【第1篇】在课堂教学中如何注意实验安全的教学心得怎么写1050字
在课堂教学中如何注意实验安全的教学心得
化学是小学科学的重要组成部分,是一门以实验为基础的学科。在保证安全的前提下,给学生更多动手探究、动手实验的机会,实现和谐校园、和谐课堂的建设,是我们必须关注的问题。
一、关于玻璃导管与橡皮管连接使用的安全
对于刚上初三的学生,他们对化学实验既陌生又充满了好奇,只要一提到实验,他们往往都非常兴奋,跃跃欲试想亲自操作一下。特别是上第一节实验课“实验基本操作”中,完成玻璃导管与橡皮管连接实验时,如果用力过大玻璃导管折断会出现伤手的事故,因此,对于玻璃导管与橡皮管连接时,要告诉学生连接时先将玻璃导管的一端用水润湿,然后稍稍用力转动即可。学生一旦用力过大出现事故,要立意进行包扎,严重者要立即送医院。
二、关于给液体加热的安全
给液体加热时,液体不能超过试管容积的三分之一,否则溅出来会烫伤人。制取氧气完毕必须把导管从水槽中取出导管,再熄灭酒精灯,否则就会导致水槽里的水倒吸入试管中,发生试管炸裂伤人的安全事故。
三、酒精灯使用的安全
酒精灯是实验室最常用的加热工具,加热过程中一旦不小心碰倒,酒精灯就会流到桌面燃烧起来,这时我们不要惊慌,要沉着冷静,根据情况及时用湿抹布铺盖或用沙子盖灭。加热时酒精灯的酒精不能超过酒精灯容积的三分之二。否则易造成失火。因此,要告诫学生酒精灯的使用过程中应注意哪些安全。
通过多年教学经历,自己深知化学实验不安全有危险性,绝对不是危言耸听的,不安全,那么干脆不让学生动手做实验,走回头路,回到以前,通过教师讲解或做演示实验来代替,重新剥夺学生动手机会,当然这是绝对不允许的,也是新课改格格不入,背道而驰的。
任何事物都是相对的,不安全是对不正确操作而言的。当然我们要让每一名学生安全顺利的完成实验,必须做好实验前的安全教育,教育学生一定要按正确的操作规程去做实验,不懂的'一定要问,不会的先请教老师,绝对不能草率行事。同时在实验室内要配齐各种常用的医药、救护用品。否则,一旦发生严重的安全事故,可能影响师生人身安全,甚至可能造成终生的不幸。当然只要我们对各种安全事故诱因做到烂熟于心,又能遵循正确的操作规程,认真细心去完成实验,就是看似危险的也能变为安全的。
总之,化学实验是化学教学的灵魂,是学生学习化学兴趣的催化剂,更是培养学生学会学习,学会创新型人才。我们每一名实验课教师都有责任,有义务,把新教材中的实验研究透,吃透,做到每一个实验都能烂熟于心。从而为学生创设一个安全,宽松的实验环境,避免各类安全事故发生,实现和谐校园,和谐课堂的建设。
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教学实验安全这一块很重要，要是忽视了，后果可能很严重。我刚入行那会儿，没太重视，后来有一次亲眼见到实验室出了点事，才意识到这事不能马虎。现在每次带学生做实验，我都会提前讲清楚注意事项。
开始的时候，得让学生知道实验的基本流程，还有每个步骤的风险点在哪。比如化学反应可能会产生有毒气体，就得提醒他们戴好防护面罩。有些仪器操作不当会伤到人，那就得强调操作规程。我一般会举一些案例，这样学生们能听得进去，毕竟亲身经历过的例子更有说服力。
有时候学生觉得老师说的东西啰嗦，其实是因为他们还没意识到危险。我就尽量用通俗的话去解释，让他们明白为什么要做这些准备动作。比如，为什么要把试剂瓶盖拧紧，不就是为了防止挥发，挥发多了浓度不够，实验结果就可能不准。还有就是，别乱动不该碰的东西，这是最基本的规矩。
当然了，光靠嘴上说还不够，还得有书面的东西。每次实验前，我会发一份安全须知给学生，上面写着具体的操作规范和应急措施。得让他们签个字，表示已经看过并且理解了。这样做不是为了应付检查，而是真的希望他们能记在心里。
有时候也会遇到一些意外情况，比如说某个设备突然坏了，或者有个学生不小心打翻了试剂。这时候就得冷静处理，该停的就得停下，不能慌。我见过有的老师一紧张就乱指挥，结果反而增加了风险。所以平时得多练练应急反应，自己心里有底了，才能带着学生一起应对。
我觉得最重要的是建立起一种习惯，让安全意识成为大家日常生活的一部分。刚开始可能会觉得麻烦，但时间久了，大家就会养成自觉的习惯。像我现在的学生，基本上都能做到自己检查一遍设备再开始动手，这也是让我比较欣慰的地方。
有时候也会碰到个别学生不以为然，总觉得没事。这个时候就需要多沟通，找到他们的顾虑点在哪里。有些人可能是怕麻烦，有些人可能觉得无所谓。针对不同的情况，方法也得不一样。
【第2篇】一年级老师课堂教学心得体会怎么写2950字
时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，回顾本学期的工作，能根据学校的语文教学工作计划，以新课程实验改革为契机，以全面推进素质教育为基点，在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任教师和家长的积极配合和耐心帮助下，圆满地完成了教育教学任务，现将具体工作总结如下：
(一)抓实生字的认写，提高学生的识字能力。
本学期要求学生认识550个字，会写250个字。在教学中我把生字教学放在最重要的位置，生字教学是每堂课的教学重点，同时我又遵循认写分步，多认少写的原则。对于要求会认的生字，我引导学生找到识字方法，以便能快速地识记。现在学生已经掌握了许多好的识字方法。有熟字加偏旁法，熟字换偏旁法，熟字加熟字法，猜谜语法等等。学生根据不同的生字选用不同的识字方法。学生识记生字后，我会采用不同的形式，让生字复现在学生眼前。如从课文中摘抄含有生字的句子让学生诵读，或把本课生字贯串起来成为一句话让学生认读。如《棉鞋里的阳光》一文中要求认读的生字是：妈、奶、棉、照、晒、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆，我就把它们串连起来是：“早晨，阳光照到丁丁家阳台上，妈妈给奶奶晒棉被。中午，妈妈要睡午觉，奶奶脱下棉鞋摆好，躺进被窝，奶奶舒服地合上了眼睛。”这样连串后便于学生识记了;或者隔断时间以生字卡片形式让学生认读……。总之，想尽一切办法让生字重复出现，让学生对生字能牢牢记住。
同时在教学中重点还要抓实250个会写的字，要求学生能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，并能在口头和书面表达中灵活运用。每学完一课的生字，我使要求学生在最短的时间内识记并正确书写。对于要求会写的字，我要求课课清(即每学完一课，学生就能对本课要求写的字能准确默写，不让生字放在下课书中识记)。采用课课清的方法主要是同桌之间互相听写(一人说生字，一人听写)。然后小组长抽查，同时在书写生字时，要求学生在田字格中书写规范、端正、整洁，在书写完生字后，同桌之间互相提出写得不好的地方，并指出改进的方法，从而使学生之间的学习做到互相监督，共同提高。
(二)采用多读法，提高学生的阅读能力
阅读教学是教学工作中的重点和难点，每一篇课文的教学我强调学生的“读”，让学生在读中感，读中悟，然后同学之间互相说说自己读后的收获，对课文内容认识了多少，还有哪些地方不懂，我就在一旁引导学生再读课文，找出答案。之后，再指导学生读出感情。在学生入情入境、充分阅读、感悟的基础上，自悟也就出来了，对课广的理解就不需要教师太多的分析了，学生就能根据自己对课文的理解，体会课文的思想感情，就能有感情地诵读课文了，并能根据课文要求和自己的喜爱，正确、流利地背诵课文片段。通过一个学期的反复练习，学生对这种阅读教学法非常的喜爱，自己的阅读能力地得到提高。
(三)阅读课外书，提高词语积累能力
一年级的学生已经掌握了一千多个汉字，能阅读浅显易懂的课外书了。我鼓励学生在课外多看书，多学词语，和学生一起寻找课外读物。如《小学生天地》、《连环画》和《小星星》等等，都是学生的好朋友，并且向学校图书室借书，尽可能地让学生有书可读。又如《小壁虎借尾巴》、《小蝌蚪找妈妈》等课文中的插图。由于连环图每一幅图之间都有较紧密的联系且将九幅图合起来都有一个较完整的故事。除了仔细观察每一幅图，还要根据插图设置一些问题，帮助学生弄清每一幅图的意思和所表现的内容，让学生能用几句话把图意说出来，然后引导学生把每几幅图顺次连起来观察，结合学习课文中的重点词句，能根据几幅图说出一个完整的故事。不断积累好词句，慢慢养成了好的阅读习惯。然后一个月内开展一次词语展评，比比谁积累的词语又多又好，以此促进学生的阅读积极性。
(四)好好利用《语文园地》拓展孩子的思维
语文园地中设置的口语交际，是提高学生口语交际能力的主渠道。我在教学中首先做到认真备课，选好话题，使学生有话可说，其次采取适合儿童喜闻乐见的形式进行训练，如：每周一次的看图说话表演赛，两周一次的讲故事比赛，等，都在一定程度上激活了学生的思维。采取多种形式，配以科学的学法引导，可使学生变得乐说、会说。口语训练的形式可采用“看-说-写”、“听-说-写”、“读-说-写”、“画-说-写”、“做-说-写”。在句式上，通过提供典型范例，让学生观察、理解、模仿，既达到会“说”，又能够说好。训练的句式如：“有……有……还有……”、“先……再……最后……”等。
语文课堂教学是提高口语表达能力的主要途径，我们应充分发挥低年级语文教科书的作用，利用内容简短、语言精练、故事性强的特点，让学生反复朗读品味，必要时“拿来”仿一仿，用一用，说一说，所耗时间短暂，学习频率快捷。对于解决“怎样仿、用，如何促说”这一问题，我们不断在实践中摸索方法，学习研讨。实践证明，要提高学生的口语表达能力，必须改变语文作业设置内容和形式。因此，我要求一年级每天写一句话，先模仿写，再独立写，中间插上优美词句的积累;并让他们互相交流，以此促进“说”的训练。学生在交际时，我就在一旁认真倾听，发现语病，以适当的方式予以纠正，规范口头语言。同时如发现学生充满童趣的精彩语言，就及时给予肯定，使学生的思维更活跃，能自由、愉悦地参与口语交际。
(五)开展语文实践活动，提高学生的创造能力
语文课还强调教师要创造性地使用教材，从而培养学生的创造能力。教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。新教材中有许多学生进行展示创造作品的机会。如语文园地中的展示台就是学生展示创造的大舞台。为了让每位学生都有机会展示自己的才能，我经常在班级开展一些比赛，如识字比赛、唱歌比赛、讲故事比赛……，通过比赛，提高学生的能力。这个学期过“六一”儿童节，我们学校组织了全校师生开展“六一”儿童节活动。我就要求学生口语交际，你们上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的?跟同学交流交流。现在你们是小学的第一个“六一”儿童节，我要求每个同学都要参加活动，每个学生通过这次活动要写一到三句话，使他们充分认识到节目的快乐，只要学生养成了爱思考爱想象的好习惯，就会在学习中有所发明和创造。这样，不但语文学科能够学好，借助想象的翅膀，其他学科的学习也能锦上添花。只地教师善于引导，学生个个都是天才。
(六)注重课内外结合
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学引入了广阔的天地，让学生阅读课外书《童话故事》《昆虫记》等，通过这些收集与阅读，为学生积累奠定基础。
其次，重视丰富多彩的语文践活动。如：学习《柳树醒了》后，组织学生去校园找春天;学习《要下雨了》，引导学生观察、收集有关天气的自然现象，引导学生领略大自然的风采，探索大自然的奥秘。
此外，注意学科间的整合，如给话配画，给画配话，把诗变成歌曲，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养学生综合能力。
本学期，我虽然尽心尽力地去陪着孩子一起学习、一起成长，也取得了一定的成绩，但也有不尽人意的地方。在今后的工作，我将继续努力工作，把教育教学视为事业去做，为全面提高学生的语文素养而奋斗!
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写教学心得其实挺有感触的，特别是当一年级老师，每天面对一群小朋友，得想尽办法让他们喜欢学习。刚开始可能觉得没什么好写的，但只要你留心观察，就会发现好多值得记录的东西。
比如，那天我教他们认识数字“1”。本来以为很简单，结果好几个孩子把“1”写得歪歪扭扭，有的还多画了一横。我当时有点着急，后来想想，可能是我讲得太快了。我就停下来，让他们跟着我一起慢慢写，边写边说：“竖直下来，就像一根小棍子。”这招还挺管用，后来再检查作业，好多孩子都写得工整多了。其实每个孩子都有自己的节奏，作为老师，就得耐心陪着他们。
还有一次，我打算带孩子们做手工，让他们用彩纸剪出各种形状。开始的时候，我准备得很详细，可到了课堂上才发现，有些材料没带够。当时心里咯噔一下，但转念一想，就让他们分组合作，这样既解决了材料不足的问题，又培养了他们的团队意识。虽然最后的效果跟预想的不太一样，但看到孩子们开心的样子，我觉得挺值的。
有时候也会遇到一些小状况。比如有一次布置家庭作业，题目是让家长帮孩子复习拼音，结果第二天收上来一看，有的家长直接把答案抄给孩子了。这事让我挺头疼，后来我专门开了个家长会，跟大家解释说，这样的作业主要是为了让孩子熟悉拼音的发音规律，而不是单纯地完成任务。家长听了后也表示理解，以后的情况就好多了。
其实写教学心得最重要的就是真实。你不用刻意追求多么高大上的词汇，把自己平时的教学经历写出来就行。有时候一个小细节，比如某个孩子突然举手提问，或者某个活动特别受欢迎，都可以成为很好的素材。把这些点滴记录下来，不仅能帮助自己总结经验，还能给其他老师一些启发。
不过有时候写着写着，会发现自己记错了某些事情的时间顺序。比如我曾经写过一个故事，说是某天我用了什么方法教孩子们认字，结果后来翻看备课本才发现，那个方法其实是前一周才用过的。这种事情偶尔发生也没关系，只要大致意思没错就行。毕竟人不是机器，总会有些记忆偏差。
【第3篇】学习有效教学和谐课堂心得体会优秀怎么写1200字
学习《有效教学和谐课堂》心得体会优秀范文
作为一名教师，要不断补充自己的知识储备，近期我读完《有效教学和谐课堂》一书，感受颇多，收获颇多。下面就谈谈我通过学习后对有效教学的肤浅认识。
1、师生和谐为有效教学奠基
育人为本，爱心是根，没有爱便没有教育。爱心和责任心是进行有效教学的前提。有了爱心、责任心，教师便会一切从学生的角度思考问题，教师的眼中时时刻刻看到的是学生，脑中时时刻刻想到的是学生，心中时时刻刻感受着学生的感受，而不仅仅把学生看作是知识的容器，做题的工具。教师要会及时、深刻、全面地反思自己的教学行为，不断修正自己的教学行为。要努力营造和谐的、温馨的课堂氛围，让学生在自己的课堂有安全感、成就感。要把自主权交给学生，让学生大胆表达的积极学习状态之中，真正成为课堂的主人。
2、潜入文本为有效教学铺路
走进文本，解读文本，深人钻研教材，准确地解读文本，是提高课堂教学效率的基础。首先，教师要作为一般读者去赏读，投人其中，忘乎所以，感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、语言美。其次，教师要以学生的视角，思考学生喜欢学什么、可以学什么、不爱学什么，把准学生学习的疑点、难点、兴奋点，第三，从教师的角度，确定教学目标、教学内容以及教学方法和策略。这是解读文本的关键。老师要对课文反复朗读，仔细揣摩，细心品味，文中关键的段落、语句都能富有感情地背诵，甚至一个小小的标点都不放过。
3、质量引领为有效教学助推。
实施有效教学，具体体现在以下四个质量指标上。一是教师行为的质量指标。教师是课堂教学的组织者、引导者，教师的教学组织、教师的语言、教师的神态、教师的评价，都对学生，尤其是对小学生影响颇大。老师充满激情的语言、满脸焦虑的神态、恰到好处的点评，时时刻刻牵动着学生，可爱的孩子们就在老师预设的情境中渐人佳境。二是学生行为的质量指标。学生课堂的表现是课堂有效性的直接反味。三是辅助手段的质量指标。辅助手段的合理运用能有效地突破教学的重、难点，能给学生创设语言无法替代的教学情景。四是教学方式的质量指标。自主、探究、合作的学习方式是新课标的重要体现，面对我们的国情、校情、班情，我们应正确使用好这一新型的教学方式。
4、持续反思为有效教学服务
教育是实践性智慧，需要教师对自己的教育教学实践进行持续的.反思，并把反思导向深人，最终实现教育教学的创新，提升育人的质量，因此，持续反思是有效教学的重要保障。每一个教师都要不断地反思自己的日常教学行为:'我的教学有效吗?''什么样的教学才是有效'，有没有比我更有效的教学？这样促进自己有效借鉴他人的经验，开阔反思的视野，提升持续反思的质量。
我坚信：当师生关系和谐了，课堂教学和谐了，学生的进步与发展会成为一种必然，我们的社会也会和谐前进。我一定会在自己的教育道路上不断进步，不断改进，为教育的发展不断贡献自己的力量。
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写心得，得有点自己的想法才行。有些人写的时候会去抄别人的，这样其实不太好，因为就算写得再好，也不是你心里的话。要是想写出点门道来，就得先搞清楚自己到底学到了什么。像我刚开始写的时候，就老是抓不住重点，后来才明白，关键是要结合自己的经历。
像我在课堂上观察到的，老师讲得再好，学生要是没兴趣，那也是白搭。所以，要想教得好，就得想办法让学生愿意听。这中间就有不少学问，比如课前准备得充分不充分，跟学生的互动多不多，这些问题都得好好琢磨。有时候我看到一些老师上课时只顾自己讲，不管学生反应，这样效果肯定不好。
还有一点很重要，就是心态。我自己做学生的时候，就特别不喜欢那种板着脸的老师。现在轮到我当老师了，就想着要让自己看起来更亲切一点。当然了，亲切归亲切，该有的规矩还是要有的，不然课堂纪律一塌糊涂，教学效果自然也好不到哪里去。
有时候写心得，容易跑题。比如说本来是想说教学方法的，写着写着就扯到别的地方去了。还有，有些话写的时候自己觉得挺有道理，回头一看才发现逻辑有点乱。比如有一次我就写了这么一段：“孩子们的回答让我意识到，他们的思维其实很活跃，但很多时候我们忽视了这一点。”这句话乍看没什么问题，仔细想想，可能应该改成“孩子们的回答让我意识到，他们的思维其实很活跃，但我们往往忽略了这一点。”
写心得的时候，最好能举个例子。比如有一次公开课，我就记得有个学生在回答问题的时候特别积极，这给了我很大启发。我当时就想，是不是平时给学生的机会太少了？于是后来我就试着多提问几个学生，结果发现课堂气氛真的不一样了。不过这样的例子也不能太多，多了反而显得啰嗦。
【第4篇】学习教师课堂教学对学生言语激励心得体会怎么写450字
学习《教师课堂教学对学生言语激励》心得体会
10月27日上午，我们全校的数学教师参加了学校组织的培训活动，本次活动是由校长组织，我们学习的内容是“激励性语言，学生学习的驱动力”。通过今天的学习，我更进一步认识到激励性语言的重要性。
作为教师我们都知道，课堂教学是一门艺术，在教学中，教师不仅要传授学科知识，提高教学质量还要善于用激励性的.语言鼓励学生，让学生感受到教师对他们的爱，及时恰当的赞美及鼓励性语言鼓励学生，让他们感受到教师对他们爱激发他们学习的欲望，活跃课堂氛围，让他们体会到成功地喜悦，也让课堂教学达到更优。
小学生正处于渴望知识的成长过程中，如何正确引导他们爱学习是每个教师面临的问题，教学中，我们要善于观察学生，发觉他们身上的每一个闪光点，并适时的加以表扬和鼓励，让学生感受到教师的爱是发自内心的，这样可以增加他们的自信心和表现欲望。通过学习，我也确定自己今后的方向。所以在今后的教学中，我一定会注重自己的言行，发挥课堂教学的最优化。
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写教学激励心得其实挺讲究的，特别是针对课堂上的学生表现。刚开始写的时候，得想清楚自己的出发点，是想分享一些技巧还是单纯记录感受。要是技巧的话，就得把方法说清楚，别含糊其辞。
比如，给学生正面反馈的时候，语气得诚恳。有些时候，老师会说“做得不错啊”，但这样太笼统了，不如具体点，“你的思路很清晰，这个环节掌握得很好”。不过有时候写着写着，可能会忘记调整语气，结果又变成那种模棱两可的说法，这就不太好。
激励不一定非得用大道理，小细节也很重要。记得有一次我看到一个学生在做题时皱眉，后来发现他是卡在一个小地方，我就走过去轻声问：“是不是这里有点难？”他点点头，我接着说：“慢慢来，你已经接近答案了。”后来他真的做出来了，这事让我明白，有时候一点点引导比滔滔不绝地讲更有用。
写心得的时候容易陷入误区，比如一味追求华丽的词藻。其实，平实一点反而能让读者更有代入感。比如写到某次表扬学生时，如果用词太夸张，比如“那一刻简直像点燃了整个教室的热情”，听起来就有点不自然。还不如直接写“当时他脸上露出了笑容，我也跟着轻松了不少”。
书写注意事项：
写心得的时候，最好结合自己的实际经历。要是全是空洞的道理，读起来会觉得乏味。像我之前有个学生特别内向，每次提问都低着头不说话，后来我试着让他回答一些简单的问题，慢慢地他开始愿意开口了。这样的例子能让人感受到真实的情感变化。
小编友情提醒：
写心得时也要注意观察学生的反应。有时候老师觉得自己表达得很到位，但学生可能并不买账。所以多留意他们的表情和动作，这对写心得很有帮助。不过有时候写着写着，可能会忽略这一点，只顾着抒发自己的感受，这就偏离主题了。
【第5篇】____年大学生实习心得体会范文：课堂教学实习怎么写1500字
****年9月9日至**月30日，我在xx市第六中学七(2)班进行了为期近两个月的实习。实习的基本内容包括两部分：课堂教学、班主任工作。在原任指导老师武老师和班主任孙老师的耐心指导、帮助下，我较好地完成了教育实习任务，实习工作了得到了较为圆满的成功。
“师者,传道授业解惑也!”
“教师是人类灵魂的工程师。”
带着这样的目标和骄傲,我开始了我的教师实习之旅,近两个月的时间里,教学理论一点点转化为教学实践,模拟教学变为真正面对面的教学,尽管生涩、但在慢慢的成熟之中，让我的教学过程变得丰富充实起来。刚开始实习，根据学校要求，在指导老师的建议下，我听了8节课，听老师讲课主要是让我在听的过程中多学点教学经验，以便更好地运用到实际教学之中。之后是进入正式的课堂教学，一直在给七(7)班学生上语文课，直到实习生涯的结束。
现在，再回顾我的任课老师的授课方式，我从中吸取了许多宝贵的经验，发现了每个老师都会有不同的教学风格，或许这就是“教无定论”的真正含义。我深深佩服老师在课堂上的应对自如，课堂内外相结合，他通过讲述他身边的故事和例子，加上幽默风趣的语言，虽然没有多媒体的帮衬，但课堂气氛却依然是如此的活跃。
现就个人实习后的情况和感受作如下回顾与总结。
一、教学工作
安顺市第六中学给我安排的是七(2)班的语文课。在上课过程中，课堂气氛比较活跃，有时甚至可以说是有些吵闹，有些学生几乎是抢着回答问题的，我想这主要是学生的好奇心和刚上初一童稚未泯的使然。上课的时候，我尽量把音量放到最大，充满激情，多运用肢体语言，有时还附带一些幽默的课堂语言和与课文有所联系的课外知识，这就能吸引学生的注意力和激发他们的学习动力。比如，《论语》是要重点讲的课文，我在给学生讲《论语》(十则)的时候，就给学生所了这样的一个故事：清朝时有个文学家叫毕沅，他在陕西当过巡抚。一天，他到庙里去住宿，看见一位小和尚在念经，于是就问他：“小师父，请问一部《法华经》共有多少个‘阿弥陀佛’?”小和尚说：“回大人，我是个蠢人，不知道这个。大人是天上文曲星，聪明得很，一定知道一部《论语》有多少个‘子曰’吧?”毕沅也答不出。因为“子曰”实在太多了，谁也没有统计过。我用这个故事来说明孔子的言论之多，不想有个学生下去动手查了查，说有201个左右。在对“士不可以不弘毅”中的“士”做解释的时候，我就顺便对古代贵族分类以及贵族和平民的差别做了简单分析，学生也饶有兴趣。在后来的教学活动中，也证明了这些方法是可行的。这样，在学到知识点的同时激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。 总得来说，在整个教学过程中，很好的完成了教学任务和教学目标。
在批改学生周记和作文的时候，我也对他们的写作方法做了简要评述。即使写得不好的作文，我也经常鼓励他们，要么是书面整洁，要么是字体漂亮，要么是修辞得体，要么是感情真挚实事求是......总之，对于写的好的作文，固然要指出好在哪里，但是不好的作文，要强调改正缺点的重要性，也得给他们寻找亮点，以资鼓励。只有这样，才能激发学生的追求进步的意识。
教学实习中，总的来说，我能认真备课，所设计的教案规范准确。课堂教学中，教学效果好，教学内容能当堂消化、巩固,教学重点突出,明确,能够顺利地完成教学任务.同时,课外辅导耐心细致，批改作业仔细认真，还经常请武老师指出缺点和不足，以不断地提升自己。在实习过程中，我深刻的感受到:上一堂课容易,但要想上一堂精彩的课很难!需要下很大的工夫。在教学之前,我都认真听了指导老师的课。从中我也学到了很多教学方法和技巧!同时我都准备好每次课的详细教案和课件资料,并全部交给指导老师修改。
我的指导思想是不不断给学生纠正错误，完善缺点的机会，身为教育工作者，必须要用足够的耐心和毅力去爱护每一个学生。
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做实习报告其实挺有感触的，尤其是课堂教学这块儿。刚开始的时候，总觉得教案写得挺好的，到课堂上讲就不是那么回事了。这就好比你觉得自己菜谱背得很熟，真下厨了才发现锅铲都不太听使唤。
刚开始备课那会儿，觉得教材上的内容很简单，照着念一遍就行了。结果一进教室，学生各种提问，顿时有点懵。后来慢慢琢磨出来，备课不只是看课本，还得研究学生。比如，有些知识点对学生来说可能特别枯燥，你就得想办法让它有趣起来。像我有一次教英语单词，本来想着直接翻译中文，后来改成用图片和游戏的方式，效果就不错。
讲课的时候，声音大小很重要。记得有一次讲得太小声，后排同学完全没听到，我只好重新讲一遍。还有就是板书，写得太快或者太乱，学生看着都费劲。有一次我的板书就像蜘蛛网一样，密密麻麻的，自己看了都觉得头疼。后来调整了一下速度，分步骤写，效果就好多了。
跟学生互动也很关键。刚开始我还挺拘谨的，生怕说错话。后来发现，只要态度真诚，学生其实很好沟通。有一次我问了个问题，底下一片安静，我就自己先回答了，然后鼓励他们也试着说说看。慢慢地，大家就愿意开口了。
书写注意事项：
听课也是个不错的学习方式。跟着有经验的老师上课，看看人家怎么处理课堂突发情况，怎么调动气氛，真的能学到不少东西。不过有时候也会遇到尴尬的情况，比如记笔记记错了，把时间写成了地点，害得后面复习的时候找了好久。
【第6篇】____年课堂教学心得感悟怎么写1800字
通过学习，我了解了翻转课堂就是把现在的教学模式翻转过来。
1.把老师的教学搬出正课外。
老师编制学案并提前录制微课,学生在自习课上根据学案自学教材，自主选择看相应的视频学习(必要时可以反复观看，也可以在线上线下或同学研讨)，通过按自己的节奏自主学习，在上课前理解要学知识。
2.是把以前学生在自习上独立做的作业搬到课堂上来进行。
让学生在老师的指导下做作业，有疑难时跟老师和同学一起讨论解决。翻转课堂改变了现行教学模式只管齐步走，不管结果的弊端，注重为学生的学习过程提供个性化服务(接受慢的同学可以反复看微课，相当于老师给他讲了好多遍)，并重点关注是不是会做作业，确保学会。
3.培养了学生阅读教材的习惯和能力。
过去的教学中，经常听到教师埋怨学生不读教材，致使对所学知识一知半解;学生埋怨教师布置作业太多，没有时间阅读教材。实施翻转课堂，学生在自学质疑课上首先认真阅读教材，然后再完成相关学案。通过阅读教材，学生良好的阅读习惯初步形成，阅读能力不短提升。老师们反思说：“过去不是学生不愿读教材、不会读教材，是我们的教学方式没有给学生读教材的时间，没有培养学生读教材的习惯!”
4.提高了学生的问题意识和创新意识。
自学质疑课上，学生在“目标导学、教材自学、微课助学、合作互学、在线测学”等各个环节，都要根据学习情况提出本人或小组中的疑难问题;训练展示课上，学生通过自主探究、合作学习，运用已有的知识解决问题。每一节课上，学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中，思维活跃，认识深刻，分析问题、解决问题的能力逐渐提高，创新意识明显增强。老师们说：“任教十几年了，学生提出的很多问题从来没想过!”有的同学说：“原来听老师讲课，从来没有发现过这么多的问题!”
5.课堂上初步落实了分层教学。
学生自学教材后，可以根据自己的需要决定是否观看微课，可以根据自己的需要决定观看几遍。同时，还可以通过两人合作、多人合作等多种合作方式，解决自学教材、观看视频后没有解决的问题。而对于学习进度较快的同学，则可以通过帮助其他同学解疑答惑，更好的深化自己所学知识。
综上所说，我个人还是觉得翻转课堂有一点问题。
1.上课老师缺少激情，师生之间缺少互动。
我发现这种先学后教的方法更适合习题课，复习课;如果每门学科课前都有视频学习和预习学案和课后作业，学生有哪些时间看视频?何时小组合作交流?何时完成预习学案和课后作业?实现这一目标前提是学生必须有强大的学习能力。
2.翻转课堂从听课来看，更多的去培养学生的探索意识、创新意识、合作意识等情感态度价值观方面的东西，弱化知识与技能，而数学知识必须具备一定训练量和反复次数，学生才会掌握相关知识点，课堂上不注重知识与技能的训练，能不能实现掌握相关知识点的目标值得商榷，这与我们现行的考试体制也不一致。
3.如何结合学科特点和内容特点，提高微课的实效性和趣味性。
人文色彩浓厚的知识，还应立足课堂来生成，教师的作用不可替代;我们应选取恰当的时机，选取恰当的课题，循序渐进的、具体问题具体分析的开展“翻转课堂”实践。另外课时难点的准确预测，是微课质量的基础，是落实个性化指导的前提，微课的技术质量有待提升，微课的讲解方式有待研究。
4.实施翻转课堂后，如何评价课堂教学的效益?如何评价微课的质量和有效性?在实践中逐步形成基于学校基础的可操作性较强的评价量规及评价方法。
5.对懒散学生约束力不足。
由于学生个性的差异及小组长组织管理能力的差异，还是难以保证所有学生在小组内都积极参与。例如：有些懒散的学生合作积极性不高;不愿过多地独立思考，表现出一种依赖思想，很多时候任务由小组骨干帮助其完成任务。
6.课堂纪律难控制。
由于其学习的自主性、资源的开放性以及小组的交互活动，往往会出现各种讨论声、争执声甚至部分学生离开座位与其他同学交流的情况，所以课堂秩序显得乱，这时会出现部分学生混水摸鱼，随意走动、谈局外话的情况。
我觉得对于翻转课堂的实践因遵循循序渐进、具体问题具体分析的原则。各科选取适当的知识点展开班级对比试验，根据试验结果调整翻转课堂授课方式，逐步提升学生的自主管理能力和自主学习能力，逐步实现翻转课堂的本土化，切不可操之过急。
总之,翻转课堂是一种新的教与学的模式，它的精髓在于改变教学模式。但它的成败关键在于老师是否愿意改变，是否愿意放弃传统的教学思维与习惯，这对于老师和学生都是一种挑战!
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写心得体会，特别是关于教学的心得，不像有些人以为的那样简单，随手记个流水账就行。这玩意儿需要结合实际教学情况，还得有点专业素养在里面。
比如刚开始，你就得搞清楚自己到底想表达什么。别一上来就空谈什么理念，得从具体的课堂实例入手。比如说某堂课上，学生们的反应让你觉得特别有意思，那就可以从这个点展开。记得有一次，我在讲一个知识点的时候，发现有些学生听得云里雾里的，我就试着换了种方式，把抽象的概念具象化了下，结果他们理解起来就轻松多了。这样的例子就很实在，能让人感受到你的用心。
写的时候别光顾着说自己的感受，最好还能提提学生的表现。毕竟教学不是单方面的活动，学生的反馈也很关键。如果能在文中提到一些学生在课堂上的互动，比如某个学生提出的问题特别有深度，或者某个小组讨论时展现出的合作精神，这样文章就会显得更有层次感。当然，这里头要注意的是，提到学生名字的时候得慎重，别随便乱叫，这涉及到隐私问题。
不过，有时候写着写着可能会跑题。比如本来是想聊聊教学方法的改进，写着写着却扯到了自己的生活经历，这就不太好了。保持主线清晰很重要，不然读者看完了也不知道你想传达什么。还有就是，写的时候尽量避免太书面化的语言，毕竟这是心得体会，不是学术论文，太死板的话会让人觉得疏离。
书写注意事项：
有时候写东西容易忽略细节。像是某些教学环节的具体操作步骤，或者是某个教学工具的实际效果，这些都值得细细描述。我曾经试过用多媒体辅助教学，发现效果不错，但也有时候会出现技术故障，那种尴尬的瞬间也得适当提一下，不然显得太过理想化。
再有，写心得体会时，最好能带上点个人特色。每个人的教学风格都不一样，所以没必要刻意模仿别人。就像有些人喜欢用幽默的方式吸引注意力，有些人则倾向于用严肃的态度传递信息。找到适合自己的表达方式很重要，这样写出来的内容才不会千篇一律。
小编友情提醒：
写完之后最好能回过头看看有没有漏掉什么重要的点。有时候写着写着会忘记交代背景，或者没把事情的前因后果说清楚，这就需要仔细检查一遍。不过检查归检查，千万别太较真，毕竟人非圣贤，谁能保证一字不差？
【第7篇】参加海南省中小学音乐课堂教学评比心得体会感悟怎么写1550字
参加海南省中小学音乐课堂教学评比心得体会感悟范文
参加海南省中小学音乐课堂教学评比心得体会
____年4月10日，我有幸参加了为期三天的“海南省第九届中小学音乐课堂教学评比观摩活动”， 此次教学评比给了我交流与借鉴的学习的平台,促进了自身教学理论与教育教学质量的提高。教学评比包括：小学优秀课十一节，初中优质课十一节，高中优质课六节。有歌唱、器乐、鉴赏、舞蹈等课型，共28堂课呈现了28种教学风格，各位老师可谓八仙过海各显神通，每节课都经过了特别精心的准备，精彩纷呈，可谓繁花似锦。
执教的教师普遍具有很强的音乐基本功和全面的人文素养，不但弹琴、歌唱、舞蹈等音乐能力强，组织、引导、调控等教学水平高，而且相关文化知识丰厚，多媒体辅助教学手段适当，不但使课堂增色，也给观摩教师们带来美好的享受和深深的启发。最值得高兴的是，我校冯晓静老师所教授的《苗家儿童庆丰收》更是以全场最高分的优异成绩，荣获此次教学评比的第一名。
每次听到经典的好课，都会有三种感受接踵而至。开始是激动，从心底而来；而后是自卑，同样是老师为什么我想不到这样的教学方法、手段；最后是一点思绪，能从她们的课里借鉴些什么。有一点是共同的值得我深思的.：教师的感染与评价。要想学生融入所学的教学情境，教师必须自己先投入到这个情境中。不管是在学唱热情洋溢的歌曲，还是在聆听童趣可爱的乐曲，执教的老师无时无刻的沉静其中并感染着学生，让他们也置身其中，不知不觉不仅学会了音乐知识，也体验了音乐带来的无穷快乐。在让学生积极参与时，教师的细致、贴切的评价也起了很大的鼓励作用。
就拿我们学校冯晓静老师的这节课《苗家儿童庆丰收》来说，从整个的教学环节上，非常的严谨，重难点突出，教学目标准确落实在的课堂中，更是一步扣一步的，衔接的很好，这就更离不开老师的引导。使学生兴趣很高，在快乐中已经掌握的所要的内容！感受到了音乐的美。学生通过视频欣赏了解苗族，它记录了苗族各地区的生产活动和民俗风情，使学生能有新鲜感！同时体验苗族舞蹈律动尤为恰到好处，这节精彩的音乐课吸引了在场所有老师；《理发师》一课中，教师从音乐入手，引导学生静听教师演奏中的独特语气，关注旋律的起伏，节奏的张驰，力度的增减等，继而帮助学生理解音乐的内在表现力。
在这些课中让我受益颇多的是聆听教学，特别是对低段的孩子，我的欣赏课总觉得无法入手，分析得不够深入，时常觉得这个教学比语文老师上阅读理解难多了，同样是让学生感受、理解一个作品，阅读有文字材料，只要多读多看就可以慢慢理解。但是音乐欣赏那聆听的乐曲，看不到，摸不着，如何吸引学生的注意力，用学生易懂的语言进行引导，用有效的教学方法帮助学生理解音乐的作品都成了最大的问题。但在这些老师的教学中问题烟消云散了，像《小袋鼠》的教学中教师把整个音乐同故事进行贯穿，用两种对比明显的小动物来栓释声音的强弱，辨别曲子中不同的旋律、声音来想象各种动作。这些都让孩子们在欢乐中探索了音响与形象的内在关系，在实践中理解了音乐的节奏、音色。思路清晰的《非洲灵感》也同样值得我学习，执教老师把整个曲子分段之后形象的用图像来表示,加深了学生对歌曲的印象。
这些老师能把教学活动开展的如此出色，我想除了在自己的教学中不断积累经验，还需要较好的专业素质。在这些音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱；无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了他们扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好每节音乐课。
人生是不断学习的过程，我想在以后的工作中，我将更多地学习，更多地反思，让自己的课堂也能像向我们展示的同行们那样，带给孩子们更精彩的学习经历。
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写心得体会其实挺讲究经验的，尤其是像参加这种音乐教学评比这样的活动。刚开始得把整个活动流程过一遍脑子，从准备阶段到正式比赛，每一个环节都要记得清清楚楚。准备的时候肯定要做很多功课，比如研究教材，琢磨怎么设计课堂，这中间会遇到不少难题，像是怎么把音乐课变得有趣又能让学生学到东西。
比赛那天的心情肯定紧张，毕竟要在同行面前展示自己的教学能力。比赛的时候要特别注意课堂氛围，既要活跃又要有序，不然就可能影响效果。比如，有一次我在课堂上放音乐的时候，音量调得有点大，结果学生们都兴奋得有点控制不住了，后来才慢慢安静下来。这个小插曲让我意识到，细节真的很重要，稍微不注意就可能出状况。
还有就是跟评委互动的时候，要表现得自然一点。我那次就有点紧张，说话有点结巴，虽然说了不少，但感觉表达得不太清晰。后来反思了一下，觉得自己平时在备课时就应该多练习一下如何用简洁明了的话介绍自己的教学思路。这样既能节省时间，也能给评委留下好印象。
其实写心得体会最重要的是真实，把自己当时的想法和感受写出来就行。有些人喜欢用一些比较华丽的辞藻，但这反而会让文章显得空洞。我觉得只要把自己的经历和体会写清楚，让大家能感受到你的努力和成长就够了。比如那次比赛后，我发现自己在课堂管理上的不足，就开始专门学习一些相关的技巧，这对我之后的教学帮助很大。
写心得体会也不是一蹴而就的事。有时候写着写着就会发现自己漏掉了些重要的点，这时候不妨停下来想想，是不是哪里没交代清楚。就像我上次写的时候，差点忘了提到自己是如何调整心态应对比赛压力的，后来特意补上了这一段。
【第8篇】小学英语课堂教学学习的心得体会怎么写750字
小学英语课堂教学学习的心得体会
能够参加这次培训，感觉无比荣幸，三天的聆听使我如醍醐灌顶，受益匪浅。
7月20日上午市教育局关老师给我们解读了小学英语课堂教学的设计与实施，使我感觉到作为一名教师对教材的把握至关重要，只有吃透教材，了解学生,才能真真正正地设计出既符合学生认知特点，又符合课程标准的教学设计，从而达到事半功倍的教学效果。下午关老师带着我们欣赏、评价了两堂生动的优质课，其中，乔老师的.课使我感触颇深。我也上过同样的优质课，却并未达到预期的效果。究其原因，其一引导学生读课文时，没有做到循序渐进，引导学生写作时，也没能给学生先行铺垫、呈现范文；其二，板书设计不够精巧，没有做到既突出教学重点，又吸引学生眼球。
7月21日上午，乔老师给我们上了两节生动的英语语音学基础知识课，使我不仅再次学到了正确地道的发音方法，同时也丰富了英语语音理论知识。下午，乔老师又生动形象地给我们呈现了classroomenglish，让我再一次亲身感受到英语课上课堂用语的魅力，从而活学活用、教学相长。
7月22日张老师带我们走进了音乐的殿堂，绘画的世界，同时也潜移默化地给我们渗透了小学英语基础语法的教学方法，在享受张老师寓教于乐的动听歌曲的同时，也带给我了许多思索。同样是小学英语教师，面对“大家”，我们真的能够裹足不前，可望而不可即吗？答案诚然是否定的。因为有所学，所以有所获：因为有所思，所以有所得；因为有所行，所以才有所长。
在今后的教学中，我将继续以简笔画、歌曲等形式给孩子们一个生动活泼的英语课堂；也将继续认真学习，听、说、读、写、演、唱、画，与学生们同学习、共进步。同时，也要牢记各位业界专家的指导，学习她们静下心来研读教材，巧思妙想、活学活用教材，孜孜不倦求真知的钻研精神，争取通过自己不断地努力也能把教材上活，让课堂充满灵性。
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写心得其实是个挺有意思的活儿，特别是像小学英语教学这类事。先得自己心里有点东西，不是那种空喊口号的，而是真的在课堂里摸爬滚打过后的感悟。
每次上课前，我都会想这节课该怎么弄才好，毕竟学生不一样，有的爱说，有的爱画，还有的就是默默坐着。我就想着怎么让他们都动起来，比如用些小游戏，像找朋友，传卡片，这些东西能让他们开口讲英语，又不会觉得太累。不过有时候也会遇到问题，比如准备的游戏太简单了，学生们一下就做完了，场面就有点冷清，这时候就得赶紧调整，换个稍微复杂点的环节。
备课的时候得琢磨透教材。有时候看到书上的例句，觉得特别适合用在课堂上，但真正教的时候才发现不太合适。比如说有一次我想用一个关于动物的对话，结果孩子们一听到那些动物的名字就开始叽叽喳喳地讨论起它们的生活习性来了，结果一堂课的重点就跑偏了。后来我就学会提前预判这些情况，多准备几个方向的问题。
批改作业也是个学问。有时候看学生的作业本，发现他们写得很认真，但有些单词拼错了，或者是句子结构有问题。这时候就不能光是打个叉了事，得想办法让他们知道错在哪，比如举个小例子，让他们对比着看。不过也有时候会犯糊涂，比如把“their”写成“there”，自己检查的时候都没发现，等到第二天上课才意识到，只能当堂纠正了。
课堂纪律也得管好，不然再好的计划也会泡汤。我以前试过不管纪律，结果一节课下来自己累得够呛，学生也没学到多少。后来就学乖了，该严肃的时候就得严肃，比如说当大家闹哄哄的时候，就停下来静静等他们安静下来，这样比喊破嗓子有用得多。
