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高效课堂小研究心得体会怎么写(精选8篇)

发布时间:2025-07-04 16:04:03 查看人数:94

高效课堂小研究心得体会

【第1篇】高效课堂小专题研究心得体会怎么写3350字

高效课堂小专题研究心得体会

高效课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,分析问题与解决问题的能力强,目标达成且正确率在90%以上。

在近两天的学习中,使我对高效课堂有了一个初步的认识,我觉得它主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化。是师生的共同进步,是知识和素养的共同提高。

一、我理解的高效课堂是在课堂教学中,通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言,是指学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说,高效课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,课堂充满激情,分析问题与解决问题的能力强,目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成。

二、从我们教师的角度来说,高效课堂应做好以下三个条件:一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标,编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励,以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高。

三、两节展示课的启示。共性的地方:1,学生素养高,学习过程上的学习参与度高,这就使得学生专注于课堂,能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2,评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标,即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3,高效课堂应是长期进行的工作,最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4,高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。

总之,课堂是我们教学的主阵地,更是现今我们课改的主阵地,必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多,我们只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多,除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外,还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少,碰到的问题也会很多,把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难,冷静思考,勇于实践,善于总结,终会取得高效课堂教学改革的成功。

高效课堂小专题研究心得体会

假期期间我参加了由高平市教育局组织的构建高效课堂的培训,课题是三环节问题导学课课堂教学模式,张艳红老师论述了课堂是教学的主要阵地之一,是教师传授知识、学生学习知识的场所,教师和学生交往互动的空间,是教师引导学生发展、探究知识的主渠道,也是实现高效教学的主战场。要提高英语教学质量,就必须重视英语课堂教学,实现有效课堂教学。教师如何优化课堂教学,激发学生学习英语的兴趣,培养学生良好的英语学习习惯,通过这次理论学习和培训,使我对课堂有效教学有了更深刻的认知:

“有效教学”是一个以学生自主学习,合作学习的基础,让学生可持续发展的学习过程。它的最终衡量的标准就是学生的成长,学生活动的形式多样、灵活,能让学生充分的享受学习的过程,教师不再是知识唯一的传授者,而是学生学习的.合作伙伴,学生学习活动的设计者,也是学生学习效果的研究者。教师的主要责任就是引导学生自主合作探究学习,培养学生自主学习习惯,提高学生自主学习的能力,英语课堂有效教学有以下几个方面。

一,生动高效的课堂导入。

二、教学教材内容的有效处理。

三、有效运用英语课堂用语。

四、有效运用课后反思。

教与学必须有一个和谐课堂步骤,形成一个完整的教学步骤来实施素质教育,使学生学得积极主动,真正成为课堂学习的主人。达到有效教学,创设情境,形成问题,使学生愿学。教师提出的问题要击中学生思维的燃点,这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒,从而提高单位时间里的学习效率。做一个好教师,一个能被学生认同的好教师要把教室布置在教学环境中,这样学生才能进入专心的学习状态;在课堂上要建立民主与规范,既不能把课堂管死,又不能让课堂太活跃,影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确,要说到做到,然后还要对学生付出真诚的关爱,哪怕是一个动作,一个眼神,都不要去伤害学生。

教师是学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际,准备好充足的学习材料,为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间,让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。

教师要想使课堂高效,在课堂教学过程中应注意做到吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点,难点的把握,教师还应该考虑到教材的重组与延伸;教师可以利用的资源是越来越多了,教师交流教学方法的渠道也是越来越广,我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法,如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位;教师在课堂设计情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率;师生良好的心态更加有利于学生投入的学习,提高学习的效率。

总之,只要我们心中有学生,把课堂真正变成师生共同学习的殿堂。就让我们在学习和实践中,创设适合自己、有个人鲜明特色的、有效果的教学方式,相信我们的课堂教学会更加精彩!

高效课堂小专题研究心得体会

20xx年x月x日至x日,我参加了《深化教学改革 推进高效课堂》专题培训,主讲的专家团队有xx等人员组成。

通过四天的培训学习,我对高效课堂有了一个初步的认识,我觉得它主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化,是师生的共同进步,是知识和素养的共同提高。

观摩xx老师的“小组初建”活动课,使我了解了高效课堂的重要元素就是学习小组,学习小组保证了学生的合作学习,起着组织作用、帮扶作用和氛围作用。“小组合作学习模式”打破了传统的课堂教学模式,给课堂注入新的活力。通过观摩我了解了小组初建的方法步骤,懂得了小组划分的原则。这对我今后的课改提供了方法指导。

听李xx教授的《课改——教室里的革命》,使我们认识到教师角色应变化,要相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。学生是课堂教学的重要资源,要确立先学后教的课堂结构,把以教师为中心变为以学生为中心,树立以学生为主体的教育观、教学观、生命观,培养学生乐观积极的性格、诚实执着的品格和自尊自信的人格。我学习到了先学后教、少教多学、学为主体、师退生进、评价先行模式跟进等课改共性经验。对我的课改有很大的指导作用。

听xx校长的“高效课堂的动力机制及评价原则”讲座,使我认识到中国传统教育的种种弊端——应试教育,只注重知识不重视人的发展。这对于我们教育工作者提出了警示,促使我们反省自己的教育教学工作。认识到评价一堂课应该是“学生学得好、学生发展得好、教师发展得好”的“三好”合一的课堂。听专家xx的报告,学习了高效课堂誓约和特征,使我进一步明确了高效课堂操作的原则,高效课堂的方法和高效课堂与传统课堂的异同。学习了高效课堂的八个流程,使我对高效课堂的操作有了更进一步的理解,学习高效课堂流程的注意事项,为我们今后实施高效课堂指明了方向,减少了失误。学习了导学案的编制,让我重新认识了导学案的编制方法,认识到自己对导学案编制的不足,为我们今后编制导学案提供了理论和方法指导。

通过学习后,我理解的高效课堂就是在课堂教学中,通过学生积极主动学习过程配合老师的点拨指导,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言,是指学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”的协调发展。一般来说,高效课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,分析问题与解决问题的能力强,目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学、乐不乐学,核心是教学三维目标的达成。

精选用户撰写心得92人觉得有帮助

写高效课堂小专题研究的心得体会,关键是要把自己在研究过程中的感受和收获表达出来。刚开始得明确这个小专题到底是什么,它背后有什么意义,是不是跟自己的教学目标挂钩。比如,我最近搞了个关于小组合作学习的小专题,就想看看这种模式能不能提高学生的参与感。

着手写的时候,可以从日常的教学场景切入。比如那天上课,我就发现学生在讨论某个知识点的时候特别积极,这让我意识到小组合作确实有效果。但也不是每次都能这么顺利,有时候也会遇到一些问题,像有的小组分工不明确,导致讨论效率不高。这种时候就需要调整策略,给每个小组分配任务的时候更细致些。

书写注意事项:

记录下具体的例子很重要。像有一次我观察到一个平时不太爱发言的学生在小组里突然变得很活跃,这给了我很大的启发。可能是因为小组环境让他觉得安全,不用像单独回答问题那样紧张。这样的细节能让人物更加鲜活,也让读者更容易产生共鸣。

写心得体会不是单纯地记流水账。要把自己的反思融入进去。比如这次研究后,我觉得自己对课堂管理有了新的认识。以前总是担心时间不够用,现在看来,适当放慢节奏反而能让学生学得更好。不过有时候也会因为想得太复杂,结果反而忽略了最基础的东西,这就有点像本末倒置了。

写这类文章的时候,最好多用一些教育领域的专业术语,这样显得更有深度。像什么“建构主义”“多元智能理论”之类的词,偶尔穿插一下挺好的。但也不要滥用,不然会显得太生硬。还有就是,有时候为了强调某个观点,可能会用词不当,比如把“引导”写成“领导”,虽然意思差不多,但还是会让看的人稍微愣一下。

【第2篇】初中生物高效课堂心得体会怎么写5550字

初中生物高效课堂心得体会

一、初中生物高效课堂的具体含义

初中生物高效课堂,顾名思义就是在初中阶段生物课堂上实现学生学习效率高、教师教学效率高这两方面,这样才能够实现真正的初中生物高效课堂。在此意义的基础上,初中生物高效课堂一般是从双向进行理解的,因此,也要求教师与学生共同努力创建高效生物课堂。教师要紧追时代的步伐进行教学模式改革,利用适当有效的教学手段对学生进行教学。学生要在教师的带领下调动自身的学习积极性,培养学生的自主学习能力。只有从教师与学生两方面双管齐下,才能够真正地达到创建初中生物高效课堂的目的,实现教学工作的有效进行。

二、高效课堂应该具备的条件

首先,教师要学会对教学进度进行合理的安排以及明确教学大纲的要求,根据这些条件进一步实现教学目标。教师还要掌握学生的具体情况,这样才能够进一步制订有针对性的教学计划并进行适度调整,让学生在跟上教师教学进度的同时保证完全接受教师传授的知识。其次,教师也要对自身的讲课水平进行提升,针对学生的实际情况来调整自身的授课方式,加强教师与学生之间的沟通与交流,这样的互动可以让学生更好地融入课堂学习中去。最后,教师要抓住学生对知识的兴奋点,将学生感兴趣的知识与教学内容相融合,为学生营造轻松愉快的课堂氛围。此外,教师还要时刻关注学生的学习情况以及思想动态,对学生的知识掌握程度进行及时的评估,在评估过后对学生的薄弱项进行补充与强化。

三、构建初中生物高效课堂的主要策略

1.活跃学生思维,使其融入课堂中去

想要加深学生对生物知识学习的兴趣,首先要建立学生的生物思维模式,即在生物课堂上对生物知识的接受以及学生在学习生物时对生物习题的思考、分析以及解决思路等思维模式。学生能否在生物学习上建立相应的积极性与能否建立生物思维有很大的关系,学生在生物学习上有越高的积极性,思维就会越活跃,学生就能够更好地接受知识以及理解知识,所以,教师在初中生物课堂上要注重适当地调节课堂气氛,这样才能够提升学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力。

2.建立兴趣课堂,提升学生的学习自主性

要想提升初中生物课堂的教学效率,首先要提升学生的学习兴趣,只有激发学生对生物的学习兴趣,学生才能够自主地进行生物学习,真正地接受生物这一门学科,接受教师的讲课方式以及教学目标,进一步提升课堂教学效率以及学生成绩。所以,教师可以通过搜集一些鲜为人知的生物知识点在课堂上讲述,或带领学生进行生物实验,这样不仅可以利用学生的好奇心激发学生对生物学习的兴奋点,还可以培养学生的自主学习能力以及自主探究能力,实现构建高效生物初中课堂的最终目的。

3.利用预习以及自学经验加强生物学习

教师要想在课堂教学中实现高效率教学,首先要学会为学生布置课下预习工作。传统的教学模式中,教师为学生布置的主要预习工作就是看书,用笔划下自己认为重要的知识以及没有学会的知识,这样的预习工作很可能会导致学生只随便阅读一下课本之后胡乱划重点,这样的预习工作根本达不到预习的最终目的,只会让学生对课本知识的了解更少,教师在讲课时,学生依然听不懂教师所讲的内容,因此,教师就只能采用第二次、第三次复习的方式进行重复复习,这样的情况下不仅浪费了课堂时间,还会降低课堂教学效果。所以,教师在进行预习工作布置时要注重其主导作用,理顺学生的学习思路,这样才能够加强课堂教学效率。

4.创设情境,提升课堂教学效率

在生物课堂教学中,教师要充分做好创设问题情境的工作,要分别从趣味性、阶梯形等几方面进行问题情境的创设,进一步提升学生的学习成绩以及课堂教学效率。教师要以明确、清晰的思路进行问题创设,联系知识点的特点以及创设相应的问题情境,这样不仅可以启发学生的学习思路,还能够提升学生参与课堂的积极性,以达到创建初中生物高效课堂的最终目的。

初中阶段的学生一般都有好奇心强、注意力不集中,由于这些特点,教师想要创建高效的教学课堂有一定的难度,但是这些特点教师也可以利用,使其成为构建高效初中生物课堂的垫脚石。教师要利用适当的教学方法调动学生的学习积极性,根据实际情况建立有针对性的教学目标,这样学生才能够真正地享受到高效的课堂教学,进一步提升自身的学习成绩以及学习效率。

初中生物高效课堂心得体会

随着新一轮基础教育课程改革的不断推进,课程实施已成为课程改革能否取得成功的关键,课堂教学的有效性则成为课堂教学的生命。那么什么是课堂教学的有效性呢?课改专家余文森教授认为“课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展”,具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂、从少知到多知、从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢、从不热爱到热爱、从不感兴趣到感兴趣。其中有效性最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。因此课堂教学有效性应以有利于学生的发展为标准,只有有利于学生的当前和终身发展的教学课堂才是真正有效的课堂,但目前生物课堂教学,从总体上看却是“低效”甚至“无效”。尤其是我所在的乡镇——石花,全镇各初中生物课堂教学也不容乐观。那么,如何才能提高生物课堂教学的有效性呢?下面结合我十三年来的教学实践和本地的教学实际谈谈我个人的一点体会:

一、重视教学气氛的有效性

营造和谐的课堂教学气氛,能激发学生主动参与教学活动。因此教师需精心组织教学活动,与学生一起参与探讨问题、发表见解的学习过程,创设民主、平等、和谐的学习氛围,促进学生身心的健康发展。例如:在课堂中经常使用“分组提问、综合考评 ”、“知识竞赛”、“动手技师”、“动脑博士”等活动,学生之间有竞争、有合作、有“成功”的愉悦,有“失败”后的奋起。教师由“说客”变成“导演”,学生由“被灌输者”转化为“愉快探求者”。教师温和的语调、亲切的微笑、鼓励的眼神、信任的点头,以及一个爱抚的动作、一句赞美的短语,是构成和谐氛围的因子,是沟通情感的桥梁。它能带给学生欢愉和力量,其作用难以估量。为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境,会促进学生主动参与学习,课堂教学效率才会大大提高。

二、重视教学情境的有效性

创设生物学习的良好情境,教育界已进行广泛的讨论,并已形成了一定的理论认识与实践经验。新教材最大的特点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情景中展开的,因此,精心创设情境是提高生物课堂教学有效性的一项重要教学策略。

实现情境创设的有效性,应注意以下几点:

1.教学情境应做到目的明确

每一节课都有一定的教学任务。教学情境的创设,要有利于学生学习生物,有利于促进学生知识、技能、情感态度与价值观等方面的发展。所以,教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境,又要充分发挥情境的作用,及时引导学生从情境中运用生物语言提炼出生物问题。如果是问题情境,教师提出的问题则要具体、明确,有新意和启发性,不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。

2.教学情境应能够激发学生兴趣

俄国教育家乌申斯基说过:“没有任何兴趣,被迫地进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”有的学生对生物学科不感兴趣,但却有其他方面(如文学、艺术)的兴趣和爱好。作为生物教师,要善于根据生物教学的具体内容,创设学生感兴趣的事物景物场景,使学生设身处“境”,从而激发学生的学习热情,在“我要学”、“我爱学”的氛围中愉快地接受新知识;在潜移默化中,领悟到学习生物的种种乐趣,从而爱上生物课,提高生物课堂教学的有效性。例如在讲到他们都很感兴趣的克隆羊时,我就问他们:那么你们知道克隆羊是如何诞生的呢?会不会有克隆人出现呢?如果真有克隆人的话,世界会有什么影响呢?以此来引起学生的兴趣。在讲“生物圈是最大的生态系统”一节时,我先让学生欣赏一段影片,内容是地球上的各种生态系统的画面,使得学生一下子就被影片中优美的画面和音乐所吸引,很快找出画面中各种生物的差异,从而对各生态系统有了深刻的印象。 再如讲《激素的调节》这节课时,我是这样导入的:用几张娇艳无比的“美女”图片以flash的形式展现出来,同学们都唏嘘赞叹,然后我突发奇问:“你可知道,这些美女其实是男儿身!”同学们齐声“啊?!”我乘势说:“他们在大约五岁的时候通过注射雌性激素,导致他们变成了现在你看到的泰国人妖,看来激素的作用是神通广大的,激素到底有哪些,作用有多大?好,今天这节课就让我们学习——激素的调节”,同学们的学习热情随之高涨起来。这些情境的设计,不但使学生产生联想深受感染,而且激发了学生的学习兴趣,让学生带着兴趣参与学习,从而收到较好的教学效果。

3.教学情境应注重贴近生活

生物与我们日常生活息息相关,生物知识就在我们身边。从衣食住行,旅游观光,建设家乡和祖国,到国际交流合作,人民友好往来,都需要一定的生物知识。生活中的报纸、广播、电视等媒体,涉及信息最多的还是生物知识。如:袁隆平的杂交水稻?人是铁,饭是钢?何谓转基因食品?绿色食品?我国为什么要实施西部大开发?全球人为什么提倡低碳生活等等。生物知识蕴含在我们生活的方方面面,生物教学中教师若能从学生生活经验和已有的知识背景出发,联系生活提出问题,让生活经验生物化,生物现象生活化,就会使学生对生物知识倍感亲切。当学生和教师一起解决了生活中一个个熟视无睹的问题,一个个自以为知道而仅为皮毛的问题,一个个自以为知道,实际上是错误的认识的问题时,学生就会豁然开朗,身心愉悦,这时候就会形成一个个“愿学好学”时刻,生物课堂教学有效性自然就会提高。例如:在讲“克隆羊的诞生”教师播放配以萨克斯演奏的背景音乐——奇迹的孙悟空猴毛变猴子的动画课件,《西游记》里的孙悟空有一个绝招——“猴毛变猴”,令人拍案叫绝,他与妖魔作战一旦吃紧,便从身上拔一撮猴毛,吹出一大群小猴子来参加战斗。这精彩的一幕是我国明代大作家吴承恩关于克隆的设想,今天……教师由此引出问题给学生思维上的冲击,同学们踊跃思考,积极讨论,你一言我一句,课堂气氛一下子活跃起来了,这样的生物课教学效果一定不会错的。

三、重视教学方式的有效性

一直以来,学生学习生物主要以接受学习为主,这样学习的结果是学生的.识记能力、解题能力特别强,而学生提出问题分析问题解决问题的能力、实践能力、创新能力却没有得到培养。新课程标准倡导自主、合作、探究式学习,因此,我们要根据不同的教学内容,引导学生运用不同的学习方式,实现有效学习。

1.重视探究式学习

所谓在课堂教学中开展“探究式学习”,就是采用以探究为主的课堂教学模式。具体是指在教学过程中,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,在教师的启发诱导下,以课本知识点为启发点,结合学生的兴趣以及社会的“热点”问题,确立探究的内容。让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,进行充分的自由表达、质疑、探究和讨论问题。将自己所学知识应用于解决实际问题,使课堂教学散发活力和提高效率。

现以分析《人类活动对生物圈的影响》这节课为例加以说明:课前一星期,教师将全班学生分为四个小组,分别对“森林与人”、“沙尘暴与人类活动”、“鸟类与人”、“环境污染与生存现状”这四个内容进行资料收集。学生可通过上网、查阅报刊资料、做社会调查等手段,获得相应的资料。这个环节使学生主动去获取知识,达到了让学生自主学习的目的。

一个星期后,在课堂上,各小组中心发言人对本组资料进行系统的阐述,并将相关的资料、图片、数据、图表等,由实物投影仪投在大屏幕上;发言完毕后,是两分钟自由答辩时间,学生自由发问、讨论。在这个环节中,学生是课堂的主人,占主体地位。教师作为导师,任务是调动学生的积极性,调控现场,促使学生自己去获取知识、发展能力,做到敢于发现问题、提出问题,积极分析问题、解决问题。与此同时,教师还有一个重要的作用,就是为学生设置探究的情境,建立探究的氛围,促进探究的开展,把握探究的深度,评价探究的成败。为此,教师在这节课的末尾出了一道“讨论使用一次性木筷的利弊”的讨论题,从学生的课堂讨论和课后作业来看,不少学生不仅有自己的看法而且有一定的深度,还有学生自发向学校的师生写倡议书,拒绝使用一次性的木筷子,上述都表明这节课收到了很好的效果。 在七年级生物教材中,像“调查笔者们身边的生物”、“生物圈是最大的生态系统”、“爱护植被,绿化祖国”、“计划生育”、“关注合理营养与食品安全”等内容,都能采用这种上课模式。这种模式有三大优点:一是大大减少了教师的讲授时间,还课堂给学生;二是满足了学生自主发展的需要,让学生由“要我学”变为“我要学”;三是让学生在“活动”中学习,在“主动”中发展,在“合作”中增知,在“探究”中创新,使生物课堂教学焕发出勃勃生机。

2.加强小组合作学习

“合作学习”有利于体现学生的主体性,有利于张扬学生的个性。我们要努力为学生创造条件,努力为学生提供合作学习的空间。提高小组合作学习的有效性,应注意以下几点:①把握教师定位,发挥教师主导作用。在合作学习之前,教师首先要有估测:提出的问题,有没有合作的必要?如果有,什么时候进行?问题怎么提?大约需要多少时间?可能会出现哪些情况?教师该如何点拨、引导?如何把全班教学、小组教学、个人自学这三种教学形式结合起来,做到优势互补?②分工明确,让学生成为小组学习的主人。合作学习是小组成员为了完成共同任务,有着明确分工的互助性学习活动。发材料、做实验、记录、发言、总结、汇报等等都由不同的学生承担,使每人在小组学习中都有表现自己的机会。③建立机制,促进合作习惯的养成。我们要有意识地强化“学习小组”的集体荣誉感,让每一个成员感到自己的行为会影响整组的学习结果,引导学生学会倾听别人的述说,尊重别人的意见,积极参与,学会思考。

有效,是课堂教学的永恒主题,加强课堂教学的有效性不仅是深化学校教学改革的基本任务,也是课程改革取得成效的根本保证。提高生物课堂教学的有效性。关键是教学要有效,教师必须要有心。在研究体会课程标准、备课执教等方面处处做有心人,真正做到学生学得主动,教学组织生动,师生有效互动,在单位时间里取得最好的教学效果。

精选用户撰写心得57人觉得有帮助

写心得体会,说到底就是把自己的想法和感受记录下来,跟别人分享。尤其是像初中生物这样的课程,很多知识点都挺有意思的,如果能结合自己的学习经历,写出来会更有味道。

刚开始,得想清楚重点是什么。比如课堂上老师讲的那个关于细胞分裂的实验,当时我是怎么理解的,又是怎么一步步搞明白的,这些都可以写进去。记得那天老师拿了个显微镜让我们观察洋葱表皮细胞,刚开始我完全摸不着头脑,后来慢慢看明白了,那种豁然开朗的感觉特别棒。不过这个过程不是一下子完成的,中间还问了同学好多次,才终于弄清楚每个步骤的意思。

还有就是,课堂上的互动也很重要。有时候小组讨论的时候,大家七嘴八舌地发表看法,虽然有时候意见不太一致,但正是在这种交流中才能学到更多。有一次我们组为了一个知识点争得面红耳赤,最后才发现原来是我们理解的角度不一样,合起来看就完整多了。这种经历真的蛮难忘的。

不过,写的时候最好能带上点自己的情绪。比如说某个实验特别有趣,或者某节课让你印象特别深,都可以直接表达出来。像那次做植物光合作用的实验,看到叶片颜色的变化,心里特别激动,因为感觉像是发现了大自然的秘密一样。其实现在想想,当时可能没完全搞懂原理,但那种兴奋劲儿到现在还记得很清楚。

写的时候也不要太拘泥于形式。有时候灵感来了,想到什么就写什么,这样反而更容易写出真实的东西。比如昨天复习的时候突然想起一件小事,当时老师讲完遗传变异之后,我回家翻了好多资料,结果发现家里的狗竟然也有点遗传特征,这让我觉得生物离我们的生活真的很近。这种小插曲要是能写进心得里,会让文章显得更生动。

书写注意事项:

用词方面不用太讲究,平实一点就好。毕竟这是自己的体会,太花哨反而会显得不自然。像刚才提到的那些例子,都是随手记录下来的,没有刻意去修饰。其实很多时候,越简单的描述越能打动人,因为它传递的是最真实的感受。

小编友情提醒:

写完之后别急着收尾,可以多读几遍,看看有没有哪里不通顺或者表达不清楚的地方。要是实在改不好,也可以找同学帮忙看看,他们可能会提出一些意想不到的意见。不过千万记住,修改的时候只管调整内容,千万别想着追求完美,毕竟写心得是为了分享,不是为了比赛什么的。

【第3篇】高效课堂心得体会范本汇总怎么写1050字

高效课堂心得体会范本汇总

作为一个刚刚参加工作的新教师,能参加这次滦州三中的学习培训,我觉得十分幸运。此次培训课程内容分两部分:九年级语文课堂教学观摩和关于高效课堂的专家讲座,从不同方面对高效课堂中出现的一些疑难问题作了详细的解答。随着课程改革的不断深入,社会、学校对语文教师的专业素养、教学技能、教学创新能力、教学态度、教学方法等诸多方面提出了更高的要求,青年语文老师只有不断学习、不断反思、不断创新才会成为弄潮儿。

首先,教师要具备钻研教材的能力。这也是最重要的一种能力。钻研教材是语文教师最重要的一项基本功,它是教师能力中的一项核心任务。因为只有钻得深透,才能讲得浅显。田老师讲到,建设高效课堂要求教师整体把握教材。先通读教材,整体把握教材的编写思路;然后细读教材,把握教材每一单元的教学要点;再精读教材,分析每篇课文或每节内容的重点、难点、关键点。从整体上把握了教材,就会“胸中有丘壑”。教师在课堂中就会游刃有余,不偏离教学目标,重点难点分明,才会呈现出高效的课堂。

其次,要多关注学生。田老师指出:学生是学习的主体,学生学习的方式、方法是多样的,我们在教学过程中,教学内容遵循教材编写体系趋于相同,可是教学方法却是可以创新的。我反思以前的教学,经常担心学生不能很好地把握重点,不能明白其中的道理,于是,在传授的过程中,我不知不觉地替代了他们的发言,我把属于他们的课堂抢了过来,使他们成为了旁观者。而如今,教师要通过恰当的引导、有逻辑的提问,带着真正的平等意识进行创新教学。正如课程标准中说的:“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。要善于通过合作学习解决阅读中的问题,但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”

最后,教师要努力总结和发现问题,及时调整教学策略。在实际教学过程中,我应积极实践,不断探索,针对实际工作中出现的问题和学生身心特点,总结规律,认真思考,不断摸索。尤其是在课堂教学中我应具备良好的应变能力。高效课堂的实施是为了提高初中语文教学的工作效益、增强学生学习的主动性。我应从教学的准备、教学的实施、教学的评价三方面入手,自始至终地关注学生的进步和发展、关注教学效益,关注教学中的可测性。

这就是我从此次高效课堂培训中得出的几点感想,在以后的教学活动中我还要注意反思,多多向前辈老师学习,不断地提高自己,希望能成为一名合格的初中语文教师!

精选用户撰写心得32人觉得有帮助

写心得,就像咱们平时备课一样,脑子里得有东西,不然真下不了笔。要是照着别人的东西抄,那叫借鉴,不是写心得。真正的体会是自己摸索出来的,哪怕有点磕磕绊绊,也是自己的路子。

记得有一次,我在班上搞了个小组讨论,想看看学生们的反应。结果发现,有些孩子其实挺积极的,但就是不敢发言。这让我意识到,课堂上不能光顾着讲,还得留点时间让他们表达。后来我就调整了一下节奏,把一些提问穿插进讲解里,效果还不错。当然,刚开始也有点手忙脚乱,比如忘了点名,还有几个同学抢话筒,场面一度有点混乱。但慢慢就找到感觉了,下次再遇到类似情况,心里就有底了。

写心得的时候,别想着一蹴而就。先把印象深的事记下来,什么细节都可以,比如某个学生的表情、某句话的效果,都可能成为亮点。不过,写的时候要注意顺序,不然一会儿从头说起,一会儿又跳到后面去,自己都会晕头转向。我有一次就是这样,写着写着就把前边提到的事情忘得一干二净,回头一看才发现前后不搭,只能重写一遍。

还有一点,写心得不能光靠记忆。如果能带上笔记本,把课堂上的关键点随手记下来,以后整理起来就方便多了。我有个同事就这么干,每次听课都带着个小本子,后来她的心得写得特别详细,还被领导表扬了。当然,她也说了,刚开始的时候确实挺麻烦的,因为一边听一边记,有时候思路跟不上,但坚持一段时间后,就习惯了。

写心得的时候,语言不用太华丽,自然就好。有时候我们写得太正式,反而显得生硬。像刚才我说的那个例子,就是随口说出来的,没有刻意雕琢。不过,这里得提醒一下,有时候用词不当也会闹笑话。比如有一次我写“学生们都很配合”,结果改稿子的时候发现,这句话听起来像是在夸他们听话,但仔细想想,好像少了点深度。后来改成“学生们表现得很主动”,这才觉得顺眼一点。

【第4篇】高效课堂研讨心得怎么写2750字

高效课堂研讨心得

参加了高效课堂的研讨会后,使我对高效课堂有了一个进一步的认识,我觉得它主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化。是师生的共同进步、是知识和素养的共同提高。

一、我理解的高效课堂是在课堂教学中,通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得最优化的发展。教学高效益就其内涵而言,是指学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说,高效课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,课堂充满激情,分析问题与解决问题的能力强,目标达成率高。

二、从我们教师的角度来说,我认为高效课堂应具备以下特点:

(1)要“清”。知识清、方法清、思路清、环节清、渗透点清。

(2)要“新”。教学方法新,课堂更吸引人,有更多探讨的价值。

(3)要“活”。方法灵活,学生思维活,师生灵动,课堂活跃。

(4)要“实”。课堂又活又实,活而不乱,该落实的知识、方法、技能、情感态度等方面都能落实。

(5)要“奇”。出其不意,与众不同,设计奇特环节。让我们共同努力:将我们的物理课堂变成真正人文的,灵动的,现实的,焕发生命活力的舞台。在这里,只有智慧与智慧的碰撞,心灵与心灵的交融;在这里,每一个人都能感受到自己的存在,每一个人都能拥有自己的尊严,每一个人都能感受到自己生命的成长。

总之,课堂是我们教学的主阵地,更是现今我们课改的主阵地,必须切实的提高课堂教学效率。影响课堂效率的因素很多,我们只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多,除了课前的精心备课、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐的教学氛围外,还有很多问题需要我们去不断思考与实践。途中我们遇到的困难也会不少,碰到的问题也会很多。我们在面对问题和困难时,要学会冷静思考,勇于实践,善于总结,只有这样我们才能取得高效课堂教学改革的成功。

高效课堂研讨心得四:高效课堂研讨心得(1042字)

20xx年11月9日,我有幸参加了县教育局举办的小学数学高效课堂的研讨活动,本次学习让我受益匪浅,自知还有很多地方需要提高和学习,四位老师的精彩演练,让我意识到高效课堂的研讨迫在眉睫。《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。张主任对高效课堂进行了剖析,他认为,老师教学理念必须高效;学生所获必须高效;教学投入产出必须高效。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。

一、高效课堂来自多姿多彩的情境创设。

1、情境创设应目的明确

每一节课都有一定的教学任务。教学中及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。刘老师和汪老师在这个环节运用的非常到位,如果是问题情境,教师提出的问题则要具体、明确,有新意和启发性,不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。

2.教学情境应具有一定的时代气息

当今的信息社会里,学生可以通过多种渠道获得大量信息,教师创设的情境也应具有一种时代气息。

二、高效课堂来探究的学习过程。

课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程,使学生自主地学习、和谐地发展。教师要发挥组织者、引导者、点拔者的作用,带动学生的主体性、主动性,让学生进行探究学习。王老师整节课都放手让学生独立思考,展示学生个性,从而使每一个学生都得到发展。使数学课堂教学真实高效。

三、高效课堂来自贴近学生生活的问题设置

力求从学生熟悉的'生活情景与童话世界出发,选择学生身边的、感兴趣的数学问题,以激发学生学习的兴趣与动机,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。王老师在讲《7的乘法口诀》的数学教学中,教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情景,使学生从中感悟到数学的乐趣,产生学习的需要,激发探索新知识的积极性,主动有效地参与学习。

四、高效课堂来自不断地教学反思。

“教无定法,教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课,都要进行深入的剖析、反思,对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结,找出有规律的东西,在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园,教学效果也一定会更好。

通过这次讲课,我更深刻地感受到,教师在传授数学知识的同时,还应注重学习方法的指导,帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。我们要在新课程理念指导下,在发挥学生主体作用的前提下,改革课堂教学模式,提高课堂效率。

高效课堂研讨心得

赵老师、韩老师、姚老师的课我没有听,但是,在研讨会上,听了她们的汇报,我受益匪浅。王兆力老师的建议特别贴近教学实际。特别是培养学生反思反悟的习惯。我在教学中叫“放录像”,这种学习方法,高中低年级都实用,效果特高,一年级小学生记忆生字,5分钟见效。另外,我认为构建高效课堂还有以下四个方面不容忽视:

一、深挖教材,搭建学生的“舞台”。

课堂是全体学生展现才华的舞台。小学语文教学要联系学生生活实际的内容,紧密结合“五环节”教学模式,搭建学生的“舞台”。教师在课堂教学中可充分挖掘课本素材,如:创设情景对话、编排歌谣、开展竞赛、对对碰碰等等,解决好小组合作的问题,让学生主动参与、乐于参与,使人人能在“舞台”上展露风采,让课堂真正成为汇萃学生闪光点的舞台。让每个学生发挥潜能,成为学习的主体。

二、改进教学方法

要相信学生,不仅要关心学生的行为投入,还要关心学生的认知和情感投入。在教学方法的选择上,师生应善于学会选择到最适合自己的教法或学法,只有引导学生实现由“学会”到“会学”,主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现。我们应根据本班学生的实际情况,来运用各种各样的教学方法,真正调动学生的学习兴趣,提高课堂效率。把教具、图片、实物等带入课堂;在讲授某些对话时,教师可导入tv画面等……总之,运用实物、简笔画、录音机、投影仪和多媒体等,能从视觉、听觉等多方面吸引学生,而游戏、表演等可使学生在积极、愉快、轻松的环境中运用和巩固所学的知识,最终完成知识向能力的转化。

三、面向全体学生

面向全体学生。我们要做到这一点,首先要转变观念,确定与学生的关系。在纪律管理上,是师生关系;在学习中,就是朋友、伙伴、合作关系。其次,要一视同仁的对待学生。对学生一视同仁是健康、和谐的师生关系的重要保证。最后,要巧用评价,多多激励。我们不妨通过学生的嘴来积极评价,这对受表扬和未被表扬的学生都有激励的作用。

四、加强教研组的团队合作精神,资源共享。

精选用户撰写心得13人觉得有帮助

写高效课堂研讨心得的时候,得先把心里想的整理清楚。就是要把自己的想法一点点铺开。比如,你在研讨会上听到了什么特别有用的观点,那就要先记下来,然后再慢慢琢磨怎么表达出来。可以试着用自己的话复述一下别人讲的内容,这样既加深了理解,也能让自己说得更有条理。

有时候,写东西的时候会遇到卡壳的情况,可能是因为一时找不到合适的词儿。这时候不妨换个角度想想,是不是能用一个简单的例子来解释复杂的概念。毕竟,课堂上的讨论往往涉及不少专业术语,要是能把这些术语转化成日常生活中能理解的东西,听众就更容易接受了。

写心得的时候别光顾着抄别人的发言,自己也要多动脑筋。可以想想如果让你来解决那个问题,你会怎么做。这样不仅能体现你的思考深度,还能让文章显得更加生动有趣。当然,有时候写着写着会发现思路有点乱,这时最好停下来歇一会儿,等头脑清醒了再继续写。

书写注意事项:

记得要关注细节。比如在描述某个教学方法的效果时,不妨具体点,说说它是如何一步步引导学生思考的。这样能让读者感受到那种真实的变化过程,而不是空洞地说这种方法好。不过,有时候为了突出重点,可能会忽略一些次要的信息,这也是正常的。

小编友情提醒:

写完之后最好能找个朋友帮忙看看。他们可能会提出一些意想不到的问题或者建议,帮助你发现之前没注意到的地方。而且,多一个人读过你的文章,就意味着多了一份来自外界的视角,这对提升文章质量很有帮助。

【第5篇】名师高效课堂心得体会怎么写3300字

名师高效课堂心得体会一

暑假,阅读了书籍——《名师谈高效课堂》,感触颇深。本书由张仁贤主编,六位在广东工作的语文、数学、英语学科的特级教师结合自己的教学经历谈对高效课堂的理解,为我们如何提高课堂效率,实现高效课堂指明了一条道路。

书中有两章是关于语文学科的,我仔细地阅读了这两章。其中第一章是何莹娟教师谈的《培养创新意识是作文教学的灵魂》让我感受最深,众所周知,作文教学是小学语文中的一个难题,教师费尽口舌和心机,学生仍无从下笔。看了何老师的实例,联系自己的作文教学,让我对作文教学有了更深的认识。

一、教师确保创新的动力。叶圣陶先生说:“教师善读善作,深知甘苦,左右逢源,则为学生引路,可以事半功陪。”的确,学生不会写作文的一个原因还是我们老师写作的机会少。想想,作为教师,我应广泛阅读,博采众家之长,确保创新的动力,其次是亲自写作示范,在学生的心目中树立良好的形象,从而喜欢上作文。

二、联系生活,激活文思——创新的源泉。就是引导学生把木管头像广阔的生活空间,为学生营造出开放性的作文环境。

三、立足教材,培养语感。离开了扎实的语言文字基础,学生作文就成了无源之水、无本之木。

四、指导修改,取长补短。把作文全部由教师批改的方式,改为由师生共同参与批改,尊重学生的意见,在民主的气氛中和学生一起批改作文。

五、鼓励投稿,激发兴趣。利用班内宣读、班际之间的交流等途径,鼓励一些基础较差的学生尝试“投稿”的滋味,体验其中的乐趣。

除此之外,我想作文的教学改革,还应是观念上的转变。为了改变作文教学的现状,必须在培养学生作文创新意识上下功夫。首先教师在命题上要有新的突破。一个好的作文题目,就像鲜花吸引蜜蜂那样吸引学生,从而激发学生写作的兴趣。但是命题要克服成人化倾向,特别注意命题的趣味性。如:同是写人记事的作文,“我的童年”命题就有点成人化,而“妈妈叫我小淘气”、“我真快乐”这样的题目学生就很喜欢写,因为题目有助于激发他们回味童年的乐趣,使他们感到有话可说,有事可写。在写作教学中,我们知道学生的生活越丰富,作文的内容就越充实。因此,要重视开拓小学生的社会生活视野,培养儿童勤于观察、善于思考、接触实际的良好意识和能力。希望今后的作文教学,不在成为难题,学生都喜欢写作。

名师高效课堂心得体会二

在寒假期间我认真阅读了《名师谈高效课堂》这本书,读完以后我首先有这样一点体会,每个人有每个人的讲课风格,只有能够充分调动学生积极性,真正能让学生学有所获,学有所得,在一种学生乐学,善学的氛围中,让学生健康成长——这样的课我觉得是一堂好课。“方法”是没有一成不变的,只有真正地适应社会发展和现实需要的,适合学生学习的方法是最好的。没有最好的教学方法,只有最适合的教学方法。追求课堂教学的高效率,是每一位教师不断追求的目标,它是教学过程的最优化,教学效果的最大化,是师生完美配合的结晶。在实际的教学工作中,只有拥有了科学有效的教学思路,才能切实组织、指导好学生各方面的学习,从而到达高效。

一、树立“以学生发展为本”的理念,探索和创新课堂教学方法 党的十六届三中全会中提出的“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。”我们年轻教师与学生年龄差距不大,对时尚潮流有一定的敏感力和较好的接受能力,在课堂管理、师生互动等方面自然而然地创造出了一种新型的师生关系。

二、构建有实效性的课堂教学环节模式;一堂课时间虽短,但也是一个相对独立完整的系统,是一个复杂的微观教学过程。教师的充分备课和学生的充分预习相结合,课堂上就会减少“损耗”,从而能够大大提高课堂教学效率。其次,实现教学内容和教学方法的优化组合――学习。教师必须在教材的取舍组合上下功夫,对所讲内容的

详略、先后顺序、讲与练如何结合等必须做出精当的'安排。

三、全面推进以培养学生实践能力和创新精神____有效课堂教学策略;学生是教与学这对矛盾的主体,只有把他们的积极性充分调动起来,教学效率才能大幅度提高。为此,一要教育学生明确学习目的,让他们认识到学物理的重要性;二要运用鼓励、表扬等手段,帮助学生克服自卑感,树立自信心;三是传授学习方法,指导学生创造性地学习,提高对知识的吸收率;四是激发学生的学习兴趣,教师在课堂上若能运用有趣的物理实验、幽默的语调、动作、表情,必能使学生兴趣盎然。只有这样,才能把学生的主体地位落到实处,从而保证教学效率的提高。

向课堂45分钟要效率,教师快乐地教,学生快乐地学。

名师高效课堂心得体会三

通过对高效课堂有关内容的学习,我懂得了,作为一名语文教师,在语文课上我们不仅要好好讲课,更要注重教的方法和学生学的方法,培养学生的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速,复杂多样的。不过,我认为,无论语文教学被注入什么样的新精神,有一点应该是不变的,那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会:

一、教学目标把握要准确。

《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》,严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样,篮筐太高了学生再怎么努力也投不进,自然就丧失了信心;而篮筐太低了,学生就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时,要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法,这三个方面同等重要,缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差,造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生,我们也可以为他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐进。

二、教学环节设计要合理

就阅读课来说,教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步,在老师诱导下学生初读课文,让学生感知课文语言。第二步,在老师引导下学生细读课文,让学生理解课文语言。第三步,在老师指导下学生精读课文,让学生品评课文语言。第四步,在老师辅导下学生进行综合训练,学会运用语言。

在这个过程中,学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位,教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰,充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念,这样的流程的设计是合理的。

当然,对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减,形成灵活的教学风格,但其核心理念是不变的。

三、课堂教学提问要精当

课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节,是启发学生思维、传授基本知识,控制教学过程,进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩,问到关键处,问到有用之处,问到学生心里去,问出水平来,才能更好的促进我们的教学,利于学生的发展。教师在课堂教学中,要通过问的技巧与艺术,体现出教学新理念。

提问要有一定的思考价值,能调动学生的主动性,集中他们的注意力,引导他们生动活泼的学习,使他们经过自己独立思考,对知识融会贯通,从而提高分析问题解决问题的能力。 提问的难易要适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选,严格控制数量,克服课堂提问的随意性。要做到数量适中,也要避免两种倾向, 太多或太少。提问太多,学生没有思考回旋的余地,对所学知识难以理解、消化;提问太少,讲授太多,学生难有参与的机会,最终会产生厌倦情绪。

提问要有一定的艺术与技巧,杜绝形式主义的问答。学生答案与老师的答案不一致时,教师不引导,反复追问,让学生再答,直追到与自己的标准答案一致为止。这种锲而不舍一再追问的做法,在不同程度上制约了学生思维的灵性。

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写心得体会,关键在于平时有没有留心观察,有没有认真思考。要是想写出点门道来,得从听课的时候就开始留意了。

比如听课的时候,老师讲的内容要用心记下来,特别是那些你觉得特别有用的点。可以带个小本子,把重点记下来,但别光顾着记,还要琢磨琢磨,想想为什么这么讲。要是遇到不懂的地方,最好当场问清楚,别搁那儿憋着。当然了,有时候听课太专注,可能就忘了做笔记,这就有点麻烦了。不过,听的时候脑子里过一遍,也算是种收获。

课后整理笔记也很重要。可以把课堂上的内容再梳理一下,看看哪些地方能串联起来。有时候一节课的内容不是孤立的,跟之前学过的知识可能有关联。这时候就要动动脑子,想想怎么把它们搭在一起。要是懒得整理,直接放一边不管,那下次再看的时候就又得重新回忆了。

写心得体会的时候,别光想着抄书本上的内容。要把自己的想法写进去,哪怕只是一些小小的感悟。比如,老师讲的方法是不是适合自己,有没有更好的办法。要是照搬照抄,那就没什么意义了。有时候写着写着,突然冒出个新想法,这也是好事,赶紧把它记下来,别让它溜走。

不过,有时候写着写着,可能会忘记前面写了什么,结果重复啰嗦。比如写了“老师讲这个方法挺好”,后面又写“我觉得这个方法确实不错”。这样的情况经常发生,自己都不一定能察觉到。所以写的时候要时不时回头看看,别老是往前冲。

写完之后,最好能找个人看看。这个人不一定非得是高手,但至少得是愿意花时间帮你看看的。他可能会指出一些你没注意到的问题,比如某个地方说得不太清楚,或者某个例子举得不够恰当。有时候自己写的东西,总觉得挺明白,但别人一看就迷糊了,这就需要多交流。

【第6篇】小学数学高效课堂听课心得体会范文怎么写1200字

外出学习听课,收获颇丰,同时也感到肩上的压力很大,很有一种危机感,一种被改革的潮流所淘汰、被其他学校所超越的危机感。

一、4月26日有幸参加了“玉门市小学数学高效课堂暨电子白板应用评选观摩活动”听完课后,给我留下很深的印象。每一位老师都以自身诠释着小学数学“高效课堂”教学中。置身于课堂中倾听着每位执教老师精心准备的课,亲自听到他们对教材的深刻解读,感受着他们对课堂的准确把握,体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生思维的同时,也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念,引发了我对“高效课堂”的思考:

1、这次课整体设计很好,无论是课件的制作、教学环节的安排、教师的点拨启发还是小组的合作,都遵循着让学生掌握知识和培养学生能力的原则。从导入开始就紧紧围绕课要进行的话题,对旧知识的复习环节也设计得自然,把新旧知识连接起来,设置了很好的梯度,学生很容易自己就可以尝试新知识。这就是我们平时所说的给学生一个阶梯,阶梯设好以后,为后面学生的自主学习扫除了障碍,学生自主合作就很容易。这是我们的教学过程中把握不好的一点。

2、课堂的拓展部分也是关注了所有的学生,让每个学生都有充分展示的机会。如果我们在课堂上只把学生当成容器,把自己的教案全都倾倒在容器内,而不让学生有任何其他的想法,以免节外生枝,其实这就是忽视了对学生的生命关怀。因为学生在课堂上产生的一些想法有时正是学生读书过程中的难点,可这样的难点一旦忽略,不仅造成学生学习的困难,而且会让学生发问的脑筋产生惰性,让我们的课堂毫无生意。新课程提倡对话,师与生对话、生与生对话、生与读本对话,这样课堂就应该是师生互动、心灵对话的舞台老师和学生都可能在课堂上创造出奇迹,唤醒潜能。

从课堂中我们还应该注意以下几个问题:

1、课堂环节中注意学生良好书写习惯的养成,这也是我们老师忽略的。

2、课堂过程要有总结性评价。

3、要关注每一个学生,给每个学生展示的机会,特别是不喜欢举手的孩子。

4、课堂上小组的展示不能过多。

5、课堂展示时一定给下面的同学一定的任务,这样大家才能认真听。

6、对作业的处理老师要做到心中有数,在教学的过程中可适当的渗透,这样学生做起来较容易。

7、重视语言的输入,巧设语言的输出。(如老师的一句“最自信的_____”、“最聪明的_____”、“最优势的_____”等等)

8、对本节的重点可以多一个呈现的过程。

二、根据学科班长总结,课题实施中存在的问题:

1、老师习惯控制课堂,学生缺乏独立思考的学习时间和空间。

改进方向:体会、尝试教学模式,合理安排自主学习、合作学习时间。

三、在我们的教学中应该注意做到以下几点:

1、认真研究学习新的教学模式,让每一个老师都很清楚它的操作流程、实施要点以及在操作过程中应该注意的问题。

2、反思我们的教学,根据教学模式,针对自己的课堂教学设计出自己的课堂模式,把新的理念一直贯彻下去。

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听一些优秀的小学数学老师的课,对提升自己的教学能力很有帮助。记得有一次去听课,那位老师讲的是关于分数的概念。他刚开始就从学生熟悉的例子入手,比如把一个苹果分成两半,问学生一半该怎么表示。这样一下子就拉近了抽象数学概念和生活实际的距离。我觉得这个方法特别好,能让孩子立刻明白分数的意义。

接着,这位老师还用了不少教具,像彩纸剪成的不同形状,有的是圆形,有的是方形。通过动手操作,学生们很快掌握了分数的基本运算规则。尤其是当学生自己动手折纸的时候,那种成就感真是溢于言表。我观察到,课堂上孩子们的积极性非常高,每个孩子都愿意参与讨论,回答问题。

听课的过程中我也注意到,这位老师特别注重引导学生自己去发现规律。他不会直接告诉学生答案,而是通过一系列提问,让学生一步步接近正确结论。这种方式比直接灌输效果好很多,能让学生真正理解知识点背后的原理。不过有时候,他提的问题有点绕,需要稍微琢磨一下才能弄明白。

回到自己的课堂后,我就试着模仿这位老师的做法。刚开始的时候,我发现有些学生不太适应这样的方式,他们更习惯于直接得到答案。后来慢慢调整策略,比如多给学生一些时间思考,鼓励他们用自己的语言表达想法。慢慢地,学生的反应越来越好,课堂气氛也活跃起来。

每次听课都有收获,但也有需要注意的地方。比如,有些老师在讲解过程中会忽略基础较差的学生,只顾着照顾那些成绩好的学生。这其实是个小问题,但如果长期这样下去,就会导致班级里的两极分化更加严重。另外,有时候老师为了追求课堂效率,会跳过一些必要的步骤,结果学生虽然知道怎么做题,但并不清楚为什么这么做。

其实,听课不仅仅是为了学习别人的经验,更重要的是找到适合自己的教学方法。每个人的教学风格都不一样,所以不能完全照搬别人的模式。关键是要结合自己的实际情况,不断摸索、改进。比如我最近就在尝试用更多的游戏形式吸引学生的注意力,效果还不错。

【第7篇】暑期语文高效课堂培训心得体会怎么写1500字

8月20日,我们全市小学语文教师齐聚一堂,聆听了来自太谷实验小学的副校长智美焰老师所做的“运用导学教学,打造高效语文课堂”的专题讲座。关于太谷的导学案教学模式,我们从听说到取经、模仿、实践、运用,已有一年多了。一路走来,迷茫着,困惑着,惊喜着,收获着……跌跌撞撞,有初尝奇果的新鲜,有无从下手的混沌,有不得真经的苦楚……亲临太谷听过课,也听过张四保主任的讲座,但总感觉摸不着导学案模式的脉搏,我们品尝着东施效颦,不得其法的尴尬;感叹着南橘北枳,不服水土的艰难。导学案模式难以在我们的课堂上落地生根,成了这一年来老师们一致的共识。我们讨论过,是模式有问题?可太谷人的实践成果显而易见。究其原因,还是我们的实践有误区。

回首一年来的课改实验,不能否认,我们从来不缺少向他人学习的心态,可我们不仅要追赶、模仿,还应以更主动、更开放、更自信的姿态站在教育改革的舞台上,才能孕育滋养出我们这方沃土上的课堂模式。

智美焰老师从改变观念和改革课堂两个大的方面为我们诠释如何打造高效语文课堂,虽不能说就是灵丹妙药,却也在我们困顿时为我们再次指明了方向。在这炎炎夏日里,咀嚼着智老师的每一句话,还真得到了不少启示。

观念,是我们普通教师很难成长为名师名家的最大障碍。“心有多大,舞台就有多大”,这是我们在中央电视台常见的一条广告语。可我们的心有多大呢?课文学生记住了多少,布置的作业学生完成了多少,考试的时候学生能考多少……我们能带一个好班还是差班,我们能带一门课还是两门课,我们考好了能奖多少考砸了要扣多少……当然,追求单位时间或阶段性时期的教学效益无可厚非,因为教师也是实实在在的生命个体,也有常人所有的物质追求。但如果从自己职业成长的角度来说,教学生学会和让学生在我们的教育下想学,那样的教学长期效益是截然不同的。了解整个社会的教育背景,知道国际国内的教育形势,我们的心才能更大些。我们才不至于把自己束缚在三尺讲台上,把自己知道的已经远远不能满足学生需求的知识教给学生,而是放眼世界,和学生一起学习,成长,更新自己的知识结构,做一个真正意义上的教育者,而不是教书匠。我们应该有更美好的职业期待,想着自己也能成为下一个魏书生、下一个于丹、下一个王崧舟,以此为动力,树立大教育观、大语文观,把对学生成绩的期待转变为对学生未来人生前景的规划。我想,我们的心有多大,我们的三尺讲台也会变得无限大。

改革,这个各行各业都高举的旗帜,它究竟是什么,要我们怎么做,其实,我们也没有认真思考过。以导学案模式的移植嫁接为例,我个人觉得,太谷人之所以改革实验成功了,是因为它有着厚实的地域土壤。太谷经济并不发达,一直以来,穷则思变,让太谷的老师们找到了适合他们那儿区域教情学情的教学模式。可我们的模仿是为了什么,有很大一部分是眼下的教学成绩。所以,不少教师不愿尝试这种新的教学模式,因为任何一种新东西的试验都要经历时间的考验,而且还有失败的可能。如果单纯是为了暂时的教学成绩,有经验的教师有着各种各样的应考策略,同样能让学生在短时间内取得不错的成绩。像小组合作,有人认为是一劳永逸的事,学生会学习了,老师就解脱了,可有的老师认为是在浪费时间。就智老师对学案教学的指导意见来看,我觉得最新的,也是最亮的东西就是“怎样写预习笔记”,它类似于我们的课外作业,但比较我们常布置的机械性的抄写作业,它更趋向于让学生动脑子预习,为课堂上的学习做好前期准备。

陶行知先生说过:“好的先生不是教书,也不是教学生,乃是教学生学”,这也是导学案模式追求的教学意义。我们也将继续探索实践,将其运用得游刃有余,让这种模式穿上符合我们的地域教情学情的外衣,更适合我们的教学。

精选用户撰写心得89人觉得有帮助

写心得体会这个事情,要是想写得有质量,那得花点心思。拿暑期语文高效课堂培训来说,这可不是随便记个流水账就能交差的。

刚开始得想想参加培训的目的。为什么去参加?是为了提升教学能力,还是为了应付学校的任务?不管怎么说,心里得有个谱。像我那次培训,说是提升课堂效率,其实,听课的时候就感觉有些老师讲得挺玄乎,什么“互动式教学”,听着高大上,可真到自己班上试试,效果,也就那样。所以呀,写心得的时候,别光顾着抄老师的ppt,得结合自己的实际情况写,不然就成了无源之水。

还有就是听课的感受。每个老师讲课的方式都不一样,有的喜欢用故事引入,有的喜欢直接抛问题。我觉得关键是要学会吸收,不是照搬。像那次有个老师讲作文教学,他用了一个特别生动的例子,我当时就在想,能不能把这种方法用到我的课堂上?结果回去一试,学生反应还不错,看来还是有点门道的。

书写注意事项:

写心得的时候,最好能带点个人情感。比如培训期间遇到的困难,或者跟同事交流时学到的小技巧。我记得有一次小组讨论,大家围坐在一起,气氛特别好。有个年轻老师分享了她处理课堂纪律的经验,我觉得挺实用的,就记了下来。这样写出来的心得才会真实,不会显得空洞。

写东西的时候难免会有些小疏漏。像我有一次写心得,本来想写“学生参与的积极性提高了”,结果一不留神写成了“积极性提升了”,虽然意思差不多,但回头一看还是觉得不太对劲。这种小问题平时多检查一下就好。

【第8篇】语文教师高效课堂培训学习心得体会怎么写750字

“中国教育在山东,山东教育在xx”早就听说山东xx的教育理念先进,教学质量高,这次终于有幸跟随教育局的相关领导一起赴xx培训。现将本次培训心得总结如下:

一、润物细无声

本次培训共参观了五所学校,每所学校都具有自己独特的校园文化。这些校园环境幽雅、文化气息浓厚。从校园各个区域的设计到走廊的布置都显得那么地精雕细琢。无不透出学校的构思巧妙、匠心独具。参观这些富有人文文化布置的精品校园,令人驻足,也令人留恋。相信学生在这样富有文化底蕴的校园中学习成长 ,定会受的迁移默化的影响。

二、不惟模式为高效

我们先后参观学习了xx二中的“271”教学模式和其他学校的“345”教学模式,这两个教学模式体现了一个共同的特点:那就是自主、探究和高效。因此,我认为我们的教学并不一定要遵循某种模式,只要是适合我们的学生、适合我们的课堂,只要是高效的就是最好的教学模式。

三、两车并驱,效果翻倍

纵观所观摩的课堂都用到了导学案和小组合作这两辆马车。如何使用好这两辆马车是课堂高效的关键。首先,导学案的编写要实用可行,要围绕目标,要体现自主探究和高效。其次,小组的建立要体现组间同质组内异质,要注重小组成员特别是小组长的培训,要建立合理的评价体系调动学生的积极性。

四、课程研发为校园注入活力

xx中学的xx校长谈到让课程适应学生这一观点我非常赞同。只有发现了学生的需求、发现了学生的困惑、发现了学生的未来,才会培养出具有大家风范、具有人文底蕴、具有科学精神,具有国际视野的学生。

五、主题学习为语文课堂另辟新径

大量阅读是语文教学的必由之路,加之综合分析阅读必需在课内,因此语文主题学习将是最好的方式,通过让学生读透类文章把握类方法写会类文体。

总之,本次xx之行时间虽然短暂却使我获益匪浅,在以后的工作中我一定将学到的新理念运用到教学中。

精选用户撰写心得35人觉得有帮助

作为一名语文教师,参加高效课堂培训确实让我有不少收获。这次培训里讲了不少教学方法,有些以前没太留意过。比如有个老师分享了一种叫“情境教学”的法子,就是通过模拟真实场景让学生去体验课文里的内容。听起来有点复杂,但操作起来其实蛮简单的,只要提前准备一些道具,再设计几个互动环节就行。我试了几次,发现学生们特别喜欢这种方式,参与感一下子就提上去了。

还有一点我觉得挺关键的,就是课堂提问的技巧。过去我总是习惯性地问“对不对”或者“是不是这样”,现在知道这样的问题没什么挑战性。后来学到一个办法,就是把问题设计得开放些,比如改成“你怎么理解这段话?”或者“你觉得作者为什么要这样写?”这样一来,学生就得动脑子回答,而不是简单地点头或摇头了。

不过有时候也会遇到点小麻烦,比如准备材料的时候会漏掉一些细节。有一次准备情景剧的道具,我以为都齐了,结果到了教室才发现少了份台词本。还好临时补救了一下,不然就尴尬了。还有一次上课时想得太投入,忘了控制时间,结果后面的内容匆匆忙忙就结束了。这些问题说大不大,但确实影响效果,以后得多注意一下节奏。

书写注意事项:

我觉得教案的设计也很重要。之前我的教案写得比较死板,步骤一条条列出来,结果课堂上显得僵硬。后来学着灵活一点,把重点放在引导学生思考上,教案也就跟着轻松多了。不过教案也不能太随意,还是要提前规划好大致流程,不然课堂容易跑偏。

培训里提到的一个概念叫“以生为本”,意思是教学活动要围绕学生的兴趣和需求来展开。这个理念听着简单,做起来却不容易。比如有的学生基础差些,接受能力弱,这时候就需要多花点心思,想办法让他们也能跟上进度。有时候我会特意设计一些简单的问题,鼓励他们开口发言,慢慢建立起信心。

高效课堂小研究心得体会怎么写(精选8篇)

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