【第1篇】有效学习的心得体会怎么写1400字
我认为一个人一生若没有当过老师将会一辈子遗憾，尤其是作了老师而不当班主任，那就失去了增长自己能力的机会。将会是教育路途上的一大憾事。
现在我作为七年级的班主任，有一种如愿以偿的感觉。开学四个月了，从接任班级到现在，我把我的精力都放在了学生，班级上，我把他们看作自己的妹妹、弟弟们，倍加呵护，尽我所能培育他们健康的成长。
班级象一座长长的桥，通过它，学生跨向彼岸。
班级象一条挺长的船，乘着它，学生越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇。
班级象一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着；互相鼓舞着，照顾着，一起成长，一起成熟，一起离开这个大家庭，走向社会。
同时班级又象一个小社会，社会上有什么，一个班级就有什么。学生从家庭中走出，通过在这个小社会中实习，才具有了一定的适应大社会的能力。
既然一个班级象一个社会，就存在这样和那样的问题，这就要求班主任用所有的爱充满这个班集体，采取有效的措施来管理班集体。
通过近四个月的了解，发现在这些学生中间，不同的程度，他们的思想性格有很大的差异。有的需要老师经常的提醒，有的需要经常的鼓励，有的需要在讲明道理的前提下强迫性的学习，……。这些就要求班主任把班级中的每一个学生都了解的很透。
就优秀生来说，学习上可能不用班主任费太多的精力，但是在其他方面，你必须时刻注意他的心理状态，能够给予及时的解决。并同时对他们提出更高的要求，使他们永不懈怠。
中等生在这个班中占很大比例。他们处于优等生和差生中间，是老师特别注意的群体，他们是有潜力的一部分，他们也是变化较大的一部分。或许老师重视，他们将有很大的进步；或许老师不重视，他们将自暴自弃，最后一无所得。所以对于我来说，时刻关注着这些学生，并尽力的帮助他们，使他们各有所得，各显其能、各显其才。
对于差生在班中也占了很大一部分，他们更应该受到班主任老师的关心和爱护，因为这些学生常常会因为学习不好而受到冷落 ，甚至歧视。在他们的心理常常和别人有一定的隔阂。在这个时候，班主任老师要用自己的真诚去试着改变他们与别人之间的隔阂。其实，所谓的差生，就是在学习上比别人差，或许在思想上较别人落后一些。寻找其原因，此有几个方面：
一． 以往的学习态度不端正造成。
二． 可能受到某方面的影响和刺激造成。
三． 或许由于曾经蒙受不明之冤而一时情绪低落造成
四． 由于一直学习不理想，缺少鼓励造成
对于这些因素，作为一个班主任应该及时的发现并能够给予很好的解决，这些将有利于所谓的差生早一些摆脱阴影向较好的方面发展。对于这些我在实际工作中，深有感受。
我深爱着我的班集体，作学生时爱她，现在当班主任了，依然爱着自己接任的班。在这个班集体中，我是引船航行的灯，学生是船，灯永远为船导航，船靠着灯的引导乘风破浪，最后到达彼岸。灯没有了船，将没有意义；船没有灯的引航，在浩瀚的大海上将会失去方向。
班主任老师又象一个埋头种地农民，在辛勤耕作后定有收获，于是我在自己班级的田地里耕作，不敢有丝毫的懈怠。我想世界也许很小很小，但心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这种职业是神圣的，伟大的。我愿以神圣的态度在这个神圣的岗位上，把属于我的那片园地管理的天清日朗，以便我无愧于自己的学生，以使我的学生无愧于生命长河中学习生涯的历史。
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写心得体会，关键是要结合自己的实际情况。刚开始可能不知道从哪里下手，其实可以从日常的学习经历说起。比如说某次上课的时候，老师讲了一个特别重要的知识点，当时没太听明白，后来回家自己琢磨，翻书又查资料，总算弄清楚了。这样的事情就值得记录下来，因为它能反映出你的成长。
还有就是，写的时候别光顾着记流水账，要多想想这个经历给你带来了什么启发。像我有一次参加一个项目，本来以为自己准备得很充分了，结果一上手才发现很多问题。那时候就意识到，平时学的东西虽然看起来懂了，但真正用起来才发现漏洞百出。后来慢慢调整思路，把理论和实践结合起来，才算是有点眉目。
写这些东西的时候，语言表达也很重要。有些人喜欢用一些专业术语，这当然是好的，能让别人觉得你挺专业的。但也不能滥用，毕竟不是所有人都熟悉那些术语。有时候简单直白地描述反而更容易让人理解。比如刚才说的那个项目经历，如果改成“刚开始觉得胸有成竹，结果一动手发现完全不是那么回事”，虽然不那么正式，但也能传达出那种挫败感。
书写注意事项：
有时候写着写着会发现自己写得有点乱。比如前面还在讲学习方法，突然又跳到情绪上的变化，这种情况就需要理顺一下思路。不过也不是说一定要完全条理清晰，适当的跳跃反而能让文章更有真实感。就像有时候我们自己回忆起某些事情，思绪也是东一块西一块的。
还有个小技巧，写的时候可以多用一些具体的例子。这样不仅能增加说服力，还能让文章显得生动有趣。比如提到某个学习方法的效果，就可以举个具体的例子，说用了这个方法之后成绩提高了多少，或者解决了哪些具体的问题。要是只说“这种方法很好”，那读者可能就会觉得空洞无物。
【第2篇】有效学习评价培训的心得体会范文怎么写1600字
有效学习评价培训心得体会
通过有效学习内容专题培训使我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是专家执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品位的生命形式。这些，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的教学工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇。在这里浅谈几点自己的感悟：
一、丰富知识、提高修养
一直以来觉得自己只是一名普通的初中英语老师，对自己总是很放松。可是在我听完专家的讲座之后，让我深有感触。我们的教师需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧，我们要改变的是过去的老师的形象，我们要做一个有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐的人，要想让自己的课讲的更好，更加的吸引学生。只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，热门思想汇报激发学生的学习兴趣。只有提高了自己的文化内涵，才能讲出生动的一课。教师只有丰富知识提高修养，才能使自己的教育教学理念不断更新，教学水平才会不断提升。
二、尊重学生、关爱学生
每一个初中生都是有独立人格的人，心得体会他有自己的兴趣、爱好、要求、愿望。老师要尊重他们，平等地对待孩子。智慧的教师要把自己当成学生，把学生当成自己，把学生当成学生。要尊重学生探究和认识周围世界的特点，接纳他们的错误，不要用相同的尺度去衡量所有的学生，应给予他们更多的独立和自由，关爱和接纳每一个学生，使他们不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。总之一句话，教师要喜欢学生、爱孩子。
三、灵活教法、生成多彩课堂
教师要创造有效多彩的课堂，就要求教师必须在各个方面提高自己，尤其是在教学方面，一个优秀的教师不会上课单一，而是要有多种多样的课堂方式，只有形式多样的课堂，才能更好的吸引学生。一堂课下来，教师一定要明白你教了什么，范文写作学生学会了没有，改变了没有。这就要求我们教师在备课的时候绝对不仅是在备教材，更多的是要关注学生，关注学生能学会什么，是否发展了。我们要使课堂变成思维的舞蹈者。同时我们还应该在科学的理念指导下改革教学方法，改变教学方法。不能只是单纯的像以前那种教学的方法，我教你学。也不管学生会不会。现在的教师要多学习。
四、终身学习、持续发展
新的课程要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，工作总结将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，个人简历要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。
五、加强培训、深化理念
教师是培养人才的开拓者，这就要求我们教师要不断充电，不断参加业务培训，进而有效地更新知识，深化理念，进而更能有效地为教育教学服务。作为学校，应该为各类教师提供各种平台，加强培训。通过培训，使不同水平、不同层次的教师在原有的基础上都能得以成长和发展；通过培训，把学校构建成教师的精神生态园，使教师身有闲适，心怀感激，与书为伴，超越自我；通过培训，使教师成为学生心中“真人”楷模，真情实感、真抓实干、真才实学、真知灼见，通过培训来实现教师的专业化发展。
总之，有效学习内容专题培训使我受益良多，通过学习教育专家最先进的理念和教学思想，进而促成教师专业化的发展，使我们教师得到了更有效的学习和提升。在今后的教育教学中不断深化教学理念进而生成有效多彩课堂。
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写学习评价培训的心得体会其实挺讲究方法的，很多人刚开始可能会觉得无从下手，尤其是想写出点有专业味道的东西。我觉得第一步是要多接触实际案例，比如参加一些真实的培训项目，看看别人怎么操作。这样不仅能学到东西，还能找到自己感兴趣的方向。
比如有一次我去参加一个关于项目管理的培训，发现里面讲到的一些工具特别实用。像甘特图，以前总觉得复杂，后来通过培训才知道它其实并不难理解。当时我就试着把学到的方法用在自己的工作里，结果发现效率确实提高了不少。这让我意识到，学习评价不是光看理论就行，关键是要结合实践。
当然了，写心得的时候也不能太死板。有些人可能喜欢写得很正式，用很多专业术语堆砌，但我觉得这样反而不容易让人接受。适当的口语化表达反而能让文章更有亲和力。不过，有时候写起来会有点纠结，不知道该用什么词合适，比如我之前写的时候，就差点把“实施”写成“实行”，虽然意思差别不大，但仔细想想还是前者更贴切。
还有就是要注意细节，像一些小技巧也能帮大忙。比如说写培训心得时，可以先列出几个重点，像培训的主题、主要收获、遇到的问题之类的。这样写起来思路会清晰很多。不过有时候写着写着就会跑题，特别是当想到某个灵感的时候，很容易偏离主线。所以建议大家写的时候最好有个大致框架，不然很容易把内容写得散乱。
书写注意事项：
我觉得写心得体会还有一点很重要，那就是要有自己的见解。如果只是单纯复述培训内容，那意义就不大了。最好是能结合自身经历，谈谈对某些知识点的看法。比如那次项目管理培训，我就结合自己之前的项目经验，分析了一下为什么有些环节总是出问题，最后总结了几条改进措施，还挺受领导认可的。
【第3篇】理论学习新课程的理念下的有效课堂教学心得体会怎么写800字
关于有效的话题已经不是初次接触了，但是学习了本次的材料让我对“有效课堂教学”有了更深的理解。学习无止境，我们要保持学习状态。
本材料分别从定义，现状，基本特征，构建理念，实施几方面进行阐述。
想学说说关于“有效课堂教学实施”的体会
“有效教学应具有明确的教学目标”。重点不是要不要设立课堂教学目标的问题，而是怎样设立合理有效的课堂教学目标的问题。我想我们可以从可测性目标开始，可测目标是教学环节设计的基础依据，也是教学的灵魂。对于有效来说，更是非常容易检测，这比一些泛泛而谈更有操作性。
“有效课堂教学应该呈现精细的教学环节” 有效的课堂需要有效的教学环节来层层相扣完成，他们之间是相互渗透，相互作用的，而不是独立的！曾见教师设计教学是板块式的，一个目标一个板块，这样的后果就是，一个目标没有了，一个板快也就消失了，我实在不太理解这样的教学思维，个人认为，课堂上所有的教学环节都是相互联系的，怎么可以是独立的呢？教学环节是承上启下的。我们还要注意教学设计的生动性，趣味性等。在备课过程中把精细的环节都设计好。
“有效课堂教学应该处于最佳的投入状态”主动投入学习的效果优于被动投入，这需要我们精心的教学环节，更需要有教师的语言做引导， 如果注意观察，我们都会有这样或者那样课堂语言上的问题，因为备课时候我们可能更多的考虑的材料准备，环节设计，而一些细小的环节就被我们忽视了，却不知，正是这小小的忽视影响了我们的整体效果！
是授课过程中，提问的设计，要明确问题的指向性，让学生清楚明白教师要学生回答什么？而不是能回答却答不到教师所需要的点上。只有正确设计问题，才能让学生踩着自己的步伐跟进教学。
“有效”教学是我们永恒的追求。多一份质疑就多一份反思。多一份思考，就多一份实践。多一份行动就多一份成功。我们需要充满活力的教师和充满灵动的课堂。用自己的智慧把艺术课堂变的更加“艺术化”，更美，更让学生喜欢，更有效。
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写心得体会其实挺讲究个人体验的，尤其是一些专业领域的学习，比如新课程理念下的课堂实践。刚开始得想清楚这次学习的核心是什么，别光顾着记笔记，关键是要抓住那些让你眼前一亮的地方。比如，我在培训里学到的互动教学法，以前总觉得学生参与度不高是因为他们懒，后来才发现可能是老师的引导方式不对劲。
写的时候，最好能结合自己的教学经历，这样更有说服力。记得有一次，我试着把小组讨论引入课堂，结果发现效果还不错，学生们讨论得很热烈，甚至提出了一些让我意想不到的观点。当时就想着，要是早几年知道这个方法就好了。不过，刚开始实施的时候也有点小波折，有些同学不太适应，感觉有点乱哄哄的，后来调整了下规则，慢慢就好多了。
还有就是，多用一些专业术语会让文章显得更靠谱。像什么“情境创设”“多元评价”之类的词，虽然听着高大上，但确实能体现你的专业水平。不过有时候会因为赶时间，把这些术语用得有点生硬，像是“情境创设”这个词，本来想说“创造一个适合学生学习的环境”，结果就直接套上了术语，听起来可能有点怪怪的。
书写注意事项：
心得体会不是单纯地复述学习内容，得有自己的反思。像我那次培训后，就开始琢磨如何把学到的东西融入日常教学，结果发现很多地方需要改进。比如原来觉得讲授法挺好的，现在看来，如果能加上一些案例分析，效果可能会更好。
写的时候也要注意语言的流畅性，别太死板。有时候为了追求条理清晰，句子就会变得特别复杂，反而影响阅读体验。比如我写过一段关于课堂管理的话，原本想表达得很全面，结果句子又长又绕，自己看了都觉得吃力。后来改成短句，虽然简单了些，但至少能让读者更容易理解。
小编友情提醒：
心得体会不一定非要面面俱到，重点突出就行。你可以挑几个印象深刻的部分深入写，其他的点稍微带过一下就成。毕竟每个人的感受都不一样，没必要强求全面，只要写出自己的真实想法就好。
【第4篇】有效沟通课程的学习心得怎么写2850字
有效沟通学习心得体会一：
这次我认真学习了余世维博士的《有效沟通》学习光盘，聆听了余博士关于沟通艺术的精彩诠释。余教授以其特有的生动幽默、深入浅出，寓观念于谈笑间，蕴哲理于诙谐中的演讲让我受益非浅，经过学习无形中又让我接受了一次现代人在与人沟通方面思想观念与行为准则上的洗礼。同时结合自己的日常销售工作，反思自己在沟通方面遇到的某些瓶颈，使我对工作中如何更好地有效地与人沟通及影响良好沟通的各种主客观因素都有了进一步的理解和认识。为自己在日后处理沟通问题上及时地打开了一扇窗，心情豁然开朗。
沟通能力从来没有像现在这样成为现代管理者成功的重要因素。如何让沟通成为管理者和公司的竞争优势?如何建立起公司里的“沟通文化”?如何在工作中与上司、同事和下属顺畅有效地沟通?最有效的沟通方法是什么?都让我在观看完余世维博士的《有效沟通》后找到了答案。
很多时候我们会觉得和别人无话可说，害怕和别人沟通，尤其是和领导。现在看来，我觉得可能有这样的原因：一方面，自己不够积极主动。当积极主动去做一件事情时，情绪才会被调动起来，思维也会随之更加活跃。另一方面，对于沟通的话题自己没有做好准备。在进行沟通的同时要注重沟通的方法，考虑沟通对象的态度、知识、社会文化背景，正确使用沟通的艺术，排除各种障碍。在与别人沟通的时候，应该是多听少讲，至少是先听后讲，要掌握倾听的技巧，不要随便打断对方、集中精神、不要批评、站在对方立场、控制情绪;还需要我们有倾听的能力，倾听在前、问题在后，能在对方的讲话中捕捉到可供沟通的信息。
一个团队如果没有沟通，我们就无法了解同事之间的工作进展程度，了解管理工作思路。没有沟通，工作就不可能协调好、也不可能干好，团队就因此而涣散。学会沟通技巧，这世界就会变的更美好，社会就更和谐，团队战斗力就会不断增强，事业就会更进步。
余博士的讲座中有这样一句话：越学越聪明。沟通是一门艺术，需要我们去学;告诉自己：用心去听、去想，关心他人，主动交流。
有效沟通学习心得体会二：
在公司广泛开展的“争做优秀部(室)主任”的活动中，我认真观看了余世维博士的《有效沟通》学习光盘，聆听了余博士关于沟通艺术的精彩诠释。有效沟通管理艺术为我们公司管理工作者提供了一个学习提升的机会，这将对以后管理工作有很大的启迪与帮助。
正如余博士所讲的，21世纪是一个充满激烈竞争的世纪，作为一名成功的管理者，不仅要有应对问题、困难和挫折的能力，还要与客户、同事、合作伙伴和供应商建立良好的人际关系，因此，提升个人的沟通艺术，运作好人际关系，就成为事业成功的重要环节。我们公司目前处在发展的关键阶段，如何正确实施公司的发展战略，抓住千载难逢的发展机遇，这就要求我们这些管理人员，切实提高自身素质，利用一切可以学习的机会，丰富提升自己的沟通艺术水平，创造性的完成公司交给的各项工作，有力推动公司的各项事业顺利进行。
余世维博士首先讲述了沟通的目的，一是沟通是为了控制成员的行为，看看员工是否按照你的意思去做，如果不经过沟通是不会知道的。二是激励员工，改善绩效。三是表达情感，分享挫折与满足。四是流通信息，强化你的信息，不让信息断裂。这就要求我们在平时的工作中，加强与员工的交流，切实指引员工的行为，是有利于公司的发展，不断激励员工有效的提高工作效率，与员工共享挫折的教训与成功的喜悦，把握我们的工作持续、良性的发展方向。
沟通的基本问题是心态，这要求我们管理者要端正沟通的态度，从如何提高工作效能出发，加强与员工的交流。沟通的基本原理是关心，这要求我们要时刻关系员工的'成长，鼓励员工把实现自身价值与为公司创造价值相结合，在努力工作的工程中实现个人发展与公司壮大的双赢。沟通的基本要求是主动，这要求我们管理者要主动的和员工进行交流，当员工出现困难要主动支援和主动反馈，使整个沟通管理处于积极的畅通的状态。在进行沟通时要注重沟通的方法，考虑沟通对象的态度、知识、社会文化背景，正确使用沟通的艺术，排除各种障碍。沟通还要注意上下左右沟通的问题，与别人沟通的时候，应该是多听少讲，至少是听在前面讲在后面，要掌握倾听的技巧。
我们的企业是从煤矿做起的，发展到以煤炭为主业、跨行业多业并举的集团公司，这既是一个机遇，又是一个挑战。原有的管理方法、观念远远不能满足蓬勃发展的需求。这就要求我们管理者，以企业发展为己任，不断的学习研究，把所学的沟通艺术与实际的管理工作相结合，在实践中进行吸收、提升、创新，适应企业发展对管理水平日益提高的这种需求。
有效沟通学习心得体会三：
20xx年4月21日在集团人力资源部和诺基亚大区经理姚雪亮精心为我们准备的“有效沟通”培训课程上，我们基本掌握了一些沟通的技巧、了解了沟通的类型、沟通的方式方法、有效沟通的必要性、有效沟通的重要性!为我们在平时工作中遇见的困惑指明了问题的所在，让我们受益匪浅。
作为业务人员，每天所做的工作就是与不同的人打交道，也就需要我们与不同的人进行沟通，它是我们生活中不可缺少的一部分。沟通可以解除误会，沟通可以达成合作，沟通可以促进工作，沟通可以带来收获。然而，沟通并不是那么简单。沟通也有技巧，要有一个明确的目标，通过信息、思想和情感的交流，达成共同的协议。传递沟通信息，解决问题即有效沟通。
在培训的过程中，姚老师从多个角度、多个方面阐述了如何进行有效的沟通，并通过详尽的案例加以佐证。为什么要进行沟通?如何进行沟通?如何突破沟通的障碍?这些问题一一列出。在这些问题都一一被解答的同时，我们明白了如何进行有效沟通。沟通其实并不难，关键是要掌握沟通的技巧。譬如，在与客户交流时，要注意倾听他人的讲话，而自己则要多加思考，中途不应该随便打断他人的讲话，甚至批评他人，这也是一种礼貌的表现。当你与别人争论某一件事情时，应该少说意见，先听他人讲话。常言道，言多必失。话讲多了就会有漏洞，等他讲完后你便可以抓住他的漏洞，反驳他的观点，这也是一种沟通的技巧。所以，沟通的艺术是无处不在的。若想有效的沟通，就必须懂得如何运用这一门艺术。
在培训所讲的所有论点中，其中有几点讲的让我们感触很深，其中一个就是善于运用“开放式问题”和“封闭式问题”。这是一种谈判技巧，也是一种有效的沟通，同时，也告诉我们，在和客户的沟通中注意了以下几个问题会让我们的工作事半功倍，那就是：给客户良好的外观印象，要记住并常说出客户的名字，让你的客户有优越感，替客户解决问题。
对员工培训的重视，反映了我司“重视人才、培养人才”的战略方针，在我们的仔细聆听中，我们的培训学习在我们的恋恋不舍中敲响了结尾的钟声，培训结束后我们每个人都意犹未尽，都在相互交流学习心得，这种形式的培训对于我们长期以来在一线的业务人员来说是一场及时雨，也希望公司这种形式的培训能多多开展。学习是可贵的，培训是精彩的。通过这次可贵而精彩的培训学习，我想我们只有靠自己的聪明与才智、努力与勤奋，为我们的中鑫更好的发展贡献自己微薄的力量。
精选用户撰写心得12人觉得有帮助
最近报了个有效沟通的课程，想着能学点东西，结果发现还真挺复杂的。刚开始还以为就是说说话就行，后来才知道，这里面学问大着呢。比如，你得知道什么时候该说什么话，这可不是随随便便就能做到的。
上课的时候老师讲了好多技巧，像什么倾听，反馈，还有非语言交流之类的。非语言交流特别有意思，像表情、手势什么的，都能传达很多信息。我就记得有一次开会，领导没说话，就摆了摆手，大家就都安静下来了，这就是个例子吧。不过有时候也会出点状况，比如你可能以为对方明白了你的意思，其实人家压根没听懂，这就麻烦了。
书本上的理论倒是不少，但真正用起来就没那么简单了。有时候你说的话明明很有道理，可别人就是不买账，这就得琢磨一下自己的表达方式了。我有个同事，他说话总是直来直去，结果经常弄得气氛很尴尬。后来他试着改了改，开始注意场合和对象，效果就好多了。
还有一个要注意的就是情绪管理。要是自己心情不好，说话难免带刺，这样很容易引起误会。我记得有一次跟客户谈合作，本来谈得好好的，突然有个突发情况，我就有点急躁，结果话说得有点重，差点搞砸了整个事情。后来吸取教训，遇到类似的情况就深呼吸一下，让自己冷静下来再说。
书上还提到过一些小窍门，像什么提前准备，观察对方反应，这些都很实用。但我发现，光记着这些还不够，还得靠多练习。就像骑自行车一样，刚开始老摔跤，慢慢就好了。现在我还在摸索阶段，有时候还是会犯点小错误，但总体来说进步还是蛮大的。
这门课给我印象最深的就是实践的重要性。理论再好，不实际操作一遍都不太靠谱。比如上次小组讨论，我就试着用了课堂上学到的方法，结果发现确实能让交流顺畅不少。当然，也不是每次都能成功，有时候还是会因为疏忽或者其他原因搞砸，但只要不断改进，总会有提高的。
【第5篇】有效教学模式学习心得怎么写4900字
有效教学模式学习心得
通过这次学习，我的收获很多，对于如何解决教学中的困惑和工作中的烦恼有了一些新的认识。其中，我最深的感受就是实施有效课堂教学最根本的一点是以生为本。有几篇文章中都提到这样的问题：有的教师认为课堂教学是有明确目标和具体内容的活动，课前必须有周密、详尽的备课，所以往往把课堂设计得天衣无缝，甚至剥夺了学生参与到课堂教学中的可能。当生成的问题不能与老师预设的相一致时，老师们在生成的资源面前往往束手无策。这一问题就反映了教师没有从根本上改变以教师为中心的传统教学观念，没有真正以学生为中心、以学生发展为根本。而教学应该是师生双方相互交流、相互启发的过程，是师生双方的人生价值得以实现的过程。这个过程充满了多元性、不可预测性和不确定性，必须把学生的发展放在第一位。
学生是备课的一部分。古人云：凡事预则立，不预则废。我们倡导课堂的动态生成教学并非不要预设，而是要合理地改进预设。全面了解学生。教学是师生交往互动的过程，在这个过程中，学生原有的知识经验、能力水平、个性特点和兴趣爱好等因素必然影响着教学的进程和活动的展开。因此，教师要充分了解每一个学生的实际情况，充分考虑到课堂上可能会出现的情况，有针对性地进行预设，确保课堂生成的空间。
学生也是资源。书中说，课堂教学资源是指课堂教学信息的来源或者指一切对教学有用的物力和人力。美国教育家杜威说：“学校最大的浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用他已有的经验，采用自己的方法去获取知识。”是啊，其实，教师、学生本身也是珍贵的教学资源，他们在交往互动中时时生成着课程资源。一次精彩的即兴发言，一个异于常规的举动，甚至一次看似干扰教学的突发事件……教师如果能够及时捕捉，顺势引导，定能“点石成金”、“化腐朽为神奇”，令人回味无穷。
教师与学生对话，由于学生的知识背景、生活经历、文化素养不同，目光及视点各异，很可能会出现“愚人看鹭，聪者观雪，智者见白”的个性差异。学生的理解出现偏差，这是情理之中的事，而学生暴露错误，不正是教师了解学生思维的突破口吗?如果以此为契机，沿着他的缺陷点，进行教学资源的艺术开发和利用，也许会收到意想不到的效果。
关注每一个学生。教师在教学过程中的任意一个环节都应尊重学生的个性差异，对乐学、善学、接受能力较强的学生，教师要铺光明大道，让其向深层次的内容学习。而对于学困生，则要求掌握基础知识，完成基础目标，如：教师在单元质量检测中采取分层次检测题的方法，对学生进行阶段性测验;学生还可以根据自己掌握的学习内容，自创习题，这样的学习过程能够使学生在学习中很轻松地发现不足，从而更好地完善自己的学习。这些教学法宝抹去了一些使用统一考题带来的弊端。特别是对于学困生来说，通过这样的学习，能够更好地有信心地面向现在、面向未来。学习之后，我有了一下几点启示：
1、根据学生的不同兴趣备课。
2、分层设计教学内容和教学环节。大体方法是，差生能掌握教材最基础的知识，具有初步技能，基本完成课堂教学的学习任务;中等生能较好地掌握基础知识和基本技能，能够独立思考，具有一等定的分析问题和解决问题的能力;优生则要求进一步拓宽视野，发展思维，提高能力，创造性地完成学习任务。
3、因材施教，及时调整和改变教学方法。
4、根据学情改变学习方法，根据学习状态分层引导。
备好学生后再用心钻研文本。首先教师自己要认真阅读文本，钻研文本，不仅要领悟谴词造句之妙，还要揣摩谋篇布局之美，更要用心体会字里行间蕴涵着的情、理、意、趣，它们是文章的生命力所在，是整个阅读教学的制高点。教师只有驾驭这个制高点，才能在课堂上给予学生方向的引领，从而提升学生的心智——使本来只能见其点者，能够观其面;使已经能够观其面者，进而能够识其本。
设计板块教学。在传统的教学中，教学设计往往环环相扣，步步为营，问题一个接一个，时间计算合理精确。这样的设计是牵制课堂教学的无形的绳子，让教师与学生围着它团团转，束缚了学生的思想。所以书中提倡让教学设计粗放些，从僵化的.、呆板的线型设计走向灵活多变、有广阔发展余地的板块设计，为课堂的动态生成保留空间。所谓“板块教学设计”，即充分预想课堂中可能出现的每一个问题，然后将解决问题的应对策略附于其后;甚至设计几个不同的板块，这几个活动的板块可以根据课堂的需要随时穿插、变化。
扩大评价正向价值。评价是语文课程的重要环节。过去在“应试教育”的长期影响下，面对着一个个充满思想活力的学生，教师只是用单一的分数标准，来对学生进行简单的评估：教师为分数而教，学生为分数而学，家长为高分而喜，为低分而愁，学科成绩成了评价学生的“唯一标准”。我们在平时的评价方面同样存在着评价目的片面、评价范围狭窄、评价手段单一、评价主体局限等诸多不足。在评价的具体过程中，也普遍存在着简单化，惟量化等弊端。这本书所倡导的教育评价理念是以人为本，促进个体和谐的发展性评价。在评价过程中，应当关注人文素养的发展，应将语文教学的长远效果和对学生潜移默化的影响置于重要的评价地位;应当既关注个体，同时也关注全体;还应当培养学生自我评价意识，教师的评价，学生互评和自我评价有机结合，这样的课堂教学才显得宽松、和谐、民主。
课堂教学的关键是教师要在新课程理念的指导下，改变旧的教学模式，大胆开放地去尝试，精心地去设计，让学生真正成为课堂的主人，用教师的人格魅力吸引学生喜欢这门学科，唯有这样，才能促进学生综合素质的全面，提高课堂教学效果。
这次学习，我感悟很深，在今后的教学中，我一定按照新课程理念要求，从关注学生终身发展为出发点，深入钻研教材，认真上好每一节课。
有效教学模式学习心得
为不断深化新课程改革，实施素质教育，全面提高教育教学质量与效益，全面贯彻落实教育局《云南省现代教育示范学校方案》，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等方面全面和谐发展，落实有效教学的基本要求，实现“有效教学、高效课堂、高效教研活动”的总目标，我校于____年9月15日正式启动“有效教学”模式培训,对上海一师附小、深圳南山实验学校、武汉常青实验小学、南京行知实验小学的四种现代教学模式进行了学习。经过这几周的学习，我的心灵受到极度的震撼。下面谈谈本人粗浅的体会：
一、教改不仅是教师对学生教育教学的改革，更是学校对课程的革新
课程包含了教法、教材、教师这三大方面，课堂要高效，离不开对课程的认识，离不开对课程的改革。
一、改革教法
首先，从“教教材”到“用教材”的转变。用教材，是指不是教材里有什么就教什么，怎么说就怎么教，而是学生需要什么就教什么，不是根据教材的结构来选择教学的结构，而是根据学生的学习心理结构来选择教学内容。
其次，从“以教定学”转变为“以学定教”。把课堂的主体还给学生，当学生发生学习需求时，教师是引路者;当学生在学习过程中时，教师是服务者;当学生取得进步时，教师是欣赏者。
二、改革教材
成功的校园生活是发现人的潜能，让人的潜能充分燃烧，只有开辟了校本课程，才能让有差异的学生都能得到发展，才能让他们的潜能充分燃烧，才能让他们的潜能充分燃烧。
三、改革教师
除了自身的提高，教师更重要的是要有一个爱心，一个包容的心对待孩子，既要看到盛开的鲜花，也要善待迟开的花苞，修炼出一个花苞心态。抱怨会导致失败，赏识能导致成功。
通过学习比较我发现，我们平常的教学工作几乎都是在教教材，很少考虑到孩子的需求和兴趣，大部分时间还是考虑把课本上的知识滴水不漏的教给学生，虽然在教学过程中采取了鼓励的方法，但这样的教学方法明显太传统和死板，严重影响了教学的效果。
二、南京行知小学的“赏识教育”教学模式值得借鉴
南京行知小学的教育理念是：学会赏识、走近生命;发现潜能，唤起自信;善待差异，引导自选。
(一)优点分享，让每个学生成为心灵的主人
让孩子感觉自己是一个好孩子，不背坏孩子的包袱。教育有一个很大的诀窍在于：你要想把孩子培养成好孩子，你必须让孩子从你的一言一行中感觉到他就是好孩子，他就会变成好孩子。他们学校有一个做法：给学生写“优点卡”。他们设计印制了精美的卡片，让老师在卡片上写学生的优点，然后颁发给学生。写优点卡要抓住几个要素：有时间、有地点、有人物、有细节、有老师评点。而且教师在一两句话里要把这五个要素表达进去，这样优点卡才算合格。
南京行知小学所推行的优点卡，重点的不在于优点，而在于“优点分享”。他们会在学校的升旗仪式后面举行隆重的颁发优点卡仪式，获得优点卡的学生名单会在广播里反复出现，会在学校黑板报上面表彰出来，优点卡会贴在班级的黑板报栏上，会带回家给爸爸妈妈欣赏，会作为书签夹在课本里面。一个孩子的优点通过宣传成为全校孩子的优点，成为引领全校孩子前进的一个方向，无形中就形成了一个正确的舆论氛围，形成了一个健康的舆论导向，此时的力量就大了。
(二)全员管理，让每个学生成为集体的主人
班级全员管理，他们的做法是，让学生“人人当组长、轮流做班委”。
每个组的同学有语文组长、数学组长、音乐组长、美术组长、体育组长、值日组长、还有管课外阅读的组长，有管检查自选作业的组长，有登记优点卡的组长等等。组长的确定会考虑到学生的长处、爱好。
班长、学习委员这些“大官”怎么办呢，一般是5个人自由组合，当一周班委，班长、学习委员、劳动委员、体育委员、文艺委员这5个职位，大家轮流当。一般每学期，每个孩子可以当两周班委，当两天班长。
(三)自主选择，让每个学生成为学习的主人
要让孩子真正成为学习的主人，就必须要让他在学什么、怎么学上有自主选择的权力。
自主选择可以在课内进行，也可以在课外体现。特别在课外，应当让学生有更大的选择的余地。他们提倡不布置或者少布置固定的家庭作业，取而代之的是“自主选择12多”：
好身体多练，好家务多干;
好书报多读，好电视多看;
好文章多写，好消息多传;
好节目多演，好作品多玩;
好朋友多交，好事情多办;
大社会多访，大自然多探。
他们认为小学教育里面很多东西对错不重要，好坏不重要，兴趣最重要，快乐最重要。你越这样做，小孩子越放松越舒展，水平就越高。
通过对南京行知小学赏识教育的了解，我更加深刻的体会到鼓励对孩子的重要性。虽然我们一直都在教学的方面运用了赏识方法，可起到的效果并不十分明显。我打算好好的根据班上的实际情况，通过优点分享的方法来激励更多的孩子。而全员参与管理班集体的方法，更是值得一试。我相信班级管理的工作做好了，当同学们习惯成自然的去参与管理，老师也会轻松很多，孩子在日常行为规范和学习方面，应该都会有一个崭新的变化的。
三、杜郎口教改关注“问题”学生，有效的促进教学成果值得我们学习
杜郎口教改得以成功的一大突破就是对差生的关注和帮扶，他们以人为本，关注生命为办学理念，通过“兵带兵”“兵帮兵”“兵强兵”等帮扶形式，以学生为主体，关注全体学生尤其是弱势群体学生的健康发展，从而达到整体提高的效果。
如何有效的实施帮扶计划呢?具体措施是对每个班级的管理都体现出对差生的关注如：1、每个班级都有帮扶计划，都张贴有结对子名单2、对优等生的成绩的考核是通过和结对子学生成绩的平均分来衡量的，并且进步与否也是看这个帮扶的效果来衡量。3、定期的评选帮扶能手4、教师的教案里都有对差生的课堂反馈情况及整改措施，尤其对课堂效果监测不达标的学生均有相应的提升措施。5、班级完善的管理制度和评分细则，有完善的学生管理档案，有对问题学生违纪的事实的记录也有整改的措施和效果的检查记录。除此之外班级还设有个人量化评比，小组之间也有竞争，班级还对表现好的进行表彰奖励，对有进步的差生进行肯定。学生就是在这样的竞争和互助中得以成长和进步。
我打算学习杜郎口教改对差生的帮扶方法，细化“一对一”的帮扶计划并付诸实践，在充分激发孩子的积极性的同时，帮助差生走出困境，整体提高全班各方面的能力和素质。
综合四种现代教育模式，有很多成功的共性，他们最大的成功之处就在于：课堂上是高效的，管理上是创新的，学生的学习是愉快的。作为一名教育者，当我们面对教育中出现的问题时，我们真的应该好好反思我们的教育体制和教育方法了，虽然四个学校的教育改革模式我们不能照搬硬套，但我们也应该从这样成功的模式中得以启迪，才能找到适合我们的行之有效的方法。
精选用户撰写心得99人觉得有帮助
写心得体会，关键是要真，得把自己心里想的表达出来。我以前写的时候就想着要写出点特别花哨的东西，结果反倒弄巧成拙。后来才明白，其实只要把自己的感受写出来就行。比如这次学习有效教学模式，刚开始我是有点懵的，不知道从哪里下手。后来想想，就从自己的课堂经历说起吧。
我记得刚接触这个模式的时候，总觉得它挺复杂的，什么互动呀、反馈呀，感觉头都大了。但慢慢琢磨着用了一段时间，才发现这玩意儿还真管用。有一次上课，我就试着用这个模式，事先准备了一些问题，然后让学生们分组讨论。结果发现，他们讨论得很热烈，比平时那种一个人讲大家听的效果好太多了。当时我就觉得，这方法确实值得推广。
不过写心得的时候，我觉得不要光说好话，也要提提遇到的问题。就像那次尝试之后，我发现有些学生参与度不高，可能是因为问题设计得不够吸引人。这个问题让我意识到，做事情不能太急于求成，得慢慢调整。所以我在写心得的时候，就把这个也写了进去，这样显得真实一些。
书写注意事项：
写心得的时候，最好能结合具体的事例。比如，你可以描述一下某个具体的教学环节，你是怎么做的，效果怎么样。这样能让读者更容易理解你的思路。当然，有时候写着写着会跑题，这个要注意控制一下，别写得太散。
还有个小窍门，就是多看看别人是怎么写的。不是去抄袭哦，而是借鉴一下人家的表达方式。比如有人写心得时喜欢用比喻，把教学比作种树，说要耐心浇灌才能开花结果。虽然这种方式不一定适合所有人，但能给人启发。我自己有时候也会学着用点比喻，让文章看起来不那么干巴。
【第6篇】有效评课学习心得怎么写3200字
通过参加本次继续教育的培训，在课下我又认真阅读了《有效评课》这本书，给我有很大的感触，对于观课议课有了更深的理解与认识，下面我谈一下自己的学习体会
从教多年来关于观课评课，以形成了固有的思维定势。观课者认真听认真记就完成了任务，在多人参与的集中评课时没有人愿意第一个发言，即使发言了，也是对问题轻描淡写一带而过。议课者的收获和心得不能得到充分的交流，对于如何解决问题的探究较少。观课议课所倡导的前提基础是授课者和观课议课者是平等的地位，观课时我们不一定要坐在教室的最后，可以坐在学生的旁边，学生自主探索阶段，在小组内合作交流之时，在学生做课内练习之时，我们可以站起来，看看学生们在做什么？了解学生的认知策略，合作意识，性格特征，检查学生的学习效果。观课的老师，可以不必再那么规矩。通过了解学生的学习状况，看老师的教学策略是否是正确，引导是否得当，组织是不是有效，看学生是不是有兴趣，老师教得是不是有效。观课的目的是发现教学中存在的问题，是以学生的学习为主要观察对象，而不是观看老师的表演。而是带着共同研究课堂、改进教学，提高自身课堂实效的探究目的一同参与的。观课议课打破了“不想在同事面前暴露自己的弱点，不愿意自己的工作被别人指手画脚”。也不希望别人来干涉自己的教学”这种“私下默契”的状态，它致力于让所有教师互相观摩教学，直面现有问题，相互坦诚批评，共同商议办法，谋求教学创新，实现共同成长。
“观””是选取案例，““议””是对选取案例的讨论和分析。观课议课的主题可以预先研究和准备。在观课的过程中，大家就能有所选择地，把该观察的东西观察得仔细一点。为了避免预定的问题和现象在课堂观察时扑空，预先确定的主题就要有一定的普遍性。因为课堂教学发展变化具有不确定性，所以还应该承认主题生成，鼓励老师用自己的眼睛观察课堂，研究课堂，并把自己对课堂教学的理解通过对话交流的方式与大家分享。
“议课和以往评课的最大区别有两点：一是议课者并不完全是从旁观者的立场来评论上课教师，而是把自己融入课堂教学中去，以执教教师的角度来观察和思考课堂教学过程中所出现的问题；二是议课者与执教者是在完全平等的基础上进行的交流，是议论式的而不是评判式的。所以，这种方式不但适用于有专家参与的指导性议课，也适用于校本教研中的教师互相观课的同伴交流。议课的主要目的是为了促进上课教师对自己的教学进行深入的反思，总结并提升实践经验，对课堂上的不足之处进行分析，探讨和寻求解决问题的策略和办法。观课时必须做到：第一，需要观察课堂上发生了什么，观察的对象不仅有教师，而且包括学生。第二，我需要推断执教老师的教学行为背后的想法（不能等到议课时再问授课老师，就算要问，自己也要先想一想），需要判断执教老师的教学行为是否收到了预期的效果，需要思考效果与行为之间有什么样的联系。第三，要思考：假如我来执教，该怎么处理。第四，要思考：在议课时，我需要交流什么。别人让你看了他的课，你有了思考和进步，感谢当然是应该的，但感谢的方式不是嘴上说，而是拿出行动真诚地交流对对方有价值、有帮助的意见，帮助对方成长。
有效评课学习心得（2）：
通过参加本次继续教育的培训，在课下我又认真阅读了《有效评课》这本书，给我有很大的感触，对于观课议课有了更深的理解与认识，下面我谈一下自己的学习体会
从教多年来关于观课评课，以形成了固有的思维定势。观课者认真听认真记就完成了任务，在多人参与的集中评课时没有人愿意第一个发言，即使发言了，也是对问题轻描淡写一带而过。议课者的收获和心得不能得到充分的交流，对于如何解决问题的探究较少。观课议课所倡导的前提基础是授课者和观课议课者是平等的地位，观课时我们不一定要坐在教室的最后，可以坐在学生的旁边，学生自主探索阶段，在小组内合作交流之时，在学生做课内练习之时，我们可以站起来，看看学生们在做什么？了解学生的认知策略，合作意识，性格特征，检查学生的学习效果。观课的老师，可以不必再那么规矩。通过了解学生的学习状况，看老师的教学策略是否是正确，引导是否得当，组织是不是有效，看学生是不是有兴趣，老师教得是不是有效。观课的目的是发现教学中存在的问题，是以学生的学习为主要观察对象，而不是观看老师的表演。而是带着共同研究课堂、改进教学，提高自身课堂实效的探究目的一同参与的。观课议课打破了“不想在同事面前暴露自己的弱点，不愿意自己的工作被别人指手画脚”。也不希望别人来干涉自己的教学”这种“私下默契”的状态，它致力于让所有教师互相观摩教学，直面现有问题，相互坦诚批评，共同商议办法，谋求教学创新，实现共同成长。
“观””是选取案例，““议””是对选取案例的讨论和分析。观课议课的主题可以预先研究和准备。在观课的过程中，大家就能有所选择地，把该观察的东西观察得仔细一点。为了避免预定的问题和现象在课堂观察时扑空，预先确定的主题就要有一定的普遍性。因为课堂教学发展变化具有不确定性，所以还应该承认主题生成，鼓励老师用自己的眼睛观察课堂，研究课堂，并把自己对课堂教学的理解通过对话交流的方式与大家分享。
“议课和以往评课的最大区别有两点：一是议课者并不完全是从旁观者的立场来评论上课教师，而是把自己融入课堂教学中去，以执教教师的角度来观察和思考课堂教学过程中所出现的问题；二是议课者与执教者是在完全平等的基础上进行的交流，是议论式的而不是评判式的。所以，这种方式不但适用于有专家参与的指导性议课，也适用于校本教研中的教师互相观课的同伴交流。议课的主要目的是为了促进上课教师对自己的教学进行深入的反思，总结并提升实践经验，对课堂上的不足之处进行分析，探讨和寻求解决问题的策略和办法。观课时必须做到：第一，需要观察课堂上发生了什么，观察的对象不仅有教师，而且包括学生。第二，我需要推断执教老师的教学行为背后的想法（不能等到议课时再问授课老师，就算要问，自己也要先想一想），需要判断执教老师的教学行为是否收到了预期的效果，需要思考效果与行为之间有什么样的联系。第三，要思考：假如我来执教，该怎么处理。第四，要思考：在议课时，我需要交流什么。别人让你看了他的课，你有了思考和进步，感谢当然是应该的，但感谢的方式不是嘴上说，而是拿出行动真诚地交流对对方有价值、有帮助的意见，帮助对方成长。
那么，如何做好观课议课呢？
观课议课的首要前提是仔细观察课堂教学情况，收集课堂教学信息（事实和现象），坐在学生身边观察学习效果，这样在议课中才能根据问题讨论解决的方法。
观课时，不仅仅要用眼睛看，还要用心灵感悟和体验，用头脑思考和判断；“对观课的老师来说只是形式，而实质是要走向深刻的思考的。
不论哪种形式的教研，都要有自己的主题，不能泛泛而谈，要针对一个问题或者现象，做到透彻而细致地分析好和解决。正确的方法未必是一种，但是追求民主、平等和鼓励的人文性教研是当前教研的总趋势。
我觉得今后可以在以下两个方面进行议课：
一、对于课堂教学中成功的亮点，请上课老师叙述自己的设计意图，在课堂教学的一刹那的想法，为什么要这样设计，在教学时怎样想到采用这种策略的，过去是否遇到过类似情况，是怎样处理的。然后由观课老师们议论，这样做得到了什么，失去了什么？大家对执教老师的方法提出进一步改进的意见的建议，从而起到了提升实践经验的作用。
二、对于课堂上出现的问题，如学生在学习中的问题，教师讲解中的存在的问题，师生交流中卡住的问题（特别是学生在解决问题时有新颖的想法但思维还不完备，老师却轻易地否决了学生的想法，这是比较严重的问题），请执教者谈自己当时的想法，所采取处理方法的依据，反思可能导致的正反两方面的后果，及今后如果再遇到类似的问题将如何处理。观课者根据自己的教学经验，对这一问题的产生及处理结果作出初步的判断，与上课老师一起协商，形成解决类似课堂问题的设想或方案。
精选用户撰写心得78人觉得有帮助
写评课学习心得其实挺讲究的，关键是要结合自己的教学经历，不然写出来就空洞了。我刚开始写的时候，总觉得无从下手，后来慢慢琢磨出些门道。评课，得先把听课笔记整理好，特别是那些印象深刻的点，比如课堂上的某个环节设计得很巧妙，或者某个学生的反应特别有趣，这些都可以记下来。不过有时候会忘记一些细节，等想起来又觉得没必要写了，这就有点遗憾。
写心得的时候，可以先简单描述一下听课的整体感受，说说课堂氛围怎么样，学生参与度高不高之类的。这部分不用太长，主要是给后面的具体分析做个铺垫。比如有一次听同事上课，他用了一种新的教学方法，我当时就觉得挺新鲜，于是就在开头提了一下这个方法的效果如何。
接下来就是重点了，要把听课时观察到的东西具体化。比如说某位老师在讲解某个知识点时用了图表辅助，我就详细写写这个图表是如何帮助学生理解的，还有学生们有什么样的反应。不过有时候写着写着会跑题，本来想说图表的作用，结果写成了对整个课程结构的看法，这样就不太好。所以写的时候要注意保持焦点，别偏离主题。
还有一点很重要，就是要有自己的思考。不是单纯地记录别人的课堂表现，而是结合自己的教学实践去分析。比如那位同事用图表教学的方法，我在心里就想，如果是我，我会不会也尝试这种方法，会不会遇到什么困难。这种反思能让心得更有深度。
书写注意事项：
写心得的时候，语言不要太正式，毕竟这是个人的学习体会，不是学术论文。有时候我会故意用比较口语化的表达，这样读起来更轻松。但偶尔也会出现一些不太恰当的措辞，比如把“教学效果显著提升”写成“效果明显提高”，虽然意思差不多，但总觉得不够严谨。这种情况其实挺常见的，写的时候也没太在意，回头看看才发现。
小编友情提醒：
写完后最好能找几个同行看看，听听他们的意见。有时候自己觉得写得很好，但别人可能觉得有些地方说得不够清楚。有一次我把心得给教研组的同事看，他们就说某个部分有点模糊，建议我补充一些具体的例子，后来改过后确实比原来好了不少。
【第7篇】如何成为有效的管理者的学习心得体会怎么写2700字
《如何成为有效的管理者》的学习心得体会
最近开始执行学习计划。首先看的是《如何成为有效的管理者》，是华南理工大学陈春花教授讲得一门课程。
刚刚开始看的时候，觉得理论性过强，我是一边做运动，一边硬着头皮看下去。但是看完第一集的时候，感觉确实讲得不错，于是，在上周六，花了一个上午全部看完。以下就谈谈我的理解。
一、课程中的主要观点
(一)为什么需要管理
关于这个部分，课程中对管理学理论的发展做了一个简单介绍。并着重对中国经济的发展过程中，均引进了这些理论，可结果并不是令人非常满意，中国企业依然存在各种问题。例如中国与美国的gdp仍然有巨大的差距，中国企业在世界500强的占比仍不大，中国企业的平均寿命还是很短，中国企业中工人的收入仍然很低……
通过各种数据，就是想说明，随着中国经济的不断发展，尽管引进了各种管理理论，但是中国企业的管理始终没有跟上经济增长的步伐，其中最为关键的原因在于，管理本身是生产力之一，而中国经济的增长，管理作为生产力并没有得到充分发挥与释放。
(二)什么是管理
对于管理的定义，课程中试图去重新对管理进行定义并作出说明。
定义：通过人员及其他机构内的资源而达到共同目标的工作过程。并将管理的定义从以下几方面进行了说明：1、决策制定者，关键在于让下属清楚的了解什么是重要的;2、一门学问，管理的重点在于让解决问题;3、一个过程，管理是一个“管事”，而不是“管人”，因为人无法管理;4、组织目标与个人目标的统一，是衡量管理水平的关键;5资源：人力、财力、其他，管理的核心就是对各种资源的'有效运用。
(三)我所提倡的管理观
陈春花在课程中提出了她所提倡的管理观，主要包括：
1、用绩效说话：管理只对绩效负责。其中对三种现象做了说明，包括(1)功劳与苦劳，功劳的作用才是关键;(2)能力与态度，能力可以直接产生绩效，态度要转化为能力，态度才有用;(3)才干与品德，德才兼备最关键，但是招人的时候，德比才重要。
2、等边分配法则：管理是一种分配。提倡管理要做到责任、权力与利益的对等。
3、经营大于管理。这是我最为认同的观点，管理必须服务与经营，应根据经营的需要来设计管理，否则管理不仅不能为经营带来收益，甚至产生负面作用。
(四)管理的演变
将管理的演变分为三个阶段：
科学管理，关注劳动效率，其中最为重要的手段是进行分工;
组织管理，关注组织效率，核心是专业化与等级制度;
人力资源管理，关注个人效率，说了六个观点。
(五)有效的管理
提出有效的管理者，应把握三方面：时间管理、系统思考及培养接班人。
其中提出，作为管理者，最重要的技能分别是时间管理、沟通、主持会议及概念性能力(即复杂问题简单处理)。
对于系统思考，作为有效的管理者，需要思考的问题是，如何帮助系统实现效率最大化。
对于用人，提出，做得好应授权;做不好，如是不会做，需要培养，如是不愿做，需要激励。
(六)组织的认知
这个部分开始谈组织，提出了组织的定义：
组织的定义：为了完成具体目标而从事于系统化的努力的人的组合。
并提出，组织的存在是为了实现目标，组织管理的存在是为了提升效率。有以下观点(1)管理是面对正式组织的，所以更多是权力、责任和目标而非情感、爱好和兴趣;(2)组织里的人是公平而不是平等;(3)分工是组织管理的根本方法;(4)组织因目标而存在
(七)个人与组织
这个部分用于说明个人与组织之间的关系。提出组织存在的三个必要条件：1、构成各自愿意做出贡献;2、有共同的非个性化的协作目标;3、彼此能够互相进行信息交流。
组织存续的关键过程：价值创造、价值评价与价值分配。好的公司的标准就在于，员工在创造价值，有一套好的价值评价、激励与分配体系。
提出组织存在的关键，是个人对组织的服务，即对组织的目标有所贡献的行为。
(八)组织如何面对不确定性
提出组织处于不确定的商业环境中。而研究管理，应该研究所处的经营环境。最后提出，打破平衡是组织面对不确定性的最佳方法，可以保持组织活力、激发员工的办法。
管理者最重要的是：向上管理、向下负责，这是课程提出的最后观点。
二、我收获最大的地方
1、管理是为经营服务
这是我所认为最大的收获。其实以往无论是做咨询，还是在企业里做管理方案推进，一直都是老板让做什么，我们就做什么，很少跳出去思考，究竟企业要的，是什么。
任何企业都要面临复杂、多变的经营环境，战略是什么、市场竞争情况怎么样、企业的文化又是什么样、管理者的能力如何、员工的构成等，都直接会对“管理”产生直接影响，盲目建立管理体系，套用其他公司的管理模式，最多只能使企业看上去很规范，却未必能够使企业真正得到管理上的提升，也未必能使管理促进经营效率的提升。
因此，管理最重要的地方，就是要为经营服务，找出企业经营所需的关键要素，设计经营效率提升所需要的管理。
2、有效的管理者
提出的三个观点，我非常认同：
时间管理。其实，很多管理者整天忙忙碌碌，可未必都是忙在点子上，甚至很多管理者把大多时间花在了价值创造最低的工作当中。因此，对于管理者而言，时间管理是必不可少的技能，应该说，时间管理有问题的管理者，绝不是一个称职的管理者。
系统思考。我想，这也是管理者最核心的能力和态度。很多管理者，甚至做到高层管理，也未必能够真正摆脱片面和局部思考的境地。把更多精力关注在自己所管辖的小小的领域内，短视或关注局部，只会让管理出现偏差，甚至造成严重的负面影响。所以，系统性思考，全局而长远的眼光，是管理者的关键。例如最近公司所做的绩效考核的变化，就是再明显不过的问题，充分说明了管理层在这个问题上，“头痛医头脚痛医脚”的思路。
复杂问题简单处理。我想对于管理者而言，如果不能做的复杂问题简单处理，必然会让复杂问题变得更加复杂，问题则很难得到真正处理和解决。
这里其实我想补充一点，有效管理者还有一项技能非常重要，那就是——坚持原则。管理最容易被人挑战的地方，就是朝令夕改，因此，政策推出需要严谨，而政策的执行，则需要强有力的原则性。
3、组织存续的关键
对于个人与组织的关系中，理出组织存续的关键是：价值创造、价值评价与价值分配的观点，我认为是再重要不过了。组织与个人之见最为紧密的联系就在于价值是否得到了公平、客观的分配，一旦员工任务，自己的努力并未受到组织的认可，自己在组织中发挥的价值，未得到客观的认定，以及价值创造所产生的利益分享，没有得到员工的期望，那么员工的目标则很难与组织的目标保持一致。
例如最近热播的《楚汉传奇》，其实刘邦的胜利，则正是因为在个人与组织之间关系处理上做得很好，对于组织存续的关键得到了很好的把握。而项羽的失败，则正是因为在这个问题处理上的失败。
以上是在《如何成为有效的管理者》中，我的最大收获。
精选用户撰写心得66人觉得有帮助
说到管理这回事，我也是摸着石头过河过来的。刚接手团队的时候，什么都不懂，只能硬着头皮干。刚开始觉得自己什么都会，结果底下人各种不服气，事情也办不好。后来慢慢学着去观察，发现管理不是喊口号，得靠真本事。
比如开会，以前我总觉得开个会大家说说就行，现在才知道，会议是有讲究的。议题得提前发下去，不然大家都懵着，效率低不说，还容易跑偏。还有，发言顺序很重要，不能让那个话多的一直说，得给其他人机会。不过有时候控制场面挺难的，有些人就是喜欢抢话筒，这时候就得装作没听见，等他讲完再说。
再比如分配任务，这活儿可不能随便分。每个人的能力不一样，强的就多压点担子，弱的就少一点。但也不能太明显，不然会伤感情。有一次我就搞砸了，把一个大项目给了个新手，结果差点没翻车。从那以后，我就学会看人下菜碟了，不是说歧视谁，而是让大家都能发挥长处。
沟通这块也是门学问。有些事不能明说，得暗示。比如有人工作拖拉，直接说可能不太好，可以找个机会聊聊天，说些别的事，顺便提一下最近大家节奏都快之类的。不过有时候也会遇到那种特别固执的，怎么劝都没用，这就得费点心思了。我一般会找他感兴趣的事切入，慢慢引导，效果还不错。
还有时间管理，这是个大课题。我自己就经常犯糊涂，一会儿忙这个，一会儿又跑去做那个，结果什么都没干好。后来学到一招，每天列出清单，把重要的排前面，次要的往后放。但也不是说完全照着清单走，有时候临时情况会打乱计划，这时就得随机应变了。
其实管理这事，说到底就是跟人打交道。人心最难琢磨，所以得不断调整自己的方式。有时候你以为自己做得很好，但其实员工心里未必这么想。所以要多留意他们的反应，多听听意见。当然，也不能全听，毕竟他们也有局限性，关键时候还得自己拿主意。
写心得这事也是一样，不能光抄别人的东西。要是只顾着套模板，那就没什么意义了。要把自己的经历和感悟写进去，哪怕有点磕磕绊绊，也是成长的一部分。不过有时候写着写着就会跑题，比如本来想写管理技巧，结果写着写着就扯到生活琐事上了，这种情况得注意把控。
【第8篇】学习有效教学心得体会精编范例怎么写2400字
开学初，学校至上而下掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学理念改变改革的热潮，最近我又在网上观看了杜郎口中学的几节教学视频，我感受到杜郎口精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求*，实现学生学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。
杜郎口的课堂活了，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人，正像杜郎口人说的那样“主动是学习之本，活跃是课堂之魂”。
(一)新课改与教师、学生一起成长
在参加了多次关于新课堂教学改革的培训后，把大脑彻底的洗刷了一遍，有人说“换的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革!”什么都是新鲜的：排了几十年的课桌太死板了，要排成“圆周会议”形的，千篇一律的教室布置也太沉闷了，教室布置要有个性化，课堂是学生的……。校长教师在一起，听讲座、提问题，激昂的转变观念、互动、自主学习、探究“用教材教、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可动摇的，没有丝毫怀疑的，颠扑不破的教育真理、教育信条就要重新审视和反思，要注入新的诠释了。许多新鲜的词句“自主、快乐、高效”如急风骤雨，容不得你半点犹豫就劈头盖脸而来，看着大家突然忙碌起来，我的压力骤然而升：不学习，就要落后，不转变观念，就要被淘汰!
容不得半点犹豫，带着“自主、快乐、高效”的新理念用于课堂实践,让孩子们自主,让孩子们快乐,让孩子在自主快乐中实现课堂学习的高效。几节课下来，看着孩子们乱哄哄，孩子们自主快乐了,一节课下来，体会只有一个字：乱!刚刚涌起的一点激情也逐渐冷却下来。难道新课改就是乱，乱就是新课改?我疑惑了：难道这就是课堂教学改革?不，课改决不是这样!是不是哪里做不到位呢?通过实践，渐渐地，我的思维变得开阔了，对课改的理解逐渐拨云见日：我之所以茫然，是因为把课改想得过于神秘而无法企及;之所以感觉乱，是自己的思维还定格于传统的教学模式之中，从心理上还没有彻底的接受新课改的教学模式。其实，课堂教学改革只是一次契机，它就是我们一直在做，而且从未间断过的追求，只是一些更富学识的人将它完整的归纳并积极推广的教育理念。它并不清高，也不像我们想象中的那样不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快乐、高效的!
契诃夫说过：“书知识如果没有经过教师心灵的加温，传授越多，学生将变得越冷漠、越无知”。教学中，我深深地会到课堂教学改革会让教师轻松，让学生快乐;课堂教学改革改变了学生的学习生活，也改变教师的教学生活。课堂教学改革中学生可能会改变他们的一生，新课程中的教师也将焕发出新的生命。教师将与课堂教学改革同行，将与学生共同成长。
(二)多听听学生的心声
师生之间多多交流，会提高课堂的教学质量,也是课堂教学改革信息的反馈，多听学生的心声，更能收到意想不到的效果。对此，我深有感悟。
一次课上，一个学生怯生生地对我说：“老师，咱课上能不能换位呀，我喜欢和某某一起做作业。”原先也有很多同学希望这样，但我都没允许过，怕他们在一起光知道玩耍，但看着他渴望的眼神以及新课堂教学改革对课堂教学要求就是让学生自主，于是便微笑着点了点头说：“老师满足你的要求!”他听后非常高兴，2个人合作的非常愉快，作业做得非常优秀和成功。等课上了一半的时候，我表扬了他的进步。这下可不得了了，好几个同学说都愿意自由组合，我一想这样课堂不就乱套了呀，等换完座位就该下课了，我就没答应他们的要求。等下课铃声一响，我刚走出教室，感觉一个“小尾巴”跟了上来，回头一看，马佳璇怯怯地问我“老师为什么同意他换座位，不同意我们换，老师是不是不喜欢我们呀?”一句话问的我语塞，我赶紧说“不是，不是，我怕换位耽误大家的作业时间，下次上课之前可以提前换好就可以了，ok?”
这，给了我一个小小的启发：如果在课堂上安排自己的合作伙伴一起创作，能激发孩子们的创作热情，而且还能培养他们的团体合作意识，(而现在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)为了能让学生更好地更愉悦地把学习积极性参与到课堂中来，使他们成为课堂的主人，我便答应了所有学生们的要求。我又跟同学们说：“我满足了大家的要求，也希望大家满足老师的要求，做出让老师最满意的创作，而且还要注意课堂纪律，不要太'放肆'了，而影响别人。”再上课时，我发现每一自由组合的同学都能积极主动地创作和学习。通过好的学生和相对弱一点的学生的搭配组合，对后进生的转化起到一定的效果，每次面对他们的合作创作都满意地点了点头，说：“真不错，继续努力!”
每一个学生都有他自己独特的想法，只要老师愿意去听，细心去感受，就会深入到他们的心灵深处，探知他们的需求和渴望，由此，也就会在教学方面收到意想不到的效果。课堂教学改革需要我们每一位教师不断地探索、实践、领悟。与此同时，不要忘了多和学生交流，多听听学生的心声。
我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。
在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的*，从而提高教育教学效率。
以上是我对实施新课改的一点初浅体会，新课改让教师原有的角色发生变化，新课改也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在新课程理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一目标迈进。相信自己也会在新课改理念的指导下不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念，不断进行教育教学上的创新。
学习有效教学心得体会
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写心得体会，说难也不难，说简单，也不是那么回事。跟做饭似的，调料放多了放少了都行，但得知道什么时候该放什么。
开始写之前，心里得有个谱，这谱就是你要写的那个事。比如说教学，教书育人这个活儿，你得先想清楚自己在这过程中干了些什么，遇到过什么问题，又是怎么解决的。这些问题不一定是什么大风大浪，可能就是学生一个眼神不对劲，也可能是一节课讲得特别顺手。把这些点点滴滴都记下来，就像攒零钱一样，攒多了就有东西写了。
写的时候别急着往电脑上敲字，找个本子，拿笔随便涂涂画画。有时候脑子转得太快，一坐下就打字，结果写着写着发现自己写的什么都不通顺，这就麻烦了。先在纸上划拉划拉，把思路捋顺了，再动手也不迟。不过有些人就不讲究这个，拿起手机就开始噼里啪啦打字，结果文章看着像断了线的珠子，东一句西一句，没个准头。
文章的长短倒是无所谓，关键是得能说到点子上。有些人心思细，写的东西密密麻麻一大片，看着挺认真，可人家一眼扫过去什么也没记住。还有些人，写得简简单单几句，却能把重点拎出来，让人一看就明白。所以，写的时候心里得有点数，哪些该详写，哪些该略过。
至于专业术语，用不用倒不是关键，主要是看场合。要是写给同行看的，那肯定得带上几个专业词儿，不然显得自己不专业。但要是写给普通大众看的，那就得注意了，别把人家整蒙圈了。比如说教学这块儿，什么“启发式教学”“互动课堂”之类的词儿，用的时候得看对象。
写的时候千万别想着一次成型。写完第一遍后，搁那儿晾一晾，隔几天再拿出来看看，说不定就能发现不少问题。有时候写得顺溜，回头一看才发现逻辑不通，或者用词不当。这种事谁都会碰上，没什么大不了的，改呗。
最后说个细节，写东西的时候别太较真。有时候为了凑字数，硬是把一句话拆成两句，反而显得啰嗦；有时候为了显得高深，用了一些复杂的句子，结果别人看了半天也不知道你在说什么。所以，写的时候得把握好分寸，既要表达清楚自己的想法，又不能太过刻意。
写心得体会，其实就跟种地一样，勤快点总是没错的。多动脑筋，多观察，多实践，慢慢就会写得越来越顺手。
