次培训不仅使我对理清课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教育教学中的一些“瓶颈”问题提供新的解决思路与方法。如：吴惟粤老师的“新课程的理论反思与实践深化”使我知道了课程与教学的关系是设计与施工，课程实施过程应倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。谢明初老师的课使我知道了专业素质养成的重要性
二、更新了教育教学知识，把握了课标的精神，领会了教材特色，强化了专业知识，增强了解决问题的能力。如听了徐勇老师、曾峥老师的课，我知道了要学会“用教材”而不是“教教材”，要学会创造性的使用教材，认识到了课标的课标的重要性。听了王爱珍老师的课认识到“双基”变“四基”的重要意义，了解了初中数学课程中的主要的数学思想和方法以及数学思想方法的育人功能，认识到在教学中关注数学思想方法的重要性，在教学中渗透数学思想方法的必要性，提醒自己在今后教学中更关注学生数学素养的培养，帮助学生掌握数学知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想。
三、战胜了职业倦怠，明确了教师成长的足迹，重塑职业理想。听了罗易老师的课，认识到学习的重要性，很佩服他的那种执着的精神，相比之下，自己更应该学习，不要虚度光阴。
这次的省级骨干教师培训，虽然时间很短，但是带给我们的启发和经验却是一笔永久的精神财富，是打开陈旧思想，释放无限思绪的钥匙，它象我心中永远亮起的一盏明灯，指引着我更加努力地去探索，去奋斗，去为祖国的教育事业贡献自己的力量！
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参加____年广东省骨干教师培训后，我感触很深。这次培训让我学到不少新东西，特别是教学方法这一块，以前觉得自己教得还可以，但通过培训才发现还有提升空间。比如课堂互动这部分，以前总觉得学生参与度不高是因为他们不够积极，现在明白可能是自己的引导方式有问题。
课程设计这块也值得好好琢磨。以前做教案时，总是想当然地认为学生应该能理解，现在才意识到需要站在学生的角度去考虑问题。有时候准备得很充分，结果上课时发现效果并不好，后来反思发现可能是没考虑到学生的接受能力。
有个小插曲挺有意思。有一次小组讨论环节，本来以为大家都能顺利进行，结果因为一个问题表述得不太清晰，导致讨论一度卡壳。这件事提醒我要注意语言表达的准确性，尤其是在讲解复杂概念的时候。有时候一个词用得不对劲，就可能让听的人一头雾水。
这次培训还特别强调了信息技术的应用。刚开始接触那些软件时有点摸不着头脑，但跟着老师一步步学下来，慢慢就觉得没那么难了。其实很多工具只要掌握基本操作就行，关键是要敢于尝试，别刚开始就怕麻烦。
书写注意事项：
团队合作也是个重点。在培训期间，大家来自不同学校，平时交流机会不多，通过这次活动建立了联系。这种跨校的合作不仅开阔了视野，还学到不少别人的经验。记得有一次集体备课，几个老师一起探讨教学难点，最后居然找到一个大家都认可的好办法。
说起来，这次培训最大的收获还是心态上的转变。以前总觉得教学是个固定套路，现在明白了每个班的学生都不一样，需要因地制宜。有时候觉得某个方法行不通，换个思路或许就能打开局面。比如有个老师分享了一个案例，说她原来一直用传统讲授法，后来改成小组探究式学习，效果立竿见影。
不过，也不是说完全照搬别人的模式。毕竟每个老师的风格不一样，适合别人的不一定适合自己。培训结束回家后，我试着把学到的东西融入到自己的课堂里，过程中难免会遇到一些小问题，但都是宝贵的经验。有时候感觉某节课设计得不错，但实际操作时却发现有些地方处理得还不够到位，这就需要不断调整优化。
【第4篇】学习骨干教师如何突破发展高原区的心得体会怎么写600字
通过学习 “骨干教师如何突破发展高原区”这门课程的相关内容后，我了解到很多学校的老师都存在着职业倦怠现象。原因来自学校的学生、家庭以及社会的压力，这些都会给我们的工作带来一些消极影响。现实中教师的实际收入和社会地位与其他行业的人员相比较普遍偏低，教师工作环境和工作内容相对单一，工作时间长，工作强度大，角色要求高且多，常造成教师对职业信服感及幸福度较低，很多教师无法从自己的工作中体现更高的希望值。所以，“高原”现象就出现在这些教师身上。
我觉得可以从以下几方面进行调整：
1.正确认识“高原现象”。当出现发展停滞等类似“高原现象”的问题时,教师应该积极调整自己的情绪,克服“高原现象”带来的挫折感、自卑感,积极面对,坚信通过自己的努力最终可以克服“高原现象”。
2、写作参考学会自我调节。每天都要乐观，积极向上，多读书，让书成为自己的精神伴侣。同时，保持自己的正当爱好，多参与一些社区活动等。努力做到，决不将不好的心情带到学校中，而回到家，努力丰富、充实自己，尽量不将工作带到家庭生活之中。适当改变生活方式：如唱歌、运动、旅游、聊天、朋友相聚等，培养自己多方面的兴趣。
3、提升自身的专业情操。多看书籍、报刊，阅读杂志，多钻研教材，给自己充电。努力修炼“静下心来教学，潜下心来育人”的教育境界。
我们既然选择了教师这个职业，也相信我们能克服种种困难，一分耕耘一分收获，我相信我们努力了，胜利的果实终究是属于我们的。
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写心得体会，刚开始真没想那么多。记得那次参加骨干教师培训，回来就被领导要求写点东西。当时就有点懵，心想这玩意儿到底该怎么弄？后来翻了翻以前的一些笔记，倒是找到了些门道。
先说选材，得挑点印象深刻的事。比如那次听课，老师讲了个特别实用的教学方法，当场就让我眼前一亮。记下来的时候，就得把当时的感受写出来，不然干巴巴的就没什么意思了。像我那天就写了：“听到这个方法的时候，心里突然觉得豁然开朗，就像黑暗里突然开了盏灯。”
还有就是，别光顾着记那些表面的东西。像我那次，记下了老师的讲课思路，还试着把它和自己的教学结合了一下。结果第二天上课，学生反应特别好，当时就觉得这事值得写。不过写的时候，也不能太啰嗦，就挑关键的地方说。像我就写了：“尝试用这个方法后，发现学生的兴趣明显提高了，课堂气氛也活跃了不少。”
材料有了，接下来就是组织语言了。这一步其实挺费劲的，有时候写着写着就跑题了。记得有一次写完后，回头一看才发现前面扯得太远，跟主题没什么关系。后来琢磨了一下，觉得写的时候得有个大致的方向，不然容易乱套。比如那次，我是先说了为什么会去听那个课，接着讲了学到的东西，最后才说到实际应用的效果。
书写注意事项：
字数控制也是个问题。写多了怕显得啰嗦，写少了又怕交代不清。像我那次写的时候，就想着能用一句话表达清楚的，就不用两句。结果后来发现，有些地方写得太简略，别人看了可能不明白什么意思。所以后来就改了，该详细的地方就详细一点。
还有一个要注意的，就是别老想着追求完美。有时候写着写着，就觉得自己写得不够好，于是反复修改。结果越改越不满意，最后干脆撂挑子不干了。我觉得这事得放轻松点，写完初稿就差不多了，要是实在不满意，下次再改也不迟。
再就是，写的时候最好能带点个人感情。毕竟这是自己的心得体会，要是连自己都提不起劲来，别人看了也不会感兴趣。像我那次写的时候，就把自己当时的兴奋劲儿写进去了。虽然现在看来，有些地方写得有点夸张，但至少能让读者感受到我的热情。
【第5篇】大学教师参加骨干教师培训心得体会怎么写1100字
____年1月16日，我参加了教育学院组织的骨干教师培训，聆听到钱志亮教授的讲座《教师职业的基本逻辑》，深受教育和启发，他的思想理念，个人修养及魅力非常值得我们做教师的好好学习，钱老师教授从遗传学、心理咨询学、伦理学、宗教学、儒家道家哲学、文字学等诸多方面论述了人的涵义，人的差异，人的教育等内容，这些问题不少都是老师们、家长们非常关心的实际问题;他用幽默、睿智、富有哲理的语言，向我们娓娓道来生命的来之不易，从而引领我们敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、热爱生命，让我们从内心真正明白教育的原点是爱!由爱生而产生的责任。他的语言诙谐幽默，生动、活泼，幷善于运用各种方式与听者沟通，钱老师的语言表达方式大家听起来很舒服、很有感染力，他的论述生动有趣，深入浅出，对人的差异性做了透彻分析，运用大量生动的事例引导我们追根溯源，思想汇报剖析比照，回到原点看人，尊重差异，科学育人。
钱志亮教授上课的方式有些特别，与其说是听报告，不如说是听评书，或是与一个狂放不羁的智者对话。他诙谐逗趣，很少站在讲台上，总是穿梭在学员之间，时而与你对话，时而询问大伙;时而京腔表达，时而小品表演，讲到激昂处，手势比划，眉飞色舞，逗得大家哈哈大笑，会场里笑声不断。
讲座内容更引发我深深的思考：在当今教育中我们应该做什么，作为教师的我们应该给学生正确的、饱满的爱，因为“没有爱就没有教育”，但我们又有谁能真正做到了呢?有时我们也看不上班上的那些调皮捣蛋的学生，有时对那些学习不好的学生没有耐心，有时也会歧视学习不好的学生，听了报告后，我会深深反思自己的行为，改变以往的态度，我会正视学生之间的差异，人都不是完美的。让我们爱班级内的每一位同学如同爱我们自己!我们应敬畏生命、珍惜生命。我们应珍惜这份“教育缘”，我们相遇不容易，这是何等的特别的缘分 “五百年修得擦肩过，一千年修来一回眸”。工作总结同时我们更应庆幸我们活着不孤单，我们的身边有好多陪伴我们的人，我们要感谢上苍，让那么多的学生来陪我，我们不但要善待自己的生命，也要善待陪伴我们的人，呵护比我们弱小的生命，本着一颗感恩的心，感谢上天让我们能够因为教育而结缘，这是何等缘分，这是多么深的渊源，我们要用我们教师博大的胸怀去包容他们、用理智去教化他们、用知识去武装他们、用爱去感化他们，让我们正视差异的存在!让我们珍惜相遇的这份缘，让我们关爱学生，让他们快乐的成长。钱教授用他那大师的智慧、幽默和深刻的思考，无不启迪着我们，作为一名教师，我们更要感激生存，敬畏生命!珍惜缘分，用心感动!倾心相助，激发潜能，促进发展!我们要把爱学生当做教育教学工作的根本，当做教育艺术的核心。为我们的教育教学工作画上完美的句号。
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参加骨干教师培训对提升教学能力特别有用，大学老师得抓住这样的机会。刚开始可能觉得培训时间挺紧的，但真投入进去会发现收获不少。这次培训里，讲到的教学方法特别实用，像是案例分析法，以前没太在意，现在觉得能帮学生更好地理解知识点。还有互动式教学，感觉比传统的讲授方式效果好很多。
培训期间听了几个专家讲座，他们讲的东西都很具体，不像一些理论那么空泛。有个教授分享了自己课堂管理的经验，说要多关注学生的反馈，这点让我印象很深。有时候课堂气氛沉闷，可能就是忽略了学生的反应。这次培训还安排了小组讨论，大家互相交流教学心得，这种方式比单听讲座有意思多了。
不过有时候记笔记确实是个挑战，手速跟不上讲课速度，有些重要内容就漏掉了。而且培训材料挺多的，整理起来费劲，得花时间消化吸收。不过我觉得这都是值得的，毕竟学到的新东西能在以后的教学里用上。要是有机会的话，希望能多参加几次类似的培训，每次都能学到新招数。
培训结束后，得想想怎么把这些学到的方法应用到自己的课堂里去。比如那套互动教学法，回去后得设计几个适合咱们专业学生的活动试试看。还有那个案例分析法，也得找个合适的时机在课堂上实践一下。刚开始可能会有点不适应，但慢慢摸索应该就能找到感觉。
【第6篇】高校骨干教师培训心得体会怎么写3100字
高校骨干教师培训心得体会
今年有幸参加了市骨干教师培训，在这 天的培训中，我感觉自己获得了很大的成长与提高。
在这次培训中， 老师做了新课程与课堂教学的讲座，在这里，让我对课程有了新的理解与认识，而对我振动最大的是没有爱就没有教育!虽然这是苏霍姆林斯基的话，但在马老师结合新课程讲起来，让我想认识到，只有对学生的爱，对教育事业的热爱，那才会有真正的教育，吸引我的注意力，让我全身心投入到培训过程中去!
在马老师的讲座中，也提到了教师的专业成长，为教师的专业成长指明了道路：那就是在学习中，提升自己的理论水平;在实践中，提高自己的教学水平;在反思中不断提高自己的能力与素质!
在 教师的讲座中，让我感觉到，数学课，不应该是单一的数学课，我们应该有与国际接轨的思想，让自己的教学有多种学科想结合的思想。应该积极学习新的理论，为培养全面展健康和谐的学生而努力!通过中外教育的比较，让教师对教学工作有了全新的认识!
在这次培训中，也有心理学角度讲教师的压力与学生心理;也有从策略方法来讲如何教学的;也有从课题方面来讲教师如何研究的。这都让感受到自己的能力与素质提高不少!而让我感受最深的是陶继新教师的讲座!
在这次讲座中，我重新认识到的读书的重要性!其实我一直在读书，而这次，我才明白：读书，要读好书!这是一句多么重要的话!
读书，如果说是我最深的感触，那陶教师的成长，对我来说，更是一种激励!他能从一名平凡的教师，成长为专家，为什么?
值得我深思的是：我也是教师，而且是专科毕业，生活条件也好，最起码比陶老师要好的多!而我却只是一名平凡的教师，而且还是有无数报怨与烦恼的，一事无成的教师?
是什么造成了这种情况?也许是我的态度不端正，不能正确看待工作与生活中的一些事情，这也就是说，我应该好好学习，改变自己的工作态度!
是什么造成这种情况?是我的努力方向不对!作为教师，应该是围绕着教师专业成长而努力!所有的工作，都应该是为教学服务!读书也好，学习也好，反思也好，这一切，都应该是为教学服务!而这时，也确立了我在博客指导工作中的态度：利用博客的工作，提高自己的素质与能力，提高自己的专业水平!
是什么造成这种情况?是我的性格!在教学中，我慢慢认识到，自己的能力也不低，素质也不差，就是性格不好，容易得罪人，也就是直脾气!而这，解决的最好方法是什么?就是读书!在教学中，提高自己，这不就是教学相长吗?
其实，在这次培训中，我获得很大的提高，我的工作态度，我的教学方法，我的综合素质等等，都有不小的改变与提高!更为重要的是，我在这次活动中，认识到，作为教师，应该学会以人为本，尊重与理解，关爱与宽容，这才会产生真正的教育!
范文二：高校骨干教师培训心得体会
“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。“当我听了李元昌老师的《科学理念指导下改革教学方法》，宋胜杰老师的《重建我们的精神家园----我的教育思考》，孙立权老师的《新课程背景下基础教育漫谈》的报告后，心中不由地涌起了这句话。短短2天的骨干教师培训结束了，作为一名年轻的教师，我收获颇丰、感想颇深。在贯彻新《纲要》精神的.过程中，李元昌老师带来的艺术教育让我树立了新的正确的教育观;两位市优秀教师的精彩演讲，让我感受了新课改精指导下角色的转变;孙力全老师讲的，《新课程背景下基础教育漫谈》更是让我感受到新课改清新的气息。由此，我又一次在观念上、理念上发生了巨大的变化。我想，新课改的精神就像阳光一样，普照到了与之相关的每一人。下面我就从两点谈一下我的体会：
一、促进教师专业化的发展
以前在学校时，我们学习了各科教法，并且老师还告诉我们：在你们以后的工作中，应当理论结合实践，才能把所学的教法运用于实践当中。但当上班后，似乎觉得学习的教法基本运用不上。于是我找出各科教法书，通透的看了一遍，想温故而知新。温故后的头脑中也是理论一套套，可上出的课还是不能让自己满意，真是苦恼极了。
新课改后自己突然觉得，观念、理念一下子变了，新《纲要》既充分肯定了教师在教育、儿童发展中的作用和地位，同时对教师素质提出了前所未有的要求与挑战。能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。
通过学习使我明白，每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的儿童和未来社会的成员。正象名师孙力全老师所说“老师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了。所以，教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式，什么是学生容易理解和接受的内容与形式呢?我觉得就是《纲要》指出的：教师应成为学生学习活动的引导者、支持者和合作者。教师为主导，而学生是主体。这就凸现了一个巨大的变化：教师角色的转变。
1、困惑中的引导者
学生学习生活中，经常会有困惑，面对学生的困惑和问题，像以前一样干脆的告诉他答案，还是引导他走出困惑，找到光明，体验努力的快乐?不容置疑当然是后者。在老师的引导中，孩子们通过自己的努力获得答案，而且在找答案的过程中，孩子们不但体验到过程的快乐，而且从中也获得了更多的知识。
2、探索中的支持者
学生的学习生活，是一个研究探索的过程，在这个过程中，老师或是提供材料，或是精神上鼓励学生，都是对学生学习的一种支持。
3、学习过程的合作者
孩子有无数的好奇心，但他们的能力确是有限的，为了让孩子更好的探索学习，老师这个主导者要起作用。我想，在孩子探索过程中，由于个体差异，孩子的能力有所不同，对于孩子能力所达不到的，就应该帮助他，一起合作，共同完成。在我们的教育教学活动中，不难发现，其实这三者是相辅相成，不可分割的。记得宋胜杰主任在课上说过“平庸的教师在说教，好的教师在解惑，更好的教师在示范，卓越的教师在启迪。我们老师应不时适地的对学生进行解惑，示范，启迪，教育。
二、转变教师角色
学生的学习也是从以要我学，到现在我要学,这种巨大变化，在孩子们身上凸显出来，兴趣是最好的老师。例如我把要学的词编入故事，孩子们听了好听的故事，很开心,还边表演，边学习了里面的词，这样情境表演的学习方法，让孩子们一学生词就会高兴的不得了，因为老师的引导和鼓励让他们在学习中获得快乐。这都原于教师角色的改变，很好的把价值引导和孩子的自由发展结合起来，体现了价值引导，同时又注重孩子快乐的学习，不强迫孩子去被动的接受，而是满足学生的需求。学生不但主动快乐的学习了知识，而且按照《纲要》的精神，努力创造一个孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极的应答的环境，儿童在交往中，在生活中交流和表达，不仅语言得到发展，其他各方面的能力也得到发展。
新课改让老师改变了意识，变化了角色，在充分肯定孩子的同时，因材施教的对每个孩子进行教育，适当的引导支持，共同达到目的。
这次聆听专家和优秀老师的讲课，让我真切感受到，新课改已深入到每个人心中，，树立与专业化要求一致的教师形象。无形中真的带来很大的压力，这个引导者的角色怎样才能更好的把困惑中的学生正确引导好,教师的高级素质发展是必须引导的基础，要做一个引导者是一定要有思想的;这个支持者要怎样的理论支持和良好的心态，才能让学生接受你的支持;这个合作者的角色怎样能让学生真正觉得，你和他是同一高度的朋友，并相信你们能合作成功。我在思考这个问题。
我想：应该正如现在所提倡的，做有文化的教师。多读书、多思考、多反思，要做有思想的老师，我们一直也说《纲要》的贯彻是坚持先进的理念，坚持核心的价值，就是代表先进文化。且我们平时也常说给学生一碗水，自己需要有一桶水，我想这应该也是从教学工具向“知识工作者”转变的动力吧。
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参加高校骨干教师培训，确实能学到不少东西。这次培训内容挺丰富的，既有理论讲解也有实操练习，感觉特别实用。比如那天听一位教授讲教学设计，他提到课堂互动的重要性，说是要让学生主动参与进来，而不是老师一个人在那里讲个不停。这让我想起以前上课的时候，有时候为了赶进度，就忽略了跟学生的交流，现在想想真是有点愧疚。
培训还安排了一些小组讨论，大家坐在一起分享各自的教学经验。我发现每个老师都有自己的特色，有的擅长用案例教学，有的喜欢通过提问引导学生思考。我觉得这些方法都可以借鉴，关键是要找到适合自己的方式。不过有时候在讨论中，我也遇到些困惑，比如有些老师的例子听起来不错，但我不知道怎么把它应用到我的课程里，这就需要慢慢摸索了。
培训期间还有一次模拟授课，让我印象深刻。当时轮到我上台讲课，心里其实挺紧张的，毕竟面对那么多同行，担心表现不好。还好准备还算充分，总算顺利完成了。事后有个同事给我提了些意见，说我开头部分引入得有点慢，可能学生会失去兴趣。这个建议对我帮助很大，以后我会注意调整开场的方式，争取刚开始就抓住学生的注意力。
记得有一次讲座，主讲人讲到了教学评估的问题，他说评估不仅仅是打分那么简单，更重要的是了解学生的学习情况。我觉得他说得很对，平时我们给学生评成绩时，往往只看考试分数，却很少去分析他们为什么做错。如果能深入探究一下背后的原因，就能更好地改进教学方法。不过有时候我在批改作业时，也会觉得时间太紧，根本没时间仔细分析，这个问题还得想办法解决。
培训结束后，我整理了一下笔记，发现里面有很多值得思考的地方。比如关于课堂管理的部分，提到要建立良好的师生关系，这样才能营造和谐的课堂氛围。我觉得这一点特别重要，因为只有师生关系融洽了，教学效果才会更好。当然，要做到这一点并不容易，有时候学生调皮捣蛋，真让人头疼。不过换个角度想，这也是考验我们耐心和智慧的时候。
【第7篇】骨干教师的培训心得体会怎么写1500字
骨干教师的培训心得体会
20xx年7月14日到7月15日，我有幸参加了潍坊市20xx年小学英语“345”优质高效课堂首级培训班活动。本次活动历时两天，在两天的时间里，天气虽然炎热，但挡不住大家学习的热情。有幸观摩了孟丽萍、刘丛丛、夏亮亮和庄明华4位优秀教师的公开课，在我的听课记录本上 密密麻麻的详细记下了教师教学的每一个环节步骤，学生每一次参与课堂的活动情况，让我受益匪浅，收获颇丰。 首先开始的是孟丽萍老师向我们展示的单词课文课与攀登英语相结合的整合课，他们的特点是小组合作形式已经相当成熟规范，小老师的培养非常成功。课堂上教师和学生对学习形式和步骤非常明确。人人有事做。人尽其能。课堂节奏快、效率高。
其次是早春园小学刘丛丛老师展示的拓展运用课型和夏亮亮老师展示的整理复习课。夏亮亮老师的课堂一大特色培养学生作复习卡的良好习惯。每个模块的重点单词、短语、句型和重点语法知识，学生都自己整理好。在这一过程中既梳理旧知、巩固所学，并且为今后的总复习作好了准备，作用很好。另外一节课刘丛丛老师通过各种各样的“展示秀”层层递进将课本知识拓展开来，通过背诵、表演、做习题、情景对话、自我展示等丰富多彩的活动，启发引导孩子在不知不觉中拓展了知识、增长了能力。特别是孩子们发挥想象力创设情景自编自导的小对话，有声有色，引发了听课老师的阵阵掌声和笑声。
最后庄明华老师展示的是课文拓展课。整节课在教学技巧上，我感觉最突出的有两点：明确的教学目标。同学们在教学目标的指导下，一步步，由浅入深的完成教学目标。课堂上能营造宽松、民主、对等的学习氛围，教态自然亲切，对学生学习的评价恰当、具体、有激励性。 教师能够根据本堂课的重点、难点，精心设计问题，所提出的问题能针对不同层次的学生，问题的提出恰如其分，能启示学生思考，促进学生学问的构建，并能给学生留有充分的思考的时间，同时，注重学生的“问题”认识，引导学生主动提出问题 。
从学生方面来看，学生完全成为了课堂学习的主人，人人都可以当“小老师”来带领本小组或全班同学学习。学生们的学习兴趣与热情完全被激起，多感官参与学习活动，产生了激烈的求知愿望。 同时学生流利的口语，恰如其当的相互评价，公平合理的pk，都让我感到赞叹。这样的课堂，学生岂能学不会啊。若是我们的课堂也能这样，那该多好啊！
通过本次听课，对他们的自主互助学习型课堂耳闻已久，也向往已久。虽然有心理准备，但听完之后还是心灵大受震撼。我觉得最大的感受就是两个字——规范。规范二字渗透到了孩子们学习过程和教师教学过程的方方面面。例如刘丛丛老师的课堂就充分的体现了这几个突出的特点。
一、教学环节清晰，目的明确。每个模块形成了固定的课型。
二、孩子们对每个课型非常熟悉，知道在哪个环节该做什么，并且该怎样做。
三、小组活动井然有序，课堂效率明显提高。
四、小老师口语训练到位，语音标准，语言流利，表情大方。
五、教师把课堂真正交给了学生，让孩子们在这个舞台上唱起了主角。
六、每个孩子的积极性被调动起来，主动发言，参与讨论，发表意见，表演展示，课堂是他们展示自我的广阔天地。 这一切都与他们的教学思想分不开，他们将自主互助学习型课堂不是挂在口头上，而是用“规范”，严格的设计自己的教学，使孩子们有规可循，有规可依。通过长期坚持不懈的探索和实践形成自己的一套行之有效的学习策略。这些都非常值得我们学习和借鉴。
今后，我要努力吃透《“345”优质高效课堂教学设计与评估》这套书的内涵，借鉴他的课题教学模式，改革我的课堂教学。
骨干教师的培训心得体会，尽在。
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骨干教师的培训心得体会怎么写，这事说起来挺有意思。先说个例子，有一次我去参加一个培训，回来写心得的时候就有点犯愁。当时就想，得把自己学到的东西好好整理一下，但又不能太死板。
培训的时候，老师讲了不少教学方法，像是课堂互动，学生心理分析，还有教材怎么用才更好。我就想着把这些都记下来，结果写的时候发现，光是记笔记还不够，还得有自己的理解。比如那个互动教学法，书上写得很清楚，但我试着在班上用了一下，才发现有些地方跟理论不太一样。学生们反应还挺积极，但也有点乱，后来调整了一下节奏，效果就好多了。
写心得的时候，我刚开始想得挺复杂，怕写得不好看。后来想到，其实重点是把自己的感受写出来就行。就像那次，我先写了自己对互动教学的想法，然后举了几个小例子，还说了自己遇到的问题和解决办法。这样写起来就轻松不少。
书写注意事项：
我觉得写心得的时候，还可以多想想自己的成长。培训结束那天，有个老教师跟我说，做老师不能只盯着成绩，还得关注学生的全面发展。这话让我挺受触动的，后来就在心得里提到这一点，说自己以后会更注重培养学生的能力，而不是一味追求分数。
写心得也不是一帆风顺的。有时候写着写着思路就断了，或者突然忘记了一些细节。我就停下来喝口水，或者翻翻笔记，慢慢找感觉。有时候还会写错别字，比如把“教材”写成“教才”，发现后赶紧改过来。还有一次，本来想写“学生参与度很高”，结果写成了“学生参入度很高”，还好发现得早。
【第8篇】____物理骨干教师培训心得体会怎么写400字
获知自己成为省骨干教师培训的对象，心情颇为激动，很期盼。
6月24日下午，我来到了培训地广州大学城，大学城非常漂亮。走了一会，不由感慨这真是个读书的好地方。几天后觉得这也是个谈恋爱的好场所。
紧张有序的培训6月25日就开始了。宿舍、饭堂、课室曾经熟悉的三点一线，仿佛回到了学生时代。只不过，我们已不再年轻。每一天很充实，也不失新鲜，但稍微有点单调，课余如果有点具体的活动就好了。
能在一次培训中见到那么多“大师”和优秀的同行，确实难得。“大师”非常敬业，学员非常认真。“大师’就是不一般，总能讲出让我们眼前一亮的东西，总能讲出一些方向性、前沿性的东西，总能讲出一些有操作性、可行性的东西。很不错，受益匪浅，不虚此行。
每位“大师”都很精彩，经典的话也太多了，用一句来结尾：上课是不可复制的，有新事物发生时，不能“封杀”，要善于、要敢于挖掘出来。这就要求老师要有积累、要有激情、要有智慧。我们坚信：奇迹是人创造的。
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参加物理骨干教师培训的时候，心里头其实挺紧张的，毕竟平时上课面对学生就够忙活了，现在还要抽出时间来学习新东西。这次培训的主题是现代物理教学方法，刚开始觉得这个题目有点大，不知道该怎么下手去写心得。
培训的第一天，主讲老师就提到了一些概念，像什么“量子力学在中学教学中的应用”，听起来很高深的样子。我当时就在想，这玩意儿怎么才能跟学生们解释清楚？后来听了几位老师的分享，才知道可以通过实验的方式让学生们直观感受。比如用电磁铁做个简单的演示，虽然效果可能没那么精确，但能让孩子们明白基本原理。我觉得这一点特别重要，因为有时候我们太执着于理论上的完美，反而忽略了学生的接受能力。
记得有个环节是小组讨论，大家围坐在一起交流各自的教学经验。有位老师提到，他每次上课前都会花点时间准备一些小故事，把物理知识融入进去。这样不仅能让课堂生动有趣，还能帮助学生更好地理解知识点。我当时就记住了这句话，回家后试着用了一下，结果发现确实能吸引学生的注意力。
还有一次实践课，让我们动手做实验。我以前总觉得实验室里的那些仪器很复杂，不敢轻易尝试。但在培训老师的指导下，我发现其实很多实验并不难操作。比如用光具座测焦距，只要按照步骤一步步来，就能得到不错的实验结果。这个经历让我意识到，作为老师，有时候得勇敢一点，不要怕失败。
不过也有点小插曲，那天我在记录笔记的时候，不小心把“衍射”写成了“干涉”，还好旁边的同学提醒了一下。当时也没太在意，以为没什么大不了的，直到后来复习的时候才发现问题。这也提醒我以后写教案或者讲课稿的时候要多检查几遍，以免出错。
