【第1篇】学习高效课堂心得感悟怎么写1050字
在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的化，教育效果的化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
一、高效课堂的内涵
我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满_分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
二、做好高效课堂的条件
从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
三、两节展示课的启示
1、学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。
2、评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。
3、高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。
它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。
4、高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。
在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。
总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。
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写心得体会其实挺讲究方法的，特别是像写关于高效课堂的心得，这可不是随便记个流水账就行的。刚开始得想清楚自己到底从课堂中学到了什么，不是那种表面的东西，而是深入到骨子里的感觉。比如，老师讲某个知识点的时候，你是怎么理解的，有没有觉得特别清晰，又或者是哪里有点迷糊。
有时候，课堂上的互动也是值得记录的。像那次小组讨论，本来以为自己准备得很充分了，结果一开口才发现还有好多盲区。后来大家互相补充，才慢慢把思路理顺。这种经历就特别能体现团队合作的重要性，也提醒自己以后得多听听别人的意见。
还有就是，写心得的时候，最好结合自己的实际情况。像我，平时听课的时候容易走神，后来发现如果提前预习一下内容，心里有个底，注意力就能集中不少。这个小窍门我觉得挺实用的，虽然说起来简单，但真做起来还是需要点毅力的。
写心得也不是一味地夸课堂多好，有时候也要反思下自己的不足。比如上次听讲座，明明感觉讲得挺精彩，回家后却发现自己记住的不多。现在想想，可能是当时只顾着记笔记，没好好消化吸收。所以，记笔记的同时还得动脑筋思考才行。
书写注意事项：
写心得的时候语言不用太正式，有时候用自己的话表达反而更真实。像有一次，我在心得里写了这么一句：“课堂就像一块磁铁，把我的注意力牢牢吸住。”虽然语法不算太严谨，但这样写确实让我感觉更亲切，也更容易打动别人。
【第2篇】中学教师学习高效课堂心得体会怎么写3050字
____年中学教师学习高效课堂心得体会
在高效课堂理论中我学到了许多实实在在的东西。而不是花架子。它的简约自然更令我感觉深刻。对于高效课堂我有以下的体会：
一、明确学生的主体地位
学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。高效课堂改变了过去“满堂灌”、“一言堂”的教学模式，同学们可以大显风采真正成为学习的主人、课堂的主角。学生会的教师不教，学生能学会的教师不教。教师在课堂中抓住机会、创设条件让学生深入学习、合作探究。教师想尽办法调动学生的学习积极性，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略汇报探究结果。是学生个性得到张扬，潜能和创造性得到较好的发挥，真正体现“我的地盘我做主”。
二、 建立高效的教学模式
教学是教与学的交往、互动，师生双方面的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，而不是教师单方的输出和学生单方的接受。在整个教学过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富了教学
内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长的共同发展。 学生是发展的人、生动活泼的人、有尊严的人，发展的人是具有巨大潜能的，最好的教师就是把学生的潜能开发出来。要改变以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激励性的语言与学生交流。在教学过程中，提倡探究式学习。探究式学习使学生在自主学习的基础上进行的一种高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情、增强探究意识、学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。以上这些观点体现教师的教要为学生的学服务，一切从学生的实际出发，从学生的生活体验、已有的经验着手，一切为了学生，为了学生的一切。
三、高效课堂重视课前的备课
(1)认真确定课堂教学目标。教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。
(3)创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。
四、高效课堂重视课中教学行为的有效性
课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的'有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。
“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。
总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方，新课程为我们打开了一个新天地，但要真正达到课堂教学的有效境界，它需要教师用先进的教学理念来指导自己的教学实践，并持之以恒地贯穿于课堂内外。让我们一起努力使我们的课堂真正成为教学相长的课堂;自主学习的课堂;和谐的课堂;激情燃烧的课堂;回旋着生命旋律的课堂;高质量的课堂。
____年中学教师学习高效课堂心得体会
高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为目的，看到学生实实在在的进步。尽管每位教师采用的教育形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教育目的，即要为学生的终身学习与成长奠基.高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。就一节课而言，就是40分钟前后学生是应该有变化的。如果不能抓住每一堂课，课堂教学徒有其形，而把学习的任务推迟到课堂之外，又谈何高效呢?实实在在上好每一堂课，踏踏实实备好每一堂课，高效课堂才会卓有成效。
一、精心备课。
知识自己要做到全面把握，融会贯通。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，像备课通常指备教材好备学生。备教材时，我认真研读教材，教参和相关资料。对一节课的知识自己要做到全面把握，融会贯通。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，师问后有生答一，生答二，直至生答四，生答五才不至于出现案例中讲的学生回答“老麻雀勇敢”，“猎狗爱护小动物”等等乱成一锅粥的局面。有了充分的预设，教学机智也会不断增长，无论学生出现什么样的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正题”上来。
二、认真上课
在课堂上，一定要做到不随意教学，不轻易占用学生时间。给学生营造轻松和谐民主的学习氛围。教师要做课堂教学的组织者和参与者，把学习的主动权交给学生，让他们自主的在知识的海洋遨游，快乐的探索学习。教师在巡视中给学习缓慢者以点拨帮助，让他们的思维跑起来;给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的智慧得以充分的的展示，让他们飞的更高更远。另外，我还及时帮助学生总结整理学习的方法。因为授之以鱼不如授之以渔。
三、抓好课后
课堂上大家的时间是相同的，课后可就因人而异了。会利用的能博览群书，不会利用的写作业都费劲。所以我教给学生怎样安排自己的学习时间，才能高效学习。在帮助学困生时大多也利用课后时间，有难题时老师讲一讲，平时好学生帮一帮，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同时也帮他们树立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行动，不抛弃，不放弃，就一定会成功。不论我们花费多少时间和精力，只要学生健康快乐的成长，就是我们为师最大的快乐!
高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进，是实施素质教育和道德课堂的具体体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。我相信我们遇到的困难一定不会少，因此我们要树立一种信念，把追求课堂
教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，我们一定会取得高效课堂教学改革的成功。
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中学教师学习高效课堂心得体会怎么写，这事说起来还挺复杂的。每个老师的情况都不一样，有的可能刚入行没多久，有的已经教了好多年书。但不管怎样，写心得体会的时候，得把自己在教学里的那些点点滴滴都梳理清楚。
我刚开始写的时候，就老是抓不住重点。比如有一次，我打算写关于小组合作学习的内容，结果一开篇就扯到了学生们的兴趣爱好，写着写着才发现跑题了。后来慢慢琢磨出来，写心得体会的时候，最好先想好自己最想表达什么。像我就特别在意课堂上的互动效果，所以后来就把注意力放在怎么调动学生的积极性上面。
还有一次，我在写教案反思的时候，因为想着要写得详细点，结果写得太啰嗦了。特别是那些专业术语，用了不少，感觉像是在给同行看报告似的。其实，写心得体会最重要的是让自己看得明白，别人能懂更好。所以后来我就试着用简单的话来说复杂的事，这样写出来的文章看起来也顺眼多了。
有时候，我也会遇到一些小麻烦。比如在描述某个教学方法的效果时，总是不知道该怎么措辞。就说那次尝试翻转课堂，本来觉得挺新鲜的，但写下来总觉得少了点什么。后来我想明白了，可能是缺少具体的例子。于是我就找了几个学生聊天，听听他们对那种教学方式的看法，然后再结合自己的感受去写，这才让文章充实了不少。
书写注意事项：
我觉得写心得体会的时候，多看看其他老师的分享也是个不错的办法。毕竟每个人的教学经历都不一样，从别人那里学点东西，对自己的写作也有帮助。不过，照搬别人的思路肯定是不行的，关键是要找到适合自己的表达方式。就像我有一次看到一篇文章，里面提到要用故事的形式来记录课堂上的变化，我觉得这个主意挺好，就试着把自己的教学故事写进去，结果效果还不错。
写心得体会也不是一蹴而就的事情。有时候灵感来了，写得特别顺畅；有时候又会觉得无从下手。这时候，不妨先停下来休息一下，或者换个角度想想。比如，可以先从一个小目标开始，比如这次只写一个教学环节的感受，下回再扩展到整个课程的设计。这样一点点积累，慢慢地就会发现自己写得越来越好了。
最后要说的就是，写心得体会的时候，别忘了带上一点自己的情感。毕竟教学工作本身就是充满感情的事业，把自己的真实想法写出来，不仅能让文章更有温度，也能让自己在回顾过去时多一份感慨。
【第3篇】新教师学习高效课堂心得体会怎么写4250字
高效的课堂教学是每位教师的追求，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题。高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
数学课程标准指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”如何构建理想化的高效课堂?高效课堂的奥秘在哪里?本人对小学数学高效课堂作了以下几点的思考。
一、提高小学数学课堂教学效率，深入解读教材是基础
小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。课程改革使小学数学教材发生了翻天覆地的变化。教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。我个人认为，了解教材应首先从整体上把握教材，知道本学年要交给学生那些知识，并知道各个知识点与前后知识点的联系。同时要领会教材意图。教材是死的，人是活的。新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。
二、以快节奏的课堂教学引导学生积极的参与意识
我相信，一个人在一支慢吞吞的队伍里排队等候自己感兴趣的东西，他的心理感受只可能用“焦急、厌倦、沮丧”来形容。在我们的教学中，由于受“希望学生尽快掌握所学知识”的心理影响，教师往往更乐意将知识嚼得碎碎的喂给学生，期望学生都能体会到获得知识的欣喜，所以突破难点时总爱唠叨几句，练习中总愿意等最慢的一个学生也把题目做完，哪怕减缓上课节奏都在所不惜，美其名曰：以学生为本，却不知这正是消磨学生学习积极性的症结所在。美国“启发策略研究所”的研究表明：当老师在整堂课里快节奏地讲解授课内容时，学生们通常更能全身心地投入。
我们的课堂中应该以快节奏方式来维持一定的学生参与度，当我们感到学生参与程度在下降、学习活力在减弱、注意力在转移时，应尽快向下推进课程，让学生们感到课在不断地推进，总觉得有事要做、有问题要思考。老师讲解、问题解释和学生练习、答写只要有约一半的学生明白、完成就尽快变化，哪怕对反应相对迟缓的学生来说，我们也不能减慢速度去适应他们，而是用希望的力量和同伴高涨地学习积极性激励他们赶上教学的节奏。
三、提高小学数学课堂教学效率，建立和谐的师生关系是保证
师者，传道、授业、解惑。我们都晓得“亲其师”，才能“信其道”。孩子喜欢哪个老师就会对该老师上的课青睐有加。现代教育家认为，在民主、平等、友好合作师生关系基础上，学生会积极、主动地探索求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。
1.备课从了解学生入手
备课从了解学生入手，有利于数学思想方法的渗透，有利于创造性地使用教材，有利于创设良好的教学环境，有利于有效地解决教学难点。
学习不是学生被动的接受信息的过程，而是在他们原有的知识基础上知识的同化与顺应的过程。在教学前对学生摸摸底，针对其原有的知识体系进行知识结构的建构与重组可以使教学事半功倍。要想深入了解学生一定要与他们建立互动的关系。经过笔者实践：学生在课外活动的状态下谈话效果较好。因为学生认为老师在和他聊天，心情比较放松，容易畅所欲言，能顺利得到老师想要的答案。如果说孩子在学校的表现还有所保留的话，那在家里肯定是赤露敞开的。因此，家访可以帮助老师更完整、全面的了解学生，建立起老师、孩子和家长的友好关系。
2.课堂上关注学生的学习状态
传统的教学关注学生学习的结果。现代的教学既关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程。在组织课堂教学的过程中，要时刻关注学生的学习情况，捕捉学生的眼神、表情、动作等。学生在课堂上想什么、说什么、探索到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点。一个学生思路没理顺出错了，老师要给予提示，不要立即批评，也不要急于把答案说出来，要留给他们的广阔的思维空间让，孩子们自己发现问题、解决问题，体现了学生是学习的主人。
总之，提高小学数学课堂教学效率应该是深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等方面一个有机的整体组合。提高数学课堂教学效率，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。笔者作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。
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刚当老师那会儿，说实话挺迷茫的，特别是面对课堂上的学生，总觉得自己的教学方法不对劲。后来慢慢摸索，才明白高效课堂不是一蹴而就的，得从备课开始。备课的时候，我习惯把知识点列出来，再想想怎么让学生感兴趣。比如讲历史课，如果只是照本宣科地念课本，估计没几个学生能听进去。我就试着把一些历史事件编成故事，配上图片，这样一来，课堂气氛马上就活跃了不少。
上课的时候，我觉得最重要的是抓住学生的注意力。有一次，我在讲数学题时，发现不少学生眼神都飘了，心里特别着急。后来我想了个办法，就是提问。不是那种简单的问答，而是带点挑战性的，让他们动脑筋。虽然刚开始有几个学生答不上来，有点尴尬，但慢慢就有同学主动举手回答了。这让我意识到，课堂互动真的很重要。
批改作业也是个头疼的事。刚开始我以为只要认真改就行了，结果发现效果不好。后来我发现，批改作业的时候，不仅要指出错的地方，还得给学生鼓励。比如写评语时，我会说“这次进步很大哦”，而不是冷冰冰地说“错了”。这样学生就会更有动力去改正错误。
我觉得听课也很关键。每次听老教师讲课，我都特别用心，记下他们的教学方法和技巧。有时候还会偷偷学着他们的语气和表情，虽然有点不好意思，但确实有效果。特别是看到那些老教师怎么处理课堂突发状况，我学到的东西特别多。
有时候也会遇到问题。比如，有时候准备了很多资料，结果课堂上却用不上，浪费了不少时间。还有一次，我精心设计了一个小组讨论环节，结果学生根本不配合，场面一度很尴尬。后来我反思了一下，觉得可能是自己的引导不够清晰，下次得好好改进。
其实写心得体会，就是把自己的经历和感受记录下来。不一定非要多么正式，只要真实就行。写的时候，可以把遇到的问题、解决的办法、得到的感悟都写进去。写完后还可以找同事看看，听听他们的意见。毕竟每个人的教学方式都不一样，互相交流能学到不少东西。
记得有一次写心得，我写了好几页，后来才发现有些地方写得太啰嗦，反而没重点了。所以，写东西的时候得注意控制篇幅，该简练的地方就得简练。不过，有时候写着写着就会跑题，写到别的事情上去，回头一看才发现偏离主题了。这种情况就需要多检查几遍，把多余的部分删掉。
【第4篇】小学教师学习高效课堂心得体会怎么写1100字
通过对高效课堂的理论学习和教学实践，我深切地体会到，高效课堂是教育发展一种趋势，也是教学改革的一种必然。作为一名教师，在教学中我们不仅要好好讲课，更要注重自己教的方法和交给学生学习的方法，培养学生参与课堂教学活动的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速，复杂又多样的，课堂教学应该是务实高效的。在高效课堂的教学实施过程中我有以下的体会：
一、和谐的师生关系是上好一节课的前提。。
我们的社会要以人为本，这样社会才能发展。我们的课堂要以学生为本，这样才能有和谐的师生关系，才能有轻松愉快的课堂氛围。师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，是健全完善学生人格，培养新型人才，构建和谐师生关系的关键所在。“以人为本”“以生为本的”教育理念呼唤着新的师生关系——和谐的师生关系。在教学中我们应该注意以下几点：首先要做到“为人师表”它是构建和谐师生关系的基础;其次，对学生要“一视同仁”它是构建和谐的师生关系的关键;最后，与学生共同成长?*菇ê托车氖ι叵档哪康摹?/p>
二、教学目标把握要准确。
在教学时，我们要认真研读《课程标准》，严格按照《标准》的要求进行科学有效的教学。工作总结在制定教学目标时，要充分考虑到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，三维目标的统一，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进，体会学习的快乐，从而激发他们的学习积极性。
三、教学环节设计要合理。
就语文课教学来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
在这个过程中，学生的实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理咨询念是不变的。
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写心得体会其实挺讲究方法的，特别是像小学教师这样的职业，课堂上的点点滴滴都值得记录。刚开始得想清楚你要表达什么，比如这次教学中有什么亮点，或者遇到了哪些难题。别急着下笔，先理思路，哪怕只是简单记个提纲也行。
记得那次我听课的时候，老师用游戏的方式教数学，孩子们特别喜欢，我当时就想着要是我也能这么干就好了。后来试着做了下，效果还不错，学生们学得开心，我也轻松不少。这事让我明白，教学方法得灵活，不能死板地照搬书本。不过刚开始尝试新方法时，难免会有些磕绊，比如设计的游戏规则太复杂，孩子们玩起来有点乱。好在调整了几回后，总算找到平衡点了。
写东西的时候，尽量用自己的话来说，别老是套话。比如讲到课堂互动，可以直接描述当时的情景，像是孩子们是怎么回答问题的，他们的表情是什么样之类的。这样写出来的东西才真实。还有，有时候写着写着，可能突然想到别的事情，比如上次开家长会时发生的小插曲，那就顺手记下来，说不定能给文章添彩。
书写注意事项：
用词方面也要注意，别太复杂了。像我们平时上课用的一些专业术语，该用还得用，但也不能滥用。像“启发式教学”这样的词，偶尔提一下就行，太多反而显得生硬。还有，有时候写得太快，句子就会有点乱，比如“学生们的反应很积极，这让我的信心大增，也让我意识到以前的教学方式确实需要改进。”你看，这里就有个小问题，“意识到”后面跟着两个动作，稍微改一下就好。
【第5篇】小组合作学习高效课堂教学模式的心得体会怎么写1350字
6月6日，我们里庄中学一行16人到孙祖中学观摩学习他们的课改经验——小组合作学习高效课堂教学模式的构建成果。听了他们安排的四节公开课，和授课教师及课改成型的教师进行了座谈，最后听了曹明华校长的经验介绍，感受颇深。结合自己对课改的认识以及学校实际浅谈几点思考：
从学校层面上，要转变思想，高度重视，认识到课改的必要性、必须性、紧迫性。从曹校长对孙祖中学课改之路的介绍，我们不难发现：学校领导认识到了学校发展的困境，产生了“穷则变”的思想，进而认识到“课改是推动学校发展的必由之路”。于是领导班子统一思想，达成共识，成立课改小组，学习课改理论，在思想上对课改形成初步的认识；接着，走出去观摩学习，请专家、课改成熟的老师到学校作指导；特别是带领学校全体教学一线教师两次赴平邑街道三中的观摩学习，震撼了教师的心灵，催生了课改的动力，坚定了课改的信心；从模仿开始，逐步走上了校本特色的课改之路。
从教师层面上，要坚定信心，勇于探索，认识到课改的可行性、长期性、实效性。对于课改，受传统教学模式的影响和制约，老师们往往缺乏主动性，甚至持怀疑态度，再者也不知道从何入手。从孙祖中学的课堂结构和课改经验来看，他们的课改就从平邑街道三中“1251”的课堂教学模式的模仿开始，很快便探索出了自己的成熟路子。这就为我们提供了很好的借鉴经验：从“模仿”入手，逐步探索自己的模式。在这一过程中，教师要始终保持着课改的持续动力，杜绝浅尝辄止、一蹴而就的做法和思想，认识到课改只有起点，没有终点。另外，教师尝试课改一定要认识到课改的出发点和归宿：解放教师、发展学生、提高质量。因此，我们在课改中，每一个步骤，每一个环节，都要落实的扎扎实实。我们是在课改，而不是在“作秀”。尽管最初的“模仿”似乎有些作秀的成分，但是这种模仿是为了探索形成我们自己的课改模式，所以不论最初的模仿，还是今后自己的模式，都要以课堂的实效为前提。我们既要课改，更要质量，课改是提升质量的前提，质量是推行课改的成果。
从学生层面上，要加强培养，树立信心，细致管理，调动起参与的积极性。首先，要加强对小组长的培养。划分好小组后，要培养好小组长（组内学科组长）的组织、协调能力，使他们有能力完成管理的职责；还要培养他们的责任心，使其在组织学习的过程中，关注到本小组中每一名学生，不让本组内任何一名成员掉队。进而实现“弱者优先”“让每一位学生都参与到学习中来”的课改理念。其次，要加强对小组成员的培训。受传统的影响，学生到讲台上去展示，要面对全体学生还有老师，紧张、害怕、不知所措，在所难免。因此，教师要对学生进行适当的培训：通过一些活动培养学生的自信心；展示时要落落大方、要面向同学，不要让身体挡住了要展示的知识点或任务项；重点知识要做上标记等心态和方法上的指导，既要让学生动起来，更要让学生知道怎么去学习与展示。最后还要建立起切实可行、易于操作、对学生富有激励作用的评价管理机制，用制度调动学生参与的积极性。学生最初参与到小组合作学习中来，要靠规则的强制，等时间长了，就会内化成他们自己自觉的习惯，合作、互助、交流、展示变成了一种强烈的需要，课改的目的也就实现了。
以上就是本人观摩学习的几点体会和心得，见识浅陋、文笔粗疏，只期抛砖引玉，引出各位专家同仁的真知灼见，对初试课改的同仁有所帮助。
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写心得体会，说到底就是把自己的经历、感受整理出来，让大家知道你是怎么做的。比如小组合作学习，听起来挺高大上的，其实操作起来也没那么复杂。刚开始得明确目标，大家心里都有个谱，知道这次合作是为了什么。就像做菜一样，你要知道今天想做什么菜，材料准备好了没有。
在具体操作的时候，分工很重要。有些人适合搞统筹，有些人动手能力强，还有些人可能嘴皮子利索，适合沟通协调。关键是要找到每个人的长处，这样效率才高。我有一次参与一个项目，当时组员里有个特别擅长数据分析的，他就专门负责数据这一块儿，其他人负责别的部分，最后成果出来效果还不错。
不过，有时候事情没想象中顺利。比如，某次我们组里有人觉得自己的任务太重了，就开始抱怨，结果影响了整个进度。后来大家坐下来聊了聊，重新分配了一下工作量，这才缓过来。所以，遇到问题别急着发火，先看看是不是哪里可以调整。
还有哦，写心得体会的时候，最好能结合具体的例子。比如上次有个同学分享她的经验，她说她以前总觉得团队合作就是大家一起干活，后来才发现，真正的合作是每个人都能发挥自己的优势，而且还要学会倾听别人的意见。她举了个例子，说他们组在一次汇报中，本来准备的ppt被另一个组员建议修改了一下布局，结果看起来比原版好多了。这种细节其实挺能打动人的。
小编友情提醒：
写心得体会的时候，语言不用太正式，但也不能太随意。该有的专业术语还是要用的，不然显得不专业。比如小组合作学习里提到的“协作意识”、“角色定位”这些词，都挺重要的，用得恰到好处会让文章更有说服力。当然，写的时候也要注意节奏，别一口气写太多，让人读着累。
【第6篇】学习高效课堂教学心得体会怎么写400字
8月20日上午，我参加了“高平市教育局XX年暑期高效课堂教学”培训，使我受益匪浅。讲座从两大块出发：
一、改变观念，提高认识；
二、改革课堂，提高效益（重点是操作部分）
操作部分
1、导学教学的基本理论基础。
2、导学教学的产生背景
3、导学模式内涵解读
（1）课前预习；（2）基础达标；（3）设问导读（初读感知，精读感悟）；（4）巩固练习（重点语段的突破）；（5）拓展延伸。
4、学案设计
（1）认真学案；（2）学案范例。
5、导学案操作的基本环节
课时操作流程
（1）预习课文（读准、读通）
（2）自学出示要求（读、写、背）
（3）自学生词（课文中的词）
（4）自学句子（长句子多读几次，划出“∕”）
（5）自学课文
概括大意，尝试分段，写段意
（6）质疑（不明白的地方记录下1—3个问题）
（7）查阅有关课文的资料
总之，这次培训，我认为运用导学教学，能够打造良好的语文高效课堂。
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写心得体会，关键得从自己的经历出发。比如讲教学这块儿，平时上课时会遇到各种情况，学生反应慢也好，课堂纪律差也罢，这些都是需要琢磨怎么处理的。我有个同事，他教数学，每次课前都会把教案重新看一遍，把那些容易混淆的概念再梳理下，这样讲课的时候思路就清晰多了。其实这也不是什么特别的方法，但确实管用。
还有就是多跟其他老师交流。记得有一次开教研会，有个老教师分享了她带班的经验，说是要学会观察学生的眼神。她说，有时候学生听不懂不是马上表现出来的，而是眼神开始游离，这时候就要及时调整讲解方式。当时我就觉得很有道理，后来试着去观察，还真是这么回事。不过有时候自己听课的时候也会忽略掉这个细节，这就导致课堂节奏把控得不太好。
写心得的时候，最好能结合具体案例。像我有一次上公开课，本来准备得很充分，结果临场发挥出了点小状况。有个学生突然站起来提问，问了个我没想到的问题，当时脑子有点懵，回答得也不太好。后来反思了一下，觉得以后还是要多准备些备用方案，不然真遇到突发情况就慌了手脚。不过这种经历也是成长的一部分，毕竟谁都不可能刚开始就很完美。
书写注意事项：
写心得的时候别光写自己做得好的地方，也要敢于暴露不足。比如我最近在尝试翻转课堂，刚开始觉得挺新鲜的，但实施起来才发现并不是那么顺利。学生们接受新事物的速度不一样，有的很快就适应了，有的则需要更多时间。所以后来我调整策略，给学生分组，让能力强的学生带动能力弱的，效果比之前好多了。
心得体会，最重要的是真实。写得太假反而没人信。当然，也不是说要事无巨细地记录，挑一些印象深刻的事情写就行。就像刚才说的那些例子，都是自己亲身经历过的，写出来既能让别人看到你的思考过程，也能帮助自己理清思路。要是只顾着夸自己，那别人看了也提不起兴趣，自己回头看看也觉得空洞无物。
【第7篇】学习高效课堂的心得体会怎么写1000字
高效课堂是高效性课堂的简称，即有效性，以尽可能少的时间、精力、物力、投入，取得尽可能好的效果。要求效率最大化，是指课堂容量要增大和课内外学业负担减少;效益最优化，这项主要是针对学生的兴趣培养，习惯养成，学习能力，思维能力，品质等方面。高效课堂的中心就是一切以学生为中心，以快乐为根本。
通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。虽然现在各方面发展迅速，语言也跟着时髦起来。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：
1.教学目标把握要准确。
《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。语文课程作为义务教育的组成部分，对学生的全面素质和思想道德的培养起着重要作用，要不断提高学生的祖国意识，扩展他们的国际视野。因此，教学目标的定位很重要。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
2.教学环节设计要合理
教学从“学情”调查开始，根据学生的情况作出决策，设置环节。如果所教的学生基础不错，就可以完全根据高效课堂的模式来。要求学生预习先行，先学后“教”，实现两个前置：学习前置和问题前置。先“课前检测”，然后“合作探究”，老师可以对有些难度的知识点进行点拨，然后进行最后一项“达标测评”检测学生对本节课知识掌握怎么样。如果所教学生基础薄弱一些，这就要求老师多进行引导，给学生多的一些时间去理解记忆。当然，老师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。
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写心得体会的时候，关键是要从自己的经历出发，把学到的东西用自己的话表达出来。比如，想写关于高效课堂的学习心得，就得先想想在课堂上都学到了什么。我之前参加过一个培训课，老师讲得很生动，我就记得特别清楚。他不是照本宣科那种，而是会结合实际例子，让大家更容易理解。我当时就在想，要是平时上课也能这样就好了，至少能让我少花点时间去琢磨那些抽象的概念。
写的时候，最好把注意力放在具体的细节上，像课堂上的某个瞬间，或者老师说的一句话，这能让文章显得更真实。不过有时候写得太急了，可能会漏掉一些重要的连接词，比如“然后”之类的，结果句子就显得有点突兀。我有一次写心得，写着写着就把两个完全不同的想法直接拼在一起，后来才发现读起来很别扭。不过还好，只要仔细检查一下，把那些不太通顺的地方改一改就行。
还有就是，写心得的时候别光顾着记录，还得有自己的看法。比如那次培训，我觉得最棒的就是互动环节，大家都能参与进来，不像传统课堂那样只是听讲。其实当时我也想过，要是能把这个模式推广到其他课程里，效果应该会更好。当然，想法归想法，具体实施起来肯定还有很多需要考虑的地方，但至少可以试试看嘛。
书写注意事项：
写心得的时候也可以适当用点专业术语，这样显得更有深度。比如提到教学方法，就可以提一下什么启发式教学、案例分析之类的。不过这里有个小问题需要注意，有时候专业术语用多了反而会让文章变得晦涩难懂，所以得把握好分寸。我曾经写过一篇心得，里面堆砌了不少专业名词，结果朋友看了半天也没弄明白我说的是什么，后来我只好重新整理了一下，把那些复杂的东西说得通俗一点。
【第8篇】学习高效课堂心得体会怎么写1650字
高效课堂要求很多知识让学生讨论互相学习。下面是小编整理的学习高效课堂心得体会，欢迎大家阅读!
学习高效课堂心得体会
苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。通过一些学习，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。
如何提高课堂教学的有效性呢?通过在课改理论指导下的教学实践与反思，我们可以从以下几个方面作了尝试。
首先，重视课前的备课：
(1)认真确定课堂教学目标。教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。
(3)创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。
其次，重视课中教学行为的有效性：
课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢?我认为：
(1)教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。
(2)教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。
(3)教师在课堂中要善于倾听。我们经常要求学生上课专心听讲，致力培养学生倾听的良好习惯。其实，我们教师更需要有一双善于倾听的耳朵。李政涛先生在《倾听着的教育——论教师对学生的倾听》一文中写道：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。” 要提高课堂教学行为的有效性，教师更应成为学生的忠实听众，在课堂中善于倾听。教师在课堂教学中组织学生讨论、交流问题时，要善于倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息，对信息进行筛选和组合，不断引导和激发学生去发现，去思考，推进教学过程。有了教师的倾听，才有师生、生生间有效的互动，才有学生新知识的建构、能力的提高。
学习高效课堂心得体会，尽在。
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写心得体会，说起来简单，真动手却不容易。特别是那种专业点的东西，得有点门道才行。比如说写学习高效课堂的心得体会，要是想写得靠谱，得先明白高效课堂是个什么。它不是那种老师讲学生听的死板模式，而是得调动大家的积极性，让每个人都能参与进来。所以写的时候，得把自己在课堂上的感受写清楚。
刚开始，我也是照着别人的样子写，结果发现不对劲。后来才明白，关键是要结合自己的经历。比如有一次上课，老师用了个新方法，让大家分组讨论。当时我就觉得挺新鲜的，因为以前都是一个人闷头学。不过当时没太留意具体怎么做的，只记得讨论的时候特别热闹，每个人都抢着发言。现在回头想想，其实这个环节设计得很巧妙，既活跃了气氛，又让大家学到东西。这事就可以写进心得里去，但得把当时的场景描述得具体些，不然就显得空洞了。
还有一次，课堂上老师用了个小游戏。游戏本身不复杂，就是让大家根据题目快速找到答案。我当时就被卡住了，心里有点急躁。后来慢慢冷静下来，才发现自己漏看了关键点。从那以后我就记住了，做题别着急，仔细审题很重要。写心得的时候，要把这个过程写出来，这样读者能感受到你的成长。
写心得的时候，还得注意一些细节。有时候想表达的意思明明就在脑子里，可一到纸上就跑偏了。比如有一次写心得，本来想说“课堂互动让我受益匪浅”，结果写成了“课堂互动让我获益良多”。虽然意思差不多，但总觉得哪里不对劲。后来才明白，这可能是平时说话的习惯影响了写作。所以写的时候得留神，多检查几遍。
书写注意事项：
写心得时别光顾着自己高兴，还得有点专业味儿。像高效课堂，肯定离不开一些专业术语。像什么“主体参与”、“启发式教学”之类的词，该用就得用。不过也不能滥用，不然看着就像堆砌辞藻，反而弄巧成拙。比如有一次写心得，想显得自己懂行，结果把“启发式教学”写成了“引导式教育”，虽然查字典后知道意思差不多，但总觉得怪怪的。
再说了，写心得的时候，别老想着写得多么完美。有时候写着写着，突然冒出个灵感，就顺着写下去了。比如有一次写心得，本来想写课堂上的某个细节，写着写着就扯到了自己小时候的学习经历。虽然有点跑题，但写完后觉得还挺有意思的。所以写心得时，不妨跟着感觉走，只要整体方向没错就行。
小编友情提醒：
写心得的时候，心态也很重要。要是老觉得自己写不好，越写越紧张，那就写不出好东西。我当时也有过这种感觉，每次提笔就担心写得不够好。后来试着放松点，写得顺其自然，反而效果不错。当然，写完后最好找人看看，听听他们的意见，这样能发现自己没注意到的问题。
