【第1篇】优质课堂听课心得____精选范文怎么写800字
3.3号——3.6号我校组织了名师引领课。我们聆听了李老师和冯老师的两节低年级识字教学，时老师和张老师的高年级阅读教学，感觉像是平静的湖面荡起层层微波，让我想起我自己的课堂，我是否进步了?我离我的前辈到底有多远?
一、教学基本功
几位老师都有很深、极为扎实的教学基本功。李老师的板书漂亮大方，即使范写的“连”稍微有些许的难看，老师大胆自然的承认，这不仅让人升出一种敬畏，一种敢于承认敢于改正的态度，师者并没有高高在上的优越和不可侵犯而是真真实实的也可以写不好看得引导者。在《乡下人家》的授课中，学生接读课文时，仅仅一个字没有读清楚，张老师听出来并给其改正，这不是深厚教学基本功的一点体现么?一颗晶莹的露珠能折射出美丽的世界，我们老师的点点细微之处不透出他们扎实的基本功和为师者得素质么?
二、巧妙的课堂设计
关于五年级时老师的一篇《将相和》，他上课时我都替他捏着一把汗，这么长的.课文能处理完么?这篇课文篇幅超长，又是学生不熟悉的历史题材，虽情节明晰，但在短短的40分钟呈现出来也有一定的难度。可是时老师从一根主线，题目引出由“不和到和”几个故事便被自然的穿引到了一起，有主讲有略学，出示阅读提示，给学生学得方法，这就是学习方法的渗透呀!真是巧妙!张老师的六幅乡村美景图，一一呈现，但方式不同，正是独具匠心之处。张老师并没有说你愿意学哪一幅图就学哪一幅图，而是“猜猜老师最喜欢哪一幅并说说为什么?”孩子们的好奇心便不自然的被调动起来了，真可谓为师一句话，学生动起来。
三、良好习惯的培养
名师引领的四节语文课，无处部展现着老师对学生习惯的关注，尤其是低年级的李老师和冯老师，从课堂学生的发言到坐姿和写字姿势的提醒，都是细微之处对学生习惯的养成。
虽说短短的四十分钟，但是四节课的收获却不仅仅在于随笔的几个字。在深处，隐约处都有或可见或不可见的作用。我想每一次的进步都需要努力，更需要引领，一次次引领、学习、总结正是推进教学的主动力。
精选用户撰写心得71人觉得有帮助
听课笔记其实是个很个人化的事情，有的人喜欢记得很详细，像录音一样，把老师说的每一句话都抄下来，这种做法适合考试复习，尤其是那种特别重要的课程。不过也有种方法是抓重点，只记关键点，这样能节省时间，但需要你对内容足够熟悉，知道哪些是重点。
我刚开始听课的时候，总是想把什么都记下来，结果经常顾此失彼，一会儿忘了这个知识点，一会儿又漏掉了那个例子。后来慢慢摸索出一些门道，比如上课前先看看教材或者预习一下相关内容，心里有个大概的印象，这样听的时候就容易抓住重点了。还有就是，不要光顾着记笔记，有时候抬头看看老师的表情动作也很重要，有些话可能老师并没有明说，但从他的肢体语言里能感觉到。
有时候听课环境也会影响效果，如果教室太吵或者位置不好，注意力很容易分散。记得有一次我去听一个讲座，前面有人一直在低声聊天，搞得我根本没法集中精力。后来我就换了位置，坐在离他们远一点的地方，这才好过些。还有就是，笔记本的选择也很重要，有些人喜欢用那种带横线的本子，觉得写字比较整齐，但我个人更倾向于空白本，因为可以自由发挥，画图做标记都很方便。
笔记记完后也不是万事大吉了，还得抽空整理一下。我一般会把当天的笔记拿出来重新看一遍，把那些模糊的地方补充完整，有时候还能发现一些之前没注意到的联系。不过有时候忙起来就会忘记这茬儿，等到想起来的时候已经过去很久了，这时候再去补就费劲多了。
有时候听课还会遇到一些特殊情况，比如老师讲得太快，跟不上节奏，这种情况就需要课后再找同学借笔记来看看。还有就是，有些老师讲课方式比较独特，比如喜欢用比喻或者举例子，这就需要自己多动脑筋去理解了。要是实在搞不懂，不妨课后主动去找老师请教，大多数老师都挺乐意解答学生的疑问。
说到听课，我觉得态度很重要。如果你抱着应付的心态，那肯定学不到什么东西，相反，要是真心想学，哪怕课堂条件不太好，也能有所收获。当然，也不能一味地被动接受，有时候得主动参与，比如提问或者讨论，这样印象会更深。
其实听课笔记没什么固定格式，关键是适合自己。有人喜欢用思维导图，有人喜欢用表格分类，只要能达到目的就行。我有个朋友就特别擅长用颜色区分不同的内容，红色代表概念，蓝色代表例子，绿色代表注意事项，看起来一目了然。不过这种方法对我来说就有点复杂，我还是习惯简单的线条记录。
最后再说个小窍门，有时候记笔记的同时也可以试着用自己的话说出来，这样既能加深记忆，又能锻炼表达能力。当然，有时候脑子里突然冒出的想法也需要及时记下来，说不定哪天就能派上用场呢。
【第2篇】优秀范文：优质高效课堂教学心得体会怎么写2000字
“345”的含义从狭义上的理解为；三个阶段；指课前延伸——课内探究——课后提升；四个环节；指自主学习——合作探究——精讲点拨——巩固拓展；五课型；指新授课——复习课——讲评课——阅读写作课——实验探究课；包括特殊课型，如英语课，音乐，体育，美术，微机课，还有如安全，环境，传统文化，人生规划等地方课程。
“345”从广义上分析，它符合新课程的标准和要求，如新课程要求，倡导自主，合作，探究式学习方式，（二）符合新课程的三维教学目标，（三）基于先学后教，以学定教的理念，（四）突出教为主导，学为主体的思想，（五）变“勉强”教育，为主动学习，（六）更加符合维果茨基的“最近发展区”理论，“合作学习”理论，“建构主义”理论，“有效教学”理论，加德纳的多元智能等理论。
正因如此，现在大家都在推行“345”课堂教学，但校与校之间，教师之间，教研员之间，对“345”含义的理解有很大的差异，甚至有些出版的关于“345”解读方面的书，很多观点，本人不敢苟同，如，有的把“三个阶段”理解为“三步骤”，不管什么课型，全部要按照课前延伸，课中探究，课后提升来进行教学设计，再在课中探究部分渗透四个环节，这是大错而特错的，课的课型不同，特点不同，要有不同的流程，要灵活运用流程中的各环节，课堂是动态的，你固定不变，势必把教师框在模式里面，课堂更加呆板，更加机械，我也多次讲过；“今天的教学，是让孩子学会自己走路，当学生走到一个十字路口或交叉路口的时候，教师要正确引领，不是老师设计好了，牵着学生走，学生总是跟着老师的思维走，围着教师转”；“我们不能再把孩子教到教材里面去。。。。。”；“我们再也不能让学生的脖子上再长上老师的脑袋”,“老师要做一个赶海的人，把学生引领到知识的海洋，让孩子做大海中的一条小鱼，他要去寻找海洋中的微生物作为食物，使自己茁长成长，他要去迎击风浪，在大风大浪中锻炼，他要去躲避大鱼吃小鱼的残酷现实，学会生存；他要做大海上空中的一只海燕，搏击长空，自由在的翱翔蓝天。。。。。”等等。试想如果这样固定教学模式，我说的这些老师怎样在课堂上完成？
另外，课前延伸是指什么？教学设计，老师侯课，课前预习，课前演讲，课前搜集资料，课前讨论，课前准备算不算课前？杜郎口的“三三六教学模式”是指大容量，快节奏，立体式——预习课，展示课反馈课——六个环节，如果说我们把课前延伸只看作是课前预习的话，杜郎口的预习课将怎没上？
再说课中探究环节，我想不管上什么课，都离不开探究，但不能把它作为步骤来死板硬套，要灵活运用，首先要弄清这个问题有没有探究的价值，现在许多老师的授课，总是把课中探究作为步骤再渗透自主学习，合作探究，精讲点拨，巩固拓展四个环节，我的理解是这四个环节要根据不同的课型来灵活运用，如新授课的教学流程，学（自学）——研（合作交流）——展（展示反馈）——教（精讲点拨）——达（当堂达成）；复习课教学流程；知识梳理——反馈整合——巩固拓展，只需要这三个环节就够了，并不是说非要把这四个环节不管什么课都要按照步骤来授课，还有讲评课，阅读写作课，实验操作课，不同特点的课等，都需要设计不同的教学流程，设计不同的教学环节。再例如说英语课作为特殊课型，它分语法课，词汇课，听说课，读写课，听说课的流程是；听后说——说后做——做后查——查后共享，我们能否把四个环节作为步骤必须渗透在课中探究这个阶段吗？如果说必须的话，那还研究不同的课型干什么？
什么是课后提升？只是课后吗？讲完课要求当堂生成算不算课后？课的结尾算不算课后？现在规范办学行为，控制学生的在校时间，假如每门学科，都在所谓的课后布置提升的作业的话，学生的负担怎么减下来？还有四个环节中的第四个环节“巩固检测”，我就很不同意这个提法，这个提法说明这个人的观点还没有跳出那种“口耳相传”“手把手进行教学”以教为主的教学思想，思想汇报专题原先课堂以教师为主体，老师讲，学生听，开始教师导入新课，最后进行达标检测，现在学习方式变了，有自主学习部分，合作探究部分，精讲点拨部分，我们要求及时反馈，堂堂清，试想，自主学习环节后是否应有跟踪练习，合作探究环节后是否也应有一个检测练习，精讲完以后是否也应及时跟踪一个检测练习，当然，我的意思也不是每个环节都要有巩固练习，问题是可以不可以？所以，我想应该把“巩固检测”改为“巩固拓展”。一堂好课有三个标准；主动性，生动性，生成性。所以我们是不是要正确，宽泛，灵活理解“课后提升”这个名词。
总之，“345”是课堂教学的一个总体构架，应正确进行阐释理解和运用，切不可死板硬套，我们要不断的在学习中研究，在研究中提升，努力改变现行课堂中存在的问题与不足，有问题不可怕，关键是如何寻求解决问题的途径与方法，着力构建自主，高效，优质的课堂，实现课堂教学的新突破！
精选用户撰写心得63人觉得有帮助
写心得体会其实是个挺有意思的活儿，特别是关于教学这块儿。刚开始写的时候，很多人可能觉得没什么头绪，其实就跟着自己的思路走就行。比如，备课的时候，你是怎么想的，上课的时候又是怎么做的，这两步得好好琢磨琢磨。要是能把自己的想法和实际的教学结合起来写，那肯定差不了。
比如有一次我备课，想着这节课讲点什么好，就翻了翻书本，又看了看学生的作业情况。结果发现有些知识点学生理解起来有点吃力，我就决定重点讲这部分内容。上课的时候，我就尽量用简单的话去说那些复杂的东西，还举了好几个例子。后来下课一问，学生们都说听明白了，我心里那个高兴啊。
还有就是，写心得的时候，得把自己遇到的问题也写进去。像是课堂上突然冒出个问题，当时没答上来，回家后查资料补上了。这种经历特别值得记录下来，下次就不会再犯同样的错啦。就像上次有个学生问我一个关于历史事件的小细节，我当时没记清楚，回去赶紧翻了翻资料，第二天就给学生讲清楚了。这事就让我明白，平时得多积累点知识，不然真遇到问题会很尴尬。
不过，写心得的时候也别光顾着写自己的感受，还可以想想别的老师是怎么做的。有一次我去听课，发现那位老师特别注重互动，每个问题都让学生先讨论再回答。我觉得这个方法不错，回来就在自己的课堂上试了一下，效果还挺好的。所以，多看看别人的做法，对自己也是有帮助的。
写心得的时候也得注意一下格式。开头最好简单介绍下背景，中间把过程和感受详细写写，最后再总结一下收获。不过，这里有个小提醒，有时候写着写着可能会忘记前面提到的事，后面又重新提一遍，这点得留神。还有就是，写的时候别光顾着长篇大论，适当用点短句会让文章更有节奏感。就像这样，“备课很重要，但上课更重要。”这样的句子读起来就轻松多了。
【第3篇】优质课堂听课心得精选范文最新怎么写900字
山东省第九届初中英语优质课评选活动于9月14日—17日在烟台举行，全省60位老师各自演绎了精彩纷呈的课堂，这是比赛的赛场，更是播撒智慧、学术研讨的殿堂。回视这一场文化盛宴，有许多心得，拿来与大家一起分享。
一、词汇处理得当，取舍有度。
读前的词汇教学要把握好一个“度”，完全不教和全部都教都是不可取的。教师都能抓住语篇中的核心词汇，如说明主题的关键词、影响理解语篇意义的生词等进行读前导入。导入方法基本采用情境引入法，让学生在语境中感受词汇的意义，必要时教师进行英语的解释或举例说明，这些机智的点拨比生硬的汉语翻译更加形象、精准。
二、课型定位准确，思路清晰
大部分参赛教师对阅读课型定位准确，由整体感知到细节理解再到输出运用，思路清晰，深入浅出，具有梯度，体现出对文本层层深入的挖掘。有的教师运用思维导图引领学生在理解文本的基础上再对篇章结构进行分析，使学生能够理清作者的思路以及文章的脉络，既提高了阅读技能又为日常写作技能的训练奠定了基础。
三、注重策略指导，提高阅读技巧
无论fast reading还是careful reading，学生都能在reading strategies或者reading tips的指导下明白如何概括主旨大意，怎样处理生词等。教师读前有要求，读后有检查，指导学生进行科学高效的阅读。
四、任务型教学贯穿始终，形式灵活多样
无论是信息输入还是运用输出，教师均在各个环节设计了形式多样的任务，培养了学生用英语做事情的能力。例如：在阅读过程中老师们设计的任务主要有总结主旨大意、段落与大意连线、填表格、填空、判断正误、回答wh-questions等;在读后的语言运用中设计的主要任务有retelling, debate, interview, report, discussion等。教师指令清晰，形式灵活，不拘一格，并注重过程监控，对于活动进行中出现的问题及时给予指导，真正由传统单调的课文讲读向活动多元化转变。
五、教师专业素质高，应变能力强
参赛教师学科知识扎实，语言素质高，口语地道流利，课堂话语丰富并具感染力。应变能力强，能灵活应对学生随机生成的问题，对回答中出现的错误处理得体。
当然，世界上不会有完美的课堂，每节课都会有这样或那样的遗憾。但瑕不掩瑜，我们真诚地为选手们留下的每个精彩瞬间鼓掌!
精选用户撰写心得61人觉得有帮助
听课笔记这事，说起来挺简单的，但真要写得像样儿，还真不是那么容易。有些人听课时倒是认真，可记下来的东西东一榔头西一棒子，别人看了云里雾里的。所以，要想写出高质量的听课心得，得从几个方面入手。
刚开始，听课的时候就别光顾着听，脑子也得跟着转。遇到关键点，哪怕是老师随口提了一句，也得赶紧记下来。比如数学课上讲到解方程的方法，要是没记全步骤，回头复习的时候就麻烦了。还有，记笔记的时候最好有个条理，就像语文课上分析文章结构，先写个提纲，再往里面填具体内容，这样整理起来方便，别人看也清楚。
不过有时候人难免会分神，听着听着就开始想别的事。比如上次听历史课，老师讲三国故事讲得眉飞色舞，我就忍不住想起小时候玩的三国杀游戏，结果好几句话都没听进去。事后想想真是后悔，要是当时集中注意力，说不定能多记住点知识点。
写听课心得的时候，也不要光抄老师的板书，那太表面化了。得有自己的理解在里面。像物理课上讲惯性定律，我就不光写公式推导的过程，还试着用自己的话解释一遍，感觉印象特别深刻。当然，这需要平时多积累，不然碰到稍微复杂点的概念就卡壳了。
还有就是，写心得的时候别太拘泥于形式，有时候随便写写反而更有味道。像化学实验课，我就没特意拿本子记，而是随手画了几张草图，标注了一下实验现象。后来整理的时候才发现，这种方式还挺直观的，比单纯的文字描述强多了。
【第4篇】高中优质课堂听课心得体会怎么写650字
高中优质课堂听课心得体会
在本次优质课堂上，各位教师充分利用多媒体和翔实的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。
教师们通过精心的教学设计，做到了引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出教师的主导性，是学生自主学习的“引路人”，将教学语言演绎得充满艺术魅力，把学生的心紧紧抓住，兴趣盎然，极大地提高了课堂教学的效率。
教师根据不同的教学内容，创造各种条件和形式，开展学生之间的交流。培养学生大胆提出问题的能力，鼓励学生进行开放性的讨论，鼓励学生合作学习，利用协作性的小组形式开展探究活动，使每一个人都能参与小组工作，使学生认识到小组的成员在探究尝试中各有所长，其知识和技能可以互补，通过这种活动培养学生的协作精神。
总之，通过此次“优质课堂”听课活动，使我对课堂教学有了更深刻的`认识。我们应该认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶；平时教学中要钻研新课标，转变教学观念，研究各种教学方法，制定出切实可行的教案或学案；还要努力开发更多的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野；课堂上应大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力及探究能力，培养学生的小组合作意识。
高中优质课堂听课心得体会
精选用户撰写心得20人觉得有帮助
写听课心得其实挺讲究技巧的，特别是对于想提升教学能力的人来说，这一步很重要。听课的时候别光顾着记笔记，得用心去感受老师的思路。你可以从课堂氛围入手，比如老师讲得生动不生动，学生参与度高不高。要是课堂气氛沉闷，可能就得想想办法了，是不是老师的教学方法有问题，还是学生的兴趣没调动起来。
记笔记也很关键，但不是单纯地抄黑板上的内容，而是要把重点记下来，比如老师是怎么导入新课的，用了什么例子，还有那些你觉得特别好的提问方式。这些都可以成为你以后讲课时的参考。当然，有时候会遇到那种满堂灌式的课堂，老师讲得天花乱坠，学生却听得一头雾水。这就提醒我们，备课的时候一定要考虑到学生的接受能力，不能只顾自己讲得爽。
说到听课，有些人喜欢坐在前排，觉得这样听得更清楚。不过后排也有好处，能观察到更多学生的反应。如果你发现后排的学生注意力不太集中，那可能就是课堂设计出了问题。当然，有时候听课也会遇到一些意外情况，比如某个知识点讲得太深奥，学生一脸懵圈。这时候就该反思了，是不是自己的讲解方式需要改进。
听课的时候还可以多留意一下老师的板书，看看他是怎么布局的，哪些内容用图表表示效果更好。有时候一个简单的图示就能让学生豁然开朗。不过有时候写板书的节奏太快，学生跟不上，这就需要控制好速度，既要让内容清晰，又要给学生消化的时间。
写听课心得的时候，尽量结合自己的理解去写，而不是单纯复述课堂内容。比如，你觉得某个环节处理得很好，不妨分析一下为什么好，是提问的方式吸引人，还是老师的语言表达很生动。当然，有时候写着写着会发现自己记错了某些细节，这很正常，毕竟人脑不是电脑嘛。不过只要大方向没错，问题不大。
最后一点，听课心得不光是为了记录，更是为了自我提升。写完之后最好能找机会和其他老师交流一下，听听他们的看法。说不定别人一眼就看出你忽略的问题呢。
【第5篇】数学教师优质课堂学习心得体会怎么写950字
10月23日，我和我校的尹丽珍和孙会芬老师一起参加了在清怡小学举行的小学数学“推陈出新”课堂教学观摩会，感觉受益匪浅。在会上，李玲娟老师和谷翠翠老师分别上了六年级的“特殊的分数-百分数”和五年级的“折线统计图”。课后，两位老师进行了说课，各单位参会代表对两节课作了详细的点评，既肯定了优点，也提出了困惑，更给出了建议。最后市教研室的徐大有老师进行了精彩的总结。
一、两节课可以用“高”“大”“上”来概括，在设计思路上各有千秋，但都是经过精心准备，磨课时间很长，向老师们展示了不同的风格。其中，_的课设计思路很新颖，让学生的思路，自觉地掉入老师设计的陷阱里，用课件出示渤海活塞厂选金牌车间，用学过的通分的方法很麻烦，用百分数来算就很简便，引出了百分数出现的必要性，谷翠翠老师的课环环相扣，教师的课堂调控能力很强，教学充分体现了数学的核心价值，充分挖掘生活中的本地资源，学生体验到学习能力提升的快乐，对数学的学习充满了浓厚的兴趣和期待。
二、徐老师的点评水平很高。徐老师的几句话让我铭记在心，反复揣摩，很有感想：
一堂数学课一定要有舍本逐末。
课堂上要给学生思考的时间，以学定教，少讲多学：学生能说的，教师不必说;学生不会说的，教师才说。
一堂数学课要考虑它的核心价值。
三、互动很精彩
1.两节课都关注的是数学与生活的密切联系。在两节课的教学中，各个环节都紧密联系学生的生活实际，让学生在生动具体的情境中学习数学，在现实情境中体验和理解数学，这时课标倡导的新理念。两位教师在教学过程中都充分利用学生的生活经验，创设与学生的生活环境，知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习素材，激起学生的生活体验，并自觉用数学的思维方式来解决生活中的问题。使学生认识到百分数和折线统计图在生产、生活中具有广泛的应用。如此贴近学生生活的课堂，他们自然是积极投入。数学课堂正因为重回于生活中而显得有活力了。
2.课堂关注的是学生已有的知识与经验。两位老师都创造性的使用教材，设计新颖有趣的问题情境，让学生去感知学习百分数和折线统计图的必要性。去唤醒学生的生活经验，尝试着自己去理解百分数和折线统计图的意义，激发了学生探究新知的_。
总之，本次听课，让我收获很多，感触很深，觉得自己要学习的东西很多很多。在今后的工作中，我还要加强学习，在实践中加强探索总结，争取进步。
精选用户撰写心得40人觉得有帮助
写数学教师优质课堂学习心得体会其实挺讲究方法的。刚开始得确定自己到底想表达什么，比如是关于课堂互动的感悟，还是教学设计上的收获。这个方向定了，写起来就顺畅了。
记得有一次我去听一位老教师的课，他讲的那个解题步骤特别清楚，我后来照着他的方法去试了一下，效果真不错。不过有时候自己写教案的时候，总觉得少了点什么，后来才意识到可能是忽略了学生们的反馈。如果能在备课时多考虑一下学生的接受程度，课堂效果应该会更好。
还有一次教研活动，大家讨论得很热烈，有人提到要多用一些生活中的例子来引导学生理解抽象的概念。我当时就在想，这确实是个好主意，但具体怎么结合还得慢慢摸索。书本上的理论挺多，但真正落地到课堂上，还需要不断调整。
有时候灵感来了，记下来很重要。像我曾经记录过一个学生提出的小问题，当时觉得没什么大不了的，后来发现这个问题其实很有代表性，正好能用来说明某个知识点的重要性。把这些小细节融入到心得里，会让文章显得更真实。
写心得不能光靠回忆，还得有点专业的东西掺杂其中。比如可以引用一些教育学里的概念，像是建构主义学习理论之类的，这样既显得有深度，又能让同行们看懂你在说什么。不过有时候自己写的时候，可能因为赶时间，就把一些关键点给省略了，这就不太好。
写的时候最好能有点自己的特色，比如可以谈谈自己独特的教学小技巧。我有个同事，每次上课前都会让学生先玩个简单的数学游戏，气氛一下子就活跃起来了。这个做法我觉得很值得借鉴，但在写心得的时候，可能因为没组织好语言，表达得有些模糊，让人不太明白具体怎么操作。
【第6篇】对优质高效课堂教学的心得体会怎么写1900字
对优质高效课堂教学的心得体会
“345”的含义从狭义上的理解为;三个阶段;指课前延伸——课内探究——课后提升;四个环节;指自主学习——合作探究——精讲点拨——巩固拓展;五课型;指新授课——复习课——讲评课——阅读写作课 ——实验探究课;包括特殊课型，如英语课，音乐，体育，美术，微机课，还有如安全，环境，传统文化，人生规划等地方课程。
“345”从广义上分析，(一)它符合新课程的标准和要求，如新课程要求，倡导自主，合作，探究式学习方式，(二)符合新课程的三维教学目标，(三)基于先学后教，以学定教的理念，(四)突出教为主导，学为主体的思想，(五)变“勉强”教育，为主动学习，(六)更加符合维果茨基的“最近发展区”理论，“合作学习”理论，“建构主义”理论，“有效教学”理论，加德纳的多元智能等理论。
正因如此，现在大家都在推行“345”课堂教学，但校与校之间，教师之间，教研员之间，对“345”含义的理解有很大的差异，甚至有些出版的关于“345” 解读方面的书，很多观点，本人不敢苟同，如，有的把“三个阶段”理解为“三步骤”，不管什么课型，全部要按照课前延伸，课中探究，课后提升来进行教学设计，再在课中探究部分渗透四个环节，这是大错而特错的，课的课型不同，特点不同，要有不同的流程，要灵活运用流程中的各环节，课堂是动态的，你固定不变，势必把教师框在模式里面，课堂更加呆板，更加机械，我也多次讲过;“今天的教学，是让孩子学会自己走路，当学生走到一个十字路口或交叉路口的时候，教师要正确引领，不是老师设计好了，牵着学生走，学生总是跟着老师的思维走，围着教师转”;“我们不能再把孩子教到教材里面去。。。。。”;“我们再也不能让学生的脖子上再长上老师的脑袋”,“老师要做一个赶海的人，把学生引领到知识的.海洋，让孩子做大海中的一条小鱼，他要去寻找海洋中的微生物作为食物，使自己茁长成长，他要去迎击风浪，在大风大浪中锻炼，他要去躲避大鱼吃小鱼的残酷现实，学会生存;他要做大海上空中的一只海燕，搏击长空，自由在的翱翔蓝天。。。。。”等等。试想如果这样固定教学模式，我说的这些老师怎样在课堂上完成?
另外，课前延伸是指什么?教学设计，老师侯课，课前预习，课前演讲，课前搜集资料，课前讨论，课前准备算不算课前?杜郎口的“三三六教学模式”是指大容量，快节奏，立体式——预习课，展示课反馈课——六个环节，如果说我们把课前延伸只看作是课前预习的话，杜郎口的预习课将怎没上?
再说课中探究环节，我想不管上什么课，都离不开探究，但不能把它作为步骤来死板硬套，要灵活运用，首先要弄清这个问题有没有探究的价值，现在许多老师的授课，总是把课中探究作为步骤再渗透自主学习，合作探究，精讲点拨，巩固拓展四个环节，我的理解是这四个环节要根据不同的课型来灵活运用，如新授课的教学流程，学(自学)——研(合作交流)——展(展示反馈)——教(精讲点拨)——达(当堂达成);复习课教学流程;知识梳理——反馈整合——巩固拓展，只需要这三个环节就够了，并不是说非要把这四个环节不管什么课都要按照步骤来授课，还有讲评课，阅读写作课，实验操作课，不同特点的课等，都需要设计不同的教学流程，设计不同的教学环节。再例如说英语课作为特殊课型，它分语法课，词汇课，听说课，读写课，听说课的流程是;听后说——说后做——做后查——查后共享，我们能否把四个环节作为步骤必须渗透在课中探究这个阶段吗?如果说必须的话，那还研究不同的课型干什么?
什么是课后提升?只是课后吗?讲完课要求当堂生成算不算课后?课的结尾算不算课后?现在规范办学行为，控制学生的在校时间，假如每门学科，都在所谓的课后布置提升的作业的话，学生的负担怎么减下来?还有四个环节中的第四个环节“巩固检测”，我就很不同意这个提法，这个提法说明这个人的观点还没有跳出那种“口耳相传”“手把手进行教学”以教为主的教学思想，原先课堂以教师为主体，老师讲，学生听，开始教师导入新课，最后进行达标检测，现在学习方式变了，有自主学习部分，合作探究部分，精讲点拨部分，我们要求及时反馈，堂堂清，试想，自主学习环节后是否应有跟踪练习，合作探究环节后是否也应有一个检测练习，精讲完以后是否也应及时跟踪一个检测练习，当然，我的意思也不是每个环节都要有巩固练习，问题是可以不可以?所以，我想应该把“巩固检测”改为“巩固拓展”。一堂好课有三个标准;主动性，生动性，生成性。所以我们是不是要正确，宽泛，灵活理解“课后提升”这个名词。
总之，“345”是课堂教学的一个总体构架，应正确进行阐释理解和运用，切不可死板硬套，我们要不断的在学习中研究，在研究中提升，努力改变现行课堂中存在的问题与不足，有问题不可怕，关键是如何寻求解决问题的途径与方法，着力构建自主，高效，优质的课堂，实现课堂教学的新突破!
精选用户撰写心得60人觉得有帮助
写心得体会，刚开始真不容易摸到门路。我以前也是瞎琢磨，后来慢慢才找到点感觉。既然是写关于课堂的教学心得，那肯定得结合自己的专业吧。比如你是教数学的，就多想想那些课堂上的细节，学生反应如何，自己讲得清楚不清楚。像我有一次上课，本来以为准备得很充分了，结果发现学生一脸懵。后来我才意识到，自己讲得太快，忽略了很多基础概念。
其实写的时候，可以先记下当天的感受，不用太拘泥于形式。比如说那天某个学生突然提出一个很刁钻的问题，当时自己有点慌，后来回去查资料才发现问题挺有意思的。这样的事例放进去，会让文章显得真实。当然，记的时候也要注意观察周围环境，像教室的布置、学生的表情什么的，这些都能成为素材。
记得有一次写的时候，我就没太注意语言组织，结果写出来的东西特别干巴，像流水账一样。后来改的时候才发现，描述课堂氛围的时候，如果能加上一些生动的细节会好很多。比如说学生们讨论问题时那种热烈的样子，或者有个别学生低头沉思的表情，这些都是很能打动人的点。
还有就是，写的时候最好把自己当成听众，想象一下要是别人看你的文章会不会觉得有意思。如果只是单纯的陈述事实，那肯定吸引不了人。像我当时写的时候，就试着用了一些比喻什么的，虽然可能有些地方不太恰当，但至少能让文章看起来不那么枯燥。比如把课堂比作一场演出，老师是导演，学生是演员，这样听起来是不是有趣一点？
书写注意事项：
引用一些专业的教育理论也挺好的，不过引用的时候要注意不要太多，不然容易显得生硬。就像我有一次写的时候，引用了一个教育学专家的观点，结果后面就忘了收回来，导致整段话看起来有点突兀。后来重写的时候就注意了，引用完之后马上联系到实际教学情况，这样就顺畅多了。
不过，写这类文章有时候确实会遇到瓶颈，尤其是找不到合适的切入点的时候。这时候不妨换个角度想一想，比如从学生的角度看问题。有时候学生的一个小动作、一句不经意的话，都能给你带来灵感。像有一次有个学生课后跟我说：“老师，今天这节课我觉得特别有用。”这句话就让我特别受触动，后来就在文章里写了这段对话，效果还不错。
写心得体会最重要的是真诚，把自己的真实感受写出来就行。当然，也不能太随意，毕竟这是给别人看的。像我刚才提到的那些细节，虽然想起来挺简单的，但真正动手写的时候，还是会遇到各种问题。比如有时候想表达的意思明明在脑子里很清楚，可是一写下来就变得模糊了。还有就是，有时候写着写着就会跑题，偏离主题，这点我也经常犯。
【第7篇】优质课堂听课心得精选范文____怎么写600字
__年2月27日，我校数学教师集体观看了“山东省小学数学第__届年会”7节优质课。本次学习虽然时间短暂，但收获却很丰富，自己的教育观念和理论水平进一步得到了升华。
名师教学，引领探究课改方向。在这7节观摩课中，有好多是全国知名教师团队里的成员，他们的课堂教学代表着当前课改的潮流和走向，有很大的借鉴意义。其中北京西城区黄成根小学的薛铮教师代表的是吴正宪教师团队，她执教的《积的变化规律》，整堂课充分发挥学生的主体作用，在教师的引导下，让学生根据情境问题列出的算式发现问题：因数和积，谁变了?它是怎样变的?为什么会这样变?然后组织学生观察、讨论，发现规律，总结规律。这样的教学，让学生置身于具体的问题情境当中，突出了教学的实效性。
江苏南通师范第二附小吴东东教师执教的《长方体、正方体的认识》，教师对教材的挖掘深度、教学设计的新疑给与会教师留下了深刻印象。关于长方体点、面、棱的特征，以往的教学基本立足于让学生通过摸一摸、看一看来总结得出，而在这节课上最突出的地方是通过立体的、动态的画面、学生的亲自动手，最后形成结论。知识的所得真正是建立在学生经历的过程之上的。
其他老师的课堂教学，都有自己的特色所在，教师们受益匪浅。
纵观这次年会所折射的精神理念，反思我们的课堂教学与教育科研，我们缺的还很多很多，我们离专家名师还有一定的距离。我们的个人素养有待进一步提高，教育教学理念有待更新，教育能力需进一步加强。
精选用户撰写心得32人觉得有帮助
听课是一种提升自我的重要方式，尤其在专业领域里，好的听课技巧能让你少走弯路。刚开始，你得明确自己的目标，带着问题去听，这样效率会高很多。比如你听一门技术课，就该提前了解这门课的核心概念是什么，这样就不会被老师讲的一些基础内容拖慢节奏。
上课的时候，笔记是关键。有些人喜欢把老师说的每一句话都记下来，但其实这样很容易顾此失彼，重点反而抓不住。建议你用关键词记录法，把老师强调的重点提炼出来，必要时画个简单的图示帮助理解。当然，记笔记的同时也要注意听讲，不能光顾着抄写而忽略了老师的讲解。
还有就是互动环节很重要。如果你有机会提问，最好提前准备好问题，不要随口问一些老师已经在课件里提到过的内容。提问时要注意措辞，既要表现出你的思考深度，又不能显得太突兀。要是你觉得某个观点有疑问，可以直接提出来，说不定还能引发一场有趣的讨论。
书写注意事项：
听课不只是听老师讲课这么简单。课后反思同样不可忽视。你可以回顾一下当天学到的东西，看看哪些地方没搞明白，然后主动找资料补习。有时候，一个模糊的概念可能会影响后续的学习，所以及时弄清楚是很必要的。
每个人听课的方式都不一样。有些人觉得全程录音比较好，方便回去反复琢磨；有些人则喜欢边听边做标记，这样便于整理思路。关键是找到适合自己的方法，而不是盲目跟风。不过，刚开始尝试的时候可能会有点乱，慢慢摸索，时间久了自然就熟练了。
说到听课心得，其实没什么固定格式。有些人喜欢从理论出发，有些人则习惯结合实例分析。我觉得不管哪种形式，只要能表达出你的真实感受就行。不过有时候写着写着，可能会发现自己写的句子有些啰嗦，甚至前后不太连贯，这都是正常的，不用太担心。写作本身就是个不断调整的过程嘛。
【第8篇】优质课堂教学心得体会怎么写650字
正值春暖花开的三月，绿城——南宁满目皆绿。温暖的春风吹暖了绿城——南宁，也吹暖了南宁三中逸夫体育馆。一千七百多名来自广西各地的小学语文一线教师欢聚一堂，参加20__“绿城之春”小学语文名师课堂教学观摩研讨活动。
简短而隆重的开幕仪式之后，来自南京的周益民老师首先把大家带入了《这里有个颠倒的世界》。紧接着，激情燃烧的玫瑰——窦桂梅老师向大家做了一次独特的《读书报告》，张祖庆老师的《创意图书馆》让大家耳目一新，林莘老师让大家重温了《鲸》，贾志敏老师摆出了一个特别的问题《谁动了松鼠的奶酪》，黄庆峰老师那《黄河的主人》让大家领略了黄河上一位不平凡的艄公，王崧舟老师的《枫桥夜泊》让大家再次听到寒山寺不一样的钟声。名师们独具匠心的设计，扎实的驾驭课堂的能力，平实、准确、生动、幽默的语言不虚张声势、不大而化之，也不故作深沉，赢得了观摩老师们阵阵热烈的掌声和会心的赞叹。观摩的老师纷纷拿起手机发短信叙说自己的想法，向专家提出自己的困惑。观摩会场热烈、融洽，透着浓浓的教研气氛。
本次观摩的课上，老师们听不到轰轰烈烈的豪言壮语，看不到纷呈各异的学生才艺大展示，只有上课老师悉心指导学生读好每一句话，说好每一句话，用好每一个词，写好每一个字的普普通通的语文教学过程。褪尽浮华，还原本色，本次观摩活动告诉每位一线小学语文教师，语文课就是扎扎实实进行语言文字训练，培养学生听、说、读、写的能力，这一理念在各位名师的课堂上真实地体现着。
通过本次观摩，它将引领我们在教育战线上扬帆起航。
精选用户撰写心得100人觉得有帮助
写心得，像我刚接触这个的时候，老是觉得无从下手，后来才慢慢摸到点门道。写心得，得先把自己心里那股子感受理清楚，不能光是流水账似的记事，那样没什么意义。刚开始可以试着问自己几个问题，比如这堂课让我印象最深的是什么？为什么它能给我留下深刻印象？这些问题想明白了，大概就有点思路了。
写的时候，开头别太死板，想怎么起头就怎么起头。比如直接讲课堂上的某个细节，或者干脆聊聊自己的第一感觉。记得要把专业的东西揉进去，毕竟这是教学心得，不是随便什么人都能写得好的。像我第一次写的时候，就想着照搬别人的格式，结果写出来自己都觉得不对劲。后来慢慢改，把那些套话去掉，用自己的话说，反而顺畅多了。
写的时候千万别光顾着说好话，该提建议的地方还是要提。像我有一次听课，老师讲得特别好，但我觉得有个地方处理得稍微复杂了些，学生可能不太好理解。我就写了点关于如何简化这部分内容的想法。写完后才发现，这样不仅显得真实，还能给别人一点启发。
写心得这事也不是一蹴而就的，得慢慢练。有时候写着写着，会发现自己漏掉了些重要点，回头再补。这很正常，不用太纠结。不过，有时候写着写着，可能会因为一时疏忽写错字或者用错词，比如把“效果”写成“效率”，虽然不影响大意，但仔细看还是会发现问题。这种事情我也遇到过，当时也没多想，后来别人指出来才注意到。
其实写心得最重要的就是诚恳，把自己真实的感受写出来就行。如果总是想着迎合别人，反而会把自己绕进去。就像我之前写过一篇，本来挺满意的，结果同事看了说有点偏理想化。我当时还纳闷，后来想想也是，确实有点脱离实际。所以，写的时候要多站在读者的角度想想，他们想看到什么。
