暑假数学教师培训心得感悟【集萃版】

时间:2021-07-09 阅读:76

心得就是工作或学习中的体验和领悟到的东西,亦可以称作心得体会。“心得体会”是一种日常应用文体,属于议论文的范畴。一般篇幅可长可短,结构比较简单。下面是由第一心得为大家整理的“暑假数学教师培训心得感悟【集萃版】”,仅供参考,欢迎大家阅读。

【篇一】暑假数学教师培训心得感悟【集萃版】

接下来的时间我们进行了小组合作,在小组合作交流中我们准备了一节“分数的意义”,期间,徐斌老师给我们小组提了可行性的建议,让我们在接下来的活动中有了方向。

 评课环节徐老师从四个方面进行点评,一、关注概念的产生和来源,二、关注概念的意义和本质,三、关注概念的联系和区别,四、关注概念的应用与拓展。通过徐老师的评课与点评,让我们知道了自己的缺少与不足,在今后的教学中我们也会弥补自己的不足,加强自己的教学专业。

一次学习,一次成长。教育是一场温暖的修行,我们在脚踏实地做教育的同时也应仰望星空看发展,跟上新时代的教育理念,跟上教育的步伐,提高自己的专业成长,在教育教学工作中正真体现核心素养的价值,把教科研与教学真正结合起来,一切从实际出发,让每个学生都有所发展!

【篇二】暑假数学教师培训心得感悟【集萃版】

一、雁过留声。俗话说“雁过留声,人过留名”,我们作为一位人民教师,不能仅仅把教师作为一个职业,把教师作为一份工作,把教师作为一种挣钱的工具。我们要把教师作为一项事业,要把教师作为我们实现理想愿望的桥梁。我们要有成为老师的愿望,要有成为教育家的追求,书写自己的美好教育生活的精彩诗篇。徐老师就是我们的榜样,几十年如一日,潜心研究,创造出一片属于自己的天空,发表论文五百余篇,做各种讲座五百余次。学习才能成长,坚持才能成功,徐老师的课堂虽然润物无声,但是却雁过留声——掌声、赞美声不绝入耳,更是为教育事业留下来绝唱。

二、润物细无声。古诗云“随风潜入夜,润物细无声”,徐斌老师的无痕教育,就像是春风,让教育无声无息的发生。有人曾经说过,的教育就是在学生没有任何感觉的情况下得到了教育。今天在徐老师的课堂和讲座中得到了体现,让无声的教育在不知不觉中发生了,这就是徐老师的无痕教育。这种不知不觉的教育,让我们便渐渐分享人类曾经积累下来的智慧和道德的财富。徐斌老师的数学课堂,让学生在不知不觉中开始了学习,这也是无痕教育追寻的基本境界。无痕教育的前提就是教师对所教内容的整体把握,因为小学数学的教学内容具有整体性和系统性,每册教课书、每一课时、每一个知识点都有着内在的联系。优秀的老师总能瞻前顾后,迁移渗透,把握所教内容与以前学习内容及将来学习内容见的实质性联系,为学生选准合适的认知起点,让他们在不知不觉中开始新知学习。

【篇三】暑假数学教师培训心得感悟【集萃版】

简约教学主要是教学理念是以学为中心的师生教学交往活动,教学内容要约取,教学方法要博喻,教学过程要简构。简约追求的是朴素灵动、返璞归真,以真实的呈现突出核心目标。运用一定的教学策略,基于学生的知识与学习经验,围绕学生困惑之处对课堂教学情境创设、内容选择、活动细化、结构设计、媒体使用、方法指导等多方面进行简约化处理。以求数学教学内容和方法程度的整合优化,用简洁、明了、易于操作与交流的方式帮助学生于困惑之中生思启智,这就要求教师要学会取舍、筛选和提炼,学会有选择地放弃。

数学教学要从问题出发,紧紧抓住学生的“疑”和“惑”,问题是数学中学习的重要起点,真实而有效的学习,应让学生经历知识产生、变化、发展的全过程。这种“疑”、这种“惑”不是学生的错,老师要善于捕捉认知冲突和制造认知矛盾的人,并引导学生在矛盾中学会认知的比较,在冲突中学会思维的斗争,让学生在比较与斗争中,逐渐地明晰道理,提升自我认识。

《重复》一课教学中设计了多种活动,如故事活动、游戏活动、悬疑活动、社会调查等,学生通过自我体验、合作交流、经验借鉴、肢体表现等多种方法,让每个学生都从不同角度对集合思想有了了解,并促使每个学生兴趣盎然地参与到活动中。

教学评价应简明、真诚,应渗透学习方法,承认并尊重学生的个性差异,针对学生个性思维而不仅仅是以结果来评价,要充分考虑到评价造成的学生自我认同,以积极评价为主,准确简明。

【篇四】暑假数学教师培训心得感悟【集萃版】

1.落实数学概念的理解,学会概念蕴含的数学方法

数学概念是数学思维的最基础、最小单元,理解数学概念及其蕴含的思想方法是学会解决问题能力的途径。每一个概念要深刻清楚地理解其内涵与外延,概念的来龙去脉,概念中蕴含的研究问题的思想方法,相关概念群,常见关联概念,命题情景。

2.落实数学思维,用思维引领学生学习

数学是思维的体操,学数学独特的价值是养成理性思维的精神。因此,数学课堂就应该是思维碰撞、发展的课堂,思想是课堂的灵魂。在日常教学中要把发展学生思维放在首位。一般情境应该是教师提出问题,给学生留出时间进行独立的思考,通过观察、分析、写一写、画一画,形成个人初步的认识,然后师生一起进行思维的交流,哪怕是争论,交流完一定让学生把刚才的思维过程写出来,不要流失。这个过程学生经历“自己思考——大家思考分享——矫正自己的问题,改进自己的发现——梳理大家的智慧——发现新问题——再次提出交流”。到写出来是第三次对问题进行认识。经过这样的信息输入和输出的过程,才会在学生的大脑里留下痕迹。

3.落实四基、四能,达到精准化、个性化

四基是培养学生数学核心素养的沃土,是发展学生核心素养的有效载体。基础不牢,地动山摇。落实基础的方式很多,在此提出一点,要根据学生在基础测试中暴露的问题进行精准反馈矫正,因此,每次作业的布置尽量个性化,让不同水平学生有一份针对自己的问题的处方,这是未来教育发展的趋势。

4.处理好数学科的讲与练

(1)题海战术会逐渐失去生存环境

教师最无奈的是题海战术。“题海战术”是贬义词,是对一些没有教学技术或教学技术差的人的讽刺,题海战术会逐渐失去生命力。

分析2019年高考试题发现:试题提高对学生认知水平的要求,更注重学科观念、规律的考查。而学科规律的感悟与获得,依靠题海战术很难有成效。

题海战术属于“高投入、高污染、低产出”的发展,其的危害是使学生厌恶这门学科,即使通过训练取得好成绩,也是杀鸡取卵、涸泽而渔。对学生成长产生的破坏作用不可逆转。

我们相信,随着高考环境的改革,人们认识水平的提高,题海战术必将被遗弃。

(2)切实处理好讲与练的关系

“数学教学是教学思维的教学”,注重思维培养是数学教学的核心。高中数学是基础学科,打好基础离不开训练。处理好讲与练的关系,是从能力素养提升转化中最现实的问题。讲与练的关系没有统一的标准,但是每位教师都有自己的做法。不论什么方法,只要教师的教学尊重学生学习的主体地位,激发学生学习的主观能动性,培养学生良好的学习习惯,都是值得肯定的。

任子朝先生撰文说,“中国的高考正在实现从能力立意到素养导向的历史性转变”。我们的教学把“立德树人”放在核心位置,尽快实现从培养能力到提升素养的转变,高考取得优异成绩是很自然的事情。

5.加强一般素养的培养

影响问题解决的因素除了知识、技能、思想方法、调控意识外,还有坚定的信念。因此,要“五管齐下”。我们注意到那些敢于尝试、有毅力、自信心强的学生更能在解决问题中胜出。因此,在平时教学中教师一定要注意培养学生的非智力因素,激发每名学生争强好胜的心理需求,让学生在解题中锻炼坚强的毅力,完善自己的品格。

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