【第1篇】教师心理学心得体会精选怎么写3550字
教育心理学与教育学不同：教育学研究的是教育过程的一些基本规律，而相对应的，教育心理学则研究在教育教学条件下学生心理活动的规律及应用。接下来就跟着小编的脚步一起去看一下关于教师心理学心得体会精选吧。
首先一点，我从感性上认识到教育心理学是一门很博大精深的学问，而不是我以前所想象中的那样简单。比如说处理学生个性和共性之间的关系，怎样从个性中提炼出共性，又怎样在对共性的总结中充分尊重学生个性。还有怎样实现学生学习的最优化，怎样教学才能最大限度的调动学生的积极性又不让其对某些枯燥的只是感到厌烦;还有怎样根据不同年龄阶段孩子的不同心理特点对其施以针对性的教育教学方法，如此等等。在书中介绍到了很多不同时代的著名学者的观点，各有利弊，都很值得思考。读了这些，我才逐渐认识到教育心理学是一个备受重视，被广泛研究的学科。
不光是理论，书中很多地方也提到了怎样将理论运用到实践中去，这对于教学的实践活动有很直接和现实的意义。书中举到了很多这样的例子,让我发现原来生活中很多看似司空见惯的事其实就是教育心理学研究的成果。比如应该怎样让小学生克服坐不住的问题，还有怎样不动声色的纠正学生的语法错误又不至于引起学生反感。其实对于这些问题我也是早就有所想法，读了教育心理学后，这些原先模糊不清的想法才渐渐明白起来，真的感慨颇多。
第三，教育心理学给我提供的不只是一个研究结果，它所提到的更多的是一种研究方法，指导你怎样利用这些看起来书面化的大理论，把他们真正变为指导你教学的利剑。其实每个学生都是特别的，都有值得你特别去关注的地方，而每个学生又都是相似的，都有共性让你总结规律，更好的认识教学。教育心理学为我所提供的这些科学的研究法我认为不管今后是否从事教育事业都是让人从中受益良多的。原来一直不明白所谓量表是什么东西，现在才开始懂得原来心理学是这样一门精密的科学，要求很强的逻辑思维和分析能力才能懂得如何从数据中了解人内心的世界。
第四，对自我提出了更高的要求。教育心理学以教与学互动作用为主线，以学习心理为核心，对学习动机、知识和技能的掌握、学习策略与教学策略、学习迁移、智力与创造力、品德心理、群体心理、个性差异与因材施教、心理卫生与教师心理等方面作了较为系统、深入浅出的分析。 作为一个教育工作者，必须具备判断学生是否热爱学习以及引导学生学习的能力。 教师是文化的传递者，“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。教师是榜样，'学高为师，身正为范'，学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。教师要富有'爱心'，作为一名教师，对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子。教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。
最后，教师是学生的心理辅导者。因此，教师必须要懂教育心理学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。
《教育心理学》是在师大里必修的一门课程，工作之后，再次拿起这本书，细细品读，别是一般感觉。
一谈起“教育心理学”，很多人似乎都知道，但是让他们细说，又说不清楚。专业的规定：教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，教育心理学研究对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。
在年前几个难得的和风煦煦的午后，乘着早春的暖意，我读完了整本书，第一感觉是这一次的阅读自己的感受更深刻。整本书里，我最感兴趣的是“学习的基本理论”这一章节。
前人对教育心理的研究可谓是执着与艰辛，因为他们要把我们平常司空见惯的心理活动外化并上升到理论的高度，而且这种高度还要具备科学性，其中的难度可想而知。
在“学习的基本理论”这一章里，对“学习”的定义就有两个。广义的学习指人和动物在生活的过程中，有经验产生的行为或行为潜能相对持久的变化;狭义的学习即指人类的学习。紧接着，对于学习是怎么产生的，不同的专家经过他们的研究得出了几种不同的结论，也就是现在的几种关于学习的理论。桑代克的试误学习论、巴甫洛夫的经典条件作用论、斯金纳的操作条件作用论和加涅的信息加工学习论被归纳为联结学习理论，苛勒的顿悟学习、布鲁纳的认知发现学习和奥苏伯尔的有意义的接受学习论被归纳为认知学习理论，还有在当代产生的建构主义学习理论。纵观近现代，关于学习的理论可谓是百花齐放、精彩纷呈。
当然在这些理论的背后都有着许多鲜为人知的心酸故事。他们的理论研究来源于日复一日、年复一年，成百上千次的实验，而且大多数都是在动物身上的实验。桑代克为了其学说的成立，整天与兔子为伴;苛勒则为了否定桑代克等人的学说，孤独地与大猩猩共处……面对着这么多的故事，看着这么多人的付出与坚持，几年几十年如一日，就为了一己学说得到世人的认可，就为了能为教育心理学贡献自己的一己之力，就为了探索教育心理的规律并更好地为教育实践服务。看完这本书，我不禁联想到了自身，想到自己时不时地抱怨这抱怨那，与这些大师们的奉献相比实在是微不足道。
教师是学生的心理辅导者，每一个学习的个体只能经历一次心理成长发展的过程，教师对其的影响是一生的。因此，我认识到教师必须要懂教育心理学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。教育影响未来，在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。我想这也许就是每个老师的心声。
阅读了《教育心理学》，觉得很有收获，对自己今后的教育教学工作很有帮助。本书是以教育心理学为主线编写的，但也用一定的篇幅讲述了学习教育心理学所必需的普通心理学和儿童心理学的有关知识，其内容紧密结合中小学实际，且针对性强实用性强,便于自学.在通读本书后，对教育心理学的研究方向，原因及研究方法将会有一定的了解，另外关于书中涉及的普通心理学及儿童心理学方面的知识，相信对于理解教育心理学方面的内容也是有帮助的，因此我对本书中有关教育心理学方面的内容谈谈我的理解及感受。
我在书中没有找到作者对教育心理学的明确定义，而是通过介绍教学过程，通过与邻近学科的比较向我们展示教育心理学的性质作用和意义。
这两个学科比较好区分，我的认识是教育学更多的是重宏观的角度去研究我们的教育教学，而教学心理学已经进入到了我们的教学过程。教育心理学和普通心理学、儿童心理学的关系可以说是十分密切。教育心理学是以它们为学科基础的，却不好说谁包含了谁，谁从属于谁。教育心理学更好的帮助了我对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评估的理论和实践。
在通读这本书后，我对教育心理学的内容主旨，研究方向，原因及研究方法有了一定的了解，另外关于书中涉及的普通心理学及儿童心理学方面的知识，对于我在理解教育心理学方面的内容也有很大的帮助。
首先，关于教育心理学的研究方向。心理学作为研究人的心理现象，揭示人的心理活动规律的科学，其内容是丰富多样的。教育心理学，是心理学体系中与教育工作关系最密切的一个分支，要想知道它是研究什么的，就需要对它的对象，性质，内容，范围和任务做全面的考察和了解。
这本书谈到教育心理学的对象，是由于受教育体质发展和心理发展是紧密相关的，所以教育心理学也要联系到体质发展方面的有关问题。此外，教育过程也可以说是师生协同活动的过程,而且教师在这种活动中起着主导作用,因此,关于教师的心理学问题，也是教育心理学应该研究的一个特殊领域。而教育心理学的性质应该是由它的研究对象决定的，即“教育心理学是兼有社会科学和自然科学两种性质,而且是以前者为主的一门边缘科学”。不同社会制度国家的教育，对心理学的要求也共同点和不同点，这在一定程度上就影响了教育心理学的内容和范围。根据我国的教育方针和目的，我们的教育心理学的内容和范围是完全适应于我国的社会主义制度的要求的。教育心理学的任务就是揭示教育实践过程中的心理活动的规律和促进整个心理科学的发展。由此可见，教育心理学是以教育对心理学的要求为出发点，以解决教育实践中的心理学问题为目的的。
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教师心理学刚开始接触这个领域的时候，我也是摸着石头过河。记得刚当老师那会儿，面对学生各种各样的行为，心里真是没底。后来慢慢学着去观察，去琢磨，才明白这里面学问大了。比如说有的学生上课老走神，你以为是在开小差，其实可能是他心理上有什么问题。刚开始我也不太懂，后来听老教师讲了些案例，才明白得从多方面去看。
写心得体会，关键是要结合自己的经历。有些人喜欢抄别人的，但这样没什么意思。我记得有一次写心得，本来想写得高大上点，结果写着写着就跑题了。后来想想，还是得把自己真实的感受写出来。比如那次有个学生特别叛逆，我用了不少办法都不见效，后来无意间发现他家里出了点事，这才理解了他的表现。把这些真实的事情写下来，比什么都强。
写心得的时候别光顾着自己写，有时候得跟别人聊聊。有时候你觉得自己写得很到位了，但跟同事一交流才发现角度不对。有一次我写完一篇心得，拿给同事看，人家就说你只写了表面的东西，没说到点子上。我就琢磨了一下，确实如此。后来重写了一篇，重点放在怎么调整心态上，感觉就好多了。
不过，写心得这事也不是一蹴而就的。有时候写着写着就卡壳了，这时候千万别急。可以先放一放，等脑子清醒了再继续。有时候灵感来了，可能就一下子写了不少。我记得有次突然想到一个好点子，赶紧记下来，后来这篇心得就被领导表扬了。所以，写心得的时候要有点耐心，别太着急。
写心得的时候也不能瞎编。有时候为了凑字数，可能会忍不住胡乱写几句。但这样的东西看了也没意思。我觉得写心得最重要的是真诚，把自己的想法实实在在地表达出来。要是自己都觉得假惺惺的，别人看了能信吗？
写心得的过程其实也是个自我提升的过程。每次写完一篇，回头看看，总觉得又有新的收获。有时候写得不满意，下次就会注意改进。慢慢地，你会发现自己的思路越来越清晰，写起来也越来越顺手。
【第2篇】教师心理学学习的心得体会怎么写1300字
教师心理学学习的心得体会
沟通是架在人与人之间的一座桥梁，这座桥或许四通八达，或许根本无法载人通向彼岸。每一个人，不论大人，还是小孩子，不分性别，不分年龄，不分国界，都在内心深处架起了桥，只是沟通的技巧与方法，诚心与实意，让人与人之间的关系变得微妙。
从事教育，就要学会和形色各异的家长打交道，就要用心和每一个小机灵鬼交心，那沟通的技巧就显得尤为重要。在学校的推荐下，我参加了教管中心举办的第四次心理学学习。这次的讲师与以往的不尽相同，她喜欢用互动的方式更新更具体的诠释人与人之间的社会交往，社会心理，对此我留下了许多印象，但感触最深的还是“强化与弱化”。
记得有一个著名的心理学实验是这样做的：让幼猴们一出生即离开母猴，并且将它们分成三组：一组是给它们一个替代的“铁丝妈妈” ；一组是给它们替代的“布妈妈”；令一组则将之完全隔离。十二个月以后，将它们与那些以正常方式长大的小猴子放在一起，结果被隔离长大的猴子充满了惊惶和冷淡。长达十二个月没有刺激与接触，使得这些猴子没有办法恢复正常。显然的，有又冷又硬的铁丝妈妈比完全没有与妈妈接触来得好！
通过这个实验，我反思了一下自己的工作及教学，面对各样的孩子，所采取的方法均不一样，有的是“棒槌法则”；有的是“蜜糖原理”；更常用的是“棒槌 蜜糖”，也就是面对孩子的一些所作所为，要么就是严厉的训斥，要么就是悉心的鼓励，反正就是要对孩子的形为有所反映，如果什么反映都没有那会让孩子觉得不受重视，产生破罐子破摔的心理。
记得，班里有这么几个孩子，起初写字的时间都很认真，一笔一画间都透露出一种谨慎、一丝不苟的态度，但一段时间后，发现孩子的字极不成型，潦草至极，训完孩子后，孩子的字好了几天，可好景不长，还是会打回原型。后来，我翻了翻孩子几次的作业，原来他每天都有一点偷懒，一次作业有几个字没有好好写，我没说他；那下次就可以再放松些，孩子对既没有肯定，又没有否定的'语言是提不起任何兴趣的，后来在课堂上的写字课时，我常常握着他的手，和他一起写，说说占格，点点间架结构，时不时地还说句“这个字写得不错”“这一笔不稍有欠缺，这样写会更好看！你试试？”几天下来，孩子写字也不躁了，认真度又高涨了，写出来的字也大方极了。可见，对孩子的某一种行为，我们都需要适时的评价，虽不能太勤，但也要及时，不论是正面的，还是负面的评价，都要跟上，忌记做撒手掌柜。
当然，也有些孩子会有特例，他们的某种形为，是想引起大人对他的关注，所以有时会做些偏激的事情，其实目的只有一个，让你重视到他，哪怕是训斥一下，也让他知道在你心里还有他这个人。
但最好的沟通方式，还是和孩子一起参与到生活中去，相互询问，相互激励，这种沟通方式，会让孩子觉得你重视他。
如果你做不到共同参与，那就学会有选择性的评价；
如果你做不到有选择性的评价，那就学会有技巧的批评；
如果你做不到有技巧的批评，那就学会训斥；
如果你做不到训斥，那就学会用肢体语言表达自己的看法；
如果你什么都做不到，也千万不要对他置之一边，一问不问。打开心中的门，架起人与人之间的桥梁，常常问上一句，聊上一口，抱一下，就是如此简单。
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教师心理学的学习其实挺有感触的，刚开始觉得就是一些理论，但慢慢就发现它能帮着解决不少实际问题。比如说课堂上学生突然不听讲了，以前我可能只会觉得这孩子调皮，现在就会想是不是他遇到了什么心理上的困扰。我觉得学，得先去观察，多看看孩子们的表现，然后再对照书本上的知识琢磨。
有一次开家长会，有个家长特别焦虑，说孩子成绩下滑得很厉害。我当时就想到了学过的认知发展理论，试着从孩子的角度分析了一下，发现孩子可能是因为换了新老师有点不适应。后来跟孩子聊了聊，果然是这么回事。这让我意识到，心理学不是冷冰冰的理论，而是可以用来帮助人的工具。
不过刚开始的时候确实挺难的，有些概念听起来就头大。像什么“自我效能感”，光看名字就觉得复杂。后来才明白，其实就是一个人对自己能力的信心程度。像我们当老师的，有时候对学生期望值太高，结果反而适得其反。我就试过降低一点标准，鼓励学生一点点进步，效果还真的不错。
书本上的知识固然重要，但我觉得更重要的是实践。比如有个学生老是上课捣乱，我开始以为是故意的，后来发现他其实是想引起注意。于是我就试着多给他一些关注，慢慢地他捣乱的次数就少了。还有一次，一个学生考试考砸了，情绪很低落。我试着用共情的方法跟他聊聊，让他知道失败很正常，下次努力就好。结果他还真振作起来了。
有时候也会遇到困惑，比如有些理论看起来很有道理，但在具体操作时却不太奏效。有一次我想用某个激励机制，结果发现学生们根本不买账。后来反思了一下，可能是我没有真正理解那个理论的核心，或者说没有结合实际情况调整。所以我觉得，学心理学不能死记硬背，得学会灵活运用。
写心得体会的时候，我觉得可以把自己的经历写进去，这样更有说服力。当然，有时候写着写着就跑题了，比如本来想写课堂管理的，结果写成了和同事的关系处理。不过我觉得这也挺好，毕竟教育是个整体，各方面都是相辅相成的。
【第3篇】写教师积极心理学心得体会怎么写750字
教师积极心理学心得体会1
通过学习《积极心理学与教师心理调适》我懂得了作为教师必须先处理好自己的心理问题，然后才能更好地做学生的心理工作。心理辅导是义务教育阶段必须进行的一门课程。如何引导学生走出心理问题塑造完整的人格，树立正确的世界观和人生观是我们教育者的责任和义务。如何做好自自身的心理调适和辅导好学生的心理问题呢?我觉得应该从以下几点着手：
教师做好自身的心理调适：在教学中我们教师本身难免形成一些压力。因此，我们要先处理好自身的心理问题，不要把自己的心理问题影响到学生。教师作为一个心理辅导者要对自身的心理问题进行自我调适。教师要从各方面寻找心理问题产生的原因，从而寻找解决的办法。这些办法也可间接地迁移到学生身上，帮助学生能够更好地解决心理问题。教师有良好的思想学生才会有良好的思想。
做学生心理咨询师：教师平时不仅要处理好教学上的问题，还要多关心学生的生活和学习，把自己融入到学生当中去，这样才能够更好地了解学生，拿到学生的第一手资料。教师要给学生亲切平易近人的感觉才能够使学生更好地把心理问题说出来，同时说话要算数，要讲信用，不能把学生的私事说出来。学生有问题要第一时间解决，给学生重视他的感觉。
教师要学好心理学：当我们遇到学生的心理问题无法解决的时候我们会觉得很沮丧，学生会很失望。我们怎样才能够减少这种失败呢?最好的办法就是教师本身要认真学习心理学，而且要不断地更新知识，适应学生心理发展的需要。
提高对心理辅导的认识：随着社会经济的快速发展，生活节奏的加快。学生因为家庭和社会原因产生的心理问题也与日俱增，教育部门制定了心理教育进学校进课堂的方针政策，要求教师本身要提高对心理教育的认识。
教师积极心理学心得体会
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写教师积极心理学心得体会其实是个挺有意思的事，特别是对于咱们这些天天跟学生打交道的人来说。平时看着孩子们一张张笑脸，心里也跟着高兴不少，但要是能系统地把这些感受记录下来，说不定还能让自己变得更专业些。
刚开始得找个切入点，比如说最近课堂上发生的小故事，哪个孩子突然开窍了，或者哪次活动特别成功之类的。记下来的时候别光顾着说表面的东西，试着琢磨一下背后的原因。像是那个开窍的孩子，是不是因为换了种教学方式？还是因为他对某个话题特别感兴趣？这些问题要想明白，写出来才更有深度。
还有就是，写的时候可以把自己的一些小感悟放进去。比如有一次我看到有个学生在课间帮别人捡掉了的书本，当时就觉得特别暖心。后来想想，这可能跟平时我们强调的合作精神有关，也可能是因为他家里父母就经常这么做的影响。这样的例子多了，慢慢积累起来，就是一份很宝贵的心得。
不过有时候写着写着会发现，有些想法没法一下子理清楚。这时候就别急着下结论，可以把思路放开点，多从不同的角度去想。比如可以问问同事的意见，听听他们怎么看类似的情况。这样不仅能拓宽视野，还能发现自己忽略掉的地方。
记得有一次我在写心得体会的时候，因为太急于表达自己的看法，结果把一段话写得有点乱。明明是想说学生们的进步让我很开心，结果前一句说到后一句就跑偏了，变成了讨论如何提高学生成绩。虽然最后改过来了，但当时真是有点懊恼。以后写的时候得多注意一下逻辑顺序，不然很容易把重点给带偏了。
书写注意事项：
写心得体会的时候，最好能把一些具体的做法也写进去。比如说为了让学生更积极主动，我尝试过让他们轮流当小组长，效果还不错。还有一次组织了一个辩论赛，不仅锻炼了学生的思维能力，还增强了他们的团队意识。这些具体的案例能让文章更加生动，也让读者更容易理解你的观点。
写东西的时候难免会遇到卡壳的时候。有时候明明脑子里有想法，却不知道怎么用文字表达出来。这个时候不妨先停下来，喝杯茶放松一下，或者出去散散步。换个环境说不定就有灵感了。
【第4篇】心理学教师培训的心得体会怎么写1850字
心理学教师培训的心得体会
以阳光的态度正视自己，以积极地心态正视世界，人最大的魅力，就是拥有一颗阳光的心态。老师最大的成功，就是把阳光心态传递给每一个学生，以积极的人生态度感染每一个学生，从而为学生幸福的人生奠基。在“全国幸福学校共同体”这个大平台的桥梁作用下，我有幸成为了广东省日慈基金会“幸福心灵计划”第二批学员。通过几天全身心地与积极心理教育进行零距离的接触，与专家进行面对面的交流、心连心的沟通、手牵手的互动，全面提升了自己的积极心理学理念，切实了提高自己的沟通能力和审视自我的能力。
虽然只是短短的几天的时间，却让我学到了很多，这是一门教会我们学习生活的学科。让我知道除了智商、情商之外，还有乐商，我知道了感恩会让自己更加的阳光，更加的积极，我知道了作为一个家长，应该以怎样的角度面对自己的孩子，我知道了作为一个老师应该怎样引导学生学会学习……在我以前接触的心理学知识中，都是一些关于负面事物的研究。比如说，抑郁，心理变态，精神分裂等等。弄得我一直以为心理学就是和这些负面的东西打交道，所以我对心理学印象不大好。直到接触了这门课，它说的是人性中积极的东西，我一直认为对于我们一般人来说了解积极的事物远比关心那些消极事物有用，所以我对这门课很好奇。只有研究积极的东西，为我所用才有助于我们的心理健康，如果我们心理出现问题，也只有学习那些积极的东西才有助于解决问题。
任俊教授的讲座，让我明白在这个竞争激烈的社会里，我们要怎样面对最真实的自己。比如，以看待别人的客观眼光来视察我们自己。我们把一切都颠倒了，就像那些名言说的：反省自己，即使上帝不关注你；认了最应当审视的就是自身。要知道自我，是一种勇气；认识自我，是一种智慧；认识自我更是一种途径。
这门课程中老师教会我们要学会感恩，感谢身边的人，感谢发生在你身上的事，不论它是好是坏，我们都应该感谢，它让我们学到了更多懂得了更多。永远怀着一颗感恩的心，感谢生活给了我们酸甜苦辣，让我们活的更充实更有意义。不仅要有感恩，我们还需要宽恕。宽恕那些你一直耿耿于怀的人或事，这不但宽恕了别人，同时也是宽恕了自己，让自己不再那么计较，也让自己变得更轻松，这不是更好吗。在李鹃老师的课程中，系蓝丝带的环节让我倍受感动，平常老师深埋内心的.感激的话语，在这一时刻得以完全的流露，让人与人的距离更近，让心与心的交流更紧。成人都能这样敞开心扉，相信以这样的方式对孩子们进行积极心理引导，更能拉近孩子们的内心。
李劲波老师的《情绪管理》，让我知道在生活中我们需要接纳自我，接受自己的不完美性。对于先天给予我们所无法改变的东西，我们需要学会接纳。对于无法改变的事实，不管我们是否喜欢，但这是无法改变的事实，对于这些我们需要学会坦然接纳。同时，我们也要学会喜欢和尊重自己，只有喜欢自己才会由衷地欣赏他人。这样你就拥有了自信和乐观的心态。因为乐观，因为自信，无论在怎样的境遇里，都会保持前进的动力。
曾几何时，爱，在我们生活中也似乎越来越少，越来越遥不可及，我们很难感受到爱与被爱，越来越不会表达自己的爱，甚至是羞于表达自己的爱，只觉得爱就是用语言表达出来，用行动表达出来的才叫爱。殊不知：给孩子一颗阳光的心、给孩子投以关注、给他人予以帮助、给自己一些宽容、给陌生人一些关爱，这些都是爱。在面对困境时，如果你心理健康，你就能够学会乐观地看待这些事情，你就能找到前进的动力来。心理健康的人也比较善于积极思维，对事物永远能找到积极的解释，然后积极地寻找解决问题的办法，最终得到解决的结果。
幸福似乎是距离我们很遥远的事情。至于幸福是什么，亦是无法言说的。幸福其实是一件特别简单的事情，而幸福也总是在引导着人去过这种有意义的生活，实现自我价值。幸福没有比较，只有自己的感觉，不是拥有了什么才是幸福的。人生偶尔也有悲伤，也有失落，但悲伤失落之后，阳光依旧灿烂，幸福的感觉依然存在。简单的生活、给自己一个微笑，也是一种幸福！所以让自己学会快乐，不要悲伤包裹自己！
以阳光的态度正视自己，以积极的心态正视世界。让自己的阳光感染学生，运用积极心理学的方法，从事教学工作，让学生学习在生活中学会与人交往，与人交流的方法与技巧；学习正确面对生活中的各种耐挫力，自信心得到增强，这样也一定能培养学生积极的生活态度。
“幸福心灵计划”项目在西部地区的大力的推广，希望帮助一个老师，可以照亮成百上千个孩子！帮助一所学校，可以孕育出成千上万颗幸福的种子！
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做心理学教师培训这一块儿，说起来挺有意思。我自己也是摸着石头过河，慢慢才找到点门道。每次培训前都得好好准备，光是有热情还不够，得有干货才行。我一般会先看看最近的心理学新动态，翻翻相关的专业书，有时候也会找一些同行交流一下经验。这样既能让自己保持更新，也能在培训的时候多几个话题。
培训的时候，我发现讲故事是个不错的办法。不是那种虚构的故事，而是真实的案例。比如有一次讲到压力管理，我就举了个学生因为考试焦虑导致失眠的例子。这样能让大家更有代入感，听得也认真些。不过有时候自己讲着讲着就忘了时间，结果后面的内容就有点赶了。这可能是经验不足，下次得提前掐好时间。
还有就是互动环节很重要。我通常会设计几个小组讨论的问题，让大家互相分享看法。有时候也会搞个小游戏，活跃下气氛。不过有时候问题提得不太好，有些小组就冷场了。我觉得以后得更仔细地挑选问题，最好能结合大家的实际工作情况。
书写注意事项：
我觉得培训材料也很关键。每次培训我都尽量把ppt做得简洁明了，用图示和例子辅助讲解。但有时候图太多反而分散注意力，这个平衡得好好把握。还有一次打印材料的时候忘记核对页码，结果有几个学员反映少了一页，弄得场面有点尴尬。
培训结束之后，我会主动问问参加的人有什么反馈。有些人会直接说收获很大，有些人则会提一些建议，比如希望增加实践操作的时间。听到这些意见后，下次就能有针对性地改进了。不过也有时候别人提的意见我一时半会儿消化不了，可能需要再琢磨琢磨。
其实做培训挺锻炼人的，既要掌握理论又要能落地。每次培训对我来说也是一种学习，能从别人身上学到不少东西。当然，我也知道自己的水平还有限，得继续努力提升。
【第5篇】教师读学前心理学的心得体会范文怎么写700字
在暑假期间我阅读了《学前心理学》它是北京师范大学出版的是陈帼眉老师主编，全书供13章，其中三、五、六和十三章，有山东师范大学教授程学超编写，第十一十二，有辽宁师范大学副教授邹晓燕编写，其余各章，有北京师范大学陈帼眉编写。我从这本学前心理学的学习上汲取了许多东西。在未接触心理学之前，我对她敬畏和景仰有加。虽然，现在的我也只是为了考试，但是，我它给我带来了很大的收获，不管在教育我在教的孩子上，还是对教育幼儿方面让我学到了很多。
学前儿童心理学是研究从出生到入学前心里发生发展有关规律的科学，幼教工作者只有掌握了学前儿童心理学的基本知识，基本规律可以提高自己了解孩子和教育孩子的能力，特别是他们的心理发展特点和学习活动规律。才能使自己“快速”了解 “幼儿”的内心世界呢?学前心理学这一学科，本书将帮助我们了解学前儿童的发展，以及如何运用于教学实践。如，它阐述学前儿童发展过程;;围绕“学前儿童心里发展的年龄特征”、学前儿童注意到发展”、“学前儿童的记忆发展”等，简述学前心理学的学科发展;
让我感触最深的还是学前儿童注意发展，注意是心理活动对一定对象的指向性和集中性，它是一种心理状态，特别是小班的小朋友我们平常也会说我们班某某幼儿的注意真是差，总是在抱怨怎么会这样那样的，我学了这章后我知道了3—6岁的幼儿儿童的注意发展的特征仍然主要是无意注意占优势，有意注意初步发展。有意注意处于发展的初级阶段水平底，稳定性差而且依赖成人的组织与引导，注意的选择有赖于知识经验好认真水平。
总之，通过这次学习，我受益非浅，掌握了许多学前教育的理论知识，我一定在工作中不断实践，利用空余时间继续学习，不断提高自己的业务水平.
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教师读学前心理学的心得体会范文怎么写
前几天去学校图书馆借书，无意间翻到一本关于学前心理学的书。其实心里挺好奇的，作为一名小学老师，平时跟小朋友打交道多，了解他们心里想什么确实很重要。这本书里讲了不少理论，像什么儿童认知发展，情绪管理，感觉挺实用的。
记得有一次班上有个孩子突然哭起来，问了半天才明白是因为他觉得被同学孤立了。当时自己也懵了，不知道该怎么安慰。后来想想，如果当时能提前学点学前心理学的知识，也许就能更好地处理这种突发情况。书里提到，幼儿阶段的孩子特别敏感，很容易因为一些小事产生心理波动。这让我意识到，作为老师，不仅要教书，还得学会观察和引导。
书里的有些内容听起来有点深奥。比如提到什么皮亚杰的认知发展理论，刚开始看的时候头都大了。不过慢慢琢磨，倒是有点明白了。就是说孩子的思维会随着年龄增长而变化，不是一下子就能掌握复杂概念的。这就提醒我们，教学时得根据孩子的实际情况调整方法，不能一刀切。
有时候也会遇到一些尴尬的情况。比如有一次给家长开讲座，本来想结合书上的知识讲讲如何培养孩子的自信心，结果一紧张，把“自信心”说成了“自控力”。当时台下就有家长小声嘀咕，弄得我更紧张了。现在回想起来，可能是准备时间太仓促，要是能多复习几遍就好了。
还有个印象深刻的案例。有个学生老是上课走神，问他原因也不说。后来偷偷观察才发现，原来他家里最近装修，噪音太大影响休息。书里提到过环境对孩子的影响，我就试着跟他聊了聊，还特意找机会表扬了他的进步。慢慢地，他上课的状态真的好了不少。
读这类专业书挺费脑子的。特别是那些实验数据和研究结论，有时候看得云里雾里。不过我觉得，只要坚持下来，慢慢就会有收获。毕竟教育是个长期的过程，不是一朝一夕的事。
写心得体会的时候，我觉得不用太拘泥于形式。把自己学到的东西，结合实际工作中的例子写出来就行。有时候也可以聊聊自己的困惑，这样更有真实感。反正我不是那种特别擅长总结的人，所以写的时候就想到哪儿写到哪儿，反而觉得轻松不少。
希望我的这些碎碎念对大家有点帮助吧。当然，每个人的理解都不一样，关键还是要找到适合自己的方式。
【第6篇】积极心理学与教师心理调适学习心得怎么写1300字
《积极心理学与教师心理调适》学习心得
教师这一职业是一种特殊的职业，是一种用心灵浇灌心灵的职业，教师工作的这一特殊性决定了教师着心理素，首先要教师要具有良好的心理素质，提高学生的心理健康水平。
通过学习《积极心理学与教师心理学调适》，使我认识到，一个教师的心里是否健康直接关系到学生的心理健康成长、学业完成集合人格发展。作为一名教师，要从内心深处把自己的职业当作快乐的事业去经营，明白了要用积极的心态去看待孩子，去从事工作。具体可以这样做：
一、放松心态，把工作当成自己的最开心的活动“玩”。
一名教师，要有一个健康的心态，不要把工作定性为工作，不要把任务定性为任务，要用轻松的心态面对工作、任务，当作一种快乐的游戏来经营。把工作当成游戏。卖鱼人把枯燥的工作当作游戏，所以他们乐此不疲。孔子说：“学之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以乐学为最高境界。孔子之所以学而不厌，诲人不倦，不就是因为他乐在其中吗？童年时谁不喜欢玩游戏？长大后谁不喜欢旅游？我们在玩中完全放松，放弃功利，找到真我。但是，多数人把工作只当成工作，玩和工作是截然分开的。这个世界上，在工作中找到乐趣的人有几个呢？常常听到老师们抱怨：当教师又苦又累，比鸡起得早，比牛干得累。但是，如果老师们改变心智模式，把工作当成游戏，把学生看成最美丽的风景，我想，笑容会时常挂在你们脸上。
二、学会用快乐传递快乐，让别人快乐。
有一首歌唱得好：“你快乐，所以我快乐。”有的人把自己的快乐建立在别人的痛苦上，那是可耻的，也是短暂的，因为你不能控制别人的快乐，例如商纣；有的人把自己的快乐建立在别人的快乐上，那是高尚的，也是长久的，因为你可以通过自己的努力让别人快乐，例如居里夫人、爱迪生。卖鱼人真诚关心顾客，顾客甜美的笑容和纯真的友谊就是他们快乐的源泉。你想过得快乐吗？很简单，让你的学生快乐你就会快乐，反之，让你的学生烦恼，你也会烦恼。在课堂上，如果你想方设法让学生脸上绽放出最美丽的笑容，你会不快乐吗？
三、投入自己的全部热忱做教师。
在一次同学聚会，听到同学牢骚：“我要是能选择，就不当老师。”我不解地问：“为什么？”她说：“工作压力大，还要经常学习，具体的事太琐碎，没有意义……”说了很多，还比较慷慨激昂。一个同学说：“每次走进教室就烦，出教室就轻松了。”我忽然觉得很可悲：我们每天都要走进课堂，如果进课堂就不快乐，我们为什么还要做这个职业？单纯的人是幸福的`，我们这样整天活在矛盾中有什么意思？要么快刀斩乱麻，辞职不干；要么，干一天就要全身心投入，人在心在，并且从中得到快乐。心智模式改变了，很快，我找到了做教师的乐趣。于丹老师、百家讲坛的教授们工作是辛苦的，但是，他们的快乐来自于他们的投入，当他们的眼睛看着下面的时候，当他手舞足蹈地讲故事的时候，你会说：他是多么投入又多么快乐啊！
教育是神圣的职业，是用心理经营的事业，只要心态改变了，摆正了，内心充满愉悦的幸福感，还能再说做教师累吗？是啊！改变你的想法，你就改变了世界。让我们用积极的心理调适，在愉悦的心态下做好教师的工作，定会享受阳光的温暖，教师的幸福。
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学习积极心理学跟教师心理调适，说到底得从自己的感受出发。我刚开始接触这门学问的时候，总觉得自己像在啃硬骨头。其实，书本上的理论挺好的，可一旦落到实践里，就容易让人摸不着头脑。比如有一次听讲座，老师讲到情绪管理这部分，我觉得特别有用，回家就想试着用，结果没两天就忘了具体步骤。
我觉得写心得最重要的是把自己经历的事情写清楚。比如那天我去参加教研活动，本来心情很紧张，因为担心自己表现不好。后来有个老同事跟我说：“别太在意结果，心态放松点。”这句话让我一下子轻松不少。要是我当时直接记下这句话，可能效果不会太好，但结合当时的情景一起写，就显得更有说服力了。
还有一次，我看到一本书提到正念练习，觉得特别有意思。我就每天抽十分钟试着做深呼吸，慢慢观察自己的想法。刚开始感觉挺别扭的，总觉得这么坐着浪费时间。可坚持一段时间后，发现自己真的能平静下来处理一些棘手的问题了。这种变化是很细微的，但确实存在，所以我在写心得的时候，就把这个过程详细记录下来了。
写心得的时候，我觉得可以多写点细节，这样不仅能让别人看得明白，也能让自己回顾起来更有感触。不过有时候写着写着，会不小心漏掉一些关键的地方，这就需要反复检查。我有一次就犯过这样的小错，写到某个案例的时候，居然把人物的名字写错了，后来才发现，还好不是太严重。
书写注意事项：
我觉得写心得的时候，不要光顾着抄书里的内容，那样很容易流于表面。我见过有些人写心得，全都是摘抄书里的句子，读起来就像复制粘贴一样。其实用心去体会才更重要，比如你可以想想那些理论在你身上有没有起作用，如果起了作用，是怎样起作用的，这样写出来的东西才会鲜活。
有时候写着写着思路就会乱，特别是当你想表达很多东西的时候。比如我有一次想把学到的所有知识都写进去，结果写出来的内容又臭又长，自己看都觉得啰嗦。后来我就学乖了，每次只挑一个重点写，这样既容易把控，也更容易让别人理解。
【第7篇】教师心理学心得体会怎么写5150字
教师心理学心得体会
教师心理学心得体会1
从班主任的每一天，是班主任工作的一个“细胞”，决定班主任整个“机体”的健康。单凭实践经验的积累是远远不够的，需要理论与实践的紧密结合。作为班主任，可以从“勤严细实”这四个方面来管理班级。
一、“勤”是班主任工作的前提条件。
正如俗语所说：“一勤天下无难事”。(1)勤接触。为了搞好班级管理，班主任首先深入到学生中去，多方面了解学生，掌握学生的思想、性格等，与学生形成融洽的师生关系和朋友关系，多与学生交流、谈心，加强师生之间的心灵沟通，减少教育时的阻力，还可以设立班主任信箱等多种方法来搜集信息。(2)勤表扬。俗语说：“数君十过，不如赏君一长。”多表扬学生好的方面，通过这种积极的鼓励，从而形成一种良好的班风，激发人人向善的意识，从而达到管理班级的目的。
二、“严”是班主任工作的基础。俗语说“严师出高徒”，“严是爱，松是害”。这些都充分说明了严的必要性。所以要想做好班工作，教育好学生，就必须“严”。严于律已、严格要求学生。同时要做到“严而不厉，严而有度”。
三、“细”是班主任工作的关键。1、细心。做学生思想工作必须细心，才能使其动心，从而使学生明白老师的用心。2、细思。面对一些问题，学生常会犯，要不断反复地思考：为什么会出现同样的错误?该如何来杜绝?在经过细思后，促使自己想出一些较好的解决方法，从而根本上改变学生再犯的现象。3、细管理。针对学生出现的各种情况，应从细方面着手管理。
四、“实”是班主任工作的保证。班级工作的开展，离不开实效。只有把工作做到实处，才能赢得学生的心。从实际出发，明确目标。办实实在在的事。
另外，班主任对学生要有一颗爱心，这是最重要的。苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。”班主任就要用“爱心育人”。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。关心学生的生活，做学生的“慈母”。学生在校学习，远离了父母，一天中大部分时间都在学校，难免会遇到这样或那样的困难，作为一个班主任在此期间尽量像父母一样关心和照顾他们，时时注意他们，了解他们的需要，使学生能感受到亲人般的温暖，真正体验到班级如家的气氛。
班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。我们应该保持阳光心态，学习多门类的专业知识，不断调整自己的知识结构，进行综合运用，才能获得最大的工作效益。
教师心理学心得体会2
最近，我学习了《现代教师心理健康教育》一书，读后心里久久不能平静，竟然有那么多的人关注我们教师。
在现代社会，任何人都无法避免压力，既然无法避免，我们不妨学会面对、控制或利用它。其实最大的压力还要数职业压力。社会上对我们教师职责的高要求，我们平时承担的许多非教学任务，有时需要抽出时间来上课。本学期，我担任四年级寄宿班的语文教学工作和班主任工作，想想一桌子的语文作业，想想班里的这样那样的琐碎小事，再想想还有许多需要完成的工作，我的头都大了。唯一的感觉就是忙，每天都在忙着哪些应接不暇的工作，同事之间连十分钟的交流也成了奢侈。我也曾抱怨过，发过牢骚。可越是这样，我就觉得自己更累，仿佛我是天底下最辛苦的人。慢慢地，我发现牢骚、抱怨只能降低我们的工作效率，只能让我们觉得更累。那么我们不妨换一种心态，那就是把我们的工作当成一种习惯。
当我们每一个人能把工作当成一种习惯，那么工作中再辛苦的事情，我们也不会抱怨，我们就能坦然接受，工作中再劳累也不会觉得累，我们也会习以为常。同样，我们就会觉得我们的拼搏、我们的奋斗，那是一种幸福!
于是，我们就能在心平气和中积累成功，就自然而然地走向辉煌，或许总会有那么一天，我们也能走入成功者的.行列。
当然，要把工作当成习惯，我们就必须真心地热爱工作，全身心地投入，以工作为乐，淡泊名利。这样，即便我们的业绩并不理想，未能青史留名，也可问心无愧，活得有滋有味。
其实作为我们教师，没有太高的要求。孩子的一点点进步会让我们兴奋不已;孩子的一点点成绩会让我们感到非常欣慰;孩子的一句问候，家长的一句感激就会令我们感动许久。是什么让我们毫不保留地倾囊所出而又不图回报，是什么让我们无怨无悔的爱着这些孩子们，时刻牵挂着他们?是埋在心底的那份责任哪，是用多少钱都买不到的那份责任!
让我们每一个人把工作当成一种习惯吧，那么，我们的生活中就会多一些快乐，多一份轻松，少一些抱怨，少一些烦恼!
教师心理学心得体会3
这次培训，我有幸聆听了《教师心理健康教育》讲座。首先是教师的讲座非常的生动有趣;其次就是通过教师心理健康讲座，在我心中奠定了教师心理健康对于自己的工作和生活中的重要特殊的地位。使我对“健康”有了重新认识，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。所以，教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则。在日常的生活中我们往往只关注自已的身体健康，事实上除了身体健康，更应该关注心理的健康，心理专家认为，心理问题已成为现代社会中的一种职业病，而教师又是这种心理问题的高危人群之一。
其原因有以下几点： 首先，教师的工作压力比较大。教师时刻面对几十甚至上百名学生需要耗费大量情感和精力，加上考试压力大，工作负担重。其次，社会对教师的期望过高且复杂多样，教师的付出和回报不成正比，社会日趋功利性，师生关系日渐淡薄。由此可见，教师职业在辛苦之余，还必须承受巨大的心理压力，这种压力长期积累下来，就容易导致心理问题的产生。 心理的健康不仅影响我们教师的个人生活，还会影响我们周围人的生活，也会影响工作。所以，我们必须重视我们教师的心理健康，那么怎样才能保持心理健康呢?
我认为应注意做到以下几点:
一、 树立正确的价值观
教师的价值观取向直接影响教学行为与效果。教师应为“人师”在日常工作中不断加强教学心态和自我心理健康调空。树立甘为人梯，乐于奉献，爱护学生的价值观，用积极乐观的情绪调动学生的学习积极性，在平等和谐的氛围中与学生进行情感交流，从而保证教学任务的顺利完成。
二、 正确认识自己,接纳自己
教师不是圣人，对自己要求不要过高，并不是每个人都会成为专家、学者，不一定要做最好的老师，但一定要做最快乐的老师。只有坦诚地承认自己的不足与缺点，只有完全的肯定和尊重自己的长处和优点，才能获得别人的认同和尊重。
三、 加强学习,提高自我修养
教师的社会作用主要是承前启后，但更在于启后，要让“青出于蓝胜于蓝”。俗话说“要给学生一碗水，自己必须要有一桶水”，水从哪里来，就是不断学习，活到老学到老，不与社会发展相脱离，有了渊博的知识，才不会与学生产生代沟，才不建立良好的师生关系，工作才不会太辛苦，无趣。
四、 培养积极的、乐观、进取的人生态度
有时候我们应该有“阿q”精神，生活中难免事事顺心如意，总有困难和挫折，烦恼、忧愁伴随着。教师应努力培养自己的爱好、兴趣，不断加强意志锻炼。
五、 建立良好和谐的人际关系
良好的人际关系是教师所从事的事业成功的重要保证，我们要学会宽容，学会善待别人当然也包括学生，与同事和睦相处，互学互助、尊重领导，彼此理解，与学生民主平等，教学中，教师更应放下权威身份，对学生要求不过高也就是对自己不苛刻。 通过学习，我也知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力;调整情绪，保持心理的平衡;善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度;培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。
总之，在今后的教学工作中，我一定会保持一颗健康的心态，关注每一个学生，善待每一个学生。时刻保存高度的责任心，关心爱护自己的学生，让他们在轻松愉快的氛围中快乐成长，成为祖国的有用人才。
教师心理学心得体会4
阳光是万物生存之源，阳光意味着热情，阳光意味着活力，阳光意味着年轻，有了阳光才有我们这个美丽的世界。阳光给人的感觉是美好的，它代表着健康积极的生活态度，代表着热情向上。做老师如果给你前面加上个“阳光”来修饰，那也是我们每个老师的理想。
首先要把自己的观念转变过来，要有阳光心态。一个人幸福不幸福，在本质上与财富、相貌、地位、权力没多大关系。幸福由自己思想、心态而决定。作为一个老师，无论有多大，都应该拥有阳光心态，那样才能拥有火一般的工作热情，拥有一颗年轻的、不断进取的心;拥有一个健康而又充满活力的身体。如果我们不能改变所处的环境，我们就试着去适应这个环境;如果我们不能改变别人就试着去改变自己;如果我们不能改变事情就改变对待事情的态度;如果我们不能向上比较那就试着向下比较。这样的话我们会快乐许多，也会幸福许多!我们的学生也会因此而快乐许多，幸福许多!
其次就是要享受生活、享受教育本身。“当老师苦啊，每天上课讲得口干舌燥，下课还得备课、改作业，可能还‘上不讨领导好，下不得学生欢’。一旦只觉得“苦”而体会不到“乐”，人们就会选择放弃，就会选择逃避。我们要坚信，教育的过程是美好的，教育的前景是美好的，我们完全可以轻松愉快地教好书，享受教育带来的巨大乐趣。课堂上,可以从学生稚嫩的发言中读出灵性，可以从学生大胆的想象中听出创造，可以从学生双眼闪烁的光芒中体会到学生对你的信任，可以从学生领悟知识后的表情中感觉到教育的价值面对“差生”，如果我们每位教师有乐于发现的眼光，就能读出每位学生的优点，欣赏每位学生的个性，分享每位学生成功的快乐。点点滴滴，如甘泉，那么清冽、甜美。
我们只有获得源源不断的愉悦感，才能让这种愉悦不断推动我们在教育的路上前行。因为享受，意味着快乐，意味着满足，意味着成功，意味着幸福。
教师心理学心得体会5
在这次培训中我了解了心理健康教育、咨询的真正内涵，明白了作为一名教育者在学生的人生成长中、心理健康发展中应该担负的职责，因此我尽力把自己所学用于指导平时的工作实践，用科学发展的眼光的、看待学生的成长中的言行，并利用掌握的知识、技能与家长交流、探讨，优化对学生的教育、引导，用心去爱每一个学生，让每个学生能得以健康、平稳地发展。把“以人为本”作为一种最为基本的教育理念，渗透到教学工作中。作为教师我们还要帮助学生培养健康的心理。首先要帮助其树立正确的人生观，使其能够客观的评价自我，积极悦纳自我，从而提高其承受挫折的能力。其次帮助学生进行心理训练，锻炼学生的意志品质，使其保持乐观向上的情绪。第三帮助学生掌握情绪调节的方法，使他们能合理恰当的宣泄。最后，教师要积极组织心理咨询，帮助学生解决心理问题。教师应当时刻帮助学生和培养学生保持良好的情绪，不能仅仅只是“传道、授业、解惑”，更重要的是让学生发现自我，增强自信心，挖掘内在动力，这样才不愧为“人类灵魂工程师”的称号!
心理健康与心理不健康没有严格的界限，由于内外因素的影响，使人的心理功能受到阻碍的情况是经常发生的，所以对任何一个人来说都会或多或少具有一些心理障碍，只是严重程度和影响学习生活的程度不同而己。教师也不例外。人类已步入21世纪，社会竞争也更加激烈，社会对人才的需求不仅仅要考核专业技能，也越来越需要心理素质好的人才。我们所培养的学生应该是有丰富的知识、强健的体魄、健全的人格、积极乐观的人生态度、承受各种挫折和适应不同的环境的能力。一个教师的一生要教育影响千千万万的学生，如果教师缺乏爱心，人格不健全，对学生身上表现出的问题缺少发现，缺少细心，甚至挖苦、讽刺、打骂学生，对学生不一视同仁，对考分高或家庭情况好的学生另相看，对学习成绩差或家庭贫困的学生当成另类看待，这也严重影响了少年儿童正常心态的形成。
教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力;调整情绪，保持心理的平衡;善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。
精选用户撰写心得63人觉得有帮助
写心得体会，说起来容易做起来难。尤其是教师心理学这一块儿，涉及到的知识点特别多，想把心里的想法整理清楚可不是件简单的事。我刚开始写的时候，总觉得脑袋里有很多想法，可是一到纸上就乱了套。后来慢慢摸索出些门道。
先得理清思路，不然写着写着就跑题了。比如关于学生心理发展的几个阶段，这个内容挺重要的，但也不能一股脑儿全写进去，得挑重点。比如说青春期叛逆期那些表现，我就记得自己在课堂上观察到不少例子，把这些具体的情况描述出来，比干巴巴地背理论有意思多了。不过有时候会不小心把“观察”写成“观测”，虽然没什么大影响，但回头看看还是有点别扭。
还有就是案例分析这部分，我觉得特别重要。像有个学生总是上课走神，刚开始以为是懒散，后来深入了解才发现是因为家庭环境的问题。这样的事情要是能详细记录下来，不仅能让别人明白情况，对自己以后处理类似问题也有帮助。只是有时候写着写着会忘记标点符号，导致句子看起来有点怪怪的。
书写注意事项：
写心得体会的时候，不能光顾着记流水账。要把自己的感悟写出来，比如从某个事件中学到了什么，今后应该怎么改进教学方法之类的。有时候写着写着会突然冒出个新念头，就把前面的内容改得七零八落，结果整篇文章显得很混乱。不过这种时候也得坚持下去，毕竟写完才是最重要的。
引用一些专业术语也是必要的，这样显得更有说服力。像“认知发展理论”“情绪调节策略”这类词，虽然听起来高大上，但用得恰当才能起到作用。不过偶尔会因为疏忽把“调节”写成“调制”，这事得自己多留意。
小编友情提醒：
写心得体会不是为了完成任务，而是为了真正有所收获。通过回顾和总结，你会发现很多平时忽略的东西。虽然过程中难免会有各种小问题，但只要坚持下来，就会慢慢找到适合自己的方式。
【第8篇】学习教师心理学心得体会怎么写750字
学习教师心理学心得体会
两天心理学基础课学下来，受益匪浅。这得感谢西南师大的张教授，他深入浅出的讲解，风趣幽默的话语，常常引得一片欢笑。在讲解理论的时候，他总是有很多的生活经历穿插在里面，但都和他讲的知识是有关的，所以并不觉得他是在卖弄，而是紧紧的结合了生活实际。尤其是他讲的教学上的经历和经验，让我觉得眼前仿佛打开一扇天窗，突然变得明朗开阔起来。
我教学工作17年，但是并没接受过职业的培训，只是自己跟着感觉走，也没什么成就感，现在是陷入了茫然。我虽然不想显声扬名，可是这种毫无成就感的工作和生活，很让人失落，近乎是抑郁了。我想很多中小学老师都有我这种感觉吧：工作十多年，自己仿佛就陷入了万劫不复的深渊。工作上再没有发展的机会了，梦想早已经破灭，日子过的浑浑噩噩。
这两天的学习，让我重新审视了自己的教学工作，我们绝大多数老师只是按照教学的常规方法，机械的完成教学任务而已，即使有课堂的创新，也跳不出为完成教学任务而搞的形式，可能有很多的时间，花的力气都是无效的。老师们每堂课上下来都是怨声载道，包括我，恨学生不听课，恨学生生的太笨。更有过分的老师骂了学生笨，还骂学生的父母不懂优生优育。老师带着怨气教，学生也带着怨气学，效果就更加坏了。通过学习，我发现自己曾经在教学中踏步不前，其根源在于我们还在传统观念里无法自拔：老师居高临下，学生俯首贴耳。我们太缺乏心理学知识，不懂得如何有效的运用教学艺术，如何艺术的吸引学生的注意力，如何把学生的兴趣真正的提高。
心理学教师培训，这个机会，太难得了，也来的太及时了，把我从长时间的迷茫中解脱了出来，我知道了我将来在教学中该去做什么，怎么做了。
让我们开始新的旅程吧!
精选用户撰写心得41人觉得有帮助
写心得体会，得先想想自己的经历，尤其是跟这个主题相关的。比如学心理学那会儿，刚接触教师心理这部分内容，说实话有点懵。那些理论听着挺高大上的，什么认知发展啦、情绪管理，感觉离实际挺远的。后来慢慢琢磨，才发现这些理论其实就在日常教学里藏着。
刚开始听课的时候，总觉得老师讲得太复杂，记笔记也抓不住重点。后来自己试着去观察身边的同事，发现他们处理学生问题的方式还挺有意思的。有个老教师特别擅长用眼神跟学生交流，不用说话就知道孩子在想什么。我那时候就想着，这可能是长期积累下来的经验，要是能学到手就好了。
写心得的时候，最好能结合具体的事例。比如说有一次开班会，本来打算讲纪律的，结果发现学生们情绪不高，我就临时调整了一下策略。先让他们说说最近遇到的小烦恼，然后再切入正题。效果还不错，大家参与的积极性提高了。把这些细节写出来，比单纯罗列知识点有意思多了。
写的时候也别太死板，可以稍微带点个人感受。就像那次班会后，我问一个平时不太爱说话的学生为什么愿意开口了，他说是因为觉得我说的话靠谱。当时心里还挺开心的，觉得自己找到了一点门道。
有时候写着写着，会发现自己漏掉了一些关键点。像那次写心得，差点忘了提小组合作那块的内容。后来补上去了，但还是觉得不够全面。可能是因为当时准备得不够充分，所以写的时候思路有点乱。不过这也没什么，多写几次就有经验了。
还有个需要注意的地方，就是语言要真实。如果光顾着堆砌专业术语，反而显得空洞。像“构建和谐师生关系”这种话，虽然听着正式，但说出来未必能让人信服。倒不如用自己的话描述一下具体的场景，这样更有说服力。
