【第1篇】小学英语教学与信息技术深度融合专题网络教研活动心得怎么写750字
“小学英语教学与信息技术深度融合专题网络教研活动”心得
20xx年10月25日上午，我们在镇辅导员戴老师的带领下来到xx中心小学, 参加由xx省教育研究院以及xx省教育技术中心联合举办的“小学英语教学与信息技术深度融合专题网络教研活动-----同一课堂，走进东莞”现 场学习活动。本次活动亮点纷呈，我们获益良多。
在卢巧儿老师的课堂里，卢老师运用了“三导、三学、四用式”微课，有效地提高了课堂学习的效率。我们看到了整节课都是师生或生生之间的交流。学生的英语口语非常的好，学生能用英语流利地表达自己的观点和想法。英语作为一门工具，它的工具性体现出来了，课堂彰显了英语的交际功能。
第一，在导入部分，卢老师借课前微课与学生交流，给学生有机会表达从微课中得到的信息。我们看到学生们能用英语流畅的表达自己获取到的信息。在这课堂一开始，我们就看到老师和学生们把英语作为一门工具，课堂师生和生生交流的工具。
第二，在阅读后的这个环节里。学生在展示完自己的报告之后。刘老师，提出了一个问题——what other ways do you know about going to school? 我觉得这个问题问得非常好，在学生学完课本中的上学方式之后,这个问题给学生表达的机会。教师把学生从文本回归到学生的`生活，他们知道的上学的交通方式有哪些？这是一个开放式的问题，又是给学生表达他所知道的上学方式。这里每个学生根据自己的情况，可能他得到的信息不一样。
第三，在看想和说的这个环节里。在学生看完云南的一个女孩子的上学方式视频之后。老师问了一个问题——how do you feel? 我觉得这个问题这个提问既及时又非常好，同样是给机会学生表达自己的想法。学生在看了这个视频之后，他一定是有所想法的，这个时候教师抛出这个问题，给学生机会表达自己的想法，很多学生在这个时候畅所欲言有自己的想法。同时又培养学生深入思考的习惯，发展学生的思维。
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最近参加了小学英语教学与信息技术深度融合的网络教研活动，真是收获颇丰。这次活动邀请了不少一线老师分享经验，他们讲了很多实用的方法。记得有位老师提到，要把信息技术融入课堂，就得先了解学生喜欢什么。他说现在的孩子都爱玩手机，不如利用这一点，让他们在游戏里学英语。这个方法听起来挺有趣，我也打算试试。
活动中还有个环节是演示如何用软件制作互动课件。刚开始看那些复杂的操作步骤时，心里有点发怵。后来跟着一起动手做，慢慢就明白了。我发现最重要的不是技术有多高超，而是能不能结合教学目标去设计。比如，有个老师展示了一个单词接龙的小程序，学生们特别喜欢，课堂气氛一下子就活跃起来了。这让我意识到，信息技术不只是工具，它还能激发学生的兴趣。
不过有时候真的会遇到一些小麻烦。比如，有一次我在试用某个软件的时候，发现界面突然变乱了，菜单栏也不见了。折腾了半天才找到解决办法——原来是我点错了设置选项。这种事情虽然挺让人懊恼，但也提醒我要多熟悉一下这些工具。毕竟，如果老师自己都不熟练，怎么教学生？
还有一点很重要，就是不要一味追求花哨的技术效果。有一位资深老师提醒大家，不管用什么技术手段，最终还是要回到教学本身。她举了个例子，说有的老师为了炫技，设计的课件太复杂，反而分散了学生的注意力。所以我觉得，合理运用技术才是关键。
这次活动让我学到不少东西，也认识到自身还有很多不足。接下来我会试着把这些想法应用到日常教学中去，希望能有所改进。当然，过程中肯定还会遇到各种问题，但我相信只要坚持摸索，总会找到适合自己的路子。
【第2篇】小学英语教学研讨会心得体会怎么写2950字
小学英语教学研讨会心得体会
5月10日至13日，有幸在学校主任的带领下和英语组的另外两名英语老师一起到xx参加了第xx届现代与经典全国小学英语教学观摩研讨会。这次研讨会邀请到了全国各个地方的名师进行现场授课。很多经常在英语各大报告会上出现的名师讲完课又圈粉无数，被我们在场的英语教师们称之为大神、大师。作为参会的一员，对各位老师的讲课更是敬佩不已，每位教师都有自己独特的风格和独特的个人魅力。下面，来总结一下从特别被圈粉的几位小学英语教育界大师那里得到的优秀教学方法的启示和教育理念的提升。首先，是来自xx市xx区外国语学校的xx老师。
整堂课上，主老师风趣幽默，让学生在愉悦的课堂气氛中乐于思考，积极分享。课堂设计环环相扣，从看图到听说再到分享总结，主老师一直给学生营造用英语进行思维并表达的英语学习氛围。范文写作另外，还有许多细节值得学习，例如上课的评价方式就做了精心的设计，本节课主要内容为five step guide for online shopping.主要通过阅读让孩子们学习网上购物的五个步骤及注意事项。然后主老师做了爱心、钻石、皇冠样子的小卡片，如果哪位学生回答问题回答的很好就奖励一个贴在黑板上，然后等学完网购步骤后讨论如何选择买家，黑板上这些奖励就是重要的评判标志，之间的联系自然并紧密。
第二位敬佩的大咖是来自xx市xx中路小学的xx老师，林老师打破常规，带来了一节一年级的课。课堂真实有效，很受用。她在我们如何进行低端英语启蒙上给大家了很好的启示。例如，课前和孩子们打完招呼用简单的图片和肢体语言让学生明白英语课堂的指令：listen,talk,read,stop。我们一线教师很多对一年级的课堂孩子们在听不懂的情况下怎样用英语授课，林老师用她的实例告诉我们肢体语言的重要性，简单指令的重要性。并且让孩子通过观察标点符号的不同，学会英语不同的语音语调。针对较难的句子并没有说出英语意思，而是在课件上标上汉语，不用解释，孩子就能很快的明白。整堂课完全遵循一年级孩子的特征，由课堂用语的训练到字母的认识再到语调的训练都体现了林老师的智慧和用心，在以后得教学当中，我也会把这些行之有效的方法运用到自己的课堂上。
还有来自广东xx的田教师，讲完课圈粉无数，被大家称为大师，大神。田老师最值得学习的是英语课上丰富的表情和上课时发自内心的快乐。他的课堂气氛轻松，由歌曲引到单词发音，整堂课都充满了欢乐，孩子们乐享其中，这是我们小学的课堂应该呈现的。
还有一位身边的大咖，我们六一小学的校长。王校长是北方唯一一个站上全国讲台的老师，钦佩无比，身为六一人，为此感到无比荣耀。王校长在语音教学方面给大家做了一个典范，就像沈峰教授说的那样，我们现在的英语教学缺乏的正是扎实的语音，扎实的音形义的教学。王校长讲的正是我们课本中的教学材料，根据已有的材料进行拓展延伸，利用绘本将所学语音知识运用其中，作到了授人以鱼不如授人以渔。这种方法在语音教学中值得借鉴和运用。
不管哪位大咖，他们都有一个共同的特征，那就是拥有一颗热爱教育的心，对孩子满满的爱，用这份爱对教学进入深入的研究，不断学习，不断创新让课堂变得有趣，让学生爱上课堂，我想，这种精神就是我们应该学习的。真正热爱教育，静下心来去研究教学。作为英语教师的我们，首先把自己变得优秀，把自己的语音功底变得深受，然后才能培养孩子们优秀。因此，在以后的教学中，我首先做的应该是把自己的英语知识拾回来，把眼光不仅仅放在现阶段所教的小学阶段，应多听多练，保持充足的英语知识和技能，这样才能给孩子正确的示范。
小学英语教学研讨会心得体会2
3月1日上午，我在学校领导的安排下，在实验小学参加了《小学英语教学研讨会》，听取了两位英语教师的讲课，受到了很多启发，使我开扩了眼界，有很深的感想。下面谈谈自己的体会：
1、讲课教师素质高。教师精神饱满，与学生很有亲和力。语音语调优美准确，语速适中，与学生的配合很默契。新课导入新颖，能调动学生学习的积极性。看得出老师在这方面下了不少功夫。
2、教学过程中，教师注意设法创造英语交际活动的场景，利用图片、多媒体等教学手段来增强学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，达到了较好的教学效果。
3、教学内容由浅入深，难点解释的清楚，同时突出重点，用不同的方式方法对重点内容进行操练及运用，使学生很好的掌握知识。学生和教师在课堂中密切配合，较圆满的完成了教学任务。
最后市教研室主任结合目前英语教学状况，强调了实施有效教学的重要性。针对如何提高课堂教学的有效性提出了建议和要求。
1、要加强自身的学习，熟读课标，通读教材，努力提升自身业务素质。
2、加强交流，不断丰富自己的教学实践经验。
3、加强研究，研究学生，切实解决好小学生英语教学中出现的新问题。
在今后的英语教学中，我要不断学习，取长补短，争取使自己的英语课堂变得丰富多彩，给学生营造一个良好的英语学习环境。
小学英语教学研讨会心得体会3
11月6日xx市教育学院组织全市小学英语教师在柳河县进修学校召开教学研讨会，共有200多名英语教师参加会议。xx市进修学校英语教研员邹老师、部分小学校长和各县区英语教研员参加了本次会议。会上，邹老师做了重要讲话，鼓励小学英语教学越教越好。柳河的薛老师、项老师，xx区的石老师向全体老师展示了优质课，得到了与会教师的好评。
“任务型”教学是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学成就的一种教学方式。在这种教学环境下，教师将一个或更多的教学目标融合到具体的教学活动中，让学习者在完成预先设计好的教学“任务”的过程中，更加积极、主动，创造性地实现教学目标，以获得“即学即用”的技能。任务型教学能使教学过程任务化，充分体现学生的主体地位，手机版以任务活动为主要教学途径，让学生积极“动”起来，让课堂“活”起来。它是近年来在语言教学活动中出现的较具影响的一种教学模式，充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的现代教学理论。
本次研讨会由xx市教研员邹老师主持，共分为三大议程。旨在通过课堂展示、说课评课、专题沙龙等方式推进全市小学英语任务型语言教学范式的推广，全面促进参与该课题教师专业素养的提升。在长青小学薛老师，实验小学项老师、xx实验小学石老师承担的观摩课上，三位老师凭借课堂设计合理高效、任务环节层层相扣、学生参与气氛热烈、语言阐述明确到位，获得了与会老师的一致好评。最后，英语教研员邹老师对“如何开展任务型教学”进行了详尽的专题讲座。
他强调此教学法的特点是先学后教，在设置的任务链中进行做和用，从而自然习得语言。其主要步骤为教学准备——任务前的热身——布置总任务——报告准备——作报告——展优——反复报告——总结。
这种既有专家系统理论辅导，又有具体教学展示的研讨模式让与会老师感觉受益匪浅，不虚此行。此次活动进一步了激发教师们在教学中的灵感，深入理解了任务型教学法的理念。
以上是《小学英语教学研讨会心得体会》的第一心得范文详细内容，讲的是关于教学、老师、学生、课堂、教师、英语、任务、学习等方面的内容，觉得好就请（ctrl d）收藏下。
精选用户撰写心得36人觉得有帮助
参加小学英语教学研讨会后，确实有不少收获。这类活动一般都会邀请一些有经验的老师分享他们的教学方法，有时候还能听到专家讲些理论上的东西。我就记得有个老师讲到课堂互动的重要性，她说自己以前上课总是担心学生听不懂，所以讲得特别细，结果学生反而没兴趣了。后来她试着让学生多参与讨论，效果就好多了。
其实写心得体会的时候，最好能结合自己的教学实践。像我这次就记下了几个觉得特别实用的小技巧。比如，课堂上可以设计一些小游戏，这样既能调动学生的积极性，又能让他们在玩中学。还有就是，课前准备很重要，不仅要备教材，还要了解学生的实际情况。要是课前没好好准备，到了课堂上很容易乱套。
每个老师的教学风格都不一样，适合别人的方法不一定适合自己。所以在借鉴别人的经验时，也要有自己的思考。就像那个专家提到的教学策略，虽然听起来很有道理，但我回去试了一下，发现有些地方需要调整。比如她的游戏环节时间有点长，我调整了一下，改成几分钟的小活动，效果反而更好。
有时候听课的时候，会听到一些专业术语，像什么“任务型教学法”之类的。刚开始听起来挺复杂的，但慢慢琢磨就会明白大概的意思。我觉得把这些专业名词用到自己的教学里，会让课堂显得更有深度。不过有时候也会遇到困惑，比如怎样把那些理论真正融入到日常教学中去，这确实是个挑战。
还有就是，写心得的时候，不妨多写点细节。比如某个教学环节是怎么设计的，学生有什么反应，自己又是怎么应对的。这样的记录不仅有助于回顾，也能给其他同事提供参考。不过有时候写着写着，可能会把顺序搞混，比如把某件事发生的时间写错了，或者是把名字记错了，这种事情偶尔会发生。
我觉得写心得最重要的是真诚。把自己的真实感受写出来，哪怕有些地方写得不够好也没关系。毕竟每个人都有自己的教学经历，大家交流起来才能取长补短。如果总是想着追求完美，反而会让自己陷入纠结。
【第3篇】优秀小学英语阅读教学心得体会范本怎么写1550字
今天我有幸去参加小学英语阅读教学，两位老师上的都是英语阅读教学，英语阅读教学基本可分为三个部分：读前活动(pre-reading)，阅读中活动(while-reading)，读后活动(post-reading)。在两位老师精彩的英语课中，我见证了课堂艺术的魅力。
见证一：巧妙激活旧知，让学生有话可说
良好的开端是成功的一半。积极的热身活动能激发学生的兴趣，并能给学生创造和谐的英语环境。warm ----up 环节吴甜甜老师采用了一首美妙的chant :dog , dog , what can you do ? i can run after you … 激趣导入。这是一首学生非常喜爱的chant，学生的注意力立马集中到了课堂上。并通过 chant 的最后一句mike can draw pictures in the park .自然引出what can you do in the park?滚动复习了词组：play football, sing ,dance ,fly kites…为接下去学生语篇输出做个很好的铺垫。
见证二：活用文本语境，使语言更有生命力
小学英语课本本身就是学生很好的阅读材料，很多老师舍近求远，费劲心思寻找阅读材料却脱离学生实际，或者是照本宣科地读我们的教材。而吴老师则是认真解读我们的课本资源，精心制作了一本mother goat的动画相册，让学生通过看动画相册，引出了文本主角mother goat 。相册中she can do many things. so she is very happy. but today she is not happy .she is sad. do you know why? 让学生听录音，从动画中去发现原来山羊妈妈生病了，所以很伤心。who can help mother goat? what can they do? 这两个巧妙的问题，把学生带入了文本阅读，通过自由朗读去和文中的答案“捉迷藏”。吴老师的问题设计循序渐进，由易到难，照顾到了大部分的学生，让他们有足够的时间去接受和消化知识。并在成功找到问题答案时也同时找到满足感，培养了学生的自信。
见证三：增加课堂容量，提高教学效率
(1)增大信息量。
a. what can you do in the park?
i can ____________________in the park.
(sing ,dance ,play football, fly kites, run…)
b. what can you do at home?
i can _________________________at home.
(set the table, wash the clothes, put away the clothes…)
c.复述短文：在培养阅读能力的同时，通过复述短文来激活学生储存于长期记忆中的知识能力模块，进而提高学生的语言和言语表达能力。
one day , mother goat is ______(sad/happy).many little animals come to help her. look! ______ can ______________. ______ can ______________.
______ can ______________. ______ can ______________.i think they are___________.
在教学中，通过师生信息交流、多媒体设备的辅助，学生学习了新句，理解
了课文，拓宽了视野，有效地增大了知识容量，有趣的画面，回味无穷的交流，大大提高了教学效率和教学效果。
(2) 增大阅读量和写作量。
《英语新课标》中二级目标明确指出：能根据图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯;能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述。
吴老师的课充分体现了听说领先、读写跟上的教学原则，根据教学内容安排了阅读、写作练习。
a. when your mother is ill, what can you do?
when my mother is ill, i can _________for her.
b. when your mother is sad, what can you do?
when my mother is sad, we can _________together. i love my mother .i think i helpful.
c.别出心裁的设计了一首诗来复习巩固，陶冶学生的情操，也把课推向了高潮。
when my mother is ill, i can _________for her. when my mother is sad, we can _________together. i love my mother . i think i helpful.
通过本次活动，我发现原来阅读课的活动也可以这么丰富，那么有趣。可以有学生喜爱的歌谣，有情景表演，还有作节目，朗读诗歌等等。名优教师的阅读课就好象是一盘丰盛的大餐，能充分调动起学生参与的积极性和参与热情，使学生畅所欲言。
而我们的课堂要真正激活学生的阅读，必须关注学生的接受能力和阅读的趣味性，单调乏味而又长篇的阅读会让学生逐渐失去阅读的兴趣。教学中可以把阅读与朗读相结合。小学中有不少诗歌、韵句，这些内容读起来朗朗上口，较符合学生的年龄特点，可激发兴趣，培养语感。也可以利用一些简单的绘本故事，让学生读故事想结局，不断唤起学生阅读兴趣。
精选用户撰写心得24人觉得有帮助
写心得体会，特别是小学英语阅读教学这一块，既要结合专业知识，还得有点实践经验才行。我刚开始琢磨这事的时候，就觉得得从自己的经历出发，比如课堂上的那些细节，学生们的反应什么的，都得好好记下来。
记得有一次上课，讲了个关于动物的小故事，本来想着孩子们会喜欢，结果发现有几个孩子听得特别认真，还有几个却在那儿东张西望。后来我反思了一下，可能是因为故事里的单词太难了，他们理解起来费劲。于是我就调整策略，下次准备材料的时候，特意挑了一些简单又有趣的短句，还配了些图片，效果就好多了。
做这个事情，我觉得最重要的是观察学生。每个孩子的接受能力不一样，有的孩子对图片敏感，有的孩子则更喜欢听故事。所以老师得学会灵活变通，不能一招鲜吃遍天。有时候看到学生们脸上露出恍然大悟的表情，那种成就感真是没法形容。
除了观察学生，备课也很关键。备课的时候，不能光想着自己怎么讲，还得考虑学生怎么学。比如设计一些小游戏，让学生在游戏中学习新单词，这样既增加了趣味性，也能加深记忆。不过有时候也会遇到些小问题，比如设计的游戏难度没掌握好，结果反而让学生们觉得挫败感很强，这就需要及时调整了。
书写注意事项：
我觉得多和其他老师交流也是个不错的办法。大家坐在一起聊聊各自的课堂情况，听听他们的建议，说不定就能找到新的灵感。有时候一个小小的改动，就能让整个课堂焕然一新。就像上次我去参加教研活动，听到一位老教师分享她的经验，她说她会在课前给学生布置一些预习任务，这样学生在课堂上就更有方向感，效率也更高。
再说了，写心得体会的时候，也不能光写成功的地方，有些失败的经验也得记录下来。毕竟失败乃成功之母，从失败中总结教训，才能不断进步。比如说那次公开课，我本来信心满满，结果因为时间把控不好，最后匆匆忙忙收尾，效果差强人意。事后想想，主要是因为前期准备不足，没有充分考虑到各个环节的时间分配。
【第4篇】小学英语教学工作总结最新范文怎么写1050字
一、重视课堂教学，提高课堂效率
课堂是教学的核心与灵魂，所以在每一节课之前我都会再次研读教材、教参，分析学情，根据每个班学生的特点及班级情况，做到因材施教，设计好每一个教学环节，力求以新颖有趣的方法来吸引学生的注意力。上课时，尽量用多媒体、图片、实物来辅助教学，使课堂活泼有趣，动静结合、学练结合，动嘴与动手相结合的方式来调动学生共同参与。
二、做好教学常规工作，使自己不断提高进步
每大周的教研活动是我们集体学习与展示的机会。在每次的教研中，我都会积极参加，认真聆听记录，并及时发表自己的看法。在教研中，我有时学到了一些先进的教学理念，有时学到了一些新颖有趣的教学方法，有时学到了一些专业的知识。除了教研，我每周还坚持写教学反思、随笔，粉笔字与简笔画。粉笔字与简笔画使我的基本功得到了提高与学习，而反思与随笔使我不断总结经验，反思不足，得到了成长与进步。 三、积极参与听评课活动，虚心请教，取长补短
我们的校领导非常重视英语教学，所以本学期我们不断外出听课学习，不管是市级的，还是中心校的，或是本校的，都使我们不断充电，收益匪浅。尤其是有一次外出听课，同课异构的课堂使我大开眼界。同一课时，有的教风活泼，有的严谨，有的实在，有的设计新颖，不同的老师，不同的课堂，不同的效果，让我看到了各个教师的亮点与不足，也使我取长补短。另外，本学期我尝试上了一节语音课，尝试用导学案来辅助教学，对自己也是一种提高与进步。
四、认真批改作业，即使了解学生的学习情况
由于所教的班级多，除了课堂作业、小状元、家庭作业，还有平时的默写与测评，我们不能做到面面俱到，但我尽力批改好学生课堂作业。尤其是家庭作业，我都会亲自批改，并让家长做好配合签字工作。对于优秀的作业，及时表扬鼓励，对于不能完成的同学，做到及时沟通。由于平时上课忙，与学生交流不够，我常会借批改作业的机会给学生写上一两句表扬或鼓励的话，让学生感受到我对他们的关注与关爱，从而更好地学习英语。
五、今后努力方向
虽然在工作中尽心尽力，但仍有一些地方做的不够好，如每节课不能设计的尽善尽美，课堂活动形式单一，课堂气氛不够活泼等，为此，在下学期我要做到以下几点： 1、争取每节课都是用多媒体教学，多和同课头老师交流，在课堂的设计上多样化、新颖化，重视听说读写，加强口语练习与运用。
2、及时与班主任交流，多关注学生的思想与学习，做学生的良师益友。
3、多学习，多阅读，不断提升自己的专业文化水平与文化底蕴，不断提高教学水平与质量。
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小学英语教学工作总结该怎么写？这事说起来挺复杂，也挺简单的。关键在于你得知道怎么下手，从哪儿开始。先得弄清楚这一学期都干了什么，哪些做得好，哪些还需要改进。像备课，是不是每个单元都准备得挺充分？上课的时候有没有注意到学生们的反应？要是发现学生听不懂，是不是得调整一下教学方法？
记得有一次，我给学生讲“动物”这个单元，本来以为他们都能理解，结果发现好几个孩子还是搞不清楚“tiger”和“lion”的区别。后来我就想了个办法，带了一些图片，让他们看图说话，效果就好多了。还有作业布置这块儿，不能太难也不能太简单，得让学生既能学到东西又不会觉得太枯燥。有时候我会设计一些小游戏，比如单词接龙，这样既能让学生复习旧知识，又能学到新东西。
不过有时候也会遇到些小问题。比如有一次批改作文，发现不少学生语法错误还挺多，像“is”和“are”用错了。我当时有点着急，就直接在课堂上强调了一遍，但效果一般。后来想想，是不是可以在平时的教学中多穿插些语法练习，而不是等到出问题了才去纠正。
课堂管理也是个大头。有的时候学生太活跃了，课堂纪律就会乱。这时候就需要老师有耐心，该严肃的时候就得严肃。有一次一个调皮的学生老是在底下做小动作，我走过去轻轻拍了下他的肩膀，他马上就安静下来了。我觉得这种方法比直接批评效果要好很多。
书写注意事项：
跟家长沟通也很重要。有时候学生在学校表现不错，回家就不一样了。我曾经有个学生，英语成绩一直挺好，但有一次家长跟我反映说孩子在家里不愿意开口说英语。后来我建议家长每天陪孩子一起读英文故事书，慢慢就改善了。其实家长的支持对学生的学习影响特别大。
总结下来，写总结的时候，得把自己做的每一项工作都写进去，包括成功的地方和不足的地方。这样不仅能让自己看清问题所在，还能为下一阶段的教学提供参考。当然，写的时候不用太拘泥于形式，只要把自己的想法表达清楚就行。
【第5篇】小学英语字母教学心得体会范文怎么写2050字
在小学英语教学中，26个字母的教学是重中之重，是基础，是通往英语成功学习的金钥匙。几年来的教学经验表明，假如我们对26个字母的教学疏忽大意，采用走马观灯的教学形式，而学生对字母在意识上又不够重视的话，那是不可能搞好英语教学的。下面我就来简单谈谈我对字母教学的一点粗浅看法。
虽然我们身边没有大量，广泛使用英语的现象，但是一些公共场所的标志，一些缩写字母的标志，一些产品的说明还是很早就进入了孩子们的眼帘。加上幼儿时期特别是儿童还未进入正规教育前接受了一种错觉，认为26个字母是很容易学的，自己早就有点会了，不需要再花很大的力气去学习。上课时，学生的注意力往往不集中，对字母不感兴趣。而人教版pep教材中要到4a的第一单元才开始教字母，一个单元教7个字母，字母设计的进度很慢，要几个课时才能学到新的字母，很难调动学生的积极性，加上字母教学本就很枯燥，学生在这一过程中比较松散，实际掌握的效果就不好。
字母教学枯燥乏味，如何在教学中加入新鲜的血液，加入新的活力；如何调动学生的积极性呢？
一、促使学生了解字母的重要性，树立正确的学习意识。
教师首先要从思想上入手，让学生知道字母学习在英语学习中的决定性作用，也可以说所有的英语学习是从26个字母开始的，所有的英语单词也都是由这26个字母组成的。只要能很好的掌握26个字母，可以说你学好了英语的一半。只要学生在意识上树立了这种观念，他们自然而然会重视起来。
二、灵活运用教材，提前教授字母。
按照教材安排，在四年级才开始教字母，这样做，我觉得已经错失了良机。新授虽然简单，间隔时间太长，没有连贯性。按照我校实际，近些年我是这么处理的，把26个英语字母的教学放于三年级进行教学。新学期一开始我不讲新课，专门花了近一个月的时间教26个字母，第一节课我教他们唱字母歌，再用几节课教学所有的字母及其书写。这样一来，以后四年级的字母课自然就省了，节省了很多时间。为了让他们不忘记，我就每次的家庭作业都有布置默写一遍大小写字母，作业不多，学生也很容易完成。而且，在接下来的句型教学中，对于一些重要的单词，我就引导学生开始拼读，这样一个学期下来，字母教学比以前轻松了不少，效果也更好，更重要的是还在拼读字母的过程中记住了单词，离开图片也能正确的读准句型。由此看来教师未必要按部就班的使用教材，可以根据实际情况重新整合调整，以提高效率。
三、在教学中采取多种教学方式，激发学生学习字母的兴趣。
字母学习枯燥单调，教师要想尽一切办法，变枯燥为生动，使整个字母教学的课堂充满生机昂然的景象，营造出很好的学习氛围。如：
1、字母与儿歌的结合
儿歌的使用往往给人以准确，生动，朗朗上口的感觉，在朗读中配上音乐就更是给人以欣赏的美感，我们可以把简单的字母跟儿歌结合在一起，便于学生感知，记忆和掌握。小学生的形象思维非常活跃，在进行字母教学时可以采用直观教学法帮助学生加深印象，提高学习效率。
2、在呈现新字母时采用图形或猜谜语的的形式
如果教师在教的过程中能变换一些形式，如简笔画，形象的比喻，学生的注意力马上就会被吸引过去，也可以让学生展开丰富的联想，让他们来说说怎样才能把字母学得又快，记得又牢。
3、找身边的字母
其实英文字母在我们的生活中无处不在，也许很多小朋友没有在意，认为它们离我们很遥远。但是只要静下心来，认真去寻找，就会发现英文字母与我们的生活是息息相关，密不可分的。个人简历比如电视上的cctv，卫生间上的wc，停车场上p，还有学生们衣服上的字母，课上学生读的可认真了。
4、设计一些字母游戏
教学字母时还可以采用各种形式的游戏方式，如采用比如“picking apples”“find your neighour ”or“find your best friend” “go fishing”等游戏，也可进行抢答字母，字母书写传递比赛等等，让学生充分地运动起来，动手，动脑，动脚的小组竞赛，既培养学生的竞赛意识和合作精神，又能培养他们的思维能力和学习兴趣，可谓一举多得。
四、认真对待字母的听，说，读，写技能
在教学之前应要求学生反复静听，通过心里模仿来奠定发音的基础。教师示范发音时要清晰，准确，并且要注意语速，可以这样进行教学：第一步慢速示范，逐个音素进行发音；第二步分解音素进行拼读，让学生在学习字母时就开始进行读音规律的训练，热门思想汇报为以后学习单词和音标打下基础；第三步适当讲解个别难读的音。要是要采用一切办法使学生区分汉语拼音和英文字母的读音和书写形式，二者不能混淆，不能摸棱两可，含糊不清，字母的朗读要做到有升调，降调的区别。
字母的书写是学生学习的一个薄弱环节，小学阶段的书写对学生以后的书写会产生很重要的影响，英语书写一定要求学生做到书写规范。在平时的教学中，只要看到一个学生一个字母书写不规范，我就把它圈出来，要求他们重新订正，直到书写规范为止。尽管对我们小学英语教师来说，字母的批改很繁，有部分学生甚至学了几年英语下来，还区分不了印刷体和书写体，尤其是字母i的书写体，对于这种现象，要做个别交流，给予正确指导。
精选用户撰写心得26人觉得有帮助
在小学英语字母教学这块，不少老师都有自己的体会，但要说写心得的话，还真得下点功夫。毕竟不是每个老师都擅长把教学里的事整理成文字，尤其是那种能让人一看就懂的心得。
我觉得，写这类心得的时候，最重要的是把自己教学时的那些细节给梳理出来。比如，某个字母的教学，你是怎么设计课堂活动的？是用卡片还是游戏？要是用卡片，是那种带图片的那种吗？要是游戏，具体是怎么玩的？这些都要想清楚。像我有一次教“b”的时候，就用了个找朋友的游戏，让学生拿着不同的字母卡片站到一起，结果学生们特别喜欢，整个课堂气氛都活跃了不少。
还有就是要注意学生的反应。如果发现学生学得慢或者容易搞混，就得调整教学方法。我记得有个学生老是把“p”和“q”弄反，我就专门花了时间让他多练几遍，还画了个小故事帮助他记忆，后来这孩子终于记住了。所以呀，写心得的时候，把这些调整的过程也写进去，这样别人看了也能学到点东西。
写心得时也要注意语言的表达。有些话写出来可能意思是对的，但听起来会有点绕。像有一次我写“为了让学生记住这个字母，我采取了多种办法”，这话就有点啰嗦，可以直接改成“用了好几种法子”。还有一次，我写“孩子们的参与热情很高，都积极地举手回答问题”，这里“举手回答问题”就有点多余，去掉也没关系。
书写注意事项：
写心得的时候，别光顾着说自己的成绩，也要提提遇到的问题。就像我有一次教“c”，发现很多学生发音不准，后来查了资料才知道是自己的示范不到位。把这些问题写出来，大家看了就知道该怎么避免类似的情况。
【第6篇】小学英语新教材培训的心得体会怎么写850字
小学英语新教材培训的心得体会
小学英语六年级下册的教材是全新改版的，无论是话轮的长短还是话题的深度，跟老教材比都增加了难度。这么好一个机会，我有幸去衣锦小学参加了六年级下册新教材培训。主讲方爱老师从以下四方面剖析了本册教材：六年级下册调整状况；单元结构分析及教学建议；单元教学重难点分析；情感态度、文化意识及学习策略内容分析。其中我收获最大的是“单元结构分析及教学建议”这一部分。
1、 主情境图
在总体设计上作为整个单元的“序幕”，呈现单元核心语言以及语用环境，a,b部分作为“分场景”进一步展开单元话题并在细节上加以丰富。使用方法：第一，可以通过观察图片感知语用环境，适时引入a,b部分的教学内容。第二，可以引导学生根据图片的提示进行单元语言的复习巩固练习。第三，挖掘图片中的文化和情感教育内容。
2、 let’s try板块
let’s try板块是对话的.引子。通过完成听力活动，学生不仅能够体验新句型，还能获得对话部分的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好更充分的准备。教学建议：
听前：第一，复习回顾句型词汇。第二，三读：读指令语、读题目、读图。
听中：第一，根据题型的疑问句找关键词。第二，根据听力要求调整技巧，勾画做好笔记。
听后：完成说、写的任务。
3、 let’s talk板块
此板块教学4-5个话轮的情景对话。操练活动搭好脚手架，逐步实现语用目标。第一，多采用针对对话细节提问的方式，操练主句型。第二，学生结合实际运用主句型进行表达。
此板块的教学目标：第一，能听懂对话大意。第二，能读懂并写出核心句型。第三，能正确朗读所学对话。第四，能在情境中恰当运用核心句型完成简单的交际任务。第五，能在提示下写出简短语句。新课程标准对此版块的教学建议：第一，对话教学重视重建对话文本，强化学生对核心句型结构的认知。第二，关注句与句之间的逻辑结构，帮助学生理解语篇构成。
每一个板块该怎么上，上到怎么样的一个程度，通过这次培训，老师自己心中有了一个度，以后的教学中也更加得心应手。
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最近参加了一次小学英语新教材培训，想着把自己的感受记录下来，也算是一种总结吧。这次培训主要是针对新教材的教学方法和内容进行讲解，刚开始的时候心里还有点忐忑，毕竟新教材跟以前的版本差别挺大的。
培训老师讲了不少实用的小技巧，比如说如何让学生在课堂上多开口说英语。我觉得这一点特别重要，因为很多孩子学英语就是死记硬背单词，根本不知道怎么运用。老师提到可以用一些简单的对话游戏，让大家轮流扮演角色，这样既能调动学生的积极性，也能让他们在轻松的氛围中学到东西。这个方法听起来很简单，但实际操作起来可能需要花点心思设计场景，不然学生可能觉得无聊。
书写注意事项：
培训还强调了文化背景的重要性。以前我觉得教英语只要教会单词和语法就行，但现在明白了，如果不对外国的文化有所了解，学生可能会理解偏差。比如，有的单词在不同的国家可能有不同的含义，如果不提前解释清楚，学生很容易闹笑话。我印象很深的是一个例子，某个单词在英国和美国的意思不一样，当时就觉得有点懵，心想这以后讲课得多注意下，不然会误导学生。
不过有时候真会觉得有些知识点不太好把握，尤其是那些比较抽象的概念。像语音教学这部分，虽然书上有详细的说明，但具体到课堂上该怎么教，还是得靠自己摸索。我记得有一次试讲，本来想用图片辅助教学，结果发现效果并不好，后来改用实物展示才慢慢找到感觉。看来每个班的情况都不一样，不能照搬别人的套路。
还有一个让我印象深刻的地方是关于课堂互动的设计。以前总觉得只要把知识点讲清楚就行了，现在才发现，互动环节做得好不好直接影响学生的学习兴趣。老师建议我们可以设计一些小组活动，比如分组讨论某个话题，然后派代表上台展示。这样的方式不仅能锻炼学生的表达能力，还能培养他们的团队合作精神。只是在实际操作中，我发现有时候学生会因为害羞而不愿意参与，这点还需要想办法解决。
【第7篇】小学英语教师教学心得体会怎么写1250字
小学英语教师教学心得体会
小学英语教师教学心得体会1
一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。
１．在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
２．英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。
３．鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。
４．反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练一定要做到反馈及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。
二、 关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。
１．尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。
２．创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。
３．关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。
４．建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探索，了解学生所想所需，做到教学相长。
三、加强学习方法指导，帮助学生学会学习。
１．积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。
２．结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。
３．进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。
四、实行激励评价，使学生树立学习英语的信心。
１．注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励。
2．重视学生的主观性评价，让学生通过分析，通过比较，认识自己的优势和不足，明确努力的方向。
小学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英语，并具备一定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应该有所不同。他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏；他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。所以，英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。
小学英语教师教学心得体会
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当老师写教学心得的时候，得先想清楚自己教的是什么，然后想想学生们平时的表现，哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。比如，我在教小学英语的时候，发现孩子们对单词的记忆特别吃力，尤其是那些发音拗口的单词，像banana这种，很多孩子总是记不住。后来我就琢磨着改变方法，不再只是让他们死记硬背，而是通过一些小游戏，比如找朋友游戏，让两个学生一组，一个说单词，另一个指出对应的图片。这样不仅提高了他们的兴趣，也加深了记忆。
有时候，我也觉得课堂上的互动很重要。如果一节课都是老师讲，学生听，那效果肯定不好。我试着在课堂上多提问，鼓励学生开口说英语。记得有一次，我问了一个问题：“what do you want to be when you grow up？”结果一个小男孩站起来说“i want to be a pilot”。他声音不大，但说得挺流利的，让我感到很惊喜。这让我意识到，其实每个孩子都有潜力，关键是要给他们机会表达自己。
写心得的时候也不能光写成绩，还得反思自己的不足。比如我发现自己有时候会忽略那些学得慢的学生，总觉得他们跟不上进度就放弃了辅导。后来我意识到这样不对，于是开始更加关注这些学生，课后单独辅导他们，慢慢地他们的进步也让我很开心。不过有时候也会遇到困难，像有的家长不太配合，总觉得英语学不学无所谓，这就需要耐心去沟通了。
书写注意事项：
我觉得写心得的时候最好能结合具体的例子，这样更有说服力。比如有一次组织了一次英语角活动，孩子们都很兴奋，积极参与讨论。有个小女孩甚至主动用英语介绍了她最喜欢的动物，虽然她说得磕磕绊绊，但大家都给了掌声。这样的小瞬间其实特别值得记录下来，因为它体现了教学的成功之处。
【第8篇】县小学英语骨干教师暑期培训心得体会怎么写4400字
8月5日至8月7日三天的时间，在县教育局教研室的统一组织安排下，我们小学英语骨干教师在沂南一小齐聚一堂，共同享用暑期培训的精神大餐，本次培训和以往的每一次培训一样：收获多多，感想多多……
8月5日，首先由县教研室李老师作了“如何搞好集体备课”的报告，并详尽的讲解了集体备课的操作流程。网络大集体备课在我县是首次推行，对我们来说是新生事物，许多的教师和我一样从操作到运用都有着多多少少的困惑。此次报告犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们在聆听中豁然开朗。李老师分别从网络大集体备课的含义、与以往集备的联系与区别、大集体备课的意义、内容与范围、形式与要求、基本程序、树立的三种意识、几种误区等八个方面，结合生动的例子和她多年的经验对网络大集体备课作了通俗易懂的讲解。使我们更加深入的领悟到了大集体备课的魅力所在：大集体备课是借助网络教研平台，最大限度地发挥了我们县现有的教育资源的共享，让我们县同一学科的教师共同分享彼此的智慧结晶。在集体备课的基础上，又通过个性备课、教学反思，来超越、优化原有的备课，以此，不断推进我们小学英语的进步发展。
8月6日，由沂南一小的朱老师为我们作了“抓好集备务实教研，立足实际养好习惯”的经验介绍，他首先分析了当前集体备课的状况及弊端所在，又分析了我县集体备课的作用，以及怎样开展大集体备课和大集体备课的具体操作等几个方面风趣幽默地结合他们学校自己的备课经验，贴近实际的案例分析，深入浅出、手把手的传授了他们集体备课的宝贵经验。为暑期的培训送上了一份清凉，一份收获。
8月7日，沂南三小的龙老师为我们讲解并现场演示了“ppt的使用和制作”多媒体课件的辅助教学可以有效的激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效果，但许多教师想用却苦于不会制作多媒体课件或者多媒体课件制作的过于简单。龙老师从多媒体课件制作的流程，文字动画的添加效果，图片的进入、强调、退出及动作设置，如何在幻灯片中添加声音、动画等几个方面详尽地为我们做了解说并现场操作演示。从龙老师的娓娓解说中可以看出他是一位非常善于从日常的一点一滴中积蓄能量的有心人，这一点是非常值得我们学习的。而后，李老师给我们讲解了“图片的剪切、录音软件的安装及使用”平时，我们没有条件给学生训练听力，单元检测都是老师读听力材料，听力训练的效果不是很好，听了李老师的讲解，我才想到平时我们完全可以依托录音软件，自己制作录音对学生进行听力训练的。
今年的培训中多了一项往年没有的靓丽而又实用的风景线：互动、讨论、交流。不同学校的教师坐在一起就如何开展大集体备课以及大集体备课的困惑等进行了热烈的交流研讨。使得今年的暑期培训给人更加亲切、实用的感觉。
三天的培训很短暂，三天的收获却是沉甸甸的。相信在县教研室的正确引领下，在我们全县小学英语教师的共同努力下，我们会做的越来越好！（青驼中心小学 董薇）
沂南县小学英语骨干教师暑期培训心得体会
三天的学习，我不仅知道了网络备课的意义还学会了合作交流的意识。
网络备课就是借助网络平台，一线教师、教研人员和学校团队等一起就某一单元、某一课或某一个环节在个人认真准备的基础上，人人从不同角度、不同侧面谈个人见解，以学校学科为团队认真优化，形成一个大体一致的教学设计，全县共享，帮助一线老师们加深对教材的理解，拓展教学思路，提高课堂效率而进行集体研讨的一种有效的教研活动。它是现行集体备课的继承和发展。它的交流的形式变了，交流的范围广了。网络备课体现的是团队的合作交流。你一言我一语，在讨论中解决问题在讨论中整理教学资料，学习他人的长处，再提升、再优化、再运用，变为自己的东西。从而在教学过程中融会贯通。这不仅提高了老师教学水平还更好的提高了教学效果。
大集体备课的意义长远，大集体备课是在个人备课、小组备课的基础上进行的大集体研讨的一种有效的教研活动。至少有以下几点好处：
1、能显著提高教育教学效果
面对新课程，不少人不是缺少先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。大集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，取长补短，明显提高教育教学效果。对于师资比较薄弱的学校而言，其效果更为显著。
2、能不断提高教师的教学水平
大集体备课是对教学工作进行全程优化，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。个人初备—集体研讨—优化教案—网络共享—个性备课——课后平析的过程，就是教师专业发展的过程。
3、能大力促进学校的教科研氛围
大集体备课是一种“行动研究”，它所解决的是教学中最直接、最实际的问题，主要任务是完善课堂教学。大集体备课中，一些大家感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华。另外，能发扬教师、教研员和学校之间的合作精神，增强凝聚力。
总之，网络大集备培养的是一种交流、合作、研究的学术氛围，是教学水平提高的好平台。在以后的工作中，我会利用好这个网络平台的。（青驼中心小学 张晓颜）
沂南县小学英语骨干教师暑期培训心得体会
教师集体备课是指两个以上的教师集合在一起（或通过网上交流），就即将要实施的相同课程，各自发表其教育教学见解，发挥集体智慧，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，以形成共识的一种整合优质教育教学资源的智慧开发活动。在这个过程中，集体备课必须立足个人备课的基础上，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。最终能充分挖掘教师们的教育教学潜能，有效地整合教育教学资源，为提高课堂教育教学质量服务。根据学科特点，（一名教师任教一个年级），小学英语集体备课就可以说是打造经典课例、解决课堂疑惑、进行专题研讨的最佳时机与途径。针对今天的观摩，根据过程的顺序，我把小学英语集体备课分为四个阶段：
第一：准备阶段----确定主题，安排人员；
第二：研讨阶段----针对课题，集体研讨；
第三：实践阶段----同课异构，凸显创意；
第四：反思阶段----评课议课，交流反思。
在开学初，教研组长首先制定集体备课计划，对活动目的、集体备课内容、集体备课过程的要求做了仔细的思考，并在第一次集体备课上进行了宏观性问题的讨论：例如，根据教材编排体系确定本学期各年级教学时间安排、教学重点研讨内容，中心发言人的顺序安排等。这样，每次集体备课都有目的性、针对性。安照集体备课计划，在每次集体备课前两周再次公布课题，提醒中心发言人准备发言稿。
也就是说在准备阶段，教研组长要做好三定，暨定时间、定内容、定中心发言人。学校有两名教师或以上就应保证每周有教研活动，集体备课间周进行，时间保证两个小时，在活动前确定主题，利于参加教师有备而来。中心发言人根据组长的工作安排，认真研究教材，按照小学英语基本教学设计体例，形成规范具体的教学设计，准备发放给各位参与教师。
中心发言教师的教学设计主要包括：
（1）对教学内容的分析，暨教师教什么学生学什么。
（2）对教学环节的设计，暨准备怎么教，用什么活动突破教学重点难点。
（3）对设计意图的说明，暨为什么这样教，这样教学生的学习效果会如何。针对教学设计中的每一部分，都可以为备课组教师“留白”，供大家进行质疑、建议和意见的书写。以便更好集思广益，各抒己见，为研讨做好充分的准备。
到了第二阶段，备课互动研讨阶段，老师们应形成习惯性意识，准时到达固定地点,并应有“备”而来。在这个活动中由组长主持，针对中心发言人的教学设计，集体备课研讨要做到：统一教学目标、考虑学生学情、确定突破难点的方法。中心发言人发言将自己的教学设计采取说课的方式与大家交流，备课组其他教师根据自己的经验与思考，知无不言，言无不尽。教研组成员轮番充当每一次的记录人员。
在互动研讨阶段后，可以采取同课异构的方式进入教学实践阶段，由两位或两位以上教师对教学设计践行，通过直观地感受课堂，让备课组其他教师旁观者清，暨备课组通过上课、听课的过程体会教学设计的可行性，便于进一步的评课议课与反思交流。
最后进入反思阶段，通过评课议课过程，共同发现不合理的教学环节，对教学设计的科学性、合理性进一步的完善。
这些过程中切忌唱“独角戏”，缺乏合作。集体备课时通常有一个中心发言人，中心发言人除了主讲教学内容、教学目标、教学过程、教学活动等还上实践课。备课组其他成员，就会有“出工不出力”的现象。集体备课教研活动，不是中心发言教师的个人行为，而是共同参与的集体活动，中心发言教师按照教研组活动安排，为大家提供研讨的课例和素材，大家拿到材料后，再充分发挥彼此的聪明才智，对中心发言教师教学设计结合自己教学设计思想和对教材的理解，通过二度处理，在主备教案的'留白'处，对主备教师进行帮扶，完善教学设计，结合自己的经验做法、成功与失败的教学案例进行有理有据的评析、质疑和建议。因此，集体每个成员在自主发挥能动性的过程，帮扶别人的过程也就是自我提高和进步的过程。所以说是分享教学资源的平台。
在集体备课的过程中我们可以是如图所示在集体备课中的合作链：
学校领导---教研组长---中心发言人---集体---中心发言人---集体
管理 分工与主持 设计与发言 交流与讨论 实践 议课与反思
如何在集体备课的任务链中集思广益、各抒己见、资源共享呢？集体备课组的教师们在集体备课时要树立以下几种意识：
1. 合作意识 。集体备课必须有两个以上的教师参与，那么合作是进行集体备课的前提条件。要改变以'我'为主，缺乏协作的局面。教师备课时往往是单兵作战，缺少交流与协作，学科之间更是缺少整合，集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。对每一个阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。例如，有些教师可以去寻找有关的资料；有些教师可以准备教具。在进行专项复习时，要根据各位教师的长处，备课组长指定专人负责，准备听力、阅读、和书面表达等练习材料
2.整体意识。集体备课时教师要有整体意识，例如，第一次集体备课时教师要纵览全局，制订整个学期或整个学年的教学计划；同时，还要注意教材各章节之间的内在联系。集体备课活动有可能会因意外的事情受到影响而暂停，备课组长一定另找时间及时补上，以保证备课内容的系统性和连续性。
3.学生意识。以学生发展为本，备课时要以以学生实际为切入点，集体探讨一种学生易接受、易掌握的教学方法，努力使绝大部分同学都理解并掌握，力争使每个学生都学有所获。
4.超前意识。在制订好整体教学计划后，教师应超前集体准备，不仅能增强教学的目的性和针对性，而且有利于将问题消灭于萌芽状态
5.反思意识。通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。有位学者指出，教师的成长=经验 反思。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短，才能促进教师专业化的发展。写教学后记是教师反思自身教学行为的行之有效的办法。
总之，集体备课是教师们分享资源的平台，修正个人备课的途径，提高有效教学的载体。希望广大教师充分利用这个平台，提高自我，提高小学英语教学质量。
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参加这次县小学英语骨干教师暑期培训，感觉收获挺多的。刚开始拿到培训通知的时候，说实话还有点担心，怕自己学不会什么新东西。毕竟教了这么多年书，总觉得自己的教学方法已经固定了。但后来一想，总得抓住机会提升一下，不然老觉得自己落后也不是个事。
第一天报到的时候，老师就发了好多资料，什么教材分析，课堂设计指南之类的。这些东西看着挺复杂的，尤其是那些专业术语，什么“任务型教学法”“情景教学”之类的，以前都没太关注过。但听老师讲解后，慢慢觉得还挺有用的。比如讲到任务型教学法，就是让学生通过完成具体任务来学习语言，这跟我们平时那种填鸭式的教学确实不一样。不过刚开始看案例的时候，总觉得有点绕，不太明白为什么要这么设计，后来琢磨着自己试着做个小练习，才慢慢理解过来。
培训过程中，印象最深的是小组讨论环节。每个小组都要准备一个关于如何提高学生口语表达能力的方案。我们组里几个老师想法都不一样，有人主张多搞一些角色扮演活动，有人觉得应该增加游戏环节。大家争论了半天，最后决定把两种方式结合起来试试。后来在模拟课堂上展示的时候，效果还不错，孩子们特别喜欢。不过当时有个小插曲，我们组的杨老师在演示的时候，把“storytelling”说成了“storywriting”，虽然只是一字之差，但好几个人都笑了。当时我也忍不住笑了一下，后来想想，其实这也是个提醒，以后讲课的时候真得注意发音准确。
培训还安排了一些专家讲座，主要讲的是如何利用现代技术辅助教学。我之前对这个领域了解不多，只知道可以用多媒体课件，但不知道还有那么多高级的功能。比如有个老师介绍了一个在线平台，可以自动生成各种互动练习题，还能自动批改。听起来很神奇，但我回去试了一下，发现设置起来还挺麻烦的，特别是那些英文语法题，稍微改个选项就得重新调整答案。不过想想也是，技术再先进，也需要花时间去适应嘛。
最后一天，主办方组织了一次教学观摩课。说是观摩，其实就是让我们跟着听课，看看别的老师怎么上课的。有个年轻女老师教的是五年级的英语课，她用的是一种叫“翻转课堂”的模式。课前会提前给学生布置一些视频资料，让他们在家自学，然后课堂上主要是讨论和答疑。我觉得这种方式挺适合现在的学生，他们本来就爱玩手机，要是能引导他们用手机学英语，效果肯定更好。不过也有个小问题，那天我去观摩的时候，教室后排有个学生一直在低头玩手机，完全没注意到老师在讲什么。我当时就想，这种情况下，就算课堂再好，也很难保证每个孩子都能学到东西。
