【第1篇】生物教师课堂教学心得感悟怎么写1250字
一、提高教学质量，关键是上好课。
1、为了上好课，我做了下面的工作：
⑴ 课前准备：备好课。①认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③ 考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵ 课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言尽量简洁明了，形成语言专业化，在学生有疑问的同时再以通俗的语言加以解释。克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
现在的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我着重抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，课上尽量让学生将作业完成，布置的作业求精不求量，并做到及时对学生出现的错误进行点评，学生也就慢慢开始喜欢学习生物，掌握基本的学习方法后，成绩也能得到明显提高。而高中的学生主要问题在于基础太差，在学习新知识的同时要不断注意旧知识的巩固，才能达到预期的教学目的。
3、积极参与听课、评课。
虚心向老教师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
二、不断学习、更新理念
生物学知识日新月异，发展很快。在备课过程中，我在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我在复习大学教材内容的基础上，还经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。取别人之长、补自己之短。并注意创新，形成自己的教学风格和特色。
三、成绩与反思
在教学中，大部分的学生上课认真，学习积极，也掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。但有部分同学上课没有课本，不听课，不思考，不做作业;有些同学考试不认真，成绩很差也没有羞耻感。由此，导致部分同学学习成绩很差。但本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。通过新的课标的实施学习，充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力，提高了学生学习生物的兴趣。学生掌握了学习生物的方法，自学再生能力得到了进一步的提高，但由于环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，学生的成绩还参差不齐，整体成绩提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善。
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写生物课堂的教学心得，其实挺考验一个人的观察力和表达能力。作为一个生物老师，日常教学里遇到的事情很多，有成功的经验，也有失败的地方，把这些东西整理出来，既是对自己的总结，也能帮助别人少走弯路。
刚开始得想清楚写什么。比如学生对某个知识点的理解特别慢，我就琢磨是不是讲得太抽象了。后来我试着用一些生活里的例子去解释，比如讲细胞分裂的时候，就拿植物开花结果的过程打比方，学生一下子就明白了。这个过程值得记录下来，因为这样的方法说不定对其他老师也适用。
还有一次公开课，本来准备得很充分，可是在课堂上却发现学生的反应不如预期。当时有点慌，但冷静下来后发现是自己的问题——提问的方式太单一了，没有给学生足够的空间发挥。回去之后我调整了一下策略，下次再上课时效果就好多了。这种经历很宝贵，能让人意识到教学方式的重要性。
写这些东西的时候也要注意，别光顾着说好话，该反思的地方还是要反思。比如有时候为了让课堂气氛活跃点，会设计一些小游戏，初衷是好的，但实施起来发现有些游戏反而浪费时间，偏离了重点。这点就得改进，不然教学目标就达不到了。
书写注意事项：
我觉得写心得的时候，最好结合具体的案例，这样更有说服力。比如有一次讲遗传学，有个学生提出一个特别有意思的问题，我当时没答上来，课后专门查资料才搞明白。这件事提醒我平时得多充电，不然遇到学生刨根问底还真招架不住。
写心得的时候，语言可以稍微随意一点，不用太正式。比如，“那天上课的时候，发现学生对这个概念特别感兴趣，我就顺着他们的思路多聊了几句。”这样写比较贴近实际，读起来也不会觉得枯燥。
不过，有时候写着写着就会跑题。比如本来是想分享教学技巧，结果写到一半又开始回忆某次活动的细节，这就不太好。所以写的时候心里得有个大致的方向，别被琐事牵着鼻子走。
还有个小问题需要注意，就是有时候为了强调某个观点，会用一些不太恰当的表达，比如“这节课简直完美无缺”。实际上每节课都有不足之处，这样的说法反而显得不真实。改一下会更好，比如说“这节课有不少亮点”。
【第2篇】初中生物教师师德师风心得体会怎么写2450字
听了许多位一线教师述说着自已那平凡而又深刻的教学生涯，我的眼睛不知怎么总喜欢湿润起来，因为他们用自已的坚实的脚步走出了一个个具有自已独特风格的人师形象。在他们的内心饱含的不仅仅就是渊博的知识，占有更多的是为人师的对学生爱的热忱。有位教师说道：“因为爱，所以爱!”因为我们当教师要想把工作干好，就必须心中要有爱。就必须有更高标准的师德风范。高尚的师德是新时期教育形式下对我们教师的职业要求。因此，现把在此培训活动中的心得总结如下：
一、立师德。
在此培训活动中，我感觉到师德的表现是多方面的，教师经常与学生在一起，教师对工作的态度，对学生的态度、对社会的看法，甚至其举止等等，其一言一行都会对学生产生影响。所以，我们要时刻规范自己的行为举止，为人表率。如上课时要衣冠整洁，精神饱满，不可将个人丝毫的不良情绪表现在课堂上。更不可在课堂上发牢骚，抱怨学校或贬损其他老师。否则，不仅会对学生产生不良影响，同时也会影响自己在学生心目中的形象。正人先正己，育人比教书更重要，知识的缺乏可以后天弥补，但一个人的道德观、世界观一旦形成，就很难再改变。所以，教师的责任绝不是仅仅是讲几节课。
二、树师风。
师德也是认真对待工作的前提，没有良好的师德，就不会有对事业的责任心，就不可能对工作兢兢业业。只有视教书育人为自己的神圣职责，视学生为自己的子女，才能有端正的工作态度，饱满的工作热情，吃苦耐劳的工作精神。我在改学生作业时，对每份作业对认真批改，这样虽然辛苦些，但可以准确了解每个学生的学习情况，也可以了解整体学生对所学知识的掌握情况和教学是否存在什么问题，再进行针对性的改进。学生见老师如此认真，自然也会认真学习，而不会随意糊弄，从而激发其学习的积极性，获得更好的教学效果。
三、强师能。
教师要时刻想着学生，一切为了学生。企业的口号是“向8小时要效益”，而我们的一节课才40分钟，对学生来说是极其宝贵的，所以我授课的原则是“向40分钟要效果”，尽力使课堂学习效果最大化。当然，这就需要在课前认真备课，特别是对于语文课程，作为我们中华民族的语言，学好它是学好其他学科的基础，因此，我在上每一节课的时候，课前都要精心安排教学设计，全面考虑学生的学习情况，强化自已的语文教学方面的专业功底，力图上好每一节课，正如一位老教师所说“工夫到了，教学效果自然就有了”。
教师就是要传道、解惑，对学生和同事在学术上不能有丝毫地保留。对于自己编写的教案、收集的资料等，都应毫无保留地提供给学生和同事，有助于学生更好地进行学习，也会赢得学生的尊重。同时别人的进步也是促进自己不断努力学习的动力，正如美国历史学家杜兰特所说“教育是一个逐步发现自己无知的过程”。
树立良好的师德师风需要每个老师的努力，都要从自身做起，培养良好的师德。希望能借助本次培训活动，让我们一起“立师德，正师风，强师能”，使自己的德能更上一层，使我们的学校办得更好。
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写心得，其实没什么固定套路。不过要是想写出点门道，得先搞清楚几个关键点。比如，写的时候要带点真情实感，不能光喊口号。像“爱岗敬业”这样的词儿，写多了反而没劲。要结合自己的经历，比如课堂上遇到的小事，学生问了个特别奇怪的问题，你当时怎么答的，后来又怎么想的。
拿生物课来说，备课挺费脑子的。有一次讲细胞结构，有个学生突然问：“老师，植物细胞里的液泡是不是像气球一样会爆炸？”这下子我愣住了，因为书上没提过这个比喻。后来我查了资料，发现确实有点像，就笑着跟他说：“对，不过液泡里的液体不是空气，不会那么容易破。”这个小插曲让我意识到，教学不只是照本宣科，还得随机应变。
还有一次，一个成绩不太好的学生跑来找我说：“老师，我觉得生物好难。”我当时也没急着安慰他，而是问他：“你觉得哪里最难？”结果他说：“那些英文名字太绕口了。”我就跟他分享了一些记忆窍门，比如把复杂的词拆开记。后来他期末考试居然考得不错，还特意给我发了条短信感谢。这种成就感比什么都强。
写心得的时候也不能光说自己的事。学校里发生的点点滴滴也值得提一提。比如，最近教研组组织了一场公开课，大家互相听课、评课，气氛特别好。有的同事讲得很精彩，有的则暴露了些问题，但大家都很坦诚地讨论。我觉得这样的交流很有意义，能学到不少东西。
不过有时候写着写着，难免会有些语句啰嗦。比如本来想说“这次活动让我受益匪浅”，结果写成了“这次活动真的让我得到了很多收获”。虽然意思差不多，但总觉得后半句显得多余。还有一次写到“学生们都很可爱”，后面跟着“他们有时候也会调皮捣蛋”，这两句放一块儿总觉得不太通顺，可能是赶时间没仔细琢磨。
【第3篇】生物教师寒假培训心得体会怎么写3500字
生物教师寒假培训心得体会
在培训学习中，聆听了专家和名师的报告，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击；结交了一群优秀的同行朋友，一起探讨了不少疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大，进一步认识到了不断更新自己知识结构的必要性。通过这次培训，感受颇深，收获颇丰，对教育教学工作又增加了许多新的认识。下面将我的学习心得总结如下：
一、更加坚定了从事教育教学工作的信念
这次培训中最让我们全体学员折服的是培训领导陈院长、班主任张柳彬老师和各位授课老师强烈的敬业精神，他们不顾天气的炎热，严格遵守授课时间，用精彩的授课方式为我们讲解、示范、指导，表现出了极强的事业心和责任感，这些无不让我们钦佩，并将时刻鞭策着我们不断学习，不断进步。
当我听了陈院长的《做一个幸福的老师》《合作学习的理论、策略及操作模式》、《课堂观察诊断的理念、策略与技术》、《近三年中考试卷评析及复习教学建议》、《教师业务考试命题及阅卷》、匡锋老师的《教材分析与教法建议》、孔春生老师的《生物课程标准》解读、侯雄伟老师的《如何说课及说课比赛》、尹头华老师的《如何建立和使用教学资源库》、张鑫老师的《实验教学专题》等等的专题报告后，我更加深入地懂得了作为教师的责任，进一步明白了自己所从事的教育教学工作的价值，更加坚定了从事教育教学工作的信念，对自己的心态作了一个很好的调适，树立了新的正确的教育观，并能以良好的心态投入到教学工作中。
二、更深入地领略到了当教师的幸福
以前，每次只有看到自己所教的班级考试成绩出类拔萃时，就会产生一种幸福感和自豪感；反之就会有一种深深的失落感。陈院长《做一个幸福的教师》的讲座，让我更深入地领略了当教师的幸福，知道怎样去做一个幸福的老师，怎样做学生心目中的好老师，怎样每天微笑着面对学生、面对自己、面对生活每一天！当然，这种微笑源于教师内在的“富有”，如果教师没有先进的教育理念，没有广博的学识，没有坦荡的胸怀，面对学生时就不会有真切的富有感情的微笑。陈院长的这个讲座也使我懂得了要勇于面对自己，保持一颗平常心，以良好的心态来勤奋工作，这样，每天就能感受工作生活中的乐趣和获得新的生活体验。
三、对教师的角色有了全新的认识
在以前的教学中，教师负责教，学生负责学，所有的教学活动都是围绕“教师的教”而转，“一切以教学为中心”。教师是知识的拥有者和传授者，同时也是课堂的主宰者。学生只是被动地接受教师传授的知识、信息、符号。陈院长的《合作学习的理论、策略及操作模式》的讲座，使我真正认识到了“授人以鱼，不如授人以渔”。学生掌握知识的多少已不是重点，学生学习能力的提高才是重点，因此教师已不是单纯的知识传授者，更重要的是学法指导者。在实际的问题解决过程中，教师作为引导者、参与者，应当引领并配合学生去积极探讨和学习，真正达到促进学生学习方式改变的目的。
随着教师角色的转变，学生也要由传统的被动的“添鸭式”学习转变为主动地去探究与思考。过去的教学模式重点在于让学生掌握知识而非提高学生
的学习能力。因此，必须要改变这种教学模式，在教学中应多通过问题引导学生思考，激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用。
四、对《生物课程标准》和生物教材有了更全面的.认识
新课程为何特别注重研究创新？新课程新在哪？课堂中如何以学生为中心通过学生活动培养学生的研究创新能力和实践能力？在我以往的教学中我并不完全明白诸如此类的问题。专家孔春生老师对《生物课程标准》的分析，让我深刻认识到《生物课程标准》不再是过去《生物教学大纲》那样重在对具体知识点的掌握，而在知识、能力、情感态度与价值观方面已做了具体的规定。在知识上应该使学生形成生物学的基本概念，理解认同生物学的原理（如：进化的观点、生物的遗传变异、生物与环境的相互关系、生物体结构和功能相适应的观点等）；在能力方面，应该具备探究和实践能力，养成科学思维习惯；理解人与自然和谐发展，有环境保护意识。应该培养出具有较高的科学素养的人，加强学科知识的教学和组织学生经历科学实践的过程是提高学生科学素质的惟一途径。
人教版教材的编写从各方面都充分体现了课标的精神。为培养学生科学探究的能力，提高学生科学素质，教材安排了大量的科学探究活动，且这些活动形式多样（包括：观察与思考、实验、调查、探究、资料分析、摸拟制作、进一步探究、演示实验、设计、技能训练、课外实践等）。如何贯彻课标，落实课标要求，有一本好教材是第一步，直接的落实者就是我们的一线教师了。通过学习，我领悟到了教材版块的处理与课标的关系，但真正领悟新课程理念的时候，我们知道并非所有的版块都需要老师去讲解，很多的版块在学生的探究中自然就内化了，各个版块之间其实是相容的，老师完全可以进行整合，可以自由的处理，这样一来，我们就别再是讲教材，而是真正用教材了。
五、学习了先进的经验和方法
侯雄伟老师细致、全面的“如何说课及说课比赛”培训，让我受益匪浅。说实话，我还真的忘记了怎么去说课、该说些什么。这次候老师的培训无疑是雪中送碳，他不仅从理论知识上阐述了说课的含义，说课与备课的关系、说课与上课之间的区别与联系，说课的方法和技巧，说课的内容、原则、技巧，而且联系具体的课例清楚地介绍了说课的每一个环节和步骤，每一个环节具体要说什么，怎么说，以及说课中易犯的错误和需要注意的问题。这些都使我们对说课有了更深入的认识和了解，说课与上课、备课不同，需要我们结合教育理论方面的知识来阐述一节课的教学设计和思路。说课包括了说课板，说教材，说教法、说学法，说教学程序这几个步骤。其中说教材包括说教材的编写特点，教学内容前后之前的联系，本课教学的三维目标，以及教学重难点、教学准备等等。说教法和学法主要说清教学中选择了哪些恰当的教学方法，是如何恰当地运用新的教学方法的，以及指导学生如何去写，结合理论依据谈谈对本课的教学和学生的发展有什么意义。说教学程序是说课中最重要的环节，介绍课堂教学的结构，要说清楚自己是通过哪些环节的设计来突破重难点的，重点介绍本节课设计得有特色的地方。在重新认识了说课的基础上，我们每一个老师都有了自己的想法与构思，对我们自身的提高也有着很大的帮助。
我们学校班额大，一般都在60人左右，实验室1间，只能容纳48人，多余的学生不仅无座位，只能站着拥挤在一起，
实验开展十分困难。教材中教师演示实验和学生分组实验多，尤其是七年级生物，学生分组实验多，按课时标准完成实验计划难度大。一个学期的教学任务不能完成，只能将剩下的部分内容留给下一学期。
张鑫老师《实验教学专题》的讲座，明确介绍生物实验教学的重要性，引导我们如何利用并发挥设备器材的作用，让我深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异，因生而异。尹头华老师《如何建立和使用教学资源库》的讲座中，向我们介绍了有哪些资源，教学资源的含义、教学资源的获取方法和教学资源的处理技巧等等，使我认识到如何开发和利用教师资源库、如何建立资源库的程序与方法、如何解决资源库建设中的难题，还有匡锋老师对《教材分析和教法建议》的讲座中，介绍了理念下的教法建议，要求贯彻一种理念，落实三维目标，提倡五个环节，怎样来创设情境，如何组织小组合作和让学生自主观察，还有教师进行有效教学的五种教学行为：“清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入到学习过程和确保学生成功率”，使我对教材和教法有了新的认识。
这次生物新课改培训，给了我许多思考和心得体会，并将我带入一个广阔的实验天地。它需要我们不断地去更新观念，改变教学策略，注意师生角色的转变，且在实际的教学过程中，要注意课堂的任何一个环节，注重给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系，使学生的情感处于积极的、自由的，宽松的心理状态，让学生自主的参与课堂教学，使课堂气氛活跃，使不同层次的学生在思维上都能进入一个自由驰骋的空间。我也清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，是因为他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴，能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香”是他们的最好写照。本次培训虽然时间较短，但内容丰富，形式多样，融课标解读和课程探讨等于一炉，既有课堂教学模式建构的探讨，又有初中生物热点、难点问题的扫描与分析，令我们受益匪浅。
感谢株洲市教科所陈院长、班主任和各位专家对我们的专题培训和教育指导！紧张和放飞的10多天过去了，现在，我诚挚的向各位老师说声：老师，您辛苦了！
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生物老师参加寒假培训后，总想把自己的感受写下来，这是一件挺有意义的事。平时上课忙，难得有机会集中学习，把学到的东西记录下来，既能加深印象，也方便以后翻阅。不过刚开始写的时候，可能会有点摸不着头脑，不知道从哪里开始。
记得有一次我去参加培训，回来就想写点东西。刚开始我想到的是把培训内容都罗列出来，可这样写就太枯燥了。后来我想起培训中有个互动环节特别有趣，就从这个部分入手，先描述当时的情景，再谈谈自己的感悟。这样写起来就轻松多了，也不至于干巴巴的。
写的时候要注意结合自己的教学实践，比如培训中学到的新方法能不能用到课堂上，遇到哪些困难，又是怎么解决的。像我那次学到一种新的实验设计思路，回去试着在课堂上应用了一下，发现学生们的兴趣确实提高了不少。把这样的例子写进去，会让文章更有说服力。
写心得时也要注意语言的表达。有时候写着写着，可能会因为思路跳跃而漏掉一些关键点，比如某个重要的概念没解释清楚，或者忘了提到某位老师的精彩发言。写完后最好能通读一遍，看看有没有明显的不通顺的地方。要是时间允许的话，还可以找同事帮忙看看，听听他们的意见。
有时候写着写着，会不由自主地用一些不太恰当的表述，比如把“观察”写成“视察”，或者把“效果”说成“成果”。这些都是小问题，只要不影响理解就好。还有一次我写的时候，因为赶时间，句子写得有点啰嗦，后来才发现有些地方完全可以简化一下。所以写的时候还是要稍微留意一下语言的简洁性。
其实写心得的过程也是个自我反思的机会。通过回顾培训中的收获，可以发现自己在教学中存在的不足，也能找到改进的方向。希望每位参加培训的老师都能写出让自己满意的体会文章。
【第4篇】生物教师暑期培训心得体会怎么写1150字
生物教师暑期培训心得体会
三天的培训让我收获很多，见到了“老朋友”陈纪英老师，听到了张厅长的报告，听到了王市长讲话，听到了李校长课改思路和方法。现在就体会最深和与日常工作最直接的方面做一下小结：
一、明确了学校发展规划
泽州一中课改分三步走：
探索阶段（20××年——20××年）实施“学导螺旋发展大课堂”教学模式
规范阶段（20××年——20××年）学道编制制度、深度学簇化、课堂教学晋级制度、成为山西省课改名校等
创新阶段（20××年——20××年）绿色教育、“簇簇通”环境“双平台”教学、大单元教学、新型走班制教学模式、建立具有校本特色的新课程体。
二、了解了绿色教育的含义
20××年3月30日，我校成为中国绿色共同体9所发起人之一。
绿色教育就是教育回归本真，崇尚自然，遵循规律，尊重生命，培养学生自主发展能力。
绿色高中，不是标新，而是回归。绿色，意味着生态、低碳、环保、生命，让教育真正回归本质，尊重常识，促进“新学校、新教师”的成长，用“新课堂”为“新学校”注入新希望，从而催生“新学生”的发展。
三、组组通与双平台是我校优势和前进方向
充分利用现有资源，包括乐学园的运用、博客圈的'运用、龙源电子期刊的运用、播客苑的运用、文档库的运用、电子白板的运用、学科软件的运用等。
教师的备课与上课要实现新的大跨越。
四、大单元教学的魅力
理论基础：量子思维、整体化学习理论。
引爆学习力=右脑开发 思维导图 思维风暴 快速阅读 快速记忆
自主学习课（任务型、独学）：
1、在a4纸上用彩笔将单元主要内容画出单元思维导图。
2、背诵关键字、词、数据、概念、句子、符号、公式等。
3、理科要熟练演练例题，会做书上的习题。
展示课一（过关型，对学、簇学，不走班）：
对学，即一对一，交流思维导图，检测背诵内容，检测书写内容要到白板上进行。
簇学，即两人对两人，即记忆内容，书写内容在白板上进行。
展示课二（问题型，群学，走班）：
抽查（最后簇）过关情况，过关情况将代表这个班的过关情况。
走班学簇展示交流解决问题成果
留班学簇对质疑展示学簇
展示课三（提升型，群学，走班）：
走班学簇展示实战演练内容
留班学簇对质疑展示学簇
演练反思课（反思型，不走班）
流程：点评导图、整理学道、交流学道、演练检测、展示导图、学道导学。
五、新型走班制
理论基础：心智独立理论、建构主义理论、儿童中心论、系统科学理论。
新型走班制是一种开放、自由、和谐、智慧的课堂生态。
两室制：“1 4 4”制
三室制：“1 4 2 2”制
自主学习课（师走生不走）
交流展示课（过关型不走、问题型和提升型师生都走）
演练反思课（师生都不走）
通过培训我了解了社会和学校所需要的老师应该具备的新能力，明确了今后努力的方向，发现了现在自身的不足，为今后成为称职的好老师打下了基础。虽然在课改的具体的操作环节中可能会面临着种种挑战，但我们众志成城，我们信心百倍，相信成功是属于我们的。
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生物教师暑期培训的心得体会，其实跟其他职业的培训心得差不多，关键是要把自己学到的东西理清楚。我参加完这次培训，感觉脑袋里装了不少新东西，但要写下来的时候就有点懵了。这不，刚打开电脑准备写，就发现自己记的笔记有点乱，一会儿是概念，一会儿又是案例，搞得头大。
培训期间老师讲了很多新的教学方法，什么探究式学习，项目式学习，听着挺新鲜的。我当时觉得这些东西很实用，就赶紧记了下来。可现在回头看看，发现有些笔记写得不太清晰。比如有一页上写着“学生在探究过程中需要引导”，后面就没接着写具体怎么引导，只画了个箭头，箭头上写着“此处省略”。当时觉得简单，现在想写却不知道从哪儿下手。
写心得体会的时候，我觉得最重要的是结合自己的教学实践。比如，培训里提到要用多媒体辅助教学，我就想到自己班上的情况。我们学校条件有限，教室里的投影仪老是出问题，要是照搬那些高大上的多媒体方案，肯定行不通。所以我在写这部分的时候，就想着怎么调整这些方法，让它适合我的课堂环境。
还有就是，心得体会不能光写理论，得有点具体的例子。像培训里讲到的某个案例，我当时觉得特别有意思，就记了下来。后来我发现，这个案例其实可以跟我之前遇到的一个教学难题联系起来。那次我教遗传学，学生们对孟德尔定律的理解一直搞不清，后来我试着用那个案例的方法去讲解，效果还不错。所以在写的时候，我就把这个过程写进去，让别人也能感受到这种方法的实际作用。
不过，写的时候也有点小麻烦。有时候一着急，就把一些细节给漏掉了。比如有一次在写感受的时候，本来想说“通过这次培训，我对生物教学有了更深的认识”，结果写成了“通过这次培训，我对教学有了更深的生物认识”。我自己看了好几遍才发现，可当时已经提交了。这种小问题真是让人懊恼。
书写注意事项：
写心得体会的时候，我觉得可以多参考一下别的老师的写法。有一次我去同事那里取经，他跟我说，写心得的时候不要太拘泥于形式，只要把自己的真实想法表达出来就行。他说得很对，毕竟每个人的教学经历不一样，心得体会也该有自己的特色。所以我写的时候就尽量放松一点，不用太在意格式，只要能把学到的东西和自己的感悟结合起来就好。
小编友情提醒：
写心得体会的时候，我觉得还有一点很重要，就是不要怕写得不够完美。像我刚才提到的那些小问题，其实不影响整体效果。写心得体会的目的不是为了追求完美，而是为了让别人了解你的学习成果和教学思考。所以，哪怕有一些小瑕疵也没关系，只要能把自己的心声传达出去就行。
【第5篇】高中生物教师个人工作心得总结优秀范文怎么写1150字
一学期来我认真执行学校教育教学工作计划，本着务实的思想，积极探索，改革教学。本着做一行,热爱一行，向每一节课要质量，让每一个同学学有所得。本人现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，提高自己的教学能力现总结如下：
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。在学生的合作讨论学习的过程中，缺少学生独立思考的过程，学生的参与度不均衡，为讨论而讨论，有些讨论时间，学生关注的仍然只是自己，而不是整个小组合作和交流。此外新课改提倡对学生要赏识，激励和宽容，坚持正面教育，以表扬，鼓励为主。即使学生回答了极简单的问题，也给予夸奖。这样太多的鼓励，学生都听腻了。
长期下去只能带给他们更多的迷失。根本起不到激励作用。为了避免产生这样的现象，我认为对学生创造性的回答要给予肯定和奖励，对学生错误的回答，既要指出不足之处，也要抓住可取之处，给予表扬。不可挫伤学生的自尊心和自信心。如果一个学生只能表扬，不能批评，未来怎么能面对挫折和失败呢?没有批评和惩戒的教育是不完整的教育，也培养不出健全的人格。只有在客观的基础上坚持鼓励性原则，才是富有魅力和价值的评价
三、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性,同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。
五、生物学知识日新月异，发展很快。在备课过程中，我在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我在复习大学教材内容的基础上，还经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。取别人之长、补自己之短。并注意创新，形成自己的教学风格和特色。
在工作中发现自己还存在很多不足之处，在以后的工作中发扬优点，改正缺点，不断提高自己的工作能力。
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写心得体会，尤其是当你是高中生物老师的时候，得有点讲究。平时上课备课、改作业，脑子里装的东西不少，要把它整理出来，不是件轻松的事。刚开始，得想清楚写的目的，是为了自我提升，还是给同事分享经验。要是目的不明，写着写着就可能跑题了。
先从日常教学开始吧。比如说课堂上的互动，学生提问了，你怎么解答的，当时心里是怎么想的，有没有更好的办法。我记得有一次讲细胞分裂，有个学生问为什么植物细胞和动物细胞不一样，我就跟他说了个比喻，就像盖房子，砖头一样，但砌墙的方法不同。后来想想，这个比喻虽然通俗易懂，但可能没完全抓住重点。这种反思很重要，能帮助下次讲得更精准。
还有批改作业这块儿，也是个大学问。每次看到学生的答案，总忍不住多看几眼，看看他们理解到哪一步。有时候发现普遍存在的问题，就得调整教案，甚至重新设计练习题。前几天有个学生交上来一道遗传学题，答案写得很乱，我琢磨了半天才明白他想表达什么。后来我特意找了几个学生单独聊了聊，发现他们对这部分概念确实不太熟悉。于是第二天的课上，我特意放慢节奏，用图解的方式把知识点拆开讲，效果还不错。
资料收集也很关键。教学资料散落在各个地方，笔记本、电脑文件夹、打印出来的文章，有时候想找起来挺费劲。建议做个分类系统，比如按章节归类，或者按专题存档，这样用起来方便。不过，有时候整理着整理着，会突然发现某些资料其实没必要留着，就随手删掉了，结果回头又找不到了。这事我干过好几次，后来学乖了，先备份再说。
跟同事交流也是个好办法。每个老师都有自己的绝招，听他们聊聊教学中的趣事，有时能学到不少新点子。比如上次教研会上，一个老教师分享了他处理学生厌学情绪的经验，说是要多关注他们的兴趣爱好，找到切入点再引导学习。这让我想到班上有几个学生特别喜欢养小动物，以后可以试着结合这个话题设计课程。
写心得体会的时候，千万别想着一蹴而就。有时候写着写着，灵感就冒出来了。刚开始可能思路断断续续的，慢慢捋顺就好。不过有时候也会遇到卡壳的情况，明明记得很清楚的事情，一动笔就忘光了。这种时候不妨先放下，过几天再试试，说不定就通了。
【第6篇】教师实习心得：论如何上好一节生物课怎么写800字
____年教师实习心得：论如何上好一节生物课
其实要想学好任何一个学科，必要的练习、考试是必不可少的，那么生物也是如此。因而上好一堂习题、试卷讲评课也是生物教学中的一个重要环节。通过讲评能帮助学生澄清模糊概念，培养学生思维能力，明确解题思路，提高解题能力。一堂高质量的习题、试卷讲评课往往能起到做几份练习的功效。因此，我们应注重习题、试卷讲评课的教学。
习题课是高中生物教学中非常重要的一种课型。好的习题课不仅要解决学生昨天的问题,更要能够帮助学生解决明天可能遇到的问题，但是要上好习题课却不是那么容易。这一个月以来，上过几次习题课，但效果却不是很好。有的同学知识点能够记住，但一做题就无从下手，那么这就需要我们做题时有较高的思维能力，能够明确解题思路。知识能够记下来是一回事，会做题又是一回事。记得高中时做物理题时，公式熟记于心，解题时却无从下笔。这就需要我们多做习题，能够把记住的知识点用到题目上，在不断的做习题中培养自己的思维能力，明确解题思路。
我原本以为习题课很容易讲解，但是当我真正备课，思索每一道题如何讲解才能让学生更容易理解时，我发现习题课并没有那么容易。以往几次习题课，总是按照从第一题到最后一题的顺序评讲，这种方式从表面来看，似乎顾及到了全班各个层次的学生。因为从作业批改的情况来看，不管是简单还是复杂的题目，都有学生做错。可是这种方式的弊端也有很多，比如这种评讲方式重难点很难突出，那么学生也就不知道重点掌握什么，也不知道哪些题目对于本班来说是容易做错的。其实我们在讲习题和评讲试卷之前应该有目的`、有计划、周密而慎重地选择习题，这是减轻学生负担的一个积极措施。通过批阅学生试卷，获取对学生做题情况的初步了解。看学生一般都在哪里出错，根据错误的地方确定哪些题目需要讲，并对所要讲的题目，挖掘出错误的深层次的原因，这样才能更顺利的进行习题及试卷的讲解。
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教师实习期间，琢磨怎么上好一节生物课，真是个挺费心思的事。刚开始的时候，总觉得书本上的知识点讲清楚就够了，可后来才发现，学生要是听不明白，那等于白搭。比如，细胞分裂这部分内容，光是概念就有点抽象，如果只是照着课本念，估计学生很快就会走神。
备课的时候，得先把教材吃透。有些知识点看似简单，但背后可能隐藏着复杂的原理。像基因遗传这部分，表面上看就是几个名词和公式，但其实里面牵扯到很多生物学的历史背景和发展过程。把这些背景知识穿插进课堂，能让学生更好地理解为什么科学家会提出这样的理论。当然，这可不是说要把历史课搬过来讲，而是找到一个合适的切入点，让学生对这些知识产生兴趣。
上课的时候，互动很重要。有一次我试着用一个小实验来引入酶的作用，结果发现效果特别好。学生们围在桌子旁边观察反应现象，一个个都瞪大了眼睛。虽然准备实验花了不少时间，但看到他们那么投入，就觉得值了。不过，有时候忘带材料也是常有的事，比如上次想做个模拟dna双螺旋结构的模型，结果忘记带胶水，只能临时调整教学计划。
课堂管理也很关键。有时候学生会问一些很刁钻的问题，这时候千万别慌。我记得有一次讲到生态系统的平衡，有个学生突然问：“如果人类消失了，地球会不会更好？”当时我愣了一下，但很快就想到可以从生态学的角度去分析这个问题。不过，回答的时候还是有点紧张，话说得有点啰嗦，结果后面几个知识点都没讲完。
批改作业的时候也能学到不少东西。我发现学生在做题时最容易搞混的是那些相似的概念，像基因突变和染色体变异，这两个概念很容易混淆。我开始以为只要强调定义就行了，后来才意识到应该多举例子，让学生自己去分辨。不过，有时候批改作业太多，脑子都会有点麻木，所以得时不时站起来活动一下。
【第7篇】初中生物教师课堂教学工作心得怎么写1050字
1、在学习生物学知识之前，帮忙学生树立正确的生物学观点
树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就能够更迅速更准确地学到生物学知识。所以在生物学学习中，要注重树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、生物进化和生态学等观点。
2、倡导探究性学习生物学知识，注重培养学生的自主、合作和交流等各方面潜力
探究性学习，有助于学生构成对生命世界的正确熟悉、对科学本质的理解和对生物学规律的领悟，增进独立思考的潜力，建立多领域的、融合的合理知识结构与技能结构，养成实事求是的科学态度，体验丰富而完整的学习过程。课堂教学结合研究性学习活动的开展提高学生的探究、协作的潜力。
3、教育学生在学习生物学的过程中注重理论联系实际
注重与现实生活的联系，融入了“以学生发展为本”的理念，激发学生到生活中寻找学习生物学知识的爱好，有利于主动获取知识的学习方式的建立;使学习资料更具实用性，更有利于对生物学核心知识和方法的理解，对生物科学价值的正确熟悉，帮忙学生规划人生，促进全面发展。
4、精心设计课堂教学，精选有效的教学方式，从而转变学生的学习方式
用心创设问题情境，正确引导学生在学习中领会生物学知识间的内存、本质的联系，学会运用旧知识和已有的学习经验学习新的知识，透过概念图的学习法构建生物学知识框架和知识体系，到达事半倍的学习效果。
5、据不同层次同学学习理解潜力的不同，布置弹性作业
由于学生在初中学习时，缺乏学习生物学的动力和热情而不够重视，导致初中生物知识严重欠缺，影响高中生物学的学习，因此，刚开始放慢速度，以便让学生能尽快把握高中生物学的学习方法，同时将作业分为两个层次(a级为全班必做题，b级为选做题)，另外鼓励学有余力的同学尝试往年的高考试题，使每个学生都能学有所得，持续长久的学习生物学热情和学习干劲。
6、鼓励学生动手制作生物模型，亲自预备实验材料，开展家庭小实验的活动，加深对知识的理解和把握。
7、科学指导各班的生物科代表开展工作，及时收集同学在学习过程中的问题，征集学生对教学的推荐。
8、章节复习时采用问题性答疑替代传统的知识性回顾和归纳，引导学生学会对章节的知识进行自我小结，学会构建章节知识网络。
9、及时肯定学生的点滴进步，开放课堂教学，鼓励学生畅所欲言，培养学生的胆量，敢于表达自己的观点，同时教育学生学会倾听，学会思考。
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写教学心得，说实话挺难的。特别是像我们这种教初中生物的老师，每天忙得脚不沾地，真要静下心来写点东西，那得花不少功夫。其实，写心得没那么复杂，关键是要有点自己的想法。
平时上课的时候，脑子里总有些念头闪过，像是某个知识点该怎么讲才更容易让学生明白，或者某个学生突然问了个特别刁钻的问题让你一时答不上来。这些都值得记下来，慢慢琢磨。记得前几天我教光合作用那节，本来以为挺简单的，结果好几个学生一脸迷茫。后来我就琢磨着是不是例子举得太少了，于是下次课就带了些植物标本，还找了些图片给学生们看，效果果然好了很多。
写心得的时候，最好别想着要写得多正式。就像跟朋友聊天一样，把自己心里的想法掏出来就行。不过有时候写着写着，可能会跑题。比如上次我想写课堂管理的事，写着写着就扯到课件设计上了。这也没什么大不了的，反正都是教学相关的事，只要自己能理清思路就好。
有时候灵感来了，就赶紧记下来。我记得有一次看到一个学生用显微镜观察洋葱表皮细胞，看得特别认真，我就想把这一幕写进心得里。但写着写着又觉得自己描述得不够好，好像缺了点什么。后来想想，可能是忘了说当时教室里的气氛，那种专注的感觉其实很重要。
写心得的时候，最好多用专业一点的术语。像“同化作用”“异化作用”之类的词，不仅显得专业，还能让读的人知道你确实懂这门学科。当然，有时候也会不小心写错字，比如说把“光合作用”写成“光合作用”。虽然意思差不多，但要是被学生发现，难免会觉得有点尴尬。
写心得的时候，有时候会遇到瓶颈，不知道从哪里下手。这时候不妨看看别的老师的教学案例，看看人家是怎么处理类似问题的。不过要注意的是，别人的办法不一定适合自己，得结合自己的实际情况来调整。像我有个同事，他觉得让学生分组讨论特别有效，但我试了一下，发现咱们班的学生不太喜欢这样，反而更喜欢我直接讲解。
小编友情提醒：
写心得的时候千万别太较真。毕竟不是论文，也不是考试，就是把自己的教学经历记录下来而已。只要自己觉得有意义，能帮助自己成长，那就够了。
【第8篇】生物骨干教师培训心得体会怎么写5050字
生物骨干教师培训心得体会1
20xx年12月27日至29日，我参加了泸州市第二届生物骨干教师培训，经过三天的培训，受益匪浅，现将心得体会总结如下。
一、关注课堂、提高效率
自二○xx年秋实施新课程改革以来，不断地要求提高课堂教学效率，减轻学生的学业负担，但减负不能减效，减时间不能减成绩。为了提高学生的学习成绩，我们必须提高课堂的教学效率，必须考虑课堂的有效教学，必须聚焦有效思维。
有效教学，并不是将以往课堂上完成的练习、作业转移到课后，教师在课堂上拼命的讲。而是要改变教学模式，要将以前的“满堂灌”“一言堂”变为民主教学，要注重学生的探究活动，要注重情境教学，要训练学生的思维。课本上的“问题探讨”、“技能训练”、“拓展题”不能把它们变为知识训练题，必须由学生来完成，这类题目并不一定要得出一个结果，要注重学生探讨的过程。课堂教学须转换教师定位，必须由演讲者变为主导者、组织者。要注意师生互动、生生互动。要学会创设问题情境，诱发认识冲突，引导学生发现问题并提出问题，有意识地设计问题串，以问题驱动学生的学习过程，活跃学生的思维，引导和组织学生讨论，鼓励不同观点之间的相互辩论，而不是老师问学生答这种简单的教学模式。
关注课堂，活跃学生思维，才能用最少的时间达到最佳的效果，获得最大的效益。
二、关注作业题的设计
自今年秋期，泸州市教育局下发了进一步减轻学生课业负担的文件，那么，如何利用这充足的课后时间，部分教师延续以前的做法，把大量的作业题留在这有限的时间里，让学生去完成。殊不知，这种做法有利也有弊，有效的作业题能够巩固所学的知识，而许多无效的作业题只能让学生对所学知识的厌恶，所以在课后作业题的设计上要下功夫、动脑筋。作业题的设计不能只是知识的再认、巩固和简单应用，也不应局限于简单的逻辑思维，而应是求异思维、发散思维、逆向思维的题目。这样能够激发学生学习的兴趣，提高学生学习的动力。同时在作业题的设计上，要改变传统的二元对立的思维方式，即对就是对、错就是错的传统思维，要学会设计一些具有思考价值的问题，训练学生的思维，让学生学会用已有的知识去解决一些实际问题。
三、多媒体信息技术要大力推广
信息在现今的教学中的重要性，就不再累赘了。在这次培训中，我感触颇深的是多媒体软件的使用。我们不能仅仅满足于powerpoint的使用，powerpoint的功能不足以满足于如今的教学。我们应及时充电，多学一些其他软件的使用。各种软件有其各自的优点，我们应根据需要选择相应的软件来为己使用。
生物骨干教师培训心得体会2
5月10至15日，我有幸参加黔南州“十二五”中小学骨干教师培养对象培训班的一员，这也给我提供了这个再学习、再提高的机会。这次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、分学科培训、有学员间的互动交流，专家进行讲座。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。这次听了他们各具特色的讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心，给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会：
通过培训，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。随着我国经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术____现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本改变。传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。学习，教学相长、共同进步。在都匀市一中姚明富教师给我们讲的“从看图写话”说开去的一个讲座环节，让我更加深刻地认识到作为农村教师，我们在全国的教育系统中，可能是微不足道的存在，但仍到做好自己本职工作，并还要做得踏踏实实，把自己最好的展现出来，为祖国的教育事业添上最完美的色彩。特别黔南师院石培新院长的讨论中，我们要有坚定的信念，有高尚的道德情操，有扎实的知识，有仁爱之心，这是做一个好老师的标准，是教育对我们的要求。同时他还就新时期师德修养6条解释了新时期怎样做一名师德高尚的教师，使我的心灵得到了再一次的洗礼。
在李本东教授给我们讲述了“教师、课程、学生的逻辑关系”和陈凌教授的“做智慧型教师和终身幸福的人”后，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。随着我国经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术____现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本改变。传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。
令我欣慰的是，5月14日下午，陈凌教授组织了参训的小学数学教师一起进行了激烈的讨论。我们一起讨论了很多的教学话题。我们有很多的观点可以一起抒发和碰撞。每一次的现场观摩活动后，我们都能踊跃发言，大胆地陈述自己的观点想法，提出自己感到疑惑的难以解决的问题。我们从教学活动的目标定位谈到重难点的确定，从课堂上学生的自读自悟谈到教师指导策略的运用，从情境的创设谈到学生发展的层次性和差异性。每一次的小组式研讨，我都能积极参与，珍惜发表自己见解和观点的机会，使自己能与他人有更多思维碰撞的机会。我在学习中始终信奉“他山之石，可以攻玉”的信条，坚持和骨干班的其他学员交流各自的感受使自己能博采众长、开阔视野。
“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学科知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。迎接知识挑战，不懂就学，没有就补，学习是我自身提高政治思想素质、补充更新专业知识的最好途径。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。我将用终身学习来引领自己的专业成长，努力成为一名优秀的人民教师。
生物骨干教师培训心得体会3
我很荣幸参加了市教育局组织的骨干教师培训，听了张毅博士等几位专家的讲课让我对传统教育观念有了很大的突破转变。我认真观看了专家讲座，感受很深。专家们热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚谨慎、友善宽容的态度给我留下深刻而美好的印象,通过学习专家的教学方式，使我深受启发。
一.听张毅博士讲课的，我主要的感悟是：张毅老师从《易经》的角度，结合佛学、道学、儒学等理论，联系我们老师的教育教学的实际，向我们讲述了一个“蒙以养正”的学说，剖析了作为一名品德教师如何教育自己的学生的道理。其中，她对问题学生的教育思想更是令我记忆犹新，后进生是上天的宠儿，对待他们要有耐心宽容之心，要以自己的人格和魅力给孩子以潜移默化的影响，让孩子自觉反思、反省自己的不足，从而找到努力的'方向。同时在必要的时候教师还要打破思维惯式，用“惊奇”的力量来感化孩子。现在准备看她提到的电影“放牛班的春天”，希望能电影里找到更多的育人道理，建议同学们也去看看哈。“一切的现在都孕育着未来，未来的一切都生长于它的昨天，希望，并为它斗争，请把这一切放在你的肩上”让我们记住张毅老师最后的话语，不断的告诫自己，做一个品德高尚、幸福的品德教师吧!
二.陈珍国院长讲课,我的体会是:我们教育到底要交出什么样的人。教育的目的是什么?教育不应该成为培养学习机器的工具，不应该扼杀孩子们对学习的热情。陶行知说“生活即教育”，斯宾塞说“教育是为了完满的生活”。教育不仅仅是为了分数，为了升学。虽然我们高中阶段所学的很多纯知识的东西，学生在未来的生活中可能再也不需要用到，但学习的能力是可以得到提升的。除此以外，我觉得，教材中还有许多能够与实际生活相关联的知识，也许会对学生未来的生活会有很大的帮助。而我们生物课堂在这方面是很有优势的。但实际上，因为一些客观和主观的原因，现在课堂上，我们还是为了考试而教学，比较少关注到教材中的这些内容，往往都是一带而过，提一下就行。所以，真正有用的点常常被我们故意忽略了。今后教学中，可以多思考，结合元素及其化合物的应用或者理论原理的应用来分析理论，应该能更有助于激发学生的学习兴趣，帮助学生理解记忆。我们还可利用学校生活、家庭生活、社会生活和大自然为活动舞台，同时密切结合未成年人的学习、生活和成长。通过开展我与父母、我与老师、我与同学、我与各行各业劳动者等体验活动，学习正确处理人与人的关系;通过开展我与集体、我与法律、我与祖国等体验活动，学习正确处理人与社会的关系;通过开展我与环境、我与资源等体验活动，学习正确处理人与自然的关系!
三.成为骨干教师教师的职业道德还体现在工作效率上。教师最重要的职责就是教书育人。教师应无私地奉献自己的知识，传授学生先进的文化，提高工作效率，教育可以是一件普通的事，也可以是一件艰难的事，关键看一个老师如何看待。如果只是单调地将自己肚中的知识塞给学生，这就是件简单的事。如果要在知识传递的过程中，既能引导学生举一反三，学会学习，又能懂得思考，充分发挥主观能动性，这就是件艰难的事。优秀老师能在不同的条件下，坚持不懈地研究教学方法，有所创新，有所成就，这是非常不容易的。也为我们新教师树立了楷模，时刻教育我们不能在工作中只积累经验，更要边教边思考，有所实践，有所创造。培训内容中，对加强师德师风建设这部分内容我也有很多感受。到底什么是师德师风?师德，是教师职业道德、师风，是教师的行为规范。师德师风对一个教师特别重要。因为，教师是学生行动的标杆。“其身正，不令而行;其身不正，随令不行。”爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦…….这些都是师德师风的体现。短短的几天的培训学习，令我的心情久久不能平静，可以说是我近年来教学生涯中，一次难忘的学习交流。在学校这些勤恳敬业老师的发言中没有多少华丽的辞藻，却流露出大光华人的那种朴实真诚、谦虚好学，勤奋敬业的工作态度，让我在这次学习中受益匪浅，百听不厌，百学不倦。
“十年树木，百年树人”，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢?，通过培训，我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。经过培训学习，我更坚定了自己“教书育人”的思想，教师是榜样。学高为师，身正为范正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感。同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。
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生物骨干教师培训结束后，心里头装了不少东西，得找个地方好好梳理一下。这次培训让我明白，写心得体会，光是记流水账可不成。得有点深度，能让人看出你真学到了点什么。
刚开始，就别急着下笔。先把培训期间记的笔记翻出来，看看哪些内容最触动你。比如说某个教学法让你眼前一亮，或者某位老师讲的例子特别贴合你的课堂情况。找到这些点子后，试着用自己的话复述一遍，这样不仅加深记忆，还能让文章显得更真实。
写的时候，别老想着用多么高大上的词儿。就像平时跟同事聊天那样，平实点就好。不过有时候词儿用错了也挺常见，像把“实验设计”写成“试验设计”，虽然意思差不多，但看起来会让人觉得有点不太专业。这种小问题，多检查几遍就能避免。
还有一点，记得结合自己的教学经历。如果某个知识点你觉得特别实用，不妨想想怎么把它融入到自己的课堂里去。比如那次关于学生探究能力培养的讲座，我就琢磨着能不能在下次的植物生长观察课上试试新的方法。把自己的实践感受写进去，文章就更有说服力了。
写的时候难免会有些小偏差，像是句子结构复杂了点，或者偶尔冒出个不太通顺的地方。这些都是正常的，只要不影响理解就行。写完后，找个时间回头看看，要是觉得哪部分写得啰嗦了，就删掉重写几句。毕竟谁也不想看一篇干巴巴又冗长的文章。
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别忘了给文章加点个人感情色彩。培训期间肯定也有让你感动或者困惑的事情，把这些情绪融入进去，文章就会更鲜活。就像那次小组讨论，大家为了一个问题争得面红耳赤，最后却因为一个巧妙的解决方案而哈哈大笑。这样的瞬间，写下来特别有意思。
写心得体会，关键是要真诚，把自己真实的感受表达出来。不是为了应付任务，而是真正想把学到的东西消化吸收，变成自己的东西。
