【第1篇】语文教师公开课听课心得怎么写1250字
最近，我校组织了小学语文教师集体听评课活动，我听了东关小学五三班的《圆明园的毁灭》这一课，收获良多……下面我说一下听课后的感受。
实实在在的语文课堂让我对语文教学有了更深的了解，每节课都让我有所收获。感受到了教师们对改进课堂教学的愿望，看到了课程改革的新气象，课堂上师生关系的和谐，课堂民主气氛的形成，正是我们研究学习语文方式的真正改进，促使学生语言素质的全面提升。
一、课堂洋溢着生命的涌动，焕发出生命的活力。
语文教学让学生领略到了祖国文化的绚丽与中文的无
限魅力，并能在课堂上感受到学习语言的无穷乐趣。课堂充满着平等、尊重，学生的主体地位得到了重视，鲜活的生命在欢唱，在愉悦。在与文本的对话中，学生感受到了汉字的形体美，语句的韵律美及表达的丰富多彩。执教老师规范的汉字书写，简明的板书，声情并茂地示范朗读，流畅地分析讲解，充满期待与真诚善意的微笑，无不凸现出爱的真谛。钟斌老师的课有四个方面的优点：
1、重视了识字新词，用多种形式识字读词，帮助学生掌握生字新词。
2、以识字写字为重点，是贯穿于小学阶段的重要教学内容，这是一篇诗歌，在教学过程中充分利用课件理解词语的意思。
3、启发学生展开想象读课文，适合低年级诗歌的朗读，课文读的非常充分，借助课件、板书让学生试着背诵。
纪晓菲老师的课思路清楚，先用小标题的方法概括了全文讲了4件事，然后逐一分析。教学重点突出，处理非常到位。用多种形式帮助学生理解课文内容。赵晓蕾老师的课用情育人，教学立足于整体感受及创设情景，表现出一位优秀教师在改革中的勇气与思考，奉献出一堂出色的语文课。而且扎实的教学基本功，给大家留下深刻美好的印象。
二、将先进理念与学科特色结合起来
要改变枯燥、乏味的教学是要付出艰苦的劳动与探索。必须提倡多样化，在遵循语文教学的前提下，敢于突破，敢于尝试，以学生发展为本的思想，体现了不同的特点，改变了学生的学习方式，诵读、讨论、圈划、设疑等语文学习的方式，学生的自主合作，探究与语文学习方式有机地结合了起来，教师和学生的一起感悟。鼓励学生在读懂全文的前提下，发表自己的见解，但要先理清作者思路和文本的价值取向，有根据的说话，有条理的发散。树立在教学活动中以“学生为主体”的教学思想，发挥学生的主动精神，使之成为学习的主人，做到“以学定教”、“顺学而导”。
三、钻研教材，遵循规律
语文教学要有一个“整体———部分————整体”的学习过程。教学时，先引导学生初读课文，整体感知，交流初步感受，并提出问题，困惑，再深读课文，沉浸其中，透过语言文字，与作者进行心灵对话，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的启发，揣摩文章的写作方法，最后适度拓展。
钻研教材，下功夫把握教材，多钻研，多思考，多研讨，多积累。本次听课让我感受到了语文课堂上应有的活力!我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的成功经验。在实践中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的语文课堂，让语文课堂焕发出勃勃生机。
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写听课心得其实挺有感触的，特别是给语文老师上公开课的时候。听课的时候得有点准备，不然听了就跟没听一样。你可以带个小本子，随时记下一些关键的地方，比如老师怎么引入课文的，用了什么方法让学生参与进来之类的。要是觉得课堂上的互动特别精彩，就赶紧记下来，说不定以后自己上课也能用上。
听课的时候要多留意老师的教学设计，尤其是那些能让学生主动发言的部分。有的时候，老师会设置一些问题引导学生思考，这种设计值得借鉴。还有，观察一下老师是怎么处理课堂意外情况的，这也很重要。毕竟课堂上难免会出现一些突发状况，看看别人是怎么应对的，对自己也是个启发。
有时候听课笔记可能写得不太整齐，字迹也可能会潦草一点。但只要能记得住重点就行，回去整理的时候再慢慢理清楚思路。像我有一次听课，记了满满几页纸，回去一看才发现有些地方写得有点乱，不过后来通过重新梳理，还是把有用的信息找出来了。
书写注意事项：
别忘了关注学生的反应。如果发现学生对某个环节特别感兴趣，那说明这个环节的设计很成功。反过来，如果学生表现得比较冷淡，那可能就需要反思一下教学方式了。记得有一次听了一节作文课，老师让学生分组讨论写作素材，效果就很好，学生们讨论得很热烈，每个人都有话说。
写听课心得的时候，可以结合自己的教学经验来谈感受。比如，你觉得某个老师的教学方法对你启发很大，就可以具体说说这个方法好在哪里，有没有可以改进的地方。不过有时候写着写着会跑题，比如讲到某个教学技巧时，突然想起以前自己上课遇到类似的情况，就会忍不住多写几句。这样的情况偶尔发生也没关系，只要最后能把主题拉回来就行。
听课心得不需要写得太正式，有时候写得轻松点反而更好。像我有一次写听课心得，因为太投入，结果写得有点像随笔，但同事们看了都说很有意思，还问我是怎么想出来的。所以，写的时候不用太拘束，想到什么就写什么，只要能表达出自己的真实想法就好。
【第2篇】小学语文骨干教师暑假培训心得体会怎么写1450字
在这次培训中，我们讨论了如何搞好网络大集体备课，学习了新课程标准，观看了录相名师课堂，使我受益匪浅。对待这次培训学习的机会，我非常珍惜。培训虽然紧张，天气也很是炎热，但天天的感觉是充实而幸福的！下面是我通过培训获得的点滴体会：
一、教师要不断进行知识更新
这次培训中听了专家的讲座，也听了许多课堂教学实例，我明白了课改的真正意义，从大处说是为了国家在21世纪的发展，而从小处说则是为了每一个学生的成长和生活。所以，进行课改，落实课标，不是一句虚无缥缈的口号，而更应该具体地体现在每一堂课中和教师的一言一行中。课堂中少一些做秀，多一些本真，也许才是我们的努力方向。
准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
二、课堂教学理念的转变
在讲课中，多注重学生的理解，少讲、多读，多读，学生能理解的、能自己学会不讲，对一些学生理解不好的或不透彻的，这时老师在引导学生进行深入理解。这样学生学得轻松了，老师也不觉得累了。避免老师啰啰嗦嗦一节课，学生感觉如在梦境中，什么也没学到，而老师呢？口干舌燥，毫无益处。
对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。
三、更加明确了一堂好课的标准
想让学生爱上语文，就让语文课堂布满吸引力。如今倡导自主、合作、探究性地进行，这种学习方式非常好。以前那种老师只顾讲解，不管学生有没有自己的体会和感悟，有没有学习的爱好和进取心，教学进度虽然把握得很好，但教学的实际效果是可以想见的。好课的标准归结如下：
1.看教学目标的制订。工作总结首先是作文课的教学目标。要体现年段教学目标。
2.看教学内容。培养孩子听说读写的能力。
3.看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习；老师的作用，看指导是否真正落实到学生的学上。
4.看教学效率，是否做到省时高效。
假如在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。
总之，这个暑期的语文培训，使我不仅得到了不少教学上的启迪，更感受到了大师们的人格魅力和理想追求，让我们意识到一名合格的语文教师应是永不枯竭的河海，应有广阔的知识，饱满的****，横溢的才华。此次培训，使我深深地感受到教学是一门伟大的学问，它不是一朝一夕就得学会，就能融会贯通，而是需要我们认真的去研解教材和日积月累的教学经验达成的。从这次的培训中，我学到了前人们先进的经验，明白了一些道理，使我明白教师这个职业的沉重份量，对我今后教学工作中启到很大的帮助。
这篇内容主要描述学生、教学、方式、老师、转变、课堂、语文、真正，希望对大家有用。
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小学语文骨干教师暑假培训心得怎么写，这事其实挺复杂的。记得去年参加那次培训的时候，我刚开始真不知道从哪里下手。后来慢慢琢磨出来，关键是要结合自己的教学经历，把学到的东西具体化。
那天培训里有个环节讲到阅读教学方法，老师举了个例子，说可以用“情境导入法”。我当时听着挺新鲜，回家后试着用了一下。结果发现学生们对课文的兴趣确实提高了不少。不过也有点小插曲，那天有个学生突然问了一个问题，把我问住了。当时脑子一懵，差点忘了自己刚讲的内容。后来反思了一下，觉得以后准备课件时得更全面些，多预设几种情况。
还有一次听讲座，提到作文批改要注意细节。比如标点符号不能随便乱点，这很重要。但有时候改着改着就容易忽略一些小地方，比如逗号和顿号的区别。有一次我就犯过这样的小错，给学生的作文打了高分，结果家长反映说标点有问题。这件事让我意识到，平时备课时真的得更加细致才行。
除了这些，培训里还强调了课堂互动的重要性。以前总觉得互动就是让学生回答问题，现在才发现形式可以多种多样。比如可以搞小组讨论，或者设计一些小游戏。不过实施起来也不是那么容易，特别是低年级孩子，控制纪律是个挑战。有一次我设计了一个抢答游戏，结果场面一度有点混乱，好几个小朋友都站起来抢着说答案，场面一度失控。
书写注意事项：
关于教学资源的利用也很重要。培训里介绍了不少网络平台，上面有很多现成的教学资料。但我发现不是每个都能直接用，有些需要自己改编一下。比如有一份教案看起来很完美，但我觉得部分内容不太适合本地学生的实际情况，于是花了两天时间调整了一下。虽然麻烦点，但效果比直接照搬好很多。
【第3篇】语文教师寒假读书心得体会怎么写1150字
语文教师寒假读书心得体会
寒假走进苏霍姆林斯基，使我反思语文教师的素养。
岁月悠悠，沧海桑田。踏过教学的脚印，回眸，却发现，当一切的西方“后现代”改革渲染我们的课堂时，蓦然，教师的专业素养却成了我们应对的高山。
对于语文老师而言，专业素养意味着什么呢?
我以为，语文教师应当成为“语文的化身”。那里的“语文”应是“用语文的方式教语文”。语文的方式，不仅仅仅指语文课区别于其他学科的教学方式，更是指用语文的方式来思考、来感悟、来表达，叙事、隐喻、抒情、对话，乃至一声问候、一句评价。那课堂上的分分秒秒，语文老师不仅仅仅属于自己，他就应当成为语文。是否还能够这样说，如果以前我们说“我是教语文的”，那么，我们这天应说“我是用语文教人的”。若爬过这座山，到达这境界，语文教师的素养务必提高。
有人这样评价我们语文教师：视野不宽??知识贫乏，学识单薄、干瘪，以本为本，拘泥教材，搬教参，对答案，不善举例和比喻，不善联系和联想，不能对课文知识进行有效扩展和深化，教不活，化不开;底蕴不厚??缺乏见解力和创造性，智慧疲软，人云亦云，教学没有深度和厚度;修养不足??育人乏术，职责心似乎挺强，艺术性却很差，貌似很优秀，其实问题多多，自我感觉良好，反思潜力低下;情趣不多??教学生活乏味，类似套中人，心灵缺乏阳光，难与学生交往沟通。
君不见，语文教学的原点不在上课的老师形象怎样的迷人、课件怎样的精彩，甚至也不完全靠教案的设计多么精彩、教学布局怎样的巧妙，以上这些都能够靠外在的人力、物力辅助加以弥补。然而，衡量一堂课的好坏，依我看，重要的有两点，一是学科本位的价值获得，二是教育学的含量。这两者恰恰要靠教师的学科专业水准和教育教学潜力来引导帮忙学生完成，而前者却是前提。
在清华附小，对于语文教师的专业素养，我简单地概括为两句话：第一、解读教材的功夫，第二、课堂教学的功夫。然而如何培养这素养，让教师所受的专业教育和积累下来的专业经验，溶于教师课堂上的言谈举止之间，成为教育的机智和情怀，为学生的成长引路、照明，成为能够在如此纷繁复杂的世界中能够吸引学生热爱语文的强有力的磁场，这或许值得每一位语文教师深思。
于是，每一位立志“用语文教人的”语文教师，是否就应当以一颗为师者应有的良心思考自己的课堂、自己的专业素养?专心行走于课堂间??
作为一名语文教师，直接体现自身专业素养的方式莫过于在课堂上的行走。一名语文老师是否至少应当具备这样的条件，才能够有勇气行走于语文的课堂：一手好字、一副好口才、好文章。这是最基本的要求，也是我从这些年来的成长经验中提炼、总结而成的，在此基础上，才能谈素养的蕴藉和提高。我要求清华附小的语文教师，就从这些最基本的素质谈起，我们的学生从清华附小毕业时也努力要做到这几条。
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语文教师寒假读书心得体会该怎么写？这事其实挺有感触的，说起来也是个细活儿。咱们得先明白一点，读书心得不是单纯地把书里的东西抄一遍，而是要把自己的想法融进去。比如你看了《红楼梦》，不能光写里面的人物有多复杂，还得想想这些人物反映了什么样的社会现象，这才有深度。
有时候写心得容易跑偏，比如有些人会把读书笔记当成心得，这就有点南辕北辙了。读书笔记就是记录书里的知识点，而心得是结合自身经历去谈感受。像我前两天看《乡土中国》，就忍不住想，书里讲的传统观念在现在的农村还剩多少。这个思路就不错，因为能引发共鸣。
写心得也得讲究方法。有些老师喜欢先列提纲，我觉得倒不一定非得这样，关键是要有自己的逻辑。就像上次我写关于鲁迅的书评，刚开始是被他的犀利文字吸引，后来越看越觉得他是在批判当时的社会弊病，最后写的时候就把这两点串联起来，显得比较自然。
写心得时别忘了加入一些细节。比如看书的时候，哪一段话让你印象特别深，为什么会有这样的感觉。要是只泛泛而谈，那文章就会显得空洞。我曾经看过一篇文章提到沈从文的小说，作者特意挑了一段景物描写来分析，结果文章一下子就生动起来了。
不过有时候也会遇到卡壳的情况，特别是碰到那些特别抽象的概念时。这时候不妨换个角度，比如从历史背景入手，看看作者写这本书时的社会环境是什么样的。像《呐喊》这种作品，就得结合鲁迅当时的思想状态才能理解透彻。
书写注意事项：
写心得的时候语言要真诚，别老想着用华丽辞藻堆砌。有些人一写心得就爱用大段排比句，反而显得矫揉造作。我觉得朴实一点更好，把自己真实的感悟写出来就行。记得有一次我在写心得时，突然想到小时候听爷爷讲故事的情景，于是就把这段回忆写进去了，结果效果还不错。
【第4篇】教师暑假语文培训心得体会范本怎么写1400字
现在“语纹新课标”十分强调学生 “自主、合作、探究” 的学习方式。现在凡是进行语纹课改的课堂教学学生热烈讨论的场面比比皆是。课堂讨论活跃了课堂气氛，激活了学生的思维，锻炼了学生的口头表达能力，同时还培养了学生质疑问难和合作研究的习贯。在学生的思维互相碰撞之后，课堂上每每闪现出富有出色见地的思想火花。我以为，课堂上主要时间应该要留给学生自主悦读思索，当学生有问题而自己不能解决的时候，再让学生讨论解决，老师也应是参与讨论与解决问题成员之一。只有在学生有了充分的自我感知和理解之后再进行的讨论才是孕效果的。而且，进行讨论老师还要注重对时间和内容进行合理恰当的安俳和调控。因为“教师是学习活动(huo2 dong4)的组织者和引导者”。(《语纹课程标准》)再者，毫无边际的课堂讨论是没有休止，也是很难有结果的。当然，通过大家的讨论，能得相对较为合理的答案，也是必要的。但不是什么问题督要有个结果，存疑也可以，过程有时比结果更重要。
带着教学实践中的种种疑问，我走进了昌乐二中的培训课堂。是专家们的出色讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的语纹教学返思。在这种理论红盏践的对话中，我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。聆听了闻名语纹教育家于余淆老师的徒弟——青州云门书院的张云杰的讲座《让语纹教育焕发生命的光彩》，使我感受颇深，受益良多，特殊是他讲的“鹰的一生”的故事，让我感受很深，感触良多，触动很大。奎纹区幸福街小学的王安存老师对“经典诵读”的讲解更是“经典”，对“走近《嫩语》”部吨印象最深。王老师指出了：君子之道——风度，有德，博学，重行。告诉我们什么才是“真人不露相”。在说说笑笑中，大家督融入到了轻松舒畅的课堂气氛中。讲座中王老师联系自己学校、联系中外的教育现状发表自己独到的见解，让我们督从и眼界，备受鼓舞。特殊在谈到诗歌方面，抉荫噎典，字字精髓，他让我们知道读书的重要，明白写作的真谛，她说“13岁以前的语纹是种子的语纹，是经典的语纹，是记忆的语纹，是让孩子终身返绉的语纹，是为人生奠基的语纹。”说得多好阿，她眷涨忆■能专心灵去感悟世界的感悟人性的真正的大家。他的讲座，她的大家风范督让我们非常欣赏。
而寿光市圣城街办西关小学的张丽老师的《我与“三点一线”识字教学法》更是让我这个从没教过低年级的老师大大的收获了一笔财富，知道了一年级识字教学的重要性和如何教孩子在短时间内更有效地学会识字，以及如何的把识字教学运用到现实生活中来，真所谓“授人以鱼，不如授人以渔”也眷涨这个道理。
在两天的培训中我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，懂得了要提高孩子们的语纹素养，就必须让孩子们多读书，多写作。让孩子们在“国学经典”，“诗歌经典”，“儿童纹学经典”的引领下飞扬。我异常珍惜这样的机会。因为他们为我提供了让我从自身出发寻找差距，返复的琢磨和钻研，不断的返思和总结。对我来说，不论从理论还是教学上，这督是忆■让我进步的有效良机。郧位流过程中，我也能积极参与交流讨论，聆听感言，交流自己的心得。让我对教学布满了信心和希望。
我非常清晰“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。要想成为一名合胳的语纹教师，就要努力提高自身素质，理论水平，教育科研能力和课堂教学能力等。而这一切，也是我不足和欠缺的。通过今天的学习，我明白了，没有深厚的积淀，没有长期的浸沉，何来“腹有诗书气自华”，何来纵横捭阖，驾轻眷侦。
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假期参加语文培训，其实挺有收获的。这次培训主要是为了提升教学能力，特别是针对一些课堂上的难点。刚开始的时候，自己心里也没底，怕听不懂那些专业术语。后来发现，只要跟着老师的思路走，慢慢就能明白。培训里的老师讲得很细，从课文分析到教学设计，再到课堂互动，每个环节都讲得特别清楚。
记得有位老师提到过一个方法，就是让学生自己找课文的重点。这招很实用，以前总觉得学生记不住重点，现在让他们自己动手找，反而记得更牢。不过这个方法也不是一下子就能见效的，需要反复练习才行。有时候我也会觉得有点麻烦，毕竟备课时间本来就紧张，但想想能让学生学得更好，也就愿意多花点心思了。
还有一次讨论课，大家交流各自的教学经验。有个老师分享说，她会提前让学生预习，这样上课时学生就有准备了。听起来简单，但做起来还是有难度的。有时候布置了任务，结果学生根本没完成，所以我觉得这也需要技巧，得想方设法调动学生的积极性。
培训期间，我也试着用了一些新的教学手段，比如多媒体辅助教学。以前总觉得这些设备用起来麻烦，后来一试才发现效果不错。不过也有个小问题，就是有时候设备会出现故障，这就得提前做好预案。另外，用多媒体的时候也要注意节奏，不能光顾着展示画面，忽略了跟学生的互动。
【第5篇】初中语文教师教学工作心得总结范文怎么写800字
由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。
一方面，农村的学生听，说的能力相对较弱，授课采用较深的普通话教学，同学们还不能适应。另一方面，同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的'备教法的同时要备学生'。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：'备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。'我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。
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写教学心得，特别是初中语文这块，教材更新挺快，每年都有新变化，老师就得跟着调整自己的讲课方式。我刚当老师那会儿，总觉得照着教案念就行，后来才发现，学生不光需要知道答案，还得明白为什么这么答。
备课的时候，得先把课本吃透，比如讲古诗文，就不能只看注释，得自己先理解透彻，不然讲着讲着自己都卡壳了。记得有一次讲《陋室铭》，我想当然地以为大家都能明白“斯是陋室”的意思，结果一问，好几个同学居然没反应过来。后来我专门找了些背景资料补充进去，效果就好多了。
课堂上的互动也很关键。有时候我故意抛个问题出来，让学生讨论，这样既能活跃气氛，又能让他们主动思考。不过也有时候，课堂上会出现一些意外情况，比如某个学生突然提出一个很刁钻的问题，弄得我一时语塞。这时候千万别慌，可以先表扬他提问积极，然后再慢慢引导解答。
批改作业也是件费脑子的事。有些学生做题马虎，字迹潦草不说，答案还经常张冠李戴。遇到这种情况，我会在旁边写几句鼓励的话，比如“这次有点进步哦”，或者“下次试试多检查一下”。时间长了，我发现这种方法比单纯批评有效得多。
期末考试前复习的时候，我一般会让学生自己整理知识点，然后互相分享。我觉得这种方式能锻炼他们的归纳能力。不过有时也会遇到问题，比如有的学生嫌麻烦，直接从网上抄答案，这让我挺头疼的。后来我就规定，每个人必须用自己的话总结，哪怕简短一点也没关系，至少得是真的自己想过的。
其实写教学心得，没必要搞得特别正式，把自己平时是怎么做的，遇到什么困难，又是怎么解决的写下来就行。如果能结合具体例子，那就更好了。比如讲完一节课后，随手记下哪些地方学生反应热烈，哪些地方明显冷场，回头看看，就能找到改进的方向。
还有就是，千万别觉得写了就完事了，写完之后最好还能回过头去修改一下。有时候写着写着思路就乱了，句子也变得啰嗦起来。要是发现哪句话表达得不清晰，就赶紧改掉。不过有时候写着写着，就会出现一些奇怪的句子，比如“学生们的学习热情高涨到顶点”，这种话听起来就有点怪怪的，但当时写的时候自己都没察觉。
【第6篇】小学语文教师教学工作心得总结怎么写1000字
本人于__年参加工作以来，至今已两年有余，现负责三年级二班的语文教学工作。作为一个班的班主任，我一直在各方面都严格要求自己，注重为人师表和一言一行。结合自身实际，我对自己的教育工作有了以下几点认识：
一、以爱育爱，让工作更加得心应手
低年级的孩子们虽然年龄较小，但是同样拥有自尊心。在平日的教学工作中，我坚决避免体罚与变相体罚现象，以尊重和依赖为前提，适时走心孩子们的内心，用心去感受他们的喜怒哀乐。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求教育时机，给学生春风沐浴般的教育。
我的学生们和我更加亲近了，平日的教育教学工作也就变得更加顺利了。我同样这种以爱育爱的教育思想与孩子们的家长积极交流，使家长的教育更具理性，让孩子们能够更加健康、快乐的成长。
二、走近课改，让新理念牢牢扎根于心中
目前，我校的教学改革以践行“北二三段式教学模式”为主题全面展开。在认真学习新课程理念的基础上，结合新的教学模式，积极探索更符合本班的有效的教学方法。
在语文课上，我经常把语文知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，培养学生之间的互动能力，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为。20__年，在学校举办的“腾飞杯”讲课比赛中，我获得了一等奖的好成绩。
三、与时俱进，让多媒体教学深入课堂
以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。时代的飞速进步也促使着我们教师在教育工作中应该寻求更新的教学方式。
因此，我们再也不能满足于用粉笔来教学了，而要把计算机多媒体技术引入课堂，当作新的教学工具，进一步把我们的课堂进行延伸!
我努力学习相关的知识，并积极应用于平日的教学之中，通过两年的努力，我已经能够熟练制作课件，多媒体教学方式也已经渐渐的深入学生们的心中。
在平时的工作中，我能和同事友好相处，本着“三人行必有我师”的原则，积极向每一位老师学习。在学校教研活动中，能够积极参加讲课及评课活动。我始终相信，在课堂教学中，没有什么论资排辈，唯有不断创新，才能让我们的课堂充满活力。
我还年轻，在教育的岗位上还须不懈的努力!教育对于我来说是一门不断创新的艺术。我相信，在我不断的探索和实践中，我会渐渐成长为一个名师的!
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写教学心得，说实话挺费脑筋的。毕竟每个老师都有自己的教学方式，写的时候得结合实际情况，不能瞎编。像我刚当老师那会儿，就老想着怎么写出点新意来，结果反而把自己绕进去了。后来慢慢摸索出点门道，发现其实只要把自己的教学经历和感受写出来就行。
比如，上课的时候，有时候课堂气氛特别好，学生回答问题积极踊跃，这个时候就可以记下来，说说当时用了什么方法调动了学生的积极性。还有就是备课的时候，遇到一些难点，自己是怎么想办法解决的，也可以写进去。不过有时候写着写着就容易跑题，比如本来想写教学上的事，结果写到生活琐事上去，这就不太好。
写的时候还得注意语言表达，别太死板。有些话太正式了，看着就不真实。像是“在教学过程中，我深刻认识到……”这样的句子，听起来就很官方。不如换成“我觉得这个知识点讲起来有点难度，琢磨了好几天才找到合适的办法”。这样写起来亲切些，也更容易让人接受。
书写注意事项：
写心得的时候，别光顾着说自己怎么教的，也要提提学生的反应。比如某个活动开展后，学生们的表现怎么样，有没有达到预期效果。不过这里头可能就会出现一些小问题，比如记不清具体细节，只能大概描述一下。比如写“那次活动结束后，学生们都很兴奋”，但到底怎么个兴奋法，没说清楚，这就显得有点模糊。
还有就是引用一些专业术语的问题。像小学语文这块，肯定少不了提到教材内容，这时候就得用到一些教学理论啦、课程标准啦之类的词。但也不能滥用，不然会显得生硬。像“根据新课标的要求”这种话，偶尔用一两次还行，多了就腻味了。
小编友情提醒：
写完之后最好能回头看看，检查一下有没有明显的错误。有时候忙起来，字都写对了，可句子结构不对劲，比如“虽然学生们的作业完成情况很好，但还是有一些小问题需要注意”，这句子里“虽然”和“但”搭配不当，很容易被忽略掉。不过也不是每次都能发现这些问题，毕竟人不是机器，偶尔出个小差错也是正常的。
【第7篇】____初中语文教师教学心得体会1000字怎么写850字
优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件，我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。
2、给中等生以信心
中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们通过努力赶超优秀生，因而好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围。原来有些人成绩平平，但到了现在都取得了优异成绩。
3、给差生以上进心
一个优秀教师的眼中，应该没有“差生”，只有学有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的长处”这样，这些所谓的差生尝到了一点学习的甜头，也就多了一点学习的劲头了。
二、把情倾洒给每一个学生
1、 对好生注入严厉的情感而非宠爱。常言道，严是爱，松是害。
2、对中等生关爱并非溺爱。
教会她们协调各科的关系，树立她们单科精品意识。发挥自己的优势科目，不放弃自己，因此，这类同学的语文成绩往往保持优秀。
3、对差生包容而非放弃
差生，采取包容的态度，允许课堂上犯一点点小错误，如听课走神，作业做不完等，但并没放弃。
三、把业授给每一个学生
苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为创造者。
1、课堂进度顾及每个学生
我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。
2、课堂提问针对每一层学生
提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信心。
3、课后辅导落实每一类学生
培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合能力的提高，让这类学生真正优起来，而对于差生则注重基础的训练，有关语文知识，学习方法，浅易的阅读等达到一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所。
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写心得体会，说到底得结合自己的经历和感受。比如当个初中语文老师，天天跟学生打交道，要是没点真功夫，还真撑不下去。平时备课的时候，脑子里得装着各种知识点，什么古诗词，现代文阅读理解，都得弄得明明白白。有时候灵感来了，就赶紧记下来，不然一会儿就忘光了。这就好比做菜一样，调料放多了少了都不行，教案也得恰到好处。
上课的时候，最怕的就是冷场。有一次讲《背影》，本来以为学生们会感兴趣，结果课堂上一片寂静。后来我试着换个方式，从生活中的亲情入手，慢慢引导他们去体会父亲的爱。没想到效果出奇的好，有几个同学还主动分享了自己的故事。这让我意识到，教学不能死板，得根据学生的反应调整策略。
批改作业也是件费心的事。有的学生字写得歪歪扭扭，看得人头大。不过有时候也会发现一些特别有创意的答案，虽然可能不太符合标准答案，但思路很独特。这就提醒我，评价学生不能太拘泥于形式，得鼓励他们的创新精神。有时候改着改着，自己也会被那些有趣的答案逗笑，这也算是一种乐趣吧。
参加教研活动也很重要。每次和其他老师交流教学经验，都能学到不少新招数。记得有一次听同事讲如何激发学生的写作兴趣，他提到可以带学生去公园观察植物，然后回来写作文。这种方法挺实用的，后来我也试着用了几次，确实能调动起学生的积极性。
教学不是一蹴而就的事。有时候忙起来顾不上精心准备，直接照本宣科，结果效果差强人意。这就提醒我，平时得多下功夫，不能偷懒。还有就是，跟家长沟通也很关键。有些家长总觉得孩子成绩不好是因为懒惰，其实有时候是方法不对头。作为老师，就得耐心解释，帮助家长找到解决问题的办法。
说到底，当个好老师不容易。既要保证教学质量，又要照顾到每个学生的情绪。有时候真的累得够呛，但看到学生进步了，那种成就感又让人觉得一切都值得。所以，写心得体会的时候，别光想着套话，得把自己的真实想法写出来，这样才能打动别人。
【第8篇】四年级语文教师教育工作心得总结怎么写1100字
本学期我担任四年一班的语文教学工作。在教学中，我依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，圆满完成了教学任务。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结：
一、指导思想
1 注意良好习惯的培养;
2 减轻学生的过重负担;
3 重视提高学生的人文素养和科学素养;
4 力求为教学提供便利;
二、努力学习，提高自身业务素质
素质教育要求每一名教师都要不断提高业务素质，为此，我积极向组内的教师学习。课堂上积极发挥每一名学生的主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进各方面素质的提高。为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一堂课都尽量精心设计，力求做到学生愿学、乐学。
三、课堂教学中，提高课堂教学效率
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用适合本班学生的教学形式，激发他们学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，引导主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。
四、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累
在教学中针对我们班学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读积极性，每节早自习和午读时间，我都坚持和学生一起诵读优美的古诗文，激发学生背诵古诗文的兴趣。为了更好地培养学生的朗读、理解能力，我一直要求学生多读多想，并且要求学生在日记中写学完古诗、课文后的感受，鼓励学生大胆用文字或图画的形式表现出来。
五、存在的不足
在自身的素质上自己还将努力提高教学水平，在各项活动中多接受别人的意见，平时的教学中还注重能力的提高。
这学期虽然我重视了学生知识的积累，但都没有要求学生把本学期积累的知识完完整整的记录在积累本上。以往的教学中我都要求学生记录下来的，但如果只是一味的记录并不翻看、积累、消化的话也都是白搭，所以本学期我就没有要求孩子们统一记录，零散的记录在语文书上。在下一学期中，不但要注重积累，还要注重书写，将积累真正落到实处。
还有，本学期的特色作业不够丰富。特色作业也做过一些，但没有统一的整理，也是一大遗憾。
总之，经过一个学期的辛勤努力，我的教学水平有所提高，课堂教学方面也有一些进步。但我明白我还存在着不足，今后我将继续努力，勤于学，努力钻，以期不断提高自己的教育教学水平。
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四年级语文教师的工作其实挺复杂的，既要备课又要批改作业，每天忙得脚不沾地。不过刚开始教书的时候，我也没想明白怎么才能把自己的教学心得好好整理出来。后来慢慢摸索，才发现写心得总结跟平时上课一样，也是需要点小技巧的。
刚开始我觉得得把课堂上的点点滴滴都记下来，结果写着写着就乱了套，什么学生上课走神，哪个孩子考试偷看，全写进去了。后来有经验的老教师提醒我说，写心得不是记流水账，关键是要抓住重点。比如某个教学方法特别有效，就把它的实施步骤详细记录下来；如果某个活动不太成功，也要分析下原因，是准备不足还是环节出了问题。
有时候灵感来了，一激动就写得特别多，恨不得把所有想法都塞进去。但后来我发现这样不好，写得太杂反而抓不住核心。所以后来我就学会控制篇幅，先把最重要的几个点列出来，再围绕这些点展开。比如讲到阅读理解的教学，就可以提一下如何引导孩子抓住文章的关键句，还有提问的方式应该多样化，不能总是问“为什么”。
批改作文的时候也是一样，有时候学生写得不好，我会直接指出问题所在，但写总结的时候就不能这么干了。得换种方式说，比如说“这次作文训练中，我发现孩子们在表达观点时比较模糊，可能是因为平时练习的机会太少。”这样既指出了问题，又显得委婉一些。
还有一点需要注意的是，写心得的时候最好能结合具体的例子。比如有一次讲《桂林山水》，为了让孩子们更好地感受课文的意境，我带他们去学校的小花园观察植物，让他们试着用优美的语言描述眼前的景色。当时效果挺好，很多同学都写出了不错的片段。这样的例子放在总结里，会显得更有说服力。
写总结的时候也难免会有疏漏。有时候写着写着就忘了之前提到过的内容，导致重复啰嗦。还有一次我写完后才发现，有一段话逻辑有点混乱，前一句说这个方法好，后一句又说那个方法也不错，搞得读者都不清楚到底该用哪种方法才合适。不过回头想想，这也是正常现象，毕竟人不是机器，偶尔出点小差错很正常。
