暑假培训心得体会范文汇集

时间:2021-07-09 阅读:189

培训是给人们传授其完成本职工作所必需的正确思维认知、基本知识和技能的过程。基于认知心理学理论可知,职场正确认知的传递效果才是决定培训效果好坏的根本。下面第一心得为您倾力推荐了暑假培训心得体会范文汇集,希望您及时采纳。

【篇一】暑假培训心得体会范文汇集

一、以文化人,倡树学校精神,凝聚学校发展力量

本次培训,不论是潍坊市内的专家校长报告,还是参观烟台的,都有一个感受:每所学校都把学校文化作为学校的精神和灵魂,作为学校核心竞争力的重要组成部分。xx中学的王校长提出“创造可供每个学生发展的自主教育”,他的推进措施是“文化认同、走向自觉”“文化入心,让我自己来”。临朐一中张校长对如何倡树一中精神,塑造“立业立心”的价值追求进行了诠释。临朐一中石榴精神、绣花精神、泰山挑山工精神,紧扣时代脉搏,紧密结合学校发展实际,又简单易理解,该校学校精神的建设过程值得学习和借鉴。在烟台三中、烟台开发区实验小学、莱州双语学校,感受到,学校把文化融入到学校教育教学管理的方方面面,真正做到了以文化人,以文化统领学校教育教学,该校“复光教育”理念的引领下,抓学科基地建设,抓环境熏陶和文化浸润,抓德育实践活动,积极探索立德树人的落地路径。烟台开发区小学学校倡导“立人教育”,立人教育既体现于学校校园的显性文化,又根植于课堂、管理的隐性文化,真正体现了以文化人,凝聚发展力量的文化内涵。

二、以人为本,完善学校制度,提升学校治理水平

学校管理以人为本,已经成为每所学校发展的共识,但如何真正让以人为本的管理落到实处,是学校管理者应该思考的重要问题。xx中学王校长讲到:治理的的核心是以人为中心。关心人、尊重人应该体现在学校管理的每一个细节。xx中学的做法值得我们学习,如:开展的“我为教职工做了什么”活动,体现了对教职工的尊重和关爱;定期举行的自我实现教育年会,拉近了学校人与人之间的关系。临朐一中“管人管心”的管理文化,“育人育心”的育人机制,都充分体现了人本管理的理念,并作出了自己的特色。烟台三中提出的“让每一个人更好地绽放自我”“努力寻找适合学生的个性化教育”,这些理念和实践,都体现了以人为本的,也凝聚了全校教师的发展合力。但以人为本,也要强化制度管理,以人为本,也必须以现代学校制度建设为前提。这些都建立了全面完善的学校制度体系,在制度体系建设的过程中都体现了教师全方位、全过程参与,唤醒了教师发展的内生动力,让制度落地,提升了学校治理水平。

三、奠基未来,建设课程体系,促进学生全面发展

课程是落实立德树人的关键,是育人的载体、依据,是组成学校要素中的核心要素。在学校里,课程连接着两头,一头是学校,一头是学生,针对学生的教育教学主要是通过课程实现的,学生在学校的所有活动几乎都和课程相关。一所卓越的学校必然拥有卓越的课程,课程的竞争力决定学校的竞争力,课程的影响力决定学校的影响力。烟台开发区实小以“办属于孩子的学校”为办学宗旨,确立了“立人教育”的办学理念和“培养底蕴丰厚,人格健全的阳光少年”的办学目标。聚焦学生的“仁爱、善学、刚健、创造”四大核心素养,构建了独特的“立人教育课程体系”。该校通过“品德与心理”、“智慧与探究”、“体育与健康”、“艺术与审美”、“劳动与实践”五大课程目标体系,近70门必修、选修课程,和多彩的校园文化生活,促进学生人格、能力和素养的全面发展。莱州双语学校赵福生校长在介绍创生教育理念下学校套餐式课程体系时,从创生教育及特征、课程类型、课程实施原则等方面做了详细的介绍。学校致力于限度地找出适合学生个性发展的教育方式。学校在构建课程时将国家课程和地方课程、校本课程紧密结合,并通过社团活动、休闲体育、课堂文化教育三种方式探索适合孩子个性发展的教育方式;学校建立了校级和年级两个层次的社团组织,内容包括天文地理、琴棋书画、文学艺术、舞蹈器乐、篮球、乒乓球、陶艺、剪纸、射箭、演讲、摄影、演讲等100多项次,有的内容还编入校本课程,利用每周两个课时进行活动,并建立量化评价指标,进行考核评定。学校的课程体系也体现了“让每个孩子的生命得到的发展”“一个不能少、每个都重要”的办学定位。两所都在课程建设方面做出了自己的特色。他们课程建设的经验值得我们学习。

文化、管理、课程是学校发展的三驾马车,本次培训,给我们在这三个方面都提供了很好的借鉴,我会结合学校实际,积极推进学校三方面工作的创新与变革,促进学校发展提升。

【篇二】暑假培训心得体会范文汇集

一、政策理论学习永远在路上。

在我们的实际教学工作中,部分专业教师往往过多关注专业知识,缺少对国家大政方针、教育改革特别是职教改革发展的相关政策学习研究,认为这些和自己离得很远。实践证明,政策理论是做好一切工作的指明灯和压舱石。不用理论武装自己,不用理论指导实践,在实践中就可能走弯路、走错路,南辕北辙,事倍功半。在培训中,无论是滨职的傅智端教授还是济职的王秀红教授,谈起国家政策理论,引经据典,如数家珍,他们对各级相关政策文件的研究之深之透,让我们为之感佩。正因如此,他们在教学科研和项目培育上才能高屋建瓴,视野开阔,才能在发展中把握机遇,紧扣脉搏,才能各种赛事上屡有斩获。相比之下,我们在这方面还有很大的差距,对政策理论的重视程度和研究的深度有待提高,我们对政策理论的学习是动态的、持续的,没有完成时,只有进行时,政策理论学习永远在路上。

二、拼搏进取,实干苦干,赶超发展勇争先。

在讲座中,先进的兄弟院校的专家们谈到他们的教职工在日常工作中的自觉对标精神,在参加各种教科研项目时那种善于钻研,勇于奉献的精神,让我们很受感动。山东省职业教育已经进入“百舸争流、千帆竞发”的新的发展时期,各个学校的竞争日趋激烈。我们学院有60年的办学历史,尽管办学实力和影响力都有较大提升,但是我们升入高职的时间晚,错过了前几次职教发展的重大机遇期,学院的发展受到瓶颈的制约,存在一些较为突出的问题和短板,迄今没有高端的、国家层面的教学项目、教学成果、科研成果、平台建设等等。在新一轮发展中,如果再把握不住抓机遇,我们的差距会进一步加大,面临更为严峻的考验。当前就更需要我们山传教职工有一种面对困难“敢于亮剑”的精神,有“时不我待”的危机感,有“勇于担当”的责任感,抓住省部共建职教高地的契机,拼搏进取,实干苦干,力争推出更多更好的教科研成果,为学院的赶超发展做出自己的贡献。

三、补短板,强才干,助力传媒职教高地建设。

《创新高地意见》明确了深化职业教育改革的发展方向和重要的举措,我院也及时制定了具体的实施方案,包括探索如何深化产教融合,如何推进三教改革,如何提高双师素质,如何提升社会服务能力等多方面的工作要求。这些对于我们每一位老师的教科研能力和综合素质等提出了更高的要求,通过专家们讲解和分析,我们找到了发展的痛点和短板,看到了与先进兄弟院校的差距和不足,感受到他们也学到了很多解决的方法和举措,接下来就需要我们在做好本职工作的同时,还要积极加强学习,补短板,强才干,使自己的能力素质尽快能够胜任当前职教发展的要求。

难忘的暑期培训结束了,但培训之后的深入学习、深入思考远远没有结束。我将以这次培训为契机,更加坚定献身职教的信念,学深悟透政策理论,研究细化措施,切实增强自身的教学科研能力、组织协调能力,勇于担当,狠抓落实,为学院的发展做出新的更大的贡献!

【篇三】暑假培训心得体会范文汇集

一、明确职业院校教师进行教育教学研究的重要性。

大到职业教育改革,小到教师个人发展,王教授从不同的角度强调了职业教育教研工作的重要性。他指出,职业院校推进“三教改革”,需要强化教育教学研究。“教师”“教材”“教法”(统称“三教”)贯穿人才培养全过程,事关职业教育“谁来教”“教什么”和“怎么教”,直接影响教育教学质量。在教师、教材和教法三者之间,教师是教学改革的主体,是“三教”改革的关键;教材是课程建设与教学内容改革的载体;教法(或教学模式)是改革的路径,教师和教材的改革最终要通过教学模式、教学方法与手段的变革去实现。他强调,内涵发展是一种追求质量的发展,学校内涵发展需要加强教研工作。学校内涵发展体现五个转变:从规模发展向质量发展转变;从粗放型发展向精细型发展转变;从同质发展向特色发展转变;从借鉴发展为主向创新发展转变;从任务驱动为主向文化引领发展转变。提高教学质量是一项系统性、复杂性的工程,这就需要把教学质量提高上升到科学研究的高度,把教学问题当成一个大的科研的课题进行认真、广泛研究,用科研的态度来研究解决教学和教学管理中的一系列问题,以教研促教改是职业院校教学工作的基本思路。

二、重点学习了教育教学研究的重要环节、教改课题重点要素以及以教改课题为基础如何申报教学成果。

王教授指出,教学研究不同于社科和教育科学研究,教学研究有3个特点:一是问题导向。以解决教学问题为目标;二是要研究提出解决教学问题的科学的可操作的具体改革方案;三是必须经过2~4年的实践检验,证明对提高教学质量是有效的。开展教育教学研究必须认真抓好选题、立项、开题、中期检查、结题鉴定等主要环节。确保课题研究的质量,为培育高水平教学成果创造条件。所以,我们在申请教改课题立项的同时就应树立申报职业教育教学成果的意识。对于如何以问题为导向,做好教研立项的选题,专家给出了思路和方向,认真学习相关文件和资料,把握好职业教育的规律和发展趋势,注意职业教育的新发展、新要求;从解决问题出发确定研究方向。密切结合教学和管理工作实际,善于发现教学和教学管理中存在的问题;教学研究要与质量工程、教学改革项目紧密结合。学校内涵建设包含诸多质量工程项目,质量工程的主要建设内容与教研工作任务完全一致;认真阅读《立项指南》和立项通知,确定教研立项选题的题目,指南中提供的选题是教学研究的主要方向和内容,申报人要结合本校实际拟定教研题目,一般不要直接作为申报课题的题目。

三、厘清了职业教育教改课题和职业教育教学成果的关系,明确了职业教育教学成果的本质。

在申报教改项目时,王教授结合过往评审的课题还强调,以解决教学问题入手,申报教研课题还需要设计好教学改革的“蓝图”,也就是教学改革实施方案。职业教育教学成果本质上是教学改革(人才培养模式改革、课程改革、实践教学改革)等不同层面职业教育教学改革的实施方案,而不是之前所认为的研究报告、论文或者教材。

难忘的暑期培训结束了,但培训之后的深入学习、深入思考远远没有结束。我将以这次培训为契机,更加坚定献身职教的信念,学深悟透政策理论,研究细化措施,切实增强自身的教学科研能力、组织协调能力,勇于担当,狠抓落实,为学院的发展做出新的更大的贡献!

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