【第1篇】班主任读班主任工作漫谈心得体会1300字怎么写1650字
今年寒假,学校给每个班主任发了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，我利用寒假时间认真阅读了这本书,读完以后使我感慨万千，书中的内容对一个班主任来说，就像一盏指路明灯，里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴，通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。教师不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命上自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。以下是我读了魏书生《班主任工作漫谈》后的几点心得。
1、科学民主的班级管理
其中感受最深的是魏老师所说的民主科学的管理思想。魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干;凡是班干部能干的事，班长不要干;凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识，最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。依靠学生,而不是仅仅依靠班主任本人,把学生当助手,而不是当对手。学生才是一个班级真正的主人。从民主这一点是我在做班主任工作是比较欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班级也没管理好。在这样科学的民主的管理下呈现出有人管卫生，有人管做操，有人管字词默写。有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。
2、对后进生的教育
我对魏书生说过的一句话非常感动：我不会教书，是学生教会我教书;我不会改变后进学生，是后进学生帮我教会了怎样教后进学生，
听了这句话，真觉得自己做的欠缺得太多了，繁忙的工作，重复的事情，磨灭了我的耐心，我对学生尤其是后进生缺少了太多的关心，我的目光更多的去关注那些成绩优异、多才多艺的孩子了，那么后进生就会永远处在一个被遗忘的角落。后进生的转化是班主任的一大难题。后进生学习态度差，而且最爱惹事。大家通常的做法发一通火，训斥一通，批评、惩罚，这样不仅没有起到教育人的作用，反而使学生产生了逆反心理。魏老师说：“我们不能把学生当作没有思想、没有感情的被动的受管理者，而应是把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。魏老师认为尽管有的学生很气人，似乎是铁板一块、顽石一块，但后进生内心深处还是藏着另一个先进的自我。所以他不是让犯错的学生写检讨书，而是让他们写“说明书”---《两个自我》。魏老师的学生也深有体会：过去淘气了要写检讨书，那时越写越恨老师;现在写说明书，越写越恨自己。学生打心底知道自己错了，下次自然会改正。
3、用“责任心”成就学生的未来
“责任重于泰山”，班主任对工作要有责任心。一个负责的人，也是一个工作认真的人;一个不负责的人对学生就会旅途自流，那么必然是班风差，学生没有团队精神，关键的是学生也不会形成责任心的概念，甚至将影响其终生。因为，即使一个能力极强的人，如果没有责任心也不可能成就大事。教育事业的工作者必须有强烈的事业心、责任心，时时处于严格要求自己，牢固树立了教师的光辉形象，班主任更是如此，通过学习《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发觉自己还有一定的差距。用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里跟家里一样幸福，对我们这些学生既要爱，又要严，要严慈相济。
随着教育改革的不断深入，新型的教育价值观打破了传统的教育时空观，同时，也改变了传统的师生关系，一种平等的、对话的、相互作用的新型关系逐步建立。这种新型关系达到师生间广泛的交流和沟通，使双方在这种交流和沟通中获得人性的自我完善和自我表现。《班主任工作漫谈》给我指明了前进的方向，我真正感受到魏老师的教育魅力所在，他的宝贵经验值得我们一辈子用心去学习。
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写心得体会，说起来挺复杂，也挺简单。简单的是，只要心里有想法，能表达出来就行。复杂的是，得让人觉得你的东西不是随便凑出来的，而是真有东西想分享。
先说个例子吧。我有个朋友，当了几年班主任，最近看了《班主任工作漫谈》这本书，就琢磨着写点心得。他刚开始没着急动笔，先翻了翻书里的章节，比如什么班级管理，学生心理，还有家校沟通之类。然后，他就开始回忆自己的经历，想想平时碰到的事，哪些跟书里讲的类似，哪些不一样。这样心里就有底了。
接着就是记录。他用手机记事本，看到哪句话特别戳自己，就随手记下来。比如书里提到“学生需要被看见”，他就想起班里有个孩子，成绩不好，但画画特别棒。以前自己只顾着抓成绩，没太在意他的画作，后来偶然发现，那孩子的画居然在学校展览了。这事让他意识到，每个孩子都有闪光点，不能光盯着分数看。
写的时候，他也没特意追求什么结构，就是想到哪儿写到哪儿。有时候写得顺畅，一气呵成；有时候卡住了，就放下歇会儿再写。我觉得这是个不错的办法。毕竟不是所有人都能刚开始就理清思路，写得乱一点没关系，慢慢调整就好。
还有个小技巧，就是别怕重复。有时候同一个主题，换个角度再写一遍，说不定会有新发现。比如他写到家校沟通时，刚开始是从老师的角度出发，后来又试着站在家长的立场想想，结果发现家长其实也有不少难处。这样一来，文章就显得更有层次感。
不过，写的过程中也遇到些小麻烦。比如有一次写到某个案例，本来想用具体名字，后来想想不太妥当，就改成了代称。还有一次，写到某件事的时候，因为太投入，结果把时间顺序搞错了，好在后面发现了，及时修改过来。这种事情谁都会碰上，关键是要留心检查。
书写注意事项：
我觉得写心得最重要的是真诚。如果你只是照搬书上的理论，而不结合自己的实际情况，那写出来的东西就会显得空洞。所以，哪怕有些地方写得不够完美，只要是你的真实感受，读者就能感受到你的用心。
最后再说个小细节。有时候写着写着，突然冒出个灵感，就赶紧记下来，哪怕当时看起来没什么用，说不定以后还能派上场。就像我那位朋友，他本来只是想写个简单的体会，结果越写越深入，最后还整理出几个实用的小建议，给其他同事参考。
【第2篇】学校班主任读书心得怎么写2150字
暑假里，没别的事的时候，打开电脑，看看网上书籍，这次我主要看了看关于年轻班主任的书，上半年当班主任让我感觉很吃力，对于班级管理没有方法，这让我很是无力。从而我认真拜读了中国教育学会理事长张万祥先生主编的《给年轻班主任的建议》一书，收获颇丰。全书共分七辑，“这样管好一个班”、“与学生相处有艺术”、“做一个有智慧的班主任”、“一个学生，一个世界”、“借助家长的力量”、“换个思路做德育”、“做个够专业的班主任”。生动、真实、充满教育意义的德育案例其中所蕴含了先进的德育理念，丰富的管理经验，有效的教育实践。作为一名年轻的班主任，让我在一个个的德育案例中受益匪浅。
当我读了这本书使我更深刻理解了作为一个班主任，想要管理好一个班级，必须从学生入手，审度自己的处事原则。正如文中所述：“做好起点工作，要根据学生的实际情况开展，要时刻注意分析事态的变化，让学生逐渐地走入管理中去，让学生成为管理自己的主人，为自己的发展设计蓝图。在书中这些建议给我留下了深刻的印象，有以下几点：
一、班主任要做好起点工作。
班主任建立在责任心基础之上的是对学生了解的前提下制定工作计划和目标，不要使得自己的管理方式形成定势，使自己的工作受到局限。同时也不要过早的为班级定位。
二、不要在班内设置“探头”
用自己的眼睛去看，用自己的心灵去感受。
三、哪壶先开提哪壶
我们的教育在自觉不自觉中制造差生，因此我们有必要调整认识学生的视野。学生之间只有差异没有差生。多关注教育过程和关注全体学生，让每一个学生都抬起头来，让学生意识到自己是在不断成长的，从肯定自我，激励自我再到创造一个更加完善的自我。当每一个班主任都关注到全体学生，都善于哪壶先开提哪壶时，学生的主题地位必然得到凸现。
四、不要迁怒到整个班
班主任往往会因为几个学生而迁怒到整个班，把个别问题全面化。迁怒的后果一方面对于个别学生来说，由于批评的面比较广而起不到真正的作用;另一方面，让集体受到了伤害，使全班同学产生消极的心理。要给学生以积极的期待。
五、打扮好你的晨会课
像陆其忠老师写的《打扮好你的晨会课》，让我真切感受到老师是用心用爱在做教育。他在书中这样写：”一次心灵之旅的告白，让学生的心灵在晨会课上晒晒太阳;一次时事点评，让学生时刻倾听着窗外的不同声音;一次随意的聊天谈话，让闲暇的愉悦滋生青葱的智慧;一次大胆的才艺展示，让大家分享一席成功的盛宴……不要让枯燥乏味的说教污染你的晨会课，不要轻易让指示、命令的威严声音在孩子耳际萦绕，更不要让训斥、冰霜的言语去封冻孩子的心灵。
在安静的聆听中，让孩子们感悟时间的可贵、人生的短暂，提高学生对生命的认识。“众人划桨开大船”——班级是我们共同的家，经常交流、经常探讨、经常反思，才能形成良好的班风，集聚人心的班级才能焕发出无穷的潜能。“与先贤对话”——一句名言、一条警句、一则传记，或许能洞开学生的心扉，荡涤学生的灵魂。
六、体验建构班级管理的有效策略。
给学生构建起一个能活跃其中的道德世界，让学生在里面自我体验、自我锻造，从而让学生逐步成为一个富有崇高的“德行”和人性的现代人。
书中“和学生相处有艺术”一节内容让我感触很大。“艺术”毕竟是个抽象的东西，似乎只可意会，不可言传。回想自己的工作经历，虽然迈入教师行业已将近十几年了，担任班主任工作也是十几年的光景，尝尽了班主任工作的酸甜苦辣。这期间，我也一直在思索诸如一个班主任怎样才能成为学生的“朋友”，怎样才能具有人格魅力?一个班集体又是如何才能成为学生心目中的“乐园”，如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的问题?班主任工作能够“艺术化”自然不是件容易的事情，而《给年轻班主任的建议》一书使我对班主任工作又有了重新的认识，也学到一些实用的工作方法。
七、班主任要学会冷处理。
在班级管理中，班主任工作纷繁复杂，事务性的工作往往让人喘不过气。面对这样的工作，除了需要班主任大量的辛勤付出，更需要的是班主任的睿智。在实际工作中，面临突然起来的事件，往往老师会先入为主。老师会以自己所了解到情况和对自己的判断进行处理。这样固然是及时处理了班级事务，然而效果如何有待商榷。有时候，班主任情绪不佳，处理起来还会有失分寸作出过激的举动。所以这时候的冷处理，也许会收到意想不到的效果。
看到这里，我不禁想到自己刚做班主任的时候，学生有错误，进行严厉的批评，以为可以“严师出高徒”。但事后发现，这样“大嗓门”看似威严，其实无力。这样教育既伤害了学生的自尊心，又不能达到很好的效果，只不过是发泄了自己当时的不良情绪而已。应该针对每个学生一个一个进行交谈，动之以情，晓之以理，这样做可以让学生觉得受到了尊重，并且可以配合你改掉缺点，并单单“训斥”效果来得好。
教师不是教书匠，教育也不仅仅是简单的告诉学生应该怎么样。教育是一门艺术，教师应该明白、理解学生的个体差异，学会因人施教，循序渐进，对学生既要“归其行，更要收其心”。
所以，不论遇到什么事情，都请千万不要在自己生气时处理问题。给自己几分钟，让自己冷静下来，为学生找点借口，找找自己的问题，什么事都会有妥善的处理方法。正如苏霍姆林斯基所说的那样：“有时宽容引起的道德比惩罚更重要。”
我知道班主任工作虽然辛苦，但充满挑战，让我们任重道远，求索而前吧。用一句话来勉励自己，那就是“多一点投入、多一点学习、多一点反思、多一点执着”!
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写读书心得这事，得看你是什么身份，像学校班主任写这个，肯定跟普通人的不一样。班主任平时接触学生多，读完一本书，心里肯定有不少感触，这感触要是能结合实际工作就更好了。
比如你刚读了一本教育类的书，里面提到什么启发式教学法，你就得想想自己班上那些调皮捣蛋的学生，是不是也能试着用这种方法。写的时候，就别光顾着照搬书上的理论，得结合自己的经历。比如说有一次上课，某个学生老爱插嘴，当时你是怎么处理的，后来又有什么效果，这些都可以写进去。
写的时候要注意语气，别太死板。你可以先聊聊这本书给你的第一印象，是觉得特别实用还是有点理想化？然后慢慢深入，说说自己是怎么理解里面的观点的。要是能把一些具体例子穿插进去，就更有说服力了。不过有时候写着写着，可能就会跑题，比如突然想起上次开家长会的情景，这时候最好及时拉回来，不然写得散乱就不好了。
再说了，写，语言要接地气。如果你满篇都是高大上的术语，别人看了也费劲。像什么“因材施教”“寓教于乐”之类的词，该用还得用，但不能太多，不然显得假大空。有时候写得太过正式，反而会让人觉得不真诚。
书写注意事项：
写心得时，千万别光说好话。书里肯定也有不足之处，你要是完全没提，别人会觉得你没认真看。比如你觉得某部分写得太啰嗦，或者有些方法不太适合自己的班级情况，都可以提出来。当然，态度要委婉，别直接说人家写得不对，可以说自己理解起来有点困难之类的。
写到后来，可能会发现自己想表达的东西太多了，这时候就要学会取舍。不是所有想到的点都得写进去，挑几个重点就行。要是写得太杂，读者看着也累。还有，有时候写着写着，可能会忘记之前的思路，这就需要回头看看前面写了什么，确保前后连贯。
小编友情提醒：
写完后最好能放一放，过几天再拿出来看看。有时候刚写完觉得自己挺满意的，隔几天再看，可能就会发现问题。不过这不是绝对的，有时候放久了，再回头看，反而会觉得原来写得挺好。
【第3篇】任小艾班主任工作艺术的读书心得体会怎么写1900字
《任小艾班主任工作艺术》的读书心得体会
“教师的工作是最残酷的工作，因为只能成功，不能失败，但苦中有乐，乐来自活生生的孩子们。”不错，我们每天做着不一样的工作，每天面对不同的变化。让孩子们学得快乐了，我们就成功了！没有做过班主任的我，在听了任小艾老师的座谈后，深深为之其个人魅力所折服，没想到班主任工作其实是一份心灵耕耘职业。爱心是前提，信心是动力，专心是条件，恒心是途径。要成为一个优秀的班主任，爱心，信心，专心，恒心，缺一不可。虽然没有当过班主任，但是，也晓得班主任是一个累活，难活，细活，要是对学生没有爱心，是永远成不了一个合格的班主任的。当爹当妈当朋友，什么角色都要当，而且还要当什么，就是什么，学生需要照顾的时候，你就是他（她）在学校的爹妈，学生需要倾诉发泄的时候，你就是他（她）的朋友。遇到不听话的孩子，必须有信心能说服他（她），感化他（她），遇到工作上的不如意，也需要有信心才能支撑自己走过去。了解每一个学生，需要专心的去观察，调查，没有专心的工作态度，就不可能对每一个学生的情况都了如指掌，自然也就不能胜任班主任的工作。对于班级的事情，都要有恒心去处理，不能半途而废，一件件，一桩桩，用恒心去积累起一个秩序井然的班级体。任老师的笑容让我看到了一个乐观、爽朗的“爱心”型的教师。十分欣赏她的话：对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！教师，你的职业、你的学识、你的人品，直接决定你的事业的成败；直接决定你教育对象的成败。
任小艾老师在报告中，有一句话说得非常好，她说：“我能做得到，你也能做得到。”她说的很真诚，虽然这中间有她的谦逊，但还是很有感染力。关键在于你有没有像她一样强烈“一爱”、“两感”——的责任感和使命感。有了这样强烈的爱生之心，这样强烈的责任感和使命感，你就能培育出优秀的学生。她在报告中说：“在读书学习中，要能读出自己来。”她的意思是理论学习要结合思考自己的教育实际，对自己的教育实际进行反思，错误的方法手段要改变，正确有效的东西要肯定。这样学习才会学出自信，学出本领，学出干劲。关键的问题是要加强学习，善于反思；要有明确的目标和扎扎实实的行动。从任小艾的报告中，我深深地感到她的目标是明确而坚定的，就是要做一个优秀的班主任，要培养出“自己敬佩的学生”；而她的行动更是扎实有效的，所以她才能做得这样成功。我想，只要我们愿意，而且像她那样行动，就一定可以做出更好的成绩。虽然人人要达到任小艾的高度恐怕不现实，但比过去做得更好应该不成问题。
还有给我最深的感受是任小艾当教师时对工作的那个热情，对学生的爱和对事业的向往，正如她的名言：“作为教师，她要永远守住心灵的一块净土。”她在报告中说道：“我把能培养出值得我崇拜的学生当成我教师最大的成功与快乐。老师们，人的一生最重要的是自知之明，最重要的是评价自我，别人怎么评价都不是主要的。说今天对我一个荣誉称号，明天给我一栋房子票子车子，这都是身外之物，都是虚的。最重要的是你怎么评价自己。如果你不能够评价自我的话，不能够正确的评价自我，你就会被周围的一切所干扰，难以守住你心灵的这块净土哇。”
现在有一个很普遍的现象，那就是教师的成功以离开教学一线为证明，这是教育的一大悖论。不过有一点我深信，这些成功了的教师在成功之前是守住了教师心灵的那片净土的。也许，他们离开教师这一职业后，守住的'是更高一境界的心灵净土吧？！
这是一场让每一位老师感到振奋和鼓舞的报告，它激荡着我的心灵，也更让我感受到了作为一名班主任老师的艰巨任务。教师的职业是一份良心活，是要有责任感的，尤其我们面对的是活生生的人。“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”“没有不合格的学生，只有不合格的老师。”这一句句来自于灵魂深处的言语，表现出了一名教师敢于挑战自我的巨大勇气，表现出了一名教育者勇担使命的崇高责任感。如果我们有了这种教育理念的话，我们当班主任的时候就不会出现问题就推卸给家长，把责任推卸给学生。我们就会想方设法从自身的改变做起，去创造出教育的奇迹。
当我们惊羡于花朵的美丽之时，不要忘记她背后心雨血水的浇灌。一帆风顺是每个人的良好愿望，但挫折逆境却是每个人成长的必须。信心＋实干＝成功。我要把这个公式告诉我的每一个学生，要想获得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半，再加上脚踏实地的实干你就成功了。
用任小艾的名言作为结束语吧：“没有爱，没有情感，就没有教育！”“让我们每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的幸福！”
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任小艾老师的班主任工作艺术这本书，说实话刚开始拿到手的时候，心里还挺没底的。毕竟这类书总是带着些理论色彩，读起来容易让人犯困。不过这书倒是挺特别，它不像那些高高在上的学术论文，而是结合了很多实际例子，所以读起来还挺接地气。
比如，书中提到的一些沟通技巧，像是如何跟学生家长打交道，这个部分我觉得就特别实用。她提到了一个案例，说有个学生上课老是走神，老师跟家长反馈后，家长第一反应是孩子是不是生病了，急得不行。任老师，没有直接否定家长的想法，而是顺着家长的话说：“确实，有时候身体不舒服也会影响精神状态。”这样既安抚了家长的情绪，又为后续的交流打下了基础。这种处理方式就很值得借鉴，尤其对于新手班主任来说，面对家长时往往不知道该怎么开口。
还有一次，她讲到班级管理这块，提到班干部的培养。她说班干部就像是一支队伍里的领头羊，但并不是说选出来的班干部就一定能胜任。她建议平时多观察学生的表现，比如谁在集体活动中比较主动，谁愿意承担责任之类的。然后，再慢慢引导他们学会管理。我觉得这一点特别重要，因为好多时候咱们太急于求成，反而忽略了过程中的细节。
不过，书里有些地方写得稍微复杂了一点。比如讲到激励机制的时候，用了不少专业术语，看得人有点晕乎。像什么“正向强化”“负向惩罚”这样的词，乍一看还以为是心理学教材呢。虽然道理都懂，但用这么专业的说法反而让人觉得有点远。要是能换成更通俗易懂的例子就好了，比如把“正向强化”比喻成给学生发小红花之类的奖励，可能大家理解起来会更容易些。
书写注意事项：
书里提到的个别方法实施起来可能也有难度。比如她提倡的“无批评日”，初衷是好的，想让学生放松心情，但实际情况中，有时候难免会遇到一些棘手的问题。如果硬性规定一天不批评人，反而可能导致问题被掩盖，这不是好事。所以我觉得这种方法可以灵活调整，不是非得一刀切。
【第4篇】小学班主任读书心得怎么写1400字
阅读教育专著名著是一线教师接受继续教育的最便捷的方式，是帮助教师提高的有效途径。书籍是学校中的学校，对一个教师而言，读书就是最好的备课。
苏霍姆林斯基认为，集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。真正的教师一定是读书的爱好者。苏霍姆林斯基一生共完成了《把整个心灵献给孩子》《和青年校长的谈话》《公民的诞生》《帕夫雷什中学》和《给教师的一百条建议》《怎样培育真正的人》等40多本理论著作。此外，还发表了600多篇论文和1200多篇儿童读物。1977年苏联有关部门把他的教育著作汇编成《苏霍姆林斯基教育文集》出版。目前全世界已用30多种文字翻译出版了他的教育著作。他的教育著作既有理论，又有实际，被人们誉为“活的教育学”“学校生活的百科全书”。
读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就是一种真正的备课。苏氏认为读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当是沧海之一粟。苏霍姆林斯基建议教师要建立起自己的藏书，使之成为自己的老师，每天去向它们请教。那么，“每过一年，你的科学知识都变得更丰富”。工作若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”(《给教师的建议》p．96)。正是在这个意义上，我们说，爱好读书应该是教师的职业素养和习惯。
苏霍姆林斯基在他的伟大著作中还精辟地揭示出一个读书的真理：学生智力的发展取决于阅读能力。“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”(《给教师的建议》p．10)“如果阅读对于学生成为通往知识世界的一个最重要的窗口，那就没有必要花费许多时间给学生补课了。”(《给教师的建议》p．11)他认为，学习发生困难和形成差生的一个重要原因是一天到晚死啃教科书，“拼命使用他的记忆机器”。正因为“学生除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教教科书也读不好”。(《给教师的建议》p．149)如果我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就要“让他们走到学校图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡的巨人变成青年时代的挚友”!(《给教师的建议》p．150)
对照书中的例子，反思自己平时的教育行为，在不断的对比与学习中，我常常为苏霍姆林斯基为了学生成长不惜余力的精神而感动。他对学生充满了无限的爱，而他的这爱，来自于他的人格的魅力；来自于无私的奉献精神和坚毅的奋斗精神；来自于虚怀若谷，刻苦学习，顽强拼搏，不断求实、不断创新的精神；来自于勇攀科学高峰，不满足于已取得的成就，不断否定自己，超越自己，在教学中实践活动中不断充实、完善和发展自我的顽强毅力。
教师是人类历史文明的最重要的传递者，他本身必须具备美好的情趣，广泛的爱好。琴棋书画，吹鼓弹唱，赋诗吟词等不说是无所不精，但起码要成为自己的所能。要使自己在广泛的兴趣爱好中陶冶情操。并且，只有教师具有广泛的兴趣爱好，他才会注意培养和保护学生的广泛兴趣。作为一个爱岗敬业的教师，认真地及时地研究教学方法的改革，及时地总结教学心得，不断地更新知识，改进方法，使自己的教育理念伴随着时代的步伐，渗透鲜明的改革特色，不断地丰富和发展，并且会将自己的教研成果运用到班务工作及实际教学中。
乔小蓉
XX年1月
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小学班主任读书心得该怎么写？这事说起来有点复杂，但也不是特别难。要是想写好这种心得，得先把书看透了。不是光翻翻就完事，得仔细琢磨里面的道理，看看人家是怎么当班主任的，那些成功的案例到底为什么能成功。
比如书里提到的一些管理方法，你可以试着在班上实践一下。如果觉得有用，就记下来，把自己的感受写进去。不过有时候写着写着会发现，书里的方法不一定完全适合自己的班级情况。这就需要自己动脑筋去调整，把学到的东西变成自己的东西。
写的时候，最好能结合自己的经历。比如，书里讲到如何处理学生之间的矛盾，你就想想自己遇到过类似的情况没有。当时是怎么解决的，后来有没有更好的办法。把这些都写出来，这样别人看了也会觉得你的体会很真实。
有时候写着写着思路可能就乱了。比如刚开头还想得很清楚，写着写着就跑题了。这种情况其实挺常见的，不用太担心。只要回头看看前面写了什么，再顺着这个方向继续写就行。还有，有时候写得太急了，句子就会变得有点啰嗦或者不太通顺。这也没关系，慢慢改就好。
书写注意事项：
记得多用点专业术语。像什么“因材施教”、“循循善诱”之类的词儿，既显得你有学问，又能让人觉得你说的话靠谱。但也不能滥用，太多了反而会让人觉得你在掉书袋。
小编友情提醒：
写完了别急着交上去。放一晚上，第二天再拿出来看看。说不定就能发现一些问题，比如某个地方表达得不清楚，或者有个别字写错了。改好了再提交，这样心里也踏实些。
【第5篇】教师读班主任漫谈心得体会1200字怎么写1750字
寒假中，在工作室的推荐下，我在节日的热烈气氛中却认真拜读了魏书生的《班主任工作漫谈》。魏书生是我国教育界的奇迹，他的先进教育理念如互动教学、民主科学管理、学生主体等，实在又实用，也是新教改的重要内容。在拜读了魏书生的《班主任工作漫谈》后，它如一道闪光，划亮了我充满疑云的心灵，让我受益非浅。我更加认识到，班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。魏老师的方法是他自己实践的结果，我们可以从中得到启发，学习他内在的教育精神，但是不能简单模仿，必须要有自己的特色。现将读后感悟归纳如下：
班主任要有健康乐观的心态。书中魏书生简明的语言、剖析的深度、方法的指导深深地吸引了我。文中谈到要多改变自己，少埋怨环境。想当初魏书生刚参加工作时室无片砖，屋无顶棚。外部环境极差的同时学生也很差，都是各个班级淘汰出来的后进生，既爱玩又怕上课。在这样艰苦的环境下，魏书生没有埋怨和退缩。正如书中所言：埋怨环境不好，常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教，常常是我们自己方法少。可见魏书生老师对工作的执着态度是使他成为名师，名班主任的关键。
二。当班主任要讲究科学、讲究民主、尊重学生。
魏书生老师身兼数职，一年有近一半的时间在外讲学，但他既能把班带好，又能把学生的成绩弄好，这不能不说是一种奇迹。这种奇迹绝对不是仅靠管、卡、压、勤、严出来的，靠的是他在民主、科学思想指引下的一系列制度、措施创造出来的。
魏书生老师在书中常常涉及到'尊重'这个话题。是啊，学生只能先尊其师，然后才能信其道。如何尊其师呢?只能是我们教师先去尊重学生!力的作用是相互的，尊重难道不也是这么一回事么?魏老师的尊重就是从管理班级的每件事情入手的，他管理班级的理念就是民主平等。他尊重学生，总是用'商量'这样一个再质朴不过的词语来贯穿他的教学实践过程。对于学习内容、上课形式、班规、班纪和集体活动等等，他都与学生'商量'着办，不对学生下威严的死命令。如此，再想想我自己，有时管理中缺少一种系统全面的管理、监督和反馈制度，难以取得长期效果。比如，有学生没有完成作业，尤其在连续不完成的情况下，我批评的言辞就容易过火，这就很可能造成学生'敌对'情绪，反而达不到教学的目的。我想，今后我一定会更注重与学生保持'尊重、理解、合作、支持、进取'的良性关系，使学生树立起真正的主人翁意识，努力使班级达到'自治'的效果。
魏书生书中还有这么一段话：'管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。'这一段话时时提醒我作为一名中学教师要科学制班，给班上的每一位孩子一个健康成长氛围，养成良好习惯，培养自信心。
三。当班主任要善于挖掘学生的各方面能力，科学治班。
他在书的自序中这样写道：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗。以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。如果一滴水就是一个海洋，那么一个学生就是一个世界。在这个世界里，自有他的丰富内涵。有的细腻，有的粗放，有的外向;有的内敛，有的亲近，有的疏忽……作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，形成自己的特色。他说：'普通学生能做的班委不做;班委能做的班长不做;班长能做的班主任不做。'这样分工到位，责任到人，各司其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨!魏书生的耐心，对学生的信任和鼓励，培养，在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。
通过这次的阅读学习，回想一下，自己真的不能算一个科学的班主任。今后应该像魏老师一样，以乐观的心态坚持不懈地做好自己的本职工作，不断思考，以创造性的思路，以学生为本，做一名优秀的班主任。
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写心得体会其实挺讲究技巧的，尤其是像班主任这类工作的心得体会。班主任这活儿，说白了就是个协调员，整天跟学生家长打交道，还要琢磨教学计划，压力山大。但写心得体会的时候，就不能光写压力，得把具体的做法说出来。
刚开始，我觉得要把自己的日常工作记录下来，比如每天早上几点到校，班会上讲了些什么，遇到学生问题怎么处理的，都记下来。这些事情看似琐碎，但都是真实经历，写出来特别有说服力。我有一次开班会，本来想讲纪律问题，结果一开口就扯到学习方法上了，效果还挺好。这种意外之喜就值得写进心得里。
跟家长沟通这块也得好好写。我有个同学，他每次跟家长交流都提前准备好几套方案，这样就不会慌。不过他也有点小失误，有时候话说得太急，把一些细节给漏掉了。但我觉得这也是经验，毕竟谁也没法做到完美，关键是事后总结。
书写注意事项：
我觉得写心得的时候可以带点个人感悟。比如某次活动结束后，我突然觉得班级凝聚力更强了，这种感觉得表达出来。当然，不能光喊口号，得结合具体的例子，像那次拔河比赛，我们班输了，但大家反而更团结了，这就值得好好写写。
说到写作风格，我觉得可以稍微随意一点，不用太正式。毕竟班主任平时跟学生接触多，说话也比较接地气。比如，“这孩子最近变化挺大”，比“该生近期表现有所提升”这样的说法亲切多了。但要注意，随意不是随便，还是得保持一定的条理，不然读者看了容易摸不着头脑。
小编友情提醒：
写心得的时候最好能有点专业术语。像什么“因材施教”、“循序渐进”之类的词，用得恰到好处，会让文章显得更有深度。不过，也不能滥用，得根据实际情况来，不然就显得不自然了。我以前写心得的时候就差点搞错了，把“因材施教”写成了“因地制宜”，虽然意思差不太多，但还是被同事发现了。
【第6篇】班主任工作漫谈读书心得体会怎么写1600字
《班主任工作漫谈》读书心得体会
早在师院读书的时候，我们教育学老师就给我们介绍了这样一本书，在它的封面上写下了这样的一段话：“我力图创造出一种融哲学的理趣、散文的韵致和宗教的情怀于一体的表述风格。因此，我更愿意用‘心’来写一点文字，让读者读出启迪之外的一点激动，一点推动，一点感动；读出一种情怀，一种心境，一种胸襟，一种器局，读出一个完整的、活生生的、有血有肉的人来。”这就是肖川先生的《教育的理想与信念》一书。我被这一段话所感动，让我的内心有一种读一读的渴望。这是一本让你百读不厌，耐人寻味的好书，每逢空余时间我都会拿起来读，品味里面优美的句子，感悟教育的真谛。
《教育的理想与信念》这本书是肖川历时xx年写就的译本教育随笔。书中收录的60多篇文章，涉及到了教育学众多的领域和主题，书中肖博士从与经典为友、教育的意蕴、教育给了我们什么、审视教育目标、教育的灵魂、教师的学习与成长、完美的教学、教育的期待、有所执着和真诚的言说等几个方面对教育世界中那些习以为常的现象，给予了学理上的阐释，它力图用感性的文字表达理性的思考，用诗意的语言描绘多彩的教育世界，以真挚的情感讴歌人类之爱，以满腔的热情高扬教育的理想与信念。我虽然没有每都细细读到，但看了其中的不少文章后，使我感到这本教育随笔对于我们来说，很多事情就像发生在自己的周围，为我们教育学生提供了一些准则和经验。
其中“教育就是服务”这是书中令我印象深刻的一句话。短短六个字其实就在告诉我们，我们的教育就应该为学生服务，为了全体学生的全面发展服务。当我们站在三尺讲台上，传业授道解惑之时，是否洞察到了每一位学生的需要。教育并不单单只是知识的传递，人的知、情、意、行是相互影响、相辅相成的。所以，我们教师要将自身的真实展现来感染身边的学生。简单地说，你要学生有爱，教师先得爱学生；你要学生有容人之量，教师先得对学生宽容；你让学生懂得帮助他人，教师就得给予学生更多的温暖。当孩子从身边你的身上感受到温暖、真诚、仁慈、宽容的时候，他的心中也开始对人性的光明有所了解和感悟，俗话说：“近朱者赤”应该也适用于教师和学生之间的相处吧。从字里行间中我们可以感受到肖川博士对教育思考的深刻性，从他的言论中透露着对教育的人性化追求。是的，我们的教育就是“以人为本”的教育，但我们又常常在不知不觉中忽略了这一点。知识的灌输往往过重地成了主角，而缺少了对孩子个性的培养。正如书中序中写到的“教育的任务首先不在于教会受教育者多少知识和本领，它最基本的任务是教他们如何去发现生活中的真诚、善良和魅力，教他们用一颗真诚的心去融入社会、理解他人、关爱生命。”作为教师的我们应尽力去挖掘学生身上“真、善、美”的本质。
当然，在对学生进行教育的整个过程中，教师是不可缺少的引导者。遇到一位好的教师往往会使这位学生终身受益。可见教师对学生的影响何其重要，这就对我们广大的教师提出了更高的要求。书中提到了教师需要做到的“六个学会”：学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新。只有当我们的教师具备了这些素质，人类才能拥有更加美好的未来。“六个学会”虽只有少少的二十四个字作为概括，但却包含了对教师耐心、宽容、责任、为人、处事等素质的众多要求，这也成为了我们衡量自己的专业成长是否成熟的标尺。
教育是一个人文的世界，书中提到“良好的教育更多的是尊重和信任，而不是防范与责罚。”我认为两者之间有一个很大的差别，前者的教育目标更长远，看重的是学生今后的成长的道路；后者也许只看到眼前利益，只为了学生的成绩好一点。这样只求眼前分数的教学是永远也不会是最有效的教学。许多的教育学者都指出教育的真谛在于爱，教育的目标是在于人的发展。我想，在这本书中给予了我们更多的教育理念和思想，让我们在工作之余对自己的实践作一点思考，我想只有有了思考，才会有进步，才会有收获！
《班主任工作漫谈》读书心得体会，尽在。
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做班主任这一行，说实话挺不容易的，每天都有新情况冒出来，光靠书本上的东西远远不够。这不，最近趁着假期翻了翻《班主任工作漫谈》，想着能不能从书里找到点灵感。
刚开始看的时候还挺吃力的，书里的有些话看着挺绕嘴的，比如“管理学生的方法其实就藏在日常琐事里”。我当时就想，这话说得没错，可到底该怎么藏？后来琢磨了一下，觉得还是得多结合实际情况。像我们班有个学生老爱迟到，我以前批评过好几次都没什么效果，后来试着跟他聊了聊他家的情况，才知道他爸经常加班，接送他的任务就落到了他身上。了解完这些后，我就没再催他早到，而是让他慢慢调整作息，现在情况好多了。
写心得体会，我觉得关键是要把自己真实的感受写出来，而不是一味地摘抄书里的内容。像这本书里提到的“用爱心去感化学生”，乍一听挺空洞的，可仔细想想，确实得这么干。有一次开班会，我故意讲了个自己小时候被老师误解的故事，学生们听完都安静下来了，有几个还主动跟我说他们也有类似的经历。看来有时候用自己的经历去拉近跟学生的距离，比单纯讲道理管用得多。
写心得也不能光顾着抒情，还得有点实用的东西。比如书里提到的一些技巧，像“建立班级档案”之类的，我觉得特别实用。我们班现在就有个档案册子，专门记录每个学生的进步和问题，这样不仅方便追踪他们的成长，还能及时发现问题苗头。不过这事刚开始实施的时候也遇到了点麻烦，有的同事觉得太麻烦，但我坚持下来了，结果发现真的很有帮助。
还有就是要注意心态。书里说“耐心是做好班主任工作的前提”，这话听着简单，做起来却不容易。有时候看到学生犯错，心里难免着急，但急也没用，得冷静下来想办法。就像上次有个学生因为成绩下滑情绪低落，我刚开始还以为是他懒散，后来才知道是他家里出了点事。这种事情光靠训斥解决不了，得花时间慢慢开导。
心得体会，最重要的还是要真实。别老想着写得多么高大上，把自己平时怎么做工作的，遇到什么困难，又是怎么克服的，这些都记下来就行。要是能加上点自己的感悟，那就更好了。毕竟写心得不是为了应付检查，而是为了让自己以后的工作更有方向。
说到底，写心得的过程也是自我反思的过程。通过回顾过去的工作，你会发现很多之前忽略的地方。比如我最近就在想，是不是平时跟家长沟通得还不够深入？书里提到“家校合作的重要性”，我深有体会。有时候一个电话或者一封邮件，就能避免很多误会。下次得在这方面多下点功夫了。
【第7篇】班主任班主任专业基本功读书心得体会感想怎么写1250字
班主任《班主任专业基本功》读书心得体会感想
教书十几年了，整天忙忙碌碌的，耕耘在教学第一线，感觉自己做得还不错。但是学习了《班主任基本功》一文后，感触很深，终于明白各行各业都有基本功，要有扎实的基本功。
在工作中，善于看学生，所谓看就是细致地观察。班主任通过观察学生来了解学生各个方 面的表现和情绪变化，及时发现个别学生存在的问题，把问题解决在萌芽状态。一个班主任要真正对全班、对每个学生做到全面深入的了解是，很不容易的事。如：为什么有的学生这几天神情恍惚?为什么他上课注意力分散，为什么有的同学这几天花钱那么大?这些信息班主任只有认真仔细地观察才会发觉，才能从实际出发，有针对性的观察，并且要看的全面。
所谓听就是象朋友一样善于倾听各方面的声音，通过听来了解学生的内心世倾听能找到问题的根源。学生出现问题，总有一定的原因，班主任遇到问题。不急躁，先听，能从学生的解释、申辩中了解学生的思想认识、情感发展，知道学生的人际关系，这样就能清楚学生出现问题的原因。
听能确定教育的方法。通过倾听，掌握了学生的思想实际、心理实际和生活实际，明白了问题的症结所在，解决问题的方法自然也就有了，而且由于有根据，这种方法绝对不是强迫的、压制的。
倾听能展现教师的美德。倾听是一种尊重、一种理解、一种宽容。学生是有血有肉、活生生的发展着的人.在人格界，及时解决潜在的问题，也就是充分利用耳的功能。
在工作中，我觉得应该用心记学生。都要求自己力争在两个周之内记熟全体学生姓名、外貌特征，还要记住学生的家庭住址，及家庭状况，这样既拉近了师生心理距离，又树立了班主任在学生心目中的完美形象。
所谓问是班主任主动与学生交谈。相比较于听而言，班主任主动地位。班主任做学生的思想工作、谈话是很好的方式，平时，了解个人情况，了解班的情况，问话也是很必要的手段，多与学生谈话跟学生的关系就会密切。
学习生活中，遇到以下情况更需要班主任亲切真诚交谈。1、学习成绩不理想时;2、学生之间产生矛盾时;3、学生遇到困难时;4、班级某种不良风气抬头时;5、学生犯错误时，每当这时班主任主动接近学生，真心实意地促膝长谈，学生不会无动于衷，他会受到感动与感染进而感化。
问话时应注意的问题：1.地点要适合;2.语气平易可亲;3.实事求是，不听一面之词，不乱表态，不偏激;4.讲究技巧，针对不同的学生，善于运用不同的技巧。
至于恰当的切。我觉得我这项基本功我太欠缺，在处理班级问题上，缺乏技巧性，导致有些事情干起来很吃力。
所以今天看了这篇文章后班主任的工作方法有很多，我想只要我们学好班主任的基本功，每位教师都会成为学生的良师益友。
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写心得体会其实挺讲究个人体会的，不像那种格式化的文章。刚开始的时候，你得先把书看明白，不然写出来的就像没嚼烂就咽下去的感觉。我以前看书总想着快点看完，后来才发现这样根本没什么用，心也不踏实。
书里的东西要边看边记，特别是那些对你来说新鲜的概念，可能乍一看懂了，过两天就忘光了。我就试过，明明当时觉得明白了，结果要用的时候脑袋空空。所以记笔记很重要，不是那种很正式的那种，随便写就行，想到什么写什么。
比如班主任这行，有很多专业术语，什么德育工作，学生管理，这些词要是不懂，写出来肯定别扭。我第一次写的时候就遇到这种情况，一些词用得很生硬，感觉像是硬塞进去的。后来慢慢琢磨，才找到点门道。
写的时候不能光抄书上的原话，要结合自己的经历。像我们当班主任的，每天面对的学生都不一样，处理问题的方法也得变通。有时候书上的方法挺好，但放到自己班上就不一定灵验，这时候就得靠平时积累的经验去调整。
有时候写着写着会发现自己思路有点乱，这是正常的，别急着改，先放一放，过段时间再回头看，说不定就有新想法了。我有一次就是这样，写了半天觉得不对劲，搁置几天后重新整理，反而顺畅多了。
不过有时候也会不小心用错词，比如把“责任”写成“职责”，虽然意思差不多，但总觉得差点味道。还有一次写了个句子，前半句说学生如何如何，后半句又提到老师，结果自己看了半天才反应过来，这句逻辑不太通顺。
写心得体会最难的就是开头，很多人卡在这里，不知道从哪下笔。我觉得可以从一个具体的小事入手，比如某次班会上发生的事，或者某个学生的转变，顺着这个点展开，慢慢就能写开了。
【第8篇】读班主任兵法的心得体会怎么写2900字
读《班主任兵法》的心得体会
读一本好书，犹如在干渴时找到一泓清泉，在黑暗中看到一盏灯火，在寂寞时邂逅一位故友，在迷茫处忽见路转峰回，这是我在阅读了万玮老师的著作《班主任兵法》后的最深感触。
做为一名班主任，在日常的班级管理工作中常会遇到诸多问题，也会感到迷茫与困惑，在不断努力摸索适合自己、适合班级的工作方式，不断积累带班经验的同时，我迫切渴望从他人的成功案例中汲取先进的、行之有效的教育方法，在认真阅读了这本将理论与实践紧密结合的著作后，我得到很多启示，现与大家分享：
首先，这本书教会我用不同的视角和独特的方法来看待和处理班级管理工作中存在的常见问题。
一、对后进生的教育要讲究策略，因人、因事、因时制宜。本书收录了许多后进生的教育案例，处处体现出作者的睿智，冷静，果断，幽默。一个个真实感人的小故事里蕴藏着大智慧，给予我很大启发。
在《点石成金》中，为了让被惩罚的学生放下包袱，以健康的心态过好学校生活的每一天，老师创造性的成立了“志愿者服务队”，让他们有改过自新的机会，使其看到新的希望，安抚了他们脆弱的心灵。
在《当头棒喝》中，对待那位课堂上说脏话的男生，“变脸绝技”的使用，“咄咄逼人”的气势，以及“放你一马”的宽容，令学生心服口服，说脏话的现象至此杜绝，甚至让他们毕生难忘。在《激怒制怒》中，那位容易情绪失控的学生，经历被责骂的反抗情绪，“受冷落”的委屈，冷静的反思，成为了一位用功读书的好学生。
对于后进生的教育，实际上是班主任工作的重点，更是非常大的难点，上述案例中提及的问题，也是我在班级管理中所经常遇到的，而对于个别学生身上所体现的极端叛逆、不思进取，甚至是冷漠自私，我常常采取单一的方式进行说教，往往收不到明显的效果，作者对待后进生的教育方法使我茅塞顿开，学到许多新颖独特且行之有效的教育方法。同时也让我认识到，对待情况各异的孩子，我们只有多动脑，多用心，研究他们的性格，揣摩他们的心理，因人、因事、因时制宜，对症下药、量体裁衣，才能使教育深入他们的心灵，使他们发生彻底的转变，由内而外地培养起良好的行为习惯和学习习惯。
二、教育要善于创造时机，教师要善于使用捭阖之术。“捭阖的本义是开合。捭就是分开，阖就是闭藏。”“当学生处于开启状态时，他的心扉是敞开的，对我们是信任的，是不加防备的。我们可以很准确地知道学生的真实情感、动机 、意愿等，而一旦了解了真实情况，就可以对症下药，有针对性地制定对策，及时解决学生的心理和思想问题。”“而当学生处于闭藏状态时，他的心扉是紧锁的，对我们是不信任的，是加以防备的。我们无法了解引起学生行为和情绪变化的真正原因，只能靠猜测或主观臆断来作出分析，就如同蒙上眼睛打猎一样，难以集中目标，我们的工作不能触及到学生的问题根源，也就难以真正解决学生的思想症结。因此，在做学生工作时，最好的方式就是使学生处于开启的状态。开启学生心扉的方法除了用激励、褒扬外还可以采用用言语去试探对方、故意保持缄默或故意忽视对方、寻找自己与学生的共同点等多种方式。”这一策略也使我受益匪浅。很多时候，由于气氛严肃紧张，学生不愿意表露自己的真实想法，给沟通带来障碍，如果能够抓住学生的心理特点，先表扬他们，或先转移话题，谈论其他事情，使他们情绪上放松，愿意向老师吐露心声，局面便会大有不同，问题也会迎刃而解。
三、适当采取震撼教育。从学生的心理感受来说，教师的教育方式无非有两种：感化式和震撼式。我们的教育，总的来说，比较注重、倡导春风化雨、和风细雨的“感化式”教育方式。然而，从《班主任兵法》一书中可以看到：作者在重视对学生进行思想感化的同时，也常常会运用“震撼式”的教育方法，“实践篇”部分的
《当头棒喝》《激怒制怒》《以毒攻毒》等文章记述的就是这类的教育事例。这种教育方法，在形式上与“感化式”相对立，往往被视为教育的禁区。然而，震撼教育是否就不好，就不能采用呢？其实不然！很多的问题学生，他们的不良习惯是长期养成的，在其心中，已经形成了一种比较稳定的心理结构，许多和风细雨式的教育收效甚微。这时，震撼式的教育反而能取得较好的效果。但是，这种方式的运用必须要适度，即不能在学生的心灵上留下负面影响，不能违背“教育无痕”的原则。除了许多方法上的指导之外，这本书还使我对班主任工作、对教育本身产生了更加深刻的认识：
首先：教育是一门艺术，必须用心研究。作者把兵法运用于班级管理实践中，这本身就是一种创造。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，应该心里时刻想着教育本身，眼睛看到教育之外。我们有时很难做到这一点，我们往往就事论事，就教育谈论教育，结果拘泥于死板的理论和教条，无法施展手脚。如果能跳出固有的思维模式，关注一些教育之外的东西，把其他学科其他门类的思想或经验借鉴过来，就能触类旁通，开阔我们的视野，提高我们的教育水平。
其次：教育不是一种大面积的播种，而是个别的栽培。教育并不是像平原地区的玉米或水稻种植那样，面对整齐划一的田地，用机械化的方式撒种，秋后就可以获取丰收的喜悦。教育如同园艺，面对一株株形态各异的`花木，需要用心琢磨每一个个体的生命习性，进而区别不同对象来修枝剪叶、灌溉施肥，使之成为美的化身来装点世界。书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，如果用一成不变的方法去教育他们，势必捉襟见肘，难以奏效。而作者巧妙地运用了孙子兵法、心理学、教育学的知识和自己的智慧，兵来将挡，水来土掩，展示了教育自身的丰富多彩和魅力。
再次：要做一名合格的教师，合格的班主任，必须对教育事业，对学生真心热爱。对学生的热爱是推动教育取得成功的内在动力。本书所讲述的几十个动人心弦的故事，无不充满智慧，充满心与心的交流，心与心的碰撞甚至是交锋。读到《攻心为上》时，我深深地感受到，教师，与其说从事的是传授学生知识的职业，不如说肩负的是改变学生心灵的重托。学生心灵改变的过程，也是自身体验、自身感悟的过程。
其实，不需要很多，也就在那么关键的时候，关键的地方，教师稍微用点力，就可以使学生的航船纠正方向，驶向光明美好的未来。所以如果在工作中能够真正做到“用心”治班、“攻心为上”，以此为准则，那我们的工作必将事半而功倍，无往而不胜。
综上所述，通过阅读《班主任兵法》这本教育著作，不仅使我开拓了视野，学到了许多成功的教育经验，并且引导我加深了对教育事业、对班主任工作的热爱，增强了成为一名优秀的教育工作者的信心。苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”读书是促进我们青年教师人生发展和工作成长的最好途径。只有不断汲取书籍的力量，才能具备合格教师所必须的一种博大而高远的精神，一个充实而圣洁的灵魂，一份虔诚而温馨的情怀和追求完美的人生信念。让我们静下心来读一本好书，让书香飘溢在我们美丽的校园。古人云“开卷有益”，确实，《班主任兵法》一书，在班级管理这个方面给了我一些启发，让我对班级管理有了新的认识。只要我以高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处，我相信班主任的工作必将开展的犹如行云流水一般。
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写心得体会，说难也不难，说容易，还真得下点功夫。特别是像读班主任兵法这类书，要是想写出点门道来，得先搞清楚自己为什么看这本书。有些人是为了学管理，有些人可能是单纯觉得有趣，但不管出于什么目的，心里得有个谱。
刚开始看的时候，别急着做笔记，先通读一遍。这就好比吃饭前得先把菜端上来一样，总得知道书里写了什么。我第一次读的时候，就觉得自己像是在翻一本武林秘籍，里面讲的那些道理好像挺深奥的，但其实掰开揉碎了说，无非就是一些日常小事的处理方法。比如书中提到的“因材施教”，听起来很高大上，但具体到班里的学生身上，不就是针对不同性格的孩子用不同的办法吗？这个想法一冒出来，就觉得书里的东西也没那么遥不可及。
写心得的时候，关键是要结合自己的实际情况。我有次写心得，就把书里的理论套到了一个特别调皮的学生身上。那孩子平时上课捣乱，作业也老是不交，我当时就想用书里说的“恩威并施”试试。结果，没过几天，他倒是老实了不少。当然，这事也不能全归功于书上的方法，毕竟每个孩子的情况都不一样，得灵活调整。
不过话说回来，写心得这事有时候也会让人有点纠结。有时候写着写着就会跑题，明明是想写班主任兵法的感悟，结果不知不觉扯到了别的地方。有一次我就这样，本来想写书里的某个章节，结果越写越远，最后变成了对学校管理的一些看法。后来想想，这也算是一种收获，至少让我意识到原来书里的东西还能这么延伸。
写心得的时候千万别太死板。有些人喜欢堆砌专业术语，生怕别人看不出自己的水平有多高。我觉得这样反而不好，写心得最重要的是把自己的理解表达出来，而不是去迎合某种固定格式。当然，适当用点专业术语是可以的，但别太过分，不然容易让人觉得你在装腔作势。
再就是，写心得的时候别怕写得不够完美。我以前写心得的时候总是担心写得不好，后来才发现，其实没必要给自己太大压力。写的过程本身就是一种学习，哪怕最后写出来的内容有点粗糙，只要能反映自己的真实想法就行。而且，有时候写得粗糙反而更有意思，因为那种不完美的地方往往最能体现一个人的真实状态。
