【第1篇】教师教学心得和感悟怎么写1150字
我教学前班虽然只有几个月的时间，但这短短的几个月却给我留下了深刻的印象，孩子的天真、顽皮、淘气让我又气又爱。他们是一群、五六岁的幼儿，幼儿的好奇心很强，求知欲望热烈，教学如果不能满足他们的好奇心，便不能达到真正的教学效果。我在教学中应用多种手段进行教学。让幼儿不仅要理解、掌握一定的知识，更重要的是在学习过程中，培养发展他们的良好常规习惯。
在教学中，我首先了解幼儿原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯、学习新知识可能遇到的困难，并采取相应的措施。关注全体幼儿，注重个别教育，使其保持相对稳定性，同时激发幼儿的情感，使幼儿产生愉快的心境，创造良好的课堂气氛。根据班上幼儿的年龄特征，充分调动各种感官感知事物，使之在参加活动的过程中，认知和掌握事物的特征与属性。在每天的活动中，注意教给幼儿初浅的，简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的能力。以多种形式引导幼儿有兴趣的参与活动，并主动去学习，更好地因材施教，因人施教。根据制定的活动目标，内容与要求组织好教育教学活动的各环节。多看对业务有帮助的书籍，不断扩宽知识面，为教学内容注入新的活力。
本学期，我担任学前班的语言、数学、普通话、综合多科教学工作。对于语言和数学课上，我注重调动幼儿学习的主观能动性，激发幼儿学习的兴趣。有的幼儿刚开学的时候说不完一句完整的话，也不喜欢去听别人讲话，就自己玩自己的，经过一个学期的学习，很多幼儿的语言能力有了很大的进步，乐意与人交谈，讲话有礼貌，能注意倾听别人讲话，能清楚的说出自己想说的事;
在教学中，我还让幼儿动够。意思就是动手做够，动口说够，动口问够，动脑想够，动眼看够。给幼儿思考的空间，只有自己思考才能遇到困难，才能发现问题，才能产生创造的火花。“有疑才会有进步”，注重让幼儿自由发挥，观察到什么现象，将是答案纷纭，稀奇古怪，虽然会花去许多课堂教学时间。但我却十分愿意，因为这正是幼儿思维发展的火花，学习知识的闪光点。所以作为老师要有耐心，有信心，能让幼儿一直的发问，直至问够，说够。另外，还要注意在教学中让幼儿玩个“尽兴”，如果时间确实不够了，可以让幼儿回家继续做延伸活动，或通知家长，帮孩子一起完成，切不可半途而费，草草收场，因为教学的整个操作过程是幼儿不断发现知识的过程，是知识表露的过程。最后还要让幼儿用眼看够，认真的观察，仔细的观察，尽量让每一位幼儿都能观察到事物的变化，都能明白整个过程。
在几个月的教学中，我很幸运学到了不少东西，我深刻认识到：只有在以后的教学中多学、多思、多试才能把工作做得更好，才能不愧于每一位求知的孩子。所以，我深信：自我评价，是每天进步一点点的动力。今后，我们将继续抓住时机，在教学中更好的设计每一节课，为孩子多方面的能力发展而努力工作!
精选用户撰写心得26人觉得有帮助
写教学心得和感悟的时候，得先搞清楚自己的目标。不是说要写出多高大上的东西，而是要把自己在课堂上的那些点点滴滴记录下来。比如，有一次讲数学题，本来以为很简单，结果学生一脸懵，后来才发现是自己的讲解方式出了问题。这事让我明白，教学不能光靠自己觉得简单就完事了，得站在学生的角度去想。
有时候灵感来了，随手记下几句也挺好的。像某天上课时，有个学生突然问了个特别刁钻的问题，当时愣了一下，但很快反应过来该怎么回答。事后想想，这其实是个很好的契机，能锻炼自己的应变能力。不过，刚写的时候可能词不达意，写得乱七八糟的，没关系，回头再整理一下就好。就像小时候学写字一样，刚开始谁也不是书法家嘛。
还有就是，教学心得不光是写课堂上的事，也可以写写跟同事交流的经验。比如有一次教研活动，大家讨论怎么提高学生的兴趣，有人提到了用游戏的方式教学，听起来很新鲜。回来我就试着在课上用了这种方法，效果还不错。这样的事情写下来，以后还能提醒自己别忘了这些好方法。
写这些东西的时候，可能有时候会忘记一些细节，这时候就得靠平时积累。像我平时就喜欢随身带个小本子，听到什么有趣的事就记下来。有一次听老教师说，教学要讲究因材施教，这话我一直记着，现在写心得的时候也会时不时拿出来参考一下。
再说了，写心得的时候，没必要非得写得多么严肃。有时候轻松一点也没关系，比如可以聊聊自己第一次上课时的紧张感，或者某个调皮的学生给你带来的欢乐。这样不仅能让文章生动些，也能让自己回忆起那些美好的瞬间。
写到最后，你会发现教学心得其实是一种自我反思的过程。通过不断回顾和总结，慢慢就会发现自己在哪些地方还可以改进。比如我最近就在想，是不是可以多给学生一些自主探索的机会，而不是一味地灌输知识。这个问题还在摸索中，等有了新的想法，肯定还要继续写下去。
【第2篇】教师课堂教学评价心得体会怎么写1300字
新课程的教育理念和教学方式，使广大教师的教育理念焕然一新，也使我们的课堂教学焕发出勃勃生机。关注课堂实效,关注动态生成,关注过程体验,关注学生发展，让课堂教学效果有了明显的提高。所以教师的世界观、人生观、价值观以及言行举止，甚至一个极其微小的动作、一点点教育智慧都可能使学生的心灵产生触动，进而影响其一生，产生“随风潜入夜、润物细无声”的效果。
通过反思总结，我要把自己原来没有关注的课堂教学评价环节重新重视起来，一定会提高课堂效率的。
1、学生对老师的评价
新课改首先要求师生平等，在和谐的课堂教学中，学生和老师没有距离，没有居高临下。课堂上，我经常读课文或阐述一个问题后，问学生：“你觉得老师读（讲）得怎样？”这时候孩子们会说出许多我想不到的话。生1：“老师，你读得太美了，让我有身临其境之感！”生2：“老师，我觉得你还要大点声，我有几个地方没听清楚。”教学活动中，教师若能以生为主体，经常了解学生对老师的评价，有助于教与学的同步提高。
2、教师的评价
（1）教师的评价不能只是一味的表扬，这样会使学生分不出是与非，长此下去会养成学生自高自大，惟我独尊的思想。因此，对学生错误的回答，教师要委婉的指出：“你的想法似乎有些不妥，再想想你会说得更棒!”学生的回答不够完善时，应引导一下：“想一想还需要补充吗？你的回答有一点不完美。”
（2）教师的评价要表扬与批评相结合，鼓励优秀，激励后进，指出不足，让评价用到实处，恰到好处。
（3）教师的评价要关注全体学生的全面发展，使每个学生都能从评价中获得激励，获得进步的动力，获得帮助。提高学生的主体意识和主体行为能力。对那些差生教师要注意，评价重在鼓励他们敢读、敢说。克服自卑和依赖心理。“你能行的，勇敢一点吧！读吧！”这样差生也会有自信心的。
（4）对那些优等生，教师要注意评价重在激励他们挑战、创新。“再想想还有更好的方法吗？”这样会增强他们探索的决心。
（5）在语文课堂上，教师的评价起着不容忽视的导向功能。教师的引领会使语文课堂更加精彩。
3、学生间的互相评价
学生是一个个鲜活的的有生命力的群体。他们有思想、有意识。在课堂上，我们千万不能忽视了同伴之间的互相评价。在评价过程中，每个同学都会看到自己的不足，汲取别人的优点，使自己有更大的进步。让孩子们在自己的世界里，自言论吧！互相指出对方的不足，互相看看对方的优点，这样在互相评价中他们会共同进步。
4、学生个体的自我评价
小学语文课堂学习评价，只有落实到学生的主体上，才能充分发挥评价的效益。学生的自我评价有着很好的自我反省作用。一节课后让学生反思一下自己的课堂表现，对学生来说是一个自我总结的过程。科学的评价方法是实现正确评价目的，落实全面评价内容，执引灵活评价标准的保证。
5、实施分层评价
在课堂教学中树立全面正确的差异观，立足学生现实存在的差异，着眼与学生发展的差异，实施有差异的教学，促进有差异的发展。课堂中分层教学、分层评价可以满足不同学生的不同需要，让每一个学生都能体验到成功的快乐，以此来激发学生的学习积极性。如分层测试题中注重针对学生对课文的内容与知识的记忆、内容的理解与应用等方面进行考察。
精选用户撰写心得38人觉得有帮助
教学评价这事，说起来挺复杂的，毕竟每个人的看法都不一样。不过要想写出点门道来，得从自己的感受出发。比如说课堂上老师讲的东西，是不是能听明白，有没有吸引你，这些问题都可以写进去。如果某个老师的课特别有意思，哪怕只是个小细节，比如他讲课时的表情或者声音变化，都值得提一提。
记得有一次我去听课，那位老师用了一个很形象的例子来解释一个复杂概念，当时我就觉得豁然开朗。这样的瞬间要是能记录下来，肯定会让评价更有说服力。还有，要是你觉得某堂课上的内容特别有用，不妨具体说说它怎么帮到了你，这样听起来会真实不少。
有时候写的时候会遇到一些困难，比如想表达的意思一时半会儿找不到合适的词儿。这时候就别太纠结，大概意思说清楚就行。比如有次我写到某个老师的板书特别清晰，结果写成了“老师的字迹工整得像打印的一样”，虽然有点夸张，但意思没跑偏。
写的时候也要顾及别人的想法。有些同学可能不太喜欢某位老师的风格，但如果只是一味抱怨，那评价就显得单薄了。最好是既指出问题又能给出建议，比如“我觉得这位老师的节奏可以再慢一点，这样我们理解起来会更容易”。
还有就是不要忘了加上点个人色彩。就像有些人喜欢用幽默的方式表达，有人则习惯严肃认真地分析。比如我有个朋友写评价时就爱调侃，他说某节课“简直像是在听相声，笑点太多记不住知识点”。这种风格虽然轻松，但也能让人印象深刻。
不过，有时候写的时候难免会有点混乱，比如时间久了记不清具体细节。这时候可以参考下当时的笔记，或者找几个同学一起讨论讨论。毕竟集体记忆比一个人靠谱多了。
【第3篇】教师网课教育教学心得体会精选范文600字怎么写800字
根据教育局要求，按照学校延时开学教学工作方案，坚持教师线上指导与学生居家自主学习相结合，天赉小学一年级语文组经过讨论与准备，开展了有序的线上教学工作。
一、线上教学活动
网络教学第一天，家长反馈名师直播课堂效果较好，同时反映部分学生因网络卡顿影响观看。老师们及时调整策略，把精选的微课和录制的视频推荐给孩子，再针对重点知识进行在线辅导，保证全体孩子掌握知识。在孩子们观看直播的同时，一年级语文组成员也认真听课做笔记，并且全天候为学生答疑解惑，最大限度减少疫情给教育教学带来的影响。
二、作业布置与批改
1、昨天晚上把今天的学习清单提前发送至钉群，让家长和孩子知悉今日的学习内容，也好提前做准备，不至于课堂上手忙脚乱;
2、线上学习
(1)先出示文中词语让学生读，读的不准确的借住拼音多读几遍。
(2)看名师直播课进行再次学习。
3、快乐习字
昨天中午已经抄写过了，今天中午给孩子们提出更高的要求，听写下来。并且把听写的词语提交至家校本，老师进行批改，并选出优秀作业，同时可以给其他孩子树立榜样。作业主要采用钉钉发布，学生在线提交作业后，系统自动批改，在所有学生提交后教师及时总结反馈，并进行针对性的一对一辅导，书面作业则是一一点评。虽然是隔空教学，但是老师依然是兢兢业业地辅导学生、一丝不苟地批改作业。
三、改进措施
虽然教师们尽心尽力做了很多工作，但难免出现一些问题。个别家长对线上教学不重视，孩子不能完成作业。老师们加强与家长的沟通，让家长对特殊时期的工作方式能够理解，从而重视孩子的学习!另外，电视、手机等电子产品的.使用时间较长会影响孩子视力，所以尽可能减少电子作业加强书面作业。为避免刷屏减，轻家长的负担，进行小组抽查，批改作业。
停课不停学，隔空不隔爱。相信经过我们的努力，纵使病毒猖獗，我们也能创新教育思路，提高教学手段，完善教学方式，为天赉的娃们创造更好的明天!
精选用户撰写心得74人觉得有帮助
写网课教育心得其实挺讲究技巧的。刚开始得明确一点，就是你的感受要真实，不能光抄别人的。比如说你上了几节网课后，肯定会有自己的想法，不管是课堂互动还是作业布置，这些都是值得琢磨的地方。
记得有一次我设计线上课程的时候，想着学生可能注意力不集中，就多加了些趣味性的环节。结果反馈下来，有些学生说太花哨了反而有点分心。这事让我明白，网课得根据学生的情况调整，不能一刀切。还有，每次课后都要留点时间反思，看看哪里能改进。像有的老师会记笔记，把学生的反应、自己的不足都记录下来，下次上课就能避坑了。
有时候写心得容易跑题，特别是说到课堂管理时，会不由自主扯到别的地方去。比如有一次我写心得，本来想谈互动方式，写着写着就聊到课件设计了，结果前后的逻辑就不大通顺。所以写的时候最好有个大纲，心里有个谱，不然很容易乱套。
书写注意事项：
写心得的时候，专业术语还是得用对。像什么“教学反馈机制”、“互动式教学法”之类的，都是挺有用的词儿。不过要是用错了场合，比如在家长会上还满嘴专业术语，那估计家长会听得一头雾水。所以得看对象说话，别搞错环境。
再就是心态很重要。写心得不是为了应付检查，而是为了提升自己。所以平时得多观察，多思考。比如这次我上了一堂直播课，发现有个学生一直没发言，课后我就专门找他聊了聊，才知道他家里网络不太好，听课断断续续的。这事提醒我以后开网课前，得提前摸清学生的条件，不然好心办坏事。
写心得时还得注意细节，像学生们的表情变化、作业完成情况这些小细节，都能反映出教学效果。有时候一个小小的表扬，可能就会让学生信心大增。不过要注意的是，表扬也要真诚，不能随随便便给个“你真棒”，这样没什么意义。
小编友情提醒：
写心得的时候千万别敷衍了事。认真对待每一次总结，这样才能不断进步。
【第4篇】优秀美术教师教学心得怎么写2300字
不少老师认为：美术课上只要让学生依葫芦画瓢，画出几张画，课堂不出问题就行了。其实，并非这样简单，培养学生创造性思维是美术课程的重要组成部分。创造性思维是思维活动的高级水平，即是指人在已有知识经验的基础上，从问题中找出新关系，寻求新答案的过程，这种思维具有新疑性、独创性、发散性。美术课中如何培养学生的创造思维，我认为应做好以下几点。
一、绘画中 用发散思维的方式去想象
美术教学中，让学生进行艺术创造并非易事，因为他们完成作业大部分是临摹，这样一年两年之后，学生的创造性思维在临摹中逐渐减弱，已经习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。因此，当设题让学生创作时，学生会说：“我什么也画不出来”，“太难了”，“还是照抄课本上的吧”。出现这种状况，原因之一就是让学生长期临摹，缺乏想象力的训练，发展下去，只会使学生变成墨守成规，将来离开书本，离开学校，离开老师将一事无成的人。故在教学中，每一节课先不急于完成作业，而应围绕每节课的内容，尽可能多的去设想，比数量，看谁的想法最多，最有独到之处。如四年级《鞋的设计》一课，先安排10分钟让学生大胆想象画出各种不同功能的鞋的草图，有的学生一口气画出五、六种，有的画出三、四个，无论多与少，此时学生想象的闸门已打开，毫无顾忌的画所见、所想、所感受，在这个过程中，学生逐步完成从量变到质变的过程;又如装饰画中画树，他可以画出春天的绿树，秋天的红树，那么可以不可以画出兰树、黑树呢?通过引导学生从光的角度看，从装饰寓意手法表现，学生明白了，只要画面需要，什么颜色都可以去画，以此类推，学生敢于用多种手法表现事物，表现内心的情感。事实说明：发散性思维对摆脱习惯性思维的束缚很有益处。
二、 提供培养创造思维能力的情景
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”作为教育者应多给学生提供这种探究的机会，并让他们感受到成功的喜悦，这将激励他们不断的去探索，从而走上成功之路。
(1)在写生课中培养创造思维能力
实践性强是美术学科教学的重要特点，丰富多彩的实践活动是学生创作的源泉，学生新奇的想法来源于实践，创造思维的萌发，更取决于学生头脑中接触过的、熟悉的事物，多感才能多知。如教五年级《各种各样的房屋》一课，让学生来写生校园内极普通堆柴房，屋前堆放许多木头，如完全写实照搬画面肯定不好看，因此，在写生中引导学生观察的是自然中的结构、形状，要求学生用减法方式，减去不入画的部分，补充一部分，使构图完美，意境更充实。要求学生用夸张变形手法表现高的更高，矮的更矮，根据主观感受，表现情趣，加强艺术感染力，这样的效果是，全班几十人的作业，一人一模样，共性中有个性。看学生的写生作业：有的是一棵大树下的一间小屋，有的是一笔一划的勾房瓦，有的屋前一条小路，引起人的遐想。写生提供了创作的源泉，经过艺术概括，去粗取精，创造出的是比现实景物更有个性，更为鲜明的形象。
(2)在动脑动手中培养创造思维能力
四年级《我为祖国造大桥》这课，要求学生用橡皮泥捏出桥的立体造型，这并不难，关键是培养学生的创造能力，体会一下当建筑设计师的滋味。在看过优秀桥的建筑的照片基础上，同学们迫不及待的动手，许多同学把对未来桥的发展变化憧憬于设计中。好多同学改变了原来桥的形状和结构，大胆地想象、运用夸张表现手法，设计出有主题，有自己个性的立体桥型。这一课给同学提供了展示才能的机会，学生不仅仅是动手制作，动脑构思，立意的思考，升华了主题思想，培养了创造思维能力。
(3)鼓励学生难能可贵的创造思维
创造需要勇气，需要有一定的气氛烘托，在创造活动中，有的学生怕自己的作品特殊，怕同学起哄，更怕得不到老师的认可，因此，提倡学生有创造意识，就要求老师敢于表扬标新立异的同学，尤其在评判作业时，不以干净规矩为唯一标准，而看谁的作品不随大溜，有独到之处，谁的作业就是最好的作业，成功的作业。
三、 教师自身素质对学生的影响
教师在教学中处于主导作用，是因为教师担负着在知识与学生之间架起一座桥梁，使学生在掌握知识的过程中，尽可能少遇困难，少走弯路。好的教师应通过仪表、语言、板书、范画、演示、辅导，评定成绩等一系列活动得到学生的信任与尊重。同时，教师要通过对学生情感上的交流影响感染学生进行创造思维的活动，试想：面对一个面目冷冰冰的教师，一个不负责任的教师，学生怎敢各抒己见呢?在课堂上，教师也要以一个探求者的身份出现，对有些问题，可以回答“我也不清楚，我们一起来琢磨”。从而激发学生的探究性。
教师要培养学生创造性思维活动，首先要使自己成为一名创造者，她的首要任务就是要不断探求新的教学方法，创造出富有个性的独特的新颖的教学方式，力争使更多学生积极参与教学活动。现代社会，发展很快，只有不断学习，不断获取最新信息更新固有观念，才能使自己保持艺术创造，教学中的青春活力。
除了教学，教师还要大量创造自己的作品，读万卷书，行万里路，不断充实自己，凡是要求学生完成的作业，教师要尽可能先尝识一下，试图从多方面，多种途径去考虑，对随时涌现的想法，只要有价值，就要付诸实践，这样即可锻炼自己的创造思维能力，也可以对可能出现的教学效果有所设计和预见。
除此，课堂上教师领画、带画，示范都因直观性强易于学生更快更好掌握。如果我们的教师具备浓厚的业务功底，有潇洒的画风，有独特的创作精神，不仅能博得学生深深敬佩，还将对学生产生较大的影响。
创造力是人人都有的，只有将蕴藏在学生身上的宝贵资源，积极开发，才能培养真正具有创造性的人才。
精选用户撰写心得41人觉得有帮助
写教学心得其实是个挺有意思的事，特别是美术这一块。有时候，光靠上课教学生画画还不够，还得把经验整理出来，这样对自己也有帮助。我刚开始写的时候，总觉得无从下手，后来慢慢琢磨出些门道。
先说素材收集吧。每次课后都别急着放下粉笔就走，看看学生的画作，挑几个印象深的，想想当时为什么这么改，为什么觉得这幅画特别好或者不好。还有，课堂上的气氛也得记下来，有时候学生一个不经意的小动作，可能就启发了新的教学思路。
接着就是组织语言了。写的时候不一定非得条理清晰，反正是自己的体会，想到什么写什么。比如说有一次，我让学生临摹梵高的《星月夜》，结果有个孩子画得特别抽象，完全不像原作，但他的色彩搭配很有想法。我就想，是不是该多鼓励这种创意性的表达？这种瞬间就要赶紧记下来，不然过几天就忘了。
不过，写的时候也得有点耐心，不能太着急。有时候写着写着就会跑题，比如本来想写教学方法，结果又想起上次去美术馆参观的经历，那也没关系，只要跟美术教学沾点边就行。不过这里头可能会出现一些小问题，比如有时候形容词用得不太恰当，或者句子有点啰嗦，但只要不影响理解就没太大关系。
书写注意事项：
教学心得里还可以掺杂点个人感悟。比如我觉得美术教育不仅仅是教画画，更重要的是培养审美能力和创造力。这个想法是从一次学生作品展里来的，那时候看到孩子们的作品五花八门，有的甚至超出我的预期，就觉得自己平时的教学方式还是有效果的。
小编友情提醒：
写完之后最好放一放，隔几天再看一遍。有时候会发现一些地方写得不够清楚，或者有些细节没交代明白。这时候就可以修改一下，让它更完善。不过，修改的时候也要注意，别改得太过了，保持原有的真实感很重要。
【第5篇】教师教学学习心得体会范文怎么写3100字
教师教学学习心得体会范文1
初次听到“微格教学”，感到十分陌生，于是问了一下度娘，得到的解释为：微格教学，也可直译为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”等，目前国内用得较多的是“微格教学”。微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。微格教学创始人之一，美国教育学博士德瓦埃．特．爱伦认为微格教学：“是一个缩小了的、可控制的教学环境，它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容”。微格教学实际上是提供一个练习环境，使日常复杂的课堂教学得以精简，并能使练习者获得大量的反馈意见。
近三周的微格教学实习，让我第一次体会到了站在三尺讲台上的份量，也让我第一次体会到了成为一名老师并不是自己想象的那么容易。班级学员被分为a、b两组，各自组成微型课堂，操作中严格遵守微格教学的理论及过程要求。在微格课堂上，以这次参训的教师学员为听课对象，检查实践教学设计是否达到了目标、对课堂的掌控能力是否达到要求、是否掌握了教学技能，检查是否存在一些没有预料到的教学问题，找出教学设计上的缺陷和不足，以明确改进方向，使真正的课堂不再出现类似的问题，避免了无效、低效教学，从而提高教学能力。
在两位微格导师的悉心指导下，首先练习设计教案，这是讲课前必须做的，也是最关键的一步。“师者所以传道授业解惑也”既然要给学生传授知识解决难题，作为一个老师就必须做足功课，传授给学生正确的知识，这就需要设计教案的时候把该讲的内容弄清楚、正确，既便是查资料或者请教别人。所谓“台下十年功，台上十分钟”就是这个道理，这点我感觉自己做的不是很充足，内容上不是很充实，不是很严谨。设计教案需要有耐心，从教学目的与要求、教学重点与难点、教学导入及具体教学内容,到各部分内容的授课方法、设置问题及讨论方式，两位微格导师和同批学员们都给予了我耐心的指正，使教案初稿得到了细节性的修改。其中印象最深的是微格导师强调了丰富的教学导入具有强烈的生命力，教学导入是一节课成功的基础，必须重视教学导入这个过程，其次是讲课，这一环节要注意很多问题，具体包括：
（一）教态，教态自然不自然，直接关系到教师的个人形象。一旦教师站在讲台上，虽说讲台三尺而已，但是教师已成为学生目光中的焦点，一举一动、一颦一笑，全在学生的视线之内。所以教师的一举一动，目光和表情以及着装都要有个教师的样子，对于初上讲台的我们举止难免还会有些学生气，我想这还需要我们以后多加练习和揣摩。（二）讲话，首先要求会说普通话，再就是口齿清楚。学生就是通过老师的讲解获得知识，如果作为老师口齿不清，那如何向学生传达知识。当然在讲课时也要注意口语化，讲解通俗易懂，不要太书面化。
（三）板书，板书的规范与否关系到学生的学习效果。满黑板的龙飞凤舞的草书、杂乱无章的文字，学生怎么记笔记呢？这就要求老师的板书要认真，排版条理整齐。以上是对老师讲课的基本要求。除了这些还有讲课的方法，比导入新课要自然，就可以通过回顾以前的知识或讲一个与所讲内容相过的实例引出所讲内容。讲课内容要连贯，有逻辑性。同时还要注意课堂气氛，有互动交流环节，活跃的学习氛围才能激发学生学习的欲望。教师应该学会等待学生，给学生足够的思考空间，给学生以方法的启迪。学生应该是课堂的主体，教师是引导者。和学生换位思考，多多站在学生的角度去思考、去讲课。
通过第一次15分钟的讲课，我也发现了自己的很多不足，讲课内容不够充实，衔接不自然缺乏一定的逻辑性等。分析原因主要是备课不够充分，讲课方法不当。我想在以后的练习中我会注意，多加揣摩。两位微格导师也“毫不留情”地指出了我课件设计上的问题：部分内容文字过多、字体过小，让我深刻体会到了讲课和以往科研汇报的区别，课件制作上要尽量做到图文并茂，内容求精不求多，可以适当留给学生拓展的空间。
这次微格教学实习，也让我体会到了微格教学并不意味着教学内容或者教学过程的简化不生动，微格教学时间一般控制在15分钟，在这15分钟内要求教师将选用知识点的内容能够完整呈现并且使得学生听懂，理解。起初我认为这是不可能的，然而这次在以参训的教师学院为对象的小型课堂上，我们做到了。微格教学确实是训练新教师提高教学水平的一条重要途径。
通过这次微格教学实践，也使我认识到，教学不能因为停留在知识的讲解上而忽略了学生能力的培养。它就像一面大镜子，能让自己更直观地看到了自己教学设计上的不足，并找到了解决问题的办法。经过第一次录制微格视频、组内讨论、修改教案、修改ppt到第二次录制微格视频，在导入、语言、提问、讲解及课件等各项技能有了明显提高。
真心感谢两位微格导师和同班培训学员教师的热心帮助，三周的微格教学实习虽然比较短暂，但我可以利用以后时间认真练习，为成为一名合格的教师打下基础。
教师教学学习心得体会范文2
4月19日我有幸参加了德州市信息化教学与管理培训。这次培训，我感触很深。我深深地体会到计算机辅助教学与管理已经走到了我们身边，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中,充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。
另外我体会到教育对教师在专业知识方面的要求越来越高，进入21世纪，知识总量呈几何数增长，俗称“知识暴炸”，专业知识更新之快，使得一些专家昨天还是专业知识的权威，今天就可能落伍。所以说我体会到作为一名教师及管理者如果不努力实现在专业方面发展，将跟不上不断变化的教育发展的新形势。教育专业发展不仅要帮助教师更深刻、灵活地理解学科知识，还要帮助教师理解学习者的言行，掌握关于学习的知识，了解可用的课程资源和最新教育教学技能技术，并培养教师对实践进行分析和反思的习惯和技能。
多媒体在教学中的使用，改变了以往教师讲得津津有味，学生听得无精打采的教学气氛。它使教师从传统的知识传递者变成学生学习的指导者和教学的组织者，教师和多媒体、教学内容以及学生组合成了一个合理、协调、有创造性和发展性的学习整体，从而使学生的学习不再枯燥乏味、了无生趣。如课堂教学中，学生在教师的指导下，利用教师提供的资料(或自己查找信息)进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。最后，师生一起进行学习评价、反馈。在整个教学过程中，学生的主体性和个别化得到较大的体现，这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同时，教师通过现代教育媒体，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性。
多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种积极的，合作的教学模式，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，最终使学生成为学习的主人，做到自主学习、冲学习和高效学习。在现行教学中恰当、正确地使用多媒体手段来辅助教学，有助于提高学生学习兴趣，突破教学难点，对优化数学教学起着显著的作用。
传统的教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔。由于有些学科自身的特点，没有那么形象、生动、具体。学生起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。随着计算机辅助教学进入课堂，确实给教学带来了生机和活力，多媒体计算机把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些不足，对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的辅助作用。同时，化抽象为具体，更加直观和具体地将信息传达给学生，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，使学生成为主动参与、发现、探究和建构知识的主体，这不仅激发学生的学习动机，也提高了教学效果和课堂效率。
精选用户撰写心得85人觉得有帮助
写心得体会，刚开始得弄清楚是什么意思。心得体会，就是自己从某件事或某个过程里学到的东西，带点总结性质，但不是那种干巴巴的总结，得有点自己的体会在里面。比如当老师教书，就得琢磨怎么让学生听进去，怎么把自己的知识讲明白。这就需要平时多观察，看别的老师怎么做的，然后自己试一试，看看效果如何。
比如说备课，有些人觉得教案写得很详细就万事大吉了，其实不然。我以前也这样，以为教案写得越多越好，结果课堂上反而乱套了。后来慢慢改，教案简单点，重点放在怎么引导学生上。还有讲课的时候，声音太大会让学生紧张，太小又怕他们听不见，这个度得自己慢慢找。有时候真挺难的，尤其是碰到调皮的学生，一个没控制好情绪，整节课就毁了。所以，这事得靠经验积累，多试几次才能找到感觉。
写心得的时候，不要光写表面的东西，得深入点。像我刚开始写的时候，总是想着该怎么表现自己努力的样子，结果写出来的都是些空话套话。后来才知道，真正好的心得是能让人看出你的成长轨迹，哪怕是一点小进步也好。比如这次上课，有个学生提问，自己当时答不上来，回去查资料才搞明白，下次遇到类似的问题就能应付自如了。这样的事情写出来，比那些“我如何认真备课”的话有意思多了。
还有就是，写心得的时候，最好能结合具体的事例。比如一次公开课的经历，从准备到结束，中间遇到了哪些问题，又是怎么解决的，最后有什么收获。要是只写个大概，读者会觉得没劲。当然，写的时候不用刻意追求文采，平实点就行。毕竟这是写给自己的，不是为了发表，关键是要真实，能反映自己的心路历程。
其实写心得也是一种反思的过程。有时候写完后回头一看，才发现原来自己进步了不少。不过，也不是每次都能写得很好，有时候写着写着就卡壳了，不知道该写什么。这时候不妨放下笔歇会儿，等脑子清醒点再继续。再说了，写心得也不是一天两天就能写好的，得慢慢来，就像学做菜一样，刚开始可能做不好，但只要坚持下去，总会越做越顺手。
【第6篇】数学教师教学心得感想怎么写1300字
在数学课程改革实施过程中，一边实践，一边成长，不断地吸收了新的教学理念。体验了一个学年的数学教学，我颇有感触。在新课程的标准下，学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。而传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。然而在新课程中，教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验，尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。
《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。
一、教学方式、学习方式的转变
新课程教材内容已经改变了知识的呈现形式，这是一大亮点，教师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度，相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些暗示、干预，正如“教学不需要精雕细刻，学生不需要精心打造”，要让学生像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，积极培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作交流的能力，改变学生从前单一、被动的学习方式。
二、从新课标看“学生”
在学习和尝试使用新教材的过程中，我越发感受到了学生学习数学的潜能是很大的，不可低估的，把数学放在了生活中，学生的潜能则像空气一样，充斥着生活的舞台，学生在学习时发挥着自身巨大的能量。如在学习“时分秒的认识”之前，让学生先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的钟好，因为学生在制作钟面的过程中，通过自己思考或询问家长，已经认真地自学了一次，课堂效果能不好吗?如：一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后，围成的长方体的体积、表面积各是多少?学生直接解答有困难，若让学生亲自动手做一做，在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的，相信大部分学生都能轻松解决问题，而且掌握牢固。
总之，体验学习需要引导学生主动参与学习的全过程，在体验中思考，锻炼思维，在思考中创造，培养、发展创新思维和实践能力。当然，创设一个愉悦的学习氛围相当重要，可以减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。让学生亲身体验，课堂上思路畅通，热情高涨，充满生机和活力;让学生体验成功，会激起强烈的求知_。同时，教师应该深入到学生的心里去，和他们一起历经知识获取的过程，历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验，与学生共同分享获得知识的快乐，与孩子们共同“体验学习”。
精选用户撰写心得89人觉得有帮助
数学教学这一行当，说起来容易做起来难。尤其是刚入行那会儿，总觉得备课就是抄教案，上课就是照本宣科。后来慢慢发现，教学这事得靠琢磨，不是光靠经验就行。我有个同事老王，教了几十年数学了，他总说：“别看公式那些东西死板，教的时候可得活泛着来。”这话听着简单，但真做起来就费劲了。
备课这事，重要的是弄明白学生在哪卡壳。比如一次讲因式分解，我发现好多孩子对平方差公式死记硬背，一到变式题就蒙圈。我就想了个法子，让他们画图理解，把a²-b²变成两个正方形拼一块儿，空出来的部分正好是b²。结果第二天收作业，发现他们做得比预期好很多。其实，有时候我们觉得复杂的东西，换个方式可能就简单了。
课堂上的互动也很关键。记得有一次讲几何证明题，我故意留了个小漏洞让他们找茬。刚开始学生们都愣住了，没人敢开口，我就鼓励他们大胆质疑。后来有个学生站起来说：“老师，您这儿是不是漏了条件？”我当时心里乐开了花，赶紧表扬他观察仔细。从那以后，班里的讨论氛围明显好了不少。不过，有时候提问太急了，学生答不上来，我就会有点急躁，说话也显得不那么耐心。
批改作业也是门学问。我有个习惯，每次批改都会写下几句评语。比如有学生解方程算错了，我会写“再检查下符号有没有搞反”，而不是单纯打个叉。虽然这样效率低点，但看到学生改完后恍然大悟的样子，就觉得值了。当然，有时候写着写着就忘了自己写了什么，回头一看，字迹潦草不说，连批语都前后矛盾了。
考试前的复习也很重要。我一般不会一股脑儿全盘托出，而是带着学生一点点梳理知识点。比如三角函数这部分，我就设计了几个填空题，让学生自己填公式，再互相核对答案。这样做不仅加深了印象，还能及时发现盲区。不过有时候题目出得太难，反而让学生产生挫败感，这就需要调整难度了。
【第7篇】小学教师教学工作期末总结模板怎么写1950字
这学年，我担任六年级一班数学教学工作。一学年将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，结合本校的实际条件和学生的实际情况，全面实施素质教育，努力提高自身的业务水平和教学能力。把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思、新设想结合起来，转想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。工作作出如下总结：
一、认真准备课
我认真钻研了教材、大纲，及各种相关的试题，了解每位学生的具体情况。开学之初，认真地学习、研读了教学大纲、教材，仔细研究了教材重难点及注意点和关键，了解了教材前后相关的知识体系，研究了班级情况，掌握了学生的知识结构水平，思想善，家庭情况及学习情况和学习兴趣情况。认真撰写了课时教案。针对了解的情况内容情况，本期教案作了各章节的分析，写出了符合班级情况的教案，并注意分析了上课得失，写上了课后小记，以便知识的弥补和信息反馈。认真上好了每一节课，认真批阅了学生的作业。在课前，我总认真熟记教案内容，分析可能出现的情况;课堂上，有计划、有目的地进行教学，并遵循教学基本原则，因材施教，因势利导，面向全体学生，面向学生各方面，努力提高了随堂课的教学质量。课后，我总是留给学生适量的适度的练习题，对学生的作业，我做到了认真及时、全批全改。有的还适时注明批评，激励学生学习的兴趣。
二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展
本学年我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
三、做好每一次的单元测验与课后辅导工作
本期教学工作，教学完每个单元，就立即反馈检测，对学生知识掌握情况进行单元测验，测验后我认真做出成绩单，对学生成绩进行认真细致的分析，对成绩好的学生进行表扬;对成绩不理想的学生及时找出原因做相应的处理。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
四、创新评价，激励促进学生全面发展
我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。教学中坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成
五、本期各种工作做得不足之处
1、新课改下的教学实践力度不够，课堂教学语言艺术性有待进一步提高。
2、对培养优秀生的拔尖工作和中等生的培优的工作做得欠缺一些。
3、与学生家长的沟通不足，缺乏与家长的交流。
一份耕耘，一份收获，教学工作中苦乐相伴。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。教总体感觉本期的工作较过去有长进，今后我将一如既往地勤勉，务实地工作，将再接再厉，争取把工作做得更加扎实有效，让各级领导放心，让家长满意，让社会肯定，让学生喜欢。
精选用户撰写心得17人觉得有帮助
写工作总结这事，对很多人来说都不陌生，特别是老师这类需要定期做总结的职业。刚开始我也挺头疼的，总觉得没什么好写的，后来慢慢琢磨出点门道，就简单多了。
先说选材，写总结得挑那些印象深刻的事件。比如这次期末考试前，我班上有几个孩子成绩一直提不上去，我就专门找他们谈话，还给他们制定了个特别的学习计划。结果，期末考试的时候，这几个孩子的分数都有了明显进步。这种例子就挺值得写进去的，能体现你的用心和努力。
不过，写总结的时候别光顾着罗列事情，还得有点深度。比如，刚才提到的那几个学生，为什么之前成绩不好？其实是因为他们的基础比较薄弱，再加上学习习惯不太好。所以我就从这两个方面入手去帮助他们。像这样的分析，就能让领导看到你不仅做了事，还在背后动了脑筋。
还有就是表达方式了，有时候语言太正式反而显得假大空。像我平时就会用一些接地气的话，像是“孩子们的进步让我特别开心”，听起来就亲切多了。当然，也不能太过随意，毕竟这是工作文档嘛。
有时候写着写着会遇到卡壳的情况，这时候不妨换个思路，先把其他部分写完再说。比如先把教学活动安排、班级管理之类的都写好，等灵感来了再补上总结部分。这样既不会耽误进度，也能保证整篇东西条理清晰。
记得有一次写总结，因为赶时间，我就把一些关键点直接复制粘贴到文档里，结果后来发现有几个地方写重复了。虽然没被领导指出，但我自己心里清楚。以后写的时候就格外小心，生怕再犯类似的毛病。
书写注意事项：
关于格式什么的，我觉得没必要死磕。只要内容真实，排版看着舒服就行。要是实在不知道怎么排，就参考一下学校发的范例，照着样子改改也行。不过，千万别照搬，不然人家一眼就看出你是抄的，这可不是好事。
【第8篇】教师个人教学心得体会精选范文最新怎么写950字
我从事小学语文教学，也就几十年的时间吧，经验说不上，只是有几点心得体会，在那里与大家分享。
教学理念方面：我一向认为教育就应是一种潜移默化式行为，使学生在不知不觉中成长。语文教学同样如此，如果总是强调学生务必背过、务必默写过，务必理解等等，看似在强调知识的重要性，实际上却会在无形中增加学生的压力，让他们感到学习是任务，是不得不去做的事情。这样就容易扼杀学生那份对语文的发自内心的喜爱与迷恋，因而就抹杀了语文教学的初衷――语文素养的培养。
我认为真正好的教育就应是润物细无声的。尤其是我们的语文教学，更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我们就应引导学生发现这些精彩之处，用心去体会、揣摩，发现其中的美，发现那种美的表达方法。从而使学生爱上读文章，爱上欣赏，甚至期望并学会去表达。在这个过程中，学生自然能够了解文章的含义，吸取其中的精华，感悟文章的写法，到达从知识到精神的成长。
教学方法方面：俗话说教学有法，教无定法。有了良好的教学理念，具体的方法则是千姿百态的。对于不同群体的学生、不同的教学资料，不同的环境采取的方法自然不同。我们语文课本上，对于不同的年级自然所配备的教材资料都是贴合相应年级学生的年龄特点，对于他们来说，理解文章的资料就应不是什么难事，所以教授课文时能够让学生透过自主的学习，谈谈自己的理解和感悟，以及领悟到的东西，老师所要指导的就是学生难以理解的，或遇到的问题。当然对于重点的把握，教师就应视状况加以引导。在学生自主理解体悟的同时，教师就应有意的引导学生发现文章的写法、特点，领悟到如此表达的优势，从而使他们在不知不觉中感受到学习和写作及表达的方法。这样我们就不是单纯的教课本、教课文资料，而是教学生自主学习的方法，教学生自我表达的方法。不但让学生学会了输入，同时还学会了输出，也就是运用。
当然在具体教学中，教师设计的教学导语、创设的教学气氛了等等，都是引发学生学习兴趣的关键环节，这些都离不开老师的激情在里面，需要我们不断的学习和摸索。
总之，我们还是就应本着学生本位思想，必须要让学生成为学习的主体，想尽办法调动学生的自主性、用心性，引导他们学会读书，学会学习，学会运用。
精选用户撰写心得68人觉得有帮助
写心得体会，要是真想写出点东西，得先弄明白自己到底想表达什么。比方说，你教了几年书，肯定碰见不少事，有些让你挺得意，有些可能让你有点懊恼。把这些都记下来，别管是大事小事。
先找个安静的地方坐下来，拿出纸和笔，或者打开电脑。别急着写，先把脑子清空一下。想想最近一次课堂上发生的事，学生问了个特别刁钻的问题，你是怎么答的？答完之后感觉怎么样？如果再来一遍，你会不会换种方式？
写的时候不用太拘谨，想到哪就写到哪。比如那天上课，有个学生老是走神，你叫他回答问题，结果他愣住了。后来你让他坐下好好想想，再举手发言。这事能写进心得里，因为这反映了你在教学上的一个小调整。刚开始写的时候，可能觉得没什么好写的，但写着写着就会发现，其实每天都有故事。
还有就是，多看看别的老师的教学方法。不是说要照搬，而是看看人家是怎么处理课堂突发状况的。比如，有的老师喜欢用小游戏活跃气氛，有的则更注重让学生自己动手实践。你可以借鉴一些你觉得适合自己的做法，然后试试看效果如何。
有时候写心得会遇到卡壳的情况，尤其是觉得自己没什么新东西可以写了。这时候不妨换个角度，想想那些曾经让你头疼的学生，他们后来怎么样了？有没有哪个学生突然开窍了？这种变化也是值得记录的。
写心得的过程中可能会出现一些小问题，比如漏掉了一个重要的细节，或者写到一半忘了之前的思路。这都很正常，不用太纠结。回头再看看，慢慢补充就好。最重要的是，写出来的东西得让自己觉得真实，而不是为了应付差事胡乱拼凑几句。
