【第1篇】新课程理念下的课堂教学心得体会怎么写800字
新课程理念下的课堂教学心得体会
关于有效的话题已经不是初次接触了，但是学习了本次的材料让我对有效课堂教学有了更深的理解。学习无止境，我们要保持学习状态。
本材料分别从定义，现状，基本特征，构建理念，实施几方面进行阐述。
想学说说关于有效课堂教学实施的体会
有效教学应具有明确的教学目标。重点不是要不要设立课堂教学目标的问题，而是怎样设立合理有效的课堂教学目标的问题。我想我们可以从可测性目标开始，可测目标是教学环节设计的基础依据，也是教学的灵魂。对于有效来说，更是非常容易检测，这比一些泛泛而谈更有操作性。
有效课堂教学应该呈现精细的教学环节 有效的课堂需要有效的教学环节来层层相扣完成，他们之间是相互渗透，相互作用的，而不是独立的！曾见教师设计教学是板块式的，一个目标一个板块，这样的后果就是，一个目标没有了，一个板快也就消失了，我实在不太理解这样的教学思维，个人认为，课堂上所有的教学环节都是相互联系的，怎么可以是独立的呢？教学环节是承上启下的。我们还要注意教学设计的生动性，趣味性等。在备课过程中把精细的环节都设计好。
有效课堂教学应该处于最佳的投入状态主动投入学习的效果优于被动投入，这需要我们精心的.教学环节，更需要有教师的语言做引导， 如果注意观察，我们都会有这样或者那样课堂语言上的问题，因为备课时候我们可能更多的考虑的材料准备，环节设计，而一些细小的环节就被我们忽视了，却不知，正是这小小的忽视影响了我们的整体效果！
是授课过程中，提问的设计，要明确问题的指向性，让学生清楚明白教师要学生回答什么？而不是能回答却答不到教师所需要的点上。只有正确设计问题，才能让学生踩着自己的步伐跟进教学。
有效教学是我们永恒的追求。多一份质疑就多一份反思。多一份思考，就多一份实践。多一份行动就多一份成功。我们需要充满活力的教师和充满灵动的课堂。用自己的智慧把艺术课堂变的更加艺术化，更美，更让学生喜欢，更有效。
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写心得体会其实挺有感触的，特别是关于教学这一块儿。刚开始拿到新课程理念，可能觉得有点复杂，尤其是那些专业术语，什么“以学生为中心”“促进全面发展”之类的话，乍一听就感觉头大。不过慢慢琢磨就会发现，这些理念其实是为了让学生学得更好，老师教得更有方向。
比如我第一次尝试写心得体会的时候，就有点懵。想着该从哪里下手？后来想明白了，可以从课堂上的具体事说起。比如说那天上课，我打算试试新的教学方法，结果发现学生参与度特别高，这事就可以写进去。记得那天我用了一种小组讨论的方式，本来还担心会不会乱套，结果他们讨论得很热烈，还提出不少让我意想不到的观点。这种教学效果比我预想的好太多了。
写心得体会也不能光说好话，遇到问题的地方也要提一提。就像那次我设计了一个互动环节，本以为会很成功，没想到有些学生不太适应，场面一度有点冷清。当时我就在想是不是我的引导出了问题，后来调整了一下策略，效果就好多了。这种反思的过程很重要，能让自己成长。
不过写的时候也得注意，别光顾着记录细节，忘了梳理整体思路。有时候写着写着就容易跑偏，比如我有一次写到一半，突然想起之前看过的某个教育案例，结果就忍不住多写了两句，结果这段内容跟前面讲的教学经历没什么太大关系，回头一看才发现有点多余。还有一次，我在描述一个教学活动的时候，不小心把“课堂气氛活跃”写成了“课堂气氛活泼”，虽然意思差不多，但仔细想想还是有点不妥。
其实写心得体会，关键是要结合自己的实际情况，把自己真实的感受表达出来。要是只照搬别人的套路，就算写得再漂亮，也很难打动人心。而且要注意语言要自然一些，别太死板，不然读起来会让人觉得像是在背书。像我刚开始写的时候，总是担心用词不够正式，后来发现只要心里有东西，随便写写反而更真实。
书写注意事项：
写的时候还可以加入一点自己的感悟，这样会让文章更有深度。比如那次小组讨论之后，我就在想，为什么学生们能那么积极地参与进来？后来总结了一下，可能是之前的准备做得比较充分，给他们提供了足够的背景知识，所以他们在讨论的时候就不会感到迷茫。这样的思考能让文章显得更有价值。
【第2篇】课程与教学论心得体会怎么写1100字
课程与教学论心得体会
创新意识的培养主要是通过创新学习这种活动来实现的，而学习的主体是学生。心理学认为：学生的学习不是一个被动的吸收过程，而是以已有的知识和经验为基础的构建新知识的过程，通过学生积极努力的探索而产生“新的结果”。就是说，学生的创新意识是在学生对新知识的主动探索中产生，并在学生主动探索中不断加以完善的。
因此，要培养学生的创新意识，就要把学生推上学习的主体地位。但是，学生主体地位的确主是通过教师的主导作用来实现的，教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是推动学生主动学习的重要前提。
这里，既不能忽视“导”的作用，也不能用老师的“导”来取代学生的“学”。
那么，如何处理好主导与主体的关系，就成了培养学生创新意识首先要解决的一个重要问题。要处理好主导与主体的关系，关键是要正确处理好教师在教学中的“角色”问题。首先教师在更新教育观念时，要正确地认识和对待学生，把学生视为有人格的人、平等的人、自主的人、有潜力的人，相信每个学生通过自己的努力都能主动发展；其次要在这种认识的基础上营造一种平等、民主、和谐、愉悦的教学氛围，用探讨、商量式的口吻组织教学，使学生敢于参与也乐于参与探讨与学习；尤为重要的是要重视教学中教师的激发作用、启迪作用和组织作用，用各种行之有效的方式，引导学生主动参与学习过程。
激发作用是采用各种措施激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性。激发作用可以采用外在的激励措施，如赞许、表扬和奖励来达到其目的；但是更多的是运用知识内在的激励因素，运用学习要求与学生发展现状之间的矛盾，并把这种矛盾转化为学生的自身需要来实现的。我们还重视学生主动学习过程中教师的组织作用，重视学生的感知、讨论、分析、抽象、概括、归纳过程，通过建立科学、合理的课堂教学结构来帮助学生更好地发挥自己学习的主体作用。
应该注意的是，教学中教师对学生的学习指导必须有个“度”，这个“度”就定在“激趣、启思、导向”上，至于新知识“新”在什么地方，它与原有知识有什么联系与区分，怎样运用原有知识来学习新知识，什么是新知识，新知识学来有什么用等等具体问题，就需要学生在老师的引导下去主动探索，通过自身的努力自己解答这些问题，老师决不能代替学生。因此，教师在教学教程中是组织者、合作者、参与者。
课程与教学论心得体会，尽在。
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写心得体会，说难也不难，说容易，还真得花点心思琢磨。要是想写出点门道，得先弄清楚自己到底学了什么。比如说学课程与教学论，这门课讲的无非就是怎么教书育人，理论多得很，什么建构主义，行为主义，都是些大概念。不过记笔记的时候，别光顾着抄黑板上的定义，关键是要搞明白这些理论背后的意思，不然写心得就只能照本宣科了。
写心得的时候，可以从自己的课堂观察开始。比如听课的时候，哪个老师的提问方式特别吸引人，他提的问题是不是能让学生主动思考？还有，老师讲解知识点的时候，有没有用到什么特别的教学策略？把这些观察记录下来，再结合自己学到的理论去分析，这样写出来的东西就不会太空洞。当然，有时候写着写着可能就会跑题，本来想写教学方法，结果写成夸老师了，这种情况也是常有的事。
还有个需要注意的地方，写心得的时候，千万别为了凑字数乱编一些假大空的话。像什么“这次学习让我受益匪浅”，这种话听着就有点虚头巴脑的。还不如具体一点，比如“通过这次学习，我发现合作学习小组确实能提高学生的参与度”。另外，有时候脑子一热，写出来的句子可能会有点啰嗦，像“教学过程中，教师要考虑到学生的学习情况，这个情况包括他们的基础、兴趣以及他们对知识的理解程度”，这种句子就有点复杂了，稍微改一下会更好。
书写注意事项：
写心得的时候，可以多引用一些实际案例。比如某个学生在课堂上提出的问题特别有意思，或者某次实验课上学生的表现特别突出，把这些细节写进去会让心得显得更真实。不过有时候，写到激动处，可能会忘记标点符号，比如“我看到学生在课堂上积极发言我很高兴”这样的句子，逗号就忘了加。
小编友情提醒：
写心得的时候，心态要放轻松，别给自己太大压力。写不好没关系，慢慢来，多写几次自然就顺手了。
【第3篇】信息技术课程教学心得体会怎么写2300字
信息技术课程由是计算机课程发展而来，随着社会信息化的发展，信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。在过去一年的信息技术课的教学，我发现在信息技术课教学中，要教给学生的不仅仅是知识，更重要的是掌握学习的方法。我为了培养学生终身学习的能力，自主、合作的能力，做了不少尝试，下面就结合我的教学实践，谈谈我的一点心得。
一、营造良好的教学环境
良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。学校和教师应努力创造条件，给学生营造好学习信息技术的大环境。一方面，要尽可能给学生提供学习所需的物质条件，大到校园的整体规划，小到图书馆、机房和教室的建设，都要考虑到信息环境的营造；另一方面，更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为出发点，设计与学生的学习、生活相适应的信息文化环境。
二、从教学方法方面入手
因我校大部分学生都是首次接触信息技术这门课程，，对于电脑这新生事物学生都产生了很的好奇心，都想自己动手操作一下,所以每次上信息技术课学生都非常高兴，星期五的课有的学生甚至星期一就在那盼望了，等到一上课更是激动得不得了。所以绝对不能一开始就将那些枯燥无味的操作系统、软件应用等知识灌输给他们，这样会使原本在学生心中很有趣很神圣的电脑又变成一种学习的负担。刚接触电脑的学生首先要从了解电脑外观设备以及使用鼠标键盘学起，而单纯练习是比较枯燥乏味的，怎样能够克服基本动作训练时的不习惯，掌握正确的方法是个难点。我尝试了一些训练的方法，练习鼠标的使用时，让学生打开windows自带的扫雷、纸牌游戏，孩子们兴致高涨的玩着，不用老师强调认真学，仔细看，他自己就会眼睛眨也不眨一下的盯着显示器，哪儿不会操作赶紧问老师，在不知不觉中熟练掌握了单击、双击、拖动几种鼠标的用法，键盘练习使用《金山打字通》，通过不同要求的小游戏，使痛苦艰难的学习过程变得快乐有趣，并熟悉了键盘指法，让学生快乐的学习是我们的目标。
三、注重语言的形象性
初中生的思维都比较直观，对于比较抽象的问题就很难理解。教师若运用富有哲理和情趣的教学语言，生动形象的比喻，不仅能活跃课堂气氛，而且能深深地感染和吸引学生，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，收到好的教学效果。比如，在给学生讲解3.5寸软盘知识时，学生对软盘何种是只能读不能改状态还是能读能改状态往往搞不清。于是我对学生说：“软盘上的两个孔好比两只眼睛，两只眼睛都‘睁’着时，警惕性高，别人只能看（读）不可改；当‘睁’只眼‘闭’只眼打盹时，警惕性放松了，别人既能看又能改了。”通过形象的比喻，把这一难点突破了，学生对此印象也很深刻。
四、上机操作和理论课相结合
随着计算机对日常生活的影响，学校越来越重视信息技术课，从以前每周一个学时改到现在每周两个学时，我充分利用学校创造的条件，每周以一节理论课和一节上机课相结合的形式授课，效果非常明显。上机操作是我们计算机学科教学的一大优势，这是因为：实践操作能使学生手脑并用，由理论到实践，在直观形象的实践操作中不断能加深对事物规律性的认识，而且易于形成生动、活泼、轻松、快乐的学习氛围。为取得良好的课堂效率，创造了条件，据调查，学生最愿去的地方是机房，课堂气氛最活跃的也是机房。所以我充分利用学生的兴趣，提高学生对信息技术课的认识，并掌握操作技巧。
五、培养学生对信息技术发展的适应能力
信息技术领域宽泛，发展日新月异，光靠学校的有限学习是远远不够的；从未来来看，信息技术不仅是学习的对象，更是信息时代公民进行终身学习不可或缺的工具和环境。因此，培养高中学生对不断发展、变化的信息技术的适应能力，既是当前教学的需要，也是培养信息时代公民的需要。教师应在认识信息技术基本特征、把握信息技术发展变化规律的基础上，注重引导学生掌握具有广泛迁移意义的知识和方法，使其在有效迁移发生的基础上适应技术的变化。在教学过程中，要注意总结和归纳不同工具平台的使用方法、不同问题解决过程的共同之处，引导学生借助已有经验，通过合理的探索，发展完成对新工具和新任务的适应，从而达到利用有效迁移的发生促进学生发展的目的。
六、让学生掌握自主学习的方法。
信息技术课虽然不像语文、数学那样要考试，但在日常生活中却处处用的着，应用性很强，我们应该让学生把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”，如在教word时，给学生布置作文，在写作文的过程中会遇到一些操作问题，结合这些问题，再给学生讲解，学生会记和的牢固些。还有教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画，让纸上的画，出现在电脑上，学生会感到很新鲜，很有趣。
七、不断提高信息技术课程老师自身的信息素养
中学信息技术课程不仅是一门新的学科，而且随着信息社会和信息技术的不断发展，这门课程的教学内容、教学方法也在作相应的发展。所以，信息技术教师结合新课程改革标准的同时必须注意知识的更新，在教学过程中，不断提出新的研究课题，进行科学研究，努力提高自己的教学水平和科学研究水平。中学信息技术教师肩负着信息技术教学和教学科研的任务。要完成这样的任务，必须不断地学习信息技术方面的知识，学习现代教育教学理论，丰富自己的信息知识，提高自己的信息素养，以适应中学信息技术教学的不断发展。
以上是本人在这一年来的一点教学心得，当然，在教学过程中本人还存在着很多不足，比如，教学方法还不够成熟、教学设计能力还有待提高等。但我相信在今后的工作和学习中，经过磨练，我会改善自己的不足，全面提高自身的技术能力水平。
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信息技术课程的教学工作其实挺有感触的，特别是当你开始琢磨怎么把复杂的编程概念讲清楚的时候。有时候觉得像是在玩拼图游戏，每个知识点都是一个小块儿，得想办法让它们拼接起来形成完整的画面。
刚开始备课的时候，我总会翻看一些教材和网上的资料，看看别人是怎么组织材料的。有的老师喜欢从案例入手，比如讲python时就直接用小游戏的例子，学生听着就来了兴趣。我也试过这种方法，效果还不错，但后来发现如果例子太复杂反而会让一部分基础差的学生摸不着头脑。所以后来调整了一下策略，先把基本的概念讲明白，再慢慢引入实际应用。
课堂互动也很重要。记得有一次讲excel函数，本来以为学生们会很抗拒，结果一提到计算成绩排名，他们立刻兴奋起来了。我就顺势让他们自己动手试试，结果发现有几个同学特别活跃，居然自己捣鼓出了更高级的功能。我当时有点惊讶，但也挺开心的，这说明给学生留出探索空间很重要。
写心得体会的时候，我觉得没必要非得写得多么正式。毕竟教学不是为了应付检查，而是为了让学生产生兴趣。所以我会记录下课堂上的突发状况，比如某个学生突然提出一个刁钻的问题，或者某节课上大家讨论得特别热烈。这些都是宝贵的经验。
不过有时候也会遇到一些小麻烦，比如网络环境不稳定导致演示失败，或者是软件版本不兼容。这些问题确实让人头疼，但换个角度想，这也是一种锻炼机会。毕竟技术总是在变化，作为老师也得不断学习新东西。
说到写心得，我个人的习惯是随记随写，想到什么就随手记下来。有时候灵感来了，半夜也会爬起来记几句。这样做的好处是不至于到最后忘得一干二净，而且写出来的内容更有真实感。当然，偶尔也会因为赶时间草草了事，结果回头一看才发现有些地方描述得不太清楚，这就需要下次注意了。
书写注意事项：
我觉得写心得时不要只盯着自己的教学方法，也要多听听学生的反馈。有一次我特意留了几分钟让学生匿名写下对课程的意见，结果发现很多建议都非常中肯。比如有人建议增加实践环节，还有人希望多讲点实用技能。这些意见对我来说特别有价值，帮助我改进了不少地方。
【第4篇】新课程下的体育教学心得体会怎么写3300字
一、如何改变教学观念，提高课堂教学
1、树立“健康第一”的指导思想
随着生产自动化水平的迅速提高、社会物质生活的较大改善以及余暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来，参加健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。如，随着医疗改革制度的实施和完善，健康成了人们关注的热点，每天晨练、登山、打球的人络绎不绝，加入体育锻炼的人群越来越广，终身锻炼的意识已逐渐深入人心。因此，体育教师也要树立“健康第一”的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，从增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。
2、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长
传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。如，首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。
3、转换角色，建立新型的师生关系
建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。
要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，成绩的判定者和绝对的权威者，而且，总是千方百计地把自己的要求“格式化”，根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。例如，在上一年级立定跳远课时，我改变了以往惯用的教师讲解、示范→学生模仿练习→纠正错误动作，这一传统的“格式化”的教学方式，采用了让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中，学习模仿各种动物的双脚起跳，双脚落地（立定跳）的方法。学生通过实践→思考→创造→发现→学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动作技能。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励、促进作用，如此合作教学较以往事半功倍。
4、灵活运用各种教法和学法
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。例如，《跳短绳》一课，过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间十分钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感成功的快乐。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学实践中在灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。
5、改变传统的教育教学模式，构建新的教学结构
我国传统的体育教学模式来自苏联的“四段教学模式”，其表现形式为：开始部分→准备部分→基本部分→结束部分，这种教学模式使得教学目标单一，组织形式死板，忽视学生个体差异和能力培养，学生处于被动状态，如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。这种固定模式的教学结构给学生带来很大的负面影响，限制了学生活动时间和空间，阻障了学生间的交流与合作，使学生对体育活动散失兴趣，不利于学生创造思维和想象能力的发展。
新课改的全面实施，对陈旧的教学模式提出了质疑，要求教师改变原有单一、陈旧的教学模式，建立和形成多样化教学模式。例如：我在一年级《投掷》一课教学中，改变以往：开始部分（宣布课的要求）→准备部分（徒手操）→基本部分（教师讲解，学生练习）→结束部分（放松）的四阶教学模式，根据学生的身心发展规律和生理活动规律，将教学过程设计成以下模式：引导→激发兴趣→增强信心提高活动能力→学习技术→发展身体素质（满足活动愿望）→放松与恢复等六个阶段。课的开始，我将课堂喻作大森林，带着学生在动物世界里自由地玩耍，模仿动物作各种动作、学习飞行（引导→激发兴趣）。接着，让学生在预先设计好的飞机场内练习掷纸飞机，引导学生带着问题：飞机怎样才能飞得高飞得远（增强信心提高活动能力→学习技术）。学生基本掌握飞行方法后，要求学生将飞机搂成纸球，比一比谁掷得远（发展身体素质，满足活动愿望）。最后，学生在乐曲声中欢快地结束活动（放松与恢复）。新的课堂教学模式，改变了以往教学中让学生在反复、单调的投掷练习中掌握动作的办法，使学生在自己喜闻乐见的飞行游戏中不知不觉地学会了投掷动作，课堂上学生学得开心，玩得有趣，个个满怀激情地大胆表现，身心愉悦地完成了学习目标。
二、新课程改革的几点建议：
1、加强专职体育教师的配备
目前学校体育师资队伍存在数量不足，业务素质不高的问题，体育教师兼职人员较多，一些学校往往安排部分无法胜任其它学科教学工作的老师任体育教学，从而影响了体育教学质量的提高和课改的顺利进行。国家规定必须保证学生每天有一小时的活动时间，每周开设3－4节体育课，由于师资的缺乏，无法按要求安排课程。
2、提高教师地位和待遇。
受长期应试教育的影响，体育教师的地位一直以来得不到学校领导的重视，第一线的教师不仅要负责学校的“两操”工作和学生课余训练，每周还得任12－16课时的课堂教学，体育教师的工作量相对都是最高的，而相当部分学校在教师发展和业务提高上仍未能给予足够的重视，从而影响教师的工作积极性和学习热情，这样，不利于教师自身素质的提高和教育教学水平的发展。
3、对教师进行系统的培训。
重视教师的培训工作，利用多种方式组织广大教师积极学习新课程标准，把握新课改的基本理念，并在参与实践、研究和学习中逐步提高对新课程标准的理解和认同，进一步改善教育行为，全面提高教师自身素质和专业水平。
4、落实学校场地器材的配套。
《课程标准》在教学内容和方法上给予学校和教师以更大的选择余地和自主的空间，大大降低了对特定场地和器材的依赖。但是，由于地方经济发展的不平衡，许多地方对教育经费的投入十分不足，造成体育场地、器材的严重缺乏。
5、改变大班化的现象。
由于教育资源分配的不均衡和人口流动等原因，目前，我区大部分中小学大班化的现象仍然十分普遍，这为按照《课程标准》进行体育改革带来了不小的困难。
总之，我们体育教师要改变观念，解放思想，运用新的有用的教学方法，挖掘教材的潜在创造因素，不断培养学生的潜在能力，造就“四肢发达，头脑同样发达”的新型人才。
精选用户撰写心得12人觉得有帮助
写心得体会，其实得看个人习惯。有些人喜欢先把脑袋里的想法全倒出来，再慢慢整理；有些人则是一边写一边想，最后看看哪块合适就留着。我属于后者，总觉得思路太乱的话，写出来的文章会让人摸不着头脑。
就拿体育教学来说，最近学校搞了个新课程改革试点，我也跟着改了改自己的教学方法。刚开始真有点手足无措，毕竟以前的教学套路已经用了好几年了。后来慢慢琢磨，觉得关键是要让学生动起来，而不是老盯着黑板上的知识点。这期间，我尝试了不少新鲜玩意儿，像小组竞赛，户外拓展，还有就是增加一些趣味性的游戏环节。
记得有一次上篮球课，本来计划教投篮技巧，结果有学生提议玩个传球接力赛。我当时心里咯噔一下，怕时间不够完成教学任务，但转念一想，反正都是练球，何不让他们试试？结果那节课特别热闹，学生们一个个都兴奋得很，到最后连我这个老师也跟着一起玩了起来。当然，最后还是抽空讲了下投篮的动作要领，效果还行。
写心得的时候，我觉得没必要把每个细节都写得太详细。比如那天的传球比赛，我就简单写了下过程和学生的反应，重点强调了这样做的好处——既活跃了课堂气氛，又锻炼了团队协作能力。要是事无巨细地记下来，反而显得啰嗦。
不过有时候也会遇到麻烦，比如说某次活动没达到预期效果，这时候就得好好反思一下。前几天带孩子们去爬山，原打算通过爬坡增强体能，结果半路下起了雨，搞得大家狼狈不堪。回去后想想，当时应该多准备些应急预案，比如提前查好天气预报之类的。下次再组织类似活动，我肯定会吸取教训。
说到心得，我觉得最重要的是真实。如果你硬要编造些假大空的东西，不仅自己写着别扭，别人看了也提不起兴趣。当然，真实不代表粗制滥造，该有的条理还是要有的。像刚才提到的那次爬山活动，我不会只写“下雨了，很糟糕”这么简单的几句话，而是会具体描述当时的场景，比如雨有多大，孩子们的表情如何，最后又是怎么收场的。
还有个需要注意的地方，就是避免太过主观。像有些老师写心得，总是说自己多么辛苦，多么不容易，听起来像是在诉苦。这样的文章虽然感情充沛，但容易让人觉得矫情。所以写的时候，不妨多从客观角度出发，比如这次活动达到了什么目的，有哪些地方值得改进之类。
【第5篇】读小学数学新课程标准教学法心得体会怎么写2700字
一．面对新课标三个目标”的思考
在《小学数学新课程教学法》绪论中有这样一段话：“小学数学学科教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，最终目的是为学生的终身可持续发展奠定良好的基础，实现三个目标——人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”我是一名数学教师，深知数学是小学阶段的一门重要课程。对于这段话，我反反复复思考了很久。怎样才能实现三个目标呢？
首先，要让学生认识到学习数学的必要性和重要性。比如：在学习100以内加、减法时，应举一个生活中的事例——商场购物，妈妈带了100元买了18元的糖，37元一箱的牛奶，一共花了多少钱？还剩多少钱？结合现实生活中的事例，使学生感受到生活中处处有数学，没有数学知识、数学能力是不行的。
其次，让学生感受到学习的成功。一个人的十个手指还不一样长呢，更何况来自不同家庭的几十个学生，他们之间必定会存在各种各样的差异。因此，我们教师应创造各种机会让学生感受到学习的喜悦，体验到成功的快乐。比如课堂提出的问题要有不同层次，好、中、差学生都要考虑到，好学生回答难度较大的问题，中下等生回答较容易的问题，每次回答都会得到老师的肯定与表扬，这样学生学习的积极性才会保持，学习才会不断取得进步。
再次，教师必须有新的学生观。过去，衡量学生好坏之依据成绩的高低。现在我们的教学应面向全体学生，要重视学生的学习过程，只要是学生认真、努力的学习了，并且在原来的基础上有了进步了（可能成绩还不够优秀），我们都要认定该学生是个好学生。
二．有感于“拓展学习空间，学习就是生活”
在《小学数学新课程教学法》一书的第二章，作者阐述了“拓展学习空间，学习就是生活”这一观点。在讲述教学方式的综合化拓展时，作者谈到的“教活教材，用教材来教”的观点我非常赞同。
我从事教育教学工作已经多年，传统的教学方法已经不适应当今的素质教育了，教材编排的内容也已经跟不上时代的步伐了。就教材而言，其知识、技能的覆盖面是有限的，但是，如果用创新的观念和手段来对待教材，教材的外延可以说相当广泛。围绕教材，我们可以做数学史、数学信息、先进教学手段乃至其他学科方面的知识准备，在课堂上做到信手拈来，旁征博引，是教材由死变活，提高课堂教学效率。只有创造性地使用教材，把教材的每个章节当作一个系统，每到立体看作一个课题，每一个定理、原理看作是蕴含哲理的智慧结晶，才能使“减负”落到实处，才能使数学教学变成培养创新的天地。教材是知识与思维的载体，它蕴含着大量可供培养学生思维能力和创新意识的素材，因此，作为教师必须好好把握并灵活运用它。这不正是叶圣陶先生所说的“教才只能作为新课的依据，要做得好，使学生受到实益，还要靠教师的善于运用”吗？
三．谈“重视兴趣、重视应用、重视过程是数学教学走出困境的法宝”
我感觉很多学生都觉得数学课枯燥乏味，不如语文课生动、有趣。因此，课堂教学中对数学真正感兴趣的学生并不多，学生之所以还要强打精神，甚至十分努力的学习数学实在是为了好的分数，教师的教学无疑也已经离开了数学的真谛。素质教育不需要高分低能的书呆子，素质教育就是要将学生被动学习变成主动学习、快乐学习、创造性的学习。
在《小学数学新课程教学法》一书中，讲到了“小学数学教学要重视兴趣、应用和过程”，我认为这正是当前每一位数学教师应该努力做到的。
重视兴趣、重视应用、重视过程是数学教学走出困境的法宝。重视兴趣，要求我们每节课的导入要生动，教师的思维角度要新，知识面要宽，课堂教学形式要形成自己的结构特色、语言特色、人格魅力，要重视数学的美感、灵感、直觉激发。比如，低年级的数学课，要多给学生创设游戏的情景，游戏活动符合低年级孩子好奇、好动的心理特点。学生在喜闻乐见的游戏中，既激发起浓厚的学习兴趣，又从中发现了新的知识。重视应用，就要积极引导学生寻找生活中的原型，并尝试将所学知识运用于实际，对其他学科中出现的数学问题进行研究，寻求解决的策略，通过运用，培养学生获取新知识的能力，发展学生的创新意识，提高学生创新能力。重视过程，要求教师在教学中重视引导学生关注知识的发生过程，通过“过程”领悟知识的逻辑关系，体验逆向思维、求异思维、发散思维、直觉思维等在数学学习和省查生活中的重要作用。重视过程还要重视课堂教学的过程、学期教学的过程、评价的过程，发挥每一个教学环节的教育作用。
四．有感于“‘ 要我学 ’到‘ 我要学 ’”
新课程提出了自主学习的概念，即教育应“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习”。学生怎样学习才是自主学习呢？《小学数学新课程教学法》中给出了精准而又通俗的解释，即“建立在自我意识发展基础上的‘能学’；建立在学生具有内在学习动机基础上的‘想学’；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的‘会学’；建立在意志努力基础上的‘坚持学’。
自主学习是一种能力，是学生学习的一种品质。它对学生一生的发展起着极其重要的作用，因为作为现代人，必须有终生学习的意识和会学习的能力，并且终生都要不断地学习。我们许多人都有这样的体验：做某一件事，如果他是主动自愿的，那么他做事时的心情是愉快的，轻松的，而且事情成功的几率也较大；如果他是被动的，那么他做事时的心情是痛苦的，疲惫的，而且事情成功的几率也较小。学生的学习也如此道。所以，教师要在教育教学的过程中，要关注全体学生，让每个学生都学有所得，尊重学生的个性差异，创设一个有利于培养学生健康、和谐个性的学习环境，引导学生认识自己的学习特点，找到适合自己的学习优势领域，进行个性化的学习，促进个性和谐发展，由传统的“要我学”转变为“我要学”。
在教学过程中教师如何操作呢？
第一步：激趣引题自学探究。激趣引题是指教师的课堂导入，要求教师在一堂课的开头用一两分钟的时间，就把学生的注意力吸引过来，调动起学生的情绪，打动学生的心灵。自学探究是由学、思、疑、问四个相互关联的学习要素组成，即学有所思，思有所疑、疑有所问。
第二步：解疑导拨合作探究。学生自学探究是学中又探、探中有学，一般问题在边学边探中自行解决，不理解或解决不了的疑难问题，可集中在这一阶段解决。，
第三步：明理强化实践探究。首先，教师要根据教材要求和学生合作探究情况，简要归纳、概括、讨论要点，方法、概念、道理要言简意赅、清清楚楚。然后要求学生运用自学和讨论探究获得的知识，学会举一反三，解决类似或相关问题。
第四步：激励评价引深探究。这一阶段既要总结前三步探究活动的基本收获，对学生积极主动参与探究给予充分肯定，又要得出结论，为学生今后解决类似或相关问题导向指路。
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写心得体会，关键是要真用心去琢磨，而不是照搬别人的套路。有些人觉得写心得就是把学到的东西原封不动地摆出来，其实这样不对劲儿。比如读了小学数学新课程标准后，得想想它到底改变了什么教学思路。要是只抄书上的内容，那写出来的就不是心得，而是流水账。
要写好心得，得先自己梳理一下思路。像我第一次接触这个标准的时候，就有点懵，不知道从哪儿下手。后来发现，可以从几个点入手，比如说标准里的重点内容是什么，哪些地方跟以前的教学方法不一样。记得当时看到“注重学生的自主探究能力培养”这部分时，心里就嘀咕，这跟我们小时候学数学完全不是一个路子啊。那时候老师讲什么，我们就记什么，很少有机会自己去想问题。
还有个事要注意，写心得的时候别光顾着抄概念。像“情境创设”这样的词，表面上看很高大上，但真正要用到课堂上去，就得结合实际情况。比如有个同事说，他试着让学生通过生活中的例子来理解分数的概念，结果孩子们反而更感兴趣。这事听起来挺普通的，但实际操作起来才发现，不是每个题目都能找到合适的例子，有时候会显得有点牵强。
再来说说表达方式吧。写心得不用太讲究辞藻华丽，只要能让别人看明白就行。我见过有人写心得，整篇文章堆满了专业术语，结果自己都绕晕了。其实，有时候用简单的语言反而更能突出重点。比如描述某个教学活动的效果，与其说“有效提高了学生的学习兴趣和参与度”，不如直白点写，“孩子们做题时脸上都带着笑容”。
写心得也不是一蹴而就的事。刚开始可能觉得没什么可写的，慢慢就会发现，每次上课都有新的感悟。有时候一个小小的细节就能触发灵感，比如某个学生突然冒出一句让你意想不到的话，这时候就可以记下来，回头整理成心得的一部分。
【第6篇】三年级数学教师课程教学心得怎么写1800字
三年级数学教学，重在初步培养学生的抽象、概括潜力，分析、综合潜力，决定、推理潜力和思维的灵活性，敏捷性等，着眼于发展学生数学潜力。透过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。本学期根据学生的实际状况，采取有效措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习全过程。在教学过程中主要做到以下几点：
一、取得的成绩
(一)、以课堂教学为核心。
1、备课。
学期初，认真阅读了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学资料做到心中有数;学期中，着重进行了单元备课，掌握每一部分知识在单元中，在整册书中的地位，作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课。
(1)创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑;针对教学重，难点，选取学生的探究结果，让学生进行比较，交流，讨论，从中掌握知识，培养潜力;让学生练习在同层次的习题，巩固知识，构成潜力，发展思维;尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。
(2)及时复习。我的做法是：新授知识基本上是当天或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。该方法十分适合低年级学生遗忘快，不会复习的缺点。
(3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，构成每节知识串;每单元整理复习构成知识链;一学期对整册书进行整理复习。学生经历教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既构成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践带给了可能。
3、批改作业。
针对不同的练习错误进行面批，指出个性问题，群众订正共性问题。批改作业时，点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析潜力。学生订正后，给予好的评价，鼓励学生独立完成作业。分析练习产生错误的原因，改善教学，提高教师教学的针对性。
4、注重对学困生的辅导。
对学困生进行分层次要求。在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习，注重学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。
5、成绩。
本学期期末考试题是县进修学校出题和统一抽考。班级成绩比较好。全班38名学生参考。总分3169.5分，平均分83.41分，90分以上有14名，优秀率36.84%，及格率97.37%。
(二)、设计贴合小学生年龄特点的实践活动。
三年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此根据学生的实际状况设计出“有效”的活动形式。让学生透过测量自己的体重，加深对重量单位的理解。测量身高，加深对长度单位的理解。提高了实践活动的潜力。
(三)、巧妙渗透环保教育，关心环保。
在教育过程中，出现一些应用题，如：用纸对折、拼图等。在完成知识教育后，教育学生将剩余的纸千万不能乱丢，应养成讲卫生，保护环境的良好习惯。
(四)、勤与家长沟通，实现共同教育。
与家长常联系，搭建良好的沟通平台，让家长及时了解孩子在校的学习生活状况，与此同时，教师更能加深对学生个性的了解，做到因材施教。
(五)、用心参加教研活动。
用心参加本校的教学科研活动，并坚持详细做好听课笔记。认真参加教学预案设计，听、评课活动，主动向老教师请教教法，并虚心学习。本学期撰写了自己的多篇教育教学心得、教学反思，并参加了国家级和省级的教学设计论文竞赛，并取得了较好的成绩。
二、不足之处
1、有些家长在那个对孩子的学习不够重视，主要表此刻：家长不配合造成了学习成绩差。
2、还有一部分学生不认真审题，书写不认真。
3、学生随堂练习中由于时间紧，练习的不够深，学生的自学意思薄弱，个别学生上课小动作多，听课不认真。
4、一部分学生学习态度不够明确。
三、改善措施
1.培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成作业上所反映的审题不仔细、抄错数字等现象。
2.针对作业中暴露的问题及平时教学中存在的问题，在今后的教学中进一步加强研究，加强互相之间的合作、互助，针对学生个别差异进行差异教学和个别指导，个性是对学习有困难的学生要加强双基训练，落实到位，使每位学生都能在原有基础上有所提高。
3.加强混合运算计算的训练，强调运算顺序。
4.重视基本算理教学，在教学中要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失误。
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写教学心得其实挺有感触的，特别是像我们这种教数学的老师。每次上完课后都得好好想想，这节课有没有讲清楚，学生到底听懂没。刚开始我也不太会写这个，后来慢慢琢磨出点门道来了。
记得有一次讲“分数”的时候，我就想着怎么能让孩子们理解得更透彻些。我就拿蛋糕举例，说要是有个大蛋糕，咱们把它分成四份，每个人吃一份，这就叫四分之一。结果我发现有几个孩子还是懵懵的，我就又换了个法子，让他们自己动手折纸，把一张纸折成四份，再涂色表示不同的部分。后来写心得的时候，我就记下了这个过程，还写了自己当时的想法，比如为什么觉得这个方法好，还有哪些地方还可以改进之类的。
写的时候也不用想得太复杂，就把自己上课的过程、遇到的问题、解决的办法都写下来就行。比如，有时候某个知识点讲了好多遍，学生还是搞不明白，那就要反思一下是不是自己的讲解方式有问题，是不是例子举得不够好。我有一次教“乘法分配律”，发现学生们老是弄混，后来我就试着让他们先算两个简单的乘法题，再合并起来看结果一样不一样，这样慢慢就有几个孩子明白了。
不过有时候写着写着就会跑题，本来想写教学方法，结果一不小心就扯到课堂纪律管理去了。有一次写心得的时候，我就特别强调了课堂纪律的重要性，说要是纪律不好，再好的教学方法也白搭。写完后我自己都觉得有点奇怪，因为这明明是数学教学心得，怎么变成纪律管理了？
写心得的时候还要注意，别光顾着写自己怎么教，也要写学生的反应。比如哪个学生特别积极，哪个学生总是开小差，这样下次就能有针对性地调整策略。我有一次写心得，就提到班上有几个孩子特别喜欢问问题，我就鼓励他们多提问，还专门留出几分钟时间让他们自由发言。结果后来我发现，这几个孩子的成绩提高得特别快。
写心得也不是一蹴而就的，得慢慢积累经验。刚开始写的时候可能没什么头绪，写多了就会发现自己越来越顺手。而且写的时候也不要太拘泥于格式，想到什么就写什么，只要能记录下自己的教学经历就行。有时候写着写着还会冒出一些新点子，比如下次课可以试试什么新的教学手段，或者用什么样的道具能让课堂更生动。
我觉得最重要的是保持一颗学习的心，毕竟每个班的学生都不一样，每个学期的教学内容也有变化。所以每次写心得的时候，都要带着问题去回顾过去的教学，这样才能不断进步。
【第7篇】新课程改革教学心得怎么写2350字
新一轮基础教育课程改革深层次地触动了教师教育观念的转变，带动了学校教育教学各方面的整体变革。这对于学校和教师而言，既是挑战，又是机遇，抓住它，就是抓住了创建特色和提升理念的关键。
一、更新教育理念是学生、教师、学校发展的必要前提
教育理念是指教师针对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。新时期的教育改革，如课程改革、教学方式改革、教学手段改革等，呼唤着与之相适应的教育观念，并以此作为顺利推进各项教育改革的理性支点。
没有正确的教育观念，就不可能有正确的教育行动，就不可能获得理想的教育效果。事实上，每当我们处理学生遇到的某个问题，表扬某位同学、设计一堂课、在学生的作业上写上几句评语的时候，无一不会折射出教师的学生观、教学观，无一不流露出教师的思想和情感。在正确观念指导下的教育行为，小到一句话、一个动作都有可能对学生产生积极的教育效果，同时也有可能导致负面效果，因此树立正确的教育理念是学生、教师、学校发展的前提。
例如，我校学生在期中评教评学过程中，曾有一道题──让学生回答喜欢的学科和老师，并简答理由。除了一致充分肯定他们责任心强之外，更多的用了“了解”“理解”“尊重”“引人入胜”“喜欢”“有兴趣” 等词语。这正是老师们正确的教育观念在学生身上结出的硕果。学生体验到了老师对他们的了解、理解、尊重，并得到学生的认可，学生对老师的精心设计的课程体验到了“兴趣” 与“快乐”，从而引发学生对该学科学习的积极性，同时密切了师生关系。
新课程改革实施中应树立的学生观③是：把学生看作虽具有不足和幼稚，但却具有旺盛生命力，具有多方面发展需要和发展可能的人；具有主观能动性；有可能积极参与教育活动的人；把他们看做是学习活动中不可替代的主体，学生观还应包括对学生差异性、个别性的尊重。
新课程改革实施中应树立的师生观是：教与学是师生生命历程的重要组成部分，是师生心与心、生命与生命交流的过程，是师生共同发展的过程，在这个过程中，师生的相互平等、相互尊重和相互作用是决定性的。教师不再是知认识的权威，教师的权威将不再建立在学生的被动和无知的基础上。学生是学习的主体，教师对学生的发展只是一个外在条件，与其他外在的自然条件相比，所不同的是它具有能动性，这种能动性集中表现在对教育教学过程的规划上。如：注重养成学生的信息素养，培养学生基础学习能力（根据学生讨论，适时适地地指导学习方法、学习思路）；尊重学生经验，发展学生个性，注重培养学生的创造性与开放性思维（如在学生联系实际的探究性的学习过程中，创设情境，引导学生正向思维和逆向思维，培养学生的创造性与开放性思维能力）。
总之，教师的主导作用表现在：根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对学习的兴趣，培养学习能力，鼓励积极探究，使学生了解知识的功能与价值，形成主动学习的态度；对学生的学习和发展活动进行正确的引导、科学的组织和有效的管理，精心设计和科学组织多样化的学习活动，帮助学生了解和把握其主体性，以实现从依赖教师到能够独立、自主地学习，成为教学活动和自身发展的主体。
因此，新课程改革实施中，提倡每一位教师从走近、接触、了解、理解学生入手，建立起平等的、民主的情感纽带，最终建立起正确的学生观和师生观，它将为密切师生关系，提升课程教学水平，并实现学生、教师、学校发展发挥出积极的作用。
二、在教科研中学会选择、决策、创造是教师迅速提高的关键
新课程改革使每位老师面临诸多新问题。能够发现这些新问题，认识它们的意义，对日常工作保持一份敏感和探索的习惯，不断反思并改革自己的工作，以形成理性的认识，这就要求教师不断增强科研意识，补充科研知识，提高科研能力。学校和教师都应该把“教科研”确定为学校、教师、学生发展要抢占的制高点，要从“教书型”教师向“研究型”“专家型”教师发展。事实上，凡是积极参加国家新课程改革的实验区、实验校和试教教师，都已经自觉地或不自觉地把自己置身于这一转化之中。
国家新课程改革在初中分五年逐步扩大实验区，其目的是让一部分人先行一步，深入学习新课程标准和新教材，有计划、有步骤地进行教改实验，对其做出（检验性、验证性）评价和论证；深刻理解新课程标准和新教材，有创新、有成效地进行教改实验，对其整体改革最优化提出建设性意见；及早发现其中的问题、共同研讨（问题）产生的原因、提出解决问题的方案、论文或实验报告、总结经验并逐步修改、使其完善再全面推广。
通过一年半的试教实验使我们深刻体会到：在教科研中学会选择、决策、创造是教师迅速提高的关键；一线教师参加“国家级科研课题”的研究，最主要的是“重参与、做中学” 和“重过程、重反思、重总结”。
“重参与、做中学” 是要求教师在课题研究设计中和探究实施过程中，充分发挥每一个人的优势和潜能，及时发现教育教学中的问题，并选择和确定有意义的短、平、快的课题进行研究，使研究的成果直接作用于教师的教育教学行为，能立即产生效果。教师的科研能力的提高就是在实践中得以实现。通俗地说就是“做中学”。
强调追求过程而不是结果，并不是不要结果，只是我们并不去计较结果。因为有了设计合理的过程并且精心的去实施，预期的结果是肯定会发生的。只要我们在课程的研究和设计过程中尽可能地发挥出我们的聪明才智，就无愧于我们自己。教师科研能力的提高是渐进的，是在研究的每一个环节中实现的。
强调过程和反思是我们自我发展的重要手段，也是保证课题研究与实验不断完善的重要环节，尤其要重视在过程中的反思。第一次经历的过程最具新鲜感，也最有价值。这就必须注重及时进行总结，吸取自己和别人的经验，同时加强必要的学习和交流，才能使自己在原有水平上不断的提高。也使我们的课题日趋完善。
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写新课程改革教学心得其实挺有讲究的，不是说照搬别人的东西就行。有些人可能觉得找个范文改改就完事了，但这样写出来的东西既没个性也没深度。真正用心去写的话，得结合自己的教学经历才行。
我刚开始写的时候，总觉得无从下手，后来慢慢摸索出点门道。比如，你可以先想想自己在课堂上遇到的一些变化，哪些是好的，哪些是需要改进的。像最近一次公开课，我就注意到学生们的参与度明显提高了，以前他们总是被动接受知识，现在能主动提问了。这让我意识到调整教学方式的重要性。
写心得也不能光靠回忆，还得有点理论支撑。像什么建构主义学习理论之类的，都挺有用的。不过有时候写着写着就会跑题，比如本来想谈教学方法的创新，结果不知不觉讲到了学生兴趣培养上去了。这种情况就需要自己多留意，写完后回头看看是不是偏离主题太远了。
还有就是，语言表达这块儿也要注意。有时候为了追求生动，可能会用一些不太合适的比喻，结果反而让人摸不着头脑。比如有一次我在稿子里写了“学生的思维就像弹簧一样，一拉就能弹回去”，同事看了直摇头，说这个比喻虽然形象但不贴切。后来我改成“学生的思维就像种子，需要适当的环境才能发芽成长”，这才算过关。
其实写心得最大的挑战还是如何把个人感悟和专业理论结合起来。要是只谈感受，容易显得空洞；要是只堆砌理论，又会显得生硬。所以得找到那个平衡点，既能体现自己的思考，又能展示一定的专业水准。
书写注意事项：
写东西的时候别怕啰嗦，该展开的地方就得展开。比如讲到某个具体的案例，就可以详细描述当时的情境、采取的方法以及最终的效果。但要注意控制篇幅，不然容易显得冗长。有时候写着写着就忍不住多写了，后来才发现好多内容其实是重复的，这就是需要注意的地方。
【第8篇】学习英语新课程教学法心得体会范文怎么写1200字
音乐是开启人类心灵大门的钥匙。小学儿童的年龄特点决定他们活泼好动的性格，而音乐那富有韵律，动感的特点恰恰迎合了小学儿童的心理和口味。例如，将音乐放在课堂一开始，这可以调动课堂的气氛，让学生能尽快的从课间的喧闹中缓过神来，集中精力投入到英语课堂中.教师平时应该多留意一些中文少儿歌曲，例如，《两只老虎》，《abcd歌》，《good morning》等。然后将课堂中要讲解的单词，或者是语言点编入歌曲中，起到预习与复习的作用。
（1）picture—英语课堂中的润滑剂
颜色鲜艳，画面清楚，逼真的图片有利于学生的形象思维，教师可以在简单的环境中训练学生的语言能力，而且图片不受时间和具体条件的限制。有一些小东西、家具、交通工具、场所等实物实景，教师难以带入课堂，都可用图片代替，操作既简单又方便可行！
在实际的英语中，图片的使用要灵活。例如在介绍新单词din-ning room ,kitchen ,bedroom 等单词的时候，教师可以先用图片将单词引导出来，然后带领学生齐读，接着由学生单个读、小组读；教师在学生读的时候呈现与单词相对应的实物图片，这样能很好的调动学生学习的积极性。
（2）chant—英语课堂中的调味剂
chant教学法也就是英语教学中常见的一种“歌谣”教学法，歌谣其实是一种有韵脚有意境的儿歌，它充满童趣，合辙压韵，琅琅上口。教师把单词或小短语编成富有动感,有韵律的chant在小学英语课堂上运用，这更容易激起儿童学习单词或短语的兴趣，并让他们在学的一段时间内仍能记忆犹新。chant的特点和要求大致有四小点：（1）节奏感强，琅琅上口。（2）形象生动，激发想象。（3）简单易记，容易背诵。（4）语言精练，响亮压韵。
（3）game—英语课堂中的催化剂
从教学意义上来讲，游戏教学有利于激发学生的学习兴趣，发展学生的智力，增长学生的知识。它不但有利于学生的身心发展，还有利于帮助学生掌握知识、技能；在课堂中穿插一些合适的游戏，可以缓解课堂上的紧张气氛，有助于消除学生的疲劳感；它强调了学生的主体性，要求学生共同参与，利用游戏无意注意的特征，让学生在不知不觉中学到了知识，拓展了视野。
从教学实施上来讲，游戏的设计要合理，必须指向一定的教学目标，使教学任务与游戏任务基本吻合；游戏的形式要多样化，俗话说“把戏不可多玩”，再好玩的游戏玩过多次也就失去新鲜感了；游戏的内容要生动有趣，因为既然是游戏，就应该让学生乐于接受，乐于参与。在游戏中，教师应注意导语尽量的简练生动，要先交代一下游戏名，明确任务，并制定合理的游戏规则，同样，规则也要简洁明了，易于让孩子们记住和遵守。在应用相对来说较为复杂时，教师应先给予示范和指导。将游戏引入教学，目的就在于以游戏引路，充分调动学生的求知欲、好奇心，让孩子们不知不觉地从“乐”中“学” 。
我认为小学英语课堂一定要让学生在活动中去学习英语，通过听听、说说、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐。
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学习英语新课程教学法的心得体会，说实话刚开始真不知道从哪里下手。跟别的不一样，不是照搬别人的就行，得结合自己的情况才行。我刚开始接触的时候，就觉得自己懂点皮毛，结果一上手就发现事情没那么简单。
先说说准备，备课的时候就得花心思，教材里的内容要琢磨透，不能光看表面。有时候看到一段话，脑子里突然蹦出个想法，觉得这个知识点可以用另一种方式讲，这样学生可能更容易理解。比如说有一次讲到一个语法点，我就想着能不能通过对话的形式让学生参与进来，结果效果还不错，比直接灌输理论强多了。
还有就是课堂互动，这个很重要。以前我觉得只要讲清楚就行了，后来发现不是这么回事。现在我会提前设计一些问题，让学生们讨论，让他们主动去思考。有时候他们会提出一些意想不到的问题，这时候就得随机应变，不能慌。要是准备不足，很容易卡壳，那场面就尴尬了。
教学方法也得不断调整。有时候一种方法刚用的时候挺好的，时间长了就觉得不太适合了。所以得观察学生的反应，看看他们是不是真的吸收了。如果发现某节课的效果不好，就得反思一下是不是自己的方式有问题，然后再想办法改进。
其实最大的挑战还是如何保持耐心。有些学生学得慢，你就得反复讲，不能急躁。有时候明明已经讲了好几遍了，他们还是不明白，这时候心里难免会有点烦躁。但还是要控制好情绪，毕竟教育是个长期的过程，不能操之过急。
书写注意事项：
我觉得多和其他老师交流也很关键。大家聚在一起聊教学经验，有时候就能学到不少东西。不过有时候听别人的经验，心里会想这招对自己不一定管用，所以也不能盲目模仿，得结合实际情况来。
