【第1篇】初中英语课改培训的心得体会怎么写1650字
初中英语课改培训的心得体会
一、 明确目标。
我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
二、 改变英语教学方法。
过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手:
1、在教学中应把时间和空间多留给学生。合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。
2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的'各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。
3、充分利用学生的差异。在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。
4、创造性运用教材。新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习;学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。5、要让课堂“活”起来，学生“动”起来。怎样能使学生动起来：(1)激发学生在课前准备阶段动起来。这就要求我们老师在备课的时候，要认真地钻研教材，研究学生，设计教法。我们在备课时，不仅仅局限于我们老师自己备，同时也可要求学生参与。(2)引导学生在导入新课阶段动起来。是否成功地导入新课直接关系到这堂课的顺利进行。我通常都是都是通过值日报告来导入，一方面锻炼学生的口语，一方面训练其他学生的听力。这种方法有一定的效果，但每天如此会引起学生的厌倦情绪。如果教师能增加一些新花样，变换一下方式的话，学生的注意力一定会保持集中。如可以小竞赛、讲故事、做游戏等等。(3)鼓励学生在练习中动起来。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握所学的知识。新课程改革强调能力，但更应注重基础。处于基础教育阶段的初中英语教育，可谓是英语学习基础的基础。初中英语基本上是大部分地区英语教育的启蒙教育，其目的应是学习一些基本知识和培养一些基本技能，为学生进一步学习打下较好的基础，而不应是重在培养学生的实际运用能力。
教师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到实处。以“学生为中心”，把学习的主动权交给学生。但是初中学生连英语的皮毛都尚未弄懂且情绪极易波动，他们不是很明白教学的重难点，所以我个人觉得课堂的主动权还是应该属于老师的，老师来安排和调节课堂教学活动，监控教学过程。
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初中英语课改培训的心得体会怎么写
最近参加了学校的初中英语课改培训，刚开始心里还挺没底的。毕竟自己教了这么多年书，总觉得老一套挺好的，何必折腾？但这次培训下来，倒是有点想法了。
培训第一天，老师就让我们分组讨论如何设计一堂有趣的英语课。大家七嘴八舌的，有的说要搞个情景剧，有的建议用游戏互动，还有的提议多放些视频什么的。我听着就觉得头大，这不就是瞎折腾嘛！但后来想想，学生们要是能主动参与进来，课堂气氛肯定不一样。那天晚上回去后，我就试着琢磨了一下自己的教案，结果发现改完后的课堂确实比以前生动了不少。
第二天的讲座特别有意思，讲的是如何利用现代技术辅助教学。我平时也就知道用ppt，其他的东西压根没研究过。听了之后才知道，原来还有这么多好东西可以用。什么思维导图，翻转课堂，听起来都很新鲜。回去后我赶紧下载了一些软件试了试，虽然刚开始弄得有点手忙脚乱，但看到学生们的反应，觉得还是值得的。
培训第三天，老师还带我们去了一所实验学校参观。那里的教室布置得很特别，墙上贴满了学生的手工作品，黑板上画着各种各样的卡通图案。听那边的老师介绍，这些都是为了激发学生的兴趣。我觉得这个做法挺不错的，回来后也打算在学校里试试看，给教室换个新样子。
不过，也不是所有的东西都适合照搬。比如说那个小组合作学习法，理论上很完美，但实际操作起来发现，有些学生根本不知道该怎么配合。有时候一个组里，三个学生都在玩手机，另两个还在纠结谁该发言。这种情况让我有点怀疑这种方法到底行不行得通。
培训结束后，我也一直在反思。其实教学这事，没有绝对的好方法。关键还是要结合实际情况，找到最适合学生的方式。有时候稍微调整一下教学方式，效果就能差很多。就像那天，我试着让学生用英语表演一个小故事，结果发现他们的积极性一下子就被调动起来了。
说真的，这次培训让我明白了不少道理。虽然过程中遇到了一些困难，但只要坚持下去，慢慢摸索，总能找到适合自己的路子。希望以后还能有机会参加类似的培训，学到更多有用的东西。
最后想说的是，写心得体会的时候，别光想着套话，把自己的真实感受写出来就好。要是能加上点具体的例子，会更有说服力。
【第2篇】初中英语有效评课读书心得体会怎么写1700字
初中英语《有效评课》读书心得体会
评课，即课堂教学评价，是指根据一定教育理念和教学目标，通过系统的课堂教学活动的信息，运用可操作的评价手段对信息进行科学评价，从而对不同教学的各个要素及发展变化进行价值判断的过程。要求其对课堂教学成败得失及原因作出中肯的分析和评估。并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为做出正确的解释。评课是教学、教研工作过程中经常开展的活动，对提高教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长深化课程改革有着十分重要的意义。
听课评课是英语教师在日常教学活动中经常性的、不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学展示、研究成果汇报、教学水平提高的重要途径和主要手段。也是英语教师在互动中获取经验、自我锤炼、自我提高的过程。因此，听课评课是英语教师研究课堂教学，提高业务能力的有效途径，同时也是学校工作的一个重要环。
通过初中英语《有效评课》和《评好课：应知应会》这两本书的学习，让我感受颇深。现将自己的一些心得体会总结如下：
一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
这是新标准的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，这不仅能激起学生们对英语学习的兴趣，同时也能营造宽松、民主、和谐的教与学的氛围。平时在这一方面自己做得不够好。因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对学生的要求一定要清楚明确，难易适中。只有学生们清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难他们会无从下手，太易又不用思考，这都会打击他们的积极性。
二、尊重学生的主体地位。
英语的有效评课，应让每一个个体主动经历、参与真实的英语学习过程。要看课堂中学生的自主性是否得以充分的发挥，是否根据不同学生的个性、特长组织开展合作学习，学生参与英语学习活动的热情、情感体检如何；还要看学生的合作交流，是否形成互相协作、互相帮助、取长补短、共同进步的学习氛围？是否通过同伴之间的交流而产生了最佳学习效果？
三、关注学生的个体差异。
学生个体之间有着先天和后天的差别。他们在兴趣、性格、学习动机、学习习惯等方面上有着极大的不同。这就决定了不同的学生有着不同的学习能力；同一个学生能够在不同的状态下学习的能力也不同。因此，英语课堂教学应以学习者为中心来设计，注重学生的差异，才能充分调动学生的主观能动性。从教学的角度出发，聚焦学生的差异，并把握学生的差异性，如何设计好一堂课堂互动，如何完成任务活动，如何评价学生的学习情况，保持学生的积极性，有着相当大的作用。
四、在英语课堂中渗透情感教育。
我真诚的邀请班级的其他同学为他们学好英语提出建议，稍加思考后，让学生呢个们纷纷献计献策。给学生创设一个真实的语言输出情境，给他们提供了一个互相关爱的情感教育的机会，相信同学至诚的帮助一定会给其他英语成绩不甚令人满意的学生留下温馨美好的感动。
五、教师自身的.良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。
在这几天的网上听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：
1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证学生们对课程的理解，才能保证他们学到正确的知识，地道的语言；
2、善于利用多媒体等手段辅助教学，使学生们接触到的知识更立体、更直观、更生动；
3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松、活泼、潇洒地进行授课，富有艺术性；
4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么所营造的和谐、愉悦的课堂氛围必然会产生良好的教学效果。
综上所述，作为教师的我，通过这次自学了初中英语《有效评课》的学习使我树立了新的发展观，引导学生建立自主、合作、探究的学习方式，通过师生的深入交流与沟通并指导学生，激发学生富有挑战性，好奇心，也使我的教学专业素质得到更好的提高，在以后的教学中，也能得心应手。
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写读书心得，得先把书看明白。初中英语的评课，不是光看看热闹就行，得从教学目标、课堂氛围、学生参与度这些方面去琢磨。像听课的时候，别光记笔记，脑子里得随时跟着老师的节奏转，想想这个环节为什么这么设计，那个提问有没有必要。
写心得的时候，最好结合自己的教学经历，不然写出来就空洞了。比如某个教学方法你觉得特别好，就可以联系到自己班上的情况，说说如果用这个方法会有什么不一样的效果。要是能举个例子就更好了，最好是自己遇到过的，这样显得真实。
有时候写着写着，可能就会跑题，这很正常。比如本来想写课堂互动，结果写到教案准备上了。没关系，回头看看是不是偏离主题太远，稍微调整一下就行。还有，别老想着追求完美，有时候写得稍微随意点反而更有味道。像我有一次写评课心得，本来想表达得很严谨，结果写着写着就把“which”写成了“wich”，自己都没发现，直到交上去后才被同事指出来。
书里提到的一些理论知识，可以直接用到心得里，但要用自己的话重新组织一遍。要是照搬原文，就显得没诚意了。当然，要是碰上特别经典的句子，也可以适当引用，但记得标注出处。不过引用多了，给人的感觉就是偷懒，所以得控制数量。
写心得的时候，最好多用些专业术语，这样显得有水平。比如什么“情境教学法”、“任务型教学模式”，这些词一用上，立马就显得高大上了。不过术语也不能滥用，太多反而让人觉得矫揉造作。像我有一次写心得，为了显摆自己知道不少术语，结果把“教学评价”写成了“教学评估”，连我自己都没察觉，直到校稿时才发现。
小编友情提醒：
写完后别急着交，放几天再看。有时候刚写完觉得自己写得很好，过两天再看，可能就发现不少问题。这时候再修改一下，就能让心得更完善了。
【第3篇】英语初中教育读书心得怎么写950字
同样是一节课40分钟，为什么有的老师效率高呢?怎样才能打造出高效课堂呢?这就需要有效的老师，只有有效的教师才能促进课堂教学的有效性，《有效教师》这本我们提供了有效教学的基本理念和实践指导。
所谓“有效”，主要是指学生通过一段时间的学习后，学生所获得了具体的进步或发展。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。就像小学语文教学生识字一样，要求学生掌握10个生字，学生记住了10个字，我们说完成教学任务了，如果学生在能用他们组词，造句，那这就是高效。
我认为，在“有效的课堂”、“有效的教学”，“有效的作业”中，落实这一系列“有效”的，恰恰是我们老师，只有有效的教师才能促进课堂教学的有效性，才能为学生量身打造有效的作业。怎样才能成为一名“有效”的老师呢?
第一，教师必须对教育事业热情、对学生挚爱，散发出教师的智慧的光芒。“教育需要热情，需要爱”，“没有爱就没有教育”，更谈不上成为一名有效教师。我们不要埋怨我们的环境不好，埋怨我们的学生不好教，我们要反思，是不是我们的方法太少?我们需要不断地学习，提升自己、充实自己。
第二，“合作交流”是新课程的重要目标。作为教师更应懂得合作交流的重要意义。多与学生交流、交往，你会更容易走进学生的世界;多与同事合作交流，你会得到更多身边的长者、名师的指名和帮助。
作为一名一线教师，深知当前教育的诸多弊端：师生压力大，学生厌学等。通过学习《有效教师》，督促我从以下几方面努力改进自己的教学：真正的走进学生的心灵世界，不要伤害孩子的自尊心、对学生的期不要太高、讲究课堂管理的技巧、讲究评价的方法。
第三，成为有效教师的关键就是学会有效反思。在教育教学中，批判的考察自我的主体行为依据，通过回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定的支持与强化，或给予否定的思索与修正，从而不断提高教学效能的过程。教师要善与在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思，也要善于通过阅读思考反思比较自己的实践效果，从其中发现差距。
第四、教育的本源是爱的教育。在学生面前老师就是他们的一面镜子，镜子里的我们要给学生更科学、更丰富、更健康的世界，这样现实生活中他们会把世界看得更加丰富多彩、更有爱意。
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写读书心得这事，说起来不算复杂，但也不是三言两语能讲明白的。尤其是英语初中教育这方面的，得有点门道才行。先得选一本合适的书，不是那种特别深奥的，太难了反而抓不住重点。挑书的时候，看目录很重要，看看章节是不是跟教学大纲挂钩，这样写起来才不会跑偏。
接着就是读的过程了，别光顾着翻页，得边看边记。随手记点笔记是个好习惯，特别是那些你觉得特别有用的句子或者例子。有时候写着写着，会发现自己漏掉了些细节，这就得回头再去补一下。比如说有一次我写心得，就差点忘了某章提到的互动教学法，后来才发现少了这一块内容，结果又多花了不少时间去补充。
写的时候，别急着下结论，先把自己的感受写出来。比如这本书里的某个方法，你觉得对课堂有用，就详细说说为什么觉得好，最好还能结合自己的经历。要是完全照搬书上的内容，那就不叫心得了。当然，写的过程中可能会出现一些小问题，比如有时候用词不太准确，或者是句子结构有点乱，这都很正常。关键是别让自己陷入纠结，先把想说的话都写下来再说。
别以为只要把书上的东西抄下来就行了，那样的心得肯定没深度。试着用自己的话去表达，哪怕有时候表达得不那么顺畅也没关系。毕竟写心得的目的，是让自己对书里的内容有更深的理解，而不是单纯为了完成任务。如果只是机械地复制粘贴，那写出来的就只能算是一份摘要，离真正的读书心得还差得远呢。
其实写心得这事，关键在于用心。用心去体会书里的内容，用心去整理自己的想法。有时候灵感来了，可能一段话就能写得很顺手，但有时候却怎么也找不到感觉，这时候不妨暂时放一放，等心情平静了再继续。
【第4篇】初中英语教师英语培训心得体会怎么写1150字
我是一名乡村初中英语教师，参加工作二十余年。在平时，我不断摸索、向有经验的老师学习，积累了一些经验。我有机会参加了初中英语培训，使我受益非浅，也有一些心得体会。
通过学习，我体会到认识到要上好英语课，我非下苦工夫不可。
为了适应英语新课程改革需要，尽快提高学生的英语水平，达到新课标的要求，我在新学期里应该努力做到以下几点：
1、反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求
我要不折不扣地按照上级的要求，学习有关文件精神，准确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究英语教学的规律，根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法，同时加强中外文化修养，拓宽知识面，掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。
2、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中我应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
3、尽量采用'任务型'的教学途径，培养学生综合语言运用能力
依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力，同时，积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外 的学习和生活之中。
4、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础
使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一、教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。
5、要树立新的学生观和教学观，促进学生的英语学习
根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能，例如可以利用第二课堂的时间开展英语对话朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演等英语课外活动，培养他们的自主性和创新意识。
6、教师必须提高自身专业素质。
新课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目标。教师的综合语言运用能力的高低，直接影响了学生相关的能力的提高和新课程目标的实现。因此，每一位教师都必须不断提高自身的综合语言运用能力。同时，教师还必须学习新的知识，发展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。
我会不断充实自己并且及时总结和借鉴经验，使英语教学工作更上一层楼。
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写心得体会，尤其是像初中英语教师这样的专业群体，要是想写出点门道来，得先弄清楚几个关键点。头一件，就是要把自己的教学经历好好梳理一下，特别是那些让你印象深刻的瞬间。比如说某个学生突然开窍了，或者是某个教学方法特别奏效，这些都能成为很好的素材。
再就是多看看相关的理论书籍，这很重要。像是《新概念英语》之类的经典教材，还有些教育心理学的书，都是不错的参考。不过光看书还不够，还得结合实际去琢磨，想想书里的东西怎么能在课堂上落地。有时候你会发现，理论上的好主意到了实践里可能就走样了，这就需要反复试验，找到最适合学生的办法。
写的时候，最好能从一个小切入点入手，比如一次公开课的经历。那次公开课上，我用了个游戏来教形容词比较级，原本担心会乱套，结果孩子们玩得开心，学得也快。我当时就觉得，原来寓教于乐这么管用。当然，也不是每次都能这么顺利，有时候准备得很充分，可课堂上还是会出现一些状况，这就要看你能不能随机应变了。
书写注意事项：
写心得的时候，别忘了带上点个人感受。毕竟教学是个互动的过程，不是单方面的输出。记得有一次，有个学生问我为什么月亮是圆的，我当时愣住了，后来查了不少资料才回答他。这件事让我明白，作为老师，自己得不断学习，这样才能跟得上学生的问题。
还有一点需要注意，就是语言表达上得有点特色。像开头说的，不要照搬别人的套路，用自己的话去描述就好。有时候写着写着，可能会出现一些小问题，比如用词不当或者句子不通顺，但这没关系，只要大意能传达到就行。毕竟写心得又不是写论文，太死板反而不好。
小编友情提醒：
写完后最好能找同事看看，听听他们的意见。他们可能会指出一些你没注意到的地方，这样你的体会就能更完整了。不过，有时候别人的意见未必全对，还得自己拿主意。
【第5篇】初中英语课改心得体会范文怎么写4300字
教学过程中对教材的一个争论就是：这套教材到底适不适合农村学校的学生?部分教师认为这套教材具有强烈的时代感，知识内容切合学生的英语学习需要 ---口语交际形式多样，内容丰富，符合当前英语习惯的纯正英语。而部分教师则认为这套英语教材不适合农村学校的学生，因为这套英语教材要有六年的小学英语基础学生才能开始学习。而我们的小学生大部分在小学没有学过英语。教师又没有足够的时间来弥补。再者，这套教材词汇量多，对于没一点英语基础的学生来说难度太大。教师在教学进度上根本达不到新课标的要求。在争论的最后，各位英语教师达成一致的看法：新课程更应关注学生的学习过程，教师更要加强教学反思，要把教学反思落到细处、实处，注意课堂知识的构建，注重学生的实际能力的考察。下面就新课改谈谈个人体会：
一、新课改，新变化
随着新课改的逐步深入，将会给整个基础教育带来新的变化。
1、新的课程目标基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。此次课改的重点是一改过去过分重视语法和词汇知识讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的趋向，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，采用任务型的教学途径，让学生在体验、实践、参与和交流中发展综合语言运用能力。新课标增加了情感因素、学习策略以及文化意识和跨文化交际能力等方面，体现了以人为本的教育观念，培养学生的终生学习能力，培养学生健全的人格和技能发展能力，提到了教育成功的核心。
2、新的教学模式本课程倡导任务型的教学模式，教学过程应该形成一种师生交往、积极互动、共同发展的过程。应该形成一种民主、开放的课堂教学氛围。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
3、新的评价机制新的评价体系更加科学、全面和完整，不但没有忽视结果性评价，而且着重形成性评价。新标准认为，评价应有利于培养和激发学生学习积极性和自信心。考试检测要有利于促进学生综合语言运用能力的提高。评价机制应包括对课程的评价，对学生学习状况的检测，对教师教学的检测等。
二、课改教学中存在的问题
课改形势是好的 ,但是在实际教学过程中却存在这样那样的问题.只要表现为:
1、课堂教学方面的具体问题在课堂教学活动中，也反映出不少的问题。有的缘于教学观念，有的缘于教学能力，有的缘于教学条件。余文森教授在《新课程教学改革的成绩与问题反思》(《课程.教材.教法》20xx年第5期)一文中谈到的四大问题，在我们的课堂中也不同程度的存在。具体谈四点：教学目标的虚化、教学内容的泛化、教学过程的形式化、教学手段的不合理。
1.1教学目标虚化新课程确立了知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标，这是发展性教学的核心内涵，也是新课程推进素质教育的集中体现。新课程的课堂教学十分注重追求三维目标的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。但是，由于对三维目标的设计和操作缺乏理论指导和实践经验，在实施层面上便出现了教学目标的虚化现象。突出表现在以下三方面。第一，知识、技能目标，该实的不实。知识、技能目标是三维目标中的基础性目标，然而，由于认识上的片面和观念上的偏差，在不少课堂上，最应该明确的知识、技能目标，反而出现缺失或者变得含糊。第二，过程、方法目标，出现了“游离”的现象。首先，由于“过程、方法”这一维度的目标，是以往课堂教学所忽略的新要求，一般教师设计这类目标的意识不强，有些教师是有明确的意识，却在设计和操作中明显地出现了“游离'现象：游离于知识、技能目标之外，游离于教学内容和教学任务之外，游离于学生发展之外，从而使过程、方法的价值丧失殆尽。第三，情感、态度、价值观目标，出现了“贴标签”的现象。总之，目标的多维化以及对目标的不当定位，致使教师教学中常常出现顾此失彼的现象。
1.2教学内容泛化由于对课程资源的开发和利用缺乏有效把握的经验，在实施层面上便出现了教学内容的泛化现象。突出表现在以下三点：第一，教材受到了冷落。不少教师在课堂教学中却忽视了学生对文本的阅读理解，过早或过多地补充内容，海阔天空，甚至偏离文本而大谈从网上查阅到的资料，大量补充学生感兴趣的生活素材，教材受到了冷落，教学活动失去了认知的支撑。第二，为了情境化而设置情境。情境设置应该自然的，而不能“为了情境化而设置情境”。第三，联系实际变成了一种装饰。教学内容所联系的实际，必须是真正的实际，而不是给知识教1.3教学过程形式化新课程课堂教学方式出现了多样化的景观，但不可否认的是，在多样化的背后，透露出浮躁、盲从和形式化倾向，学生内在的情感和思维并没有真正被激活。
第一，“对话”变成“问答”。可以说，新课程所提倡的对话教学是对传统独自式教学的超越。但实践上，却有不少教师把对话等同于师生问答。实际上，发生在课堂上的有些师生问答，其实并非真正的教学对话。第二，合作有形式却无实质。当前大多数课堂里小组合作学习处于一种自发阶段和随意状况，不少教师在应用小组合作学习这一组织形式时偏重于形式，缺乏对其内涵的深刻认识和反思。第三，有探究之形，却无探究之实。应该承认，这也是当前探究学习和教学实践中存在的突出问题。 1.4教学手段不合理表现为现代教育技术不用或滥用。农村学校教学手段的运用方面进步不大，甚至有走下坡路的倾向。非但计算机辅助教学未能跟上，就连原有的幻灯、录音机的使用也越来越少。信息技术的运用极大地改变了传统意义上的学科教学。但也出现了一些不容忽视的问题，集中表现为刻意追求多媒体运用而带来的课件泛滥，在多媒体课堂，有的课成了一张张幻灯片的播放，一放到底，把过去的“人灌”变成了现在的“电灌”;有的课俨然成了“网吧”，学生各自为阵。我们发现，在课堂上明明是可以让学生动手操作，亲自实验完成的，结果却被课件的模拟演示所代替;明明是需要学生通过文本描述来实现自我想像、联想、体验与感悟的，却被教师精心制作的多媒体画面同化到一种认知与体验上去。这些认识上的偏差，亟待澄清;信息技术与学科教学整合的有效途径、方法亟待研究。
2、从学生学习状态中反映的问题
2.1初中学生两极分化十分严重在某些学校的课堂观察中发现，一节课中毫无反应的学生有近20%，似听非学的也有近20%，只听不写的有约40%，只有10%-20%的学生脸上有积极参与的神色。从这样的情况粗略地估计，40%的学生的学习困难是态度原因，另有40%学生的学习困难是方法原因，这样的学习状态令人忧虑是不言而喻的。
2.2学习心理负担重学生问卷调查显示：有近70%的学生认为学习负担过重。其实，学生不仅因为数量而负担重，也是因为对学习内容不大感兴趣，而导致的学习心理负担重。其原因主要有：教师的教学不能较好地联系学生的生活实际，学生体会不到知识的来源与价值;课堂教学、作业从内容到形式都显得单调枯燥;家长和教师过于看重考试成绩导致学生心理压力大和逆反心理。
2.3初中学生心理健康问题严重初中阶段是学生身心发展变化最快的时期。目前教师对学生的心理发展规律和心理健康了解不够，也缺少该方面的教育能力，往往采用简单的教化去面对有着纷繁原因的心理问题，导致学生的心理抵触，早恋、出走现象时有发生。加上家庭教育辅导等方面的欠缺，使得“育人”没有很好地与“授知”形成配合。
三、建议与对策
从调研中，我们深深感到我市初中课程改革的艰巨与困难，思考并寻求对策是责无旁贷的，本人建议：
1、改变学生学习方式我们今天的教育是为学生的继续学习和终身发展奠定坚实的基础。新课程的另一目标是要改变学生的学习方式。强调培养学生的自主学习、合作学习和探究性学习方式。
2、改变教师角色新课程要求我们改变学生的学习方式，为他们构建一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。那么学习方式的改变关键是教学模式的改变，教学模式的改变又在于教师角色的改变，新课程倡导“任务型”教学模式。要让学生为完成学习任务而自主、合作、探究性地参与教学活动。在这种模式下，就要转变教师的角色，才能建立起一种民主的、师生平等的、情感交融的新的学生观和师生关系。因此对学生来说，教师的角色要由：管理者变为组织者;传授者变为参与者;控制者变为帮助者;主导者变为引导者;仲裁者变为促进者。对于课程与教师的自身发展来看，教师的角色要由：教书匠变为研究者，教师要学会反思和创新;实施者变为开发者，既是课程的实施者又是课程的开发者;执行者变为决策者。
3、正确看待“差生”
不少老师会抱怨班上的“差生”太多，自觉不自觉地表现对“差生”的厌恶。这是一种可怕的误区。要正确对待差生，教师对待差生重要的是要有两个心。一是爱心，每一个差生都有其闪光之点，可爱之处，只有你用心去爱，具备了爱心，才会真正地关心差生，努力地转化差生;二是耐心，差生的转化是一个十分复杂艰难的过程。在教育过程中，还常常会出现反复，因此一定要持之以恒地抓，坚持不懈地抓，才能收到实效。新课程改革关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的4、重视教学反思，促进教师教学观念的更新反思即研究，教学反思是促进教师专业成长的核心途径，这已成为大家的共识。教师教学反思的自觉性也及到了明显地加深，但不可否认，在课改不断深入的过程中，也出现了一些“假反思”的现象，要把教学反思做真、做实。首先，教学反思应符合新课程要求，尤其是以课标为依据。以课标为依据，组织教师对传统教学方法的反思，也要对新课程理念下新的教学方法的反思，处理好教学方法继承与创新的关系。其次，教学反思重点应在学生学习上。关注学生的学习积极性调动了没有?学生的学习方式改变了没有?学生的思维得到了训练没有?学生的情感意志得到了培养没有?第三，教学反思的形式应灵活多样，“说”和“写”是两种有效方式。“说”：说成功经验，说不足之处，说问题与困惑。引起大家的共鸣，思维碰撞，产生火花，问题会渐渐明朗，思路会渐趋清晰。“写”：写教学案例，写教学日志，写教学反思，写教学故事，写研究报告，提升个人理性经验，也让同伴共享反思成果。
总之，新课程改革关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样才能培养出适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新型人才。通过实践和反思，充分证实适时的师生、生生之间的相互欣赏与激励评价，可以充分调动孩子的学习热情与应用英语进行交流的创新激情，同时使学生学会合作与交流，从而为起终身发展奠定良好的基础。
初中英语课改
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写心得体会，说到底就是把自己的想法整理出来，跟别人分享一下自己的感受。尤其是做老师这一行的，备课上课改作业什么的，每天都有新体会，要是能写下来，对自己也是个提醒。像我刚接手初中英语课改的时候，心里头就有点没底。毕竟以前的教学方式习惯了，一下子改成新的，心里嘀咕着会不会学生适应不了。
刚开始写的时候，我觉得得先把课堂上的变化记录下来。比如这节课用了什么新方法，学生反应怎么样，哪些地方需要改进之类的。比如说那次尝试小组合作学习，看着学生们叽叽喳喳讨论的样子，我就想记下来，回头看看是不是真的有效果。不过有时候写的时候会忘记具体细节，这就得靠平时多留心了。像那次有个学生主动举手提问，当时觉得挺好的，后来写的时候才想起来具体问的是什么，结果就漏掉了。
写心得的时候，我觉得没必要追求特别高大上的词汇，只要真实就行。像我在写课改感受的时候，就想着该怎么把事情讲清楚，而不是去堆砌那些复杂的词儿。有时候写着写着，突然冒出一个灵感，赶紧记下来，不然一会儿就忘了。像有一次我试着用多媒体教学，发现学生注意力集中了不少，我就赶紧把这个点写进去了，虽然当时字迹有点潦草，但事后整理起来还挺顺利。
还有就是要注意结合实际。不是说照搬书本上的理论就好，得看自己班里的实际情况。像我们班有些学生基础比较薄弱，我就得想办法调整策略，让他们也能跟得上。写心得的时候，我就会把这些调整的过程写进去，这样以后遇到类似情况，就能有个参考。
写心得也不是一蹴而就的，得慢慢积累。有时候写完后回头看看，会觉得哪里还可以补充，或者换个角度写会更好。像我上次写完后，过两天再拿出来一看，发现有几句话表述得不太清晰，就又修改了一下。其实这个过程挺重要的，能让自己对整个事情的理解更深一层。
【第6篇】初中英语教学能手评选活动听课心得怎么写900字
xx年12月15日至26日有幸参加了在xx市实验中学举行了全市初中英语教学能手评选活动。来自不同学校的16位参赛教师呈现了各具特色的课堂，展现了属于自己的精彩，让我近距离地领略到每位老师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，使我受益匪浅，感受颇多。听课就像照镜子，从16节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上，我不但发现了自己平时上课中存在的问题，也从中受到很大启发，每节课都有值得我学习和借鉴的地方。下面谈一谈此次听课的感想。
优点：
1、新课改理念在我们的教师身上有所体现，比如：小组合作在课上均有不同程度的体现，教师能够走下讲台，和学生近距离的接触，参与学生的活动，教师眼中有学生，关注学生使学生在课堂上有展示的机会。
2、教师备课认真细致，对教材进行不同程度的挖掘，教学内容安排有条理性，层次性，体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。
3、教师的基本功比较扎实，课堂用语简单流畅，过渡自然巧妙，板书设计科学合理，优美直观。
4、课前热身形式多样，激发兴趣。每位教师都非常注意课前与学生的沟通，消除了学生的紧张情绪，减轻英语学习的枯燥感。从中我发现，有效的课前热身是调动孩子积极性的必备条件。
5、 多媒体课件使用恰到好处。辅助工具的使用极大丰富了课堂，使英语课堂变得更加形象、生动、有趣。16位教师都设计了自己很精致的课件，而且应用恰到好处。
6、 重视学生的情感教育。各执教教师重视学生的情感教育，根据教学内容，挖掘了德育因素，对学生进行德育教育。
不足：
1、对文本的挖掘不够深入，部分教师授课主线不够清晰，课堂设计整体性差。
2、时间把握不太科学，前松后紧现象明显。
3、小组合作体现的不好，主要是：①缺少问题情境的设计。②对于小组探究活动没有重视起来，缺少必要的方法指导。
4、学生参与的程度不够，存在教师唱独角戏现象。学生的活动基本上围绕口答的方式，不能真正体现学生是学习的主人。
总之，通过本次教学能手大赛，让我们发现了教师身上的闪光点，同时也看到了存在的不足。在教学中还需要我们认真思考，不断学习，勇于创新，同时还要走自己的路，体现自己的风格。
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参加初中英语教学能手评选活动的听课心得其实挺讲究方法的。平时我听课的时候就特别注意观察老师怎么设计课堂环节，尤其是那些能让学生积极参与的部分。记得有一次听一位老师的课，他用了一种游戏来复习单词，学生们都特别兴奋，有的孩子甚至站起来抢答，场面很热烈。我当时就在想，要是能在自己的课堂试试看，说不定效果也不错。
还有一次听课，那位老师讲的是阅读理解。他先带着大家快速浏览全文，然后逐段讲解，最后还引导我们分析文章背后的深层含义。我觉得这个步骤很重要，因为这样不仅能帮助学生掌握基础知识，还能让他们学会从多角度思考问题。不过刚开始学着做笔记的时候，我总是记不太全，有时候漏掉了关键点。后来慢慢摸索出来，可以提前准备个小卡片，把重要的概念或者例子记下来，这样既方便又不会错过重点。
书写注意事项：
我觉得观察老师如何处理突发情况也很有意思。比如有个学生突然举手提问，那位老师没有直接回答，而是反问那个学生：“你为什么会有这样的疑问？”接着鼓励其他同学一起讨论。结果，这个问题变成了整堂课的一个亮点，大家都参与进来了。这让我意识到，课堂上的互动其实比预设的教学计划更重要。
每次听课后我都会认真反思。比如说这次听了之后，我就开始琢磨自己能不能也设计一些类似的互动环节。有时候灵感来了，就会试着在自己的课堂上实践一下。不过，刚开始尝试的时候总会遇到些小麻烦，像有时候设计的游戏规则太复杂了，学生一下子搞不明白，气氛就冷场了。后来调整了一下，把规则简化，效果就好多了。
【第7篇】初中英语老师听课心得怎么写750字
__月__日，本人有幸参加了县组织的初中英语课堂教学观摩研讨会。这次观摩活动使我受益匪浅。我们共观摩了四节课，这四节课让我充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力。老师们以丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界。
一、创设情境，寓教于乐
在三节精彩的课中，教师都非常注重情境的创设，将会话教学至于真实的情境中，让学生在真实的情境中进行语言的交流，体会到学习英语的乐趣，学生的语言交流能力得到了锻炼和提高。如：李阳老师的四年级的一节课，让学生在真实的情境中学会单词。让学生体验吃西餐。真实的情境充分的激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂，教学效果非常好。同时几个老师都非常的注重课堂气氛的营造。
二、备课充分，步骤紧凑
通过观摩，我深深地体会到每一位教师在备课上所花的工夫是我们无法想象的。他们从课堂开始与学生的打招呼，到导入到情境创设，一环扣一环，衔接自然，学生能够很好的跟进，没有断点。而且从一些教学细节上，更可见各位教师备课时的独具匠心。
三、教法多样，别出心裁
这几堂课中，每个老师的教学方法各不相同，设计别出心裁。如：李宽宽老师在学生读单词是反复使用高低声，加强学生的印象。这样的教学方法非常值得我们借鉴。
四、教态自然，口语流利
每位老师整节课都是用流利的英语组织各项课堂教学活动。他们口语流利，发音准确。可见各位参赛的教师英语水平之高，这也是进行英语教学的前提。而且各位教师还展示了自己规范的英文书写功夫，精湛的简笔画技艺，制作多媒体课件的高超水准，以及他们歌唱、表演的多方面才能也充分展现出来。
在这次活动中我们还聆听了教研员的讲座。老师建议我们要掌握学生的学习规律，合理安排课程和作业。
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初中英语老师的听课心得该怎么写？这听课的时候得留心观察，看讲课老师怎么调动课堂气氛，怎么处理学生的问题。比如，那个老师用什么方法让学生开口说英语，是用游戏还是提问？还有，板书设计也是关键，看看人家怎么布局知识点，哪些地方特别突出。
听课的时候别光顾着听，记笔记也很重要。记下一些你觉得特别实用的教学技巧，还有那些你觉得不太理解的地方。这样回去后能好好琢磨琢磨。不过记笔记的时候容易手忙脚乱，有时候写着写着就忘了刚才讲的是什么。我有一次就遇到这种情况，边记边听，结果漏了好几个重点。
回到办公室后，就可以开始整理听课心得了。把自己的感受写下来，比如说觉得这个老师讲得怎么样，有没有启发到自己的教学方式。有时候想表达一个意思，却找不到合适的词，只能东拼西凑地写，最后写出来的句子感觉怪怪的，但好像也没太离谱。
书写注意事项：
听课的时候还要留意课堂互动。有些老师特别会引导学生参与，比如通过小组讨论或者角色扮演。你可以想想这些方法适不适合自己班上的情况，要是合适的话，下次上课也可以试试。不过有时候灵感来了，写的时候却发现之前没仔细观察，现在想补也补不上了。
还有一点，听课的时候要注意观察学生的反应。如果学生听得津津有味，那说明这个老师的课很吸引人。你可以分析一下，是什么让课堂这么有趣，是不是因为老师的语言生动，还是课堂活动设计得好？不过有时候写着写着，思路突然断掉，后面就随便写了点应付了事，这样不太好。
【第8篇】初中英语培训心得体会范文怎么写2000字
这次培训和以前的培训有两个明显的不同，一是时间上的安排，本次培训是在暑假培训一个星期的基础上然后再加上学期中间三次周末的时间。培训老师一人负责到底，说实在的难能可贵。二是培训形式的更换，以前都是听听讲座，而这次侧重于我们的教学实践，都是围绕我们教学展开，毫无疑问这更切合我们的实际，更有利于我们的提高。作为一个英语老师，上好课是最重要的，所以本次培训让我觉得要上好英语课必须注意以下几点。
一、教师要有扎实的教学基本功
教师扎实的教学基本功是教师在三尺讲台“立住脚”、“站稳脚”、“站好脚”的前提，尤其是英语教师，如果你的语音语调优美清晰，你的知识讲解精彩绝妙，那么毋庸质疑你会象磁石一样牢牢吸引着下面听课的学生和老师;教态亲切、自然、端庄、板书工整、美观，言简意赅，层次分明，是成功的课堂教学的基础。如果还能熟练运用现代化教学手段，那就是锦上添花了。
二、教师要透彻理解教材，教学设计从实际出发
老师要在正确和透彻理解教材，还要把握好教学对象的实际、认识教学环境的实际和教师自身条件的实际，制定明确的教学目标，然后围绕这个教学目标展开各种教学活动，设计层次清晰的教学步骤，使教学过程有序而富有逻辑性，各环节之间的衔接能自然、流畅。所以，教师要创造性地使用教材，对教材进行适当的调整和取舍，教学设计必须符合学生的实际。
三、教师要重视激活学生的思维
课堂教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。教师是课堂教学的组织者和引导者，不仅要熟悉思维运动的规律，还要善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入积极思维的状态，为课堂教学的精彩作充分的准备。设计一个良好的导语尤为重要，正如文章要有引人入胜的开头。一堂课刚开始，学生的注意力往往比较集中，我们教师如能设计一个优秀的导语来吸引学生，拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣，课堂教学活动就往往能顺利进行，课堂气氛也会变得生动活泼、和谐轻松，那么这堂课基本上已成功了一半。教师适时点拨、引导，才有学生思维活跃，主动探究的精彩。
四、教师要讲究提问、启发的艺术
课堂提问是一种最直接的师生双边活动，我们在着重培养学生思维能力的前提下，注重课堂提问的艺术、质量和效果。
教学提问是教学的重要手段和教学活动的有机组成部分。课堂提问的有效性直接决定着教师教学的质量和教学水平。在公开课上经常会出现教师不断的追问，比如教师不停地问学生:yes or no? do you think so? 等，非要学生按自己的设计回答yes。造成这种现象的主要原因是教师教学理念的滞后：只关注教学设计的有序实施，不注重教学过程的随机生成;只考虑自己准备的内容是不是讲完了，不考虑学生是不是接受了。当然，教师所提问题一定要适度,讲究提问和启发的艺术。
五、教师要营造“亮点”，让课堂教学高潮迭起
课堂教学的“亮点”是指教师的教学给学生留下最深刻鲜明的印象并得到学生最富于感情反应的时刻，这时师生双方的积极性达到最佳配合状态。课堂教学要牢牢地抓住学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向高潮，以使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。课堂亮点的出现使学生受到良性的强烈的刺激，使课堂教学的境界得到升华。“亮点”可以是事先设计的，最精彩的往往是课堂随机生成的。教师在课堂教学中至少要设计一个高潮，最好高潮迭起。
六、教师要充满激情
教师充满激情也是很重要的一点，像我们学校的蓝丽君老师、林校长都属于有激情的类型。马卡连柯曾经指出：“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人就不能做教师。”一个冷漠、毫无激情的教师，他的教学必定是枯燥无味的。公开课上教师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情必能感染学生，调动教学气氛，使学生在心理上产生共振，进入最佳的学习状态。做一个充满激情的英语教师，就需要教师在课堂上全身心地投入，真诚地对待学生，充满激情能让学生喜欢你的英语课，让学生喜欢英语学习。
七、教师要富有机智
教学机智在当今课改新课堂中扮演的角色越来越重要。教师要自如地驾驭课堂这个复杂多变的动态系统，顺利地完成教学任务，就必须掌握教学机智。教学机智并非可望而不可及，只要我们掌握它的一般规律，利用科学的方法，沿着有效的途径，就不难处理好课堂偶发情况，创造性地完成教学任务，从而不断地提高自己的教学机智水准。对于公开课上课堂偶发情况，如果处理、应对得好、把握得好，就有利于正常教学。
总而言之，“课堂活动是实际的、千变万化的;课堂是质朴的、守成的、粉饰的、思辨的、分析的、批判的、创新的、激昂的;课堂是思想生命火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。”理想的课堂总是以理服人、以志激人、以情动人的。英语课上教师把握了以上八个要素，这堂课一定会突现魅力，散发出更加夺目的光彩。
初中英语培训心得体会范文篇
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写心得，说到底还是得自己琢磨才行。刚开始写的时候，可能觉得没什么头绪，毕竟不是所有人都擅长总结。不过多看看别人的，慢慢也就知道该怎么下手了。
比如做初中英语培训这一块儿，要写心得，就得先把平时上课遇到的情况想清楚。学生的问题是什么？是单词记不住还是语法搞不明白？这些问题都得在心里过一遍。像我有一次带班，有个学生老是搞不清现在完成时和一般过去式的区别，这事我就得好好想想该怎么写进去。不是说非要写得多复杂，就是把自己的想法说出来，比如我是怎么教的，用了什么方法让他明白的，这样读者看了才觉得有用。
还有就是，写的时候别光顾着讲道理。要是光讲理论，别人看了也未必会信服。最好是结合具体例子，这样更有说服力。比如，有一次我在课上设计了个小游戏，让学生通过角色扮演来练习对话，结果效果特别好。这种事完全可以写进心得里，让大家知道除了死记硬背之外，其实还有很多别的办法能让学习变得有趣。
不过有时候写着写着就容易跑题，这一点得注意。比如刚才说到游戏教学，本来是要分享这个经验的，结果一不小心又扯到别的地方去了。这就不太好，写心得还是要围绕主题来的，不然读者会觉得混乱。
书写注意事项：
写心得的时候语言不用太正式。特别是做培训这一行，跟学生接触多了，说话风格也会变得随和一些。像我有时候会在文章里夹杂点口语化的表达，像是“哎呀”之类的词，虽然有点随意，但能让文章显得亲切点。当然了，这也得分场合，要是写给领导看的，那肯定得收敛点。
还有一个小细节要注意，写的时候别老想着面面俱到。有些人写心得恨不得把所有的经历都塞进去，结果整篇文章读起来特别啰嗦。其实只要抓住几个重点就行，把最能体现自己教学成果的地方写出来就够了。比如那次公开课，我准备得特别充分，从教案到ppt都精心设计，结果反响很好。这样的事例写出来就很合适。
