【第1篇】高效课堂培训心得体会参考怎么写1450字
高效课堂培训心得体会参考
在我从教的过程中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为目的，看到学生实实在在的进步。尽管每位教师采用的教育形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教育目的，即要为学生的终身学习与成长奠基.高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。就一节课而言，就是40分钟前后学生是应该有变化的。如果不能抓住每一堂课，课堂教学徒有其形，而把学习的任务推迟到课堂之外，又谈何高效呢?实实在在上好每一堂课，踏踏实实备好每一堂课，高效课堂才会卓有成效。
一、精心备课。
知识自己要做到全面把握，融会贯通。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，像备课通常指备教材好备学生。备教材时，我认真研读教材，教参和相关资料。对一节课的知识自己要做到全面把握，融会贯通。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，师问后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于出现案例中讲的学生回答“老麻雀勇敢”，“猎狗爱护小动物”等等乱成一锅粥的局面。有了充分的预设，教学机智也会不断增长，无论学生出现什么样的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正题”上来。
二、认真上课
在课堂上，一定要做到不随意教学，不轻易占用学生时间。给学生营造轻松和谐民主的学习氛围。教师要做课堂教学的组织者和参与者，把学习的主动权交给学生，让他们自主的在知识的海洋遨游，快乐的探索学习。教师在巡视中给学习缓慢者以点拨帮助，让他们的思维跑起来;给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的智慧得以充分的的展示，让他们飞的更高更远。另外，我还及时帮助学生总结整理学习的方法。因为授之以鱼不如授之以渔。
三、抓好课后
课堂上大家的时间是相同的，课后可就因人而异了。会利用的能博览群书，不会利用的写作业都费劲。所以我教给学生怎样安排自己的学习时间，才能高效学习。在帮助学困生时大多也利用课后时间，有难题时老师讲一讲，平时好学生帮一帮，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同时也帮他们树立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行动，不抛弃，不放弃，就一定会成功。不论我们花费多少时间和精力，只要学生健康快乐的成长，就是我们为师最大的快乐!
高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进，是实施素质教育和道德课堂的具体体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。我相信我们遇到的困难一定不会少，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，我们一定会取得高效课堂教学改革的成功。
高效课堂培训心得体会参考，尽在。
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参加高效课堂培训后，心里头有不少想法，想把自己的体会写下来，但又不知道从哪儿下手。这次培训主要是讲如何提升教学效果，里面提到不少实用的方法，像互动式教学，课堂管理技巧之类。以前上课的时候，我总觉得学生注意力不集中是个大问题，现在想想，可能是自己的方式有问题。
记得有位老师分享了一个小窍门，就是课前准备一定要充分，不然上课的时候会手忙脚乱。我当时听进去了，回去试了一下，确实有效果。不过有时候备课太晚了，就容易漏掉一些细节，比如说忘了打印材料，这事差点耽误了整堂课。后来调整了一下作息时间，情况就好多了。
还有个让我印象深刻的点是关于提问的技巧。以前我提问总是问那些成绩好的学生，觉得他们回答得快，省事。通过这次培训才明白，这样会让其他学生失去参与的积极性。后来试着让全班轮流回答问题，慢慢发现学生的兴趣被调动起来了，课堂气氛也活跃了不少。
其实写心得体会最重要的还是真实，把自己学到的东西结合实际情况写出来就行。当然，也不是说非得写得多正式，只要能表达出自己的感受就可以。像我刚才写的时候，就感觉挺放松的，不用刻意追求什么格式。要是觉得写得太单调，也可以多加些个人的小故事，这样看起来更有意思。
另外一点要注意的是，写的时候别光顾着夸自己学到了多少东西，也要反思一下自己过去做得不到位的地方。比如那次公开课，我就因为没注意到学生的反应，导致课堂节奏有点乱。如果当时能及时调整一下，效果可能就会好很多。
【第2篇】聚集高效课堂教学研讨会学习心得体会怎么写3050字
春意盎然，春暖花开，在这美好的季节里，z市农村小学数学“关注常态，聚集高效”课堂教学研讨会于4月18日至20日在沂南举行。此次活动采取“同课异构，同场交流”的形式，共分四个课题，部分县区联小的老师与省市讲课比赛获奖者同上一节课，同场交流，共同提高，这种活动在全市小学数学发展史上尚属首次。在历时两整天的活动中，活动安排节奏紧凑，时间充实，效果高效，像春风一样注入了与会者的心田，让人徜徉，给人鼓舞，下面谈几点参加此次活动的感受。
感受一：同课异构之口算两位数加减两位数
三位讲课教师展现了不同的教学设计和教学效果，感觉主要做到了“四化”：
一、创设情景生活化。
课始，都能利用“美丽的鸟岛”来创设情景，让学生通过观察主题图，主动地收集图中的信息，根据这些信息提出数学问题，然后引导学生自主去解决这些问题。老师们创设了联系生活实际、学生感兴趣的情境，为探究新知提供了丰富的背景，让学生感受到了数学与现实的联系，体现学习数学的价值。
二、探究过程自主化。
学生提出问题之后，教师及时引导：“这些方案可行吗？怎样列算式呢？如果让你口算你会怎么做？……”正是老师们一句句亲切的话语，给学生充分的时间和空间，让学生主动参与，亲自经历解决问题的过程。印象最深刻的是孙成美老师在引导学生解决完第一种方案之后，后两种方案放手让学生自己去解答，给学生充分的思考时间和宽阔的思维空间，让学生自主探究，充分体现了学生的主体地位。
三、重视算法多样化。
在探究中，教师充分尊重学生的想法，鼓励学生先独立思考，用自己的方法计算，然后在每个学习小组内交流方法，再向全班同学汇报，并通过“还有其他算法吗？”来激发学生的求异思维，提倡算法的多样化。在交流中，使每个学自己的不同想法，同时在表达交流中促进数学思维活动，从而使学生体验成功解决问题的喜悦。让学生懂得了解决问题既可以用多种方法，又可以在众多方法中优中选优，拓宽了学生的发散思维。
四、解决问题比较化。
这一理念在孙成美老师的课中体现非常到位，主要表现在四处，第一处是在引导学生找出23 31的两种口算方法之后，把两种方法进行比较，告诉学生选择自己喜欢的方法。第二处是引导找出32 39的口算方法之后，再与23 31的两种口算方法进行比较，找出进位加与不进位加的区别和需注意的事项。第三处学生自主解决完方案二和三之后，把三种方案进行对比，找出哪种方案合适？哪种方案不合适？为什么？引入了减法的学习。第四处是把学生通过计算得出的方案与老师出示的方案进行比较，有哪些不一样？为什么？这样通过几处简单的比较，使学生的课堂学习变得更加轻松，印象更加深刻。
感受二：同课异构之笔算乘法
纵观三节课主要体现了“四个注重”：
一、注重数学与生活的联系。
教师在创设情境中利用了学生熟悉的教室中的图书室角、到书店购买图书等情境，学生对这些情境非常熟悉，学习兴趣一下就被激发了起来。然后在探究交流中，让学生感受到了数学就来源于生活，应用于生活，体验到了数学与生活的联系。
二、注重学生的体验和感悟。
教师在引入阶段通过现实数学情境的创设，引出两位数乘两位数的笔算，由于两位数乘两位数的笔算，可以分解为两位数乘一位数和两位数乘整十数来计算，所以这样的设计充分激活学生原有的知识经验，为学习新知打下扎实的基础，也为学生理解算理提供了思维支撑。
三、注重对算理的理解和算法的掌握。
每位教师都非常重视学生对算理的理解，在学生探究两位数乘两位数时，及时组织交流活动，引导学生充分展示算法思路，明确口算过程与笔算过程的算理是相同的，只是书写形式不同而已，让学生充分感受到知识的发生、发展过程，真正领悟数学知识，掌握数学技能。
四、注重学生学习习惯的养成。
课堂教学中教师都渗透着对学生学习方法、学习策略的指导，让学生自己能用不同的策略解决实际问题，尤其是让学生体验到了运用旧知识解决新问题的方法，同时鼓励学生根据自己的实际选用合适的方法。
感受三：同课异构之小数加减法
纵观三节课主要体现了“四个实”：
一、课堂教学真实。
参加活动的所有课堂给人感觉就是课堂真实，课前没有预设，从创设情境、提出问题，学生自主探究、解决问题等各个环节，都能看出是一节节实实在在的常态课，紧扣本次活动的主题：关注常态。
二、创设情境朴实。
“情境是知识的外衣”，创设情境是更好地为探究知识服务的，三位教师没有受教材的束缚，而是创造性地使用教材，将教材中的____年奥运会例题改为更加贴近学生生活实际的购物情景，这样比较适合学生的年龄特点，同时激发了学生学习的热情和兴趣。
三、探索交流扎实。
在引导学生探究时，教师注重前后知识的对照和联系，注重知识的迁移，在学小数加减法时先回忆整数加减法，并找它们的相同点和不同点，让学生感觉学习小数加减法并不困难。在探究小数加减法时，通过分析、对比，抓住了小数加减法的关键就是小数点对齐，教师引导学生自主探究，只在关键处设疑和恰当的总结，引领学生的思维不断深入，让学生不仅知其然，还要知其所以然。学生就在一步步扎实的探究中，理解了算理，掌握了算法。
四、巩固应用夯实。
在学生探究之后，教师及时给予学生相应的巩固练习，如完成教材的做一做、我当小医生、闯关游戏等，形式式样，注重了练习题的层次性和针对性，使学生对所学的知识得到了较好的巩固和应用。
感受四：同课异构之同分母分数加减
三节课主要体现了以下几个特点：
一、平实中追求有效。
无论从教学设计还是教学过程都注重了实质，创设情境简洁、朴实，没有花花架子，可谓直奔主题。吕健老师课前先让学生比较3333和3/8中各个3分别表示什么？为什么不一样？让学生明确了虽然数字相同，但所在位置不同，表示的意义也就不同。课的开始，教师分别出示了整数加法和小数加法，引导学生解释解释加？为什么这样加？然后祟分数加法，通过这一情境的创设，学生轻而易举地把分数加法的意义与整数、小数加法的意义联系起来，可谓水到渠成，这一过程学生的自主性得到了体现，学习的效果非常有效。
二、平淡中追求实效。
z老师的情境创设追求平淡，用学生熟悉的学校班级占全校班级的几分之几？然后引入同分母分数加减。当学生列出算式后，马上有学生大声的说出了分数加减法的计算方法，这时老师“从结果走向过程”，让学生说说自己“为什么这样计算”，“为什么不用分母加分母，分子加分子呢？”启发学生深入的思考、探究，层层推进，让学生经历同分母分数加减法计算方法的形成过程，明确了算理，突破了这节课的重点和难点。
三、平凡中追求高效。
z老师的课很好的体现了这一点，他虽然是一名联小老师，看似平凡，实则功底深厚，课堂驾驭能力自如，学生在他的引导下，学的轻松、有效。学生在探究完算理之后，他设计了大量的、丰富的练习题，其中那棵大树的设计更是点睛之笔，通过几道题的计算，引导学生寻找它们的相同点和不同点，什么变了？什么没变？并让学生解释计算方法，使学生对分数加减有了更深层次的认识。直到最后引导学生总结出同分母分数加减法的计算公式，学生就在这一步步探究和练习中，巩固了知识，提高了认识。正像王老师最后送给学生的礼物一样：是什么很重要，为什么同样很重要。由此联想到在他平常的课堂当中也体现了高效，平凡中透露了不平凡。
当然，两天的学习也给我们留下了思考：
1.一节课的时间既要让学生探究明白算理，又要掌握计算方法，练习题的设计又不可少，在这几节课中设计好的练习题没有时间去做，如何在课堂中去寻找这个平衡点呢？
2.课堂上很多学生的表现很精彩，但每堂课是不是都做到了关注每一名学生呢？
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参加过几次教学研讨后，我慢慢摸索出一些关于写心得体会的小窍门。每次听课都得记笔记，不然听完就忘得一干二净。记得那次听专家讲高效课堂，他讲得特别细致，我就跟着抄重点。什么小组合作，互动交流，还有学生主体地位什么的，都记下来了。
写心得的时候，要把自己的感受写进去。比如说某位老师的课让我印象深刻，我就想为什么印象深？是不是他用了什么新方法？像那个老师用卡片让学生抢答，我觉得挺新鲜的，就写了这段。不过写的时候别光顾着摘抄别人的原话，得结合自己的理解说点东西出来。
还有就是要注意逻辑顺序。比如先写背景，再说听课的感受，最后谈谈自己的启发。当然顺序也不是绝对的，有时候灵感来了就先写感受。有一次我听课回来，脑海里全是画面，就先把当时的场景写下来了。
有时候写着写着会跑题，这很正常。比如本来是写高效课堂，结果写到自己班里的事去了。不过没关系，回头看看删掉多余的部分就行。还有一次我写得太啰嗦，后来才发现好多内容都是重复的，后来就精简了一下。
用词方面，尽量选熟悉的词。毕竟写心得不是写论文，太正式反而显得生硬。像“探讨”、“尝试”这样的词就挺好用的。不过也有时候会不小心用错词，比如把“探索”写成“摸索”，虽然意思差不多，但看起来就不那么专业了。
写完之后最好放一放再看，有时候当时觉得没问题，隔天再看就发现漏洞百出了。像有一次我写完第二天再读，发现有个地方句子不通顺，就改了改。不过这类问题一般不会太明显，只要自己认真检查一遍就好。
心得体会，主要是记录自己的真实想法。写的时候不用太拘谨，想到什么就写什么，反正最后还要修改的。像这次写这篇心得，我也是一边想一边打字，有时候思路断了就停一下，等想起来再接着写。
【第3篇】高效课堂教学学习心得体会怎么写400字
高效课堂教学学习心得体会
8月20日上午，我参加了“高平市教育局xx年暑期高效课堂教学”培训，使我受益匪浅。讲座从两大块出发：
一、改变观念，提高认识；
二、改革课堂，提高效益（重点是操作部分）
操作部分
1、导学教学的基本理论基础。
2、导学教学的'产生背景
3、导学模式内涵解读
（1）课前预习；（2）基础达标；（3）设问导读（初读感知，精读感悟）；（4）巩固练习（重点语段的突破）；（5）拓展延伸。
4、学案设计
（1）认真学案；（2）学案范例。
5、导学案操作的基本环节
课时操作流程
（1）预习课文（读准、读通）
（2）自学出示要求（读、写、背）
（3）自学生词（课文中的词）
（4）自学句子（长句子多读几次，划出“∕”）
（5）自学课文
概括大意，尝试分段，写段意
（6）质疑（不明白的地方记录下1—3个问题）
（7）查阅有关课文的资料
总之，这次培训，我认为运用导学教学，能够打造良好的语文高效课堂。
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写教学心得其实挺讲究方法的，刚开始真得有点摸不着头脑。毕竟不是每个老师都擅长把课堂上的那些事写得条理清晰又生动有趣。我觉得，关键是要把自己在课堂上的感受和想法好好整理出来，这可不是件简单的事。
比如，上课的时候突然有个学生提出了个特别有意思的问题，当时脑子一热就顺着思路讲开了，结果课后想想还挺值得记录的。但问题是，当时太投入了，没记笔记，现在想写的时候就只能凭印象去拼凑，这就很容易漏掉一些细节。所以，平时最好养成习惯，遇到什么特别的事情随手记下来，哪怕只是个小片段也好。
还有就是，写心得的时候别光顾着说自己的做法对不对，可以多跟同事交流一下。有一次我去听了个老教师的课，他讲的东西跟我平时的想法完全不一样，听完之后我茅塞顿开。后来我就试着把他的方法融入到我的课堂里，效果还不错。把这些尝试的过程写出来，比单纯地说自己做了什么更有说服力。
有时候写着写着就会发现自己思路有些乱，比如刚提到老教师的例子，本来是想说借鉴别人的经验很重要，但写着写着就跑题了。这种情况其实很常见，写东西，难免会有这样的时候。但没关系，写完之后多看几遍，慢慢调整就好。
书写注意事项：
写心得的时候语言不用太正式，太死板反而显得不真实。就像跟朋友聊天一样，把自己的感受表达清楚就行。不过，这里有个小问题需要注意，就是有时候为了追求生动，可能会用一些不太恰当的比喻。比如我曾经写过“学生的思维像弹簧一样，有时候紧绷得让人担心”，这句话听着挺形象的，但实际上可能不太好理解。这种地方就需要反复修改，直到既能传达意思又不让人觉得别扭为止。
【第4篇】高效课堂教学观摩心得:不同的语文味怎么写800字
高效课堂教学观摩心得范文:不同的语文味
在3月的一个周末,我听了语文名师窦桂梅老师的一节高效课堂示范课,还听了她的一个令满堂喝彩的讲座,感受颇多,其中最触动我的还是她经过旁征博引而告诉我们的一句话:什么样的文本要上出什么样的味道。
是的,语文课就要有“语文味。”现在窦老师又给我们提个醒:这“语文味”还是不同的,老师不能拿着教案,总是一个面孔对着学生。何谓之语文味?率先在学术界把语文味作为一个学术概念正式提出的程少堂先生,他把语文味定义为:“所谓语文味,是指在语文教学过程中,以共生互学(互享)的师生关系为前提,主要通过情感激发、语言品味、意理阐发与幽默点染等手段,让人体验到的一种令人陶醉的文化氛围和审美快感。”这种陶醉和审美快感的体验是师生在教与学的过程中设身处地、感同身受地同语文课文进行着对话交流、感情融入、智慧碰撞的结果,是一种生命的体验和提升。要让学生融入你的课堂,成为课堂的主人,而不是冷眼旁观的看客,老师在备课时必须关注文本是什么体裁,抓住体裁的特点来学。
例如在古诗文教学中,就要非常重视朗读这一环节,强调要读出感情。诗歌之美,一半在天上,一半在吟诵里。好的朗读能充分调动学生的情绪和体验。课堂上,学生通过反复、有感情地诵读,走进诗人的内心世界,体会诗人的感情。小说教学,宜采用长文短教、跳读、精读的'方法,依事情发展顺序理清内容,对描写精彩的内容,让学生分角色朗读,咀嚼其中的妙处。民间传说的教学语言又要通俗易懂、贴近生活一些。
听了窦老师的讲座,再回过头来反思自己的教学,先不说自身素质的差距,自己在教学不同文章时确实没有使自己先体现出不同来,总是一个教学流程去教学生,学生听是听了,但兴趣一点也没提上来。
由此想到,在课改背景下,语文课堂要落实新课程目标,必须要把我们丢失的“语文味”拾回来。语文学科是独具魅力的学科,语文味是语文教学的灵魂,我们语文教师要用语文独有的语言美和情感美去优化语文教学过程,使语文的“香味”越飘越远。
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最近参加了一次高效课堂教学观摩活动，主题是如何在语文课上体现不同的语文味。刚开始听到这个主题时，心里有点懵，因为平时备课主要考虑的是知识点的落实和学生掌握程度，至于什么语文味，还真没太往深处想。
那天观摩的是一位资深语文老师的课堂，她上的是一堂古诗词鉴赏课。刚开始，我就注意到她的教学设计很特别，不是那种按部就班地逐字逐句讲解，而是通过几个关键问题引导学生去感受诗人的内心世界。比如，她在讲杜甫的《春望》时，并没有直接分析诗句含义，而是让学生想象如果自己是诗人，站在破败的长安城头会有什么样的心情。这种做法挺新鲜的，至少我以前上课的时候很少这样处理教材。
课后交流环节，这位老师分享了一些自己的经验。她说，要想让学生感受到语文的魅力，就得让他们真正走进文本背后的情感世界。比如，在教现代散文时，可以结合作者的生活背景，让学生体会文章里的细腻情感；而在讲授文言文时，则可以通过历史故事或典故，激发学生的兴趣。这让我意识到，原来语文课还可以这么玩，以前总觉得文言文晦涩难懂，现在想想是不是自己讲得太平淡了？
不过，我也发现了一个小问题。那天听课时，有个学生提问说：“老师，为什么您讲的这些故事跟书本上的内容好像不太一样？”当时那位老师回答得很巧妙，她说：“文学作品就像一棵树，书本上的内容只是树干，而生活中的故事则是枝叶，它们共同构成了完整的树木。”虽然我觉得这句话很有道理，但当时心里还是有点疑惑，难道说课堂上讲的内容可以随意改动吗？
后来仔细一琢磨，可能是因为我们平时备课时过于拘泥于教材本身，忽略了学生的实际需求。其实，只要能帮助学生更好地理解课文，适当补充一些课外知识也未尝不可。当然，这也需要教师有足够的知识储备和教学智慧，不然很容易弄巧成拙。
这次观摩还让我明白，语文教学并不局限于一种模式。有的老师喜欢用多媒体辅助教学，通过图片、视频等方式增强直观感受；有的则偏爱传统讲授法，注重基础知识的系统传授。关键在于找到适合自己的方式，同时也要尊重学生的个性化发展。就像那位老师所说：“每个学生都是独特的个体，作为老师，我们的任务就是为他们搭建一座通往知识殿堂的桥梁。”
【第5篇】高效课堂的年度心得体会怎么写1300字
高效课堂的年度心得体会范文
8月26号、27号，我怀着一颗探求的心看了****双语学校校长关于《高效课堂改革和发展.》的报告，以及高效课堂的实录视频，让我领略了一种全新的课堂教学。
一、高效课堂教学给我的印象
(一)课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。传统的课堂教学：是以教师的认真讲，学生的仔细听
为主，学生的一切服务于老师的教学;老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后;让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。
1、预习课中，我要学习什么、了解、掌握哪些知识点，每个人都各不相同却都心中有数。学生们积极地看他们的笔记，找出不会的知识点，遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。小组中解决不了的再写在黑板上，全体想办法或老师来解决。
2、展示课中，每个学生将自己负责讲解的.知识点以自己设计的方式展示在黑板上，知识结构清晰，重点突出;讲解时过渡自然，表达清晰，这节课中学生们不仅充分地展示了他们的知识水平也充分地展示了他们的组织能力、表达能力、思考能力。老师很少讲话，只是在适当的时候做一下点拨启发。当然老师在课前会提出要求，如展示时学生必须脱离课本。可以说这节课中学生各种形式的展示与点评都闪烁着学生自主学习与创新的智慧。老师只是在“不启，不懂，不发”的关键时刻出现。这些做法都最大限度地发挥了学生 的主体性和教师主体性，真正做到了学为主体。这些也都有利的培养了学生自觉学习的能力，真正是“我要学。”我想如果我们能长期坚持这种做法，那么在学生们离开了这所学校后，不管在哪里学习，他们也都知道自己今后怎样学习，因为他们已经掌握了一定的学习能力。
(二)为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。通过愉悦的课堂探究，引导学生自主学习，从而实现终身学习，注重提高学生学习能力——思维力、生成力、表达力。
(三)用欣赏的眼光调动学生的积极性 学生的学习热情是如何调动起来的?是不是有一种精神层面的东西去影响，感染学生呢?这也是我最期望得到答复的问题。在这里我找到了答案，那就是“从人格上去尊重每一个学生。”虽然简单，却正中要害，倒出了教育教学的真谛。教师不岐视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到安慰。课堂教学的评价标准倾向于学生的参与度。学生得到充分尊重了，学生都有了学习自信心，学生的学习积极性被充分调动起来了，那一切的成功就不在话下了。再有就是通过一些具体的措施激励学生努力学习。例如划分学习小组，小组长每天负责检查各同学的预习情况和学习掌握情况，使每天所学的知识都能及时巩固。
通过学习,我感觉到了自己在以往上课方面的不足,?在今后的教学中，我要大胆的学习好的经验，改变课堂模式，改变自己，努力把教学成绩提高，同时让学生充分的认识自己在课堂中的地位，让学生的思维处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力。
精选用户撰写心得51人觉得有帮助
写心得体会，得看场合和目的。比如说写年度心得，重点就在一个“实”字，不能空谈，得结合具体工作。我以前写的时候，会先理清思路，想想这一年的成绩和不足，别光顾着说好话，该指出的问题也得提出来。
写的时候要注意分块儿，每个部分都围绕一个中心思想展开。像教学这块，可以写课堂管理的经验，像怎么调动学生积极性之类的。用词要贴合实际，多用一些专业术语，比如“情境导入法”“互动式教学”什么的，这样显得更有说服力。
不过有时候写着写着就容易跑题，尤其是说到成绩时，可能说得太满，反而显得不真实。比如去年我就写过一段：“通过我的努力，学生的成绩提高了百分之五十”，回头一看这数字有点夸张了，实际情况没这么理想。但当时就是想突出成果，结果反倒有点失真。
书写注意事项：
写心得别光自己闷头写，可以跟同事交流一下，听听他们的看法。有时候一个人写总觉得还差点意思，别人提点建议，能让内容更丰满些。不过交流的时候要注意方式，别显得太急功近利，像是非要从别人那里挖点好词好句过来似的。
写心得还有一点需要注意，就是态度要诚恳。如果一味地夸自己，可能会让人觉得不踏实。像我在写的时候，就会主动提到一些遇到的困难，然后说说怎么克服的，这样显得真实。比如有一次公开课准备得很仓促，效果不太好，后来反思了一下，下次就改进了流程，这个经历就可以写进去。
写心得最好能结合具体案例，这样更有说服力。比如某次课堂上的突发事件，你是怎么处理的，最后达到了什么效果。记得去年写的时候，就有个例子特别生动：有个学生上课捣乱，我当时没急着批评，而是让他帮忙维持秩序，结果他表现得很好。这个小故事就能体现一种教育智慧。
写完后最好多检查几遍，别忘了格式也要符合要求。字体大小、段落间距这些细节也不能忽视。有时候写着写着就忘了检查，结果交上去才发现有几个错别字，挺尴尬的。像那次我写心得，就因为疏忽漏了个标点，被领导当面指出来，以后就长记性了。
心得体会不是写完了就完事了，还得看后续的效果。要是写完没人看，那等于白写。所以写的时候就得想着怎么吸引人，比如用点小技巧，把重点内容突出显示，或者配几张课堂照片什么的，这样既直观又有趣。
【第6篇】幼儿园高效课堂培训心得体会怎么写1600字
数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使 学生的发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高 效益。
“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。通过一些学习，我对课 堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。
一、高效课堂重视课前的备课 (1)认真确定课堂教学目标。教师在备课前，应当认真阅读教材、教 师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的 实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目 标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳 一跳能摘到果子”。
(2)教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课 “备”什么教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。
教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设 学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧 或独特见解，如何应对等。
(3)创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用” 教材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教 材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键 之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学 情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是 教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的 实际，提高课堂教学的有效性。
二、高效课堂重视课中教学行为的有效性课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想 倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、 指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为 的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧 地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢我认为：
(1)教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师 道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师 生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教 师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己 的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时 刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受 知识，而是主动、积极地建构知识。
(2)教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。
教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让 学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合 教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们 积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积 极投入到探索新知的活动中。
(3)高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。力求从学生熟悉的生活 情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的 兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。数学教学中，教师要 不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情 景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性， 主动有效地参与学习。
三、高效课堂重视课后的教学反思 “教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自 己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、 学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律 的东西，在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。
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幼儿园的高效课堂培训挺有意思的，主要是想提升教学水平，让自己教得更好。其实，写心得体会这事不难，关键是要结合自己的经历，把学到的东西用自己的话表达出来。
记得那次培训，老师讲了好多实用的方法，像是如何调动小朋友的积极性，还有怎么设计互动环节。我当时就记了不少笔记，想着回去试试。现在回头想想，确实有不少好点子。比如，以前总觉得小朋友注意力短，后来学了方法后，发现只要课程有趣，他们能坐得住。就像那次我用了个小游戏，效果特别好，孩子们都玩得开心，还学会了知识。
不过，写心得体会的时候，光有这些还不够。还要把自己的感受写进去，比如当时心里怎么想的，遇到什么困难，又是怎么克服的。这样写出来的文章才真实。我就遇到过一次，准备了一个新活动，结果没想好怎么收尾，后来临时加了个小环节才搞定。虽然过程有点乱，但事后想想还挺有收获的。
写的时候，不用太拘泥于形式，想到什么就写什么。要是觉得某个点特别重要，可以多写几句。不过有时候写着写着，可能会跑题，这是常有的事。像我有一次写到一半，突然想到上次跟家长沟通的事，结果扯远了。后来回过头才发现，这跟主题没什么太大关系，就删掉了。
写的时候最好用一些专业术语，显得专业一点。像“情境教学”、“启发式教育”这样的词，用起来就挺好。当然了，别用太多，多了反而显得生硬。再就是，可以引用一下培训时的具体例子，这样更有说服力。像我那次写的时候，就提到一个案例，说有个孩子总是不参与活动，后来通过个别指导，慢慢变得积极了，这个例子就很有代表性。
【第7篇】优质高效课堂教学的心得体会怎么写1100字
优质高效课堂教学的心得体会
在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的`达成度更高。
三、两节展示课的启示。共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。
总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。
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写心得体会的时候，关键是要把自己真实的感受和经历表达出来，而不是照搬别人的东西。比如在课堂上，我总是觉得讲授的知识点如果能和学生的生活实际结合起来，效果会更好。有时候，一个简单的例子就能让学生豁然开朗。
有一次上课，我发现学生们对某个概念理解起来特别吃力，后来灵机一动，就用他们平时喜欢玩的游戏举例，结果大家一下子就明白了。这件事让我明白，教学方法很重要，不能死板地照本宣科。要是老师讲课时能多些互动，少些单向灌输，课堂气氛也会轻松不少。
还有一次，我在备课时特意准备了一些小卡片，上面写着不同的问题，让学生抽签回答。这招还挺管用的，既调动了学生的积极性，也让他们学到了知识。不过有时候准备这些东西需要花不少时间，但看到学生们的笑脸，就觉得值得。
有时候，我也遇到过一些小麻烦，比如有时候讲解得太快，有些学生跟不上节奏。后来我试着放慢速度，留更多时间给学生提问，这样反而能让大家掌握得更扎实。当然，这也需要老师提前做好功课，了解每个学生的接受能力。
我觉得写心得体会的时候，最重要的是把自己真实的体验写出来。比如哪些地方做得好，哪些地方还可以改进，这些都是很有价值的经验。而且，写的时候不用刻意追求完美，只要真实地反映自己的想法就行。
记得有一次，我为了让课堂更有趣，设计了一个小组竞赛环节。刚开始挺顺利的，但后来发现有个组总是抢答，其他组有点泄气。事后想想，应该设置些规则平衡一下，不然会影响整体效果。这件事提醒我，细节决定成败，做任何事都要考虑到方方面面。
【第8篇】高效课堂模式学习心得体会怎么写3050字
高效课堂模式学习心得体会
通过这次学习，是我深刻的感受到，高效课堂不是教出来的，而是教师给学生提供一个宽松的展示平台，学生在自主的学习、游戏中学习。但是在长期的教学实践过程中我一直没有真正领会到它的内涵。我曾试过给学生创设一个相对宽松愉快的环境，让他们快乐地徜徉于知识的海洋里，但终因担心学生的成绩和不好把握而不了了之。因此在教学中，大部分时间还是以教师讲授为主，生怕学生听不明白，讲了又讲，有时学生听烦了，也不一定达到预想的效果。我也一直为此而苦闷。
目前，我们的学校也在大力推进教学改革，以寻求一条科学发展的道路，大家都在积极响应学校的改革，但很迷茫。教改到底要改什么？怎么改？
了解了杜郎口的教学方式，我发现xx中学的课堂共同点也是他们优势就是最大限度地调动了学生积极性和主动性，使全体学生都参与到了每个教学环节中，充分发挥了学生的主体作用，同时他们的参与方式也是不拘一格，五花八门的，充满了想像力。
在xx中学，几乎每节课，你都会有种置身于闹市的感觉，范文写作在整个教学活动中，全是学生“主动”在动：主动讨论，主动解答，主动展示，主动检查等，就像有的老师说得那样：学生们像吃了******。不用点名会有许多学生争着发言，学生发言时很自由，想说就说，出现分歧时，他们会辩一辩，直至问题清晰为止。即使有再多老师听课，学生也不会受到影响。教师虽在教室，但教师只是布置了学习任务，随时解答学生主动提出的问题。对于学生展示、分析或说明过程中出现的问题，教师进行简单的提示，指导，他们真正做到了做学生的引导者。从杜郎口学生的表现，你会感受到一种渴求知识的****，一种勇于展现自我的自信。想想杜郎口的课堂和学生，对比我们的课堂和学生。我觉得教改的关键在于教师而不是学生。不是老师的认识上不去，而是老师的担心更多：这样做学生能行吗？不行怎么办？成绩下降了怎么办？其实，我们的学生不比杜郎口的学生差，或许我们的学生的眼界，视野更为开阔，但为什么我们的学生却害怕在课堂上回答问题呢？经常是老师提问，学生沉默。而杜郎口学生则能口惹悬河呢？杜郎口中学的教师有什么法宝吗？显然不是。只是他们真正做到了把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，因为反复地磨练，造就了自信的杜郎口学生。我想我们的'学生可塑性是很强的。我们应该相信学生，让学生自主地学习，自己发现问题，自己解决问题。让学生真正认识到学习是自己的事。让学生学会学习，教师仅仅是一个引导者。
我决心在今后的教学中尝试着改变自己对学生的认识，对课堂的认识，学习并吸取杜郎口的先进教学理念，进行一次深刻的课堂教学革命。
高效课堂模式学习心得体会2
自从学校确定本学期的教学目标为构建高效课堂以后，我很欣赏此观点，也很愿意做一个实践者。因此在学期初为了有效地实现此目标，我利用业余时间认真的学习了有关高效课堂的理论知识，之后观看我校级的几节引路课和各学年的高校课堂竞赛课。理论与实践的结合加上自己的实践过程，一路学习，一路听课，一路思考，让我对如何构建高校课堂有了新的认识，也改变着我的实际教学。下面我就从几个方面谈谈自己的想法，以便今后更有效的指导自己的实际教学，我愿与大家共勉。
要想使自己的课堂达到高效，我认为第一关是思想认识关。首先是理论研修，研修什么样的课堂称之为高效课堂？为什么要建构高校课堂？怎样建构高效课堂？学习中我得到了这样的答案：
我认为，高效课堂必须符合三个标准：（1）每一个孩子在每一个时间段都有事做。（2）在具体的一节课里达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效；（3）必须让学生在课堂上心情舒畅，有安全的学习心理环境。高效课堂还要符合三个“量”：（1）信息量；工作总结范文（2）思维量；（3）训练量。同时高效课堂要达到三“动”：（1）形动，课堂上学生动起来了；（2）心动，思维在动；（3）神动，思想在动。从而完成两个需要：（1）教学的需要；（2）学生的需要。
构建高效课堂是素质教育的需要，节约、高效不仅仅是经济领域的概念，教学同样需要，以切实改变现状，构建低耗高效的课堂，这也是时代的需要。
达到高效课堂的第二关是实践关：那么怎样构建高效课堂呢，第一，课前精心设计教学预案，力求体现四位一体的实效性备课（即：一备学生已有知识经验，不同层次的学生可能出现的问题和疑惑，兴趣倾向等；二备课程，深入研究课标、教材、整合课程资源，尽量让教学内容走进学生的“心田”和“心灵”；三备情景，创设不同的教学情境，激发学生的学习兴趣；四备设计，精心设计教学流程和教学方法）。第二，课堂上做到心中有学生，心中有文本，数学教学做到力求精讲多练，语文教学注重多读多感悟。教师只是在核心问题处讲，思路方法上讲，疑点难点处讲，依据有效课堂教学基本标准，要求自己力争做到连续讲课不超过8分钟，整节课不超过20分钟，克服以往的学生已经掌握的内容老师还在细心地讲，再讲学生也不会的内容老师也在耐心地讲，这种无效讲解现象。
构建高效课堂的第三关是课后反思关。课后要做好有效的反思，有效课堂虽然以课堂为主阵地研究课堂，但少不了走出课堂看课堂，静下心来思考课堂这一环节，课后反思是有效课堂的重要生长点，为此，每节课后，我们应该扪心自问：“我的课堂教学中有哪些高效的行为，还有哪些低效、无效的行为呢？如何改进？”等通过反思进行总结，通过反思加以调整，通过反思实现教学行为的改善，教学水平的提升。
按照这样的标准去衡量这几节课，我们的思路就豁然开朗了。凡是成功的课，无一不是很轻松的课，教师教得轻松，学生学得轻松。学生掌握了知识，形成了能力；教师关注了学生，显示了高超的课堂机智和驾驭课堂的能力，听课者也为师生精彩的生成而喝彩。这样的课堂无疑是高效的。
那为什么我们对上公开课仍然感到恐惧，感到是一种负担呢？其实我们在潜意识里把简单的事情搞复杂化了，我们没有真正去了解学生，去关注学生，我们的公开课不是上给学生的，而是上给听课教师的。我们在课堂上所展示是教师自己的风采与水平，我们是演员，我们要把自己真实的一面隐藏起来，我们要迎合听众的口味，我们要表演给别人看，课堂承载了自我的得失，你说能不累吗？而我们在听名师、名家讲课的时候为什么不觉得累，我想正是名师们在教学中把学生放在了主体地位上，他们讲课不是给听课的领导和老师看的，不是想通过上课来展示自己的教学风格，他们没有刻意去表现自己，但他们却时时在关注学生的同时展现了自己独特的教学风格。
当然，高效的课堂需要充足的准备，需要在吃透教材、吃透学生前提下充分的预设，只有充分的预设才能有精彩的生成。我很欣赏陈桂芝老师上的一节《分数的意义》，上得行云流水，电教运用自如，课下的交流我才知道她在设计这节课时，付出了很多汗水，经过了好多个日日夜夜的呕心沥血，预设了种种可能出现的情况，对每一种预设都设计了应对的措施，这才有了精彩的一刻，才有了游刃有余的一面。所以我认为没有人能够随随便便成功。
看来上一节好课不容易，上一节高效的课更难。但唯有其难，才具有挑战性，才能激发我们的斗志，也正是在变难为易的过程中，我们才能体验到做教师的乐。
高效课堂模式学习心得体会
以上是《高效课堂模式学习心得体会》的第一心得范文详细内容，涉及到学生、课堂、高效、学习、自己、教学,我们,教师等方面，希望网友能有所收获。
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写心得，说到底就是把自己的想法整理出来。要是想写好关于高效课堂模式的心得，第一步得是自己真真切切参与过这个模式。比如你在课堂上当过学生，或者给学生们上过课，对这个模式有点自己的体会，那就好下手了。
刚开始的时候，得想想课堂上有哪些特别的地方让你印象深刻。像是老师讲课的方式，同学们互动的情况，还有课堂节奏怎么样。比如，有些课堂可能老师讲得很清楚，学生也听得明白，这肯定是个亮点。但要是课堂气氛死气沉沉，那就要反思一下为什么了。
接着就是把这些点写下来，不过别急着下结论。可以试着用几个例子来说事，这样看起来更有说服力。举个例子，有个课堂可能是通过小组讨论的形式进行的，大家分组讨论问题，最后每个小组汇报结果。这种形式的好处就是能让学生主动参与进来，而不是被动地听老师讲。当然，也不是所有情况都适合这种方式，比如有些知识点可能就需要老师直接讲解才行。
写心得的时候，最好能结合自己的感受。比如你觉得这样的课堂模式对自己帮助大不大，有没有什么不足的地方。就像有时候，课堂讨论挺热闹的，但最后总结的时候却没什么成果，这就有点浪费时间了。要是能提前规划好讨论的方向，效果可能会更好。
写的时候也别太拘泥于形式，想到什么就写什么。不过要注意一点，有时候写着写着会跑题，比如突然开始抱怨学校的硬件设施之类的。这就不太好，还是得围绕主题展开。
写心得的时候，语言要自然一些。不要老想着用一些高大上的词汇，那样反而显得不真实。比如用“深入探讨”不如说“好好研究研究”。而且有时候字迹潦草也没关系，毕竟这是个人心得，重点是表达自己的想法。
