【第1篇】新课程推进中的问题与反思学习心得体会怎么写1950字
《新课程推进中的问题与反思》学习心得体会
学习了《新课程推进中的问题与反思》后，我始终思考这样一个问题：把什么样的教育带入新世纪？这是历史摆在我们面前的严峻课题。人们常说：“谁拥有未来的教育，谁就拥有未来”。新世纪的主人，就坐在我们小学的课堂内，每一位教育工作者，都应该努力为他们的今后发展做好充分准备，让他们成功地跨入21世纪。为此，教师必须充分展示课堂教学的魅力， 让新课程以其鲜活的生命力在语文课堂上逐步繁茂起来。我们全体语文教师必须着眼于学生的未来，认真反思，让自主、合作、探究的学习方式深入下去，真正给学生营造一个新的成长空间。为此，我觉得应该从以下个方面着手：
一、以人为本，构建新的课堂教学观
新课程理念是以“生命”为逻辑起点，其核心是：教育直面生命。小学教育面对的是处于集中学习的生命活动时期的儿童。这个时期，对于每个学生来说是十分重要、宝贵的，但他们自己却并不完全认识其价值。他们缺乏生活体验，各方面都处于形成状态。这个时期，又是学生充满活力和潜力的生命时期，他们有多方面发展的需要和可能。这段时期教育的影响力，超出现阶段而扩展到学生的终身。因此，对学生的热爱和他们多方面发展的关注，是教育不容忽视的价值取向。正因为如此，新课程要求教师，要善于反思与创造，把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力；
重视课堂上师生的有效互动和教学过程中的动态生成；
增强教学设计意识，重视教学情境的创设工作；
要学会充分合理地使用现代化教学手段；
努力营造平等、和谐和民主的课堂教学氛围。
另外，教师还要指导学生善于开拓和利用自主学习的时间和空间；
敢于质疑问题；
积极参与知识的探究活动和社会实践活动，尝试将“书本世界”与“现实生活世界”紧密联系起来。重新全面地认识课堂教学的功能，构建新的课堂教学观。
二、注重全方位互动，让课堂焕发生命的活力
1、控制教师讲授时间
为使教学时间的分配有重大的转变，教师应该增加学生参与教学的时间，使之占一节课的三分之二甚至更高的比例。也许有人会质疑：教师不讲学生怎么能够理解呢？美国华盛顿儿童博物馆的墙上有一幅醒目的格言：“我听见了就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了。”这其中深刻的内涵，足以说明教学过程中，教师少讲，学生多讲、多做的重要性。在这种教学中，教师所花时间虽不多，而课堂教学效果会呈现质的变化，学生对知识有兴趣了，思维活跃了，教学目的也达到了。新课程主张“把课堂还给学生”、“让学生至少有三分之二的时间活动”是可以做到的。表面看，时间优化降低教学强度，但是对学生学习能力的要求更高了，所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，这正是教学的最终目的。因此，教学的综合实力不仅未削弱，反而得到加强。
2、在教学活动中，关注学生思维的发展过程
要将学生获得知识的过程变成一个探索的过程，教师要重视这一过程的设计。通过设计观察、操作、实验、猜想、归纳、类比等活动，提供学生动手实践、主动探索、合作交流、独立获取知识的机会，使学生对这一过程有充分的体验，帮助学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本知识与技能、思想和方法，体现学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者、合作者。
3、 在分组讨论中，发挥教师的教育智慧
在分组讨论中，教师的主导作用表现在启发学生的思维上，要重视对学生思维的启发和思维方式的训练，让学生的脑子动起来。为此，教师要设计优秀的、恰当的、有必要的问题供学生讨论，同一问题还可设置讨论的层次和深度。当有了一种解决方法后，让学生进一步研究，让学生在探索的过程中，对自己的解题有一种反思，首先验证，然后找原因、甄别、类比归纳。培养学生科学的'研究方法，也使学生在遇到困难、挫折后，通过自己的努力而战胜困难，让他们看到自己的力量和团队精神的重要性，最终获得积极的情感体验。大家经历了小组讨论、小组与全班交流、个体与个体交流和个人与全班交流的全过程。这期间教师不是无所作为的，而是全面巡视小组活动；
捕捉各种信息；
注意倾听学生的发言；
解答学生的问题。
充分发挥教育智慧还应表现在：当学生提出或回答问题时，教师要善于及时发现学生的闪光点，并予以肯定，让资源共享；
及时判断其正误，找到问题症结所在并迅速加以有效指导，用适当方法点拨和引导，让学生恍然大悟。使每一个学生在原有的基础上都有发展。
叶澜教授说得好：“在课堂里的教师和学生，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，只有这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师和劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。”我们正在努力朝着这个方向迈进，超越自我，超越过去，以新的教育理念、思想方式和行为方式构造新的教育平台。在此基础上，将一切有利于生命成长和创造的东西进行吸收和转化，并运用于课堂教学，使课堂教学中师生的生命活动更精彩。
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写心得，说难也不难，说简单，也得琢磨一阵子。尤其是新课程推进什么的，牵扯到不少专业术语，还得结合自己的经历，要是没点准备，真写起来就容易跑偏。
刚开始得想清楚自己为什么写，是为了交差？还是真有感而发？如果只是应付了事，那随便抄几句，再东拼西凑一下就完事了。但要是真心想表达点什么，就得先把脑子理清楚。比如这次新课程推进，遇到的最大问题是什么？是不是计划和现实之间有差距？这个差距到底出在哪？这些问题得提前想明白，不然写着写着就忘了初衷。
拿我自己来说，之前参与过几次类似的工作，印象最深的就是沟通这块儿出了岔子。本来大家商量得好好的方案，一落实就变了样。后来才发现，原来是前期讨论的时候有些细节没谈透彻，导致后续执行的时候互相扯皮。这事让我意识到，不管多忙，开会的时候都得好好听，该问的问题一定要问清楚。不然到最后，费了半天劲，结果还是南辕北辙。
还有就是心态问题，有些人一听说要写心得就头大，觉得这玩意儿没什么意义。其实换个角度想想，写的过程本身就是一种梳理，写完了还能给别人参考。就像我刚开始写的时候，总觉得没什么好说的，后来写着写着才发现，原来自己在过程中学到的东西还挺多。特别是碰到难题的时候，怎么解决的，用什么办法克服的，这些细节都是值得记录下来的。
不过，写心得的时候也不能太死板，得有点个人特色才行。比如，有的人喜欢用例子说话，有的人则喜欢从理论出发。我觉得这都没什么问题，只要能把自己的想法清楚地传达出来就行。当然，要是能把一些专业术语融入进去，效果会更好。毕竟这年头，要是写的东西太浅显，人家会觉得你没下功夫。
书写注意事项：
写心得的时候别光顾着堆砌词藻，有时候简单直白反而更有说服力。我记得有一次写心得，为了显得自己很专业，故意用了好多复杂的句子，结果回头一看，连自己都看不懂。后来改成了平铺直叙的方式，反倒让人觉得真实可信。所以，写东西的时候还是要以实用为主，别搞那些花里胡哨的。
【第2篇】学习新课程背景下小学数学有效课堂教学的策略心得体会怎么写2150字
学习《新课程背景下小学数学有效课堂教学的策略》心得体会范文
苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。通过今天学习陈国忠老师的讲座，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。
如何提高课堂教学的有效性呢？通过在课改理论指导下的教学实践与反思，我们可以从以下几个方面作了尝试。
首先，重视课前的备课
（1）认真确定课堂教学目标。教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。
（2）教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。
（3）创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。
其次，重视课中教学行为的有效性
课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的.每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢？我认为：
（1）教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。
（2）教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。
（3）教师在课堂中要善于倾听。我们经常要求学生上课专心听讲，致力培养学生倾听的良好习惯。其实，我们教师更需要有一双善于倾听的耳朵。李政涛先生在《倾听着的教育——论教师对学生的倾听》一文中写道：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。”要提高课堂教学行为的有效性，教师更应成为学生的忠实听众，在课堂中善于倾听。教师在课堂教学中组织学生讨论、交流问题时，要善于倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息，对信息进行筛选和组合，不断引导和激发学生去发现，去思考，推进教学过程。有了教师的倾听，才有师生、生生间有效的互动，才有学生新知识的建构、能力的提高。
再次，重视课后的教学反思
叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”所谓课后反思，即教师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识。随着课程改革的深入进行，要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。如何进行课后反思呢？我认为可以从以下两个方面着手进行。
反思教师的“教”。它包括：
（1）总结本课“亮点”、积累成功经验。一节课下来，教师回味课中的成功之处，并且对成功的原因进行分析，总结经验，这样会使自身的教法越来越活，教师水平大大提高。
（2）查找不足的病因，探索对应策略。不是每节课都一帆风顺，尽如人意，教师面对自己失败的课（即课堂教学效益低下的课），更应该及时查找失败原因，找准不足之处，并进行分析，找到应对的策略，记录下这些策略，对以后的教学帮助会更大。另一方面是反思学生的“学”。我们的教学始终是为学生服务的，教师在反思时，应当站在学生的角度，审视学生在课堂学习活动中的困惑与问题，或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解，记录下这样的教学资源，有利于我在今后的教学中更加贴近学生的实际，进一步促进课堂教学有效性的提高。
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写心得体会其实是一种挺实用的技能，不管是工作还是学习，都有很多机会需要总结经验。就拿小学数学教学来说，想写出一篇有质量的心得体会，就得先搞清楚这节课的目标是什么，学生学到了什么，老师又有哪些地方做得好或者不好。
比如有一次我教“分数的基本性质”，本来以为讲得很清楚了，结果课后发现有些孩子还是没明白。后来我就反思了一下自己的教学方法，是不是太急躁了，没有给学生足够的时间去消化理解。于是下一次上课前，我就准备了一些小卡片，上面写着不同的分数，让学生动手操作，通过拼图的方式理解分数相等的概念。这一招还挺管用，孩子们的积极性一下子就被调动起来了。
还有就是要注意课堂氛围，不能光顾着自己讲，忽略了学生的反应。记得有一次讲应用题，我发现有个学生一直皱眉，我就停下来看着他，问他哪里不明白。原来是他对题目里的条件有点困惑，我就让他用自己的话说说看，慢慢引导他找到解题的关键点。这样的互动不仅解决了问题，也让其他同学意识到认真审题的重要性。
不过有时候也会遇到一些意外情况，比如说备课的时候觉得设计得很完美，可是一到课堂上就发现跟实际情况不符。有一次我设计了一个小组讨论环节，本想让大家互相交流想法，结果却变成了个别学生主导，其他人都在玩手机。事后我仔细想想，可能是分工不够明确，也没提前强调纪律。所以以后再设计类似活动时，我都会事先设定好每个组员的具体任务，确保每个人都有事做。
写心得体会的时候，最好能结合具体的案例，这样更有说服力。比如可以写某个教学活动的成功之处，也可以写失败后的改进措施。当然，写的时候不一定非要条理清晰，有时候随性一点反而能让文章显得真实。就像刚才提到的那些小插曲，虽然不是什么大问题，但如果能写进心得里，也能让读者感受到教学中的真实场景。
书写注意事项：
别忘了加入一些个人感悟。毕竟教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和兴趣。如果能在文中体现出这一点，会让文章更有深度。比如，我觉得数学教学最重要的是激发学生的求知欲，让他们从被动接受变成主动探索。为此，我在平时会多设计一些开放性的问题，鼓励学生大胆猜测和验证。
【第3篇】化学新课程学习心得体会怎么写1300字
通过这些日子新课标的学习，本人感悟颇多，主要体现在化学教育目标的变化，由原来过多地关注基础知识和基本技能转变为在获得基础知识和基本技能的同时更加关注学生的发展，关注学生的情感、态度和价值观。因此，我们应努力克服传统教学观念和教学模式的定势，更新教学理念，逐步走进化学新课程。现将其总结如下：
转变教学行为，树立 “ 以人为本 ” 的教育观念，初中化学课程一方面提供给学生未来发展所需要的基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和方法分析和解决简单问题的能力;另一方面要使学生能从化学的视角去认识人与自然的关系，理解化学对社会发展的作用，了解化学制品对人类健康的影响，合理地开发和利用自然资源;增强学生对自然和社会的责任感;使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。加强了安全和环保意识的教育，培养尊重生命的意识。新教材中对人有可能产生危害的都有提醒的“!注意”内容。 删除了有危险性的原p21探究实验“给物质加热”。加强了方法引导和实验教学，体现能力为重的理念，p6做化学实验时，应重点观察试剂的颜色、状态、气味等在实验前后发生的变化，思考为么发生变化。 增加了八个必做的学生实验。加强了对化学价值的正向引导。加强了化学史知识的教学。
改变学生的学习方式，使学生真正成为化学学习的主人 。由于长期受中考指挥棒的影响，学生的实验能力是通过笔试来体现的。在教学中，教师应结合生产和生活实际，设置一些问题情景，让学生从情景中获取信息，用化学思考方法去建立模型，然后进行解释，应用和拓展。要使学生在探索活动中，在解决问题的过程中理解和掌握基本的化学知识、技能和方法，让学生全身心地参与化学活动，经历教学过程，从而培养学生健康的情感、态度和价值观。在课堂教学中，要改变学生的学习方式，提倡科学探究与合作学习。要注意培养学生倾听他人的发言，善于陈述自己的想法，勇于修正他人的观点，勇于接受他人的意见并修正自己的想法。当不同见解难以统一时，应学会各自保留自己的见解。在进行科学探究与合作学习时，要有明确的目的，要有秩序地发表意见，要控制音量，不影响他人的讨论。如果分小组活动，人员的组合要采取轮换制，使每个人接触面广泛。小组成员可以轮流代表小组发言，小组之间可以随机交流帮助。
改革化学学习活动评价的方法，促进学生素质的全面发展 。以探究性实验为突破口，使学生获得终身学习的能力，探究性实验教学氛围三个层次：引导探究、合作探究、自主探究。以多样化实验为拓展面，让学生感受到学习化学动力。以日常教学渗透实验教学，使学生形成持久的印象。除了最基本的知识目标外，还要对学生的化学思考方法，学生在参与化学学习活动时所表现的好奇心、求知欲、实事求是的态度以及勇于探索和创新的习惯评价。要注意培养学生的化学意识、参与意识和创新意识。化学意识包括化学学科感、符号感、时空观念、统计观念、应用意识等;参与意识包括学生参与学习活动的主动性、积极性;创新意识包括创新的欲望、创新的素养等。
化学素质是公民文化素养的重要组成部分。让我们认真学习《化学课标》，深刻领会《化学课标》中的教学基本理念，改革课堂教学，全面提高化学教学质量。
化学新课程学习
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学习化学新课程的时候，很多同学都会纠结于如何写出一份好的心得体会。其实呀，这事没那么复杂，只要掌握几个关键点就行。
刚开始，得先把课本上的重点内容过一遍，特别是那些老师反复强调的部分，像是实验步骤，反应原理，还有各种公式推导什么的。把这些东西都弄明白之后，心里就有了底，写起来也就不慌了。当然，光背知识点还不够，还要结合自己的理解去思考，比如说某个概念为什么这么定义，它跟别的概念有什么联系之类的。这样不仅能加深记忆，还能让文章显得更有深度。
接着就是动笔写了，开头，可以简单介绍一下这门课的整体情况，比如学了哪些新的知识点，觉得哪部分最有意思或者最难搞懂。这部分不用太长，两三句话就够了。然后就可以围绕着具体的例子展开叙述了，比如有一次做实验的经历，当时遇到了什么困难，后来又是怎么解决的。记得要把过程描述清楚，最好还能加上一点个人感受，比如通过这次经历学到了什么，对自己以后的学习有没有帮助之类的话。
写心得体会的时候，千万别忘了带上点专业术语。毕竟这是化学课的心得体会，要是通篇都是大白话，看着就有点不专业了。不过有时候也会不小心用错词，比如把“催化剂”写成“催化剂”，虽然差别不大，但还是挺影响阅读体验的。所以平时多看看书，熟悉一下正确的说法是很重要的。
书写注意事项：
写文章的时候要注意段落之间的衔接，不能前言不搭后语。比如说前面提到某个实验现象特别有趣，后面就应该接着讲这个现象背后的原因，而不是突然跳到别的地方去。这样的文章读起来才不会让人觉得突兀。
小编友情提醒：
检查一下有没有明显的语法错误或者拼写错误。虽然说人无完人，偶尔写错几个字也不是什么大事，但要是太多的话，就会影响整体印象了。尤其是那种一眼就能看出来的低级错误，真的会让人忍不住皱眉头。
好了，就说这么多，希望能帮到大家。其实写心得体会没什么诀窍，就是多练呗，时间长了自然就会了。
【第4篇】新课程改革学习心得体会怎么写950字
通过几天的学习我对新课程改革有如下认识：
1．体现了基础性和时代性:改变了过去繁、难、偏、旧的老问题，新课程不仅要求学生学习物理学最基本的概念和规律，了解物理学的基本观点、思想和方法，掌握物理实验的基本技能，同时还拓展了“知识与技能”的内涵，要求了解物理学的发展历程，反映经典物理与近代物理的融合，关注科学技术的主要成就和发展趋势，以及物理学对经济、社会发展的影响，关注物理学与其他学科之间的联系以及应用。
2．注重物理学的思想、方法和科学精神的教育:改变过去那种仅重视将物理学知识系统地归纳为简明扼要的知识体系的做法，而将物理学的思想和方法渗透在知识的形成过程中，挖掘活生生的实例，让学生思考和领悟物理学思想方法的精髓，增强应用科学方法的意识。
3．体现了课程及教学内容的多样性和选择性:为使教材有利于不同学生的智力潜能开发，且对不同区域具有广泛的适应性，课程标准提出“普通高中教育仍属于基础教育，应注重全体学生的共同基础，同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求”。
4．在课程实施上更注重自主学习，提倡教学方式多样化。 其中一个很重突出的特点就是开展研究性学习。我们现在高中物理知识的学习，已经不再仅仅局限再听老师讲课这样的基础上了，更多的需要同学们自己去探索、研究和动手实验，才能再这一过程中学到知识，更能应用知识。强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力；强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立。强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣，学习欲望；体现时代性强调学科渗透，关心科技发展；注重经典物理与近代物理的融合；体现情感态度与价值观的培养，关注科学?技术?社会观念的渗透。反映选择性综合不同地区课程资源，考虑农村和城市学生认知特点；精心设计栏目，使教学内容丰富，为教师教学提供了方便；既重共性，又突出系列特色，为学生发展提供空间。强调可操作性注重继承与发展开发教材辅助资源.
5．高中物理课程新课改最大的困难是:第一教师的观念要改变;第二现有的教学资源要改变;第三教学制度要改变;第四教学评价教学方式教学内容都要跟随课改的变化.教育的出发点是人，归宿也是人的发展。“探究式教学”就是从学生出发，
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写心得体会，刚开始得有点准备，不是那种特别正式的准备，就是心里大概有个方向。比如说新课程改革，这事挺复杂的，涉及教学方法啦、学生需求啦、老师的角色转变什么的。你可以先想想自己最近参与的一些活动，跟这个改革有关的，哪怕是一次小讨论会也行。
接着就是动笔了。开头不用太复杂，简单说说自己为什么想写这个心得，可能是听了某个讲座，或者是看了份报告，反正得有个引子。然后就顺着自己的思路走，别管顺序，想到哪儿写到哪儿。要是觉得有些概念不太好表达，可以用比喻，举个例子什么的，这样别人看着也容易懂。
不过有时候写着写着就会发现，脑子里的想法太多了，一下不知道从哪里开始梳理。这时候可以停下来想想，哪些是最关键的点，先把它们列出来，然后再慢慢填充细节。比如说这次改革强调互动教学，那就可以聊聊课堂上的变化，以前可能老师讲得多，现在学生参与更多了，感觉怎么样，有没有遇到什么困难之类的。
写的时候要注意语言的生动性，别光是干巴巴地陈述事实。可以加上自己的感受，比如某次活动让自己印象深刻，当时的心情怎样，后来又学到了什么。这样不仅能让文章显得鲜活，还能拉近跟读者的距离。
写的过程中也可能出现一些小问题，比如漏掉了一些重要的背景信息，或者句子写得有点啰嗦。没关系，这不是大事，回头看看再调整就行。重要的是保持真实，把自己的想法完整地呈现出来。毕竟写心得，最重要的还是表达自己的体会，不是吗？
写完之后最好能放一放，隔段时间再拿出来看看，有时候会发现新的问题或者更好的表达方式。当然，如果时间紧的话，也可以直接发出去，毕竟每个人都有自己的节奏，适合自己的才是最好的。
【第5篇】新课程实施的问题与对策学习心得体会怎么写900字
《新课程实施中的问题与对策》其中“新课程教学设计的问题与对策”中有很多东西让我受益匪浅。
如何走进新课程，如何建构新课程有效课堂教学，是我们每一位教师所面临的严峻课题。现在，仍有很多老教师还未走出传统教学模式的束缚，还在“穿新鞋走老路”，严重影响了新课改的实施，是的我们现在的学生依然处在传统教学方法的熏陶下。对于我们这些从事教育好多年的教师来说，完全有理由走进新课程，进行有效课堂的教学，这才是我们最应该做的，必须做的。
有位名师曾经说过：“要上好课，首先要备好课，我常常把备课比作指挥员在组织战役，我总是反复推敲，直到自己认为比较满意为止。”所谓备课，就是教师为课堂教学做准备的一个动态过程。作为新课程教师，我们应该如何备课，重点要考虑哪些因素等等，这些都是我们应该认真思考的问题。备课是一个无止境的过程，教师的学习、生活、教学等活动，以及教师对人生的反思、生活感受和只是增长等理性和非理性的思考和认识过程，都可以说是备课的一个部分。传统的备课模式坚持以教师、教材和传授为中心，侧重的是教师的“教”。所以，传统的备课是一种静态的过程，写出来的也是“死教案”，是无视学生的主体性需要的。而新课程备课则主要强调以学生为主，心得体会以学生的的“学”作为中心。
备课的“备”，可理解为“准备”、“预备”和“完备”;”备课“就是为课堂做准备，使课堂更完备。古人云：凡事预则立，不预则废。我们倡导课堂的动态生成教学并非不要预设，而是要合理地改进预设。首先，我们要明确自己的角色。我不再是传统意义上的独裁者和传授者，而是一个促进学生学习的设计者。用一个通俗的比喻来说，就是“教师搭台，学生唱戏。”要想备好课，“备好学生”是非常重要的，因为学生才是学习的主角，才是教学的关键。
那么，在新课程背景下，教师应该怎么样备好学生呢?
首先，应该备全体，打破传统的“一刀切”，实行“分层教学”、“分类施教”和“个性化教学”。只有做到“知己知彼”，才能“百战不殆”。
其次，应该备问题。在课前知道学生进行预习，发现问题，以“问题”来引领教学。
再次，要备好基础知识。对学习而言，学生的知识起点是很重要的。因此，在上课之前，教师应该先理解学生的知识起点，而后设计教学，只有这样，才能做到有的放矢。
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写心得体会，说实话刚开始我是有点懵的。毕竟这不像做题，有标准答案可以直接抄。尤其是新课程实施这种专业性强的话题，光是理解透彻就费劲。我琢磨了好一阵子，才慢慢理出点头绪。
第一步是要明确自己的感受。比如，新课程实施后，课堂气氛是不是活跃了？学生的学习积极性有没有提高？这些问题得先搞清楚。我通常会找个安静的地方坐下来，回忆一下最近的教学经历，把脑子里蹦出来的想法都记下来。有时候写着写着，还会冒出一些新的感悟，挺有意思的。
第二步就是把这些想法组织起来。但这里有个小窍门，别刚开始就追求太完美的结构。有时候写得太工整反而显得假。我一般会先随便写几句，想到哪儿写到哪儿，先把思路打开。比如写到某个案例时，我会详细描述当时的情景，再谈谈自己的看法。这样写的好处是真实感强，不会让人觉得是在背书。
说到案例，我觉得选材特别重要。最好是自己亲身经历过的，这样写起来更有底气。像上次我带学生做小组讨论，本来担心他们配合不好，结果发现效果超棒。我就把这个过程写进去，顺便分析了一下为什么成功，还提到了几个需要注意的小细节。写完之后，我自己都觉得挺满意的。
用词方面也得注意点。既然是写心得，就不要太学术化，不然显得太死板。我习惯用比较口语化的表达，偶尔加点自己的口头禅，这样读起来亲切。不过有时候也会不小心用错词，比如把“改进”写成“改善”，其实差别不大，但还是会让读者稍微愣一下。不过这种小失误也是正常的，没必要太纠结。
书写注意事项：
心得体会不能光靠空谈，最好能结合理论知识。我在写的时候，会翻翻相关的教材或者论文，找找权威的观点来支撑自己的想法。当然，引用的时候也不能照搬，得用自己的话重新整理一遍，不然就变成抄袭了。这个过程还挺考验水平的，得仔细揣摩人家的意思，再用自己的方式表达出来。
小编友情提醒：
写完之后别急着交稿，多检查几遍总是好的。有时候匆匆忙忙写完，回头一看才发现漏掉了一些重要的点，或者句子不通顺。我记得有一次写完后没检查，交上去之后领导说有几个地方表述得不太清晰，害得我又改了一遍。所以，不管多忙，抽时间复查一下还是很有必要的。
【第6篇】数学老师学习新课程课堂教学行为创新的心得怎么写1800字
数学老师学习《新课程课堂教学行为创新》的心得
数学新课程的实施已经全面铺开，因此，对任何一个小学的数学教师而言研究新教材，按照学生的个性特点和认知结构，设计出指导学生高效率学习的有效方法，以使学生适应新教材，顺利完成小学数学衔接学习，培养学生自学、探索和创新能力，体现《标准》的原则和精神，已十分紧迫地摆在我们面前。在新课程标准的指导下，经过一个学期的数学新课程教学，本人也深深感知，新课标下数学教学与旧课标在教学理念、教学方法、教学过程、教具使用等方面存在很大差异。以下是本人在学习数学新课程教学中的几点心得体会：
1、教学理念上的差异
新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养，教师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程，培养学生的数学素养和创新思维能力，重视学生的可持续发展，培养学生终身学习的能力。我们必须在新课程标准的理念指导下，更新教育观念，真正做到变注入式教学为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。在教学中让学生自己观察，让学生自己思考，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论。因此，在新教材中，非常注重设置问题的情境化。数学中很多的结论和证明并没有直接给出，而是首先通过思考题，设置问题情境，让学生自己独立思考、能动探究，然后在教师的引导下得出正确结论。
2、教学过程上的差异
新课程标准下，要求课堂教学应将学生的学习过程由接受—记忆—模仿和练习转化为探索—研究—创新，从而实现由传授知识的教学观向培养学生学习的教育观转变，逐步培养学生发现问题—提出问题—分析问题—解决问题—再发现问题的能力。教师要在反思自己教学行为的同时，观察并反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么，遇到了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了什么问题，这种反思有利于学生观察能力、自学能力、实验能力、思维能力和创新能力的提高。实际上也就是学生独立思考、发现问题、解决问题的过程，使学生的观察能力、分析解决问题的能力、创新能力都得到了不断的训练和提高。
3、教学方式、方法上差异
长期以来，教学内容的安排多以知识的逻辑为主线，忽视了教育的逻辑和接受的逻辑，即教材中的章节理所当然地成为教学的单元，教材内容先后顺序无一变动地成为教学内容的安排顺序。授课方式基本上是“满堂灌”，灌知识，灌方法，师生互动少，学生的潜能没有充分得到发挥。新课程标准告诉我们，在教学活动中，教师应成为组织者、引导者、促进者和参与者，教师的教学方法应该灵活多样，教学过程是师生交往共同发展的互动过程。要通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式，引导学生积极主动的学习，培养学生掌握和运用知识的能力，要关注每个学生，使每个学生都得到充分发展。新课标也注重信息技术与数学课程的.整合，通过各种信息技术及各种软件使学生更能直观的理解、认识数学的本质，并且强调学生动手能力、实验能力的培养。 对学生不足的地方加以正确引导，经过这一过程，培养了学生发现、提出、解决数学问题的能力；发展了学生的创新意识和实践能力。
4、数学知识应用的实践化和生活化
新课标要求数学知识应用的实践化和生活化，要求数学理论与实践紧密联系起来，即为“在解决问题中学习”的理念。数学源于生活，生活中充满数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不陌生，化枯燥的学习为生动接受，进而使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。所提出的思考题、探究题都是直接与生活中的问题，生产、生活实践中的具体应用的一些实例，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。
总之，通过学习新课程的数学教学，更深层地体会到新课标的指导思想，体会到作为教师，我们应该以学生发展为本，提高学生对数学的整体认识，发展学生的能力和应用意识，注重数学知识与实际的联系。在日常教学中，要不断贯彻新课标的指导思想，更新教学理念，改进教学方法。在新课程教学中还有很多地方需要我们探究、反思，在教学过程中只有勤分析，善反思，不断总结，我们的教学才能取得不断进步。
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数学教学这一行当，说起来挺复杂的，但也不是那么难搞懂。最近我开始琢磨着课堂上的新变化，特别是如何让孩子们对数字更感兴趣。以前我总觉得，只要把知识点讲清楚就行，现在才发现，光讲清楚还不够，还得想办法让他们主动去探索。
就拿备课来说，过去我可能就是照着课本抄下来，再找个例题讲一讲就完事了。现在不行了，得想点新花样。比如，上次教分数的时候，我就没直接从定义开始，而是带了一堆水果，苹果，橙子，让学生们自己动手分一分。结果我发现，这样比干巴巴地讲公式效果好很多，孩子们的积极性一下子就被调动起来了。
也不是每次都能这么顺利。有一次，我想了个游戏环节，让大家抢答问题，结果因为规则没说清楚，场面一度混乱。后来我反思了一下，发现问题出在准备工作上，下次再做类似活动时，就得提前把规则写清楚，贴在黑板上，让大家都看得到才行。
课堂互动也是个关键点。我以前总是怕学生提问，担心回答不上来会显得自己很没水平。现在明白，这其实是种误解。其实，学生的疑问才是最好的教学资源。记得有一次，有个学生问了一个特别刁钻的问题，我当时愣了一下，但还是试着引导他一步步找到答案。没想到，这个过程不仅解决了他的疑惑，还让其他同学也学到了不少东西。
还有就是作业布置这块儿，也不能老是那种千篇一律的练习题。我尝试过给学生布置一些开放性的任务，比如让他们自己设计一道应用题，再和其他同学交换解答。刚开始觉得挺麻烦的，但看到学生们交上来的东西五花八门，有的甚至超出了我的预期，我觉得这样的尝试还是值得的。
不过，有时候也会遇到些小问题。比如有一次布置的任务太难了，结果大部分学生都卡住了，后来才知道是因为我没有考虑到他们的接受能力。所以，以后再设计任务的时候，得更加注重难度的把控。
【第7篇】教师新课程培训学习心得体会怎么写950字
今天我学习《有效课堂教学》专题讲座，深有感触。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。
我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面：
1、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸。
2、仔细推敲教学方法。随着网络的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。
3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。
4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。
5、给学生提供动手实践的机会，变“听数学”为“做数学”。学生对数学的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。他是学生参与数学活动的重要方式。
6、注重自主探索与合作交流。
自主探索是在教室引导下的探索，教师不仅要精心设计自主探索的情境，而且要关注学生探索的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，教师要处理好自主与引导，放与收，过程与结果之间的辩证关系。对于那些估计学生通过努力能探索求得问题答案的，应大胆地放手，放的真心、实在，收要收得及时、自然。如果只放不收，只是表面上热闹，收效甚微。如果失去教师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。
总之有效教学是一套行之有效的策略，只有巧用各种教学方法和策略，在师生之间建立一种有效的双向师生教学互动才能真正提高课堂的有效性。
教师新课程培训学习
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写心得体会，特别是关于教师新课程培训的，得有点讲究。要是照着范文抄，那肯定不行，人家一眼就看出你是敷衍了事。关键是要结合自己的经历和感悟，这样才能写出点味道。
先说个简单的，培训的时候肯定有好多内容，像是专家讲的一些理念，还有课堂实操之类的。把这些记下来是第一步，但光记不消化也不行。记得那次培训，有个老师就特别认真，笔记做得密密麻麻，后来交流时才发现，他其实没太明白那些概念背后的意思。所以呀，听讲座的时候最好带着脑子去，遇到不懂的当场问清楚，别闷头记。
再就是结合自己的教学实践。每次培训结束后，我都会试着把学到的东西用到班上。比如那次学了个新的教学方法，回家后就琢磨怎么调整教案。刚开始用的时候，效果不太好，学生反应也比较平淡，后来慢慢改进，才找到了适合大家的方式。这个过程挺重要的，能帮助理清思路，也能发现自己原来教学中存在的问题。
写心得的时候也不能光谈理论，得有点具体的例子支撑。比如说某次活动的设计，或者是某个学生的变化。记得上次培训回来，我就写了个案例分析，讲的是一个调皮的学生突然变得积极起来。当时我就想，是不是因为培训中学到的那个互动技巧起了作用？后来观察了一段时间，发现确实如此。
不过有时候写着写着，会不小心跑题。比如有一次写心得，本来想聊聊课堂管理的新方法，结果写着写着就扯到了学生的家庭背景，虽然也算相关，但有点偏离重点了。所以写的时候要注意把控方向，别让自己写偏了。
书写注意事项：
写心得的时候，语言尽量生动一点。别老是干巴巴地说“通过这次培训，我学到了……”这样的话，听起来太官方了。可以试着用些形象化的表达，比如“这次培训就像一场及时雨，让我这个快要枯萎的园丁又焕发了生机”。这样不仅显得亲切，还能让读者更有兴趣看下去。
写完之后最好放一放，隔几天再拿出来看看。有时候刚写完觉得挺好，过两天再看就发现漏洞百出。比如有一次写完，过了两天再读，发现有几个地方逻辑不通，句子也啰嗦得很，赶紧改了好几处。所以呀，写完不是结束，还得反复打磨才行。
【第8篇】学习新课程标准的心得体会怎么写1750字
通过对新课程标准的学习，使我明确了教师不在是课程的执行者，而是课程的建设者、调适者，是课程实施中问题的协商者、解决者。因此，新课程对教师在决策、开发、研究能力上提出了许多要求。通过新课程标准的学习，使我明确了今后的工作方向。我会认真学习有关资料，认真钻研教材，认真领会编者意图，力求在课堂上关注学生；组织有效的小组合作学习；使学生经历真正的“引导”，获得新知。
《数学课程标准》中提到了，四大数学内容。即数与代数、空间与圆形、统计与概率、实践活动和解决问题。下面就自己读完这本书后的感受，再结合本人几年的实践来谈一谈在新课标的指引下课堂教学的实践与反思。
一、教学素材源于生活、用于生活
1、从现实中取得学习资源
从学生实际生活经验入手。培养学生用数学的眼光去观察、认识周围事物，用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题。能让学生感受到数学就在身边。生活中充满了数学。从而以积极的心态投入学习中。如《吨的认识》让学生在具体的生活情况中感受并认识吨，建立吨这一概念。
2、从具体事实中理解、发现和提出数学问题
小学生都有比较强的好奇心和好胜心，他们渴望在学习中自己去发现。教师要善于保护并善于激发学生的这种欲望。这些发现和欲望都是基于对现实的理解和发现。浙教版的很多单元结束时都安排了实践活动课。这些实践活动课都是培养学生的问题意识，提高学生解决生活中实际问题的能力，培养学生学习的兴趣和自信心。
二、教学活动注重实效
1、教学活动必须有明确的目的
有效的教学活动必须目的明确，盲目的活动往往是低效的、无效的。课堂教学活动能否落实到位，最关键的是看是否制定了明确的目的。我们在课堂教学设计时首先考虑的应是教学目的，而不是教学方式、教学手段。因为方式和手段都是围绕目的来实施的。
2、教学活动必须是学生的自主活动。
教师应引导学生把动手和动脑有机的结合起来。启发学生的多种感观。自主的参与到教学活动中去，体会活动中的数学成分。如《连加、连减》一课。学生利用教材提供的学习材料让学生自己说情景、自己说想法、自己提问题、自己解答问题。学生不再是被动的学，而是主动的、创造性的学。(心得体会 )这样的学习有利于调动学生内在的动力，有利于学生潜能的开发，有利于知识的掌握。
3、教学活动必须倡导有效地合作学习
现阶段，合作学习经常出现在我们的课改课堂上。合作与交流能增强学生的自我意识，促进学生自我反思，培养学生的合作意识与合作精神，初步学会基本的合作方法。合作学习的关键在于何时合作，我觉得在以下几种情况下必须合作：1，所学的知识是难点，学生感到有难度，有困惑。2，所学的知识是重点，学生需强化该知识点。3，所学的任务较重，较难，需要大家分工。如果只把合作学习当做形式而放任自流，那时无效的合作。
三、教师角色的变化
1、由知识的传授者转变为学生发展的促进者。
教师作为促进者，其角色行为表现为：帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力；创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利，为学生服务；建立一个接纳的支持性宽容的课堂气氛；与学生一起分享他们的情感体验和成功的喜悦；和学生一道寻找真理；能够承认过失和错误。
2、由学生的管理者转化为学生发展的引导者。
作为引导者，教师要记住自己的职责是教育所有的学生，因而要坚信每个学生都有学习的潜能。再课堂教学中，要尽量地给每位学生同等的参与讨论得机会。要经常仔细地检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别。要常常了解学生得意见，看看他们是否察觉到了教师在期望上的偏差，随时审查，随时修正。3、教师在课堂的位置，将不在是知识传授着的固定位置——讲台，而在教室里流动起来，将参与道学生活动之中，与学生分享知识并获得情感体验。
新课程实际上对教师提出了教育专业工作者的要求，这就是教师要成为学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教育内容的研究者，教育艺术的探索者，学生知识建构的促进者，学校制度建设的参与者，校本课程的开发者……。我们应该把学和做结合起来，由理论到实践，多看、多读、多写、多做。
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写心得体会，关键是要从自己的经历出发，把自己学到的东西整理出来。比如说学新课程标准，就得琢磨它到底讲了什么，跟以前的有什么不一样。刚开始我拿到手的时候，心里直打鼓，觉得这么多条目，怎么才能抓住重点？后来想明白了，就从最让自己印象深刻的那些点开始。
比如，以前做教案的时候，总觉得学生兴趣不重要，现在一看新课标，提到要把学生的主动性调动起来，这下我就得调整思路了。我试着在课堂上多设计一些互动环节，让学生自己去探索知识点。刚开始试的时候有点别扭，生怕时间不够用，但后来发现，学生参与进来了，效果反而更好。当然，也不是说完全抛弃传统的讲授法，而是两者结合着用，这样既能保证知识的系统性，又能激发他们的学习热情。
还有个地方我觉得特别实用，就是强调跨学科融合。过去一门心思扎在本专业里头，总觉得别的领域离自己很远。现在想想，其实很多东西都是相通的。比如语文课上讲到历史背景的时候，如果能顺便提两句地理知识，学生理解起来会更容易些。不过，刚开始尝试的时候也有点手忙脚乱，有时候准备材料太多，反而分散了注意力。后来慢慢找到平衡点，知道哪些该详讲，哪些只需点到为止。
另外一点要注意的就是心态问题。刚开始接触新东西，难免会有点抗拒心理，觉得麻烦。但其实换个角度想，这也是提升自己的机会。记得有一次教研会上，同事分享了一个案例，她本来也觉得麻烦，但坚持下来后发现，学生们的学习效率提高了不少。所以，与其抱怨，不如试着接受挑战，说不定就有意想不到的收获。
写心得体会的时候，最好能结合具体的例子，这样更有说服力。当然，也不要光写成绩，得承认自己遇到的问题。比如我在尝试新的教学方法时，有时候课堂秩序不太好控制，声音太嘈杂，影响教学进度。这就需要反思一下，是不是引导方式还不够成熟。后来我就试着提前规划好每个环节的时间，给学生明确的任务，情况才有所改善。
