【第1篇】优质课堂听课心得精选范文____怎么写600字
__年2月27日，我校数学教师集体观看了“山东省小学数学第__届年会”7节优质课。本次学习虽然时间短暂，但收获却很丰富，自己的教育观念和理论水平进一步得到了升华。
名师教学，引领探究课改方向。在这7节观摩课中，有好多是全国知名教师团队里的成员，他们的课堂教学代表着当前课改的潮流和走向，有很大的借鉴意义。其中北京西城区黄成根小学的薛铮教师代表的是吴正宪教师团队，她执教的《积的变化规律》，整堂课充分发挥学生的主体作用，在教师的引导下，让学生根据情境问题列出的算式发现问题：因数和积，谁变了?它是怎样变的?为什么会这样变?然后组织学生观察、讨论，发现规律，总结规律。这样的教学，让学生置身于具体的问题情境当中，突出了教学的实效性。
江苏南通师范第二附小吴东东教师执教的《长方体、正方体的认识》，教师对教材的挖掘深度、教学设计的新疑给与会教师留下了深刻印象。关于长方体点、面、棱的特征，以往的教学基本立足于让学生通过摸一摸、看一看来总结得出，而在这节课上最突出的地方是通过立体的、动态的画面、学生的亲自动手，最后形成结论。知识的所得真正是建立在学生经历的过程之上的。
其他老师的课堂教学，都有自己的特色所在，教师们受益匪浅。
纵观这次年会所折射的精神理念，反思我们的课堂教学与教育科研，我们缺的还很多很多，我们离专家名师还有一定的距离。我们的个人素养有待进一步提高，教育教学理念有待更新，教育能力需进一步加强。
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听课是一种提升自我的重要方式，尤其在专业领域里，好的听课技巧能让你少走弯路。刚开始，你得明确自己的目标，带着问题去听，这样效率会高很多。比如你听一门技术课，就该提前了解这门课的核心概念是什么，这样就不会被老师讲的一些基础内容拖慢节奏。
上课的时候，笔记是关键。有些人喜欢把老师说的每一句话都记下来，但其实这样很容易顾此失彼，重点反而抓不住。建议你用关键词记录法，把老师强调的重点提炼出来，必要时画个简单的图示帮助理解。当然，记笔记的同时也要注意听讲，不能光顾着抄写而忽略了老师的讲解。
还有就是互动环节很重要。如果你有机会提问，最好提前准备好问题，不要随口问一些老师已经在课件里提到过的内容。提问时要注意措辞，既要表现出你的思考深度，又不能显得太突兀。要是你觉得某个观点有疑问，可以直接提出来，说不定还能引发一场有趣的讨论。
书写注意事项：
听课不只是听老师讲课这么简单。课后反思同样不可忽视。你可以回顾一下当天学到的东西，看看哪些地方没搞明白，然后主动找资料补习。有时候，一个模糊的概念可能会影响后续的学习，所以及时弄清楚是很必要的。
每个人听课的方式都不一样。有些人觉得全程录音比较好，方便回去反复琢磨；有些人则喜欢边听边做标记，这样便于整理思路。关键是找到适合自己的方法，而不是盲目跟风。不过，刚开始尝试的时候可能会有点乱，慢慢摸索，时间久了自然就熟练了。
说到听课心得，其实没什么固定格式。有些人喜欢从理论出发，有些人则习惯结合实例分析。我觉得不管哪种形式，只要能表达出你的真实感受就行。不过有时候写着写着，可能会发现自己写的句子有些啰嗦，甚至前后不太连贯，这都是正常的，不用太担心。写作本身就是个不断调整的过程嘛。
【第2篇】对优质高效课堂教学的心得体会怎么写1900字
对优质高效课堂教学的心得体会
“345”的含义从狭义上的理解为;三个阶段;指课前延伸——课内探究——课后提升;四个环节;指自主学习——合作探究——精讲点拨——巩固拓展;五课型;指新授课——复习课——讲评课——阅读写作课 ——实验探究课;包括特殊课型，如英语课，音乐，体育，美术，微机课，还有如安全，环境，传统文化，人生规划等地方课程。
“345”从广义上分析，(一)它符合新课程的标准和要求，如新课程要求，倡导自主，合作，探究式学习方式，(二)符合新课程的三维教学目标，(三)基于先学后教，以学定教的理念，(四)突出教为主导，学为主体的思想，(五)变“勉强”教育，为主动学习，(六)更加符合维果茨基的“最近发展区”理论，“合作学习”理论，“建构主义”理论，“有效教学”理论，加德纳的多元智能等理论。
正因如此，现在大家都在推行“345”课堂教学，但校与校之间，教师之间，教研员之间，对“345”含义的理解有很大的差异，甚至有些出版的关于“345” 解读方面的书，很多观点，本人不敢苟同，如，有的把“三个阶段”理解为“三步骤”，不管什么课型，全部要按照课前延伸，课中探究，课后提升来进行教学设计，再在课中探究部分渗透四个环节，这是大错而特错的，课的课型不同，特点不同，要有不同的流程，要灵活运用流程中的各环节，课堂是动态的，你固定不变，势必把教师框在模式里面，课堂更加呆板，更加机械，我也多次讲过;“今天的教学，是让孩子学会自己走路，当学生走到一个十字路口或交叉路口的时候，教师要正确引领，不是老师设计好了，牵着学生走，学生总是跟着老师的思维走，围着教师转”;“我们不能再把孩子教到教材里面去。。。。。”;“我们再也不能让学生的脖子上再长上老师的脑袋”,“老师要做一个赶海的人，把学生引领到知识的.海洋，让孩子做大海中的一条小鱼，他要去寻找海洋中的微生物作为食物，使自己茁长成长，他要去迎击风浪，在大风大浪中锻炼，他要去躲避大鱼吃小鱼的残酷现实，学会生存;他要做大海上空中的一只海燕，搏击长空，自由在的翱翔蓝天。。。。。”等等。试想如果这样固定教学模式，我说的这些老师怎样在课堂上完成?
另外，课前延伸是指什么?教学设计，老师侯课，课前预习，课前演讲，课前搜集资料，课前讨论，课前准备算不算课前?杜郎口的“三三六教学模式”是指大容量，快节奏，立体式——预习课，展示课反馈课——六个环节，如果说我们把课前延伸只看作是课前预习的话，杜郎口的预习课将怎没上?
再说课中探究环节，我想不管上什么课，都离不开探究，但不能把它作为步骤来死板硬套，要灵活运用，首先要弄清这个问题有没有探究的价值，现在许多老师的授课，总是把课中探究作为步骤再渗透自主学习，合作探究，精讲点拨，巩固拓展四个环节，我的理解是这四个环节要根据不同的课型来灵活运用，如新授课的教学流程，学(自学)——研(合作交流)——展(展示反馈)——教(精讲点拨)——达(当堂达成);复习课教学流程;知识梳理——反馈整合——巩固拓展，只需要这三个环节就够了，并不是说非要把这四个环节不管什么课都要按照步骤来授课，还有讲评课，阅读写作课，实验操作课，不同特点的课等，都需要设计不同的教学流程，设计不同的教学环节。再例如说英语课作为特殊课型，它分语法课，词汇课，听说课，读写课，听说课的流程是;听后说——说后做——做后查——查后共享，我们能否把四个环节作为步骤必须渗透在课中探究这个阶段吗?如果说必须的话，那还研究不同的课型干什么?
什么是课后提升?只是课后吗?讲完课要求当堂生成算不算课后?课的结尾算不算课后?现在规范办学行为，控制学生的在校时间，假如每门学科，都在所谓的课后布置提升的作业的话，学生的负担怎么减下来?还有四个环节中的第四个环节“巩固检测”，我就很不同意这个提法，这个提法说明这个人的观点还没有跳出那种“口耳相传”“手把手进行教学”以教为主的教学思想，原先课堂以教师为主体，老师讲，学生听，开始教师导入新课，最后进行达标检测，现在学习方式变了，有自主学习部分，合作探究部分，精讲点拨部分，我们要求及时反馈，堂堂清，试想，自主学习环节后是否应有跟踪练习，合作探究环节后是否也应有一个检测练习，精讲完以后是否也应及时跟踪一个检测练习，当然，我的意思也不是每个环节都要有巩固练习，问题是可以不可以?所以，我想应该把“巩固检测”改为“巩固拓展”。一堂好课有三个标准;主动性，生动性，生成性。所以我们是不是要正确，宽泛，灵活理解“课后提升”这个名词。
总之，“345”是课堂教学的一个总体构架，应正确进行阐释理解和运用，切不可死板硬套，我们要不断的在学习中研究，在研究中提升，努力改变现行课堂中存在的问题与不足，有问题不可怕，关键是如何寻求解决问题的途径与方法，着力构建自主，高效，优质的课堂，实现课堂教学的新突破!
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写心得体会，刚开始真不容易摸到门路。我以前也是瞎琢磨，后来慢慢才找到点感觉。既然是写关于课堂的教学心得，那肯定得结合自己的专业吧。比如你是教数学的，就多想想那些课堂上的细节，学生反应如何，自己讲得清楚不清楚。像我有一次上课，本来以为准备得很充分了，结果发现学生一脸懵。后来我才意识到，自己讲得太快，忽略了很多基础概念。
其实写的时候，可以先记下当天的感受，不用太拘泥于形式。比如说那天某个学生突然提出一个很刁钻的问题，当时自己有点慌，后来回去查资料才发现问题挺有意思的。这样的事例放进去，会让文章显得真实。当然，记的时候也要注意观察周围环境，像教室的布置、学生的表情什么的，这些都能成为素材。
记得有一次写的时候，我就没太注意语言组织，结果写出来的东西特别干巴，像流水账一样。后来改的时候才发现，描述课堂氛围的时候，如果能加上一些生动的细节会好很多。比如说学生们讨论问题时那种热烈的样子，或者有个别学生低头沉思的表情，这些都是很能打动人的点。
还有就是，写的时候最好把自己当成听众，想象一下要是别人看你的文章会不会觉得有意思。如果只是单纯的陈述事实，那肯定吸引不了人。像我当时写的时候，就试着用了一些比喻什么的，虽然可能有些地方不太恰当，但至少能让文章看起来不那么枯燥。比如把课堂比作一场演出，老师是导演，学生是演员，这样听起来是不是有趣一点？
书写注意事项：
引用一些专业的教育理论也挺好的，不过引用的时候要注意不要太多，不然容易显得生硬。就像我有一次写的时候，引用了一个教育学专家的观点，结果后面就忘了收回来，导致整段话看起来有点突兀。后来重写的时候就注意了，引用完之后马上联系到实际教学情况，这样就顺畅多了。
不过，写这类文章有时候确实会遇到瓶颈，尤其是找不到合适的切入点的时候。这时候不妨换个角度想一想，比如从学生的角度看问题。有时候学生的一个小动作、一句不经意的话，都能给你带来灵感。像有一次有个学生课后跟我说：“老师，今天这节课我觉得特别有用。”这句话就让我特别受触动，后来就在文章里写了这段对话，效果还不错。
写心得体会最重要的是真诚，把自己的真实感受写出来就行。当然，也不能太随意，毕竟这是给别人看的。像我刚才提到的那些细节，虽然想起来挺简单的，但真正动手写的时候，还是会遇到各种问题。比如有时候想表达的意思明明在脑子里很清楚，可是一写下来就变得模糊了。还有就是，有时候写着写着就会跑题，偏离主题，这点我也经常犯。
【第3篇】数学教师优质课堂学习心得体会怎么写950字
10月23日，我和我校的尹丽珍和孙会芬老师一起参加了在清怡小学举行的小学数学“推陈出新”课堂教学观摩会，感觉受益匪浅。在会上，李玲娟老师和谷翠翠老师分别上了六年级的“特殊的分数-百分数”和五年级的“折线统计图”。课后，两位老师进行了说课，各单位参会代表对两节课作了详细的点评，既肯定了优点，也提出了困惑，更给出了建议。最后市教研室的徐大有老师进行了精彩的总结。
一、两节课可以用“高”“大”“上”来概括，在设计思路上各有千秋，但都是经过精心准备，磨课时间很长，向老师们展示了不同的风格。其中，_的课设计思路很新颖，让学生的思路，自觉地掉入老师设计的陷阱里，用课件出示渤海活塞厂选金牌车间，用学过的通分的方法很麻烦，用百分数来算就很简便，引出了百分数出现的必要性，谷翠翠老师的课环环相扣，教师的课堂调控能力很强，教学充分体现了数学的核心价值，充分挖掘生活中的本地资源，学生体验到学习能力提升的快乐，对数学的学习充满了浓厚的兴趣和期待。
二、徐老师的点评水平很高。徐老师的几句话让我铭记在心，反复揣摩，很有感想：
一堂数学课一定要有舍本逐末。
课堂上要给学生思考的时间，以学定教，少讲多学：学生能说的，教师不必说;学生不会说的，教师才说。
一堂数学课要考虑它的核心价值。
三、互动很精彩
1.两节课都关注的是数学与生活的密切联系。在两节课的教学中，各个环节都紧密联系学生的生活实际，让学生在生动具体的情境中学习数学，在现实情境中体验和理解数学，这时课标倡导的新理念。两位教师在教学过程中都充分利用学生的生活经验，创设与学生的生活环境，知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习素材，激起学生的生活体验，并自觉用数学的思维方式来解决生活中的问题。使学生认识到百分数和折线统计图在生产、生活中具有广泛的应用。如此贴近学生生活的课堂，他们自然是积极投入。数学课堂正因为重回于生活中而显得有活力了。
2.课堂关注的是学生已有的知识与经验。两位老师都创造性的使用教材，设计新颖有趣的问题情境，让学生去感知学习百分数和折线统计图的必要性。去唤醒学生的生活经验，尝试着自己去理解百分数和折线统计图的意义，激发了学生探究新知的_。
总之，本次听课，让我收获很多，感触很深，觉得自己要学习的东西很多很多。在今后的工作中，我还要加强学习，在实践中加强探索总结，争取进步。
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写数学教师优质课堂学习心得体会其实挺讲究方法的。刚开始得确定自己到底想表达什么，比如是关于课堂互动的感悟，还是教学设计上的收获。这个方向定了，写起来就顺畅了。
记得有一次我去听一位老教师的课，他讲的那个解题步骤特别清楚，我后来照着他的方法去试了一下，效果真不错。不过有时候自己写教案的时候，总觉得少了点什么，后来才意识到可能是忽略了学生们的反馈。如果能在备课时多考虑一下学生的接受程度，课堂效果应该会更好。
还有一次教研活动，大家讨论得很热烈，有人提到要多用一些生活中的例子来引导学生理解抽象的概念。我当时就在想，这确实是个好主意，但具体怎么结合还得慢慢摸索。书本上的理论挺多，但真正落地到课堂上，还需要不断调整。
有时候灵感来了，记下来很重要。像我曾经记录过一个学生提出的小问题，当时觉得没什么大不了的，后来发现这个问题其实很有代表性，正好能用来说明某个知识点的重要性。把这些小细节融入到心得里，会让文章显得更真实。
写心得不能光靠回忆，还得有点专业的东西掺杂其中。比如可以引用一些教育学里的概念，像是建构主义学习理论之类的，这样既显得有深度，又能让同行们看懂你在说什么。不过有时候自己写的时候，可能因为赶时间，就把一些关键点给省略了，这就不太好。
写的时候最好能有点自己的特色，比如可以谈谈自己独特的教学小技巧。我有个同事，每次上课前都会让学生先玩个简单的数学游戏，气氛一下子就活跃起来了。这个做法我觉得很值得借鉴，但在写心得的时候，可能因为没组织好语言，表达得有些模糊，让人不太明白具体怎么操作。
【第4篇】教师优质课堂培训心得怎么写1000字
八月的天空，骄阳似火，期待已久的暑期培训已悄然进行了两天，在这两天的学习中，专家们那丰富的案例、精深的理论，让我深深地叹服;而他们在自我专业成长路上所付出的努力和到达的境界，更是深深地感染了我的内心。对于教育我有了新的认识与理解，对于人生我又有了新的起点与目标。
首先，郑学志教师的专题讲座犹如雪中送炭，及时地给正在研究自主教育的我指点了迷津。自主教育正是我最近一段时间苦苦思索而不得其果的一个问题，听了郑教师的讲座，我茅塞顿开。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念给我留下了深刻的印象，在今后的教育教学中，我将仔细琢磨，认真思考，经过反复摸索，不断实践，研究出更多的有效的能够共享的自主教育管理模式。除此之外，郑教师所讲的“以人为本，信任学生，依靠学生，激励学生，发展学生”也让我感触颇深，尤其是“信任学生，依靠学生”这两点，很多的时候，我们教师都会自觉不自觉包办了教育中关乎学生的一些事，对学生的本事和自觉性往往会持怀疑态度，长久以往会导致学生在学习和生活中的被动性，削弱了他们的自信心，而学生的个性也会在这不自主中难以凸显出来，“充分给学生位置，有位才能有为;充分给学生放权，有权才能做事”，郑教师的这一观点和做法给喜欢一手操办班级事务的我上了生动的一课。
其次，郑立平教师“诗意栖居做人师”的教育梦想深深地打动了我，能把教师这一职业和诗意放在一齐，我觉得这是一种境界，这种境界既让我佩服，也让我向往!正如郑教师本人诗意的人生追求一样，他的讲座亦是别开生面地诗意盎然。在教育的路上，我明白了原先我们也能够这样幸福。“好的教育靠欣赏，靠唤醒，靠期待。”“植物总是朝着有阳光的方向生长，孩子永远向着赞美的方向发展。”如何看待教育如何对待工作如何看待学生等等这一系列问题，都是我们日日在做却并不在乎实效的问题，我们的心不知何时已变得麻木，我们的身体不知何时已疲惫不堪，“愚者以为幸福在遥远的彼岸，而聪明的人却总能把周遭的事物营造成自我的幸福园地。”让我做一个教育的智者，去除那些浮躁与不安，赶走那些虚华与不平，在郑教师的感染下，爱教育，爱工作，爱家庭，爱生活，爱学生，淡定地享受育人的欢乐!
今日的学习让我充实，明天的学习值得期待!仰望星空，名师们身上那种从不停止追求教育梦想的精神正在闪烁!俯瞰大地，我们正把初长的根须努力植进贫瘠的土地!在和名师共舞的时刻，让我们一路欢歌!
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做老师久了，总觉得课堂上有些地方还可以改进。每次参加培训，心里就想着怎么把这些学到的东西用到自己的课堂上。说起来，写培训心得也不是件轻松的事。刚开始，我是这么想的，得把自己学到的知识点都写下来，不然过段时间就忘光了。
记得上次参加完培训回来，我打算好好整理一下笔记。先从印象最深的地方开始吧。那次培训里提到互动很重要，我就试着把这想法写进去。其实这个互动不是随便问个问题那么简单，而是要让学生主动参与进来。比如可以设计一些小组讨论，让大家轮流发言。写到这里的时候，我就有点纠结，不知道该怎么表达才好，就写了个大概意思。后来想想，这样写可能太笼统了，就又补充了一些具体例子，像可以让学生模拟场景，这样既能让学生动起来，又能加深理解。
还有一次培训讲到了教学设计的问题。我觉得自己平时在这方面确实做得不够好，所以特别留意了一下。他们提到了一个方法，就是先明确教学目标，然后围绕这个目标去安排活动。听起来挺简单的，但实际操作起来才发现没那么容易。有一次我照着这个思路设计了一堂课，结果发现时间安排得不太合理，前半部分内容太多，后面就没法深入了。当时也没多想，就按计划硬着头皮上了，结果学生反馈说前面讲得太快，后面听不懂。现在想想，当时要是能提前试讲一下就好了。
培训还提到过课堂管理这一块儿。我以前觉得只要备好课就行，没想到课堂秩序也很关键。他们说可以通过建立规则来维持纪律，比如规定什么时候可以提问，什么时候需要安静下来。我当时就在想，是不是可以试试这个办法。不过回去后发现，班上的情况比我想象的复杂得多。有的学生根本不听规矩，上课老爱说话。后来我调整了一下策略，把注意力放在表扬表现好的学生身上，慢慢地，整个班级的氛围就好转了不少。
写心得的时候也不能光写这些正面的东西。我觉得还是要反思一下自己哪些地方做得不好。比如，有时候课堂气氛很沉闷，我自己也提不起劲儿来。后来想想，可能是自己准备得不够充分，或者是讲课方式有问题。有一次试讲的时候，我就特意换了种风格，结果效果还不错。看来以后得多尝试不同的方法才行。
【第5篇】优质高效课堂教学的心得体会怎么写1100字
优质高效课堂教学的心得体会
在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的`达成度更高。
三、两节展示课的启示。共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。
总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。
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写心得体会的时候，关键是要把自己真实的感受和经历表达出来，而不是照搬别人的东西。比如在课堂上，我总是觉得讲授的知识点如果能和学生的生活实际结合起来，效果会更好。有时候，一个简单的例子就能让学生豁然开朗。
有一次上课，我发现学生们对某个概念理解起来特别吃力，后来灵机一动，就用他们平时喜欢玩的游戏举例，结果大家一下子就明白了。这件事让我明白，教学方法很重要，不能死板地照本宣科。要是老师讲课时能多些互动，少些单向灌输，课堂气氛也会轻松不少。
还有一次，我在备课时特意准备了一些小卡片，上面写着不同的问题，让学生抽签回答。这招还挺管用的，既调动了学生的积极性，也让他们学到了知识。不过有时候准备这些东西需要花不少时间，但看到学生们的笑脸，就觉得值得。
有时候，我也遇到过一些小麻烦，比如有时候讲解得太快，有些学生跟不上节奏。后来我试着放慢速度，留更多时间给学生提问，这样反而能让大家掌握得更扎实。当然，这也需要老师提前做好功课，了解每个学生的接受能力。
我觉得写心得体会的时候，最重要的是把自己真实的体验写出来。比如哪些地方做得好，哪些地方还可以改进，这些都是很有价值的经验。而且，写的时候不用刻意追求完美，只要真实地反映自己的想法就行。
记得有一次，我为了让课堂更有趣，设计了一个小组竞赛环节。刚开始挺顺利的，但后来发现有个组总是抢答，其他组有点泄气。事后想想，应该设置些规则平衡一下，不然会影响整体效果。这件事提醒我，细节决定成败，做任何事都要考虑到方方面面。
【第6篇】优质课堂听课心得最新精选范文怎么写1250字
昨天在临沭镇中心小学，有幸参加了本学期的英语教研活动，这次活动主要以听课为主，当然还有专题讲座。
讲座传达了最新的备课招数，李老师用亲身实践，向我们传授备课和书写方面的经验，听来感觉很扎实，各项工作都做的很到位，真的是把课备好了，同时备出了风采，以后备课的时候，真应该这样扎扎实实的去备;作业也要讲究质量，进行“优秀作业展评”，激发学生们认真书写的热情。
三节课都讲了同一节课，三个风格不一的老师，用自己的方式呈现给我们完全不一样的“同一节课”。这三节课有很多值得借鉴的地方，比如，板书设计、教学设计、各环节的衔接等等方面。
先是毛老师讲，这节课是五年级的第一单元b部分的读写课。读写课，是全面的学习读和写的，老师要注重学生这两方面能力的培养，同时让学生综合运用前两节课所学。毛老师的课上，学生们表现的很积极，学习气氛很浓，毛老师的教学设计也很流畅，每个环节衔接的恰到好处，让学生们在轻松愉悦的环境下，掌握了本课重点内容。毛老师的板书设计很科学，并且运用教具小旗和人物图片，两者的有机结合，给人一种很新颖的感觉，在老师的精心准备下，学生们自然学的很快乐!
高老师讲的很有实效，注重学生们的练习，对学生们进行了全方面的检测，利用多种形式的练习题，很好的练习了学生们的掌握水平。
于老师的课，更是让人眼前一亮，记得以前听过她讲的六年级的课，这节课虽然是五年级的，但是依然那样带劲儿。于老师的课设计就很有新意，她让学生们自己提出问题，然后自己找答案，实在找不到答案的，让本篇对话的主人公亲自回答，这种教学思路，真的是打破了常规，并且把以前所学和现在所学有机的结合起来，变成了一个知识系统，于老师准备的那篇小短文，就很有代表性。
总之以上三位老师的课，都很成功，都要向他们学习，学习他们的教学方法，以更好的改进自己的教学，让学生们在课堂上表现的更优秀，让学生们轻松的把英语学好。所以，我认为要从一下这几个方面，进行改进：
一是英语课堂应该把枯燥，变为活泼。让学生们感觉到学习英语是件快乐的事情，把枯燥的学习变的生动有趣，让学生们想到上英语课就是一种快乐的享受，当然老师也要做好精心准备，努力让课堂变的高效，在这方面不是那么容易做到的。
二是注重学生的书写，特别是要在课上时间进行练习。五、六年级应该多注意学生书写的练习，在课堂上进行简单的抄写也是非常有效的，不要等到课下时间让学生们练习，那样学生们会不那么认真，达不到提高的目的。
三是带动后进生的学习自信心。在评于老师课的时候，评课老师说了这样一句话，给我留下了很深刻的印象，她说“给予学生滥竽充数的机会”。就是说让学困生在与大家一起读的时候，得到自信心的满足，就像唱大合唱一样，你一个人不会唱，其他人都会唱，你跟着唱不了几遍，你就会唱了。对待学生，也是这样，让学困生在与其他学生一起学习的过程中，逐渐提高自己的成绩。
通过这次活动，我深深的感到参加活动的意义重大，听这些经验丰富的优秀老师的课，是一种很好的学习，会给自己的教学提供很多的帮助。
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写听课心得其实挺有感触的，特别是想写出点质量高点的东西。刚开始得搞清楚听课的重点在哪，是老师讲的理论还是实际案例？这就好比去吃一顿饭，你要知道菜单上哪些菜最受欢迎。有些人听课光记笔记，但可能没真正消化内容，这就有点像只顾着拍照却没好好品尝美食。
记得有一次听讲座，我特别留意老师举的例子，那些例子都很生活化，听起来就容易理解。像讲经济学的时候，老师用超市打折促销举例，瞬间就觉得概念清晰多了。所以听课的时候，别光盯着ppt看，听听背后的故事，说不定能学到更多。不过有时候人会走神，写着写着就忘了刚才讲什么了，这就麻烦了。像我那次差点把一个关键点给漏掉了，还好后面问了旁边的同学才补上。
写心得时，最好把自己的感受写进去，毕竟这是个人体会。比如说某个观点让我眼前一亮，就该提出来，这就像找到一块特别的石头，忍不住想跟别人分享它的形状和颜色。但有时候会因为情绪影响判断，比如当时觉得很有道理的观点，过后想想好像也有点问题，这就需要冷静下来再看看。
引用一些专业术语能让文章看起来更有深度。像在讲文学课的时候，提到某本书的叙事结构，如果能用上“线性叙述”这样的词，就会显得自己懂行。不过这里要注意的是，术语用多了反而可能让人觉得装腔作势，所以得适量，就像放调料一样，多了反而不好吃。
书写注意事项：
听课的时候多做记录很重要，但整理起来可能是个挑战。有时候手写笔记能帮助记忆，但也可能因为字迹潦草导致回头看不懂。我有一次整理笔记，发现有几个地方根本认不出来写了什么，只能凭感觉猜，结果后来才发现猜错了。所以建议大家课后尽快整理，趁印象还深刻的时候。
写心得的时候，还可以结合自己的经历，这样不仅能让文章更生动，还能加深自己的理解。比如讲到团队合作，就可以想想自己参与过的小组项目，遇到过哪些问题，又是怎么解决的。不过有时候会因为太想融入个人经历，反而忽略了重点，这就需要平衡好两者的关系。
【第7篇】优质课堂听课心得____精选范文怎么写800字
3.3号——3.6号我校组织了名师引领课。我们聆听了李老师和冯老师的两节低年级识字教学，时老师和张老师的高年级阅读教学，感觉像是平静的湖面荡起层层微波，让我想起我自己的课堂，我是否进步了?我离我的前辈到底有多远?
一、教学基本功
几位老师都有很深、极为扎实的教学基本功。李老师的板书漂亮大方，即使范写的“连”稍微有些许的难看，老师大胆自然的承认，这不仅让人升出一种敬畏，一种敢于承认敢于改正的态度，师者并没有高高在上的优越和不可侵犯而是真真实实的也可以写不好看得引导者。在《乡下人家》的授课中，学生接读课文时，仅仅一个字没有读清楚，张老师听出来并给其改正，这不是深厚教学基本功的一点体现么?一颗晶莹的露珠能折射出美丽的世界，我们老师的点点细微之处不透出他们扎实的基本功和为师者得素质么?
二、巧妙的课堂设计
关于五年级时老师的一篇《将相和》，他上课时我都替他捏着一把汗，这么长的.课文能处理完么?这篇课文篇幅超长，又是学生不熟悉的历史题材，虽情节明晰，但在短短的40分钟呈现出来也有一定的难度。可是时老师从一根主线，题目引出由“不和到和”几个故事便被自然的穿引到了一起，有主讲有略学，出示阅读提示，给学生学得方法，这就是学习方法的渗透呀!真是巧妙!张老师的六幅乡村美景图，一一呈现，但方式不同，正是独具匠心之处。张老师并没有说你愿意学哪一幅图就学哪一幅图，而是“猜猜老师最喜欢哪一幅并说说为什么?”孩子们的好奇心便不自然的被调动起来了，真可谓为师一句话，学生动起来。
三、良好习惯的培养
名师引领的四节语文课，无处部展现着老师对学生习惯的关注，尤其是低年级的李老师和冯老师，从课堂学生的发言到坐姿和写字姿势的提醒，都是细微之处对学生习惯的养成。
虽说短短的四十分钟，但是四节课的收获却不仅仅在于随笔的几个字。在深处，隐约处都有或可见或不可见的作用。我想每一次的进步都需要努力，更需要引领，一次次引领、学习、总结正是推进教学的主动力。
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听课笔记其实是个很个人化的事情，有的人喜欢记得很详细，像录音一样，把老师说的每一句话都抄下来，这种做法适合考试复习，尤其是那种特别重要的课程。不过也有种方法是抓重点，只记关键点，这样能节省时间，但需要你对内容足够熟悉，知道哪些是重点。
我刚开始听课的时候，总是想把什么都记下来，结果经常顾此失彼，一会儿忘了这个知识点，一会儿又漏掉了那个例子。后来慢慢摸索出一些门道，比如上课前先看看教材或者预习一下相关内容，心里有个大概的印象，这样听的时候就容易抓住重点了。还有就是，不要光顾着记笔记，有时候抬头看看老师的表情动作也很重要，有些话可能老师并没有明说，但从他的肢体语言里能感觉到。
有时候听课环境也会影响效果，如果教室太吵或者位置不好，注意力很容易分散。记得有一次我去听一个讲座，前面有人一直在低声聊天，搞得我根本没法集中精力。后来我就换了位置，坐在离他们远一点的地方，这才好过些。还有就是，笔记本的选择也很重要，有些人喜欢用那种带横线的本子，觉得写字比较整齐，但我个人更倾向于空白本，因为可以自由发挥，画图做标记都很方便。
笔记记完后也不是万事大吉了，还得抽空整理一下。我一般会把当天的笔记拿出来重新看一遍，把那些模糊的地方补充完整，有时候还能发现一些之前没注意到的联系。不过有时候忙起来就会忘记这茬儿，等到想起来的时候已经过去很久了，这时候再去补就费劲多了。
有时候听课还会遇到一些特殊情况，比如老师讲得太快，跟不上节奏，这种情况就需要课后再找同学借笔记来看看。还有就是，有些老师讲课方式比较独特，比如喜欢用比喻或者举例子，这就需要自己多动脑筋去理解了。要是实在搞不懂，不妨课后主动去找老师请教，大多数老师都挺乐意解答学生的疑问。
说到听课，我觉得态度很重要。如果你抱着应付的心态，那肯定学不到什么东西，相反，要是真心想学，哪怕课堂条件不太好，也能有所收获。当然，也不能一味地被动接受，有时候得主动参与，比如提问或者讨论，这样印象会更深。
其实听课笔记没什么固定格式，关键是适合自己。有人喜欢用思维导图，有人喜欢用表格分类，只要能达到目的就行。我有个朋友就特别擅长用颜色区分不同的内容，红色代表概念，蓝色代表例子，绿色代表注意事项，看起来一目了然。不过这种方法对我来说就有点复杂，我还是习惯简单的线条记录。
最后再说个小窍门，有时候记笔记的同时也可以试着用自己的话说出来，这样既能加深记忆，又能锻炼表达能力。当然，有时候脑子里突然冒出的想法也需要及时记下来，说不定哪天就能派上用场呢。
【第8篇】优质课堂听课心得精选范文最新怎么写900字
山东省第九届初中英语优质课评选活动于9月14日—17日在烟台举行，全省60位老师各自演绎了精彩纷呈的课堂，这是比赛的赛场，更是播撒智慧、学术研讨的殿堂。回视这一场文化盛宴，有许多心得，拿来与大家一起分享。
一、词汇处理得当，取舍有度。
读前的词汇教学要把握好一个“度”，完全不教和全部都教都是不可取的。教师都能抓住语篇中的核心词汇，如说明主题的关键词、影响理解语篇意义的生词等进行读前导入。导入方法基本采用情境引入法，让学生在语境中感受词汇的意义，必要时教师进行英语的解释或举例说明，这些机智的点拨比生硬的汉语翻译更加形象、精准。
二、课型定位准确，思路清晰
大部分参赛教师对阅读课型定位准确，由整体感知到细节理解再到输出运用，思路清晰，深入浅出，具有梯度，体现出对文本层层深入的挖掘。有的教师运用思维导图引领学生在理解文本的基础上再对篇章结构进行分析，使学生能够理清作者的思路以及文章的脉络，既提高了阅读技能又为日常写作技能的训练奠定了基础。
三、注重策略指导，提高阅读技巧
无论fast reading还是careful reading，学生都能在reading strategies或者reading tips的指导下明白如何概括主旨大意，怎样处理生词等。教师读前有要求，读后有检查，指导学生进行科学高效的阅读。
四、任务型教学贯穿始终，形式灵活多样
无论是信息输入还是运用输出，教师均在各个环节设计了形式多样的任务，培养了学生用英语做事情的能力。例如：在阅读过程中老师们设计的任务主要有总结主旨大意、段落与大意连线、填表格、填空、判断正误、回答wh-questions等;在读后的语言运用中设计的主要任务有retelling, debate, interview, report, discussion等。教师指令清晰，形式灵活，不拘一格，并注重过程监控，对于活动进行中出现的问题及时给予指导，真正由传统单调的课文讲读向活动多元化转变。
五、教师专业素质高，应变能力强
参赛教师学科知识扎实，语言素质高，口语地道流利，课堂话语丰富并具感染力。应变能力强，能灵活应对学生随机生成的问题，对回答中出现的错误处理得体。
当然，世界上不会有完美的课堂，每节课都会有这样或那样的遗憾。但瑕不掩瑜，我们真诚地为选手们留下的每个精彩瞬间鼓掌!
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听课笔记这事，说起来挺简单的，但真要写得像样儿，还真不是那么容易。有些人听课时倒是认真，可记下来的东西东一榔头西一棒子，别人看了云里雾里的。所以，要想写出高质量的听课心得，得从几个方面入手。
刚开始，听课的时候就别光顾着听，脑子也得跟着转。遇到关键点，哪怕是老师随口提了一句，也得赶紧记下来。比如数学课上讲到解方程的方法，要是没记全步骤，回头复习的时候就麻烦了。还有，记笔记的时候最好有个条理，就像语文课上分析文章结构，先写个提纲，再往里面填具体内容，这样整理起来方便，别人看也清楚。
不过有时候人难免会分神，听着听着就开始想别的事。比如上次听历史课，老师讲三国故事讲得眉飞色舞，我就忍不住想起小时候玩的三国杀游戏，结果好几句话都没听进去。事后想想真是后悔，要是当时集中注意力，说不定能多记住点知识点。
写听课心得的时候，也不要光抄老师的板书，那太表面化了。得有自己的理解在里面。像物理课上讲惯性定律，我就不光写公式推导的过程，还试着用自己的话解释一遍，感觉印象特别深刻。当然，这需要平时多积累，不然碰到稍微复杂点的概念就卡壳了。
还有就是，写心得的时候别太拘泥于形式，有时候随便写写反而更有味道。像化学实验课，我就没特意拿本子记，而是随手画了几张草图，标注了一下实验现象。后来整理的时候才发现，这种方式还挺直观的，比单纯的文字描述强多了。
