【第1篇】给教师的建议教师读书心得体会怎么写1050字
《给教师的建议》教师读书心得体会
今年寒假，拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。书中所谈的每一个问题，不仅配有生动的实例，而且也有精辟的理论分析。这些娓娓道来的教育教学实例，让读过此书的教师们，开阔了眼界，也提高了水平。在这本书当中，苏霍姆林斯基一共谈及了一百条建议。读着此书，就好像有一位智者站在面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心……
苏霍姆林斯基说：年轻人要建立起自己的藏书，让书成为自己的老师，每天去向他们请教；并建议我们，每个月买三本书：（1）关于你所教的那门学科方面的科学问题的书；（2）关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书；（3）关于人（特别是儿童、少年、男女青年）的心灵的书（即心理学方面的书）。
古往今来，“书籍”一直都被誉为人类的朋友，因为它们是人类进步的阶梯。其实，在苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。坦率来说，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，要想真正提高自己的教育水平，想在教学时游刃有余，就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广。只有读书，才能从知识的海洋里汲取营养，才能充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地！苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”
其实，苏霍姆林斯基本身，就是一个可以让学习的楷模。他之所以能成功，正源于他广泛地阅读，和广博的知识。他说：“我私人的图书馆里，在几间房子和走廊里，从地板知道天花板都摆上了书架，有成千上万册书，我每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的。”正因为不断地读书，不断地积累，所以才有了他的四十多本理论专著和几百篇论文，才有了这本被誉为“学校生活百科全书”的《给教师的建议》。
《给教师的建议》教师读书心得体会，尽在。
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教师读书心得体会怎么写，这事挺重要，毕竟教学工作离不开阅读，而写心得也是提升自己的好办法。不过这事不是一两句话能说清楚的，得慢慢琢磨。
刚开始，肯定得选一本合适的书，别随便挑一本就开写。要是选了自己完全没兴趣的书，写出来的东西可能就不那么走心。选书的时候可以参考同事们的推荐，或者看看教育类的期刊，里面常会提到一些值得一读的好书。当然，有时候听讲座时听到一本书不错，也可以试试。
接着就是读的过程，读的时候得有点耐心，别光顾着翻页，得边看边记笔记。笔记不用太正式，随手写就行，想到什么记什么。比如说看到一段特别有感触的话，就在旁边写几句感想。不过有时候写着写着，可能就会跑题，写着写着就忘了初衷，这时候就得提醒自己回正道。
写心得的时候，最好把自己当成学生，把自己当作一个初学者，这样写起来会更有感觉。把自己的真实想法写出来，哪怕有些地方表达得不太清楚也没关系。有时候写着写着，可能就会发现原来自己对某些概念的理解还不够深，这时就得回头再去查资料，重新理解一下。
写心得的时候，可以结合自己的教学实践。书里的理论如果能跟自己的课堂结合起来，那写出来的内容就会更有说服力。不过有时候写着写着，可能会忘记自己是在写心得，不知不觉就开始长篇大论地讲理论了，这就需要调整一下思路，把重点拉回到自己的教学上。
小编友情提醒：
写完之后别急着交上去，给自己留点时间放一放。过几天再拿出来看看，说不定会有新的想法冒出来。有时候写完后放两天再看，会发现自己写的一些话其实有点啰嗦，或者有些地方说得不太通顺，这时候就得动笔修改一下。
写心得这事，没有固定的套路，每个人的方法都可能不一样。重要的是用心去写，把书里的东西真正消化掉，变成自己的东西。
【第2篇】老师读给教师的建议心得体会900字怎么写1400字
《给教师的建议》一书是苏联当代著名教育家瓦.阿.苏霍姆林斯基为了解决中小学的实际问题，专门为中小学教师写的教育经典丛书。书中的每条建议都与我们息息相关，不是讲一些生硬的大道理，而是从教师的身边出发，由一些常见的现象，普遍的观点，以及颇具争议的问题，找出问题的症结所在，并提出了切实可行的方法，对我们教师有着很实用的指导和借鉴作用。其中给我影响最深的是下面这两句话:
教师的时间从哪里来
在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。作为一名教师，的确发现时间总是不够用，每天总是备课、上课、训练、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。于是，我迫不及待地想要往下寻求答案。
作者给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。我们都知道，要教给学生一滴水，那么自己就要有一桶水。看看一些优秀的教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒的读书，不断补充他们的知识的大海的营养，这样数量就逐渐转化为质量。是什么促使他们在繁忙的工作之余坚持读书阅读呢?爱学生，为了让学生能够得到更好的发展，许多教师都把自己的学习和生活中的许多内容与学生紧紧相连。正是这样的情感，让他们在24小时中做出了比别人多几倍的事情，让24小时孕育了无数新的想法，也出现了许多奇迹。他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，他的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的!”感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，之所以有差距，问题出在态度上，往往是事情在后面追着自己而没有主动去做事。
有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识;有时为了写一片论文绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求!”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢? 俗话说：“活到老，学到老”，作为一名新时期的教师，应当主动地去学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，才能提高自己的素质，这是作一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”我又做到了多少?当然此书中的建议都是值得我在以后的教学中借鉴。
学高为师，身正为范
除了以上，还有“第三十五条：怎样使学生注意力集中?”。“第五十二条：为什么学生感到越学越难了呢?”等都书中的每条建议都阐明得生动明白，每一个案例都在指导我们的教育教学，每个观点都带给我们启迪和收获，让我们从中汲取方法，品味建议，感悟教育，做一名不断提高自己的老师，用理论的光芒照亮我们教育前进的道路!
在这个喧嚣的社会，人性如果不定期洗涤就会变得浮躁，甚至忘了自己出发时的目的，只有书籍能让人保持一颗孩童般纯真的心，学校职工书屋给广大师生提供了一个找回自己，做回真我的机会，其中的很多书都有很好的教育意义，不管是对教学还是对生活，感谢《给教师的建议》让我找到了初为人师的方法，感谢职工书屋，让我找到了心灵的栖息地。
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写心得体会的时候，得琢磨清楚自己的思路。先想想看，这篇东西是写给自己看的，还是给别人看的？如果是给自己看，那就可以随便写，想到什么写什么，不用太在意格式。要是给别人看，那就要稍微讲究点。
比如，你要写个心得体会，就该从平时积累的东西入手。平时听课，看书，或者参加培训什么的，肯定有些感触吧。把这些东西记录下来，就像记日记一样，想写什么就写什么。不过，有些人可能觉得这样太随意了，那就得稍微整理一下。比如，写的时候可以分几个部分，每个部分说一个想法，这样看起来条理清晰些。
记得，写的时候别光顾着抄书本上的东西，要结合自己的理解。有时候，看到一段话特别有感觉，就照搬过来，这样的心得体会就没什么价值了。最好是用自己的话表达出来，哪怕有点啰嗦也没关系。毕竟，写心得体会的目的就是把自己学到的东西消化掉，变成自己的东西。
写的时候要注意语言的表达。有些时候，我们心里明明知道该怎么说，但写出来却不是那么回事。比如，“他上课讲得很精彩，让我受益匪浅。”这句话听着还行，但如果改成“他讲的内容特别好，对我帮助很大。”可能就显得更真实一点。当然，这也不是绝对的，主要是看你个人的习惯。
有时候，写的时候会遇到一些困难，比如找不到合适的词语来形容自己的感受。这时候，可以试着换个角度去想，或者换个方式去表达。比如，本来想写“这次活动很有意义”，但总觉得这个说法太平淡了，那就改改，“这次活动让我印象很深刻”。虽然改动不大，但感觉就不一样了。
书写注意事项：
写心得体会的时候，最好能有一些具体的例子。比如，参加了一个讲座，里面提到某个观点特别有意思，就详细写写那个观点是什么，以及为什么你觉得它有意思。这样不仅能让别人明白你的感受，也能让自己对这件事记得更牢。
【第3篇】给教师的建议心得800字范文怎么写700字
孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀!
闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。
卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢?纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。
“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，碰到难题(特别是些联系生活谈感受的题目)必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。
每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做游戏，看她画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇妙的手艺……带着她认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。
在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。现在正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣十足的举动，多给他们“最宝贵的财富”，我相信每个童年在记忆中都会是色彩斑斓的。
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写心得其实挺有感触的，特别是给教师这类需要经验积累的工作写点东西。先得想清楚你要表达什么，比如教学方法，学生管理呀，或者课堂氛围营造什么的。就拿教学方法来说，每个老师都有自己的路子，有的喜欢传统讲授，有的偏爱互动讨论。所以写的时候就得结合自己的情况，别一上来就套模板。
写之前最好列个提纲，这很重要。就像做菜一样，材料都得提前准备好。要是临时抱佛脚，写着写着思路就乱了。记得以前有个同事，他写心得就爱东拉西扯，一会儿说教学技巧，一会儿又跳到学生心理辅导，结果整篇文章显得很散，自己看了都头大。
写的过程，可以多举例子。比如你提到某节课的教学设计，就可以具体描述下当时的情境，你是怎么引导学生的。不过，有时候写得急了，可能会漏掉一些关键细节，比如某个重要的环节没交代清楚，这就容易让读者摸不着头脑。我就见过这样的文章，读者看完后心里嘀咕半天，也不知道作者到底想表达什么。
还有一点需要注意，就是语言要接地气。别整那些高深莫测的大词儿，毕竟写心得是为了交流经验，不是为了炫技。要是用了太多专业术语，可能反而会让普通读者觉得晦涩难懂。比如，你写教学反思，直接说“我觉得这个方法不太好用”，比“此方法之效度有待商榷”要好理解多了。
书写注意事项：
写完之后最好能找几个同行看看，听听他们的意见。有时候你自己觉得没问题的地方，别人一眼就能看出毛病。我有个朋友就是这样，他写完后自己看几遍都觉得挺好，结果同事一看就说这里逻辑不通，那里表述不清。他当时还不服气，后来仔细一改，果然顺了不少。
【第4篇】阅读给教师的建议心得体会怎么写600字
忙了一段时间，终于有时间静下心来好好读读书了，最近读了一本教育类书籍，令我受益匪浅，这就是苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。
轻轻翻开这本墨绿色封面的书，快速的浏览了书目，我的心跳不禁加快，犹如缺氧的人立刻吸入了新鲜的氧气一般，另我精神为之一振。
我该如何表达，我看过此书的感受呢?我是语文教师，我承认从小我就莫名的热爱自己的学科，喜欢用文字来表达情感，更愿意透过文字感受作者情感。然而，透过苏霍木林斯基的文字我感受到了作者是以无比热情以及恒久的持之以恒的毅力，继续着他终身喜爱的事业。
细细看来：每都是教学经验的提炼;每都是扎实阅读的积累;每都是热爱学生真情的流露;每都是大师娓娓道来的经验之谈;每都是教学生活中真实的再现;每都是青年教师必读的经典。
或许生活中，我们离大师总是太过于遥远，但是当我走进苏霍姆林斯基所撰写的文章时，我们离大师其实很近很近，思想火花的碰撞，让我如饥似渴地读着他的著作，真不愧被称为“教育圣经”之作。
真正走进《给教师的建议》几天而已，我的头脑立刻清醒许多，对待孩子的观念重新有了改变，或许一本书在精神上对读者的刺激，也会延伸到自我的行为中去。我期待自己在新学期的开学，能够在教学上有质的飞跃与成长......
阅读吧，你总能感受到新思想的碰撞;阅读吧，远离喧嚣感受文字的宁静致远;阅读吧，保持自己永远具有教学活力的秘诀;阅读吧，学无止境博学治学。
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写心得体会，得先弄清楚自己的思路。比方说，我这回是打算写关于阅读给教师的建议的心得体会，那肯定得先回顾一下自己看过的那些书或者文章，看看里面到底说了什么。有些话可能当时觉得挺普通，现在回头想想还挺有道理的。
刚开始可能不会马上理清头绪，这时候就别急着动笔。可以先找个安静的地方坐下来，把脑子里的东西倒腾出来。比如我最近看了本讲阅读方法的书，里面提到一个点，就是说老师在指导学生阅读的时候，应该先让学生自己去探索，而不是刚开始就灌输太多自己的想法。这个说法听起来很对，但实际操作起来就没那么简单了。尤其是当学生的理解跟老师的预期相差太远时，很容易产生挫败感。
还有个事需要注意，写心得体会不是单纯复述原文。要是照搬照抄，那就没什么意义了。我以前试过这样写，结果自己都觉得没劲。后来琢磨了一下，决定加入一些个人体验。比如，我在课堂上试着用了书里的某个技巧，效果怎么样，有没有遇到什么问题，这些问题又是怎么解决的。这样一来，文章就活了，不是冷冰冰的知识堆砌。
不过有时候会陷入一种误区，就是想当然地认为别人也会跟我一样理解某些概念。比如我写到阅读策略时，以为大家都知道什么叫“主动阅读”，结果后来有同事问我是不是搞错了。其实他们并不是不懂，只是习惯用不同的表达方式罢了。所以写的时候得考虑到受众，尽量用大家都懂的语言。
书写注意事项：
字数也是个问题。有些人喜欢洋洋洒洒写一大篇，但其实没必要。关键是要抓住重点，把最想表达的意思清晰地说出来。我见过有人写心得，洋洋洒洒几千字，最后自己都搞不清楚到底想说什么。这种情况下，不如把内容浓缩一下，提炼出几个核心观点。
说到核心观点，这里有个小窍门。可以把文章分成几个部分，每个部分围绕一个中心思想展开。不过千万别太刻意，显得生硬。就像我刚才提到的阅读方法，可以单独作为一个部分，再聊聊自己在实践中的感受。这样既条理清楚，又不至于让人觉得枯燥。
写心得体会的时候，别忘了结合具体场景。如果脱离了实际工作环境，写出来的东西就会显得空洞。我有一次写心得，只顾着谈理论，结果被领导批评说缺乏针对性。后来改了改，加入了具体的教学案例，这才过关。
小编友情提醒：
写完之后最好放一放，隔几天再拿出来看看。有时候刚写完会觉得挺满意，但过段时间再读，就会发现不少问题。比如我发现我写的心得里有句话有点啰嗦，本来一句话就能说完，非要绕来绕去才表达清楚。这种地方就需要修改，让它更简洁明了。
心得体会，归根结底还是为了提升自己。写得好不好，关键看能不能从中找到改进的方向。
【第5篇】最新读了给教师的建议心得怎么写1300字
我最近阅读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的著作《给教师的推荐》的一部分，受益匪浅，就其中印象深刻的几点推荐谈谈自我的体会。第二十七和第二十八条推荐《让每一个学生都有喜欢做的事》和《用劳动的爱好来教育学生》。让我们来想一下，你教的学生有他喜欢做的事吗?你了解他们的兴趣爱好吗?恐怕答案不会令人满意。此刻我们的国家正处于社会转型期，不仅仅成人感到浮躁，这种气氛也影响到我们的孩子，常常不至一次听到老师们抱怨，此刻的孩子太难教了，不爱学习，太贪玩，而又玩不出什么名堂来?
那里面固然有多方面的原因，但我们的老师有无职责呢?你的情绪平静吗?除了每一天应对教科书和那一班学生外，你有什么爱好吗?一个人喜欢做什么事，只要他不影响别人，不违反法律，都是无可非议的，但是作为学生，我们当老师的还是就应给以适当的引导，毕竟他们的思维还不够深刻，思想还不够成熟。那么就应培养学生喜欢做哪些事呢?那里给我们提了两点推荐：
一是阅读。我们能够看出，在他的这么多的推荐里，不止一次提到阅读，他将阅读放在了十分重要的地位上，他说，阅读应当成为吸引学生学好的重要发源地。他还说，你应当记住，无论哪一种爱好，如果它不能触动学生的思想和打动他的心，那就不会带来益处。他还强调指出，学生的第一件爱好就应当是喜爱读书。这种爱好应当终生持续下去。他的这一番话，能够看出他认为学生喜欢上阅读是何等的重要。
二是应当引导每个学生去接近的爱好的发源地，那就是使他个性喜欢一门学科。然后由这门学科引申开去，去参加与此学科有关的各种活动，思考与此有关的各种问题。从而确立起自我的爱好，在这一方面，我们教师还是大有可为的。反问一下自我，你去努力让你的学生喜欢你教的这门学科了吗?
在他的第二十八条推荐里，他强调了“劳动”的重要性，这种劳动主要是指动手操作，而且也不是随便什么样的劳动，而是指复杂的，创造性的劳动，这种劳动必须要有思想，能促使孩子思考，能让他将各种事实联系起来去思考。他有一句十分有名的话：儿童的智慧在他的手指尖上。这句话就出自这一条推荐中。在这条推荐中，他不仅仅强调阅读，而且将学生的动手潜力也看得很重要。他说，我看到，那些双手灵巧的儿童，热爱劳动的儿童，能够构成聪敏的、好钻研的智慧。确实包含思想的手工劳动对于锻炼学生的智慧，促进他思维的发展会起到十分重要的作用。
在这条推荐里苏霍姆林斯基还列举了四种应当使学生选取的劳动方式，在我看来，在四五十年前苏联能够进行的这些劳动，在我们中国恐怕是找不到了。不是条件达不到，而是我们根本就没有思考这样去做。像他说的那些设计制作各种装置、机械、仪器的活动室，那些家业实验活动基地，有几所学校愿意去做呢?个性是农业劳动，他说，我深信，农业劳动――这是最能启迪智慧的劳动活动的种类之一。但是，在我们的城镇学校，几乎已经绝迹了。这不知是历史的进步，还是倒退?
我才读了苏霍姆林斯基的《给教师的推荐》的一小部分，在苏霍姆林斯基的这本著作中蕴涵着很深的教育理论，只有认真去阅读，才能够体会到那么一点点，所以我会认真的把这本著作读完。
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写心得，有些人觉得写心得就是把看到的东西简单复述一遍，其实不然。心得，得有点自己的理解，不能光抄书本上的内容。比如看《给教师的建议》，要是只照搬书里的内容，那写出来的就不是心得，更像是读后感。
写心得前，最好先想清楚几个问题。第一，这本书讲了什么？第二，你觉得哪些地方对自己有启发？第三，自己能不能把这些启发用到实际工作里？这些问题想明白了，写起来就有方向了。当然，也不是说非得按这个顺序来，谁规定写心得就得按部就班？
比如，我最近看了这本书，里面提到教学方法很重要。我觉得这个观点很有道理，因为现在学生的情况不一样了，老一套的教学方式可能不太适用。不过，我也注意到书里有些例子不太好理解，可能是因为文化背景不同吧。这点我就没太搞明白，所以也没急着下结论。
写心得的时候，尽量别太死板。如果一味地摘抄原文，那还不如直接复印整本书算了。我觉得，心得应该多谈点自己的感受。比如，书里提到了一个教学案例，你觉得这个案例适合你的课堂吗？如果适合，那具体怎么操作？如果不适合，那你觉得哪里需要改进？这些都是可以写进去的内容。
写心得的时候，语言可以随意一点。不用非要弄得特别正式，毕竟这不是学术论文。比如，你可以写“看完这部分，我突然想到以前教过的一个学生，他好像也有类似的问题。”这样的句子，听起来就比较自然，不像那种刻意追求书面化的表达。
不过有时候也会遇到卡壳的情况。比如，明明知道书里说了些什么，但就是不知道该怎么组织语言。这种情况，我一般会先把想到的点都列出来，然后再慢慢整理。这样就不会觉得无从下手了。
【第6篇】读给教师的建议心得体会范文怎么写1350字
一本好书就像一盏明灯，能够照亮人们前行的道路，为我们指明前行的道路。假期间，我拜读了教育大师苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，这本书让我的心豁然开朗，书中共谈了一百条建议，细细品味此书，就好像有一位经验丰富的学者站在你面前，他循循善诱，为我指点迷津。
书中举了一个例子：一位有30年教龄的历史老师上了一节公开课，课上得非常出色，听课的教师们听得入了迷，连做记录也忘记了。他们坐在那里，认真地听，完全被讲课吸引住了，就跟自己也变成了学生一样。课后，一位教师对这位历史教师说：“是的，您把自己的全部心血都倾注给自己的学生了。您的每一句话都具有极大的感染力。不过，我想请教您：您花了多少时间来备这节课?不止一个小时吧?”那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且总的来说，对每一节课，我都用终生的时间来备课的。”这让我震惊，这位教师该有多么热爱他的教师这个事业啊，我们很多人都失败在对工作疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事，一样的时间有人也在忙于工作，教学，可是只是为了工作而工作，而没有主动去研究，所以最后也没有得到什么收获而且还会常常抱怨事情多、时间不够用。
作为一名教师，我觉得我们提高自己的方式就是应该不断学习，用知识来武装自己，每天抽时间不断地读书。因为只有不断丰富自己的知识内涵，才可能学会灵活性、创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，达到节约时间的目的。荀子说过：“积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。”有了丰富的知识积淀，我们才能厚积而薄发，提高我们的专业素养。我们读书要一边读一边记录，进行反思，在反思的过程中，提高我们的教育智慧。常读书，就会让我们有更深厚的教育理论作支撑，就能使得我们在教学实践中分析教材更到位，在教学过程中应用教材更加的得心应手了。在读书与教学实践中我们慢慢积累，就能慢慢摸索出我们自己独特的教学风格。
苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”我再反省自己：我又看了多少书呢?想起来真是可悲!相信哪位古圣先贤不是“读万卷书，行万里路”呢?俗话说：“活到了，学到老”，作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。
读书应该是我们的一种生活方式，以前总觉得教育是一件简单的事，“学生需要一杯水，教师就要有一桶水”我自己觉得装够一桶水就足够了，可是通过读书我发现自己的眼光太狭隘了，学生是一个装不满的水桶，自己永远是被他们追赶的送水工。社会的飞速发展，知识更迭的速度，让人时刻感到知识的滞后。教科书不断改革，学生的生活接触也越来越丰富多彩，社会信息交流越来越通畅。作为课堂教学的行为主体，教师和学生应该有交流的基础，一桶水已经满足不了新时代学生的需求，我们要在工作中读书﹑学习，从而可以让自己知识渊博，让学生感受的教师的知识是取之不尽，用之不竭的，进而教师能在给予学生知识的同时给学生以启发和向往，让他们对知识的学习也充满了信心和期待。
“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，那你就要读书，充实自己。也就能使使这些小溪永远保持活力，成为潺潺不断的流水!
精选用户撰写心得32人觉得有帮助
写心得体会，要是想写出点门道来，得先知道自己的目标是什么。比如，你是想分享经验，还是想表达感受？如果是经验，那就要多结合具体的事例，这样别人读起来才觉得靠谱。要是感受，那就可以放开些，用自己的话去说。
刚开始，得有个大致的方向。就像准备一桌菜，总得先想好做什么。写的时候，脑子里得有东西蹦出来，不然写到一半就卡壳了。当然，有时候写着写着会发现原来的想法不对劲，那就改呗。毕竟谁也不是刚开始就全明白的，写的过程也是个学习的过程。
写心得的时候，专业术语不能少。特别是给老师看的，那些教育相关的词得用对。比如“教学反馈”，这词就挺重要的，它能反映课堂效果。不过有时候会忘记具体的例子，这就麻烦了。所以平时得多留意，多积累，这样写的时候就不会干巴巴的。
感情得真挚。如果只是敷衍了事，读者一眼就能看出来。比如提到某个教学方法带来的变化，最好能具体描述一下当时的场景，这样更有说服力。但也有时候会因为太激动，把话说得有点过头，像是“这个方法简直无敌了”，这话听着就不太稳当。
写的过程中，别光顾着一个劲儿往前冲，停下来想想逻辑顺序也挺关键。要是前后颠倒，读者就会迷糊。不过偶尔也会犯个小错，比如把时间记混了，结果前后对不上号。这就需要反复检查，不然会让整篇文章减分不少。
书写注意事项：
写心得不是单纯地罗列事实。要把自己的想法融入进去，这样才有个性。比如谈教学反思，不单是讲做了什么，还得聊聊为什么这么做，之后又学到了什么。不过有时候会因为太专注于细节，反而忽略了整体布局，这就得平衡好。
小编友情提醒：
写完别急着发出去，找个朋友看看总是好的。他们可能会指出一些你看不到的问题，比如语言不通顺的地方。当然，也有可能他们会夸奖几句，让你觉得自己写得特别棒。但不管怎样，这都是进步的一部分。
【第7篇】给教师的建议读书心得怎么写4750字
孙 艳 红
作为一名小学教师，我深切感受到如今教师与学生应该建立一种和谐、民主、平等的师生关系，使自己在教师职业道德、教师教学行为、教师教育教学等方面都要有全新的认识，提高了自己的业务水平。最近阅读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》受益匪浅，就其中印象深刻的几点建议谈谈自己的体会。
在他的第二十八条建议里，他强调了“劳动”的重要性，这种劳动主要是指动手操作，而且也不是随便什么样的劳动，而是指复杂的，创造性的劳动，这种劳动一定要有思想，能促使孩子思考，能让他将各种事实联系起来去考虑。他有一句非常有名的话：儿童的智慧在他的手指尖上就出自这一条建议。在这条建议中，他不仅强调阅读，而且将学生的动手能力也看得很重要，他说，我看到，那些双手灵巧的儿童，热爱劳动的儿童，能够形成聪敏的、好钻研的智慧。确实包含思想的手工劳动对于锻炼学生的智慧，促进他思维的发展会起到十分重要的作用。
在这条建议里苏霍姆林斯基还列举了四种应当使学生选择的劳动方式，在我看来，在四五十年前苏联能够进行的这些劳动，在我们中国恐怕是找不到了。不是条件达不到，而是我们根本就没有考虑这样去做。像他说的那些设计制作各种装置、机械、仪器的活动室，那些家业实验活动基地，有几所学校愿意去做呢？特别是农业劳动，他说，我深信，农业劳动——这是最能启迪智慧的劳动活动的种类之一。可是，在我们的城市学校，几乎已经绝迹了。
这不知是历史的进步，还是倒退，即使是实验室，有多少学校能真正重视它的建设呢？
建议第三十五条和第三十六条都是说培养学生记忆力的。
记忆力，不管对于学生的学习或者是成人的工作都是至关重要的。大凡在学习上取得优秀成绩的学生，无一不是具有比较强的记忆力，那是如何培养学生的记忆力呢？靠死记硬背能锻炼出好的记忆力吗？苏氏在这两条建议中做出也比较详细的说明。在他的文章里，他特别反对“死记硬背”，他会这种记忆方法“甚至会造成幼稚病，简直会把人变成傻瓜”。
那么他强调的是怎样的一种记忆方法呢？他说，依靠自身的努力和顽强的意志而获取的知识越多，逻辑的认识对学生的情绪领域触动得越深，那么记忆就越牢固，新的知识在意识中的安置就越有秩序和严整。在这里，他特别强调了有理解的记忆。也就是说，在记忆的过程中，不随意记忆占得成分越大，他可能记忆的东西就越牢固。
怎样才算是有理解的记忆，如何将记忆长久的保持下来呢？在这里，苏霍姆林斯基向老师们提出了一个建议，也就是要确定随意识记和不随意识记之间的合理比例。他说，假如我们把六年级学生需要记住的教材量用x表示，那么学生就应当同时思考和理解多出好几倍的教材：3x。同时，这些不随意识记的东西要和随意识记的东西之间有一定的联系，虽然不一定是最为直接的联系，但也要有着千丝万缕的联系，可以由不随意识记随时能勾起随意识记的内容。这样做的好处，就是不随意识记（比如阅读的书籍）有助于使人的思想活跃起来。人的思想活动越积极，他的随意记忆就越发达，他保持和再现大量材料的能力就越强。如果一个人思考过的材料比教科书要记熟的材料多好几倍，那么再照教科书去识记（熟记）就会是死记硬背。
在这里，苏氏提出了一个非常有意思的现象，那就是一个学生知道得越多，他不理解的地方也就越多，而不理解的地方越多，他学习教科书的正课也就越容易。这种现象，想想也不难理解，一个学生学会了各个知识间的联系，他就会举一反三，从而在他自己的头脑中建立起一棵自己的“知识树”，里面即使有一部分知识有了遗忘，他也会很快地从某一根枝条出发，循着枝枝蔓蔓找到那一个所需要的部分知识。
所以我们在平时的教学过程中，一定要帮助学生在自己的头脑中建立起知识的整体概念，让他所掌握的知识如中药铺中那一个个排放整齐而有序的药匣子，如何需要哪种“药材”，就会很快地抽取出来。要做到这一点，就需要对每一种知识所伸展的触角都要有所了解，只有他的触角伸得越长，他才会很快地找到。“学前期和小学学习期，是为牢固的记忆力打下基础的最佳时期。应当注意的是，那些关于周围世界的现象和规律的重要原理，不要让儿童通过专门的背诵去掌握，而应当让他们在直接观察的过程中去掌握。”
品读苏联教育家苏霍姆林斯基所著的《给教师的建议》这本书时，我深深地感到：面对知识更新周期日益缩短的时代，必须彻底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀素养。有句话说得好：“一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。”用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。
教书和读书生活，使我感悟到：教师的人生，应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动的、活泼的、健康的发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法去浇灌、呵护，才得以使他们健康成长。
卢 广 莉
我最近阅读了苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》，书中共谈了一百条建议，每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。其中给我印象最深的是第二十七建议《让每一个学生都有喜欢做的事》，深切感受到在当前课改的大环境下，教师应该在教师职业道德、教师教学行为、教师教育教学等方面都要有全新的认识，提高了自己的业务水平。就此我谈谈自己的体会。
作为老师，我们应该给以学生适当的引导，毕竟他们的思维还不够深刻，思想还不够成熟。那么应该培养学生喜欢做哪些事呢？这里我有几点体会。
一、 如何建立师生友谊
苏霍姆林斯基写道：“建立师生之间的友谊，是要付出巨大的劳动，花费很多精力的。
有些人认为，要建立师生之间的友谊，只要带领他们去参观旅行，跟他们一起分享欢乐就行了，我认为这些看法是错误的。建立跟学生的友谊，必须具有巨大的丰富的精神财富。缺乏这种精神丰富性，友谊就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对教育是一种危险的现象。”因此，要有良好和谐的师生关系，就需要一定的知识储备和情感交流。
二、 平等、民主地与学生相处
记得自己上学时，对老师必恭必敬，对老师说的话也是惟命是从，不敢有半点不敬和怀疑。可现在的学生却不同，他们和老师有说有笑，有时，老师不对的地方他们敢当面挑刺，和老师说话也总以一种同辈人的语气，似乎老师在他们眼里算不了什么。一开始有点接受不了学生的这种态度，但读了此书，受到启发：虽然学生是未成年人，认识问题有不可克服的局限，但发扬民主却是对学生权利的尊重。民主就是凡事多商量，在商量中体现对学生主体的尊重，在商量中实现学生的主体价值。教师在建立民主的氛围中，需要特别注意对话的平等，这是所谓商量的意义所在。民主作为现代社会的基本共识和基本追求，也是社会理性的重要标志。
三、 阅读
我们可以看出，在书中众多的建议里，不止一次提到阅读，将阅读放在了非常重要的地
位上。作者提到：“阅读应当成为吸引学生学好的重要发源地”，他还说：“你应当记住，无论哪一种爱好，如果它不能触动学生的思想和打动他的心，那就不会带来益处。”因此，学生的第一件爱好就应当是喜爱读书。这种爱好应当终生保持下去。他的这一番话，可以看出他对学生喜欢上阅读是何等的重要。
四、应当引导每个学生去接近的学好的发源地。那就是使他特别喜欢一门学科，然后由这门学科引申开去，去参加与此学科有关的各种活动，思考与此有关的各种问题。从而确立起自己的爱好，在这一方面，我们教师还是大有可为的。反问一下自己，你去努力让你的学生喜欢你教的这门学科了吗？
我们每一位教师，能够对待差生像苏霍姆林斯基这样有耐心，像苏霍姆林斯基这样善于思考，相信学生在你的手下会越来越进步。
王 璟 娜
通过读书，使我深刻体会到，作为一名人民教师要做好本职工作、提高教学质量必须从“我”做起，从“心”做起！
一、一切始于责任
责任心比知识能力更重要。树立责任心是做人的基本要求，更是我们作为教师的基本要求。教师是培养人的工作，小学教育是启蒙阶段，小学生善于模仿，而不善于辨别是非，他们心灵纯洁，可塑性很大，对于教师的一言一行、一举一动，他们都会去效仿，如果他们遇到的是一位负责任的好老师，无疑是打下了良好的奠基石；而相反呢？我们姑且保守地计算，一个不负责任的教师三年教出一批（五十名）学生，那么工作三十年就会有五百名学生受到大小程度不同的影响。有人说：责任，人人具备了它，一个民族将振兴；一个民族具备了它，一个国家将走向繁荣。而作为教师，有了责任心，你将影响的也许会是一个人的一辈子！一旦我们有了较强的责任心，那我们就拥有了取之不尽，用之不竭的资源，它就会如花朵绽放，清香四溢，它就能使我们的教学过程中的不利因素化为有利因素，让学生真正感受到一种积极向上、敞开心扉的教育氛围，促进学生孜孜以求，刻苦钻研。
我认为，我们既然选择了教师这个职业，那我们就应该把它看做一份光荣的事业，必须树立起应有的责任心，担负起这份责任，为每一个学生的个性化发展不计报酬地工作着，享受着这份责任所赋予的快乐。
二、严于律已，为人师表
如今的我，走进教师行列已十几年，也当了十几年的班主任，每一次的家访中，我深深地体会到每一位家长对子女殷殷期望，也越来越感到自己身上的责任的重大。我努力加强师德修养，争取成为学生学习的楷模。因此，我要求学生做到的，自己首先要做到。我要学生每天早读午写不能迟到，自己就坚持每天提前十分钟到教室门口，不管风吹雨打或身体不适都从没更改过。开始还有个同学迟到，但当他们来到教室，看到老师已在教室等他，心里很不是滋味，慢慢地也就能准时到校了。我要求学生书写工整，消灭错别字，我就利用课余时间练写粉笔字，做到板书秀丽简洁，作业认真批改，及时圈出错别字，并示范一个正确的字让学生对照改正；在写《学生手册》中的评语时，我先打草稿，反复修改，注意用词准确，书写端正。我要求学生礼貌待人，五讲四美，我自己就先以和蔼可亲的姿态出现在家长、学生面前，主动和家长交流教育学生的经验，及时了解情况，从不摆架子。批评学生注意方法方式，以理服人，使用文明用语。这样，学生就看在眼里，记在心里，形成良好的行为习惯。记得那时当一年级学生的班主任，学生特别爱模仿，许多家长都对我说：“老师，您真是教育有方，我的孩子回到家，总是模仿您的样子当小老师，连说话的语气、走路的样子也在学呢！”听到这些话，我的心情无比舒畅，也真正体会到：“严于律已，为人师表”的重要性。
三、坚持学习是切实提高质量的保证
都说教学相长，教师在日常教学中也必须学习，才能跟得上世界前进的脚步。我们要引导我们的学生面向未来，走向世界，我们自己就要先一步地探好路子，才有可能扮好领路人的角色。把握每个时机给自己充电加油，做到每时每刻都是最佳状态，才能迎接挑战，上好每一节课，完成每一个教学任务。若是连我们自己都无法走出这一步，我们的学生又怎能跟得上世界前进的步伐？儿童是祖国的花朵，民族的未来与希望，教育好下一代的责任落在我们的肩上，任重而道远，我们更应该责无旁贷地读书，教学相长，充实自己。
自古以来，人们把教师称为“园丁”、“蜡烛”、“人梯”……把教师说成是“太阳底下最光辉的职业”，这一个个光荣的称号不正是人们对我们满怀的期望吗？我们只有把“提高质量”始终放在心上，从我做起，从小事做起，才能不辜负人们托付于我们的重任啊！
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写读书心得这事，说起来简单，真做起来就有点复杂了。尤其是当你是老师的时候，得考虑到学生们的感受，还有自己的专业背景。我以前写，总觉得抓不住重点，后来慢慢琢磨出点门道。
比如说开头，不一定非得特别正式，有时候随便聊聊书里的某个情节或者一句话，就能吸引人。记得有一次看一本教育学的书，里面提到课堂管理的问题，我就从这个点切入，写了自己在教学过程中遇到的类似情况，这样读者会觉得跟你有共鸣。
还有就是细节很重要。不是说要把整本书复述一遍，而是挑出几个对你启发最大的地方。比如那本关于教学方法的书，我就专门记下作者提到的一种互动式教学法，然后结合自己的经历谈了看法。不过有时候写着写着会跑题，这就需要自己回头看看是不是偏离主题太远了。
引用也是个好办法。书里总会有一些经典的话，抄下来再用自己的话解释一下，这样既显得有深度，又不会显得太啰嗦。但要注意的是，引用太多反而不好，毕竟这是你的体会，不是单纯摘录。
有时候灵感来了，想写的东西特别多，这时候就得学会取舍。比如那次写心得，本来想把所有觉得重要的都写进去，结果越写越乱，后来只好删掉一些不太相关的部分。其实这也提醒我们，写东西的时候最好有个大致框架，不然很容易跑偏。
语言风格也很关键。如果是面向同行写的，就可以稍微专业一点，用些教育领域的术语。但如果面对家长或者其他非专业人士，那就得通俗易懂些，别弄得太高深莫测。我记得自己写过一次，为了照顾不同层次的读者，特意调整了一下措辞，效果还不错。
写完之后检查是很必要的。不过有时候忙起来就会忽略这一点，结果发现里面有错别字或者语法问题。有一次写心得，就因为赶时间没仔细校对，结果被同事指出有个句子不通顺，当时真是尴尬。所以以后每次写完都要抽空检查一遍，哪怕只是简单扫一眼也好。
其实写读书心得最重要的还是真实。不管你怎么组织语言，只要是从心而发，别人读起来就会觉得可信。不像那些模板式的文章，千篇一律的格式虽然看起来整齐，却缺乏生气。所以，写的时候尽量保持自然，别太刻意追求完美。
【第8篇】老师读给教师的建议的心得体会900字怎么写950字
看了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》，我从中受益匪浅，要想做一个好老师，不但但是知识上的给予，更是要付出更多的热情，来感化每一个学生，挖掘他们的巨大潜能。
首先，我要树立一个信念——天下没有笨的学生，学生的心灵都是美好的、善良的。我要发自内心地热爱我的学生，不管这个学生是谁，不管这个学生成绩如何，不管这个学生长相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地爱他们。我深知这种爱的力量对一个学生来说是多么的重要。每一个学生都不愿意自己被老师忽视、遗忘，希望自己在班上、在老师面前表现一下自己，证明给大家看，自己是多么的优秀。其实这种需要是每个学生的正常的心理需要，作为老师，是不能忽视这一点的。
我要毫不犹豫地爱我的工作，爱我的教学，如何去爱，这还是一个很值得我去思索探究学习的一个问题。当我是学生的时候，我常常会有讨厌上课的经历，这往往是因为我讨厌这个老师。为什么会讨厌呢?——上课枯燥呆板，布置大量作业、知识含量低、知识范围窄、知识老化、不懂装懂、架子大、单纯的知识灌输、教学方法单一、学生学习积极性低等，往往是这一类老师的共同特征。现代的老师，显然不能这样下去，作为受过现代教育的新一代老师，我要有现代的教学。首先，我要学会研究教学——怎样让自己在课堂内最有效的发挥——我的学生能有最大的收获——不仅仅是知识的接受，还要有学习的热情、有主动学习的渴望、有探究学习的能力以及有提升内心世界的愿望。
课堂之前，我应该怎样做呢?我需要认真思考以下这些问题——“这节课我要教给学生什么?最重要的是什么?最难教的是什么?学生最易接受的是什么?最难接受的是什?”“我应该如何最大限度地调动学生的积极性、主动性?最大限度地激起学生求知的渴望?”“我的数学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢?其他老师又是怎样设计的呢?哪一点是值得借鉴的呢?别人的为什么好呢?好在哪里?”“在课堂上如何有效地渗透积极的情感态度价值观，让学生有一个美味的精神享受?”“如果发生突发事件，我有什么应变措施呢?”……我都应该认有效地真对待，作好充分的思考与准备，显然这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也直接关系到我的教学质量、教学效果。作好这一步，是至关重要的，好的开始是成功的一半。
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写心得体会，说起来简单，真动笔的时候却容易卡壳。特别是写给同行看的那种，既要有点干货，又不能太敷衍，还得让别人觉得你是用心在写。我琢磨了好一阵子，才慢慢找到点门道。
先说选题，这一步很重要。比如你要是想写心得，就得想想最近教书生涯里发生的什么事最值得总结。可能是某堂课特别成功，也可能是某个学生让你印象特别深。不管咋样，选题得跟自己的教学实践挂钩，不然写出来就空洞了。我记得有一次，我上完一堂公开课后，心里总觉得少了点什么，后来静下心来一想，原来是课堂节奏把控得不好，开头慢吞吞的，到后面时间就不够用了。当时我就想，下次不能再这样了，于是就以此为素材写了篇心得。
写的时候，别光顾着抒情，要把具体的教学细节都写进去。比如那次公开课，我从备课阶段就开始记录，哪部分准备得充分，哪部分漏洞百出，都记下来。这样写出来的内容才有说服力。不过有时候写着写着，会发现自己思路乱了，这时候不妨停下来喝口水，换个角度重新理顺。我有次就因为太着急，把课堂流程写得七零八碎，后来改了好多遍才满意。
还有就是语言表达这块，尽量不要用那些高大上的词汇，毕竟这是写给同事看的，大家都是同行，说得太复杂反而让人看不懂。我觉得朴实一点比较好，把自己真实的感受写出来就行。当然，也不能太随意，该有的专业术语还是要用，比如说教学策略、课堂互动之类的，这些词听着就比较正式。但要注意的是，有些词可能会拼错了，比如我经常把“互动”写成“互到”，虽然意思差不多，但细究起来还是不太对劲。
书写注意事项：
写心得的时候，最好能带点反思在里面。不是那种冠冕堂皇的反思，而是真正从自己身上找原因的那种。比如，我在那篇公开课心得里，就承认了自己的不足，比如没提前了解学生的接受能力，导致教学进度出了偏差。其实这种反思挺重要的，能让别人看到你的真诚。
最后要说的就是，写完之后别急着发出去，多看看几遍。有时候你会发现一些小问题，比如句子不通顺，标点符号用错啊之类的。我有一次写完就直接发群里了，结果第二天有个同事悄悄跟我说，有几个地方读起来怪怪的，我当时脸都红了。从那以后，每次写完我都认真检查好几遍，确保没有明显的错误。
