【第1篇】语文教师教学心得体会怎么写1900字
做语文教师30多年了，我感触最深的就是：在课堂上如果老师能够激情满怀，精神抖擞，那么学生对语文的学习将会才会充满信心，充满生命的活力。反之，一堂不温不火而没有燃烧的语文课，绝对算不上是好课。因为不冷不热，不痛不痒；燃烧则不充满，因此，教师的激情才是语文课堂的灵魂。
记得第一次执教朱自清的《妈妈的账单》一文时，我彼得母亲对儿子特殊的爱所深深感染，人类猥琐自私贪心在博大宽容面前显得如此之渺小。但在实际教学中，学生的反应很平淡，我以为会给人以心灵震撼的文章，为何在学生面前失去了魅力？难道是学生精神家园荒芜了？他们真的是冷漠、自私、浮躁、叛逆、不负责任，还是我的教学出了问题？我课后反思得出，最根本的原因是课堂上只有讨论问题的声音，而没有读书的声音，只有老师的自我感动，而没有唤起学生的情感体验，没有激起学生与文本、与作者情感的共鸣。正如一位老教师所言：“如果语文还是只知道在那些没有生命的字词句上反复折磨学生，不愿为学生的思想与精神的生长奉献智慧，那么我们就不能指望语文有打动心灵的力量。
所以后来再教此文时，我对教学设计作了很大的调整。为了让学生充分体会文中那份毫不张扬的深沉而博大的母爱，我讲了自己小时候由于贪玩差点酿成大祸，母亲在狠狠的打了我之后，心疼我，又怕我看见，偷偷的躲在没人的地方哭的故事后，我发现有许多同学眼中噙满了泪花，就连平时特别令人头疼的几个调皮的学生也都低下了头，陷入了深深的沉思之中，脸上写满了复杂的表情：几份懊悔、几份自责、几份感叹……接着，我又让学生选取生活中的典型事例，谈谈在自己的成长经历中感受到的父母挚爱。在这堂课中，我最大的收获就是感动：为学生的表现而感动。“激发学生的思维与情感”，是我在备课时设定的教学目标之一，当然也是教学重点，更是教学难点。因为学生的情感是不能支配的，也是不能计算的，但经过这堂课，学生情感的火花还是如约而至。我想主要有以下两方面因素：
第一、教师的情境创设与真情引导
“要撒播阳光在别人心中，总得自己心中有阳光。”——罗曼罗兰
教师自己没有激情，就无法激起学生的感情。只有自己先被感动，先有了是非、善恶、美丑、爱憎的鲜明态度，出言才会真切,才会引起学生感情的共鸣。亚里斯多德在《诗学》中说过:“被感情支配的人能使人们相信他们的情感是真实的，因为人们都具有同样的天然倾向，惟有真实的生气或忧愁的人,才能激起人们的愤怒和忧郁。”如果说情境的创设只是为了营造一种情感体验的氛围的话，那么我认为教师只有拥有真情实感，才能生发出好的情境，有时教师的情感甚至就是一种情境。真情实意伴随着语言的流淌，能扣击学生的心扉，在学生心灵深处弹奏，以引起悦耳的共鸣，达到体验的最终目的。我想学生的表现也正是在我动情引导下的自然流露。
第二、在读中点燃学生的激情，激发学生的情感与智慧。
用教师之情去打动学生之情，再去体验文章之情，确实能激发学生情感。老师激情澎湃的朗读让学生沉浸在文中那份毫不张扬的深沉而博大的父爱之中，也激起了他们的情感共鸣。老师为文造境，学生披文入境，此时学生跃跃欲试，急切地想与文本展开对话。
有一位前苏联的教育家曾经说：有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的内容感到惊奇甚至震惊，学生在学习中感受到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。” 教师的激情能充分调动学生的兴趣，营造“激情课堂”教学氛围，相信语文课堂上演的不再是枯燥的独角戏，而是充满跳动的音符！
可见，激情需要点燃，需要走进文本与读者的内心。教育是“一朵云推动着另一朵云，一种思想影响着另一种思想”，李镇西老师认为：“一个教师要以自己对所教学科的态度去影响学生，用发自内心肺腑的职业情感去感染学生对学科知识的热爱。”语文教师当然不一定是诗人，但他应该具备诗人的气质；语文教师也不一定是作家，但他应该拥有作家的情怀。我们不是给学生讲语文，也不是带着学生学语文，而是用自己的语文气质感染学生—对任何一位优秀的语文教师来说，他讲《十六年前的回忆》，他就是李星华；他讲《记念刘和珍君》，他就是鲁迅；他讲《在马克思墓前的讲话》，他就是恩格斯……教师本人应该“语文化”，并自然而然地去“化”学生。这里所讲的“语文化”，就包含着教师对语文的热爱与激情。
当然，激情不是表层的张扬，也不是肤浅的铺陈；不是华而不实的渲染，也不是冗余累赘的堆砌；不是声嘶力竭的叫喊，也不是矫揉造作的表演；不是拙劣的东施效颦，也不是可笑的邯郸学步。激情是真实的、由衷的，而且又是感人至深、振奋人心的情感的自然而充分的流露。激情进入语文课堂，激情——语文课堂的灵魂。
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语文教师的教学工作其实挺复杂的，既要琢磨教材，还得顾着学生的学习状态。每次备课的时候，得先把课文吃透，想想里面有哪些关键点，哪些地方能让学生感兴趣。有时候看到学生在课堂上眼神发亮的样子，就觉得自己的努力没白费。
教案，说起来简单，做起来可不轻松。有时候写着写着，就把一个字写错了，回头才发现。比如说上次写教案，把“抒情”写成了“书情”，好在自己发现了，不然讲课的时候念出来多尴尬。还有一次，差点把“比喻”写成“比愉”，这要是被学生挑刺，估计脸都得红到脖子根。
上课的时候，最怕的就是冷场。有一次讲到古诗，我问大家有什么感受，结果教室里一片安静，连个咳嗽声都没有。当时心里特别紧张，想啊想，终于有个学生举手了，才算是缓过劲儿来。后来反思了一下，可能是提问的方式不对，下次得换个更容易回答的问题试试。
批改作业也是个磨人的活儿。每次看学生的作文，总希望他们能写出点新意，可不少时候还是老调重弹。有时候觉得他们的思路太局限了，但又不能直接说，只能在旁边写些鼓励的话，让他们再想想别的角度。有时候写着写着，自己也跟着走神了，回头一看，发现刚才是不是写错了什么，赶紧检查一遍。
跟家长沟通的时候，也不能光说孩子的问题，得先夸夸他们的优点。不过有时候话一出口就发现有点啰嗦，明明几句话就能说完的事，非要绕个大圈子。比如有一次跟家长聊孩子的情况，本来想说孩子进步很大，结果说了半天才说到正题，人家家长都听得有点不耐烦了。
参加教研活动的时候，听其他老师分享经验，总觉得自己还有很多不足。有的老师讲得特别细致，连一些小技巧都教给大家，听完真是受益匪浅。但也有时候觉得有些方法不太适合自己的班级，得根据实际情况调整一下。比如有次听到一个老师讲如何调动学生积极性，觉得很有道理，可拿到自己班上试了试，效果一般般，可能是因为学生的性格不一样吧。
【第2篇】语文教师年度考核个人工作总结怎么写950字
一、思想方面
本人能积极参加学校组织的政治业务学习并经常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法。通过学习，不断充实自己，树立新的教学观念，积极探索新的教学路子，努力提高自己的教学水平。在校能遵守学校纪律，出满勤干满点，团结同事，关心学生。
二、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神
1、备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密。
备课时力求深入理解教材，准确把握重点和难点。认真编写教案，力争突出新教材新思路新方法。后及时对该课作出总结，写好教学后记。
2、教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中。
(1)在平时的教学过程中，以启发式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，灵活设计教法，积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中，领悟和掌握数学思想方法，注重对学生数学能力的培养。
(2)创设生活情境，激发探究欲望。教学中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟悉的情境，这样消除了学生对知识的陌生感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望。
三、精心设计作业，认真及时批改
布置作业做到精读精练，有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。
总之，本学期我教学态度认真，任劳任怨，不迟到、不早退，能认真落实学校对备、教、批、辅、各教学环节的规定，努力向课堂要质量。当然也有不足之处：个别同学知识掌握不够扎实，学习习惯有待于培养，改进与提高;整体知识整合不够，学生分析问题和运用知识的能力有待培养提高;须加强全面培养与个别辅导。在以后的教育教学工作中，需再接再厉，不断努力，为教育事业贡献出自己的一份力量。
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语文教师做年度考核总结，这事挺重要，得好好准备。平时工作忙，现在要写总结，可能头都大了。不过要是照着几个方向去想，慢慢整理，就能写出点东西。
先想想这一年教书的情况，哪些课上得不错，学生反应好，自己也觉得满意。记得有个单元讲古诗词鉴赏，当时设计了不少互动环节，让学生当堂背诵，效果挺好。这种成功的例子得记下来，后面总结里能用得上。还有些课上得一般，可能是备课不够充分，或者课堂管理出了点小状况，也得反思一下，不然下次还犯同样的错。
教学之外的事也不能落下，像是带学生参加作文比赛，辅导他们修改作品。有个孩子写《家乡的小河》，开头写得太平淡，后来改了好多遍才成形，看到他进步，心里特别高兴。类似这样的事情都可以写进总结里，说明自己在课外活动方面的努力。
写总结的时候，最好结合学校的要求。学校可能希望看到一些量化的东西，比如听课次数、批改作业的数量。这些数字虽然枯燥，但得实事求是地填进去，毕竟领导要看具体的数据来评估工作量。
书写注意事项：
别忘了提提自己的不足。比如说普通话发音有时不够标准，特别是遇到一些难发的音时会卡壳。还有一次公开课准备得不太充分，结果课堂节奏有点乱。这类问题得承认，不然显得不诚恳。不过改进的方法也得说清楚，比如多听录音纠正发音，提前一周试讲找感觉。
写总结时，语言不用太华丽，平实一点就好。要是觉得语言组织起来费劲，可以试着分块写，先把想到的内容列出来，再慢慢串成一段段的话。要是实在写不好，也可以找同事商量下，互相交流下想法，说不定还能学到新招数。
小编友情提醒：
检查一下有没有错别字，有时候一着急就容易写错。比如把“教案”写成“案卷”，虽然意思差不多，但仔细看还是会发现问题。还有标点符号，逗号分号用得对不对也很关键。要是时间允许，最好多读几遍，看看句子通不通顺。
【第3篇】语文教师外出学习心得体会怎么写1050字
我很荣幸的成为宁夏回族自治区级小学语文骨干教师培训的对象，几年来，多次参加培训。回首培训历程的足迹，始终不能忘却专家娓娓动听的讲座和精彩的课堂实录。在几年的培训学习中，我曾用心去领悟他们观点，吸取精华。能积极参加小组专题研讨活动，充当好每一种角色，主动发言，真心探讨。通过培训，在思想上受到很大的震动，发现自己的教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，对于师德的理解有了新感悟。
一、感受名师风采 聆听精彩讲座 在培训学习时，我深深体会到领导、老师的热情，感受到学员集体这个大家庭中弥漫着一股浓浓的暖意。为我们进行讲座的专家和学者兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人敬佩，他们热情开明、平易近人的态度使人倍感温暖。尤其是马兰老师和自治区教科所田继忠所长，他们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，为我的教育教学工作指明了方向。至今，他们精辟的论述仍常常回荡在耳边。是他们，使我的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任：国家昌盛，系于教育;教育昌盛，系于我身。他们的阐述中表现出一种风范：不能文章小而不规范;不以孩童小而不教之;不以世事而弃研修;不以家事烦而怠育人!在这里，我的心灵得以净化，人格得以升华。
二、更新教学观念 通过学习，使我耳目一新，深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。为了改变我校当前的现状，我对学校语文课堂教学现状进行了调查，认真分析，制定了课题《小学语文教学中创设良好课堂氛围的研究》这一课题，并组织教师进行研究，改变了课堂死气沉沉的氛围，学生学的快乐，老师教的轻松。使我明白，在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，所以我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围。
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最近参加了学校的语文教师培训，刚开始真没太当回事，觉得无非就是听听讲座，看看别人的经验分享，没什么特别的。结果一堂课下来，才发现自己真是低估了这次机会。培训老师讲了很多平时教学中容易忽略的小细节，比如课文解读的时候，有些词句背后的文化背景其实很重要，学生理解起来会更透彻。
记得有位老师提到过一个案例，她班上有几个学生总是记不住古诗词的顺序，后来她就试着把诗里的关键字画成图，结果孩子们背诵的速度快了不少。这让我想到自己的课堂，有时候觉得学生学得慢，可能并不是他们笨，而是我的方法不对。于是回来后我就试着用一些直观的方式教课文，果然有几个平时成绩不太好的同学进步明显。
还有一次小组讨论，大家聊到作文教学的问题。有的老师说，现在的孩子普遍缺乏生活体验，写出来的作文空洞无趣。我觉得这话很有道理，就琢磨着能不能带学生多出去走走，让他们观察生活，积累素材。正好学校后面有个公园，我决定以后每周都组织一次户外活动，让学生写写观察日记。
不过，刚开始尝试新方法的时候也有点小麻烦。有一次带学生去公园，本来想让他们自由活动半小时后再集合写观察笔记，结果时间掐得有点不准，导致最后收尾的时候有点混乱。还有一次讲课时，本来想用个例子来说明修辞手法的作用，结果一时想不起具体例子，只好临时编了个，感觉挺别扭的。
【第4篇】语文教师课堂学习心得体会怎么写1250字
聆听了特级教师的讲座，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。让我从自身出发，不断地反思和总结。自我实践，不断提升。向书本请教，听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的长处，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。一切的学习都是为了自己的实践，为了教育好我们新世纪的接班人，否则皆为空谈。于是，在培训期间，我会用学到的东西来改进我的教育教学。特别是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了成功的喜悦。
通过参加小学语文培训会，使我对小学语文的新教材有了新的认识。我认为这次的培训开得非常的好，对我这个小学语文的老师有很好的指导作用，使得我在以后的教学有明确的目标，好的教学方法，更新颖的教学手段。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有小学语文教学知识方面的前瞻性。
作为语文教师，自身的语文教学能力是事关教学成败的重要因素，因此，我们更应该加强自身学习和修炼，不断增强自身的教学能力。首先，我们要丰厚自身的文化底蕴，让自己不再浅薄，其次，要拓宽我们自身的知识视野，让自己不再闭塞;最后，要陶冶我们自身的道德情感，让我们不再简单粗暴。由此，我想到了一位教育专家提出的“一个教师的十二项修炼”：修炼自己的声音，让他引人入胜;修炼自己的语言，让他妙趣横生;修炼自己的眼睛，让他传神丰富;修炼自己的表情，让他神采飞扬;修炼自己的行为，让他规范专业;修炼自己的学识，让他犹如泉涌;修炼自己的脾气，让他逗人喜爱;修炼自己的个性，让他鲜明唯美;修炼自己的心灵，让他平和美丽;修炼自己的气质，让他超凡脱俗;修炼自己的灵魂，让他崇尚圣洁;修炼自己的人生，让他阳光幸福。
汉语言所特有的表意特征，赋予了文字以缤纷的生命，对词句的咀嚼品味则是鉴赏文本的一把钥匙。如果没有了对词句的锤炼，没有了“吟安一个字，捻断数茎须”的执着探究精神，就会使我们的语文教学失去本该有的“语文味”。文学作品也好，应用文字也好，词句之于文本鉴赏，就如同咀嚼橄榄，越是咀嚼得细腻，回味也就越是香甜。而同样的文本，对于不同人来说，也会有着完全不同的体悟。所以，一个成功的语文教师，应该有着自己鲜明的教学个性。所以，我们要更加珍惜“海西培训”给我们创造的这个机会，与专家对话、与同行对话，在对话中反思，在对话中不断成长，努力寻找最利于自身发展的道路，形成自身鲜明的教学个性。
语文教育需要激情，需要全身心的投入;语文教育需要诗意，需要洋溢浪漫主义情怀，致力于语文教学的我们，要付出更多的思考和探索，让我们在语文教学的道路上不断自主发展;有学者说过：“语文是字词句篇，是听说读写;是生活中的艺术，是艺术中的生活;是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”;是李清照的“人比黄花瘦”，是苏东坡的“千里共婵娟”;是余光中的乡愁，是李太白的杯中酒;是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟……”热爱语文教学的我们，更应徜徉于语文这条博大的河流中，汲取营养，收获快乐!
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语文老师平时备课、上课都得花不少心思，尤其是写心得体会，很多人就觉得头疼。其实，也没那么难，关键是要有自己的体会，不是照搬别人的套路。比方说，写心得的时候，可以先想想最近上的哪堂课印象最深，然后从教学设计开始，说说自己当时是怎么想的，为什么要这么安排。
比如我上周教《背影》，本来想着让学生多读几遍课文，让他们感受父子情深。结果上课时发现孩子们对那段描写父亲过铁道买橘子的情节特别感兴趣，我就顺着他们的思路聊了聊生活里的小事情，结果效果挺好。后来想想，这可能是因为我自己也有类似的经历，所以讲起来比较投入。这种真实的感受就可以写进心得里，不用太复杂，只要能表达出自己的想法就行。
写心得的时候也不能光顾着说自己的感想，还得结合一下教学目标。像上次那节课，我的初衷是想让学生理解文章的情感表达，结果学生倒是被细节吸引了，这也算是一种收获。不过有时候写着写着，就会发现自己写得太散了，这里提一下教学目标，那里又扯到学生的反应，这样就显得有点乱。所以，写心得的时候最好先列个大纲，把想说的点都记下来，然后再慢慢整理。
还有就是，写心得的时候千万别太死板，像是非要套什么格式或者固定模式。我记得有一次写心得，想着要显得正式一点，结果越写越别扭，后来干脆放弃了那种严肃的写法，改成聊天式的，反而写得顺手多了。就像跟朋友聊天一样，把自己上课的感受、遇到的问题都摊开来说，这样写出来的东西才会真实自然。
不过有时候写着写着，会发现自己写到一半突然卡住了，不知道该怎么继续下去。这时候不妨停下来想想，是不是漏掉了什么重要的环节。比如，有没有注意到学生的反馈？有没有考虑到课堂氛围的影响？这些问题都可以补充进去，让心得更加完整。有时候一个小小的细节，就能反映出很多问题，所以千万别忽视那些看似不起眼的地方。
小编友情提醒：
写完之后最好能回头看看，检查一下有没有明显的错误。当然，谁也不能保证完全不出错，有时候写着写着就把字打错了，或者句子写得不通顺，这些都是常有的事。不过只要不影响整体的意思，其实也无所谓。毕竟写心得的目的不是为了追求完美，而是为了记录下自己的教学经历，让自己以后能有所借鉴嘛。
【第5篇】语文教师读书心得体会范文怎么写2100字
“书读百遍，其义自见”，可见阅读在教学中的重要性。阅读是学生与作者心灵沟通的窗口。阅读教学的效果直接影响学生对文章的把握程度，进而也影响着语文教学质量。搞好阅读教学在培养学生的学习兴趣，提高学生阅读能力、审美能力、自悟能力，发展学生的个性，培养他们的爱国热情等方面都起着举足轻重的作用，并且为他们能更好地萃取中国文化精华、文化底蕴，提高他们的人文素养等方面打下基础。
那如何才能搞好小学语文阅读教学，提高学生阅读能力呢？下面我谈谈我的心得：
一、准确深入解读文本，优化文本使用
准确地解读文本是每一位语文教师都必须掌握的基本功，是每一位语文教师实施课堂教学、引导学生准确理解文本，从而提高阅读能力的基本要求。只有在正确深入的解读文本的基础上，才能有好的设计和好的教学过程，才能为学生搭建良好的支架、平台。花费大量时间钻研教材、多角度理解教材，才能明确教学目标、充分挖掘教材本身的资源，在不偏离教学的重难点的同时引导学生学习。
二、根据实际情况，精心设计教学方法
孙子兵法云：“知己知彼，百战不殆。”这对我们应该有很大的启发。作为一名教师，其教学对象是学生，是活生生的个体，教师要根据实际情况精心设计教学方法，使学生掌握知识和技能，获得最大程度的提高。
三、构建和谐课堂，体现人文精神
由于低年级学生的注意力不够集中，兴趣容易转移，建立民主、平等的师生关系，营造和谐、融洽、欢快的课堂氛围有助于发挥出学生的潜能，激发出他们的创造思维，这是上好阅读课的基础。因此语文阅读教学应在师生平等对话中进行。这就要求教师转变观念，教学中，构建“我—你”的师生关系。对于学生来说，教师就是一位知识渊博的好朋友，在课堂中应尽量让读书的形式多样化。如初读课文时的听读，自读；理解课文内容时的轻声读，练读；巩固提高时的分角色读，配乐读等等。此外还要在读的过程中鼓励全体学生参加，是人人会读，愿读，读出意境，读出自己独特的领悟，让学生在读中感受祖国语言文字的魅力。教师在课堂上要善于发现学生学习过程中的闪光点，及时给予鼓励，使他们树立参与阅读学习的信心。对于不足之处要巧妙地处理。
四、培养想象能力，激发创新思维
“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”爱因斯坦的这句话精辟地指出了知识和想象力的关系，知识借助想象力而发展，想象力是知识进化的先导，由此可见想象对知识的重要性。在小学阅读教学的过程中，同样要注重学生想象力的培养。首先通过想象才能更好地把握作者描述的意境和作者的心境，抓住主题，加深理解。其次想象力与创造力是一对“孪生兄弟”。着名哲学家康德说：“想象力是一个创造性的功能。”在语文阅读教学中培养学生的想象力能为学生今后更好地写作打下坚实的基础。
在阅读时，教师要引导学生把阅读的思路与作者文章的思路连起来，着重把握体现作者情感的句子，通过阅读让学生大胆展开想象，从而激发学生的想象意识，使学生真正读懂了课文，真正读出了感情，真正体会了课文所要表达的情感。
五、注意评价的适当性
教师评价的作用是巨大的，一句挖苦讽刺，就会给学生心灵的伤疤撒上咸盐，一个热情的目光、鼓励的微笑又可以点燃学生心灵深处的星星之火，把学生从“黑暗”带到“光明”。因此在阅读教学中要注意适时适当评价。如我刚接手的三年级时，有一学生每次读课文错字连篇，南腔北调，常常引起学生的哄堂大笑，他自己也是窘态百出。遇到这种情况我没有批评他，下课后，我把他叫一边，让他重新读了一遍，读错的字进行纠正，并鼓励了他一番，第二天一上课我让他重新读了一遍，这一次他只读错了几个字，有几个学生发出了笑声，但大部分学生发出了“咦”的声音，为他的进步而赞叹。借着这个机会，我便“狠狠地”表扬了他一番，让他在同学间树立起自信心，并鼓励他课余时间多向老师和同学们请教，几个星期下来，他便有了明显的进步和提高。
六、培养阅读能力要注意培养学生广泛阅读的兴趣
要提高阅读能力，光靠课堂教学几课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。在教学中，有时会遇到这样的情况：学生提出的问题，教师也一时难于解答。可是，发动学生又把疑难解决了。有位教师教了《蜘蛛的网》后，有个学生提出问题：“蜘蛛的网能粘住小飞虫，甲虫等等，它自己却不会粘住，是什么原因？”教师想不到学生会提出这个问题。教师随机应变，发动学生，说：“你们想想吧！看谁能想出来？”有个学生回答说：“因为蜘蛛身上有油，所以粘不住。”教师接着问：“你是怎么知道的呢？”学生答：“我在《动脑筋爷爷》那本书上看到的。”由于学生多看课外书，既提高了阅读能力又增加了科学知识。在教学中，我们常常发现有的学生在回答问题时能恰当地用上许多是在教材没学过的词语，可见，学生是在课外阅读获得的知识。因此，激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径。平时，教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读。教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。学生广泛阅读，必能丰富知识，开拓思路。无疑是朋友小学生阅读能力的好方法。
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写心得体会，说实话挺讲究个人经验的。像咱们当语文老师的，平时读书多了，脑子里装了不少东西，但真要提笔写体会，不少人都会犯难。我觉得呀，这事得从平时积累做起，不是说临时抱佛脚就能写出什么名堂。
拿我自己来说，每次读完一本书，我都会随手记下几个关键点。这可不是瞎记，而是挑那些对自己教学有启发的地方。比如有一次看《红楼梦》，我就特别留意书中人物对话的艺术，后来在课堂上试着让学生模仿那些对话，效果还不错。不过，有时候写着写着就容易跑题，明明想写书里的思想内涵，结果一不小心就扯到别的地方去了。这就提醒咱们，写的时候最好心里有个大致框架，不然写着写着就乱了套。
还有个技巧就是多借鉴别人的经验。比如说去参加教研活动，听听同行是怎么讲的，他们的一些表达方式可能对你就有帮助。当然，照搬别人的东西肯定不行，得结合自己的实际情况才行。像上次听一位老教师分享阅读心得，他提到一个方法挺实用，就是把书里的核心观点提炼出来，用自己的话重新组织一下，这样既加深记忆又方便记录。
不过有时候也会遇到瓶颈，特别是当你觉得这本书没什么新意的时候。这时候就需要换个角度去看问题。比如读一些看似普通的散文集，其实里面蕴含的道理很深刻。记得有次读朱自清的《背影》，刚开始觉得没什么特别的，后来越读越觉得里面的感情特别细腻，于是就试着把自己的感悟写下来，结果写出来的体会还挺受欢迎的。
要说心得体会，我觉得最重要的是真诚。写的时候别想着迎合谁，只要把心里的真实感受表达出来就好。当然了，也不能光凭感觉走，还是要有点条理。比如可以先从书的整体印象入手，然后慢慢深入到具体的章节，最后再谈谈它对自己的影响。要是写得太散漫，读者看了也摸不着头脑。
不过，写的时候也得注意分寸感。有些话虽然自己心里明白，但不一定适合写出来。比如上次写一篇关于鲁迅作品的心得，本来想写他对当时社会的批判有多犀利，后来想想还是稍微收敛了一些，毕竟我们是在教书育人，不是专门搞文学批评。所以呀，写心得体会的时候既要大胆表达，又要懂得适可而止。
最后还得提醒一下，写心得这种事贵在坚持。不是说非要等到读完一本大部头才动笔，哪怕只读了几页，只要有所感悟都可以记下来。时间长了，你会发现自己的思路越来越清晰，写起来也就更加得心应手了。
【第6篇】小学语文教师学习的心得体会怎么写1400字
小学语文教师学习的心得体会
有幸参加了县里组织为期五天的骨干教师培训活动，聆听了讲师的讲座，为我们进行讲座的专家和学者兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人敬佩，他们热情开朗、平易近人的态度使人倍感温暖。在这里，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：
一、在教学活动中，教师要有敬业精神。
在培训中我充分理解了教师的敬业精神的内涵，它不仅表现在以兢兢业业，任劳任怨的态度对待教学工作，以尊重、信任的态度关怀学生，而且更重要的表现在对教育事业的孜孜追求和不断完善上。要求我们在奉献自己的同时，更要不断地汲取，不断地超越自我，要有勇于创新与创造，锲而不舍的追求的精神，积极探索教育教学规律，科学施教，开阔自己的教育视野。
二、更新教学观念，建立良好的师生关系。
教育过程师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始。新课改倡导构建新型的师生关系，要求教师俯下身子教书，其涵义就是师生关系的平等，抛弃师道尊严的面具，从内心深处尊重学生，只有尊重学生，教师才会耐心的了解学生。一切的教育都是从了解学生开始，了解学生，才会因材施教。才会悬置先入之见，了解学生，才会对学生的行为举止理解、宽容。学习了今天的讲座，使我对一些“问题”学生的问题多了一份宽容与理解，尤其是对一些不爱学习的学生，身上暴露的一些毛病，今后我会更加慎重的处理，决不能凭自己的主管臆断去解决问题。在课堂教学中，要打破我主课堂的惯例，彻底抛弃心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑，这极大地压制了学生创造思维的发展。我从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，从而创造出师生平等、其乐融融、共享教学民主的氛围。
三、在教学活动中，教师要当好组织者
教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要'解放学生的双手,解放学生的大脑,解放学生的眼睛,解放学生的嘴巴,解放学生的空间',给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当让学生充分思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。这样，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。
总之，通过这五天的培训，我开阔了视野，学习了很多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育教学规律，把科研和教学结合起来，做一个反思性、智慧型、研究型的教师，使自己具有所教
小学语文教师学习的心得体会，尽在。
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当老师这活儿，说起来挺复杂，写心得却不是那么容易的事。不少朋友跟我说，想写好心得，就得真下功夫琢磨。其实，写心得就像做菜，得慢慢炖，火候到了，味儿就出来了。
头一回写心得的时候，我总想着要把所有的事都写进去，结果整篇文章乱七八糟，什么也没说清楚。后来才明白，写心得不用面面俱到，挑几个关键点就行。比如，课堂上碰到个难题，你是怎么解决的，效果咋样，这些都可以写。记得那次讲《小壁虎借尾巴》，孩子们老是搞混了小鱼和燕子为什么不借尾巴，我就试着换个方式，用图片加故事的形式讲，最后效果不错。这件事让我意识到，教学方法得灵活多变。
写心得时别光顾着自己高兴，得想想别人看你的文章能不能学到东西。有一次我写完心得，觉得挺满意，可是同事看了后直摇头，说我写得太啰嗦。后来我仔细看了看自己的文章，确实有点问题，写得像个流水账。从那以后，我就开始学着精简语言，把重点突出出来。像讲授古诗时，我用了一个小游戏，让学生们通过表演来理解诗意，效果特别好，我就只写了这个部分，省去了其他无关紧要的东西。
不过，有时候写心得也会遇到一些麻烦事。比如前几天写心得，本来想表达得很清楚，可写着写着就跑题了，结果把重点给丢了。这事让我明白，写心得之前最好先列个提纲，这样就不会偏离主题。还有一次，我想写一个关于作文批改的心得，结果写到一半，突然想到上次批改作文时的一个细节，就忍不住多写了两句，结果这部分写得特别混乱。现在回想起来，当时要是控制一下情绪就好了。
书写注意事项：
写心得的时候，最好能结合具体例子。有一次我写如何激发学生兴趣，就举了个例子，说是教《桂林山水》这篇课文时，我带了几个装满水的小瓶子，让学生观察水的清澈程度，然后再联系课文内容讲解，学生们特别感兴趣。这样的例子能让文章更有说服力。
最后要说的是，写心得不要急功近利。有些老师为了赶任务，胡乱拼凑些东西应付了事，这样不仅浪费时间，还起不到真正的交流作用。写心得是一个自我提升的过程，只有认真对待，才能有所收获。
【第7篇】小学语文骨干教师培训学习心得体会怎么写1200字
八月三号，我县举办了20xx年暑假小学骨干教师培训，我有幸成为其中的一员。培训期间，聆听了几位教研员精彩的讲解，给我留下了深刻的印象。其中邹晓琳老师对《中高年级精读课例教学基本策略》的解读，使我受益匪浅。
学习过程中，邹老师从以下四个方面作了精辟的讲解：
一，精读课例教学的基本意义和目标；
二，精读课例教材编排的基本特点；
三，精读课例教学的基本程序；
四，精读课例教学应注意的问题。
我深刻地了解了精读课文的意义和目标，知道了精读课文是培养学生[此文转于初中化学资源网]阅读技能的一种基本课型。它可以使学生掌握基本知识，学习阅读方法，提高阅读能力，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，发展个性特长，丰富精神世界，提高文化素养。
作为一名教师，怎样才能备好一节课，上好一节课呢？特别是精读课文呢，学习中我有几点体会：
一、了解教学特点，把准教学目标。
首先了解编排精读教材的基本特点，特点中告诉我们随着年级的增高，精读题目呈递减的趋势，并不是说并不是说不重要，相反更说明精读是略读的基础，随着学生年龄的增长，学习能力的提高，阅读能力也循序渐进的提高，自主阅读越来越强。教师就必须吃透教材，了解学生，把准目标，采用不同的方法引导读，在读中了解课文内容，品味词句含义，启发学生独立思考，体会思想感情，领悟表达方法，展开联想和想象，对阅读内容加以分析和归纳，把握情节，了解人物特点。否则事半功倍。
二、精选教学内容，简练设置问题。
教师在教学过程中根据学生年龄特点和认知规律，深入课文内容，瞄准课文的重难点，结合课文特点和思考练习等，确定教学内容，解决困惑，引发研究学习知识，增强提问的针对性和思考含量，设置的问题要简，要抓重点，改变一问到底的教学方式，让学生积极思考。这样不但教学重点明确，而且养成学生动脑的习惯。
三、教法灵活，训练扎实。
教学有法，教无定法。精读课文教学可以采用多种方法，如：抓住重点词句理解课文内容；联系生活实际深入思考不展开想象等。这些方法应遵循阅读的一般规律，调动学生的主动性、积极性，直接与文本对话，教师及时启发、诱导、点拨、讲解，使学生由不知到知，由不懂到懂，不会阅读到逐渐学会。但是教学方法此文转自斐.斐课件.园不能生搬硬套，因人而导，因文而异，以学定教，顺学而导，。灵活的教法，教师教起来得心应手，学生学起来如顺水推舟，轻松自如。要想把所学的知识掌握牢固，就要巩固训练。精读课例教学基本程序除了预习探究，合作交流，品读感悟外，就是巩固延伸。这强调巩固训练的重要性，给学生充分时间把所学知识落实到实处，保证实效，真正学以致用。
总之，在短短的培训过程中，我收获了许多，感想颇深。在今后教学过程中，多请教有经验的教师，注重自身素质的修养，范文写作提高教学水平做好本职工作。
这篇内容涉及到精读、学生、教学、课文、阅读、基本、特点、了解等范文相关内容，希望对大家有用。
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参加小学语文骨干教师培训，我发现自己写心得时老是抓不住重点。刚开始觉得挺难的，因为既要表达自己的感悟，又要结合教学实践，还要显得有点深度。其实我觉得可以先回忆一下培训中的某个瞬间，比如某位老师讲到阅读教学时提到的小技巧，然后想想这对自己平时上课有什么启发。
记得有次听课，那位老师说要多鼓励学生提问，我当时就觉得特别有道理。但后来自己写的时候就犯了个小毛病，把“提问”写成了“问提”，自己检查了好久才看出来。还有一次讨论环节，大家聊到作文教学，我也想得很投入，回家后就想着怎么把这些想法整理出来。
写心得的时候，我觉得关键是要用自己的话来说，不要照搬别人的原话。有时候我就会这样，明明听懂了，一写下来就变得很死板，好像背诵似的。其实可以试着用一些日常交流的方式，比如“我觉得这个方法挺好的”，而不是“我认为该方法具备一定的可行性”。这样不仅更容易写，读起来也更亲切。
还有一点要注意，就是不要光写感受，最好能结合具体的例子。有一次写心得，我就只写了“这次培训让我受益匪浅”，后面什么也没说，结果导师批改时说有点空洞。后来我就改成了“比如某节课上，我发现通过增加互动环节，学生的积极性确实提高了”。
写心得时，可能还会遇到不知道怎么开头的情况。我就试过好几种方式，比如从一个有趣的故事开始，或者直接点明主题。有时候写着写着思路就开阔了，比如那次我先写了自己对古诗教学的看法，接着就联想到了培训中学到的方法，慢慢就把整篇文章串联起来了。
小编友情提醒：
写心得的时候心态也很重要。别太紧张，就像平时跟同事聊天一样，把自己真实的想法写出来就行。要是担心写得不好，可以先打个草稿，反复修改几次。我有时候就是这样，写了改，改了再写，最后出来的效果还不错。
【第8篇】语文骨干教师暑期培训学习心得体会怎么写650字
8月2日———4日，我有幸参加了沂南县小学语文骨干教师暑期培训。坐在沂南双语实验小学宽敞舒适的会议室，聆听县教研室朱老师为我们讲解如何搞好网络集体备课，学习鲁庄中心小学的集体备课经验介绍，倾听夏萍老师为我们解读新的小学语文课程标准，并跟随王慧老师一起走进名师，学习名师，这三天的学习是紧张的更是充实的，回顾自己的教学生涯，我感受颇深。
在平凡的教育岗位上，我一路走来，不知不觉已有十多个春秋，静下心来，针对本次的学习审视自己，还有太多太多的不足。在能力上，虽然自己的年龄还不算太大，可是在年轻活泼的老师面前总觉自己已年老，感觉做什么事都没那么多的精力，有时做一些事情觉得能不做就不做，总以自己年龄大自居，现在看来，作为一名小学语文老师，我应在平时的教学生涯上努力积累丰富的经验，学习适应新时期的教学方法，在教育这份沃土上发光发热。
知识水平上，感觉太有限，俗话说“要想给学生一盆水，自己就该有一桶水”这一桶水是原来所获得的，就用这一桶水来教学生还是远远不够的，因此对于不爱读书的我来说，原来的知识已远远不能适应新时期的教学，我应在以后的教学中，利用课余时间多读书，读好书，读有用之书。在学习中听了三节名师的课，看到那三位老师在课堂上驾御课堂的能力，游刃有余的教学方法，看到他们的课堂上充满灵性的孩子，我想在教学前必须认真钻研教材，精心备好每一课，上好每一课。
总之，通过这三天的学习，我认识到自己还有太多的不足，我将在以后的教学中，努力克服自己的弱点，做一名学生喜爱的好老师。
语文骨干教师暑期培训学习
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语文骨干教师参加暑期培训，学到不少东西。这次培训让我明白，写心得体会不能照搬范文，得结合自身经历。记得刚开始写的时候，总觉得无从下手，后来想到自己平时教学遇到的问题，就慢慢有了思路。比如课堂上学生总是注意力不集中，这次培训提到互动式教学法，我就试着在课堂上多提问，效果确实好很多。还有一次，我写心得时把“教学方法”写成“教学方式”，虽然都是讲教学，但仔细想想，方法更强调技巧性，而方式侧重于形式，这个小偏差提醒我要更注意措辞。
写心得时，我习惯先列个提纲，把培训中学到的关键点罗列出来，再结合自己的教学实践去阐述。比如培训中提到的朗读教学法，我就想起班上有个学生朗读特别好，我就鼓励其他同学向他学习，没想到这招挺管用。不过有时候写着写着就会跑题，比如本来想写课堂管理，结果写了课外活动，回头一看才发现偏离主题了。还有一次，我在写心得时忘记标点符号，结果句子又长又乱，读起来很费劲，下次得注意分段。
培训还提到一些专业术语，像“建构主义学习理论”，听起来很高大上，但其实理解了就好用了。我觉得写心得时，如果能用上这些术语，会让文章显得更有深度。不过也有时候会记不住具体概念，比如把“建构主义”写成“建设主义”，虽然意思差不多，但总觉得不妥。另外，写心得时别忘了举例子，这样更有说服力。比如那次培训提到的小组合作学习，我就举了个实例，说我们班分成小组讨论课文，结果大家积极性特别高。
写心得时，我还会参考同事的作品，看看人家怎么表达。有时候会发现他们的用词更精炼，比如他们用“激发兴趣”而不是“提高兴趣”。还有一次，我发现有人把“提高成绩”写成“提升成绩”，虽然意思一样，但“提升”听起来更正式些。不过我也注意到，有些同事写心得时喜欢堆砌华丽辞藻，反而显得空洞，这点需要注意。
