【第1篇】幼儿数学教育教学心得怎么写650字
活动目标
1.通过此次活动引导幼儿体验将一种物品抽象成数的过程，渗透集合思想，感知加法的含义。
2.学会用计数的方法进行加法运算，初步学会观察图意，培养幼儿视图和思维能力。
3.培养幼儿对数字的认识能力。
4.让幼儿懂得简单的数学道理。
5.引发幼儿学习的兴趣。
活动准备
幼儿用书、丰收的图片磁性教具;玉米、西红柿卡各10张、1—5的点数卡两套、1—10的数字卡、点数卡
活动过程
一、预备活动
师幼互相问候
儿歌《秋天到》引入并以故事的方式向幼儿讲述，秋天是一个丰收的季节，农民伯伯都忙着把地里的庄稼收回来，几只可爱的小白兔也没闲着呀，快看他们也在忙着呢，教师出示图片引导幼儿观看，小朋友们看图上有两只可爱的小白兔，一只是灰色的一只是白色的看看他们在做什么?
幼儿自由发言(原来他们是在院子里摘苹果呢)分别数一数两只小兔手中苹果的数量，并用数字表示出来用计数的方式引导幼儿进行加法运算
二、活动过程
教师出示一个长方框，玉米卡
1.请两个小朋友按照自己的意愿在长方卡里放玉米，并说出自己放了几个，找出相应的数字放在长方卡的下面，其他小朋友算出一共是几个?并找出总数的数字卡
2.依照方法，将实物换成西红柿，继续练习
3.将实物卡换成点数卡，继续练习
三、幼儿探索操作
1.请幼儿看图，说说图意，猜猜小朋友在做什么
2.请小朋友数一数左右两边的方框分别有几颗草莓，把数字写在下变相对应的方框内，在数一数算一算一共有几颗草莓，把答案写在最下边的方框内
以下逐一进行教师巡回指导
四、结束活动
教师收书及整理工作
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写心得，刚开始就得有个方向，不然东一榔头西一棒子，写出来的东西就乱七八糟。做幼儿数学教育这一块，得结合实际教学经验来说，光凭理论堆砌没多大用处。比如说课堂上的小游戏设计，这是个重点，不能忽略。我曾经尝试过用积木教孩子认识数字，起初以为挺简单，结果发现很多孩子根本不知道该怎么玩。
游戏设计的时候，得考虑到孩子的接受能力。有些活动可能看起来很有趣，但对孩子来说难度太高，他们搞不懂规则反而会厌烦。有一次我设计了一个找规律的游戏，想让孩子通过颜色和形状找出下一个图案是什么，结果发现太复杂了，孩子们都愣住了。后来调整了一下，改成简单的颜色匹配，效果就好多了。
除了游戏，日常观察也很重要。每个孩子的情况都不一样，有的孩子对数字敏感，有的则对图形更感兴趣。我班上有个小朋友，每次学几何图形都很积极，问他为什么喜欢，他说因为那些图形像他家里的东西。我就顺着他的思路，让他用橡皮泥捏一些图形，这样既锻炼了他的动手能力，也加深了他对图形的认识。
还有就是跟家长的沟通。有时候家长觉得孩子在学校表现不好，其实是因为没找到适合的方法。我建议家长在家里多创造机会让孩子接触数学，比如购物时让孩子帮忙算账，或者一起拼拼图。当然，这得看家长的时间和耐心，不是所有家长都能做到这一点。
写心得的时候，这些东西都可以写进去。但要注意，别光顾着罗列事实，得有自己的体会在里面。比如你觉得某个方法有效，就说说具体是怎么起作用的。要是觉得某个方法不行，也不要直接否定，可以说说为什么会失败，下次怎么改进。有时候写到后面会发现思路有点乱，这时候不妨停下来想想，是不是偏离主题了，重新整理一下再继续。
还有个小技巧，就是别把所有的想法都写在一个段落里。段落长短要适中，太长了读者看着累，太短了又显得啰嗦。我有时候写着写着就忘了这个原则，结果一段话写了好几行，回头一看就觉得不舒服，于是赶紧分段。不过分段的时候也要注意逻辑，前后段之间要有联系，不能断得太突兀。
【第2篇】情景互动式幼儿数学教育的心得体会怎么写950字
十一月二十三号我去东营区实验幼儿园听取了情景互动式幼儿数学教育的讲课与讲座。
什么是情景互动式幼儿数学呢？情景互动式幼儿数学是以孩子熟悉的情境主题为组织教学的逻辑线索，以幼儿与教师、与材料的互动为课程实施的基本途径，以教师引导和游戏中幼儿的操作学习为基本教学形式概括数学教育几个概念体系的内在联系，根据内在联系创设一个个情境主题，在主题中按照不同阶段幼儿的年龄特点，渗透数、量、形、时、空、逻辑关系、集合、测量、模式、统计、估算等几个概念体系的分层主要目标，引导幼儿与教师、与同伴以及与情境和材料互动，实现培养幼儿“主动学习、逻辑推理、创造思考、解决问题”的教学主旨。
它的目标是：1.让幼儿在原有生活经验的基础上，通过情境互动，发现数学知识；体会学习的乐趣；获得良好的学习习惯和积极探索的学习欲望。2.以数学为媒介或“工具”，促进幼儿良好思维能力的发展，培养幼儿解决日常问题的策略和方法。3.通过有效互动和适宜的评价，逐步引导幼儿形成积极、灵活的思维品质和求真、自信的健康人格。
它的特点是情境性、互动性、多程序、多模式，多想法，多方法。
共有三位老师进行了这种模式的讲课。第一位老师进行的是中班10以内的数量对应，老师的讲课我有几点心得体会。1.故事导入让幼儿一下进入到情景当中。2.老师用儿童化的语言交流，贴近幼儿。3.关注幼儿动手能力的培养。3.时刻营造一种神秘感，让每个幼儿有兴趣继续参与。第二位老师进行的是大班空间位置对应。老师通过故事教学，游戏教学，加强了孩子的自主参与性。通过游戏《找礼物》加深本节课的学习巩固，巧妙有趣。第三位老师进行的是1—5的序数。通过故事导入在讲课的过 程中老师与幼儿合作，和谐而美。最让我有兴趣的是他们上课的导入方式，分游戏导入、故事导入、图片导入，幼儿在有趣的导入方式的引领下，很快的进入到学习中。整个的学习过程轻松愉快，幼儿的积极性很高，配合性很强。我会在以后的教学中借鉴引入，让我的课堂变得生动有趣。
我认为在幼儿园的数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起幼儿学习的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助幼儿掌握基本的数学知识和技能，增进幼儿情感，提高能力，使幼儿真正成为数学学习的主人。
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情景互动式幼儿数学教育其实挺有感触的，刚开始接触这事，我也没什么头绪。记得第一次给孩子们上课，就想让他们多动手，结果准备的东西太多，反而弄得课堂乱哄哄的。后来慢慢琢磨，发现关键是要把知识点融入游戏里，这样孩子学起来不费劲。
像教数字大小比较，我就用卡片画了几个动物，每个动物代表一个数字。然后让孩子们排队，大的站前面小的站后面。刚开始有些孩子搞不清，我就让他们互相帮忙，说说为什么这个动物该站前边。慢慢地，他们就明白了。不过也有点小插曲，有一次我忘了检查卡片上的数字，有个孩子突然指着一只狮子问：“为什么它比老虎小？”仔细一看，原来是我画错了。
还有一次教图形识别，我带了好多积木去教室。本来想让他们搭个房子，结果一发材料，孩子们全跑去玩搭桥了。当时有点懊恼，但转念一想，搭桥也是个好机会，就顺着他们的思路引导，让他们找找哪些形状适合做桥墩。最后他们居然搭出了个还挺结实的小桥，比我预想的效果还好。
我觉得写心得体会的时候，得把自己遇到的问题都写进去，不然显得太假。像上面提到的那些小意外，其实都是教学的一部分。当然，光写问题也不够，还得写出自己是怎么调整的，比如那次数字卡片画错的事，我就在下节课开始时专门检查了一下，还故意让大家找茬，结果孩子们特别积极，一下子就记住了。
书写注意事项：
别忘了加入一些细节。比如说那天搭桥，有个小女孩特别认真，一直问我正方形是不是比圆形更适合当桥墩。我当时就鼓励她说：“你观察得很仔细哦！”她听完特别开心，后来还主动帮其他小朋友一起找合适的形状。这样的小故事能让人觉得真实，也能让读者感受到你的用心。
写心得的时候，可能有些人会写得太严肃，但我建议适当轻松点。毕竟这是分享经验，不是写论文。像刚才提到的那些小意外，其实挺有趣味性的。如果只是干巴巴地写步骤，读者看了也提不起兴趣。所以，适当加入点自己的感受，比如“当时我有点慌，但看到孩子们那么投入，心里也就踏实了”。
【第3篇】幼儿园思维数学活动培训心得体会怎么写650字
久闻上海一众名师的大名，盼望着有朝一日能一睹其风采，没想到5月11、12日梦想终于成真!衷心感谢长安教育办学前教学管理办公室老师的努力和辛劳!一天半的培训学习，颇有体会。
上海名师最值得我欣赏和借鉴的是：名师的表情丰富到位，教学活动充满活力。她们真正做到了让幼儿在学中玩、玩中学，充分调动了幼儿的学习热情，并创设机会与条件让幼儿大胆的发言、探索。教师教学语言流畅生动、思路清晰、小结到位。教学活动步骤清楚，每个提问都是为了引导小朋友思考，探索、发现为目的和出发点，每个环节结束后教师都用清晰的语言进行归纳小结，教师用幽默的话语使课堂上充满欢笑。
这次的培训学习我最深刻的体会是：第一，教师的教学设计一定要有创意，让幼儿体会到学习源于生活，这样幼儿的兴趣才浓厚。第二，教学方法要灵活多样，要使教学活动轻松、有气氛，幼儿态度积极、有激情，不但要教师选材好，准备充分，教具使用合理，更重要的是教师要有激情，语言要贴切，易于与幼儿交流。第三，对数活动也有更深一层的.认识和理解，如开展数的教学活动应围绕科学性、规范性、基础性选材和设计等。
本次学习活动也让我发现了自己的不足，如设计活动时还没有充分理解个别孩子的能力水平和差异等，如提问及评价的教学语言单一等，以后在工作中一定要以上海名师为榜样，向她们学习，提高自身的素质。今后的工作对我而言，将是充满挑战性和意义性的，我需要在实际的工作中不断的去学习、观摩和实践，从而使自己不断的进步，教学水平不断的提高。
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做幼儿园思维数学活动培训的时候，确实得花点心思琢磨怎么写心得。刚开始我也没想明白，后来慢慢摸索出一些门道。
写的时候，先想想这次培训里印象最深的部分，不一定非得是什么大道理，可能就是某个小游戏或者一个特别直观的例子。比如那天老师教我们用积木摆数字，看着孩子们一边玩一边就理解了“多”和“少”的区别，当时就觉得挺有意思的。这就能写进心得里去，说说自己看到的效果，还有自己对这个方法的看法。
别光顾着写别人讲的东西，得结合自己的教学实践。比如，我在班上试了那个积木游戏，发现有些孩子刚开始不太明白规则，我就调整了一下，让他们先观察再动手，结果效果就好多了。这样写出来会显得真实，不像凭空杜撰的。
有时候写着写着就容易跑偏，比如本来想写游戏设计，结果又扯到课堂纪律管理上了。这种情况得注意把控，不然重点就模糊了。我有一次就是这样，写了半截突然想起上次有个小朋友不守规矩，就多说了几句，后来回过头来看，这部分跟主题没什么太大关系，干脆删掉了。
书写注意事项：
用词方面也要留心。像“引导”“启发”这样的专业词肯定要用，但也不能堆砌太多，不然读起来就显得生硬。我有一次写心得，可能因为太想表现自己懂行，结果用了好几个类似的专业词汇，回头一看自己都觉得啰嗦。后来改了改，换成更口语化的表达，反而顺畅不少。
其实写心得最重要的是诚恳，把自己的感受和想法都写进去就行。像我第一次写的时候，就想着得把每个环节都说全，结果越写越乱。后来明白，只要抓住关键点，把自己觉得最有价值的地方写清楚就够了。
要是写心得的时候遇到瓶颈，不妨多看看别的老师的分享，不是照搬，而是找找灵感。有一次我就是看了同事的心得，才发现自己忽略了一些细节，比如在活动结束时可以让孩子复述一下学到的东西，这样不仅能巩固知识，还能锻炼他们的表达能力。
【第4篇】幼儿数学培训心得体会怎么写950字
为期五周的小学数学培训结束了，如果要说学习体会的话，那就是学习到了许多教学的方法，解决了一些在教学中的困惑，受到了较大的启发。学习到的不仅仅是专业知识，同时也是上了一堂很好的人生课，感觉受益匪浅，收获颇丰。
1.要懂得欣赏与爱的艺术。作为一名教师只有会欣赏孩子、爱孩子，才会赢得孩子们的爱与尊敬，“亲其师才能信其道”。轻松、活泼的课堂气氛，生动、幽默的讲解，新颖、独特的教学方式。孩子们那发自内心的笑声，亮晶晶闪烁着求知欲的眼睛，下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情，就是对教学最好的评价。要让孩子们真正的喜欢，真正地想要学习，真正的想要跟随老师进入那奇妙的知识殿堂。
2.营造具有吸引力的学习背景。《数学课程标准》指出，数学教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中，逐步体会数学知识的产生，形成与发展的过程，获得积极的情感体验。数学教学情景的创设是激发学生学习兴趣的有力形式，能充分调动学生学数学的“情商”，激发他们的学习动机和好奇心，培养他们的求知欲望，促使他们的思维进入最佳状态，并在学习数学的过程中体验数学内容中的情感，使他们的数学学习变得有趣、有效、自信、成功。
3.给学生提供探索与交流的空间。这样才能培养学生养成良好的学习习惯，也有利于学习能力的提高。每节课的教学力求做到：先尝试后讲解，先猜想后验证，先独立思考，再小组合作交流。用数学的眼光去思考、去倾听、交流、归纳，从而使学生获得良好的学习动力，获得可持续性的发展。数学老师应着眼于方法能力、逻辑思维能力培养等各方面的训练，而不能只盯着眼前，如果真正在教学中关注了、注重了学生的可持续发展性，将会取得事半功倍的成效。
培训结束了，我感到自己身上的压力变大了，因为小学数学教师应具备数学思想、数学意识、数学精神和数学美感等品质，才能将数学知识生动形象地传授给学生，以达到教学的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。
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写心得体会其实是个挺有意思的事，特别是像幼儿数学培训这样的主题。刚开始写的时候，可能有些人会有点摸不着头脑，不知道从哪里下手。其实，不用想得太复杂，关键是要把自己学到的东西、体会到的感受给表达出来。
写之前得先好好回忆一下参加培训的过程，想想那些印象最深的部分。比如，有没有某个教学方法特别让你眼前一亮？或者是某个案例分析让你觉得豁然开朗？把这些点都记下来，后面写的时候就不会觉得无话可说。当然，光有这些还不够，还得结合自己的实际情况去思考，比如这些新学的方法能不能用到自己的教学中去？用了之后又会有怎样的效果？
还有哦，写的时候语言得生动一点，别干巴巴的。可以适当加些细节描述，这样读者读起来会觉得更有趣。像描述一个课堂场景，可以说说孩子们当时的表情、动作，甚至他们的声音，这样能让文章更有画面感。不过，有时候写着写着就容易跑题，写成了一堆无关紧要的小事，这就不太好啦。所以写的时候心里得有个主线，围绕这个主线展开。
书写注意事项：
写心得的时候最好能融入一些专业术语，这样显得更有深度。但也不要滥用，不然会让读者觉得晦涩难懂。比如提到幼儿数学教育的时候，就可以提一下“数概念发展”、“逻辑思维培养”之类的专业名词，但不要整篇文章都是这些词，不然就太枯燥了。
说到专业术语，有时候会不小心拼错或者用错词，比如把“数概念”写成“数观念”，虽然意思差不多，但还是会让细心的人察觉到。这种情况偶尔发生也没关系，毕竟人非圣贤嘛。不过，写完后最好能多检查几遍，这样能减少这类小问题。
还有一个需要注意的地方就是，写心得的时候情绪很重要。要是自己对这个培训充满热情，那写出来的文章也会感染别人。但如果自己对这个主题没什么感觉，那就很难写出有吸引力的内容。所以，写之前最好调整好心态，让自己处于一种积极的状态。
【第5篇】幼儿园数学知识教学心得怎么写550字
《图形的变换》教学反思
本次活动总体来说比较满意，活动内容“图形的变换”所选取的各种图形，是幼儿生活中常见的基本图形三角形、正方形、长方形、梯形、圆形。活动过程中，出示不同图形，让幼儿辨认图形特征，进而在机器人图案中辨认计数，最后通过拼图来进一步掌握图形特征。活动方式适合本年龄段幼儿发展特点，幼儿学习起来比较有兴趣，通过课前准备充足及幼儿的探索观察，大胆操作动手发现图形之间的不同变换，并在此基础上，启发幼儿应用七巧板，组合各种生动形象。幼儿在交流过程中通过观察推理，积极开动脑筋大胆发表的自己的看法，通过猜测再进行动手操作验证。整堂课，幼儿兴趣较大并在操作中发挥了幼儿的动手能力，本次活动能够较顺利完成活动设定目标，达成效果较好。
同时本次实际教学中也存在备课中未考虑到的问题：
1、孩子的操作能力估计得太高，孩子操作时间比预期的偏长。
2、孩子的语言表达能力比较薄弱，不能把操作过程用完整的语言叙述出来，表达过于随意简单。
3、引入环节时间偏长，出现不必要的时间浪费。
4、因条件限制，未能充分利用课件进行具体细致地示范引导。
通过本次活动，幼儿掌握了不同平面图形的特征，并能在不同的图案中找出不同的图形学会计数。再通过自己动手拼图，更加进一步掌握了图形的特征。
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写心得，说起来简单，真动笔就不一样了。特别是关于幼儿园数学知识教学这类事，得有点专业底子才行。要是没点经验，光靠想象去写，很可能就东拼西凑，看着像是那么回事，其实没什么实在内容。
我刚接触这行的时候，总觉得只要把课堂上的那些事记下来就行。比如某天教孩子认识数字“3”，我就想着是不是该写个流程，从准备教具到课堂互动再到最后总结。结果写出来发现，自己写的像是流水账，没什么亮点。后来慢慢琢磨出点门道，觉得得有点自己的思考在里面。比如，为什么选这个教具？是不是更适合孩子的理解能力？如果换成别的会不会更好？
写心得时，最好别太拘泥于形式，不然容易把自己框死。有时候灵感来了，想到哪儿写到哪儿，反而能写出点新意。像有一次我突然想起，那天有个小朋友特别认真地问我，“老师，3个苹果吃掉一个还剩几个？”我当时随口答了“两个”，但事后想想，这个问题挺有意思。如果当时能引导他用手指比划一下，效果可能会更好。类似这样的小插曲，都可以写进去。
不过，写心得的时候也得注意分寸。比如我有一次写到某个游戏环节，说孩子们玩得特别开心，但后面忘记具体描述他们是怎么玩的，只是一带而过。这样就显得不够细致。还有一次，我在写某个教学方法的优点时，可能因为太兴奋，把重点放错了地方，反而忽略了它的局限性。这就好比做菜，调料放多了反而是坏事。
写心得不是单纯记录，还得结合理论。比如我们学过的皮亚杰的认知发展理论，就能帮着分析孩子为什么会对某些概念感兴趣。但理论归理论，实践才是王道。有时候看到孩子们脸上的笑容，就会觉得自己想出来的办法是对的。像那次教孩子认识形状，我故意把各种图形做成卡片，让他们摸着找，结果大家抢着回答，场面一度很热闹。
我觉得写心得最重要的是真实。哪怕有时候写得不太顺溜，甚至有点啰嗦也没关系。毕竟，教学本来就是个不断试错的过程。要是写心得的时候总是追求完美，反倒会让自己压力山大。我见过有的同事写心得，字斟句酌，生怕写错一个字，结果写出来的东西反而少了点生气。
【第6篇】幼儿园指南数学培训心得体会怎么写1550字
今天主要是谈谈我对数学认知部分的解读，数学认知分三个小的目标：1、初步感知生活中数学的有用和有趣。2、感知理解数、量及数量关系。3、感知形状与空间。在三个目标中强调到两个内容：(一)幼儿生活要“数学化”。(二)幼儿数学教学要“生活化”。
(一)幼儿生活要“数学化”。 就是说在日常生活进行数学教育的渗透，鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。教育建议中指出(15页)：在日常生活中和幼儿谈论所看到的事物的形状，鼓励幼儿联想，并用一些相关形状的词汇来描述事物，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。如：发现生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历、商品的架签等;拍球、跳绳、跳远可通过数数和测量的方法确定名次;在幼儿园一日活动中，我们要注意引导孩子去发现数学、学习数学、运用数学。孩子进餐时，我们可引导他们去发现众多的一一对应关系;孩子散步时，我们可引导他们数数楼梯的台阶，说说花草的数目、形状、颜色;孩子玩沙玩水时，我们提供各种形状的容器，引导他们感知容量守恒;孩子玩扑克游戏时，我们指导他们学习数的组成、加减和序数;孩子整理玩具时，他们会按形状、颜色、类别分类，在义卖活动中认识货币等等。孩子在轻松自然的一日生活中获得了数、形、量的知识和经验，既增强了求知欲和学习兴趣?又形成了初步的数概念。让幼儿感知到数学在生活中无所不有，感知到数学的有用和有趣。
(二)强调幼儿数学教学“生活化”。就是在数学教学中，要让数学教学的内容向社会延伸，让社会生活进入数学教学，让数学教学充满时代的气息和活力。在第二个目标第16页教学建议中,句子开头出现字眼的是“结合具体事物”、“结合日常生活” “利用生活和游戏中的实际情境”、“通过实物操作”等，这就是说要使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。教育建议中指出一些例子，如：结合日常生活，让幼儿给桌子上的每个碗配上勺子时，在一对一配对的过程中发现两组物体的多少;数苹果、数梨，判断苹果和梨哪个多哪个少;在操作练习时，要注重选取生活中的实物让孩子摆弄，如在学习数的组成时，可以给孩子提供钮扣、蚕豆、花生、开心果壳等操作材料，让孩子百玩不厌。在学习了“人民币”，让孩子练习使用人民币时，可在角色游戏中让孩子学习换算等等。
下面再谈谈蒙台梭利数学和指南中数学的关系：
梭利数学的教学理念和“指南”的教育目标是一致的。蒙台梭利数学教育，是在日常生活教育和感觉教育的基础之上进行的，它通过日常生活练习，激发和培养幼儿的秩序感、专注力、判断力、手眼协调能力以及独立思考能力，从而使幼儿的一些内在特质得以发展。事实证明，这些内在特质正是幼儿在初学数学时的必备条件。幼儿对“数”是否敏感与感官智能的高低是密切相关的，蒙台梭利感觉教育正是根据这一点，设计了大量与数学教育相关的教具，以此来促使幼儿在较早的年龄阶段就能够熟悉数字，并对数字非常敏感。
蒙台梭利的教具也是来自生活，更有利于孩子的理解，如：粉红塔、棕色梯、纺锤棒、数字与筹码、金色串珠的换算、邮票游戏等等。
《指南》指出(13页)：“幼儿的思维特点是具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不因为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。” 这不正是蒙台梭利的教育理念吗?蒙台梭利教具它是遵循儿童的身心发展规律和发展需要的科学“儿童玩具”，这也是蒙台梭利教育法从二十世纪以至今，能风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国的原因。
所以，我们要在《指南》指导下，在数学教学中注意引导孩子运用已有生活经验与周围生活中感兴趣的事情来学习数学，使数学教学不再抽象、枯燥、乏味?而是充满了生活的气息、时代的气息、生命的活力。
精选用户撰写心得26人觉得有帮助
写心得体会，说难也不难，说简单，也得花点心思。特别是幼儿园指南里的数学培训，跟别的培训还不一样，得琢磨着怎么把学到的东西表达出来。有些人一提写心得就紧张，觉得得写得多高大上，其实没那么复杂。
刚开始，你可以回想一下培训的时候都学了什么，比如老师讲的那些方法是不是特别有意思？比如说教孩子认识数字，是用什么游戏或者故事引导的？把这些具体的事例记下来很重要，因为具体的事例能让文章显得真实，而不是空谈。我之前参加过一次这样的培训，老师就用了个很简单的办法——用积木堆塔，每层放一块，一边放一边数，孩子们特别喜欢，一下子就记住了数字顺序。我就把这个例子写进心得里了，感觉挺顺手。
写心得的时候别光顾着抄老师的话，要把自己的想法加进去。比如你觉得这些方法对孩子来说效果怎么样？有没有遇到什么问题？这些问题可以写出来，后面再想想解决的办法。记得那次培训后，我试着在家里用老师的方法教孩子数数，发现他有时候会搞混相邻的两个数字，后来我就改成让他一边摆东西一边数，效果就好多了。把这段经历写出来，既分享了自己的实践，也给别人提供了参考。
不过写心得的时候也得注意点，不能太随意。比如有的人在写的时候，句子写得有点乱，像“通过这次培训让我明白了很多道理”这种句子就不太好，读起来不通顺。还有就是，有时候会用词不当，像把“提高”写成“进步”，虽然意思差不多，但读起来总觉得怪怪的。我自己就经常犯这种小毛病，改稿子的时候才发现。
书写注意事项：
写心得的时候最好能结合一些专业的术语，这样显得更有说服力。像幼儿园数学教学里提到的“直观感知法”、“情景教学法”之类的，这些词听起来专业，但用得恰当就能让文章更有深度。当然，用这些词的时候也要注意场合，不能为了用而硬塞进去。
【第7篇】幼儿园教育心得：小班幼儿的趣味数学教学怎么写1700字
根据数学科的教育计划，许多游戏是让小朋友在室内进行桌面操作的，能不能创编一些包含数学练习的室外体育游戏呢？因为那样既可以满足幼儿户外活动的需要，同时也能进行数学练习。
小班幼儿由于其年龄和生理心理特点，尤其喜欢游戏和运动，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，如果将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，就既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。根据这一理论设定，在组织小班数学活动时，我就着手进行数学知识与游戏运动相结合的实验。结果表明，让幼儿在游戏、运动中学数学比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好。归纳起来，大致有以下几点经验和体会：
—、在游戏中学数学
教育家说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”，幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。在数学活动中，我总是采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得愉快，效果也会更好。
1、结合日常生活活动设计数学游戏
日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例，从家长的心理需要考虑，他们也希望老师更多地关注幼儿的生活护理而不是学习，所以，将数学知识融入幼儿的日常生活活动中就是小班数学老师必须面对的一个课题。据此，我设计了一些游戏，让幼儿在生活活动中学习数学知识。如：吃饼干的时候，小朋友大多关注的是“吃”这一活动，不会考虑别的更多的东西，我就启发幼儿动脑筋让饼干“变魔术”，一会儿变成三角形，一会儿变成圆形，一会儿变成正方形，这样，在吃饼干这一生活环节中，小朋友们关注的就不再仅仅是吃，同时也巩固了对图形的认识，培养了幼儿动脑筋的习惯，还避免了浪费饼干的现象。
2、结合幼儿感兴趣的特例设计数学游戏
小班幼儿由于年龄较小，不能保持长久的注意力，对于枯燥的数学更是爱不起来，注意力集中不起来。一次，组织幼儿看魔术表演，我发现在整个过程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地观看。这说明，小班幼儿不是不能相对时间长一点地集中注意力，而是视内容和形式而定，能吸引幼儿的内容和形式就能让幼儿保持长时间的注意。受这一生活特例的启发，在帮助幼儿进行数学知识复习时，我就采用了“变魔术”的方法，比如：将颜色和图形结合起来进行复习，我故意用夸张的动作将各色图形藏到背后，嘴里说：“一、二、三，变、变、变！”小朋友都睁大眼睛静观到底变出什么来，注意力高度集中，练习效果也就更好。
二、在运动中学数学
有人说，幼儿是在摸、爬、滚、打中认识周围世界的，由于年龄原因，小班幼儿更喜欢运动，顺应这一年龄特点，我注意将数学练习和运动即体育游戏结合起来，让幼儿在运动中学数学，收效也很明显。
1、对现有体育游戏进行改编
许多现成的体育游戏注重的是对幼儿基本动作技能的训练，因其简单有趣，深受幼儿的喜爱。如果将数学知识融入其中，岂不是既练习了动作技能又巩固了数学知识？可谓一举两得、两全其美。因此，在教学实践中，我有意识地对现成的体育游戏进行改编，将数学练习融入其中。如；“拍皮球”是个传统的体育游戏，我结合“1”和“许多”的教学和3以内的点数，在原来的游戏中增加了“拍一下”、“拍许多下”、“拍三下”等，让幼儿练习边双脚跳边回答：“跳一下”、“跳许多下”、“跳三下”。改编后的体育游戏更切合教学实际，也更有利于幼儿掌握数学知识。
2、根据需要创编体育游戏
根据数学科的教育计划，许多游戏是让小朋友在室内进行桌面操作的，能不能创编一些包含数学练习的室外体育游戏呢？因为那样既可以满足幼儿户外活动的需要，同时也能进行数学练习。实践证明，根据数学教学的需要，创编一些易组织的体育游戏是可行的。如：结合“按大小排序”的教学，可创编《我给球儿来排队》的室外游戏；结合图形的教学，可创编体育游戏《跳房子》等。
根据皮亚杰的认知理论，有学者提出了让幼儿从“在操作中学数学”向“在社会情景中学数学”变革的理论，我想，让小班幼儿在游戏中、在运动中学数学也算是学习这一理论的一点实践经验和体会吧。
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做幼儿园老师这几年，最让我头疼的就是小班的趣味数学课了。刚开始我总觉得数学，就是教孩子数数、认数字，后来才发现没这么简单。每次上课前我都会提前备课，想着怎么让课堂有趣又有效。
有一次我设计了一个游戏，叫“数字捉迷藏”。我事先在教室里藏好一些写有数字的小卡片，然后让孩子们去找。这招刚开始挺管用的，孩子们玩得可开心了。可后来我发现有个问题，有些孩子找到卡片后就只顾着玩，根本不记得要把数字念出来。我就琢磨着是不是该加个规则，比如找到卡片后要大声念一遍数字才能继续找下一个。
还有一次我尝试用积木教加法，结果发现效果并不好。孩子们倒是喜欢搭积木，但一说到算数就兴趣全无。后来我调整了一下方法，改成让他们自己动手摆积木，边摆边数，再慢慢引导他们理解加法的概念。这样下来，孩子们的积极性明显提高了。
我觉得关键是要根据孩子的特点来调整教学方式。有时候太死板的讲解反而会让孩子觉得枯燥。比如有个同事教孩子认识形状的时候，不是单纯地画图给他们看，而是带他们去户外找各种形状的东西，像圆形的石头、方形的砖头之类的。这种方法很受欢迎，孩子们不仅学到了知识，还特别兴奋。
也不是说每个方法都适合所有孩子。有的孩子对颜色敏感，有的则对声音更感兴趣。有一次我用彩色贴纸教数字，发现那些平时不太爱说话的孩子突然变得积极起来，因为他们特别喜欢撕贴纸。所以我觉得，作为老师得有点耐心，多观察孩子的反应，然后灵活调整自己的教学策略。
不过有时候也会遇到些小麻烦。比如说上次我准备了一个关于时间的活动，想教孩子认识钟表。本以为是个不错的创意，结果孩子们根本不配合，一个个坐不住。后来我才明白，小班的孩子注意力时间短，像这种需要长时间专注的活动对他们来说确实难度太大。于是我就缩短了活动时间，把重点放在简单的问答环节上，效果就好多了。
【第8篇】幼儿园数学培训心得体会怎么写2250字
幼儿园数学培训心得体会
暑期，认真聆听了胡贵平园长的讲座《如何进行幼儿园的数学活动》，胡老师围绕“如何进行幼儿园的数学活动” 、“如何投放数学材料”两大块面，采用通通俗易懂的理论结合生动形象的范例展开讲述，让我从中学到了很多，尤其是数学操作材料的投放方面指明了方向、习得了有效的方法。
数学操作材料是数学活动中用来帮助幼儿理解数学知识的一个媒介，数学的抽象性与幼儿思维的具体形象性是一对突出的矛盾，需要依靠这一媒介，结合有效的教学手段帮助孩子理解习得数学知识和经验因此，直观的数学操作材料在幼儿数学活动中起着重要的作用，它把抽象的数学知识以具体、形象的方式呈现在幼儿面前，使幼儿通过不断的操作、探索过程获得对数学知识的感悟。现就胡老师的讲座中说到数学操作材料投放中应该注意七个问题举例说明。
一、材料能够体现近期目标，并有明确的目标指向
在材料投放时，教师应了解并围绕各年龄段幼儿认知发展特点及本班幼儿近期的培养目标，投放一些有目标指向性且对幼儿的发展有促进作用的操作材料。如，在学习使用序数“第一、第二……第八”或方位词表示物体的位置时。我设计了横8格、竖6格的格子图，提供：小老虎、小鸭、小鸡、小猪、熊猫、小兔、小狗、小青蛙等动物头像图片及1～8的数字卡片。引导幼儿说说，自己想让小动物住在什么地方，然后用“第×排第×个”的说法，表示动物在格子图中的位置。用现场操作的方法，使幼儿意识到还需要规定数数的方向，否则会有两种及以上答案。
二、依据幼儿的不同认知水平和心理发展水平，材料能够体现出不同的层次
数学操作活动要考虑幼儿的不同发展水平，同一班级内的幼儿他们的发展水平也是不同的。因此，在投放数学操作材料时也应体现出不同的层次。如在中班进行关于分类的教学时，我给能力强的幼儿提供形状、颜色、花瓣大小各异的花朵，要求按不同的特征分类;给能力弱的幼儿则提供只有一个变量的图形片，如颜色不同，而大小、形状相同的花朵，这样分类时没有干扰，就显得简单了;能力更弱一些的，则提供颜色不同、花朵大小、花瓣形状相同(或是颜色相同，花朵大小、花瓣形状不同)进行分类。只有让每个幼儿进行适合自己层次的操作，数学活动才不会流于形式，真正做到既面向全体，又注意个别。
三、材料安全、卫生
选取的物品要安全、无毒，大小适宜，选取的物品尽量以塑料、木材、塑料泡沫、布等轻便、耐用、不易碎的东西为原料。对于收集来的一些材料需要进一步筛选，特别是一些容器需要清洗、清毒。对于在使用的材料也要定期进行清洁、修补，以确保安全与卫生。如：小班区域活动中利用废旧易拉罐制作的“摇一摇、听一听、猜一猜”必须把罐子清洗干净并将开口处封好，幼儿操作前强调注意事项确保安全。
四、材料能够根据目标和教育内容的变化，不断增加、更换
如原定一周的阶段目标，幼儿可能在前三天内就已经完成得很好了，或者幼儿对此材料已经不感兴趣了，那么教师要灵活调整，提供新的材料。假如原定一周内没能达到预期的目标，或者幼儿的兴趣正浓，教师可以适当延长活动的时间，以满足幼儿的需要。我们要根据孩子认知的变化进行调整。
五、突出趣味性和操作性，具有探究的空间，能够引发幼儿的探究兴趣
幼儿的兴趣越高，活动的有效时间就维持得越长。因此，提供的活动材料一定要富有趣味性和娱乐性，这样更容易激发和调动幼儿参与活动的主动性和积极性。如在培养幼儿的数数能力时，我提供了许多趣味性强的材料：串烧烤串(提供海绵纸制作的各种替代食材)串树叶项链等，又可以在玩角色游戏时巩固;给宝宝喂饭、扣花瓣等，让幼儿边操作边数数……这些材料适合幼儿的心理特点，使活动更生动有趣。再如小班的幼儿都很喜欢玩钓鱼的游戏，在学习“1”和“许多”时，我提供许多和幼儿一起制作的小鱼(鱼纹硬纸板材料)，让幼儿边钓边说：“一条大鱼是鱼妈妈，她带着许多小鱼做游戏。”……这些富有娱乐性的材料不但能激发幼儿的兴趣，满足好奇心，还能使他们与材料的互动保持持久性。
六、材料的种类丰富多彩，幼儿可选择的空间大
指使用材料的丰富多样，同等层次的材料种类不同。例如：在开展排序活动中，我们还在区域游戏中提供多种色彩珠子、排序卡，让幼儿按不同颜色间隔规律进行窜珠子活动，还提供彩色纸、小剪刀，让幼儿自己制作彩色纸条进行排序活动等。根据孩子能力的不同，分别提供难易度不同的材料让幼儿能在原有的基础上得到发展。
七、材料体现生活化，能够引发幼儿自觉地把数学知识与实际生活建立联系
数学来源于生活，生活当中有许多事情离不开数学，因此我们要挖掘让孩子感到亲切的生活中的数学材料，如石子、树叶、种子;废旧材料如纸盒、易拉罐、果壳、冰糕棒、瓶子、盒子、纽扣、纸杯;成品材料如积木、积塑玩具等可以说幼儿生活中的任何物品都可以成为数学活动中的材料。幼儿操作的材料要贴近幼儿的生活，在操作的过程中，使幼儿了解数学与生活的关系，懂得数学在社会生活中的价值。在中班数学“认识数字10，感知数字10的实际意义”的活动中，我们结合主题设计了“点心屋”的活动情境，设计了四种点心的卡片，请幼儿点数，操作活动又以“面包屋”的形式呈现，这种生活化的游戏情境帮助幼儿在点数不同点心的过程中过程中，生动形象地理解了10的实际意义。变被动教学为主动探索，使孩子学得开心、学的快乐。使幼儿在轻松的情境之下，思维更加的活跃，充分的挖掘幼儿的潜能。所以我们在设计数学教学活动时应该尽量将活动游戏化，让幼儿对活动产生兴趣，乐于进行数学活动。从而在轻松的氛围内接受知识，并消化知识。
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写幼儿园数学培训心得其实挺讲究技巧的。我自己摸索了好一阵子才找到门道，毕竟不是科班出身，很多东西得靠实践慢慢琢磨。先说选材，你得挑那些贴近日常教学的案例，这样写起来既有说服力又接地气。比如，那次培训讲到用积木教孩子认识形状，我就结合自己的课堂情况写了段心得，把孩子们玩积木时的表情动作都描述了一番，还加上了自己的一些感悟，感觉特别真实。
不过有时候写着写着就容易跑偏，比如上次我写的时候，一时兴起想得太复杂，把一些专业术语堆砌在一起，结果自己都觉得别扭。后来想想，还是得从实际出发，简单点好。就像那次听课笔记，我本来想写得很学术，后来改成用对话形式呈现，反而效果不错。记得当时写到同事跟我分享的经验时，本来想说“她的话让我醍醐灌顶”，后来改成了“她的建议让我眼前一亮”，顿时觉得顺畅多了。
还有就是要注意细节。有一次写心得，因为太赶，没仔细检查，结果有个地方把“图形”写成了“图型”，自己都没察觉。等到发出去后，才发现这个问题，心里还挺懊恼的。所以写的时候一定要多留心，尤其是涉及到数字和概念的地方，更不能马虎。像培训里提到的“分解组合法”，我在写心得时特意举了个例子，把步骤详细写出来，这样不仅加深了自己的理解，也方便别人参考。
书写注意事项：
我觉得心态也很重要。刚开始写的时候，总觉得无从下手，后来慢慢发现，只要把自己当学生，把学到的东西用自己的话重新组织一遍就行。比如那次关于时间的教学方法，我先回忆了一下自己是怎么教的，再对照培训里的新思路，写下来就轻松多了。不过也有时候会卡壳，特别是遇到那种需要创新的地方，就会有点焦虑。好几次都是硬着头皮往下写，没想到最后的效果还不错。
