班主任工作心得

时间:2021-06-21 阅读:70

班主任工作心得(15篇)

时间真快,在忙碌中,一个学期又过去了。对于这个班,我感觉孩子们的成长真的是不经意的。不经意间,他们的个头窜高了很多;不经意间,他们懂事了很多;不经意间,他们学会了很多……不经意间,他们就这么一点一滴地成长起来了。而我作为他们的同行者,作为他们成长的见证者,最大的感受,就是欣喜。

回顾这一学期的班主任工作,让我深切地体会到:只有全体学生和班主任共同努力,增强集体凝聚力,创设融洽的学习氛围,才能促进班风班貌整体发展,从而使学生在各方面得到进步。班主任工作是琐碎的,平时我主要将工作重点分为以下几个方面

一、关心孩子。爱是无声的语言,是教师沟通学生思想和感情最有效的手段,想要管理好班级,必须关心、了解每一位学生。

作为一名班主任,我始终把工作的责任感放在第一位。我的教育对象是七八岁的孩子,他们天真烂漫,那一颦一笑,处处充满着童稚童趣。做一个辛勤的园丁,使每朵鲜花都绽放,每颗幼苗都茁壮成长,这是我做班主任的信念。低年级的孩子对老师特别热情,经常会围着老师转,我也很习惯在课后把孩子叫到自己身边,和他们聊聊天,请他教教老师这件新玩具怎么玩;问问她这件漂亮的新衣服是谁买的?问问他今天给老师吃的喜糖是怎么来的?考考他会认拼音了吗?告诉他这几天进步了!告诉他星期天作业完成很漂亮,也跟他说昨天他写的生字不好看,今天和同学吵架不应该……在这种轻松的聊天氛围下,把握好教育的契机,自然而然地提出对他们的一些要求,同时也收到了良好的效果。

我还觉得,班主任对学生的爱,应该是种宽容的爱,经常想起一句话:假如我是孩子,以此来鞭策和启示自己。每次,当孩子犯了错误时,当我怒气升腾的时候,我就让自己进行换位思考:如果我是孩子,我是不是也会像他们一样?假如那又是我的孩子,如何教育才是最佳途径?于是,在这样的前提下,孩子们的调皮捣蛋、屁股坐不住、对新鲜事物的好奇都变成了可以理解的行为。对于低年级的孩子来说,表扬的力量是无穷的。在平时,我通过对孩子的观察,将孩子们的闪光点和一点一滴的进步都记录到自己心里,及时表扬和鼓励他们。我会经常对我的孩子们说:你们都是最棒的!这学期进步最大的就是你了!

老师越来越喜欢你了……当我和家长交流时,经常听他们说起,孩子们回家说老师又表扬他什么了,一脸兴奋,然后那几天在家表现就会特别好。还是那句话:爱是相互的。在这一点上,作为班主任的我是幸福的,我付出一份爱,收获的则是份纯真的爱。二、重视培养孩子们的行为习惯。各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础,低年级则是良好习惯养成的关键期。我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识,使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风,学生会在各方面得到提升。所以,我尤其注重培养学生良好的习惯,无论是学习习惯,上课习惯,还是卫生习惯。我根据低年级孩子的特点,一方面,以比赛、竞争等方式来巩固学生的良好习惯。另一方面,作为老师以身作则,每次进教室都先往地上看一看,捡一捡,整一整,孩子们看在眼里记在心里,为养成良好的习惯创造了好的氛围。

三、培养小干部,发展孩子的能力。班干部是班级的核心,是班级的骨干力量,要建设一个良好的班集体,首先要建设好一支责任心强、能力强的班干部伍。像这个学期钱尘垚、祝雅婷、钱琳欣等同学就已经成为了班里有责任的小干部,我的小助手。

四、加强与家长间的交流。家庭教育和学校教育是密不可分的,尤其是班主任工作,更加需要家长的理解和支持。

我特别注重和家长建立良好的关系,加强和家长间的交流。一学期来,我对每位学生的家长都进行了交流,告诉他们孩子在学校的表现。当孩子有了什么进步,孩子生病了,孩子这段时间学习状态不佳……我都会及时与家长取得联系,使家庭教育和学校教育同步,更好地促进了孩子的健康成长。比如我班有些孩子家境较好的独生子女,像钱汝尭、卢李杰等,家长极其宠爱,久而久之养成了一些弊病:娇气、任性、以自我为中心……每次与家长交谈时,家长的介绍词就是脾气坏。于是除了多搞集体活动引导他们热爱集体,学会欣赏别人、帮助别人,我较多地主动跟家长进行沟通。特别是班上的柴汀小朋友脾气极其倔,一有不顺心就发脾气、哭闹,我总是留心观察他的细小变化,与他谈心,及时主动地与他家长联系,希望与学校配合共同帮助他改变。

五、加强集体凝聚力。这一学期,通过孩子们的共同努力,所取得的成绩是可喜的。当然,好成绩的取得同孩子们的集体荣誉感分不开的。在每一次比赛之前,我都会坐下来好好和孩子们聊聊,告诉他们:这又是一次集体与集体间的对抗,而你们,作为集体的一份子,就应该为集体出一份力。一个集体就像一艘船,载着学生越过江河湖海,驶向理想的彼岸;一个集体犹如一个大家庭,每一个学生如亲人一样相互关心、互相帮助、共同进步。

班主任工作的是一种锁碎,一种默默的付出,是无法用语言去加以描述的,只有自己才能品尝出其中的酸甜苦辣。当然,我在班级教学与管理中还是有一些的不足,在今后,我会同我的孩子们继续努力,即使没有最好,也一定会更好!

班主任肩负着教育和管理学生的重任,要想教育好学生,管理好班级,必须不断地学习和探索,尤其是转变自己的思想观念,适应“以人为本”的教育理念,才能把班主任工作做得更好。下面,是我工作中的几点体会:

一、关注每一位学生的差异性是必须的,在任何时候、任何情况下学生总会有差别。

作为班主任,要无条件接受每一个学生。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求,也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱,它像阳光一样,洒向大地上每一个角落。偏爱优等生,歧视后进生,是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说:一个人,爱自己的孩子是人;爱别人的孩子是神。作为班主任也一样,一个班主任爱优等生是人;爱后进生是神。当然,对后进生的教育要付出更多的努力,只要班主任拿出真诚的爱心,就会发现,后进生也有许多可爱之处,也有许多闪光点,不失时机地进行教育指导,就能促使他们不断进步。

二、构建师生对话平台,“严师出高徒”这话没错,但这还不够。

班主任主要工作是促进学生的健康发展。在伴随学生人生发展的过程中,班主任担当的是引路人的工作,他所扮演的角色是良师益友的角色。因而,在班主任工作中,必须淡化教育者的角色痕迹,与学生平等对话。建立良好的师生关系,做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成长阶段,自我意识的发展是发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。中专生即将走向社会,等待他们的是一个五彩的世界,他们脚下的路在哪里?他们将走向何方?班主任是他们走向理想之路的引路人。对中专生来说他们需要的班主任的威严,也不是喋喋不休的说教,他们需要的是能够理解、信任他,与他平等对话,伴他成长的引路者,解惑人。

三、让学生自主管理,学生与学生是处于同一层面的人,对问题的理解会更接近,因而他们更容易沟通。

作为班主任要善于把问题摆在学生面前,引导学生出主意,想办法,这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力,又达到了理解、执行班主任意图的目的。

班主任尽可能减政放权,尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情,不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分,从活动的组织者到学生干部的教育,我们都应渗透这一思想。我们要通过班级管理这一活动,培养学生自主管理的能力。面对一个个活蹦乱跳的学生,他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题。班主任要做的并不是简单地堵漏洞,死死盯住学生的言行,随时以组织纪律管束之,而应当是做细致地疏导。在班级管理中要形成宽松的环境,创设和谐的氛围,形成开放的班级文化氛围。以此熏陶和感染学生,以求“润物细无声”。

四、让班级管理科学化,出了问题才去解决,这是“亡羊补牢”式的管理。

要想管理好一个班级,不能太随意,必须讲究科学,讲究方法,这样才能防患于未然。在科学管理上,很多班主任创造了不少行之有效的制度与方法,不断地完善自己。如:班干部轮流坐庄,竞争上岗;师生共议,同树良好班风;制定切实可行的班规班纪;建立班级量化考核管理制度;开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动;发挥典型示范作用,开展班级各类明星评比活动。另外,我们还可以选好主题,定期召开班会;正确使用表扬和批评这一武器,建立问题集体评议制度;按学生类型,召开教导会或个别谈话;建立家校联系制度等。

总之,班主任工作是比较繁琐的,同时也是一个动态发展的工程。它需要班主任用心经营,去构建。

本学期我认真拜读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书,感觉收获很大。使我深刻体会到:良好的师生关系是决定班主任工作的关键。自我担任班主任工作以来,经常听到家长这样说:老师的一句话顶家长的十句话。多年的班主任工作也给我这样的体会,班主任的地位在学生心目中是最具有号召力的。在众多任课教中,学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。下面我粗浅地谈谈自己的读书心得体会。

一、首先我感到班主任必须做到以身作则,为人师表

通过读书,我体会到作为班主任老师,必须要处处为人师表,注重自己的言行,做学生的楷模,用自己的言行去感染和带动学生。班主任不经意间的一个动作和一句话,可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个学生,用真爱去发现和培养孩子的闪光点,使他们发挥出自己的潜能,让每个孩子的心里都洒满阳光,特别是残疾孩子。教师的言行直接对每个学生起着潜移默化的作用。车尔尼雪夫斯基说:教师把学生造成什么人,自己就应当是这种人。我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感,有一定心理承受力的全面发展的有用人才,我首先就要使自己成为这样的人。因此,要求学生做到的,班主任首先要做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。学生是极具模仿力的一个群体,他们时时刻刻观察着老师的一举一动。行动是无声的语言,作为班主任老师必须牢牢谨记。事实证明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,时时事事做学生的表率。如:教育学生遵纪守法,教师就不能有违法乱纪行为;教育学生不怕脏、不怕累,教师就必须做到亲自动手,吃苦在前,做好学生的带头人,否则,即使你说的天花乱坠,头头是道,而不注意自身修养,也不会收到满意的效果。

二、通过读书让我对工作产生了强烈的事业心和责任感,

作为教育事业的工作者必须要有强烈的事业心和责任心,我要要学习他对待教书育人工作的神圣态度,真心实意,踏踏实实地工作,自觉、刻苦学习,不断自我完善,打下良好的知识基础,构建完整的知识体系。学习他健康的情绪、平稳的心态和乐观的精神,善于适应环境、利用环境和改造环境;多看前面,少看身边多看有利,少看不利;多看自己的长处,少想自己无法改变的弱点。真正树立笑对人生的境遇观,以积极向上的精神投入到自己所从事的工作中去。在工作中要时时处处严格要求自己,牢固树立教师的光辉形象,班主任更是如此,通过学习阅读《魏书生班主任工作漫谈》,我有着很深的感触,发觉与这些优秀班主任比起来,差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累,现在却体会到,我们的工作是充实的,意义是深远的,职业是幸福的,班主任必须做到爱校如家,爱生如子,任劳任怨,不计较个人得失,时时以爱心、耐心、细心,去关心每一位学生,热爱每一个学生是我们的责任,教育孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、去教育,让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多,对我们这些学生既要爱又要严。既要作学会知识又要学会做人,全面关心学生的进步,时刻把学生放在第一位,是作为一名班主任必需承担的责任和义务。

三、我体会到班主任老师必须做到信任学生、尊重学生、鼓励学生

通过阅读《魏书生班主任工作漫谈》这本书,使我更进一步认识到,学生同样渴望理解,渴望信任。作为班主任,首先要亲近他们,尊重他们,在学习上耐心引导,生活中热心关怀,经常同他们交谈,了解思想状况,抓住时机,尽量做到多表扬,多鼓励,多给他们改错的机会,树立自信心,使他们感受到在快乐中成长,在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正,对一搬学生要严格要求,对问题学生要做到不歧视,不挖苦,对他们要耐心教育、耐心指导,善于发现他们的闪光点,帮助他们重新树立自信心。

四、通过读书我认识到必须做到正确地评价学生

班主任老师经常要对学生的工作进行评价,而这种评价则必须要公平、公正,只有公平、公正地去评价每一个学生,才能使学生信服,从而激发起他们奋发向上的愿望。在工作中,班主任老师必须做到对学生的爱一视同仁,学生对老师的态度是很敏感的,一句亲切的话语投到学生的心中,会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时,对于他们所犯的错误,决不能随便放过,要帮助他们究其病因,以便彻底杜绝。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作,而且更应该做好后进生的转化工作,班主任对后进生要动之以情,晓之以理,激发他们的上进心,增强他们克服困难的勇气,使后进生尽快地赶上去,决不能对他们恶语中伤,不能有半点轻视的态度,更不能置之不理,也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则,会挫伤他们的自尊心,使他们与老师产生敌对情绪,达不到教育的效果。因此,我在班级管理中力求公平、公正地评价每一位学生,对成绩好的学生不护短,对学习差的学生不歧视,注意发现优生的不足,防微杜渐;善于发现差生的闪光点,并使之发扬光大。

五、在班级管理工作中我要疏以成通,导以成行

俗话说:疏能通导成行。作为心理、生理正在发育的青少年,他的行为有很大的变化,常有不确定性和反复性,其行为变成一种良好的行为习惯,中间还有一段距离,在这个过程中,老师必须掌握一定要方法去疏通、导行。从书中看到,魏书生自己十分重视学生情感的培养和熏陶,他让学生把人当作一个广阔的世界去看待,把心灵当作比天堂更广阔的究竟去想象,想五千年以后的地球。走错了路,犯错误,他不是训斥、整治,而是以导师之情、民主、平等的态度让学生写说明书心理病历,来达到疏以成通、导以成行的目的,以此来使学生自我认识、自我教育。教师的疏导的责任是很大的。学生的思想航船既可导向河汊搁浅,也能导入大海乘风破浪。

不要轻易责备学生不该做这样,不该那样,而要引导学生去干这样,去干那样。趋利避害,乐以忘忧,流连于美好广阔的精神境界而忘返狭隘自私的小圈子。要了解学生心灵,要让他们信服你,接受你,必先疏通他们的思想,使他们心悦诚服地接受教育,这样方可能进到他们的心灵,探索他们的需求,从而达到教育的真正目的。

六、通过读书体会到班级管理中要学生做到自主管理,养成习惯

魏书生班主任工作经验的全部内涵可以用四个字来概括:民主、科学。依靠这两件法宝,在他的班中,形成了一种互助、互动模式,全员参与,相互制衡,人人既是管理者,同时又是被管理者,管理因时而动,权力彼此制约。而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。这样做,培养了所有学生的集体主义精神,增强了班集体的吸引力。

在班级管理中,我开始学着关注每位学生的主人翁意识。魏书生老师说:坚信每位学生心灵深处都有你的助手,你也是每位学生助手。以前,在班级管理上我采取的是孤军作战,只挑二、三个工作能力强、有责任心的孩子协助管理班级,光一个班长就连任两个学期,因为我总觉得交给别人不放心。长久下来,其它学生失去了锻炼及施展的机会,偶尔有同学在日记中诉说想当班长的心思,我也没在意,只是当众念念,鼓励其他学生学着管理班级,却没放手施之行动。时间长了,几个班干部觉得累,其他孩子也因为在相互熟悉中摸着了班干部的脾性,变得不太服管了。我开始反思,学生的主人翁意识未被激发,要求他们做事不是商量而是强迫式,怎么行得通?我着手尝试着每一次的班长竞选制、班委成员推荐制,各司其职的小组长比比皆是,渐渐形成了班级事事有人管、人人参与管的班级合力。现在,大家在学习、纪律等方面已经逐步自律了。班级管理正朝着健康、有序的方向发展。好习惯的养成将会使学生终身受益。作为班主任,在班级管理中要学会扮演好自己的角色。

总之,教育是一门科学,在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术,才能使我们的学生在各方面有所进步、有所发展。在今后的教育教学及班级管理中,我要不断借鉴学习一些先进经验,在实践中勤于摸索、总结,以形成自己的一套形之有效的方法,来进一步提高自己的能力。

今天,我结合自己平时管班的体会,谈些不成熟的看法,与大家一起探讨、学习。

一、努力营造一个良好的班级风貌

班风是一个班集体的灵魂,班风建设是立班之本。如何营造一种良好的班级风貌呢?

班主任工作千头万绪,学习、纪律、体育、卫生、德育五大块,一定统筹兼顾,不能顾此失彼。具体做法是:

①抓制度促班风。要尽快建立一套严格有序、适合本班的班规班纪,靠制度约束学生的行为,“没有规矩不成方圆”,一个班集体没有铁的纪律是难有大作为的。

②在这个基础上,班主任也要有人文关怀。初中生,特别是刚进校的,年龄都还小,思想行为都具有可塑性,要针对学生的特点,变换教育方式,对于有些特殊学生,严格的同时,不妨多些微笑,让他们积极融入到班集体中来,用天使般的微笑,赢得他们的尊敬,这也有助于我们树立威信。

二、选拔培养一支强有力的班干部队伍

班干部是班主任的帮手,一个班主任如果有一批得力的帮手,那事情就会好办很多,班主任的想法和做法也容易被学生接受。如何培养一支强有力的班干部队伍呢?

①班干部在挑选的时候一定要“精”。选择的班干部不一定十全十美,但一定要是同学们信任的,并且有一定的工作能力和社会活动能力,而且本人很希望担任班干部,切忌强扭,因为“强扭的瓜不甜”嘛,强加给一个人,有可能使班干部失去价值,陷入一种“可当可不当”的困境。

②明确分工。班干部在正式任命以后,就应对他们进行明确的分工,放手让他们去做,让每个人明白自己的工作职责,防止出现互相推诿的情况。每当有集体活动时,我都采取一个主持,其余人协作的方法,由班干部自己组织,这样既提高了班干部的能力,又防止了班主任下命令的分配任务,学生参加自己组织的活动,积极性更高,更易取得好成绩。

③及时反馈、反思。定期召开班干部会,大家就自己所管的事发表看法,一旦发现不足,就会提出改正意见,然后再落实到实际行动中去,这样一来,很多问题就可以做到“防微杜渐”、“未雨绸缪”,班级的管理效果也十分明显。

三、关心帮助一批后进生

后进生,也就是我们常说的“差生”,对于这一部分弱势群体,我们不能用有色的眼睛去看待,后进生,他们只是学习上的暂时落后,其实在他们的背后,也有不少可贵的闪光点,班主任的责任就是要用爱心去发掘他们的闪光点,让学生在老师的种种善意的期待和关爱中,增强自信,克服困难,走上成功。要做到前苏联教育学家马卡连科说的“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点”。

四,确立班级奋斗目标:让学生学会做人,让每位学生健康成长。

对于学生来讲学习成绩固然很重要,然而我认为作为班主任关注的不仅仅是学生的学习成绩,应更多地关注如何教学生学会做人。真如教育家陶行知先生所说:“千学万学,学做真人。”因此,

我将学生行为品德的教育放到了工作的首位。自己事事处处以身作则,做学生的榜样。并在班级提出“先做人后为学”的口号。

五、正确关爱学生,努力营造温馨氛围,公正对待每位学生。

一个班级,就是一个大家庭。在班级管理中,我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生,给他们以更多的关注、更多的投入;对待优等生,我从不宠爱,不迁就,时时提醒他们“做学问得先做人”。不单学业要优,更重要的是人品好、心理健康;班里的中等生往往被忽略。对他们,我始终如一地尊重、理解、信任,充分调动他们的积极因素。公正对待每个学生也很重要。因此,平时处理班级事务,无论是大事小事(如调座位、评先进等),我都坚持公正这一原则,博得全体学生的信任。

六、认真细致做好思想工作,积极配合任课老师,努力提高学生学习成绩。

初二的学生对初中生活已经渐渐适应,但很多同学由于学习内容的加深、增多,产生了畏难心理,成绩常有起伏,对学习会失去信心。如何帮助这些学生过好这个关,成了我工作的重点。围绕这一重点,我做了以下几个方面的具体工作:

1.充分利用周一班会课课。初二的学生正处于生长发育期,但心理上还不够成熟。有了强烈的自我独立的意识,好表现,但不能完全控制自己,对于家长和教师的说教极为反感!基于学生的这个特点,课上我除了简要地布置班级事宜以外,其余时间全都留给学生。每天都由一位学生向全班同学推荐并朗读自己欣赏的一篇小短文,然后向同学们谈谈自己的读后感。要求所找文章必须是激人上进的。真可谓三个臭皮匠一个诸葛亮,同学们都很认真地搜寻此类文章,有教人惜时,给人信心的,还有教人培养毅力,恒心的-------这种方法让每位同学都有了在同学面前表现的机会,还让每位学生在平等的氛围中相互学习。让我这位班主任也收益匪浅。

2.常与学生进行谈心。对于一些经常有违纪现象的学生,如拖拉作业,经常迟到,自习课爱讲话,不能认真做好清卫值日工作等。除了平时经常督促,还分别进行重点谈话。晓之以理,动之一情,宽容他们但不放纵他们。另外,还与家长经常联系,取得家庭的力量支持。在同学充分认识自己错误的基础上改正错误,并不断地提高自己。

3.积极配合各任课教师,做好协调工作。学生对每位任课教师都有不同的感受和看法,部分同学还对有些教师有反感的情绪。因此,我一方面深入学生,了解学生思想动态,及时做好调解说服工作;另一方面,我主动与各任课教师进行交流,不仅了解学生各学科的学习状况,还将学生方面的信息传递给他们,与他们共同探讨教育教学的科学方法。在此过程中,我起到了桥梁的作用。让每位学生与每位任课教师之间气氛融洽,能和睦相处。

经过自己不懈的努力,我所带班级学生能严格按学校常规进行学习、生活,在行为习惯和学习习惯上有了明显的进步。在以后的班主任工作中,我还需要不断学习教育科学理论,提高自己的理论水平和科学的班级管理水平;同时将继续努力,让所教的每位学生都得到充足的阳光和水分,健康地发展,健康地成长。

时间总是匆匆而过,刚刚还沉浸在紧张的复习中,转眼又到了自我总结的时刻,回首一学期的工作,有过喜悦也有过遗憾,但看到自己的学生在失败与成功中不断摸索前进,心中还是倍感欣慰。

一、本学期的教学与班级管理工作总结

1、教学总结

1)、上课能够有节奏、有条理的进行,能够初步把握教材教学目标进行授课

2)、小组合作学习初见成效,不拘泥于形式

3)、期末复习也能够按部就班,做到不慌乱,无节奏

2、班级管理工作总结

相比较上学期、这学期孩子在常规上有了明显的进步:

1)、开学初起,我没周要求完成一项常规任务,比如第一周路队要整齐、第二周桌椅摆放整齐。一学期下来,孩子有了很强的自觉性。

2)、充分利用“每月之星”评比制度,加分减分细则明确,孩子们表现积极,持续度也较高,对孩子的自身自信心的建立起到了一定得作用。

3)、通过各项班会的开展,孩子们安全意识明显提高,食品、出行、雾霾、地震等,都能有正确的认识。最明显的就是乱吃零食的小朋友迅速减少。

二、存在问题与工作设想

存在问题:

1、虽然各方面有进步,但是孩子们没有做到真正的自觉,纪律方面的习惯养成有待进一步的提升。

2、个别学生劳动观念较淡薄,劳动时不积极。

3、部分学生学习目的不够明确,学习积极性低。

工作设想:

1、制定完善的行为记录表,及时反馈给家长,与家长协同调节。平时常规工作要细致一些,不能睁一只眼闭一只眼。

2、培养、提高学生的劳动观念,发展学生的劳动能力。

3、开学初制定好教学、复习计划,能够在起始就能按照抓手做。做事有条有理。

一周没有读书写字,心里满是愧疚。自己也说不出这愧疚来自何处,指向何人,只是觉得愧疚和不安。或许,一旦读书写字成了一种习惯,心理状态就是这种样子吧。

开学第一周,忙碌又倦怠。布置教室花了两三天,还弄得不成样子,没办法,对于布置与设计这样的事,我是天生的低能。真想想出个一劳永逸的办法,做个活动的版啊什么的,以后走到哪个教室就把它搬过去,省得每年开学都要忙这么一摊子事。

开学一周,我没有留过一个孩子的学,也没有让一个孩子到我的办公室补习。或许是自己还没进入状态,或许是经过一个暑假,我的教育观念悄悄地发生了变化。对于学困生来说,这种强制的威逼的辅导,真的有点两败俱伤的味道。伤的是学生,学生那点学习的积极与快乐就在这种强制和威逼当中一点点消失;伤的也是老师,老师的信心、耐心与爱心也在这种强制和威逼当中所剩无几。留住了孩子,其实就是留住了自己;放过了孩子就是放过了自己。安徽名师薛瑞萍说得好,语文是可以在懵懵懂懂中混的。随着年龄的增长,随着阅读的面扩大,现在再威逼他也不能理解的东西,过几年自然而然就理解了。老师有了这一层的感悟,我们的孩子或许就能多一点快乐多一点自如吧。

但是,在我的课堂里,惩罚是有的。没有惩罚,没有杀鸡给猴看,我不知道这课堂要乱成什么样子。或许是由于我的温和,去年一年,我都感觉上课的纪律不是特别好,总是有那么几个不集中精力做小动作,还有那么几个总管不住嘴叽叽喳喳个不停,而自己除了点一下名,也别无他法,所以状况一直没有改变。暑假读了薛老师的书,借鉴她的做法,上课点一次名,下课面对黑板站五分钟,点两次名,站十分钟。嘿,这现管现的惩罚还真有用,感觉课堂纪律好多了,看来还是要多读书啊,集大家的智慧,学别人的经验,才能做到更好更有效。

这学期还有所改进的地方,是语文的抄写和描红。上一个学年,我都在为本班级的书写而头痛,在整个年级6个班算我们的书写最差,上学期期中考试卷面分,我们班总共扣了44分,而其他班级好的只扣了10分,一般也就扣20分。到四年级作业更多,这书写不用想也知道是一个什么样的状况。这个学期,我改变以前组长收上来我批的做法,每个同学写好了直接交给我面批,像一年级的孩子一样。当面批,写得不好的,当时就返回重写,经过一个星期的实验,还真的比以前好多了,虽然有的同学的字仍然写得不好看,但态度上是好多了工整多了。

这个学期,我还打算特别要训练的是——朗读,这也是我们这个班级最薄弱的环节。全班除了陆开颜、路楠、蒋欣怡几个女孩子读得好一点,其余的读出来都没有语调的。齐读的时候更是拖音拉调,小和尚念经一般。于是,这个学期的课前一分钟小故事,我改成了朗诵,并且要求每天登台的同学,在家里要把材料要读五遍以上。而每个星期五《小荷》文章的作者朗读自己的文章的时候,如果读得不好或声音太小就取消当众朗读的机会,如果下次还如此,那就取消上《小荷》的机会。唉,真希望这般的威逼利诱能让他们在四年级朗读水平上一个台阶。

新的学期,新的对策,也愿我们四(3)班能有一个新的面貌。

一个不当班主任的老师,他的教育生命是不完整的,所以每一个新教师到学校报到上班,一般都会被委以班主任的重任,这是年轻“教师成长”为“青年教师”的关键一环,当班主任是从教者的必修课。那怎样才能把一个班级治理的井井有条呢?诚然,这并非一朝一夕之功,但亦是有章可循的。笔者根据自己多次带新班的一些经验和教训,对班集体的建设作了一些初步的思考,现与诸君共享。

首先,从表层文化建设规范集体成员,在强化中形成一定规矩

新接手一个班,学生来自“五湖四海”,品行修为、学习基础、行为习惯和人际关系等各个方面均存在巨大的个体差异,有的甚至完全相反。作为新班的班主任,要想有得力的干部、良好的班风和强大的集体凝聚力,那根本是不可能的。就算有那么一两个能力出众的“能手”,亦不能在短时间内解决上述诸多问题。当务之急,班主任应该从最表层的文化建设做起:个别征求意见后,迅速拟定好班规班训、选好教室布置所需的名人名言以及一些学校在常规方面的要求,这个时候,需要的让刚刚到一个新环境的孩子们能从大的方面“入格”,而不能让他们无所适从后,被逼得“各自为政”。这里不需要太民主甚至可以乾纲独断。没有调查,就没有发言权,学生刚来,对学校都不甚了解,能切合校情的建议自然难以产生。再则,要凭老师的敏锐观察力,任命一些主要的班干部,构建一个形势上的班集体,基本做到“事事有人管”。又在此基础上上,有意识的树立一些干部的威信,指导其工作方法,为班级找到凝聚的核心人物。

其次,从制度建设层面来规范集体成员,把强行推行的规矩变成大家自觉遵守的“制度”

学生懂了规矩,要拟定一系列的制度就水到渠成了。但制度的形成必须是充分民主后的集中。此时,同学们对学校已有一定的了解,对老师、同学也比较熟悉,大多数同学(尤其是原先指定的班委干部)对班级的建设已有了自己独到的见解,有些还非常成熟。作为班主任,一定要沉下心来,听取学生的意见和建议,增补或修改班级“公约”。只有这样,这些制度才会有公信力,才会成为所有集体成员自己遵守的规范,也才会有人主动去义正词严的维护,也才会得到班级舆论的支持。制度建立后,尚需与时俱进,根据情况的变化不断健全。为了维护制度的权威,实施奖惩分明是必要的,而这种奖惩更多的停留在物质层面上,经常是以资鼓励。

最后,从班级理想的层面来引领班集体成员的追求,进而规范其言行,最终达到“学生自治”

经过一段时间的制度和舆论的约束,遵章守纪将被内化为学生自己的要求,班集体的荣誉感将十分强烈,如果有人在清洁、礼仪等小细节上丢了分,将会受到自身良心和班级舆论的双重指责,并自省自纠。这是班主任需要管理的已不再是清洁卫生、礼仪常规和就餐就寝等芝麻绿豆般的琐事,而是要根据班级的特点提炼出班级理想,从“理想”的层面上高度统领集体成员的行为规范和奋斗目标。比如引导学生从学问的追求、理想的确立、修为的提升、人格建树和心理的调试等方面来不断完善自我。引领他们逐步形成自己的人生观、世界观,做一个乐观豁达、积极向上且有远大报复的建设者和接班人。

班主任是个平凡而辛苦的岗位,平凡的我在这辛苦的岗位上站了将近六年。我能坚持着。除了领导的信任,同事的帮助,家人的支持外,很大程度取决于我喜欢和那些初出茅庐,充满活力和青春气息的学生们在一起。看到他们一张张充满稚气、充满渴望、又充满迷茫的面孔,自己的心中会油然升起一种职业自豪感和责任感。和学生们在一起是作为老师的一种幸福,骄傲,更担负一种责任。在这些年里,我也深刻地感到了作为一个班主任不但要有很强的专业知识作依托,随时为学生提供学习上的帮助,还要保持年轻的心态,了解学生的心理特点,更要有很好的组织能力,管理能力和活动能力。下面我谈下我做班主任工作的几点初浅体会:

一、要熟悉自己的每一个学生

每当新接一批学生。我首先想到的要了解学生,要深知学生的方方面面。我会制作一张学生个人情况表,让每个学生填写我要了解的内容:家庭、个人、学习、生活、兴趣爱好、内心想法以及联系电话。记得刚接这届学生一年级的时候,孩子小,上半学期一直是我和副班主任一起完成班级的值日工作。到了下学期,为了锻炼孩子,我认真排好值日表,才两周,一位男生就因为排课桌,自己的脚被椅子压到了。当时没啥情况,回家后家长来电话说孩子的脚骨折了,我很纳闷,回忆起来是做值日生时压到的脚,我先说明了下情况,再安抚了家长的情绪,还向家长说明如果需要的话我过来看望下孩子。家长看我这么有诚意,又是意外情况,情绪也慢慢稳定下来了。后来孩子打着石膏来上学了,我还特意安排两位学生分别负责他的上厕所和就餐问题。家长十分感动,经过半个多月的悉心呵护,孩子痊愈了。家长还特意向我打来了感谢电话。我很庆幸自己在处理这件事情上没有乱了方阵。

二、多听听学生的心声,既帮助学生,又快乐自己

课余听听学生的心声,收获很大。记得有一次课间我给学生发了一张纸条。让他们写一句话给老师。有一位学生说:老师活动课你能和我们一起活动吗?我忽然意识到自己是缺少了运动。于是在以后的日子里,遇上他们午间休息或课外活动课,我会到操场找到他们的身形,和他们一起运动。每当这时候,学生也在我面前毫无掩饰地表现自己。有时还会向我透露班级中我所不知道的事情,便于解决。还有一位学生在纸条上说:“老师你能不能让我妈妈别骂我。我觉得很奇怪,又找她妈妈了解情况。她妈妈把实际情况告诉我:那天她谈了桩生意,结果没有谈成,还吵了起来,转身一看自己的孩子不在认真地作业,于是骂了几句。此时她已经表示了悔意。同时我也拍拍这位学生,告诉她:以后别让你妈妈担心了,他们工作很辛苦,母女俩都笑开了。这一系列问题就这样解决了。

三、多找学生谈心

找学生谈心,最好是找遍每一个学生。我分批找学生谈。特别那批默默无闻的学生。找到他们谈了以后,家长纷纷来说:陈老师,我家某某回到家从来没有这么开心过,问他为什么?回答是今天老师找我谈话了。表扬我这次考试成绩有明显的进步。有的说今天老师说我有绘画基础,字写得不错。如果平时多花点时间在学习英语上,你将很优秀,并不比某某同学差。我也在观察了一下,发现这批学生见了不再那么胆小了,更充满了自信,这都是谈话的效果呀!因此学生有时候这样评价我:陈老师有时虽然很严厉,但严厉中也带有一点和蔼。

真心希望和孩子们的关系是既融洽又和谐,亦师亦友!

我个人觉得,做好班主任工作离不开三个字:“严”“勤”“爱”。

首先,要以“严”字当头。

俗话说:“严师出高徒”就是这个道理。一个国家,如果没有严明的法律法规,国家要乱套。同样,一个学校,一个班级也应该有一套严明的规章制度。因此,我每接手一个班级,首先和全班同学一起制定一套切合班级实际的班规班纪。这样才能使学生明确什么可以做,什么不能做。在以后的班级工作中,就能做到有章可依,有规可行。例如,班级最基本的卫生工作,班规明确规定:要保持教室的整洁干净,不能随地扔废纸、果皮等。许多同学就能自觉的遵守,虽偶有发生,但经批评教育后,他们也能乐意的接受并改正。当然,班规是死的,在实际工作中也要灵活运用,既要一视同仁,又不能死搬硬套,因为学生还是稚嫩的孩子,他们有很强的自尊心和可塑性。特别是对于差生,更应该多给他们一点改进的机会,——本来他们就差嘛!只有这样,死的班规才能够灵活的运用,才能够发挥应有的作用。

其次,要以“勤”为本。

常言道:“一份辛勤,一份收获。”班主任工作既多又杂,同时,我们从事的是人的工作,每个学生的个性、思想、家庭真是千差万别,特别是差生的思想动态更是各有千秋。如果班主任不了解谁是差生,不清楚每位差生各自差在何处,这就很难谈得上去转化他们了。要做好这些,必须以“勤”为本。勤谈心,勤家访,勤下班,勤了解学生的情况,这些都是做好班主任工作的必要前提。当然,你所付出的这一切,学生都是看在眼里,记在心里的。他们会为你的付出赠以回报。

再次,用爱心去感化学生。

有道是:“人非草木,孰能无情。”我们的每一位学生都是有思想,有感情的活生生的人啊。他们都懂得什么叫爱,什么叫恨;他们都渴望得到老师的关爱。记得一位学生在一篇题为《我心目中的好老师》一文中写道:“在我心目中,那些能关心学生,能和学生交朋友的老师才是好老师。”一句如此朴实的话语,却道出了孩子们的心声——他们都需要老师的关爱!不过,对学生的爱,并不一定都要给他们物质上的帮助,有时一个灿烂的微笑,一句真诚的问候也会使他们感激不尽的。因为我们每一个学生的个性、思想、家庭、经历各有差别,所以他们各自的需要也是各有不同。有的需要物质帮助,有的需要心理上的慰藉,还有的需要老师的宽容。特别是部分双差生,多数是家庭条件优越,生活水平较高的学生。他们不需要你给他们物质帮助,他们最需要的是老师善意的眼神和灿烂的微笑,在他们不经意犯错时能得到老师的宽容。

桃李不言,下自成蹊。说句心里话,现在很多学生对我很有感情,但对我最好的学生不是那些优秀生,而是那些曾与我交过心的双差生。我觉得当班主任真幸福。

以上三点,就是我几年来做班级管理工作中的几点心得,如有不妥之处,还请各位老师给予批评指教。

尊敬的领导,老师:

大家晚上好!很荣幸有机会代表高中部在此发言。

高二(3)班是典型的“后进班”,不管从学习、卫生、纪律方面都不尽人意,但是经过领导和师生的共同努力,我班的班风和学风正在向好的方面转化。我主要选取了以下五点进行浅谈:

一、摆正心态。

班主任工作是辛苦的,“后进班”的管理工作难度可想而知,因此,首先要提高自己心理的抗打击能力,才能在班主任工作中战斗得更久。每当我的工作情绪发生波动时,我常常翻开班主任培训笔记,在笔记里我可以从《智慧型班主任》专题中得到启迪,可以从《爱的教育》中得到安慰,哪些成功班主任形象给了我不断坚持下去的勇气。

二、变通地执行规章制度。

规章制度在班级工作的重要性不言而喻,如何执行更是重中之重,如果按照学校的规定严格执行,学生必然比较反感,容易产生抵触心理。举例而言:班级中有部分同学自从读书以来基本没有参与卫生值日工作,对于不值日的“钉子户”学生怎么办?我想到了变通方法,想到了农村的“家庭联产承包责任制”,让全班自由分组,每组值日一个星期,果然不出我所料,剩下七个学生(涉及学生隐私不公布名单)没有人愿意与他们组队,原因是嫌弃他们太懒。我就把他们组成一组,并任命他们中最懒的同学为组长,轮到他们值日时,他们开始不愿意去,我就和他们一起去并监督他们,去了几天之后,同学们议论纷纷,认为让老师帮值日真不应该,他们也觉得一点小事让老师帮忙没有面子,在舆论压力之下,于是主动提出不要我去了,事实证明他们也做得很好,全班3个月以来,我班公区没有被学校扣过分。因此,我觉得只要能够达到完成任务和教育学生的目标,变通是个不错的选择。

三、经常与领导沟通。

坦诚的讲,如果没有领导的支持,仅靠我个人力量要管好班级可以说是微不足道。德育处陈茂林主任,岑仁强、饶祥军级长都来我班开过班会,每当遇到突发事件时,领导的支持对于稳定学生情绪,防止事态扩大起了重要作用,特别是饶祥军级长在我班的管理工作中下了很大功夫,始终与我奋斗在班主任工作第一线,让我的工作压力减轻了不少。

四、不断尝试新的教育方法。

我个人觉得对待“后进生”的教育方式不能过于粗暴,否则效果适得其反。举例而言,班上存在小部分同学不是相互促进,反而相互堕落,如果谁主动学习了,反而受到冷落,看到这种现象我很痛心也很愤怒,恨不得以罚代管,全部处分,但是那样效果更糟,怎么办呢?经过深入调查分析,我决定采取“集中火力,分化瓦解”策略,具体方法如下:寻找机会表扬他们当中比较有“影响力”的个别同学,并要求家长也配合表扬。这样的话,没有受到表扬的同学就会反思为什么我没有受到表扬,我是不是要表现好一点?这样的话,让他们内部形成良性竞争,有同学进步及时诚恳表扬。要知道,我班的学生自从读书以来,受批评远远多于表扬,但是在他们内心深处也是渴望被认可的。现在他们的表现越来越好,师生的关系也融恰了。作为他们的班主任,我从不刻意的刁难或者处罚学生,而是多想办法教育学生,只要对学生的成长有利,我们就要不断尝试新的教育方法。我们要相信,方法总比问题多。

五、不厌其烦的强调学习的重要性。

家长送学生来读书,无非目的两个,学会做人和有机会到好的大学深造。我经常为学生描绘大学之梦并鼓励他们努力学习,经过师生共同努力,我班期中考试有2个学生总分超过500分,几个学生接近500分,这样的话学生考上大学本科的机会大大增加;另一方面,对于成绩不理想的学生是否意味着放弃?绝对不可以,那怎么办呢?我鼓励他们参与艺术和体育学习,通过不同的方式增加上好大学的机会。我的理念“就是让每个学生有事情做,减少他们违反纪律的机会”。经过一年多的时间让每个学生都有所收获,才是我们教育的终极目标。我们要始终坚信,学生是有无穷无尽的潜能,只是我们还没有引导好学生,要知道如果学生的教育出了问题,对于家长来说是百分之百的教育失败,因此教育学生要永不言弃。

诚然,我班存在的问题不少,学生的纪律容易反复发作,班级管理工作任重而道远。

以上是我的个人看法,如有不对,恳请批评指正。我的发言结束了,谢谢大家!

信心是人生重要的精神支柱,是学习进步的前提,是事业成功的先导。社会上流行着这样一句话:“说你行不行也行,说你不行行也不行。”这是对现行某些用人现象的讽刺。但如果用在学校教书育人上,却是非常有道理的。板本保三介是日本能力开发研究所所长,小时候,他一直被认为是脑子笨的学生,在中学一年级500名学生中,他名列第470名。初二年级后,他逐步赶了上来,进入了前10名。

为什么在短短的时间内取得这么大的成绩?多年后,他在回顾这事时深有感概地说,是因为他的父亲给了他自信心。父亲经常对他说:“你无论是下河捕鱼,还是上山捉鸟,都干得非常出色,这就证明你的脑子比一般人的好;下围棋或下象棋的规则,我一教你,你马上能学会。如果把这精神用在学习上,学习成绩肯定会提高的。”这样他逐渐树立了自信。经过刻苦努力,终于跨入了著名学者之林。父亲的影响尚且如此,老师的影响就更大了。由于老师是长者,是师者,是知识的化身,是美和善的代表,而学生又正处于对自己认识的知与不知的矛盾中,因此,老师对学生的评价,在一定程度上决定了他们对自己的认识(年龄越低,影响越大),老师说我行我一定行,老师说我不行我肯定不行。语言的暗示,左右着他们对自己的认识,左右着他们的发展和成长。所以,老师特别是班主任的工作,必须把信心教育摆在首位。

一、多说行,少说不行,树立学生信心。

对学生实施信心教育,一言以蔽之就是要善于发现和肯定学生的一点进步和少许成绩,促使他们自我挖掘,自我拓展,满怀信心地不断进取。我曾接过这样的一个班:全班五十五人,正取生为二十四人,有近十名同学的成绩排在年级十二个班的后五十名。由于成绩差,许多同学对自己失去信心,平时的表现吊儿郎当,破罐子破摔,或表现为心理压力过大,终日消沉不振。接班时,就有老师对我说:“王老师,你接了个烫手的山芋哟”。的确,这是一只烫手的山芋。但是,我不能也不想把这只山芋再抛给别人了。于是,接班后,我迅速地摸清了全班同学的情况,在第一节班会课上,主题就是:“我们班没有差生”。我说,社会需要全才,但全才太少,太难得,在为社会作贡献的人才中,更多的是专才,我们每位同学都有自己的爱好和专长,只要努力,都可以成为我们国家有用的专门人才。我们班没有差生,我们班有五十五位未来人才。

接着,我指出班中几位成绩差、纪律差的“违规大王”的长处,列举了古今中外一些著名人物是如何从一名普通甚至被人视为“不成器的人”变成杰出人才的例子,激励他们要自信自强,相信别人能做到的事情自己也能做到,别人能成才,我们也能成才。有声有色的四十五分钟后,我感受到了五十五双眼睛流露出的激动,他们的眼光告诉我,他们心中的那根弦被触动了。初战告捷,我们班的纪律有了些许的好转,我趁热打铁,在第二次班会上,总结了上学期的情况,从纪律、学习、生活、劳动等方面尽量挖掘学生的优点,大力表扬,在分析成绩时,避开敏感的名次,单表扬进步的情况:总分提高的,名次提前的,单科进步的,甚至书写端正的,全班同学基本上“榜上有名”,皆大欢喜。同时,为了解开一部分因考试失手而退步的同学的思想疙瘩,我说:人生并非一帆风顺,每个人的一生都会经历无数次的挫折与磨难,成功者能从失败中站起来,失败者是由于一蹶不振所致。通过这些班会,同学们克服困难,争取进步的信心进一步增强了。

要使学生满怀自信心,单有班会的鼓励是不够的,还必须做大量细致的工作。这个班有一位叫z的女同学,人生得漂亮,脑子也较灵,据了解小学时成绩名列前茅,但由于家庭教育上缺乏科学性,使她在一次考试失败后老觉得自己智不如人,后来发展到怕见老师和同学,经常以各种借口请假,逃避测验和考试,成绩直线下降,我接这个班后,及时找她谈话,告诉她:一个人跌倒了并不可怕,可怕的是从此站不起来,强者不仅指那些站在事业巅峰的人,也指那些敢于在低谷向上攀登的人,你是个聪明的孩子,老师相信你能振作起来,走向成功。同时,我利用周记与她谈心。记得她的一篇周记写的是“赞小草”,很显然,她把自己比作小草,我在评语里这样写:“是呀,小草很平凡,很弱小,但正是有了它的衬托,大地才更美,红花才更红。”在她另一篇较悲观的周记里我写道:“要相信,天生我材必有用。”经过多次的交流与接触,她开始变了,性格变得开朗,也不再有那么多的请假了,在学校的艺术节活动中,她还为同学们表演了精彩的节目,赢得了同学们的热烈掌声,她激动得哭了,后来她的家长给我打电话说:“老师,您救了我的孩子。”

这个班是双差生较多的一个班,而双差生中独生子女的比例很大,优越的生活条件往往使他们听不惯批评,喜欢表扬。因此,我因势利寻,抓住每个同学的特点,积极捕捉他们的闪光点,激励他们,促其进步,同学们的周记里,经常有我这样的批语:“你进步了,老师为你高兴”、“你是位聪明的孩子,老师喜欢你”、“我不了解你的过去,但我看重你的未来,老师相信你将是一位出息的孩子”、“你真行,老师为你骄傲”。

二、与家长协调一致,让家长也对子女说“行”。

要求得教育效益的最大化,必须是学校、家庭、社会一起努力,如果单有学校老师的努力,而没有家庭的配合和社会的支持,将是事倍功半。因此,在对学生进行信心教育的过程中,我积极争取家长的配合和支持。

我曾教过一位叫z的学生,学习成绩较差,纪律也不好,经常迟到,是班里典型的“双差生”,但从他的周记里我了解到他对许多问题都有独特的看法,同时也发现他缺少同龄人应有的欢乐。于是我找他谈心,他说:“老师,我只在你的眼里有点价值,我回到家里就是专政对象了。”经了解,他是独生子,父母对他的要求很高,但方法缺乏艺术性。比如,每次学校考试过后,由于成绩不够理想,必然遭到父母的轮换漫骂和数落。不懂得表扬,甚至在他取得成绩的时候,不仅不鼓励,反而还拿成绩更好的同学跟他比,说他没什么了不起,伤了他的自尊心。比如,有一次,他经过努力,英语考试得了八十多分,这对他来说是一大进步,他高兴地把这一消息告诉父母,心想父母一定会很高兴并表扬他,但他得到的话却是:“才八十多分,我听说很多同学得了九十多分。”也许父母的出发点是好的,让他不要骄傲,但这样的话对他来说只能是打击而不是促进。从因,他关起了通向父母亲的那扇门,久而久之,他与父母之间有了深深的隔阂,父母认为他不可救药,他认为父母中“文革”的毒太深。

日常生活中,不是舌战就是冷战。他觉得在家里很孤独,很无味,甚至想辍学到外面打工逃离家庭。了解情况后,我一方面鼓励他努力学习,表扬他聪明,肯动脑筋,对许多问题的看法不人云亦云,另一方面批评他与父母顶撞的错误行为,让他明白,天底下没有不爱自己子女的父母,只是爱的方式和方法不同,父母也是人而不是神,也会有缺点,不能用理想化的形象来要求父母,家庭关系不好做子女的也有责任,教育他要尊重父母,尽儿女之责。然后,我约见了他的父母,谈了他们小孩的长处、短处,交流了教育子女的心得体会,希望他们多看到孩子的长处,多表扬孩子,让他们认识到教育是一个过程,要有耐心,要循序渐进,要善于抓住孩子的闪光点促其进步。

在教育的具体方法上,基于他们与孩子已难于面对面沟通,我建议他们用通信的方式进行,经常给儿子写信。信里要敢于承认自己的错误,肯定孩子的优点,大胆表露爱子之情,先让孩子明白父母是爱他的,然后再漫漫地引导。两个月后,邓强在他的周记里写道:“最近,家庭‘健康指数’上升,我觉得父母还是可亲的,家庭还是温暖的,生活是美好的。”他的父母也跟我说:“我们的儿子回来了,谢谢老师。”据了解,z的父母采纳了老师的建议,每天都给儿子写信,有时,信的内容就是一句话:“儿子,我们爱你。”邓强有时也给父母留信,谈他对父母的看法、建议。这样,许多矛盾就在字里行间化为玉帛。由于双方的努力,他们的家庭已能在饭桌上探讨一些问题了。

由于家庭关系的好转,加上老师的表扬鼓励,z很快改掉了迟到的毛病,脸上多了许多笑意,学习也较前进步了。从这件事,我看到了父母对子女说行是增强子女信心的必不可少的途径。因此,在进行家访,与家长交流中,我都提醒家长多表扬、鼓励孩子,多说孩子行。事实上,许多家庭这样做后都说他们与女子的关系改善了,而孩子们也更加勤奋,更加有信心去克服困难了。

三、让同学对同学说行。

xx是我班的一位插班生,由于他的成绩较差,有一段时间很自卑,他在周记里写道:“我很希望与同学们相处好,但我是差生……。”我给他的评语是:“在老师眼里,你有许多长处,不是差生,相信同学们也不会把你看作差生。”周记发回去后,他很感动,也怀疑,后来他同座的同学看了老师的评语后说:“是呀,没人把你当差生看。”同学的话使他相信同学和老师都没把他当差生看,此后,他逐渐变得自信,发奋向上,不仅发展了自己的长处,成为班里的主力篮球队员,而且改掉了许多毛病,学习也有所进步。

这件事使我想到:要培养同学的自信心,特别是差生的自信心,不能忽视同学的作用,他们是同龄人,与老师和家长比,他们更相信同学。于是我把班里十多位成绩好,表现好的同学组织起来,让他们与十多位后进生结成“一对一”的对子,学习上帮助他们,生活上关心他们,让他们也对差生说行。结果,收到了很好的效果,这个班已成为一个团结、奋进、向上的班集体。

俗话说:“教无定法”,但我觉得,无论教育的方法有多大的差异性,都必须把信心教育摆在首位,贯穿其中。教亦有定法!

捏指算来我也是有十几年的教学年头了,学校领导出于对我的信任,从执教起,一直担任一年级班主任工作。教学中虽没有什么惊涛骇浪,但平时的感悟还是挺多的。回顾这些年的班主任工作,有成绩,也有失误,有经验,也有教训。不管是处理得当又或有失偏颇的地方,都让我累积了宝贵的经验以备后用。

学校的教育,成败均在于起始年级。我国著名教育家叶圣陶老先生说:教育就是培养习惯。因此,每年接手一年级班主任工作时,我在感到光荣的同时,也感觉到身上的担子的重量。因为我深深地知道一年级是学生行为、学习习惯形成的重要时期,如何帮助学生养成良好的行为、学习习惯就要看班主任怎么做了。一年级的孩子,刚从幼儿园进入小学,新环境需要适应,所有规章制度都不了解,没有纪律概念,不懂小学生活,一切都要从零开始的。有人说:“会当的班主任累三个月,不会当的班主任累三年”。这三十几张白纸,我该如何去谱写?今天我结合自己的实际,谈一谈工作的一些体会:

一、 以身作则,带动学生

子曰:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”小学生,尤其是一年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生,对一切都充满新鲜感,对学校、对老师也很好奇。新学期开始,他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁,她(他)是一个怎样的老师,而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情,会细心倾听班主任的每一句话,他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,深深地影响着每一个孩子的成长,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化地影响着我的学生。平时,凡要求学生做到的,我首先做到。

还记得每学期新生入学的时候开,孩子们有好些事都不懂、都不会,需要我手把手地教:每天的值日,我总得一边教孩子们怎样劳动,一边和他们一起干,还要不时地鼓励这个表扬那个!遇到阴天下雨时,班上的电灯就一直开着没人主动去关。后来,我针对此现象给他们讲了节约资源的重要性,并在此后的时间里亲自关灯。学生看在眼里,记在心里。没多久,孩子们都记住了在离开教室的时候要把所有的电源关掉。写字课上孩子们坐姿不正确,我就坐在前面让他们看老师是怎样坐端正写字的,字写得不好看,结构掌握不好,我就鼓励孩子像书法家那样练字,很多孩子开始还比较有兴趣,到后来,字就写不好了,我就在随堂教学写字时,不停的改正自己认为不满意的字,这样学生也渐渐像我一样,看到自己写的字总爱端详端详,再改一改,争取写得更好了!??大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”这种无声的教育,往往能达到无声胜有声的效果。

二、 投其所好,引导学生

一个班二、三十个学生,性格特点不同,兴趣爱好不同,家庭教育也不同,如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的'开端呢?我想,空头说教是没有用的,重要的是根据学生的年龄特征,通过生动活泼的教育形式,热心的引导。低年级的小朋友,他们不知道为什么学习,为谁学习,也不知道怎么学习,我就根据他们喜欢听故事的特点,经常讲些小数学家、小文学家、小书法家、小画家的故事给他们听,用这些生动的故事把他们吸引到学习上来,小朋友一听就入了迷,这时我再引导他们想一想,说一说,听了故事,你心里是怎样想的?把你们的想法说给大家听听,看谁想得好,说得好。小故事的吸引力起到了作用,孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。

依我校“书写六年方正字,养成终身好习惯”的教学核心理念,在孩子们有了美好的学习愿望以后,我根据孩子们争强好胜的心理特点,开展学习竞赛,每次竞赛之前,我都发表热情洋溢的讲话,如,比赛之前我说:"同学们,这节课上学的字老师相信你们都会写了,可是谁能把字写得又漂亮又工整呢?现在我们来进行书法比赛,要求写得横平、竖直,笔画清楚,端正有力,看谁写得最漂亮,写得好的,我就宣布他(她)成为我班“小小书法家”的光荣称号,并且颁发“小书法家”荣誉奖状。"这一下,同学们可来劲了,一个个手握铅笔,聚精会神,一笔一划地认真书写。评出来的小书法家们,得到了荣誉奖状,心里可高兴呢!我想以后通过这种形式,评出班级里的小数学家、小演说家、小音乐家等,鼓励孩子朝多方面发展。

当然,这种引导既是积极的也是具体细致的。教师的功夫贵在循循善诱,并以此来激发学生的上进心。低年级的小朋友,上进心是特别强烈的,只要我们引导得当,他们就会沿着老师指引的方向去获取新知,增长才干,不断进步!

三、 架起爱之桥,去感染每一个学生

作为一个低年级的班主任,我们都能做到“三勤”——“脚勤、嘴勤、眼勤”。脚勤,就是要经常走到班级的学生中去,多与学生接触,在开始习惯未养成时,多跟班进行督促检查。眼勤,就是多观察学生的情况,及时掌握第一手材料。当学生有异常时,要及时地了解、关心帮助他。嘴还要勤,就是要多找学生谈心,了解他们的内心世界,做学生的知心朋友。 "感人心者,莫先乎情。"在平时日常生活中,我努力的做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。于是,在我的心里就想着:天气凉了,学生下课出去时,我总要嘱咐一句:“把衣服穿好。”放学时我总要告诉学生:“靠边走,路上注意安全!”在我的眼里,就看到了:我们班长杜品华在课间玩耍,不小心,被我班同学碰到后摔倒把下巴磕擦破了点皮,我观察了伤口后,马上把孩子带到学校医务室,帮孩子做了皮外消炎,从那以后我觉得孩子跟我更近了,管理班级更积极了??在我的带动下,学生之间也互相帮助了。谁没带红领巾,就会有孩子主动送给他。还有细心的同学备了几条红领巾,以备不时之需。

于是,每当下课或课余,只要我不离开教室,就有了这样的一幕幕:有时他(她)会说说家里发生的事,有时他们会说说喜欢做的事情、

喜欢的卡通人物,有时他(她)会告诉我自己的一些小秘密;或者在我的讲桌里,不知啥时藏进了一封爱意浓浓的贺卡、信件??这些谈话的内容在我看来虽然比较稚气,但却拉近了我他们和学生间的距离。我送出的是真情,收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自内心的感激之语时,我总有一种幸福的感觉充盈心头。

关爱每一个学生,就是要我们教师学会蹲下身子和孩子们说话。这一点,让我明白了,要走进孩子心灵,就要降低自己的身高,和孩子们在一起。我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语,便是我最快乐的一件事!"

四、 根须并重,鼓励学生

我班的杜士海同学自我约束能力极差差,总是影响周围的同学,严厉的批评后,看着孩子满脸的委屈,我是又气又心疼!一次语文课上,他又趴到后面同学的桌上去了,我悄悄走到他跟前,摸着他的头,对她说: "老师在等你,想和一起来读书,好吗?"他一听,赶紧把思绪放回课文中,和我读书时,看他那有模有样的认真样,我不时地为他竖大拇指。一节课下来,他表现的出奇的好!后来,我又表扬了他。下课后他给我写了一张小纸条,上面写道:"老师,您新gu了(老师,您辛苦了)。"我一看就开心地笑了,毕竟只是一年级的孩子,能写出这样的话,虽然夹杂着错别字和错误的拼音,但这份心意足以令我欣慰不已。

有人说:班主任是世界上最小的主任,也有人说:班主任是学校最苦的岗位。班主任生涯迈进第一个年头,可谓是在艰苦中摸索,尝到了苦与甜的体验。班主任,一个沉重的名词,一旦成为一个动名词,也就是意味着最富有挑战性与最耐久的工作,而我,虽苦却乐在其中,因为班主任工作事件中得到许多宝贵的经验,让我在往后的日子里有继续努力的力量。下面谈一下一个学期以来的班任心得和经验教训:

一、本学期的工作情况:

1、重视和搞好班干部的发掘、扶持和培养。

我首先选择一些品学兼优、责任心乐意为同学服务的学生担任班干部,要求他们努力学习,团结同学、以身作则,鼓励他们要大胆工作,有要严格要求,注意工作方法。我还定期开班干会,一方面从他们身上了解到更多班的动态,又可以让他们总结每星期班级好、不好的方面及下星期要改进的方向。另一方面指导他们工作方法,帮助他们提高工作能力。

2、深入了解学生,多和学生沟通,经常去寝室查看,和学生交流,及时了解学生的思想、学习和生活情况,以便对学生进行有针对性的教育。

3、加强与家长的沟通。

我经常与家长取得联系,争取积极作好合力教育工作。主要是通过电话联系,让家长第一时间了解学生最近的学习情况等,特别是有紧急情况时(如学生未到校上课)我会及时和家长取的联系,弄清楚情况。有时路过顺便到学生家中了解情况。与家长取得了共识,学生学习、品德上等问题的解决都收到了事半功倍。

二、心得体会:

1、班风的培养与建设

班风,是大多数同学情绪、言行、道德风貌和作风等方面的共同倾向。是巩固和发展班集体的必要条件,是班集体形成的综合标志。有良好班风的集体,首先能普遍地珍惜自己的班集体成员的身份,使自己的言行与群体的风尚协调一致,融为一体。要培养良好的班风,就要:

(1)培养学生对班级的归属感和团体感。我所担的班是一个很听话的集体,是一个很有规矩,很团结的班级,所以我相信这样的班级,不会是一个差班。我在接任九(2)班班主任之前就为同学们写好了班级誓词,并让全班同学起立象宣誓一样表达自己的决心和愿望,让他们对班充满信心,自然而然,对班的归属感就上来了,也会自豪的说:我是九(2)班的学生。并且在以后的日子里适时的给予鼓励,要有竞争精神,跟其他班竞赛。慢慢的,一个班就组合起来了。

(2)重视课外活动。一个班想要有凝聚力,就要利用不同的机会让他们做一致的事情,如篮球赛、班会课搞活动等,让他们通过活动彼此更合更团结。如在篮球比赛时,运动员与非运动员彼此合作,没有人是置身事外的,我让他们结成对子,让每个运动员配一个同学,帮他们处理事情,陪检录、拿水等一些需要,他们都能完成任务,每个班员都为在场上的运动员打气,我真为他们而感动。

2.学生基础的提升

初一时由于管理不力,让很多学生逐渐染上不良陋习,学习也变得松散,对自己要求不严,我教的是数学,这个科目相对要特殊一点,通过近两个周的观察,我发现学生的基础较差,导致成绩提不起来,也不稳定,鉴于此,摆在我面前的首要任务就是夯实学生的基础,然后才能开展后面的工作。除此之外还要尽快了解学生的情况,包括个人情况和家庭情况,并及时召开家长会。

通过一年来的努力,终于看到了进步,学生成绩总体有了提高,班级纪律和学生行为养成方面也有了很大转变。当然这样的收获必然是建立在艰辛付出的基础上的,上一个学期几乎整个学期都用来抓纪律了,班上出了很多麻烦事,但就是这些事才能让你学到很多经验,逐渐变的更成熟,老练。

当班主任很辛苦,但也很充实,有很多钻不完的学问,同时与学生多接触,得到很多感触,也使自己在各方面得到提高。一分耕耘,一分收获,班主任是一个没有可闲的工作,你对班付出了多少,就有回报的多少,而这种回报是爱的回报,是一分满足感、成就感的回报,它比任何物质的回报还要来的珍贵。

近年来,随着独生子女群体数量的增大,家庭问题的复杂化,现代社会观念更新的加快,中学生心理障碍问题已成为当今的社会问题之一。不少中学生因学习压力过大、家庭期望过高等原因,对父母和教师产生了抵触情绪,不能适应生活和社会的变化,在人际交往中不能和他人和谐相处,在生活中不能忍受和战胜遇到的困难和挫折。可见,对中学生进行心理健康教育十分必要。

在学校的教育工作中,班主任与学生之间的亲密接触,使得班主任有别于一般任课教师的角色。了解学生,爱护学生,关心学生是班主任的职业道德要求,他们是学校心理健康的主要执行者。学生健康的人格,优良的心理品质与班主任工作有着十分密切的关系。作为班主任,除了抓学生的学习外,还要深入调查研究,了解和掌握学生的心理问题,通过有效的途径维护学生的心理健康,及时疏导学生心理困惑,矫治学生不良心理与行为,从而提高学生的心理素质和综合素质。在多年的从教工作实践中,我体会到班主任应从以下几个方面开展心理健康教育。

一、正确认识中学生的心理特征

中学生正是处在由儿童期向少年期过渡的一个阶段,他们正处在半成熟、半幼稚、半懂事半不懂事的时期,因此他们具有半儿童半成人的特点。这个时期是儿童心理发展大变化的转折期,在整个心理发展上占有特殊的重要位置。中学生心理正处在迅速发展趋于成熟但又尚未成熟的阶段,作为这种特殊阶段的反应,他们的心理活动表现出既丰富又矛盾的特征,一是心理品质发展不平衡。中学生自尊心很强,但自制力等意志和毅力相对较弱,在生活中一帆风顺和得意时,常有明显的优越感盲目自信,若一旦遇到困难和挫折,又易转向反面,产生自卑感甚至悲观失望等消极心理反应。二是情绪和情感的发展不平衡。中学生情感丰富而复杂,情绪变化急剧而强烈,常常动荡不定,为一点小事可显得非常激动,热情,有时又会转向反面陷入极端的苦恼悲观的情感状态而泄气、绝望。故有人把青少年这个阶段说成是“疾风怒涛”时期。三是人际关系不协调。中学生需要友谊,需要别人爱又爱别人,把友谊看成是生活中的重要组成部分。没有伙伴,会使他们感到苦恼孤独。友谊给他们带来欢乐和支持,来自朋友的鼓励和安慰、赞扬,往往比家长、老师的作用大。但由于中学生自尊心很强,感情丰富而起伏性大,不少人往往不能正确处理自己与他人的关系,易产生人际关系的紧张而带来心理不平衡。四是自我意识、自我实现的观念与认识水平、认识能力的差异。中学生自我意识增强、思维活跃。尤其处在信息时代,大量的信息以多种途径源源不断地提供给中学生,有真善美的,也有假恶丑的,但由于中学生认识能力跟不上,对各种信息不能过滤,就可能成为一种社会因素对他们的心理健康产生有害的影响。如果注意加以引导培养,就能有利于开拓学生的思路,锻炼他们的心理素质,提高他们的是非观念。

二、关心学生的心理,建立和谐的师生关系。

现代教育理论对班主任角色的定位越来越全面,教师不能满足于只在意学生的学业成绩,还应关心学生的心理发展。因此在师生关系上我非常注重自己的言行举止,装扮气质,语气和表情,努力通过自己的人格魅力营造轻松和谐的师生关系。从具体事做起,以真诚的态度接近学生,与他们沟通,交流,做他们的知心朋友,倾听他们的心声。当学生有各种压力时,要用相应的心理知识和疏导技巧帮助学生减轻心理压力,消除紧张情绪,为他们营造一个有利于成长的,安全健康的心理环境,使得到情感上和心理上的有力支持。在关心学生心理的同时,建立和谐的师生关系。班级中建立一种和谐的气氛,师生之间,学生之间的关系和睦融洽,能有效地调动学生各个方面的积极性,是他们的个性特长得到充分发展。师生关系在很大程度上影响着学生情绪,影响着学生的学业。良好的师生关系会鼓舞学生以饱满的热情投入到艰苦的学习活动中去,使思维大大活跃起来,消极的师生关系使学生心灰意懒,不思进取,大大降低记忆效率及其学习质量,对学生失去信心。

每个班的学生都来自不同的家庭,有着不同的文化背景和家庭教育环境,班主任要针对不同的学生,进行个别的心理辅导,有的放矢,因人而异地辅导学生。例如,笔者班级最典型的是单亲家庭及贫困家庭,这样的学生有的性格内向、忧郁;有的性格倔强,易冲动;还有的学生个性脆弱,经不起打击和挫折。因此,

笔者一方面与其家长保持联系,交流意见,不断改进对孩子的教育方法;另一方面从生活上多给予关爱和帮助,以正面教育为主,再加以适当引导,要晓之以理,动之以情。平时多利用业余时间与其沟通、交流,沟通是架起人与人之间心灵的桥梁,通过沟通和交流,促进师生之间的相互理解,让学生懂得班主任老师的良苦用心。关爱学生也是为师执教的职业道德规范,对学生的关爱有利于培养出富有爱心、心理健康、品德优秀的高素质人才。

三、利用班团活动,开展健康促进教育活动

班团活动课是班主任开展心理健康教育活动的主战地。班主任可以充分调动学生的积极性,鼓励学生提出创新性思维,开展一些健康有益的班团活动。班团活动也是学生展现自我的一个平台,要把班团活动课上得生动而有意义,光靠班主任一个人是不行的。笔者经常采用奖励办法,鼓动学生组织班团活动和参与班团活动。并且把这一活动直接纳入学生的个人思想品德考核之中,每周班团活动结束之后由学生自荐产生下一周的班团活动组织者,并对积极参与者给予加分鼓励。根据学校的安排并结合本班的特点,笔者班里开展了以“青春飞扬、战胜挫折、沟通与交往” 等为主题的班团活动,在班团活动课上,学生安排了各种各样的生活剧表演、经验交流和探讨、引用名人名言、推荐好书以及唱歌、舞蹈等多种娱乐形式,寓教于乐,起到了良好的教学效果。班主任通过观看学生的表演、参与学生的讨论,拉近了和学生之间的距离,增进师生间的了解,有利于学生的心理健康发展。

四、开设一些专门的心理辅导课

心理辅导课是中小学心理健康教育的主要形式之一。它不同于其他各门课程,它的主要任务是帮助学生认识自我及与周围环境的关系,侧重于培养学生良好的心理素质和促进其知、情、意心理过程的和谐统一。班主任可以针对本班学生的普遍心理问题,有计划地对学生开设一些心理辅导课。班主任可以事先给出主题,让学生准备一些有实际指导作用的活动;同时班主任自己必须懂得一些相应的心理学知识,准备一些适当的音乐剧和生活剧,让学生观看后再进行讨论,使学生产生心灵上的共鸣,这种方式能让更多的学生受到心灵上的洗礼,起到普遍性的教学效果。例如,学习上的压力是学生当中普遍存在的问题,班主任可以组织开设一些调整学生应试心理的辅导课,降低学生的焦虑水平,使学生能够调整好心态,从而轻松应试。

五、利用电子邮箱加强师生沟通

每接手一个新班,我都要布置一个常规作业,每位学生要给我发一封电子邮件,谈一谈对班级的看法,说一说自己的感受,或者和老师说说悄悄话,把所见所闻所思所感写下来,或长或短都行。由于邮件不受题目、体裁、内容、表达等限制,作业一布置下去,学生空前的热情。一篇篇电子邮件仿佛就是一颗颗透明的心灵,成了学生流露真实感情和对生活思考的天地。电子邮件也成了我和学生交流思想,交流学习及生活感受的园地,有时我的回信比学生写的还长。我以此作为心理健康教育的载体,帮助学生更好的发掘其进步的潜能,疏导心理困扰。

总之,班主任要以人为本,因材施教,不断学习和探索新的教育方法,不仅是知识的传播者,更重要的是德育工作和心理健康的导师,使每一位学生学会提高自己的心理发展水平和社会适应能力,为国家培养出身心健康、德才兼备的高素质人才。

班主任工作在学校工作中起着非常重要的作用。如何开展班级工作?如何当好班主任?这是我当班主任以来一直在思考的问题。班主任的工作除了要有兢兢业业的工作态度和敬业克己之外,还需要树立科学的班级观和班主任观,使用正确合理的工作方法。这学期我获得了以下几点:

第一,加强班级管理,建设班级集体。

一个好的班级需要称职的干部,这学期我非常重视小干部的培养。为班干部开竞选,谁要是想当班干部就自荐,竞选氛围很热烈。有同学说:“我想竞选班长,帮助老师搞好课堂。请支持我。”。有同学说:我想当副班长,和班长一起好好上课。有人说:虽然我不如某某,但我会努力把班里的工作做好。请相信我。有同学很自信的说:你选我当班长,我就当好班长。这些话居然出自一群初三的孩子之口。然后召开班干部会议,明确各自的职责,小干部各司其职,班级管理基本上走上正轨。

学生年龄小,自控能力差,活动能力强,是小学最难管理的时期。因此,培养学生的自我管理能力非常重要。我采用班干部管理制度。作为班干部,我一定要以身作则,做个好榜样。通常情况下,发现学生违反校规校纪,要立即制止,并进行说服教育。这个方法很有效。学生管理学生,同龄人管理同龄人,更容易沟通,班干部更严格。

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