【第1篇】优秀英语老师教学心得怎么写900字
作为一个小学英语教师，尤其是三年级英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，然后学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们就应多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。
孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有透过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学;然后如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力立刻被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。
同时，教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅仅有助于老师更准确更生动地表达自我的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自我设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们透过肢体语言猜出是何物。从中，小朋友不仅仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的用心性。
要使学生具有创新意识，教师务必要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，然后而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小朋友自我编数字儿歌，于是就有了one，two，three， i can read;four，five，six， i can write; seven，eight，nine， i can jump; ten，leven，twelve， i can draw。这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习兴趣大大增强。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新知识的基础上又进行了拓展，使学生透过儿歌了解“what have you got?”and “what have i got ?”两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。
要使学生“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。
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写教学心得，说起来容易，真要动手去写，很多人就开始发怵了。尤其是当自己是个英语老师的时候，总觉得得写出点专业感来，不然显得自己没水平。其实，写教学心得这事，关键是要结合自己的实际教学经历，把自己的一些想法和做法写出来。
比如，我刚开始教书那会儿，总想着要把课堂弄得特别高大上，结果，学生反而听不懂。后来慢慢摸索，发现还是得从基础抓起。比如讲单词的时候，不能光是让学生背诵，得让他们知道这个单词怎么用，什么时候用。有一次讲到“happy”，我就举了个例子，说如果有人送你一个礼物，你会很开心，用的就是“happy”。学生一听就明白了，后来再碰到类似的场景，他们就能自己造句了。
还有一次公开课，准备得很充分，教案也写得挺详细，但上完课后总觉得少了点什么。后来反思了一下，发现自己太注重形式了，反而忽略了学生的感受。于是之后调整策略，开始更多关注学生的反应，看他们是不是真的理解了。比如提问的时候，不是问“对不对”，而是具体问“为什么”，这样能引导他们深入思考。
写心得的时候也不能光写成功的事，失败的经验也很重要。比如说有一次布置作业，题目难度太大，结果大部分学生都没完成。这件事让我意识到，给学生布置任务时，一定要考虑到他们的接受能力，不能一味追求难度。后来调整策略，把作业分成几个层次，让学生根据自己的情况选择做哪部分，效果就好多了。
写心得的时候，最好能有一些具体的例子，这样更有说服力。不过有时候写着写着，可能就会跑题，比如本来想写教学方法，写着写着却写成了对学生管理的心得。这种情况我也遇到过，后来就提醒自己，每次动笔前先想想到底想表达什么，别偏离主题。
书写注意事项：
写心得的时候，语言要自然一些，别老是套话连篇。比如有些老师写心得，总是说什么“提高了学生的兴趣”，“激发了学生的积极性”，这样的表述虽然没错，但听着就有点空洞。不如具体说说你是怎么做的，比如通过讲故事的方式让学生感兴趣，或者设计一些游戏环节调动积极性。
【第2篇】英语老师个人工作学期总结范文怎么写1250字
本人一年以来一直在探究和寻求适合中职学生的教学之路，由于我校学生英语知识结构严重缺失，如何激发学生的学习兴趣，让学生不再认为学习英语就是背单词、讲语法、读课文、做练习等枯燥无味的学习活动，我们老师必须挖空心思的改进自己的教学方法，从而重塑学生的学习自信心，进而培养学生在日常和职业场景中的英语口语运用能力，让学生懂得学习英语是为了将来能更好的就业服务。现将本人一年以来的工作总结如下：
1、树立正确的教学观念
老师要知道学生才是学习的主体，老师不能代替学生，老师要培养学生自己主动的学习，让学生明白学习的道理和探索学习的规律。老师不能实行“满堂灌”，“一堂言”的教学，必须把课堂还给学生，给学生营造一个师生交往，积极互动，共同学习的轻松的教学氛围。
2、建立融洽的师生关系
建立融洽的师生关系有利于促进学生对你所教学科的学习兴趣。中职生独立性极强，自尊心也强，学生渴望得到老师的尊重，师生之间只有相互尊重，相互信任，才能建立起良好的师生关系。在课堂上做好学生的老师，循循善诱进而激发学生的学习积极性，大胆求异创新自己的教学方法。课后做学生知心的朋友，关心学生，爱护学生，做一个学生心目中无话不说的知己，给学生的人生之路亮起一束温暖的心灵之光。
3、严谨治学，保持良好的教态
教师的教风会直接影响学生的学风，老师的一言一行无时无刻不影响着学生，所以老师必须提高自身的素质，爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习也有直接的影响，老师的教态好，学生就喜欢老师，从而喜欢上老师的课，学生的学习兴趣就高涨浓厚，学习也就主动。反之，学生就会不喜欢老师甚至讨厌老师的教学。特别是正处于青春期的中职生，也有了自己看问题的独立见解，对学生更要注意自己的言行，老师语言的轻重，语调的高低以及动作表情都会影响到学生的学习情绪。
4、因材施教，摸清学生的学习口味，拟定适合学生的教学内容进行教学
学生学习英语是为了将来能更好的为就业服务，所以训练学生日常和在职业场景中的英语口语运用能力，才是老师教学的重中之重。老师要根据不同专业的学生教授适合学生职场的英语口语。例如，__级旅游专业的学生，20__年学生要参加省级中职生技能大赛，所以我的教学内容就是“中晚宴会摆台”英语口语和“中式铺床”英语口语。13级旅游班面临毕业就业就教授学生酒店职场交际英语日常用语。并训练学生模拟职业场景进行对话演练。__级本科2班的学生专业性不强，英语基础极差，学生学习英语的兴趣不浓，就教授贴近学生生活和学生感兴趣的日常生活用语，并让学生充分发挥学生的想象力和语言组织能力，把所学口语编成自己想要的对话进行练习。学生学习兴趣浓，学习积极性高涨，并且都能主动的完成和参与到教学中来，看到此情此景学生的学习情景，作为老师感到无比欣慰和满足。
在这一年的教学工作中，虽然得到了学生的信任、理解和支持，也取得了不错的教学效果和成绩，但也需要更大的进步和提升，有望在今后的工作中能再得到学生的厚爱，进而促进我对教学工作的热爱和热情。
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写总结这事，像咱们做英语老师的，得把一学期的教学情况好好整理一下，不能光是流水账似的记事，得有点深度。开头，就简单提下本学期的基本情况，比如带了几个班，教了几门课，这都是基础信息。接着说说教学方法，用了什么新招数，效果咋样，这部分最好能结合具体例子。要是有公开课什么的，也得提提，毕竟这是展示教学成果的好机会。
教学成果这块很重要，学生进步了多少，考试成绩如何，这些都得列出来。当然，成绩背后的努力也不能忽略，像是备课花了多少工夫，批改作业是不是够细致。有时候，可能某个活动搞得很成功，比如组织了个英语角，这也能算作亮点。还有，跟同事合作的情况也要提到，大家一块儿教研，互相帮忙，这都是成长的一部分。
要说写总结的时候容易遇到的问题，有些老师可能会把重点全放在成绩上，忽略了过程。比如只顾着汇报分数，却没说清楚为什么会有这样的结果。还有就是描述教学活动的时候太笼统，没有具体细节，这样读者就很难感受到你的努力。再就是用词上有时会有点模糊，像“效果显著”这样的词用得太多，反而显得不够实在。
写总结的时候，时间线最好清晰点，从头到尾捋一遍，别跳跃得太厉害。比如先说开学初的目标，再讲中间的过程，最后看达到的效果。不过，写总结不是单纯地罗列事实，还得有点反思，想想哪些地方做得好，哪些还能改进。如果能在总结里透露点未来的计划，那就更好了，比如打算尝试新的教学法，或者加强哪方面的培训。
【第3篇】英语老师教学的心得体会怎么写2150字
随着新的国家英语课程标准的颁布，全国小学英语教学更是实现了跨越式发展，小学英语教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。在很少的课时中如何实施有效教学?如何提高小学英语教学质量?如何优化小学英语课堂教学质量?尤为值得研究和探讨。这学期我担任小学四年级和六年级的英语教学工作,根据半年小学英语课堂教学的情况和多年的教学经验，谈一些个人的想法。
一、注重教学过程管理，强调先进教学方法和理念的实施。
如何充分发挥小学英语在实现教育目标中的功能，从而体现小学英语在整个课程中的地位和作用，是小学英语教学必须重视的问题。英语学习的启蒙阶段是非常重要的，教学的成功与否将对学生的终身学习产生深远影响。小学开设英语课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行交流的初级能力。
1．在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培养。教师通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心，学生就会渴望学习英语；在课程实施上，重环境、重频率、重效率。教学中特别强调语言环境的创设，充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。尽量在课堂上创造真实的情境，克服课时少的困难，并且在下学期按排早读课及时复习，保证学生高频率的接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率；在语言教学目标上，重语感、重语音语调基础、重交流能力。学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，如通过多媒体教学,提供大量的感知、体验、模仿等实践活动，如让每位学生都参与课堂学习过程,保证每位同学有三至四次的课堂练习经历.帮助学生形成初步的语感。语音语调的学习包括发音、重音、语调、节奏和语流等多方面，教学中要求教师防止以单音准确为目的的教学，通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。强调要培养学生交流能力就要创设交流的情景，使学生通过交流发展交流的能力。
2．在教学模式和方法上，重体验、重实践、重参与、重创造。要求教学设计贴近生活，符合小学生兴趣的需求；教学内容能引起学生的兴趣，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等；教学的语言材料要真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。功能、结构、话题、任务做到有机结合；以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学；通过视、听、说、玩、唱、、读、等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使学生逐步培养起初步的语感；通过大量语言材料的输入，特别是声像材料的示范，学生模仿，教师指导，使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。教学方法要多样，且生动活泼，激发学生的学习兴趣。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。
二、创设良好的语言学习环境，扩展英语教学的时空。
灵活安排教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动学生的积极性，开展两人小组、多人小组、多种形式的活动。这是小学英语教学的重要特点之一。只有开展这些活动才能使每一个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作的团队精神。
采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像、cd、vcd、dvd等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语——手势、动作、表情等的示范。多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率，这一点对我们农村学校课时少的小学英语课尤为重要。
三、努力总结和发现问题，及时调整教学策略。
在实际教学过程中，教师应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。尤其是在课堂教学中教师应具备良好的应变机制。有效教学在小学英语教学中的实施是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理。教师应从教学的准备、教学的实施、教学的评价三方面入手，自始至终地关注学生的进步和发展、关注教学效益，关注教学中的可测性。同时教师还应具备一种反思的意识，不断地调整自己的教学行为掌握相关的教学策略，以便于自己面对具体的情景做出相应的决策，获取最大的教学效益。
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写教学心得的时候，得琢磨透自己的教学方法，不然写出来的东西就空洞。像我当英语老师这些年，发现每个学生都有自己的节奏，这让我意识到不能一刀切地教。有时候备课挺费劲的，尤其是那些新知识点，生怕讲不明白。记得有一次讲到过去完成时，我就用了几个例子，让学生慢慢理解，结果效果还不错。
课堂上的互动很重要。我一般会设计一些小游戏，像是单词接龙什么的，这样能让大家集中注意力。不过有时候也会遇到冷场的情况，特别是有些学生特别内向，这时候就需要点耐心了。我通常会让他们先在小组里讨论，慢慢适应环境后再发言。
书本上的东西固然重要，但我觉得生活里的例子更有说服力。比如讲到形容词比较级，我会举生活中常见的例子，像“今天比昨天冷”之类的，学生们一听就懂了。当然，这种方法也不是每次都灵验，有时候学生还是搞混了，这就得反复强调，直到他们记住了为止。
批改作业也是个学问。有时候看到学生的进步，心里挺开心的。不过也有时候，改着改着就发现有人偷懒，直接抄答案。遇到这种情况，就得单独找他们谈话，不能光批评，还得帮他们找到原因。其实很多学生并不是不想学，只是不知道该怎么学好。
有时候我也在想，要是能提前知道学生的问题就好了。所以每次考试后，我都会仔细分析试卷，看看哪里出了问题。如果某个知识点普遍没掌握，那下次上课就得重点讲。不过这个过程挺繁琐的，有时候忙起来就容易忽略细节，导致后面的教学计划被打乱。
教学心得，说到底就是不断总结经验教训的过程。有时候觉得自己进步了，但回头一看，才发现还有很多不足。就像这次期末考试，成绩比预期差了一点，这就提醒我要调整教学策略，多花点时间在薄弱环节上。其实，教学就像种庄稼，得慢慢来，急不得。
【第4篇】英语老师学习心得怎么写1850字
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
最初到学校的时候，我对学校学生的基本情况和基础都不了解，也没有注意到学生这个角色在我的教学活动中的重要性。我一开始只是研究书本和教材，不断的翻阅资料，想方设法让课堂生动，而忽略了教学的内容和学生的联系，也没有注意去了解学生的水平。在讲授第一堂课的时候，我碰了钉子。我按照自己的学习计划，跟着教案，上了一堂自认为生动又容易接受的英语课。我在讲台上很卖力的说着事先准备好的教学内容，慢慢地发现学生从最初的满眼的期待渐渐失去了学习的兴趣，最后能认真听课的人越来越少。
课后，我认真听了同学们的反应，作了认真的思考才知道，学生们的基础没有我想象中的好，而我讲的口语大部分同学都听不懂，学生最开始听课，是冲着新老师那股新鲜感来的，由于对英语的掌握不够，听不懂了之后就干脆不听了。可见，我上课之前没有了解学生的真实情况，让我的教学工作走了歪路。仔细想想，一方面，农村的学生，英语听说能力相对较弱。尽管他们这几届的学生都是从小学三四年级就开始学英语，但是由于小学甚至初中的学校里教育设施从硬件上和软件上都没有一个相对较高的水平，硬件没有好的学习条件，没有语音室，没有多媒体设施，而软件上没有很好的英语老师，他们的英语学习只强调了一个考试的时候有好的分数，几乎完全忽略了听英语的能力和说英语的能力，因此，授课的时候采用全英教学，同学们还不能适应。另一方面，我上课的班级比较活跃，上课的气氛一开始很积极，但是事实上学习成绩中等生占多数，尖子生相对较少，也就是说中下层面比较广。把知识讲得不够详细就没有照顾到整体的水平。我备课的时候完全没有注意到这一点，因此才会出现教学的效果不理想。
由此，我得出的结论是，了解和分析学生的实习情况，事实求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课的效果有直接的影响。在教育学中，备教法的同时要备学生，这一理论在我的教学实践中得到了验证。
在教学活动中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。实习的时候，有一个老师跟我说，上课之前一定要备好课，备课备不好，还不如不上课，否则就上白费心机浪费时间。我明白了备课的重要性之后，就花了很多的时间在备课上面，认认真真钻研教材和教案，不到满意的程度就不收工，后来的事实证明我是正确的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿意学成绩就自然不能提高。为此，我采取了一些方法。首先，我帮助班上的同学改英文名，让学生叫我的英文名字而不是单纯而老土的称呼misstang然后，我在上课的时候尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，事实上，我在大学里所学的英美国家概况和美国文化等课程给了我很大的帮助;这样的一些方法确实能让他们更了解英语，更喜欢学习英语。只有兴趣上来了，他们才回积极主动的去学习，这样才能让成绩和能力有所提高。学生主动去学，比填鸭式的教学更让老师事半功倍。
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，出现好差分化现象。这对于成绩差的学生而言，由于自尊心缘故，长期的成绩处于班级底端会让他们提起来的兴趣再降下去;而对于成绩好的学生而言看似没有影响，但是差生面扩大，会严重影响班内的学习风气，因此，这样的现象绝对不能忽视和纵容。为此，我在了解了这样的情况之后制定了具体的计划和目标：对于基础和成绩好的学生，我不放弃对他们的鼓励，对于他们的进步我不断的表扬并鼓励他们去学习新东西;而对于基础很差的同学，我常常单独的找他们聊天，适当的引导，告诉他们学习是一个缓慢的过程，不能因为一时的成绩而放弃了以后的学习，对于他们取得的小点的进步，我也会给予极大的鼓励;对于那些有一点基础，但是学习态度松散的同学，我给他们单独布置任务，监督他们完成，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应该有的水平。
一个月的实习完了，在整个过程中，我学到了不少的知识，懂得了很多课本上没有的技能，但是在整个月的表现中，也有很多的不足和还值得去认真学习的地方，希望在未来的日子里，得到有经验的老师们的指导，我也会通过自己的努力，不断的改进自己，获得好的学习经验和取得好的学习成绩。
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做英语老师的，总归得时不时写点心得吧。这心得可不是随便凑合的，得有点专业味道。我刚当老师那会儿，也是乱写一通，后来慢慢琢磨出点门道。
一开始写的时候，总觉得得把什么都交代清楚，结果句子又长又绕，自己看着都费劲。后来改了改，学会分段，一段就讲一个意思，这样看起来清爽不少。当然，也不能光顾着简短，还得让人明白你在说什么。比如上次写心得，我就写了关于学生单词记忆的问题，说了几种方法，还举了些例子，感觉效果还不错。
有时候灵感来了，写得挺顺手，但回头一看，发现有些地方用词不当。像那次写到学生进步的时候，原本想用“显著”，写出来却成了“明显”，虽然差别不大，但总觉得差点意思。还有一次写教学计划，本来想说“结合教材内容”，不小心写成了“结合教材要点”，虽然不离大谱，但仔细想想还是第一个好。
写心得的时候，最好能把自己遇到的实际问题写进去。比如说课堂上有个学生总是记不住单词，我就写了我是怎么引导他的，用了什么方法，最后他是不是真的记住了。这样写起来既有真实性，也能给别人点启发。
写心得的时候，别老想着要多么高深的理论，接地气一点就行。像我写过一篇关于如何提高听力的小技巧，就是自己平时上课积累的一些小窍门，没想到还挺受欢迎的。其实写东西最重要的是真实，能让别人看了觉得有用就好。
不过，写心得也不是一天两天就能写好的，得慢慢练。每次写完，我都习惯放一放，隔几天再看看，有时候就会发现一些小问题。比如有一次写完，过了两天再看，发现有个地方逻辑不太通顺，就改了改。这种反复修改的过程很重要，能让你的心得更有质量。
写心得的时候，最好能多参考别人的成果。不是照搬，而是从中汲取灵感。记得有一次，我在网上看到一篇关于课堂互动的心得，虽然写的不是英语，但里面提到的互动方式给了我很大启发，后来我就试着用到了自己的课堂上。
【第5篇】英语老师外出学习心得小结怎么写700字
三月的春风徐徐吹来，一阵阵，用那宽大的手掌抚摸着学子的脸颊。校园的花坛里，花花草草已经张开了笑脸，摆动着手臂迎接着来定陶区支教的志愿者老师，也欢迎着定陶区的中职英语教师。就在二零一八年三月三十一日，我们定陶区二百多名中职英语教师和六名志愿者第二次齐聚定陶区第一实验小学，开启了英语培训的远航。
七点多，老师们就已经来到了指定的教室，支教志愿者也打开一体机调试着。课未正式开始之前，志愿者老师和我们简单的交流。原来昨天她们都已经来到定陶，晚上六名志愿者和张主任，.谷老师一起备课，。今天给我们三班上课的王娟老师晚上仅仅休息了两个小时。听着老师的谈话，看到她们认真备课的情景，我的内心深处涌起了无限的感激之情。感谢他们为了帮助我区薄弱学科的提升，付出着不为人知的付出。
上课了，这次学习的是国际 音标。听着老师那娴熟流畅的发音，看着老师那灵活多变的手势，我们一个个学员，也跟着老师一起做起字母操。那生动的手势，夸张的表演，让老师们很快就跟着做起来......时间过得好快，转眼又到了下课时间，可是老师们却还沉浸在音标、字母学习中。
与同行相比，也许我的的年龄大了些，也许我们学习起来慢一点儿，也许我们根本就学不好，可是我们深知活到老，学到老的哲理，哪怕学好一个音标，我们都要认真的学习。提升自己的英语水平，并把所学知识输送给孩子，做好输血准备。
桃花争开不待叶，迎春默默亦留情。如此的良辰美景，我们取消了出去溜达的计划，依然来到这里，来听取志愿者老师的英语学习的传授。春风十里不如有你-----感谢你英语培训，更感谢为我们带来了巨大收获的老师们!
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写心得，说难也难，说简单嘛也不是特别复杂。像我这样教英语的，出去参加个培训什么的，回来总得写点东西不是？但说实话，一开始我也挺懵的，不知道从哪下手。后来慢慢摸索出点门道，今天就给大伙儿分享一下我的一些体会。
开头怎么写？
别想太复杂，简单介绍下背景就行。比如说去了哪儿、跟谁学了什么之类的，这部分不用太长，一句话两句就够了。像我上次去北京参加一个教学研讨会，那我就写“前几天有幸参加了在北京举办的一次英语教学研讨会”。这不就齐了吗？
接下来就是重点了，得把学到的东西写出来。既然是教学方面的，那专业术语肯定少不了，像什么“任务型教学法”“翻转课堂”之类的专业名词，该用还得用。不过，有时候写着写着会发现有些概念不太好表达清楚，比如那天学到的那个“task-based language teaching”，我就纠结了一下到底该怎么翻译才合适，最后就写了个“任务导向的语言教学法”，虽然感觉稍微有点拗口，但意思应该还能明白。
实际教学中遇到的问题也可以提一提。比如说我以前总觉得学生记单词太死板，后来在会上听专家讲了个方法，就是结合情境记忆。我当时就想着回去试试看，结果发现效果还不错。这部分就可以详细描述下具体的操作步骤，像是让学生根据图片造句之类的，这样读者看了也能跟着学。
除了理论知识，个人感受也很重要。像这次培训让我意识到自己平时讲课的时候互动环节做得还不够多，以后得想办法改进。这类感悟要是能结合具体例子就更好了，像那次有个小组活动设计得很棒，我就详细写了下活动流程，还附带了自己的反思。
最后这部分，我觉得可以聊聊未来的计划。毕竟写心得的目的也是为了提升自己，所以不妨说说接下来打算怎么做。比如说我想把学到的新方法应用到日常教学里，还想多看看相关的书籍，拓宽视野。这一步其实挺关键的，能让整篇文章显得更有深度。
不过，写的时候也会有疏漏的地方，比如有时候会忘记标注参考文献，这个其实是挺重要的。还有一次写的时候，我本来想写“通过这次培训，我对教学有了新的认识”，结果一时手快写成了“通过这次培训，我对教学有了新认识”，少了那个“的”字，我自己都没发现，直到同事提醒才改过来。这种小问题其实没什么大不了的，只要不影响整体理解就行。
【第6篇】小学英语老师个人工作心得怎么写3550字
20__年6月22日，怀着对教师专业成长的所求，企盼和兴奋，我与来自全省级骨干教师培训对象一同踏进了__师范学院，聆听了的专家讲座，这些讲座对我有很大的帮助，在此我领略到了他们的教学风采，感受到了他们的人格魅力，收获很多，他们所讲的内容深刻独到，旁征博引，通俗易懂，生动有趣，发人深省，专题报告思路清晰，精辟深邃，理念新颖，闪烁智慧思辨的光芒，让我兴的是与老师，同仁互动式交流、评论。
在交流、评论中教师共同探究，集思广益，各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴素、更真实。他们的讲座，都渗透着新课程标准下的新理念，每一讲中都需要我们去思考的东西，使我感受最深刻的是课程标准新理念下的教学设计，教学评价活动设计，教学中学习策略的设计规划，这些活动使我有了新的思考、新的设想和新的观念。
陈__教授的《新课程下英语学习与教学》的报告给我很大的收获，他强调了新课标的六个基本理念和“任务型教学”。
(1)采用活动途径，倡导体验参与，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
(2)强调学习过程，倡导体验参与，现代外语教育理念注重语言学习的过程，提倡采用任务型语言教学等各种强调学习过程的语言教学途径和方法。“任务型教学”：任务型教学就是以具体的任务为学习动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式(而不是以测试的分数)来体现教学的成就。学生在做事情的过程中使用语言，在使用语言的过程中发展语言能力。任务型教学以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心。通过学习，我明白了任务型教学是双边的交互式活动，在活动中所学的语言是实际的工具，其价值能得到充分的体现，有利于提高学习的知觉性，它有较明确的具体目的，有利于激励学习积极性，在任务型教学中，教师的角色比较丰富，教师从全面出发，观察、控制课堂的发展。
朱__教授的《教师专业发展路径》中提到了当前英语课程存在的主要问题————实效问题：很多教师课堂教学的实效仍然不高，即学生在每节课上所学的知识和能力发展未能达到单位教学时间内的潜能。师资问题：存在客观工作环境和个人专业能力两方面问题。大班教学，工作量繁重、资源不足、语言环境欠佳，个人语言和教学能力均有待提高以及教学中的具体问题：相当数量的观摩课表演性过强，师生交流不够自然和真实;课堂生成少;课堂评价形式化，忽视评价的实效性;教学方式呈现区域性模式化(套路)，缺乏多样性和创新教学(如词汇教学，阅读教学);教学辅助设备及教学资源利用的实效有问题;中小学英语教师的专业知识与能力亟待提高。所以在英语教学中需要关注的几个问题：关注学习兴趣，忽略学习成效关注技能发展，忽略词汇和语法教学，关注表面参与，忽略思维发展;关注听说能力，忽略读写能力关注物质奖励，忽略内在动机培养，关注学生认知发展，忽略学生元认知能力发展关注活动形式，忽略教育的本质意义，通过这个报告我了解到了教师的专业知识与能力水平体现在课堂教学设计与实施的每个环节中，直接影响着学生的学习体验、认知过程、情感发展和学习成效。要快速提高中小学英语课程质量的关键在于如何帮助教师提高自身的学科专业知识与能力。仅仅有新课程的理念是不够的，要通过不断改进课堂教学各环节有效性来实现提高整个教学过程的有效性。
听了梅__教授的《现代外语教学理论发展趋势》的报告，我明白了教师的外语教学为什么要适合发展趋势，因为现代教学不是简单地传授知识，重要的是培养学生的能力;科技快速发展，要求教师有更高的专业知识;信息技术给教育带来变改，教师要适用，要运用现代技术改善教育，作为我们教师，要有了不断进修意识和能力，不断学习，终身学习，不断创新，善于在工作中不断反思、钻研，成为研究弄的、自我发展型的教师。更值得一提的是此次培训注重了理论联系实际，在提升理论的基础上，回归课堂，都老师们为我们搭建教学实践平台，组织我们开展说课活动，通过学员代表上课，其他学员听课、评课各种形式，切实提高了学员的教学能力，使我难忘的是在学校组织带领下赴赣州七中去听了一节六年级郭老师上的公开课：“what’s your favourite sports?”这节课使我受益非浅，很有触动，让我看到了我们的差距及差异，他们的课上学生是真正的主人，课堂上学生灿烂的笑脸告诉我们他们在享受课堂的乐趣，他们以优美的语调跟老师及伙伴自由的交流，真是学得轻松愉快，活得自由自在。课后我们与杭外的老师进行交流，从他们那里汲取营养，并明确了自己的努力方向。课后我与__进行了交流，从她那里我学到了很多，并明确了我自己努力的方向。
智慧不是靠灌输获得的，成功是建立在有准备的基础之上的。通过培训，使自己有了不少的收获。
一、提高了自己的师德水准
在培训过程中，我从一些优秀的骨干教师身上不光学到了教学、研究的本领，而且使我深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。通过培训使我进一步认识到作为教育目的、活动、方法的指导者、探索者、实践者、学生成长发展的领路人，教师应具有奉献精神，有建功立业的热情。奉献是一种美德，是教师的天职。
教师对教育的爱是教育力量的`源泉，是教育成功的基础。热爱学生等于塑造一个学生，厌弃学生无异于毁坏一个学生。老师对学生的爱不是基于亲缘关系，不是出于个人需求，是持久而深厚的教育之爱。我们知道师生交往是影响教学有效性的主要因素，教师在教学中通过师生交往影响和改变学生的学习态度。学生与老师的关系是影响学生学习兴趣和学习好坏的关键，所以我们每一位老师只要能让学生感受到老师对他们的关心和关注，让学生喜欢你，从而喜欢上你的课，那我们每一位老师即使不去强调如何让学生集中注意力听讲，他们也会非常自觉地把每节课学好。教育的真谛是爱，最终目的是促进学生化的发展，爱心、责任是师德的基础和核心内容。
二、教育观念得到更新
此次骨干班的全体学员几乎都来自教学第一线。通过集中理论学习，使我们逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。
三、教育教学理论掌握得更为系统
教师的专业素养想得到发展和提高，一定要善于思考、勇于实践、不断反思提炼总结。美国心理学家波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。他提出了教师成长的公式：成长=经验 反思。他说，如果一个教师仅仅满足于获得的经验，而不对经验进行深入地反思。那么，即使是有20年的教学经验，那也许只是一年工作的20次重复。平时忙于教学，很少有机会静下心来读书学习，来到日照师范一下子听了那么多课，记了厚厚的笔记，使我们对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。几天的学习，使我对一些教育观念的理解更加深刻;对教学理论的认识更加明晰;使我对教学的理论与方法掌握得更加系统;对开展教研活动的方式更加明确;对投身教育改革的激情更加充沛。
四、合作学习、共同成长
学习过程中，全体学员合作学习、共同成长，成为一个亲密和谐的学习大家庭。学员之间、师生之间相互学习、取长补短，结下了深厚的友谊。培训结束，就是我们新的合作开始，回来工作之后，我们仍然互通信息，保持联系，互相交流，共同提高，争取以最简洁的线条拉动最丰富的知识。随着课程改革的不断深入，在以后的教学中，我将大胆的在课堂中引进新思路、新方法解决课上的问题。课堂上及时根据课堂情况调整教学环节与教学思路，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课堂语言做到简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣。课堂上注意培养学生学习的积极性，激发学生参与的主动性，使学生由教师教学变为学生乐学、愿学、自学，让学生更好理解知识和运用知识。为了不断提高自己的专业水平，我将积极参与各级的听课、评课活动，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
在教学改革的今天，社会对教师素质的要求更高，我将在今后的教育教学工作中更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，弥补不足，开拓进取。我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学中，结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和为展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力;加强平时的学习，我一定将学到的知识运用于教育、教学实践中去，我相信只要我加倍地努力，奋勇拼博，坚持不懈，就会在教学上开创一片新天地!
精选用户撰写心得50人觉得有帮助
写工作心得，其实没那么难。先找个安静时间坐下来，别想着一天写完，慢慢来就行。写的时候，心里得有个大概方向，比如这阵子教书遇到什么特别的事，学生反应怎么样，自己又学到了什么。
就拿我来说，最近带一年级的小朋友学英语，他们呀，特别爱问为什么。有一次讲apple这个词，有个孩子突然问我：“为什么这个单词跟苹果长得不像？”我当时愣了一下，但转念一想，这不就是个好机会吗？于是我就顺着他的思路，从字母拼读开始，慢慢讲起每个字母代表的意思。结果那天课后，好几个家长还特意发消息感谢我，说孩子回家后特别兴奋地讲了一堆关于字母的故事。
教学过程中也不是一直顺利。有时候备课准备得很充分，但课堂上还是会冒出一些意外情况。比如说上周，本来打算用游戏复习单词，结果有个孩子直接跑出教室去追蝴蝶了。当时我心里有点急，但想想也是，孩子，天性就是这样。后来我索性停下游戏，带着全班一起去操场找那只蝴蝶，顺便教他们认识不同的植物叶子。虽然计划外，但这堂课反而让我发现了不少平时注意不到的小细节。
写心得的时候，这些真实经历都值得记下来。不过，有时候写着写着，可能就把重点给搞混了。就像前几天我写的时候，本来想说课堂互动的重要性，结果写到一半，不知怎么就扯到课后作业的设计上了。这种事难免会碰上，只要回头看看，把思路理顺就好。
写心得的时候，别光顾着说自己的功劳，也要提提同事的帮助。比如这次有个资深老师主动来听课，给我指出几个需要注意的地方，比如语速太快，板书位置不太合适之类。我当时觉得挺不好意思的，但后来想想，能有人这么认真地帮我，真是幸运。所以写心得时，记得带上感恩的心，这会让文章更有温度。
再一个，写东西的时候，最好手边有个笔记本，随时记录灵感。比如早上看到某个有趣的场景，晚上就能把它用进去。不过有时候也会忘记带笔记本，那就在手机上记个备忘录也行。不过，有时候忙起来，就会忘了检查那些随手记下的东西有没有漏掉重要的部分，这都是正常现象。
【第7篇】大学生成为英语老师的心得怎么写2900字
从20__年_月底到_月底，我在__县第__高级中学实习，在实习期间，先后任高一高二两个年级的英语老师。
由于教学经验很浅，对于教学活动的程序和要求都不熟悉了，我对于教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向学校里有经验的老师学习，获得了不少的关于中学英语教学现状的信息和对于英语教学的知识技巧。
一、实习目的
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
二、实习内容
最初到学校的时候，我对学校学生的基本情况和基础都不了解，也没有注意到学生这个角色在我的教学活动中的重要性。我一开始只是研究书本和教材，不断的翻阅资料，想方设法让课堂生动，而忽略了教学的内容和学生的联系，也没有注意去了解学生的水平。在讲授第一堂课的时候，我碰了钉子。我按照自己的学习计划，跟着教案，上了一堂自认为生动又容易接受的英语课。我在讲台上很卖力的说着事先准备好的教学内容，慢慢地发现学生从最初的满眼的期待渐渐失去了学习的兴趣，最后能认真听课的人越来越少。
课后，我认真听了同学们的反应，作了认真的思考才知道，学生们的基础没有我想象中的好，而我讲的口语大部分同学都听不懂，学生最开始听课，是冲着新老师那股新鲜感来的，由于对英语的掌握不够，听不懂了之后就干脆不听了。可见，我上课之前没有了解学生的真实情况，让我的教学工作走了歪路。
仔细想想，一方面，农村的学生，英语听说能力相对较弱。尽管他们这几届的学生都是从小学三四年级就开始学英语，但是由于小学甚至初中的学校里教育设施从硬件上和软件上都没有一个相对较高的水平，硬件没有好的学习条件，没有语音室，没有多媒体设施，而软件上没有很好的英语老师，他们的英语学习只强调了一个考试的时候有好的分数，几乎完全忽略了听英语的能力和说英语的能力，因此，授课的时候采用全英教学，同学们还不能适应。另一方面，我上课的班级比较活跃，上课的气氛一开始很积极，但是事实上学习成绩中等生占多数，尖子生相对较少，也就是说中下层面比较广。把知识讲得不够详细就没有照顾到整体的水平。我备课的时候完全没有注意到这一点，因此才会出现教学的效果不理想。
由此，我得出的结论是，了解和分析学生的实习情况，事实求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课的效果有直接的影响。在教育学中，“备教法的同时要备学生”，这一理论在我的教学实践中得到了验证。
在教学活动中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。实习的时候，有一个老师跟我说，“上课之前一定要备好课，备课备不好，还不如不上课，否则就上白费心机浪费时间。”我明白了备课的重要性之后，就花了很多的时间在备课上面，认认真真钻研教材和教案，不到满意的程度就不收工，后来的事实证明我是正确的
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
例如，我在给学生上到某个单元时的时候，这课的主题是“looking good and feeling good”，即“外表和健康”。我体会到这是一个学生比较感兴趣的话题，但是教学难度比较大，如果照本宣科的讲课，就浪费了一个好题材，学生提不起兴趣，当然就不能很好的理解这一单元的重点。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。
为了令教学生动，不沉闷，我到网上和别的地方找了很多与这个单元有关的知识，比如说有：有的人为了变漂亮而减肥整容的新闻消息;怎么样靠穿衣服和改变气质来改变外表的方法;还有关于运动对于人的身体的作用等等。在这个单元的warm-up的环节，我计划用这些找的资料来引入这个单元的主题，然后再进入正题。事实证明我的想法是合适的，我的备课是成功的。在进入单元的重点之前，我给学生们讲述的这些信息和资料和故事，让他们对于整个单元后面的学习非常的感兴趣，连平时候上课都不积极的几个男生也认真听了起来，对于我所用到的英语词汇和表达，有不懂的都积极的提了出来。这样的上课效果是对我认真备课的的回报。
由此可见，要上好一堂课，备课是非常关键和重要的，特别是对于英语这样一门学生们不甚熟悉的科目来说，充足的准备一堂课，会让学生学习起来更轻松，也会让教师教学变得不那么复杂。
三、实习总结
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好，但同时又要有驾驭课堂的能力。学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，上课一定要设法令学生投入，不让其分心。要做到让学生整堂课45分钟都投入到课堂上是很讲究方法的。对于上课要让学生投入到学习中来，我的理解是，上课内容丰富，现实，教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。对此，我的做法就是，每天都要有保持充足的精神，让学生感受到一种自然欢快的气氛。这样，授课就事半功倍。现在回看自己的授课，因为年纪上比学校里原来的英语老师要小，相反的和学生们的年龄相近，我在讲台上精神充足的上课确实能吸引学生的眼球，所以只要我有充足的准备，能够把上课的内容掌握恰当，在让学生投入到课堂这一点上，做得还是很不错的。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿意学成绩就自然不能提高。为此，我采取了一些方法。首先，我帮助班上的同学改英文名，让学生叫我的英文名字而不是单纯而老土的称呼“misstang”;然后，我在上课的时候尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，事实上，我在大学里所学的英美国家概况和美国文化等课程给了我很大的帮助;最后甚至帮部分同学交上了”pen friend in america”``````这样的一些方法确实能让他们更了解英语，更喜欢学习英语。只有兴趣上来了，他们才回积极主动的去学习，这样才能让成绩和能力有所提高。学生主动去学，比填鸭式的教学更让老师事半功倍。
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，出现好差分化现象。这对于成绩差的学生而言，由于自尊心缘故，长期的成绩处于班级底端会让他们提起来的兴趣再降下去;而对于成绩好的学生而言看似没有影响，但是差生面扩大，会严重影响班内的学习风气，因此，这样的现象绝对不能忽视和纵容。为此，我在了解了这样的情况之后制定了具体的计划和目标：对于基础和成绩好的学生，我不放弃对他们的鼓励，对于他们的进步我不断的表扬并鼓励他们去学习新东西;而对于基础很差的同学，我常常单独的找他们聊天，适当的引导，告诉他们学习是一个缓慢的过程，不能因为一时的成绩而放弃了以后的学习，对于他们取得的小点的进步，我也会给予极大的鼓励;对于那些有一点基础，但是学习态度松散的同学，我给他们单独布置任务，监督他们完成，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应该有的水平。
一个月的实习完了，在整个过程中，我学到了不少的知识，懂得了很多课本上没有的技能，但是在整个月的表现中，也有很多的不足和还值得去认真学习的地方，希望在未来的日子里，得到更多有经验的老师们的指导，我也会通过自己的努力，不断的改进自己，获得好的学习经验和取得好的学习成绩。
精选用户撰写心得51人觉得有帮助
写心得，其实挺讲究个人体验的。尤其是大学生成为英语老师后，写心得这事就更有意思了。毕竟，不是每个人一开始就知道怎么下手。我的建议是，先把心里想的东西大致理清楚，别急着下笔。比如，刚当老师那会儿，我满脑子都是课堂上的事，学生问的问题、备课时翻书的那些瞬间，这些都是好素材。
写的时候不一定非要条理清晰，有时候想到什么写什么反而更真实。我记得第一次写心得时，就是边喝茶边回忆，写着写着就把自己当时紧张的心情写进去了。那时候觉得自己讲得不太好，但后来想想，其实每个新手都这样。不过也有点小问题，我当时写得太随意了，有些地方句子不通顺，比如“学生们都很积极回答问题，这让我的心情也跟着放松下来。”这句，其实“放松下来”有点多余，但当时没太在意。
还有个需要注意的地方，就是别光顾着写自己的感受，适当提一下教学方法也很重要。比如有一次我教单词记忆法，发现效果不错，就把这个方法写进去，还配了些例子。不过当时写得太啰嗦，比如“这种方法真的很好，真的能帮到学生”，这种话就显得有点空洞。要是换种方式表达，可能效果更好。
书写注意事项：
写心得时还可以结合一些专业术语。比如提到语法教学时，可以提“情景教学法”，这样显得更有深度。但也不要滥用，不然会让人觉得生硬。我当时就犯过这样的错，本来想显得专业点，结果写成了“通过情景教学法，使学生能够更好地理解语法知识”，这句就有问题，“通过……使……”这样的结构用得太多了。
小编友情提醒：
写心得最好能有点小故事。比如某个学生的进步让我特别开心，或者某个课堂上的突发状况让我学到了新东西。这些东西能让人感同身受。不过记得要保护隐私，别直接写学生的名字之类的。
【第8篇】幼儿园老师英语培训心得总结怎么写750字
这两天有幸参加了英语培训，真的是收获满满。首先非常感谢教研室及徐老师给我们提供此次学习的机会。本次培训和以往的培训有所不同，非常实用，非常接地气，既有专业理论引领，还有示范课例研讨。两位专家老师的专业指导让我对教材，教法，课程标准有了新的理解和感悟。三节不同级别的示范课让领悟到了英语课堂的魅力，也认识到了自己教学中的不足。
尤其是今天下午两位老师的示范课，我觉得安排的特别好。以前的培训上示范课的老师都是高手，听完课除了赞叹，总感觉有点高不可攀的感觉。而今天两位老师的课虽然不完美，但却是我们课堂的真实再现，更能引起老师们的共鸣。正好通过他们的课堂反思自己的教学中存在的问题。
几点体会，总结如下：
一，作为一名英语老师，自身素质和修养真的很重要。我们好比复印机，孩子就是复印件。不管我们是不是专业老师都在潜移默化的影响着孩子。一定要不断提高自身素质，多听课文原声，力求让自己的语音语调标准正确。
二，认真研读课标，把握好每个阶段的目标任务，避免出现拔高，越位等现象，让学生失去学习英语的兴趣。正如关老师所说，要做到：心中有课标，腹中有教材，眼中有学生，手中有教法。
三，关老师的“授人以鱼，不如授人以渔”，形象直观，但道理深刻。我在教学中也经常犯像司马老师一样的错误，对学生不够自信，没有给学生充足的自主学习的空间，急于把知识硬塞给他们。我以后也学着做一个“懒”妈妈，做课堂的导演，让学生来演绎课堂的精彩。教给学生一生有用的东西，是每一个教育人的使命。
所学知识只有内化吸收，才会学以致用。我定会认真领悟这两天所学到的知识，并指导我的课堂教学。教育不是注满一桶水，而是点燃一团火。在学习中不断进步，在反思中不断成长，用自己的教育激情和专业魅力去点燃孩子们心中的那团火。
精选用户撰写心得68人觉得有帮助
做幼儿园老师的英语培训心得总结，这事挺讲究实际操作的。不少人都想写出点东西来，但总觉得摸不到门路。其实，写这种心得总结，关键是要结合自己的经历和感受，不能光靠照搬别人的套路。
我一开始写的时候，总是纠结于怎么开头。后来慢慢摸索出来，与其绞尽脑汁找什么高大上的开场白，不如直接从培训的具体内容说起。比如那天参加的那个线上讲座，老师讲的那些互动游戏设计方法就特别实用。当时我就觉得，要是能用到班里的小朋友身上，肯定能让他们的兴趣涨不少。结果第二天就试着用了一下，发现效果真的不错，孩子们玩得开心，我也更有信心了。
还有一次线下培训，印象特别深。现场的气氛就很不一样，大家围坐在一起讨论，那种感觉特别好。我记得当时有个同事分享了一个她用过的单词卡片游戏，简单又有趣。我当时就在想，平时自己讲课的时候是不是太拘泥于课本了，是不是应该多尝试一些新鲜的东西。所以后来我就开始琢磨着怎么把这些新点子融入日常教学里。
写心得的时候，我觉得重要的是把自己真实的想法表达出来。比如，有时候看到孩子因为学会了某个单词而露出的笑容，心里会特别满足。这种成就感不是说出来的，而是通过一次次努力积累起来的。所以在写总结的时候，我就会试着把这些瞬间记录下来，哪怕只是简简单单一句话，也能让人感受到那份喜悦。
写心得也不是一帆风顺的。有时候写着写着就发现自己思路有点乱，不知道该怎么继续下去。这时候我就停下来想想，是不是前面铺垫得不够好。有一次就是这样，写到一半卡住了，后来翻了翻之前的笔记，才发现是因为忽略了某个重要的细节。于是赶紧补上了这一块，这才顺畅起来。
还有个需要注意的地方，就是别把总结写得太正式。毕竟这玩意儿是用来交流经验的，太死板反而失去了意义。像我就会用比较口语化的表达，比如“那天真是学到不少”，或者“感觉整个人都精神起来了”。这样既能让读者觉得亲切，也更容易引起共鸣。
