教育目的的心得体会

时间:2021-03-30 阅读:200

在平日里,心中难免会有一些新的想法,写一篇心得体会,记录下来,这样就可以通过不断总结,丰富我们的思想。那么写心得体会要注意的内容有什么呢?以下是第一心得小编为大家收集的教育目的的心得体会8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

教育目的的心得体会 篇1

“学生欠管教吗”的话题,触动了许多关心教育的人的敏感神经。作为离乡20多年的青岛人,看到家乡教师投书直言,那份焦虑,那股火气,我熟悉之极、亲切之极。

可以说,青岛这位中学教师描述的现象都是事实,比这些更让人生气的故事也举不胜举。问题在于,用“严格的管教”就能做到“严师出高徒”吗?

让我们以这位教师提到的“儿子弑母的惨剧”为例吧。这个儿子很可能指浙江金华17岁的高二学生徐力,其母对其何等“严格”?每次考试必须在前10名,否则,不许踢球,不许看电视,甚至吃饭也要教训不断。正是这种缺乏沟通与激励的高压教育,扭曲了一个青春期少年的心灵,使其变成了疯狂的凶手。类似的悲剧何其多啊!

固然,徐力的案例是极端的,但这个极端是冰山一角。也就是说,这个典型有相当广泛的社会基础。几乎与徐力的母亲一样,在背后那只无形的手推动之下,许多父母和教师把无奈的孩子逼成考试机器,哪里还有什么快乐的童年?

不仅仅如此。调查中发现,只有三分之一的教师能够经常鼓励学生。中小学教师谈起今天的学生,百分之七十以上的评价是否定性的,甚至认为他们乏善可陈。这怎么谈得上“当今学生不缺沟通不乏激励”呢?

其实,沟通也罢,激励也罢,管教也罢,都是必要的教育手段,是彼此兼容而并非完全对立的。关键在于师生之间或亲子之间是一种什么关系。

稍具常识,我们便会感受到,当一个您所亲近或崇敬的人,他表扬您时您会欣喜不已,他批评您时您会格外愧疚。一个学生会因为喜欢某个老师而喜欢他的课,也可能因为不喜欢某个老师而讨厌他的课。所谓亲其师信其道,正是这个原因。所以,师生之间或亲子之间保持亲密的关系,是胜过许多教育的。

关系是什么?按照权威的解释是“事物之间相互作用、相互影响的状态”,是人与人之间某种性质的联系。就师生关系而言,彼此的关系建立在平等的基础上,是相互学习共同成长的关系,而绝非是一方“管教”另一方的关系。当然,教师有教育学生的责任,但教育的秘诀是真爱,这真爱就是理解、尊重、关心、帮助、负责。没有真爱就没有教育。

我相信,青岛那位中学教师倡导的“严格的管教”,一定是包含了诚挚的爱心在内。我仍想指出的是,对于一个教师来说,仅有一颗爱心是不够的,还需要爱的能力。我曾发表一个观点:“没有惩罚的教育是不完整的教育”。就是强调让孩子对自己的过失负责,以养成可贵的责任心。但是,惩罚既然是一种教育,这惩罚的核心是真爱,惩罚的方法是唤醒,惩罚的目标是自尊自信自强。显然,这是一种良好的关系。身处这样的关系之中,哪个学生会是融化不了的冰?

好的关系胜过许多教育教育心得

生活是复杂的。一个教师完全可能碰上“刀枪不入”的学生,这是否意味着毫无办法了呢?非也。“刀枪不入”不过是锈生得太久太厚了,需要更加耐心地磨擦,而这正是教育。

去巴黎的时候,我曾在联合国教科文组织开会。我惊讶地发现,整个建筑像一个舒展的巨型汉字———“人”。我突然悟明白了,整个现代教育的本质就是一个大写的“人”字。

我想,师生之间或亲子之间的关系,首先是人与人之间的关系,是彼此平等相互尊重的关系。也许,只有牢牢确立这样的关系,才能谈得上教育。

教育目的的心得体会 篇2

前几天,在网上买了一袋夏威夷果,非常坚硬,我和女儿也没有看说明,拿着果子就开始用牙咬起来,哎呀,太坚硬了,牙咬得嚯嚯生疼。

小小的泛着咖啡色光泽咧着小嘴的果子,居然坚硬到用牙咬,用刀劈都难以使其开裂,它何以坚硬到如此,小小的果仁被铜墙铁壁包围在怀里,它要如何繁衍后代?

吃着这么难,女儿咬了一下就知难而退了,挤眉弄眼跟我示好:“老妈,拜托了啊,你肯定能想出好办法,我今天作业多,交给你完成任务。”我抓了几个果子开始研究,到厨房里,拿着刀顺着开口的地方切下,一披二半,里面的果子仁劈碎了,硬壳飞溅到地上弹起,落下划出清脆的当啷声。几颗白生生的碎果仁挤在碗底,女儿看了看碎果仁,呵呵笑了,块头虽小吃起来满嘴留香。

第一天只吃了几个,因为想吃要费一番工夫。第二天,女儿看着袋子里的果子还是想吃,我准备换另外一种方法,我找了一把锤子,把小坚果放在锤子下,砸一下,没反应,又砸了一下,还是砸不开。看来这个方法不行,还是用刀吧,我又掂起了菜刀。

等到第三天的时候,还剩几个果子,我拿起袋子看了看,谁知一看不要紧,看完就傻眼了,袋子上分明写着“送开口器”,我居然费了三天硬功夫,而女儿说她看见了,但是没有告诉我。我说为什么看见了不告诉我呢?她嘿嘿笑着,不是作业多忘了说嘛!嘿,总用作业多来找借口。

我从袋子里掏出剩下的五六个坚果,把开口器较尖的一头插进果子壳的缝隙中,用手轻轻的转动开口器的另一头,外壳顺着裂缝的方向啪地一下打开了,一颗圆溜溜白生生的果仁滚了出来。每一个果仁都完好无损,呵呵,只是一个其貌不扬的拇指大小的薄铁片,居然如此神奇。

吃完果子,我感触颇深。为什么不跟妞子说说我的感触呢?我赶紧跑到卧室,女儿正在写作业,我迫不及待地亲着她的小脸说“宝贝,从吃坚果中我悟出一些道理,你看看,一个小小的开口器,很轻松地搞定了这么难开的果子壳,你就没有什么想法吗?”

“老妈,您有话直说吧,我真的很忙呐。”

“哎呀,这个道理很重要,要不我直接说给你听,你看看我说的怎么样?”

“好,你说说,我听听,不过要快点哦。”

“任何问题的解决都是要靠方法的,是不是?比如学习,有些学生很用功,但是学习效率不高,就像我刚开始用的开口的方法,用牙咬,用锤子砸,即使用很大的劲儿,结果还是打不开,这就象其中的一类学生,学习不动脑筋不找方法,属于硬拼型;或者用刀劈,最终是劈开了,很费劲而且果仁很碎,效果还是不理想,这是第二种类型的学生,也动脑筋了,还是没有找对方法,属于凑合型;但是我用开口器——这个专用武器,就大大不同了,不仅省力而且果仁很完整,这种效果是最好的。这种类型的学生就属于既动脑又懂得用方法,学习效率就事半功倍,属于智慧型。”妞子连连点头夸我,我得意洋洋地笑起来。

一颗小小的坚果,给人诸多思考启示,探究和发现就像埋藏在地下的宝藏,只要用心挖掘,就会发现妙不可言的价值和乐趣。

教育目的的心得体会 篇3

《爱的教育》,我一口气读完了。虽然我没有流泪,但我的内心已经承认,这是一本洗心革面的书。吸引我的似乎不是它的文学价值有多高,而是父母和孩子近乎完美的爱,老师和学生的爱,朋友的友谊,家乡和国家的爱.这部处处充满爱的小说,蕴含着那种深刻而丰富的情感力量,真的很棒。《爱的教育》告诉我们,对人性的崇高纯洁的爱是最真诚的教育,教育使爱升华。虽然每个人的人生经历不一样,但你会从《爱的教育》中体会到相似的感受,但我们的态度和行为可能是不同的,这触动了我,引发了一些关于爱情的思考。

首先,《爱的教育》这个标题让我想到,在这个多元的世界里,爱是什么?带着这样的想法,我和这个意大利小学生一起徒步寻找一个未知的答案。一个四年级学生在一个学年的十个月里写下的日记,包含了同学之间、兄弟姐妹之间、孩子与父母之间、老师之间的爱,以及对祖国的爱,让人读了,尤其是在爱的怀抱中成长。

爱就像空气一样,每天都在我们身边,却常常被我们忽略,因为它看不见,看不见。然而,我们离不开它。事实上,它的意义已经融入了我们的生活。就像父母的爱一样,安利有一本日记可以和父母一起读写,但现在很多同学的日记里还是有一把小锁。最简单的东西最容易被忽略,就像这份大爱中的深厚的亲子之爱,很多人感受不到。爱情之所以伟大,是因为它不仅是为了个人,也是为了整个民族的尊严和情感。《爱的教育》描述了一群充满活力,积极要求进步,阳光般闪耀的年轻人。他们有的家境贫寒,有的身有残疾,当然也有的沐浴在幸福之中。他们的出身和性格大相径庭,但他们都有一个共同点——对祖国意大利的热爱和对亲朋好友的真诚爱。这里不可忽视的是老师每个月给那些少年念的“精神演讲”。这些短篇小说不仅陶冶了书中的人物,还以其中所反映的强烈情感震撼了我这个外国读者。面对我们的教育,爱应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础。爱情是一段无尽的旅程。一路上步行和观看都很容易。每天都会通过感受和学习新的东西来充实。所以,我只想走下去,甚至全身心的投入热情,不在乎能坚持多久。那时候这种感觉已经升华为一种爱,一种对生活的爱。读《爱的教育》,走进恩里科的生活,见证了他们是如何学习、生活、恋爱的。感动了,发现爱情里包含着对生活的追求。

在《爱的教育》里,爱被比作很多东西,这是真的,不仅仅是这些东西。“爱是什么”我想不会有明确的答案,但我知道“爱”是没有止境的,小到同学之间的友好交谈,老师对学生的鼓励,家长对孩子百般呵护,甚至是萍水相逢的人的微笑……大到捐献骨髓、献血、帮助希望工程……虽然爱像空气一样有时会被污染和稀释。

教育目的的心得体会 篇4

教育心得体会,尤其是家庭教育,需要家长明白一件事,有时候,看着,比做重要。

因为出于对孩子的关心爱护,每当孩子做一件从来没做过的事,家长的第一反应往往是担心,孩子走路,小心扶着,孩子骑车,小心护着,孩子谈恋爱,小心阻着,孩子开始叛逆,小心忍着,就怕一个不小心就会让孩子受委屈,进而疏远了自己。

在电视剧《今生是亲人》中,男主原本出生在一个普通的工薪家庭,阴差阳错,被抱养在知识分子家里,因为自小有先天心脏病,所以母亲小心呵护,任何事都让着帮着,小心照顾着,所以青年长大后十分脆弱,在得到身世的时候承受不住打击,离家出走,躲在火车站扛大包,在火车站经受了身体,心灵双方面的历练后,最终成熟起来,意识到了自己的错误,决定勇敢面对。

教育心得体会,孩子总要经历才能成长,不能总养着护着,父母不可能护孩子一生一世,总有一段路需要他们自己走,所以该教的教给他们,也要看他们自己能在社会上学到什么,他们自己学到的,才往往是记忆最深刻的。

教育心得体会,要敢于放手,要多看着,像旁观者一样洞悉分明,只有孩子做了有违原则的事才出手予以纠正。当局者迷,旁观者清,这样作为父母你许会发现自己孩子更多的闪光点,父母与孩子的沟通也会更为顺畅和谐。

教育目的的心得体会 篇5

今天,老师播放了一个有关“禁毒”的短片。看完之后,我的心情久久不能平静,看着那一幕幕触目惊心的情景,我的心都颤抖了......

然而,有些事情是不可以做错的,因为做错后是没有了一个重生的机会,等于陷入了一个深不见底的泥潭,不可能再有一个重见天日的机会。俗话说得好:一失足成千古恨。这就是一个深刻的道理……毒品是一种会致人于死地的物体。它呈白色粉末状,吸入它会使人走火入魔般无法自拔。毒品会让人失去理智,人格扭曲,变得贪婪堕落,给社会带来许多不安定的因素;让和谐的社会蒙上了一层灰色的阴影;让成千上万的家庭支离破碎。染上毒瘾的人在毒瘾发作前,怎莫看都像一个正常人,但当他们的毒瘾上来时,就会不顾一切代价,去买毒品来止住毒瘾。没钱的时候会去偷钱、杀人。其中的原因只为得到一小包粉末状的`毒品,这幕情景多么令人心痛啊!

毒品涉及全世界,每年都会有5000人丧命于此。其中20~30岁的男女占85%。因为毒品,他们失去了年轻而短暂的生命、失去了美好的青春年华,而将最终等待他们的却是一副冰冷的手铐,一座改过自新的牢笼我曾看过一篇报道,那是一个正值当年的我小伙子,因为他的吸毒,他的老婆、孩子也跟着他一起吸毒。看到这一幕,我流泪了!这就是这万恶的的毒品带给我们的“快乐”!

一个人的生命只有一次,那一次生命是无价的,是珍贵的,是纯洁的,我们不能在它纯洁的身上留下任何一个黑点。那美好的人生,毒品没有这个权利在我们的人生道路上出现,引致影响了我们的前途,危害了我们终生。用洁净的星心灵去感化他人,将会是一个高潮的开始。因为,远离了毒品,生活依然会多姿多彩,前途更滑是一片光明!让我们把这句话永记在心中——珍爱生命,拒绝毒品!

教育目的的心得体会 篇6

以教育为主题的美丽,可爱又动人的故事,应该很多,发生在你我大家的身上,大家都在从事教育工作,而且是最基层的教育工作人员,所接触到,感受到的故事应该最多,也最深刻,只是大家都没有把他记录下来而已,如果有机会加以整理,如同本书一样,一定叫好又叫座的一本好书。我们不要过分执着一个观念,一种行为模式,一种习惯,而要常求突破,要从不同角度,正,反方面整体思考来解决问题。我们应该养成反省思考的习惯,对任何事都要下困思勉型的功夫,才不至于被外界所困惑。看过的书颇多,很少再回味一遍,重新再来;写过的报告,资料也不少,也很少再重新翻开研读,事实上偶而重新品味一番,个中滋味又当从何说起只能意会不能言传。我们经常在不知不觉当中只顾往前冲,忽略了反省与自觉的功夫,也常常在不知不觉当中,忽略了别人的感受。时代的产物中,造就了很多的读书人很会读书,很多学生光会读书,不会读人;只会做事,不会做人,个人过度重视IQ,忽视EQ;;是学术界的巨人,却是生活中的侏儒;可以和电脑,机器,实验室对话,却无法与人沟通。从事教育工作,针对教育问题而言,通常也是值得思考的问题,到底哪些是"要"或者是"不要"这个问题值得探讨和研究。

教师的"要":教师要教育不要训斥:教育是引导而不是灌输,视学生为「有」而不是「无」。训斥则不容许学生说「不」,教育则潜移默化。了解学生,认识学生,适时的赞美和接纳,鼓励与协助,培养学生挫折和容忍的价值判断能力等等,让学生快乐成长,茁壮,更会利用各种机会和家长取得,适时的提供教养子女的咨询与方法,共同为学生的未来而努力。教师要理解人性:要了解学生的感受,学生的反应,学生的心声也该仔细的聆听看看。教师要多怜爱和鼓励。教师要专业,专业的精神表现在对国家,学校,学生,教师与家长之认知。

教师的"不要":教师不要认为这行业是铁饭碗!打不破,要珍惜羽毛。教师不要训斥与灌输,不强迫学生学习。教师不要妄想"教育万能",不是万能丹也不是特效药,有其极限。教师不要过分执着"立竿见影",潜移默化的过程导向,注重人格的培养,身心健康的引导。教师不要悲观,要乐观以对,充满希望与理想。

启发:多关心我们的学生,有爱的教育,才有美好的回忆。坚守岗位,默默耕耘,尽一己之力。学习型组织的体会:1,系统思考2,自我增进3,改善心智模式4,团队学习。知识经济的时代,教师要上进好学,多求取新经验,落实教学工作。教师专业成长靠进德修养,教师专业自主工作理念的实践,落实在教育工作上,表现在各科教学工作上,表现在日常生活教育当中,以收到身教言教的效果。以上就是我对这本书的一点体会。

教育目的的心得体会 篇7

这几年看了很多书,但让我记忆犹新和感动的是我们白老师推荐的意大利Amicus的《爱的教育》。看了这本书,我学到了很多。

这本书讲的是一个叫安李可的小男孩在学校的四年里写日记,其中最让我感动的是那个名为《爱国主义》的孩子。

这篇文章是关于一艘法国船从西班牙的巴塞罗那到意大利的热那亚。船上有许多游客,包括一个衣衫褴褛的男孩。两年前安利柯被卖到马戏团。马戏团里的人踢他打他,逼他学会玩和卖。

到达巴塞后,他尽力逃离马戏团,前往意大利领事馆寻求保护。领事听了他的经历,非常同情,安排他上了返航的船。船上的三名游客听了他的经历,出于同情和怜悯,给了他一些钱。然后,三位游客又开始庆祝他们的日子,话题转移到了意大利。越聊越激动,说意大利没用。

就在这时,硬币像冰雹一样突然落下,砸在他们的头上。“拿走你的臭钱,我绝不要侮辱我祖国的人的钱!”一个愤怒的声音在他们周围爆发。

虽然这篇文章里的小男孩吃了很多苦,但是他热爱祖国的精神是值得我们学习的。我们的祖国就像我们的母亲。我们爱她,离不开她。虽然她也有很多不足和不尽如人意的地方,但我相信,随着祖国的逐渐强大,我们的母亲会越来越好,越来越强大。

总之,爱情教育是一本值得一读的好书,就像读一本好书就像和一个高尚的人谈话一样。

教育目的的心得体会 篇8

我们说,老生常谈尽量不谈。但现实工作,我们的问题往往就出在了这些老生常谈的问题上。我所谈的还是几个老生常谈的问题,希望对大家有所帮助。

遇事需冷静。教育过程是一个琐碎、繁杂的系统工程。教育生活中,我们常常会遇到发生在学生身上这样或那样的问题,从本质上来说,每一个问题背后都有其内在的教育价值,只要善于挖掘,处理得当,都会收到很好的教育效果。反之,则可能使事情越来越糟,甚至到无法收场的地步。作为教师,不论遇到什么样的问题,需要做到的都是冷静。只有冷静,才能去寻找事情的起因缘由和来龙去脉,才能机智的做出相应的对策。遇事之后,且不可急火攻心,急躁处理,如是这样,导致的结果可能是把简单的问题复杂化,不但不能收到好的教育效果,反而伤害了学生,放大了教育的负效作用,得不偿失。

换一种方式。有人说:“聪明的老师用一千种方式教育一个学生,愚笨的老师用一种方式教育一千个学生。”用一千种方式教育一个学生的老师不能称其为“聪明”,应该是“理智”、“智慧”。每一个学生都是一个独立的个体,每一个学生都是一个世界。没有完全相同的学生,哪里会有完全相同的教育方式?不同的学生,不同的情景,不同的问题,必然会有不同的教育方式,这就要求老师要因人、因事,因时,因地去做出相应的教育策略。切不可用一种思维,一种方式,一个套路,去教育不同的学生和处理多样化的问题。这样,不但没有效果,反而会适得其反。

让教育走心。我们说任何一种形式的教育最终都要内化为学生的自我教育。没有学生自我教育的教育不是好教育。换一句话说,任何一种外在的教育最终都要走进学生的心灵,使学生在内心进行自省、自育,从而去调整和改变自己的行为。当学生犯错时,老师不要急于批评、惩罚,不要急于作出论断。先找问题根源,再找解决方法,最重要的是要做好善后的教育引导。通过一件事情,能给学生带来什么样的教训,什么养的启迪,什么样的发丝,使他懂得了什么,知道该如何去做,并且在自我内心深处有触动,行为上有改变才是最重要的。

抓在关键处。教育的事情很繁杂,特别是班级管理中工作千头万绪。老师没有三头六臂,也做不到面面俱到。这时,就要分出来一个轻重缓急,先来后到,抓关键问题,抓要害问题。充分发挥班干部协助管理的作用,积极倡导学生自主管理。在班级管理中,任何时候的重点都是思想建设、班风建设。牢牢抓住纪律这个基础工作,善做学生的思想教育,树立一股子班级正气,营造一个良好的班风是最要紧的。只有抓住关键,才能保证忙而不乱,忙而不烦,忙而有效。

发展看学生。学生是发展中的人。不管以前这个学生的情况怎么样,学习如何,思想如何,犯过什么样的错,现在,都不能用固有的认识和思维来评判他。遇到学生的问题,要就事论事,一事一对待,新事新对待,切不可揪着学生的过去不放,也不可把学生过去的问题和今天的问题相联系,更不可以学生的过去来评判学生的现在,给学生不中肯、不科学的评价论断。如果你硬要这样做,必然会导致两种结果:一是彻底摧毁一个学生力求上进的心灵,使学生自暴自弃,在错误的路上越走越远;二是更进一步加剧师生之间的隔阂与对峙,甚至会使学生在内心对教师产生仇恨。

生态联家校。教育不单方面是学校的事情,更离不开家庭的支持。教育失败的责任不要全部归结于学校,家庭应该承担百分之五十。每一个问题孩子的背后,都有一个问题家长。作为教师,与学生家长之间建立起一种良好的,生态的家校共育桥梁,共同完成教育使命,共同解决教育问题,这一点很重要。但不少教师却走进了家校共育的误区,一是遇事总爱向家长“告状”;二是把教育的责任推给家长;三是总是依赖家长的协助,遇到一点小问题就把家长请到学校来,或给家长打电话、发短信,弄得家长觉得自己的孩子全是问题,没有一点优点。有时甚至会当着学生的面给家长说学生的问题。生态家校共育是建立在共同教育、合作、协作的基础上的,这不仅需要教师作出努力,更需要家长的积极配合。它的出发点和归宿点都是“培育”。因此上,家校共育中,老师是主导,但不是随心所欲的主导,推卸责任的主导。遇到需要家长协助、配合的问题,必须在保护孩子的前提下,与家长商讨寻求教育的共同点,再给家长一些合理正确的建议。这样,才能收到良好的教育效果。

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