【导语】提高课堂教学的有效性的心得体会怎么写好？本文精选了4篇优秀的提高课堂教学心得体会范文，都是标准的书写参考模板。以下是小编为大家收集的提高课堂教学的有效性的心得体会，仅供参考，希望您能喜欢。
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【第1篇】提高课堂教学的有效性的心得体会
关于提高课堂教学的有效性的心得体会范文
本周区教研室张润柱主任就如何提高课堂的有效性进行了专题讲座，通过张主任的讲解，给我解开了不少在平时教学中的困惑，为我今后的教学指明了方向，下面结合在自己的实践经验谈谈以下几点体会：
目前从事大班教学的教师都感到教得很辛苦，学生也学得很痛苦，但预期的教学目标却没有达成。小学生在刚接触英语时普遍英语，学习积极性很高，但随着课程难度的增大，越来越多的学生逐渐不喜欢上英语课。高年级的学生的厌学情绪尢为明显。另外，相当一部分学生虽然经历几学期甚至几年的英语学习，但英语能力并无明显提高。因此如何加强小学英语教学有效性，不断提高教学质量，是每一位小学英语教师急需解决的问题。
（一）优化导入，快速有效地营造英语氛围
好的导入能帮助学生整理已有的知识体系，并将其调整到适于接受新知识的状态。许多教师非常重视导入这个环节，几乎所有的教师都会用各种方法导入新课。有效的导入能调动学生学习的积极性，确实为课堂增色不少。
大部分教师在导入这个过程中都做得挺好，挺有效，但有的教师会在知识的呈现上花费很多不必要的时间和精力，并且弄得很花哨，兜个大圈子再引到新知识的学习，当学生真正要开始学习时，兴趣已经少了一半。因此，导入环节是否有效能直接影响到整个课堂教学。
（二）优化课堂活动设计追求优质有效的英语课堂
“活动化教学”是小学英语教师常用一种学习方式，“以活动为中心”、“以活动促语言发展”是小学英语课堂教学，特别是低段课堂教学的一个指导思想。教师们在课堂上也力求让学生在“动”中学，在“乐”中学，因此，每位英语老师几乎都成了活动设计专家，在公开课上，学生唱唱跳跳玩玩做做演演，还有图片、实物和多媒体来助阵，气氛非常活跃，场面非常热闹。然而，活跃和热闹的`背后，学生到底掌握了些什么呢？特别是在基础知识和基本技能方面到底学到了什么呢？笔者认为，课堂上的一切活动设计要考虑活动的目的性、高效性、层次性、趣味性以及快节奏和高密度，这样的课堂活动才是有效的。
1．华而不实的游戏，不要只为游戏而游戏。
适当的游戏不仅可以调节课堂气氛，还可以化解难点、重点。但有些教师在课堂上使用游戏针对性并不强，有些过程太复杂，要用一大堆中文解释；有些游戏又过于简单，图个热闹，没有真正为教学的重点和难点服务。
2．开展真实有效的调查活动
调查（doasurvey）是当今英语课堂教学中比较热门的一项活动，其目的在于让学生通过有目的的“调查”，获取相关信息，在活动中进一步巩固所学语言知识，提高其初步运用语言的能力。
（三）评价要积极、有效
教师要善于抓住评价时机，通过评价对学生的学习方法、学习习惯和课堂学习行为等进行引导，课堂上授课教师力争让每个学生都有体验学习成功的机会，从而促使每个学生积极、主动地参与到学习活动中。例如，在一次“送教下乡”活动中，我与当地本班的英语教师交流时，听到他们抱怨自己所教班级的学生不仅素质低、纪律差，而且回答问题时声音低，这种情况可能与学生害羞和惧怕学习英语的心里有关。于是我决定采用积极性评价，使学生在轻松的氛围中学习英语。在课前与学生多次接触，并再三鼓励学生：我们这个班是个很好的班级，同学们非常聪明可爱，相信同学们在英语学习方面的表现也一定很出色。果然，当上课时，全班学生都全神贯注地听讲，参与学习活动的积极性很高，另外还对坐得好，读得好，声音响亮的小组和个人进行鼓励性评价，并加上恰到好处的体态语，抑扬顿挫的语调以及精彩的教学设计，学生们学得十分投入，教学效果极佳。
此外，在实践教学过程中，教师应该积极实践，不断探索，针对实际工作中出现问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。教师应该从教学的准备、教学的实施、教学的评价三方面入手，自始至终的关注学生的进步和发展，关注教学效益，关注教学中的可测性，同时教师还应具备一种反思的意识，不断的调整自己的教学行为，掌握相关的教学策略，以便于自己面对具体的情境作出相应的决策，获取最大的教学效益。
【第2篇】提高课堂教学的有效性心得体会
提高课堂教学的有效性心得体会范文
教师提高课堂教学有效性的心得体会提要：提高练习的有效性。训练作业与课堂教学内容保持一致，与学生的学习实际紧密联系。课堂作业，选择典型例题来加深学生对所学知识的巩固和理解
的思维能力和思维积极性，它能够使学生全神贯注进行思考、进入良好的思维情景中。反之，一个不严谨、不科学的问题，则使学生茫然、无所适从，打击学生的思维能力和思维积极性，它能够使学生精力分散、进入无序的遐想中。
因此，我们提出：抓住学生的兴趣点提问，抓住知识的疑难点提问，抓住思维的发散点提问。教师的提问，必须是有严密的科学性、逻辑性。一方面所提出的问题是促进学生发展的`，对学生的知识、技能有提高的，并且是由浅入深、循序渐进的。另一方面问题提出后还要善于引导学生去讨论、思考、探究，给予学生充足的讨论、思考、探究时间，鼓励学生积极回答，即使学生回答错误，也不能打击学生的积极性。更不能教师包办，自问自答。坚决杜绝无效提问和无目的的随意提问。
六、强化有效的课堂练习
提高练习的有效性。训练作业与课堂教学内容保持一致，与学生的学习实际紧密联系。课堂作业，选择典型例题来加深学生对所学知识的巩固和理解，力求当堂训练，现场批阅，当堂反馈评讲。
课外精选练习，设计延伸性的、探究性的、开拓性的作业，达到巩固知识，引发思考、激活兴趣、促进成长的目的，坚决杜绝重复性作业、机械性作业、枯燥无味的作业，确保通过规范化、自动化和高效化的作业训练，达到巩固知识、培养能力、提高智力的效果。
【第3篇】怎样提高课堂教学效率心得体会
关于怎样提高课堂教学效率心得体会
学完李智民同志的课后，听后感到怎样把提高教学效率落到实处是提高教学质量的必由之路。课堂教学效率=有效教学时间/实际教学时间 ⅹ 100% 。有效教学时间指在教与学活动过程中，学生学习知识、习得技能、形成能力和提高思想、方法真正起作用的时间。要提高课堂教学效率首先必须让预设的教与学活动有效（切实落实“两角度两条线” 研读教材，备好课），其次对完成预设的有效活动要舍得安排足够的时间（切实落实“教勿越位”、“学要到位”）。对听课中都有的以下“引导——自学”教学环节怎样更有效， 提出建议。
一、与课本对话——我能读
要落实到指导学生能找出文本中的重点词，并引导学生会分析知识间的联系，而不是只形式上要求学生仅仅把书读过。
对大部分应用题、计算题等例题的教学，宜先让学生尝试，再阅读对照。不宜学生先阅读其解题过程，再模仿去做，而宜先让学生独立尝试、探究例题的解题过程，而后再阅读对照教材中例题的解答过程，学生解对了，会感到其独立尝试成功的喜悦；解错了，也知道错在哪里，怎样改正，以吸取教训，再加上教师的点拨，就会经过自己亲自思维实践，把知识真正变成自己知识库中的一部分。
遇到新知识点而困惑时，再阅读教材，找解决的方法。如计算3.6÷(1.2＋0.5)×5,当计算3.6÷1.7而商的小数位数较多该怎么办时，再阅读教材，看应当如何处理。
总之，教师要根据教材内容的特点，把握学生阅读的时机，指导阅读的方法而使学生通过阅读确有所悟、所得。
二、学会合作交流——我能听、说
为保证合作学习的实效，首先应培养学生学会尊重别人、专心倾听、认真思考，敢于、善于表达自己独到见解的合作意识和习惯；其次应选择仅靠个人思考得出的结论不全面或学生提出不同的解题策略、或个人独立操作的时间和条件不充足时作为合作学习的目标；重要的是合作交流必须建立在个人独立思考的基础上，并提供足够的.时间和空间让学生展开讨论，没有经过个人充分思考而匆忙展开的讨论如无源之水，只有形式上的热热闹闹，学生表达的见解不可能成熟，也谈不上深度，更谈不上创见。
组织讨论交流，要注重实效而不走形式。存在的问题：一是有一定的随意性，没有选准确有讨论价值的问题，二是讨论的时间短，大多不超过2分，三是学生讨论声音过大，成了大声嚷嚷，起不到交流思想的作用。
三、学生是否人人亲自参与获取知识的思维过程是评估课堂是否是学堂的标尺
教师要把组织、指导学生人人（而不是一小部分或大部分）亲自参与获取知识的思维过程作为备课、上课的出发点、归宿。 教师要根据教学内容、学生的认知特点，设计并实施可操作的、有实效的学生人人亲自参与的方式。
变教师满堂问学生答为学生独立探索、相互检测、教师解疑答难。课堂教学由原来教师一言堂的满堂灌到现在普遍存在的从复习、新授到巩固练习，总是教师问一学生答，其余学生旁听的满堂问，仍然是教师中心的讲堂。这种教学从形式上看，教学环节是完成了；但从教学效果上看，因是被问的少数学生参与，其余大部分旁听的学生因缺乏直接责任，收效就是未知的。这种教学方式好象六、七十年代农村生产队长带领缺乏直接责任的一群社员上地干活一样，要有更大的收益，就要使每个上地干活的人既是社员又是队长，实行家庭联产承包制。与此同理，教学要使每个学生取得最大的学习效果，就要让每个学生既是学生，要对复习、新授、巩固练习的问题(题目本身就是问题)亲自独立探究，作出解答，同时是先生，负有检测其他学生(比如同桌)解答是否正确的责任，这种机制能促使、调动学生人人必须在课上进行充分的脑力劳动(这是减轻课业负担的必要条件)，教师在此期间，对学有困难的学生解疑答难, 就把原来的课后辅差前移到课堂上来解决四、知识点的关键疑难处点拨，要重锤猛敲，使学生茅塞顿开。
听课发现在确需点拨的地方，大多是轻轻带过，这反映了教师需挖掘教材，把握本节知识的重难点、关键点，在备课时，要把需点拨的语言写在教案上，记在心中，上课不必说的话不说，但这点拨的语言是万万少不了的，通过这些简练的语言使学生的思维得以升华。
【第4篇】如何提高课堂教学效率的心得体会
如何提高课堂教学效率的心得体会
如何提高课堂教学效率，这是一个老话题，又是一个常说常新的话题。教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。结合自己的教学实践谈一点体会。
一、要树立正确的质量观。
不同的质量观会有不同的效率观。什么样的课堂是高质量的课堂？我们应该明确，好的课堂不仅有质而且要有量。高质量的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高；教师讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能天南海北而要联系教材。
二、要功夫用在课外，精心备课。
我们应在备课时除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂四十五分钟的教学效果。
三、要珍惜课堂每一分钟，善于把握最佳时间。
据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效率就要把握时间分配。珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要多给学生时间思考。教师可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。通常我在上课前会制定一个时间表，标明每一个教学环节大约所需时间，努力控制好节奏，做到课堂尽量无废话，多给机会让不同层次的学生表现，让学生主动探索，提高效率。时间是有限的，但我坚持在每次提问之后都要“等一等”，哪怕只是几十秒钟。让所有的学生开动脑筋，进行思考，为解决问题作出自身努力。经过这一点时间的思考，他们也许就能恍然大悟，不仅省去教师讲的时间，而且有利于面向全体，提高课堂效率。最后我还规定自己每节课必须至少留出5分钟时间让学生完成课堂作业。
四、要发挥师生的情感作用，提高全体学生的学习兴趣。
“爱”是学习的动力！教师要在教育过程中，对学生倾注全部的爱心和热情，对教育对象一视同仁，1566范文网范文网手机版在给优生“锦上添花”时，一定要注意为中间生和暂时差生“雪中送炭”，使其向优生转化。教师在关注知识复习的同时，往往会忽略学生学习的欲望。我想在复习时，更应关注课的内容和学生学的效果，要学生体验学习成功的快感，才会有信心和动力再次出击。我们在复习时，课堂上，我会根据问题的难易让不同的学生来回答。让学习能力最弱的学生来背诵，还对他们提出表扬和肯定，激起他们进一步努力学习的兴趣。对于学习能力强的学生要求比一比、赛一赛。如发现胆小的学生也举手发言时，我会及时鼓励他：“你今天的表现真棒！明天能更大胆吗?”等。我们知道教师的`期望是影响学生学习兴趣的重要因素，这些方式都让学生从中体验到了快乐，以饱满的热情投入到学习中，学生对所学的知识感兴趣，就能集中注意力，积极思考，主动去发现探索知识，从而提高课堂教学质量和效率。
五、要恰当的使用多媒体。
多媒体作为现代教育技术在教学中的运用，越来越受到广大教师的重视和欢迎，它带来了教学模式、教学过程的变革。在培养学生的学习兴趣、创新意识和实践能力上，是极为有效的手段。课堂教学中运用多媒体，能为学生提供第一手感性材料，使学生储备丰富的表象信息，为他们实现信息重组、进行“再发现、再创造”打下基础，但在课堂中运用多媒体一定要有“度”，否则将达不到目标，得不到效果。
俗话说：“教无定法，心得体会范文贵要得法”。课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
如何提高课堂教学效率的心得体会
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