【第1篇】高中数学老师教学工作心得总结怎么写1300字
转眼间半年过去了。在这段时间里，我担任高一9班、10班数学任课教师。不管在工作中的哪一方面，我都尽职尽责，认真做好工作中的每一件事。现在，我从以下几个方面对我这段时期的工作进行总结：
一、倾心教育，为人师表
身为教师，为人师表，我深深认识到“教书育人”、“文以载道”的艰巨性。始终具有明确的政治目标，崇高的品德修养，坚持党的四项基本原则，坚持党的教育方针，认真贯彻教书育人的思想。在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心、尊重、全体学生，平等对待每一位学生。
对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。每天坚持早到晚归，严格按照学校的要求做好各项工作;甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。在学生的心目中，具有较高的威信和较好的教师形象。
二、精心施教，形成特色
(一)教学工作
在教学方面，能准确把握教学大纲和教材，制定合理的教学目标，虚心向其他教师学习，把各种教学方法有机地结合起来，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，力求教学由简到繁、由易到难、深入浅出、通俗易懂，并注重提高教学技巧，讲究教学艺术，教学语言生动，学生学得轻松，老师教得自然，逐渐形成自己的风格。
作为一名普通的教学工作者，我能够严格要求自己，始终以一丝不苟的工作态度，切实抓好教学工作中的各个环节，特别是备、辅、考三个环节，花了不少功夫，进行了深入研究与探讨;备——备教材、备学生、备重点、备难点、备课堂教学中的各种突发因素;辅——辅优生、辅差生、重点辅“边缘”学生;考——不超纲、不离本。
教学过程中，我经常主动找学生谈心，了解学生的学习情况，根据学生的具体情况，及时调整教学计划和状态，改进教学方法，自始至终以培养学生的思维能力，提高学生分析、解决问题的能力为宗旨，根据学生的个性差异，因材施教，使学生的个性、特长顺利发展，知识水平明显得到提高。
(二)做好后进生转化工作
作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。
所以，半年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：
1、用发展的观点看学生。 应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
2、因势利导，化消极因素为积极因素。
首先，帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次，以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。
三、潜心钻研，完善自我
作为一名教师，我深刻地体会到：要想给学生一碗水，自己得先有一桶水、一缸水……我经常听校内、外老师的课，虚心向他们学习，取其所长补己之短;积极参加各项教师培训，并通过各种途径不断学习新的教育理论和信息技术，并将其与工作实际相结合，不断提高自己的业务水平，努力使自己成为一名学习型和研究型的教师。
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高中数学老师教学工作心得总结该怎么写？说起来，得从平时的教学实践入手，不是光凭脑袋想想就行。记得有一次备课的时候，我把公式推导步骤弄错了，后来学生问起来才反应过来。这类事情提醒我们，备课的时候不能只顾着抄书上的内容，还得自己琢磨透彻。
上课的时候，跟学生的互动很重要。有些学生脑子转得快，你刚讲个开头就明白了，另一些学生可能得反复解释好几遍才能搞清楚。这就需要老师灵活调整教学方法，不能一刀切。有时候我试着用生活里的例子来解释抽象概念，效果还不错，但也有时候会卡壳，比如讲函数图像的时候，用买卖东西的例子讲了半天，结果学生还是懵懵懂懂的。
批改作业也是门学问。刚开始当老师那会儿，我改作业特别认真，一个错误都不放过，结果发现学生反而不太愿意交作业了。后来慢慢摸索出来，该表扬的地方得表扬，这样学生才有劲头继续做下去。当然，也不能光夸，适当的指出问题也很关键，不然学生会觉得自己什么都对。
跟同事交流也很重要。我有个同事特别喜欢研究高考题，他总能发现一些规律性的解题技巧。有一次他跟我分享了一个小窍门，让我在讲解立体几何的时候思路开阔了不少。不过有时候听多了别人的经验，自己又容易乱套，比如有一次照搬他的方法，结果课堂上完全搞砸了，学生听得一头雾水。
家长沟通这块也不能忽视。有些家长特别关心孩子的成绩，每次开完家长会都追着问孩子进步了多少。这时候作为老师得耐心解释，不能光报分数了事。有一次跟家长聊了很久，家长最后反倒安慰我说：“孩子学得好不好没关系，关键是您尽心尽力教就好。”听了这话心里暖暖的，觉得自己的努力总算没白费。
【第2篇】优秀范文：教师关于高中数学课改培训心得体会怎么写1700字
我是一名刚走上工作岗位的青年教师，很高兴参加了这次的课改培训，为即将开始的教学工作做了初步的准备。新课改是一种新理念，新思想，这对我来说是一个不小的挑战，我必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。通过这几天的培训，我对新课程有了初步的了解，下面就此谈几点体会：
一、整体把握
新课改要求教师能够做到整体把握课程目标，整体把握数学的素养和能力，整体理解课程内容（如：课程主线和知识结构）等等。作为新教师，对我来说要做到这几点确实有很大的难度，毕竟无论是知识的掌握，还是能力的培养，都需要经过大量的教学实践才能熟练掌握。但经过培训，我或多或少也有一定的收获，有经验的老师的讲解，一线教师的经验的传授，使我心里开朗了许多。
做到整体把握虽说难度大，但对学生来讲，教师能不能做到整体把握对他们影响深远。因为在整体把握中体现着教师的知识水平和素养能力，只有能做到整体把握的老师，讲起课来才能做到有条有理，思路清晰，学生也才能听得津津有味。因此，我一定会努力进入状态，做到整体把握！
二、学生的主体地位
在新课程的实施过程中，学生主体地位的确立是通过教师的主导作用来实行的，教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提，因此教师的角色转换是关键。
在以往的教学中，我们一直在倡导“教师为主导”“学生为主体”，但是在实际教学中教师常常是“主演加导演”。在教师的主导下，学生只能被动学习。学生要成为学习的主人，教师必须从“主导者”成为“组织者”、“引导者”。数学知识不是独立于学生之外的“外来物”而是在学生熟悉的事物和情境之中，与学生已有的知识和生活经验相关联的内容。因此，在数学教学中，教师一定要注意贴近学生的生活实际，适当引入他们喜欢的活动，如讲故事、做游戏、表演等，使他们产生乐学、好学的动力，从而增强学生探究的欲望，培养起他们学习数学的兴趣。
三、激发学生的探究性、创新性思维
新课改后，增加了很多探究性的题型，这一反传统教学中，教师与学生面对面的问答或对话形式，教师牵着学生鼻子走，而把学习的主动权交还于学生。在探究式教学中，要鼓励学生的集体参与，并非只有好学生才有能力开展探究，应该给每个学生参与探究的机会。尤其是那些在班级或小组中极少发言的学生，应多给予他们特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到探究中来。通过探究，可利用学生集思广益、思维互补、思路开朗、分析透彻、各抒己见的特点，使获得的概念更清楚、结论更准确。
从学生和教学内容的实际出发，创造性地组织数学智力活动，为学生创设一种动手操作、独立观察、引起思考的实际活动，激起学生自主地钻研和创新，经过群体的交流，完成对信息的加工过程，使知识变成学生自己的精神财富，让学生在真实思考和创新的体验中构建知识，学习方法，增长智慧。
要做到这一点，教师也必须转变角色，真正从权威的讲授者变为与学生共同探讨问题的好朋友和引导者。要解决这个问题，应彻底改变传统的课堂教学结构，建立起一套新的课堂教学结构。例如，过去上复习课，老师系统整理知识，学生听完后，完成一些相应的习题，总结一下，就算是复习告终了。现在我们则将知识的脉络由学生分小组独立整理，练习题在教师的引导下互相设计，交流练习。而且在交流过程中，还允许同学们提出问题，进行答辩，关键的环节还要能举例说明，再加上巧妙的练习设计，使复习课上出情趣，上出深度。让学生们在学习潜力和学习方法上有出色表现。
此外，要积极营造自然和谐的学习氛围，让学生敞开思想参与学习活动。学生乐意在游戏和活动中学知识，有着强烈的求知欲望。我提倡办好三件事：一是保证学生在探讨问题时，有宽松的气氛，必要时，可以下位，可以重组小组，甚至大声争辩；二是理解学生，允许学生用自然的语言表达思想，范文写作交流意见；三是鼓励学生大胆提出问题，发表与众不同的见解。这样就可以大大解放了学生，也大大解放了老师，课堂上呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的新景象。
总之，这次培训让我意识到肩上的担子很重，我必须努力提高自身的素养和能力，进一步拓宽自己的知识面 ，为教学工作的顺利进行打下坚实的基础！
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参加数学课改培训，说真的，刚开始心里也没底。想着自己教了这么多年书，忽然要改教学方法，心里难免有些抵触情绪。不过，后来慢慢跟着老师学，倒是有点心得。
先说说备课吧。以前上课，就是照着课本念，学生听不懂也得听。现在可不行了，得琢磨怎么让学生主动参与进来。比如讲函数那部分，就该多设计些互动环节，让孩子们自己动手画图，然后让他们互相检查，找出问题。这样既锻炼了他们的能力，又能让课堂气氛活跃起来。
还有作业布置这块儿。过去布置作业都是一个套路，题目越多越好，以为这样就能加深记忆。现在可不能这么干了。得根据不同学生的水平来调整作业量，难易适中才好。有一次我试着给基础差的学生留一些简单的题，他们做起来特别有成就感，劲头也足了。
课堂管理也很关键。有时候发现学生注意力不集中，我就停下来问他们几个小问题，看看谁答得出来。这样既能提醒大家注意听讲，又能调动积极性。不过也有时候，我会因为赶进度，忽略了学生的反应，这事得改。
听课也是个重要环节。每次听完别的老师的课，都会记下他们的亮点。像有的老师特别擅长用生活中的例子来解释抽象的概念，学生们听得津津有味。我也试着把这种方法融入自己的课堂，效果还不错。
反思也很必要。每次课后，我都习惯把当天的教学过程回忆一遍，想想哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。有时候晚上睡不着，就会想起某个细节没处理好，第二天特意找机会弥补。
【第3篇】高中数学教研员工作心得体会怎么写1450字
在本学期中，本人担任了高三(7)班和(8)班 的理科数学教学工作。还记得当初学校通知我连任高三的时候，觉得压力还是挺大的。作为年轻教师，教学经验不足，对高考的把握始终不够。特别一个重点班和一个是基础班，学生的学习差异比较大，基础不扎实。高考数学试卷的特点是难度大，区分度大，高考所占权重大，数学也是高三学生最重视的学科。高三数学的教学直接关系着全校考生高考的成绩，数学教师的责任是重大的。
下面是我对这学期的教学工作的具体做法与反思：
一. 成功的做法及过程。
由于在高一、高二时未能完成了整个高中数学的新课教学工作,所以高三暑假上课还得上选修的新内容,这样显得时间比较紧凑。新学期一开始就正式进入第一轮复习，其中我充分地利用复习资料，和学生一道，把各章的知识点及考点逐个理清，逐个完成各章节考点梳理，课堂典例互动等内容，认真扎实督促学生完成每节的课时智能训练，不留参考答案给学生，否则训练无任何效果;对学生的训练作业，严格要求，按时完成，对作业中的典型问题，逐个解决，不留任何一个疑点，扫清一切障碍。
在学生进入高三前，我把近两年高考理科数学常考公式及结论，花了两天时间总结打印给学生。要求学生在平时课余学习中逐条理解记住，以便于学生在每次周考、月考及平时训练中能灵活运用。
我把重要的知识板块中的一些小结论，总结打印给学生，要求学生熟练掌握，以便学生在每次考试中能信手拈来，不用再花时间去推敲一番，多花时间，从而提高学生的解题速度。
通过认真研究高考大纲及考试说明，发现广东省高考近两年理科卷中的16题为解三角形或三角函数题，17题为概率题，18题为立体几何题，19题为函数应用题，都是容易得分的题目;所以在复习中，我针对上述五个方面的知识板块进行了详细讲解，并且精选部分习题进行了足够的强化训练;这样能使学生在后来的每次综合测试中，取得较理想的成绩，效果较为显著。
规范答题卡填涂，规范解答题作答训练，使学生在考试中避免丢分。复习中我认真分析解答题中的书写格式，高考阅卷的分步计分及采分点，让学生在考试中通过规范解题，在高考网上评卷时，能取得各题最大限度的分值。
二. 存在的不足之处的反思及今后的对策：
反思今年高考备考过程，我认为今年的复习中存在如下不足之处：
1.在暑假的一个月，我应发放备课组所订资料中的阶段性测试卷给学生回家练习，巩固刚刚从学业水平考试复习中的知识点，也有利于学生解题能力的提高。
2.从高二第一个学期就开始做的《小题狂做》未能督促学生全部完成，而只是完成其中的大部分;这是因为在高二要完成学业水平考试的复习，当然应该恰当安排才好。
3.不应在暑假发复习资料中的课时智能训练给学生做。因为部分学生在假期不是认真去做，而是应付老师检查而抄了相当一部分习题的答案。造成高三复习时很多学生该做的作业不去做，而是拿暑假抄答案后的习题交来应付作业，所以训练的效果被削弱。
综合上述的几种情况，今后的对策是：
其一，学生进入高二到高三，教师要恰当安排复习资料，特别是练习卷的使用，这样避免后来复习中产生的负面效应。
其二，从进入高二起，特别要培养学生学习数学的兴趣，爱好，把学生的数学基础打好，使学生越学越有信心。
其三，要关心爱护学生，走近学生，把他们从心里上当作自己的孩子来教，这样让学生亲其师，则信其道，学生成绩才有可能提高。
其四，多花时间注重尖子生的培养，关心他们数学解题能力和成绩提高的同时，也要关注其全面发展。
其五，要扶持差生，利用木桶子理论，大面积提高学生的成绩。
总之，谋事在教师，成事在学生;只有学生成功了，才有教师的辉煌!
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做教研员这活儿，说起来挺简单，其实学问大了。咱们得琢磨教材，琢磨教法，还得琢磨学生心里想什么。写心得体会，最重要的就是把经历的事理清楚，再把自己的想法说出来。
比如，最近搞了个公开课，备课的时候，我刚开始觉得这个知识点没什么难的，结果讲着讲着就卡壳了。后来想想，可能是备课时只顾着看课本，没太在意学生的接受能力。这事提醒我，下次备课得更细致些，既要考虑知识点本身，还要多问问自己，学生会不会觉得复杂。要是能提前找几个学生聊聊，效果可能更好。
还有一次，我去听别的老师讲课，发现人家用的方法特别好。有个年轻老师上课时，总是先让学生自己动手做题，然后再讲解。我觉得这种方法不错，就试着用了几次。刚开始用的时候，有点不太习惯，因为总觉得学生自己摸索会浪费时间。但后来发现，这样反而能让学生记得更牢。所以呀，有时候咱们得学着换个思路，别老是死守一种方法。
写心得体会，还得注意点，就是别光说好话。像我刚才说的那些问题，都得提一提。要是光写“今天听课收获很大”之类的话，虽然听着舒服，但没什么意义。关键是要把问题找出来，然后想想怎么改进。当然，也不能一股脑全写问题，得把成功的经验也写进去。比如那个年轻老师的例子，就值得借鉴。
书写注意事项：
写的时候，最好能把事情描述得具体点。像刚才提到的公开课，要是能详细说说当时遇到的具体困难，比如哪个地方讲得不清楚，后来又是怎么调整的，这样读者才能明白到底发生了什么。要是笼统地说“这次课准备得不太好”，别人看了还是摸不着头脑。
有时候写的时候，难免会有疏漏。比如有一次写心得，我本来想说“课堂上学生提问很多”，结果写成了“学生问了很多问题”。仔细看看，意思倒是差不多，但总觉得别扭。后来才发现是打字的时候手滑了。这种小问题，写的时候得留神点。
【第4篇】____年高中数学学习心得体会范文怎么写1350字
数学是一们基础学科，我们从小就开始接触到它。现在我们已经步入高中，由于高中数学对知识的难度、深度、广度要求更高，有一部分同学由于不适应这种变化，数学成绩总是不如人意。甚至产生这样的困惑：“我在初中时数学成绩很好，可现在怎么了?”其实，学习是一个不断接收新知识的过程。正是由于你在进入高中后或学习态度的影响，才会造成学得累死而成绩不好的后果。那么，究竟该如何学好高中数学呢?以下我谈谈我的高中数学学习心得。
一、认清学习的能力状态。
1、心理素质。我们在高中学习环境下取决于我们是否具有面对挫折、冷静分析问题的办法。当我们面对困难时不应产生畏惧感，面对失败时不应灰心丧气，而要勇于正视自己，及时作出总结教训，改变学习方法。
2、学习方式、习惯的反思与认识。(1)学习的主动性。我们在进入高中以后，不能还像初中时那样有很强的依赖心理，不订学习，坐等上课，课前不预习，上课忙于记笔记而忽略了真正的听课，顾此失彼，被动学习。(2)学习的条理性。我们在每学习一课内容时，要学会将知识有条理地分为若干类，剖析概念的内涵外延，重点难点要突出。不要忙于记笔记，而对要点没有听清楚或听不全。笔记记了一大摞，问题也有一大堆。如果还不能及时巩固、总结，而忙于套着题型赶作业，对概念、定理、公式不能理解而死记硬背，则会事倍功半，收效甚微。(3)忽视基础。在我身边，常有些“自我感觉良好”的同学，忽视基础知识、基本技能和基本方法，不能牢牢地抓住课本，而是偏重于对难题的攻解，好高骛远，重“量”而轻“质”，陷入题海，往往在考试中不是演算错误就是中途“卡壳”。(4)不良习惯。主要有对答案，卷面书写不工整，格式不规范，不相信自己的结论，缺乏对问题解决的信心和决心，遇到问题不能独立思考，养成一种依赖于老师解说的心理，做作业不讲究效率，学习效率不高。
二、努力提高自己的学习能力。
1、抓要点提高学习效率。(1)抓教材处理。正所谓“万变不离其中”。要知道，教材始终是我们学习的根本依据。教学是活的，思维也是活的，学习能力是随着知识的积累而同时形成的。我们要通过老师教学，理解所学内容在教材中的地位，并将前后知识联系起来，把握教材，才能掌握学习的主动性。(2)抓问题暴露。对于那些典型的问题，必须及时解决，而不能把问题遗留下来，而要对遗留的问题及时、有效的解决。(3)抓思维训练。数学的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。我们在平时的训练中，要注重一个思维的过程，学习能力是在不断运用中才能培养出来的。(5)抓45分钟课堂效率。我们学习的大部分时间都在学校，如果不能很好地抓住课堂时间，而寄希望于课外去补，则会使学习效率大打折扣。
2、加强平时的训练强度。因为有些知识只有在解题过程中，才能体会到它的真正含义。因此，在平时要保持一定的训练度，适量地做一些有典型代表性的题目，弄懂吃透。
3、及时的巩固、复习。在每学完一课内容时，可抽出510分钟在课后回忆老师在课堂上所讲的内容，细划分类，抓住概念及其注释，串联前后知识点，形成一个完整的知识网络。
总之，高中数学的学习过程是一个“厚积薄发”的过程，我们要在以后的学习生活中加强对应用数学思维和创新思维的方法与能力的培养与训练，从长远出发，提高自己的学习能力。希望同学们能从中有所收获，改进自己的学习方法，提高自己的数学成绩!
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写心得体会，要是想写好，得先知道从哪儿入手。比方说，高中数学，它不像语文那样能靠背诵来过关，也不像英语那样全靠多记单词。数学讲究的是理解，得把公式原理都搞明白才行。
刚开始写的时候，可以先把学到的东西整理一下，别急着下笔。比如某个定理，先弄清楚它是什么意思，再想想为什么要用这个定理。要是觉得光这样还不够，那就试着举几个例子，看看能不能套进去。这样写起来就顺当多了，不至于一开头就卡壳。
记得有个同学，他每次学完新课都会画个思维导图，把重点都列出来。我觉得挺好的，毕竟一目了然嘛。不过，有时候画多了反而会乱，特别是那些细枝末节的东西，写的时候就容易跑偏。所以，画图这事得适可而止，不能太贪心。
写的时候，字不用特别工整，但至少得让人看得懂。要是写得太潦草，回头自己看都费劲。还有就是，不要老想着要写出什么惊天动地的大作，只要把自己真实的感受写出来就行。像我有一次做题，明明公式都记住了，可就是算不对结果，后来才发现是自己抄题目时少了个数字，真是够头疼的。
说到体会，其实每个阶段的感受都不一样。刚开始学的时候，觉得数学挺难的，好多东西都记不住。后来慢慢摸索出来一些窍门，比如遇到难题就换个思路，别死磕在一个地方。再后来，发现其实很多题型都是换汤不换药，只要抓住核心，解题就轻松不少。
写心得也不是一蹴而就的事。有时候写着写着就会发现自己漏掉了某些关键点，这时候就得回去补补功课。不过补功课的时候也得注意节奏，别一股脑儿全扑上去，搞得自己压力山大。适当的休息也很重要，不然脑子太累，效率反而会下降。
【第5篇】高中数学老师工作心得总结范文怎么写1550字
不知不觉这一学期即将过去，通过对教学的实践，对学生学情的掌握，以及对“精讲多练”教学要求的认识，我逐步适应了这个层次学生的接受能力，学生也慢慢适应了我的这种教学模式。这是对我的一个检验，也使得我对教学有了更深层次的认识，为以后的教学做更充足的准备。以下是我在教学过程中的一些认识和感想:
一、根据学生学情教学
在教学中，我们常常把自己学习数学的经历作为选择教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做过学生，我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐，紧张、痛苦和欢乐的经历对我们今天的学生仍有一定的启迪。
但是，在开始的上课过程中，我常常看到学生茫然的眼神，伏案会周公的情形，以及一声声的“老师，我听不懂!”让我的内心觉得非常的不安，我是不是讲的太难了?太艰涩难懂了?回头想想，发现自己是以以前自身作为学生的情况来考虑教学，并没有更多的考虑现在学生的情况。这时候，我认识到我们已有的数学学习经历还不够给自己提供更多、更有价值、可用作反思的素材。这时候就应该站在学生的角度，从学生的观点出发，参考并制定适合他们的教学方法，每个学生的情况都未必相同，理应先考虑大多数学生的学习情况，然后可以适当的进行针对性的备课与教学。
二、备课小组组内交流探讨
这一年来通过与同事和学生代表交流，一致认为不应该急于求成赶进度，应该将学生的基础夯实，并将初中的部分相关知识点融入到课堂教学中。新课程对教学过程的要求是用生动的课堂过程激发学生的对数学的兴趣，让学生理解所学的基本知识点，把握学生在一节课内的学习成果，加强学生对解题过程的理解，使学生掌握自主探索的能力最后才是让学生对知识点的应用。
通过对教学过程的探讨与交流，我们高一备课组成员达成对“精讲多练”教学要求的共识，在今后的教学过程中，力争做到精讲多练，更好地提高课堂教学的有效性。
三、认真听取学生对数学课的意见和建议
由于在课堂教学过程中，第一周的学生情况不是很好，上课睡觉的学生大有人在，作业完成情况也不乐观，解题格式不清楚，概念混淆等情况时有发生。因此，我经常把他们对数学课的感受以及意见和建议都写在纸条上交上来(无记名方式)，我在阅读他们的意见和建议的过程中，发现了许多自身的不足和学生的基本情况。
1.讲多练少。这一点在之后的教学过程中已经逐步改善。
2.课堂例题应以课本为主，出题要有针对性，还要从易到难逐步递进。
3.题目讲解、分析要清晰明了，步骤要分明。这方面在听取多位老教师讲课后，大为改观，尤为体现在作业完成情况上，解题格式明显清晰许多。
4.上课互动性的增强。在课堂中，对学生完成课堂练习的情况进行分析，分析学生的解题情况，通过提问其他学生，让全班学生帮助分析错题塬因，做到讲、练、评的有效结合。
在这一届高一学生中，学生的基础普遍较差，所以要耐心加细心，不能太急于求成。每次备课、上课前都应先考虑上一节课学生的掌握情况进行备课、教学。并且在每次尽量将相关的初中知识点进行复习记忆，帮助学生巩固初中知识。
四、对学生的要求及反馈
针对学生的上课表现以及课后作业情况，在第二周的时候我明确给学生提出了以下三个要求。
1.课前必须要预习新课内容。做好预习工作是学好这堂课的先决条件，没有预习，就不知道这节课所要上的内容是什幺，自己所不会的是什么，更不清楚新课中的重点和难点在哪了。
2.上课时必须准备一本数学专用的笔记本，用来做课堂笔记以及课堂练习所用。上课要做到动脑、动手、动笔，只有多动手做题，理解解题过程，才能更加有效的将知识点吸收、理解和应用，才能更好的记忆有关知识点。
3.课后及时完成复习，认真的对教材中知识要点进行梳理，并且尽量独立自主地完成老师当天布置的练习和作业，通过练习巩固基础。多做题，从中发现自己的不足和缺漏是学好数学的重要方法。
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写心得体会其实挺讲究个人风格的，尤其是像当高中数学老师这样需要耐心又得动脑筋的工作。刚开始可能觉得没什么好写的，但其实只要用心去观察和记录，就能找到不少值得分享的东西。
比如，备课的时候，我总喜欢多准备一些例子。有时候觉得自己想得很周全了，结果课堂上学生一问就卡壳了。后来我发现，那些看似简单的问题往往藏着更深的知识点。所以每次上课前，我会再三检查例题是不是够贴近学生的理解水平，要是太难了就换个更容易接受的方式讲解。说真的，刚开始写心得的时候，还真有点手忙脚乱，有时候写着写着就把思路搞混了，写着写着就忘了重点。不过慢慢摸索出来后，就会发现其实每个阶段都有不同的体会。
还有就是批改作业这件事，我觉得特别能体现教学效果。以前总觉得改作业是个累活儿，后来才发现，通过批改作业能看到学生们哪块知识点没掌握好。有一次我看到一个学生解方程老是出错，我就专门找了几个类似的题目让他反复练，后来他进步还挺快。不过有时候自己也会忽略细节，比如有一次批改试卷，有个学生的答案明明是对的，但我因为看走眼打了错，等发现的时候已经晚了。这种事情提醒我以后得更仔细一点。
跟同事交流也很重要，大家在一起讨论教学方法，有时候能学到不少新招数。比如有位老教师教我们如何利用生活中的例子来帮助学生理解抽象概念，这招真的很管用。记得有一次教研会上，有人提到可以用几何图形来解释函数变化趋势，我当时就觉得特别实用，回去就试着用了一下，效果果然不错。
写心得的时候，语言上不用太拘泥于形式，只要能把自己想表达的意思清楚地传达出来就行。有时候我会忍不住写得啰嗦些，把一件事从头到尾都描述一遍，结果别人看了反而摸不着头脑。后来就学着精简语言，把重点放在关键的地方。不过有时候写着写着就跑题了，比如本来是想写备课心得，结果写成了讲台上的一些趣事，虽然不是完全偏离主题，但总觉得有点偏题。
【第6篇】高中数学高效课堂心得体会怎么写950字
一、教学目标把握要准确。
《全日制义务教育数学课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致数学课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
二、教学环节设计要合理
就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。
当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。
三、课堂教学提问要精当
课堂提问是数学教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。
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写心得，尤其是关于教学方面的，得从自己的经历出发。我教高中数学好几年了，这期间也摸索出一些门道。刚开始上课的时候，总觉得知识点都讲明白了，学生却还是听不懂，后来慢慢意识到，课堂上的互动很重要。比如说解方程那一块儿，以前我总是直接给出步骤，现在我会停下来问问大家有没有别的思路，这样能调动学生的积极性。
有时候备课的时候，我会特别留意那些难点部分。像函数图像变换这部分内容，有些学生理解起来确实费劲。我就试着用生活中的例子去解释，比如把一个简单的抛物线比作篮球投篮的轨迹，这样一来，学生就更容易接受了。当然，光靠比喻还不够，还得配上具体的练习题，让学生动手去做，这样印象才深刻。
记得有一次公开课，有个学生突然站起来问我：“老师，为什么这里要加绝对值？”当时我愣了一下，因为这个点我自己也没太在意。回去后仔细琢磨，发现确实是教学中的疏漏。于是接下来的一周，我把这一块儿重新梳理了一遍，还专门设计了几道例题，下次上课的时候拿出来讲，效果还不错。
还有就是，我觉得作为老师，不能只盯着成绩好的学生。那些基础薄弱的孩子更需要关注。一次考试后，我发现有几个学生连最基础的公式都记不住，心里挺着急的。后来我想了个办法，每天抽出十分钟让他们背诵公式，然后互相检查。坚持一段时间后，他们的成绩真的有所提高。
不过，有时候自己也会犯糊涂。比如有一次讲三角函数诱导公式，本来想用图形辅助讲解，结果画图的时候把角度标错了，导致后面解释的时候有点乱。当时就感觉特别尴尬，还好学生们没太注意到，不然影响就大了。事后想想，这也提醒我要更加细致一些。
书写注意事项：
我觉得课堂氛围也很关键。如果气氛太沉闷，学生很容易走神。所以我会时不时穿插一些小故事或者笑话，既能活跃气氛，又能加深记忆。当然，这些段子得跟课程内容相关才行，否则就会显得很突兀。
【第7篇】学习高中数学心得体会怎么写950字
学习高中数学心得体会
我从小学到初中，数学一直是我的最爱，在高中学得最多想得最多的是数学，可我的数学成绩平平，我觉得没掌握到高中数学的学习方法，学习数学的兴趣没提高。
为使自己更有效、更顺利的投入高中阶段的数学学习，我想在今后的学习中，制定学习数学的个人计划。主要分为以下几个部分：函数、平面几何、立体几何、概率、不等式、数列、复数、向量，立体几何进行多方面的广度和深度学习，熟悉定律以及会熟练运用空间直角坐标系。如：数列，这是高中学习的一个难点，因为出题者并不会简单的.出等差数列和等比数列，其中还有很多技巧，但是通过大量的练习我发现数列的题目类型基本是固定的，它都是通过化简找出规律，我一定要多练，记住特殊的规律就可以解决大部分题目。概率、复数、向量，都是记住固定的公式模式然后去解决问题，并没有太多的逻辑思维，当然概率这一块可能涉及一些复杂的逻辑思维，我会深刻理解概念，排解这部分的难点。剩下的就是函数、平面几何和不等式，这是高中数学的重点难点，拉开差距就是在这几部分上，不等式是为函数服务的，而函数和平面几何构成了一种非常有效的解题方法数形结合，把函数和图形结合起来解决问题。平面几何包括直线、圆和圆锥曲线，直线和圆比较简单，圆锥曲线比较难，因为它综合了直线、圆和二次函数，方法较多，类型较多，需要较强的逻辑思维和数形处理能力，这部分更需要我每天多练习多总结多思考。
总体来讲，学习数学最重要的两点是思考和练习，边练习边思考，一定要多练。我以后无论做什么习题都要像完成家庭作业一样，拿一本练习本，认认真真地写步骤，像完成大题一样去解决每一道题，过程中要规范自己的做题格式。练得越多，手就越灵活，就会熟能生巧，如果这样，我就能真正以不变应万变，边做边总结，我相信只要刻苦，一定会取得好成绩。
最后，无论遇到什么困难，都要坚持下去，我到了高一下学期，我的父母为我操的心不比我少，想放弃的时候想想他们，想想他们的辛苦，其实我们的困难和失败算不了什么。数学学习不仅仅是聪明就能学好的，更重要的是要以良好的心态去面对，不要惧怕失败，考试是为了找出我的错误，认真找出自己错在哪，及时有效改正就行。改进自己的学习方法，是我最新的真是行动，我相信，提高自己的数学成绩已指日可待。
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写学习心得其实挺讲究方法的，尤其像数学这样的科目，得结合自己的理解来说。刚开始拿到题目，就该仔细看题干，弄清题目想考什么。要是碰到难题，别急着放弃，试着从已知条件出发慢慢推导，说不定能找到突破口。记笔记也很关键，把重要的公式、定理都记下来，空闲时间多复习几遍。
我有个同学，他学数学就特别认真，每次做完作业都要检查好几遍。有一次考试前夜，他还在研究一道几何证明题，虽然最后没完全搞懂，但第二天考试遇到类似的题居然做出来了。我觉得这跟平时积累分不开，哪怕当时没彻底明白，也算是一种铺垫吧。
做题的时候千万别只顾数量，质量更重要。有些题目看似简单，但里面可能藏着不少门道。比如二次函数那块，表面上是个抛物线，实际上涉及到好多知识点。我当时就因为没太重视这个，后来解方程时老出错。后来专门花时间研究了一下，才发现原来细节处理得不对劲。
有时候写着写着会发现自己思路乱了，这时候最好停下来深呼吸一下，让自己冷静下来再继续。有一次我做立体几何，画了好几次辅助线都没法顺利解答，最后索性放下笔休息了十分钟，回来后突然灵光一闪，一下子就找到了答案。
其实写心得就是把自己学的过程记录下来，不用太正式，想到什么写什么就行。不过有时候写着写着就会跑题，比如本来想说解题技巧，结果扯到老师讲课风格上了。这种情况得及时调整，不然会越写越偏题。
有时候也会遇到一些小问题，像是忘记某个概念的具体定义，这时候就得赶紧翻书找资料补课。记得上次写三角函数部分，因为忘了正弦余弦的关系，导致后面全盘皆输。后来特意找了相关资料重新学习了一遍，总算弥补了这个漏洞。
【第8篇】高中数学教师个人教育工作心得总结怎么写2900字
一、 政治思想方面：
本学期，本人认真学习新课改的教育理论，认真钻研课标，不断学习和探索适合自己所教学生的教学方法，本着：“以学生为主体”的原则，重视学生学习方法的引导，帮助学生形成比较完整的知识结构，同时本人积极参加校本培训，并做了大量的探索与反思。 并积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，不断的提高自己的理论水平和教育教学水平，以适应教育的发展，时刻以做为一个优秀高中数学教师应该具备的条件来要求自己，努力做到更好。
二、教育教学方面：
ⅰ、教育教学方法：
1、认真做到全面的备课
新课改使得原来简单的写写教案，列列知识点就算是备课的方法，再也不能适应新时期的教学的要求了，所以我们的备课要认真做到如下三个方面：
⑴、备教材：认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 ⑵、备学生：了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
⑶、备教法：考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，组织教材、如何安排每节课的活动。
2、努力营造活跃的课堂
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性固然重要，但活跃课堂，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛显得更为重要，所以我努力做课堂语言简洁明了，同时要求学生大胆发言，遇到生活中与本课有关的知识，认真讲给他们听。同时适当的加点小幽默。注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，注重层次。
3.重视数学概念的讲解、思想的建立与数学方法的训练
高中阶段是以函数为基础，学生学不好是因为概念不清楚。加强概念的学习。数学思想的建立与数学方法训练的重要途径是讲解数学习题。讲解习题要注意解题思路和解题方法的指导，有计划地逐步提高学生分析解决数学问题的能力。讲解习题时，要把重点放在过程的分析，并把过程图象化，让学生建立正确的数学模型，形成清晰的解题过程。数学习题做示意图是将抽象变形象、抽象变具体，建立数学模型的重要手段，从高一开始就应训练学生作图的能力，特别是函数、几何内容，一定要强调学生多动手作图，要求学生审题时一边读题一边画图，进而学会用图
象分析过程、解决问题，养成习惯。
4.加强学生良好学习习惯的培养
培养学生良好的学习习惯是教育的一个重要目的，也是培养学生能力、实现教学目标的重要保证。
(1)培养学生良好的学习习惯，首先是要培养学生独立思考的习惯与能力。
独立思考是学好知识的前提。学习数学要重在理解，只是教师讲解，而学生没有经过独立思考，就不可能很好地消化所学知识，不可能真正想清其中的道理掌握它，独立思考是理解和掌握知识的必要条件。在高一阶段首先要求学生独立完成作业，独立钻研教材，课堂教学中要尽量多的给予学生自己思考、讨论、分析的时间与机会，使他们逐步学会思考。
(2)培养学生自学能力，使其具有终身学习的能力。
阅读是提高自学能力的重要途径，在高一阶段培养学生的自学能力应从指导阅读教材入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决。阅读数学教材不能一扫而过，而应潜心研读，边读边思考，挖掘提炼、对重要内容反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆，养成遇到问题能够独立思考以及通过阅读教材、查阅有关书籍和资料的习惯。
5、注重抓好后进生转化
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，包括辅导学生课业和抓好学生的思想教育，尤其在后进生的转化上，本学期在对后进生转化工作上，注意针对不同的学生采取不同的方法，先全面了解学生的基本情况,争取准确的找出导致“差”的原因。并在情感上温暖他们，取得他们的信任。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，在和后进生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重;还有在批评学生时，注意阳光语言的使用，使他们真正意识到自己所犯的错误或自身存在的缺点，通过自身的努力尽快的赶超其他同学 ⅱ、数学教育创新
大家都知道中学数学的教学内容为初等数学的基础知识，这些基础知识源远流长。不可能再有什么知识层面的创新了。更不可能要求学生发明创造什么新的初等数学的结论。因此，我个人认为数学教育创新应该着眼于学生建构新的认知过程，用数学的语言就是――“认知建模”。而这过程的创新应该体现在以下三个方面：
1.勤于思考：
创新的前题是理解。我们知道，数学离不开概念，由概念又引伸出性质，这些性质往往以定理或公式呈现出来。对定理、公式少不了要进行逻辑推理论证，形成这些论证的理路需要思维过程。为此，我们首先必须让学生对学习的对象有所理解。因为数学知识的获得主要依赖紧张思维活动后的理解，只有透彻的理解才能溶入其认知结构。这就需要拼弃过去那种单靠记往教师在课堂上传授的数学结论，然后套用这些结论或机械地模仿某种模式去解题的坏习惯。而要做到理解，就需要勤于思考。对知识和方法要多问几个为什么?如：为什么要形成这个概念?为什么要导出这个性质?这个性质、定理、公式有什么功能?如何应用?勤于思考的表现还在于对认知过程的不断反思、回顾，不断总结挫折的教训和成功的经验。避免墨守成规，勇于创新。
2.善于提问：
学生在数学课堂中通过观察、感知学习的对象以后，要学会分析，要有自己的见解，不要人云亦云，要善于挖掘自己尚不清楚的问题，多角度，全方位地探究，并提出质疑。作为一个中学生，不见得也毋须什么问题都能自己解决。我们倡导的只是能对学习的对象提出多角度的问题，尤其是善于提出新颖的具有独特见解的问题。我认为会提问是创新的一个重要标志。
3.解决问题：
学数学离不开解题，解题是在掌握所学知识和方法的基础上进行运用。解题可以训练技巧，磨炼意志。在解题过程中，首先应判断解题的大方向，大致有什么思路，在引导学生解题的探索过程中，要注意联想，要学会用不同的立意、不同的知识、不同的方法去思考，并善于在解题全过程监控自己的行为：是否走弯路?是否走入死胡同?有没有出错?需要及时调整，排除障碍。这样长期形成习惯后，往往可以别出心裁，另辟解题捷径。这种思维品质也是创新的重要标志。为了让学生达到这个境界，必须让学生明确不要为解题而解题，要在解题后不断反思、回顾，积累经验，增强解题意识，提高能力。
三、工作考勤方面：
本人热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间并积极运用有效的工作时间尽力将自己的分内工作做得更好。
总结：
如何从一名师范大学生转变成为合格的数学教师这一问题，可能是所有年轻教师都经历过的思索。我想对于老教师的经验的借鉴在这个方面显得尤为重要。在此我要感谢半年来一直帮助我、关心我的老教师们。从他们的经验中我体会到数学的核心――问题;总结出解决问题的途径――问的是什么、有什么、还有什么、是什么;教会学生如何去学习―勤于思考、善于提问、解决问题。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，多方面全方位的提高自己的素质，使自己成为新形式下学生喜爱、家长放心、学校肯定。
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写一篇关于高中数学教师个人教育工作心得总结，其实挺有讲究的。刚开始得想清楚自己的目标，是想分享教学经验，还是想谈谈遇到的问题，或者是两者都涵盖。这就像做饭前得确定做什么菜一样。
我刚当老师那会儿，总觉得要把所有知识点都讲透彻才好，结果一堂课下来嗓子冒烟，学生却一脸迷茫。后来慢慢明白，教学不是灌输，而是引导。记得有一次讲函数图像变换，我就画了好几个图对比，让学生自己找规律，效果比直接讲公式好多了。不过有时候说得太多反而分散注意力，得学会收放自如。
课堂之外的事也重要，像批改作业，刚开始觉得麻烦，后来发现这是了解学生的好机会。有个学生每次做题都跳步骤，问他为什么，他说觉得写全了太费时间。我就让他试试写完整后看看成绩变化，结果他慢慢改掉了这个习惯，分数也提高了。当然，这也提醒我平时要多强调规范的重要性。
跟同事交流也很关键。我们教研组经常聚在一起讨论教学方法，有时候一个点子就能解决大问题。像去年有个新来的年轻老师，不知道怎么处理学生提问特别积极的情况，我们就建议她提前准备一些开放性问题，既能调动气氛，又能检验学生的理解程度。
还有就是保持学习的态度。数学发展很快，新概念层出不穷。记得有次学校组织去听大学教授讲座，讲的是现代数学的一些前沿课题，回来后我就试着把这些思想融入到我的课堂里，学生们反应还挺好的。
教学路上难免遇到挫折。记得有一次公开课，本来准备得很充分，结果临场发挥有点紧张，讲得乱七八糟。事后反思，主要是没把握好节奏，以后就更加注重练习了。不过这种经历也让我成长不少，毕竟失败也是经验的一部分。
