孩子教育心得:从蚊子问题看教育

时间:2021-09-02 阅读:69

又到了夏天。

往年的现在,我们已经开始苦恼蚊子的问题了。到了夏天,更是被蚊子折磨得不知如何是好。

无论是夜半的嗡嗡声,还是酣睡中挣扎着爬起来打蚊子,亦或是早上起床发现墙上趴了好几只喝得脑满肠肥的黑影,一巴掌下去,难免在洁白的墙上留下污渍的烦恼,现在都消失了。

曾经为了不让孩子成为蚊子的口中餐,为了免除夜半身痒难耐的暴怒,家里添置了很多蚊帐,有蒙古包式的,有宫廷式的,还有从房顶垂挂下来的浪漫环式的……

刚开始还比较新鲜,但是用的时间长了就很烦了,尤其是蒙古包式,给夏日的闷热平添了一份逼仄之感。出来进去还得上拉锁。然而还是不能避免有个别漏网之蚊,在蚊帐里面饱食终夜。

为什么不从根上找问题?

根本上的问题是窗纱封闭不够严密。

是啊,为什么没有早点儿想到这个问题呢?

去年夏天,我请装窗纱的师傅到家里来实地勘察,把所有推拉式的窗纱撤掉,换成卷帘式。房子是租来的,但生活不是,不能凑合。

果然,卷帘式的窗纱封闭效果非常好,蚊子再也无处钻入,去年过了一个消停安逸的夏天。

从蚊子问题上,我们就能发现,无论解决什么问题,都需要从根上去解决。头痛医头脚痛医脚,根本无法最终解决问题。

由此,去看教育问题,也就不难找到答案了。

无论是知识的习得,还是心智的增长,最重要的,最根本的,应该让孩子学会自我学习,自我教育。

学习中,成长中,教师家长的主场,应该转化为学生成长主体的主场,让学生成为学习的主人。

曾经听过一个真实的故事。一个父母都是没有文化的农民家庭,三个孩子全都上了国内名校。这对父母说到对孩子的培养方法时,曾经说过一个重要细节:每天晚上要求孩子给父母当老师,把在学校学习的内容讲给父母听。

这不正是把学生由客场,转化为了主场?学生成了主导,变成了学习的主人?

很多老师在引导孩子学习和教育孩子做人方面,真的是鞠躬尽瘁死而后已,但效果并不理想。

学习方面,老师无论怎么做,启发式,引导式……归根到底,还是灌输式,最终学生仍不爱思考,习惯等待答案;做人方面,无论老师怎么苦口婆心,讲大道理,学生仍然不为所动,我行我素。

如果把教育、教学的重任交给学生来做呢?

看到有让孩子在家上学的爸爸——船爸,特别有心。

他在训练好孩子阅读能力的基础上,让几个孩子轮流做小老师,自主备课。船爸和其他孩子做学生,听备课的孩子讲课。船爸适时给"小老师"提出问题,当"小老师"解答不出来时,他组织学生们和老师一起讨论,探究。课下,学生们要做"小老师"留的作业,并请小老师批改、订正。

孩子怎么备课呢?

船爸给孩子提供了很多教学参考书,并开放网络,提醒孩子在阅读和自我思考的基础上,结合参考书,把上课要用的内容准备好。

孩子对当小老师和备课,非常着迷。有一次孩子在外面等待理发的时候,还不忘拿起自己的备课笔记继续备课。这是什么样的知识习得状态!

这样的学习就是自我学习,习得了这种自学能力,孩子不仅能够更高效地学习知识,同时还能渐渐学会如何演讲,如何与人交流,如何从他人角度思考,想办法让别人听懂并认同自己要讲解的内容。

刚开始的时候,船爸帮助的多一些,但是后期孩子很快上手了,船爸就只做一个讨论的伙伴,或者倾听的学生。

用这种方法,一个湖北的家长带着四年级休学的女儿,用3年的时间从小学四年级一路学完了小学5、6年级及初高中6年,一共8年的课程,孩子以优异的成绩在12岁时就考上了一类本科大学。

后来,这个家长运用这种让孩子成为学习主人的方法,帮助很多所谓的差生,完成了从学渣到学霸的华丽转身,在知识习得方面产生了重大突破,纷纷考上重点大学。

知识的习得一旦成为孩子自己要做的事儿,而不是家长老师要输入给孩子的东西,一切都变得不一样了。

不仅在知识习得方面,一切让孩子做主会有如此神奇效果;在心智模式成长和接人待物习惯方面,孩子也可以成为自己生命成长的主人。

自我成长的基础是让孩子形成一定的反思能力。

记得,有一年班上有一个小睡,他特别容易生气,经常动不动发脾气。当时我在班里组织了一次编辑班级作文刊物的活动,大家的作文都交上来后,装订成一本厚厚的`小集子,每个同学一本。当小睡翻开写他的篇章时,愣住了,想不到大家给予他肯定的同时,都在文章中不同程度写了他如何生气发脾气,及他的行为给人的感受。

后来他在周记中写到:实在没想到啊,我在同学们心中是这样一个雷公电母的形象,看来我真的要好好管管自己的脾气了。这不是正是在自我反省吗?

他还给自己的脾气起了个名字"冲动怪",下决心一定要控制这个怪物。后来,他的自控力确实慢慢增强了。

引导孩子反省和思考自己的行为,是一个很好的习惯,这能让孩子不断成长、进步。

在家庭中,家长想要培养孩子这种能力,必须自身拥有这种能力。在餐桌上也好,在一起散步时也好,时常跟孩子谈及对自己行动的反思,跟孩子交流自己本来如何可以做的更好。

时间久了,孩子自然也会慢慢养成这种好习惯。

在孩子做了错事之后,不要急于批评。尤其是年龄稍微大一些的孩子,先冷处理,然后再陪他反思刚才的行为,让他在大脑中对自己的举动有一定的认识和要求。

孩子做了好事儿,受到表扬时,同样应该引导孩子反思。想一想,自己的行为为什么受到了表扬?以后还能如何做的更好。

总之,一旦孩子拥有了这两种神奇的力量,在以后的生命中,他就可以不断超越外界环境的束缚,超越人本身的惰性,不断自我提升,自我完善。

这是不是才是我们最终要追求的教育目标呢?

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