【第1篇】一年级老师课堂教学心得体会怎么写2950字
时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，回顾本学期的工作，能根据学校的语文教学工作计划，以新课程实验改革为契机，以全面推进素质教育为基点，在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任教师和家长的积极配合和耐心帮助下，圆满地完成了教育教学任务，现将具体工作总结如下：
(一)抓实生字的认写，提高学生的识字能力。
本学期要求学生认识550个字，会写250个字。在教学中我把生字教学放在最重要的位置，生字教学是每堂课的教学重点，同时我又遵循认写分步，多认少写的原则。对于要求会认的生字，我引导学生找到识字方法，以便能快速地识记。现在学生已经掌握了许多好的识字方法。有熟字加偏旁法，熟字换偏旁法，熟字加熟字法，猜谜语法等等。学生根据不同的生字选用不同的识字方法。学生识记生字后，我会采用不同的形式，让生字复现在学生眼前。如从课文中摘抄含有生字的句子让学生诵读，或把本课生字贯串起来成为一句话让学生认读。如《棉鞋里的阳光》一文中要求认读的生字是：妈、奶、棉、照、晒、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆，我就把它们串连起来是：“早晨，阳光照到丁丁家阳台上，妈妈给奶奶晒棉被。中午，妈妈要睡午觉，奶奶脱下棉鞋摆好，躺进被窝，奶奶舒服地合上了眼睛。”这样连串后便于学生识记了;或者隔断时间以生字卡片形式让学生认读……。总之，想尽一切办法让生字重复出现，让学生对生字能牢牢记住。
同时在教学中重点还要抓实250个会写的字，要求学生能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，并能在口头和书面表达中灵活运用。每学完一课的生字，我使要求学生在最短的时间内识记并正确书写。对于要求会写的字，我要求课课清(即每学完一课，学生就能对本课要求写的字能准确默写，不让生字放在下课书中识记)。采用课课清的方法主要是同桌之间互相听写(一人说生字，一人听写)。然后小组长抽查，同时在书写生字时，要求学生在田字格中书写规范、端正、整洁，在书写完生字后，同桌之间互相提出写得不好的地方，并指出改进的方法，从而使学生之间的学习做到互相监督，共同提高。
(二)采用多读法，提高学生的阅读能力
阅读教学是教学工作中的重点和难点，每一篇课文的教学我强调学生的“读”，让学生在读中感，读中悟，然后同学之间互相说说自己读后的收获，对课文内容认识了多少，还有哪些地方不懂，我就在一旁引导学生再读课文，找出答案。之后，再指导学生读出感情。在学生入情入境、充分阅读、感悟的基础上，自悟也就出来了，对课广的理解就不需要教师太多的分析了，学生就能根据自己对课文的理解，体会课文的思想感情，就能有感情地诵读课文了，并能根据课文要求和自己的喜爱，正确、流利地背诵课文片段。通过一个学期的反复练习，学生对这种阅读教学法非常的喜爱，自己的阅读能力地得到提高。
(三)阅读课外书，提高词语积累能力
一年级的学生已经掌握了一千多个汉字，能阅读浅显易懂的课外书了。我鼓励学生在课外多看书，多学词语，和学生一起寻找课外读物。如《小学生天地》、《连环画》和《小星星》等等，都是学生的好朋友，并且向学校图书室借书，尽可能地让学生有书可读。又如《小壁虎借尾巴》、《小蝌蚪找妈妈》等课文中的插图。由于连环图每一幅图之间都有较紧密的联系且将九幅图合起来都有一个较完整的故事。除了仔细观察每一幅图，还要根据插图设置一些问题，帮助学生弄清每一幅图的意思和所表现的内容，让学生能用几句话把图意说出来，然后引导学生把每几幅图顺次连起来观察，结合学习课文中的重点词句，能根据几幅图说出一个完整的故事。不断积累好词句，慢慢养成了好的阅读习惯。然后一个月内开展一次词语展评，比比谁积累的词语又多又好，以此促进学生的阅读积极性。
(四)好好利用《语文园地》拓展孩子的思维
语文园地中设置的口语交际，是提高学生口语交际能力的主渠道。我在教学中首先做到认真备课，选好话题，使学生有话可说，其次采取适合儿童喜闻乐见的形式进行训练，如：每周一次的看图说话表演赛，两周一次的讲故事比赛，等，都在一定程度上激活了学生的思维。采取多种形式，配以科学的学法引导，可使学生变得乐说、会说。口语训练的形式可采用“看-说-写”、“听-说-写”、“读-说-写”、“画-说-写”、“做-说-写”。在句式上，通过提供典型范例，让学生观察、理解、模仿，既达到会“说”，又能够说好。训练的句式如：“有……有……还有……”、“先……再……最后……”等。
语文课堂教学是提高口语表达能力的主要途径，我们应充分发挥低年级语文教科书的作用，利用内容简短、语言精练、故事性强的特点，让学生反复朗读品味，必要时“拿来”仿一仿，用一用，说一说，所耗时间短暂，学习频率快捷。对于解决“怎样仿、用，如何促说”这一问题，我们不断在实践中摸索方法，学习研讨。实践证明，要提高学生的口语表达能力，必须改变语文作业设置内容和形式。因此，我要求一年级每天写一句话，先模仿写，再独立写，中间插上优美词句的积累;并让他们互相交流，以此促进“说”的训练。学生在交际时，我就在一旁认真倾听，发现语病，以适当的方式予以纠正，规范口头语言。同时如发现学生充满童趣的精彩语言，就及时给予肯定，使学生的思维更活跃，能自由、愉悦地参与口语交际。
(五)开展语文实践活动，提高学生的创造能力
语文课还强调教师要创造性地使用教材，从而培养学生的创造能力。教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。新教材中有许多学生进行展示创造作品的机会。如语文园地中的展示台就是学生展示创造的大舞台。为了让每位学生都有机会展示自己的才能，我经常在班级开展一些比赛，如识字比赛、唱歌比赛、讲故事比赛……，通过比赛，提高学生的能力。这个学期过“六一”儿童节，我们学校组织了全校师生开展“六一”儿童节活动。我就要求学生口语交际，你们上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的?跟同学交流交流。现在你们是小学的第一个“六一”儿童节，我要求每个同学都要参加活动，每个学生通过这次活动要写一到三句话，使他们充分认识到节目的快乐，只要学生养成了爱思考爱想象的好习惯，就会在学习中有所发明和创造。这样，不但语文学科能够学好，借助想象的翅膀，其他学科的学习也能锦上添花。只地教师善于引导，学生个个都是天才。
(六)注重课内外结合
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学引入了广阔的天地，让学生阅读课外书《童话故事》《昆虫记》等，通过这些收集与阅读，为学生积累奠定基础。
其次，重视丰富多彩的语文践活动。如：学习《柳树醒了》后，组织学生去校园找春天;学习《要下雨了》，引导学生观察、收集有关天气的自然现象，引导学生领略大自然的风采，探索大自然的奥秘。
此外，注意学科间的整合，如给话配画，给画配话，把诗变成歌曲，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养学生综合能力。
本学期，我虽然尽心尽力地去陪着孩子一起学习、一起成长，也取得了一定的成绩，但也有不尽人意的地方。在今后的工作，我将继续努力工作，把教育教学视为事业去做，为全面提高学生的语文素养而奋斗!
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一年级老师的教学工作其实挺复杂的，既要照顾到孩子们的基础，还得想办法让他们对学习感兴趣。刚入职那会儿，我总觉得备课挺费劲的，后来慢慢摸索出些门道。比如，上课前得想清楚当天的教学目标，到底是要教会他们认字，还是要练习写字姿势？有时候目标定多了，反而搞不清楚重点了。
记得有一次，我准备了一个特别花哨的课件，想着能让课堂气氛活跃点。结果那天课堂秩序乱糟糟的，孩子们光顾着看那些动画效果去了，根本没听进去多少知识。后来反思了一下，觉得教学设计还是得从学生实际出发，别太追求形式上的好看。像一年级的小朋友，他们注意力集中的时间短，内容得简洁明了，最好还能和生活联系起来，这样他们学得快，记得也牢。
批改作业的时候也有讲究。我发现，如果只是简单地打个对错，孩子可能不会太在意。于是我就试着多写几句鼓励的话，比如“这个字写得很端正，继续加油哦！”或者“下次再仔细检查一下，相信你会做得更好。”我发现这种方式还挺有效的，不少孩子看到评语后，作业态度都认真了不少。
教学中也会遇到一些意想不到的情况。有一次有个小男孩上课总是走神，问他什么都不知道。我一开始有点着急，后来找他家长聊了聊，才知道他在家经常玩手机游戏。了解情况后，我就调整了策略，上课时故意多叫他回答问题，还让他当小组长帮忙收作业。慢慢地，他变得积极多了，成绩也进步了不少。
还有就是跟家长沟通这块，我觉得很重要。有些家长可能觉得孩子在学校表现好就行，不太关心具体的学习内容。这时候就需要我们主动联系，定期反馈孩子的学习进展，分享一些教育小技巧。毕竟家校配合好了，孩子才能有更好的成长环境。
说实话，刚开始做一年级老师的时候，我也走了不少弯路。有时候备课太仓促，导致课堂节奏把握不好；有时候布置的任务难度过高，孩子完成不了就泄气了。后来慢慢积累经验，才明白教学不是一蹴而就的事情，需要不断调整和改进。
不过，有时候备课时脑子里突然冒出个想法，写下来才发现有点啰嗦，后来又得删减。比如有一次想描述一个教学场景，写着写着就把自己绕进去了，最后回过头一看，好多话其实没必要说。这可能是新手老师容易犯的问题，有时候想表达的东西太多，反而弄巧成拙了。
【第2篇】小学一年级数学老师教学心得1000字怎么写1550字
____春季这学期又要结束了，这一学期我仍然担任一年级的数学教学工作。在本学期，像往学期一样，绝不敢对教学工作慢待。认真学习，认真备课，认真研究，深入研究教法，虚心学习。为使今后的工作取得更大的提高，现对本学期教学工作作出鉴定，期望能发扬优点，克服不足，鉴定经验教训，以促进教育教学工作更上一层楼。
一、加强上课技能，提高教学质量。在课堂上异常注意调动学生的进取性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得简便，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分研究每一个层次的学生学习需求和学习本事，让各个层次的学生都得到提高。此刻学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极厌恶数学的学生都乐于上课了。
二、博采众长。这学期的教学听课活动，让我们数学教师能够有了更多的学习与交流机会，拓宽了上课思路。在本学期，学校还举行了家长开放日，我授课的《数学好玩》均得到家长和教师的一致好评。
三、认真备课。不但备教材教法，并且备学生，根据教材资料及学生的实际设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真备好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的趣味教具，课后及时对该课作出鉴定，写好教学后记。
四、认真批改作业、布置作业，做到精读精练力求每一次练习都收到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，并对学生出错地方进行及时纠错，分析学生的作业情景，将他们在作业过程出现的问题作出分类鉴定，进行透彻的讲评，并针对有关情景及时改变教学方法，写出教学反思。
五、做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控本事，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作。另外注意分层教学。在课后为不一样层次的学生进行辅导，为避免了一刀切的弊端，同时加大对后进生的辅导力度。并不限于学习知识性的辅导，更重要的是
学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，
比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮忙整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，让他们意识到学习的重要性和必要性，更体会到数学学习的欢乐，看到自我数学学习的提高和体会到成功的喜悦，在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。
六、工作中存在的不足之处。
1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。
上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。
2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表此刻:学生家庭的不配合，造成了学习差。
3、还有一部分是，反映问题慢，学习很弱，造成了不及格现象。
七、今后努力方向和设想针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点:
1、结合教材的资料，精心备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识，搞好思想教育工作。
精心上好没每一节课，虚心向老教师请教，不断提高自身的业务水平。注重学生各种本事的培养和知识应用的灵活性。异常注重学习习惯的培养，以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习成绩，自我还要不断学习，不断提高自身的业务素质。
2、及时辅导落后生，抓住他们的闪光点，鼓励其提高。
注重学生各种本事和习惯的培养。
3、充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的进取性。
对学生进行强化训练，争取教出更好的成绩。
4、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生。
5、数学课的开展应面向全体的情景下，实施因材施教。
充分调动学生的学习的进取性和主动性。
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写教学心得其实是个挺有意思的活儿，尤其是当了小学一年级的数学老师后，你会发现每天都有新情况冒出来。我刚接手这个班的时候，总觉得教案准备得很充分了，结果一上课才发现孩子们的想法比预想的复杂得多。比如有一次讲到数字“10”，有个小朋友突然问：“为什么‘1’和‘0’放在一起就变成十啦？”当时我愣了一下，没想到他能这么提问，后来我索性停下来跟他聊了几分钟，反而发现其他孩子也跟着来了兴趣。
备课的时候，我觉得最好能多设计一些互动环节。一年级的小朋友注意力特别短，如果课堂一直由老师主导，很容易走神。有一次我试着让他们用手指比划数字，结果发现这招还挺管用。有个小男孩老爱捣乱，但当他用两只手比划“8”的时候，居然笑得特别开心，之后的课程他就安静多了。当然，这样的活动需要控制时间，不然会耽误进度，这就得靠经验去把握了。
还有一个问题是作业布置。刚开始我总是觉得题目越多越好，后来才意识到这样不仅浪费时间，还可能让孩子厌烦。后来我改成了给每个知识点设计几道简单的练习题，再加一道稍微难一点的思考题。没想到效果还不错，很多家长反馈说孩子做作业的积极性提高了。不过也有意外情况，有次我出了道题让孩子们算“5 3=？”结果有个小朋友非要画五只小猫和三只小狗一起数，最后还把答案写成“八只动物”。我当时没忍住笑了，但转念一想，这也是一种理解方式啊。
批改作业的时候，我发现表扬比批评更能激励学生。记得有个小女孩第一次交上来的作业几乎全是对的，但我注意到她把“6”写成了反着的“9”。我当时没说什么，只是在旁边画了个笑脸，还写了句“下次试试换个方向写哦”。下一次她的作业明显进步了，而且那几个“6”写得特别认真。其实有时候我们太在意对错，反而忽略了鼓励的重要性。
跟家长沟通也是个技术活。有些家长特别焦虑，总担心孩子学不会，每次开家长会都急得不得了。我就试着用一些具体例子来缓解他们的紧张情绪。比如说有个孩子一开始连“10以内的加法”都不会，后来通过反复练习慢慢掌握了，我就把他的进步过程详细地告诉家长，让他们看到希望。当然，也有一些家长不太配合，这时候就需要耐心解释，毕竟教育是家校合作的事。
【第3篇】小学一年级老师教学心得体会怎么写4100字
从快乐无忧的幼儿园小朋友到真正意义上的一年级小学生，也许他们还未意识到自己的求学之路已经开始。坐到教室里眼睛不停的张望，打量着老师，抚摸着崭新的书包，我强烈的感受到孩子天生就是来学习的。在这片净土，摆在孩子面前的这幅巨画，我该怎样引导他们来填充才会变得五彩斑斓呢？我猛然一惊——小学老师的工作不要那么复杂，可做要做的是如何让孩子快乐学习。在不断的反思与实践中，我悟出了一些头绪。
一、让趣味进驻课堂
课改后，已经摆脱了传统教学模式的“我讲你听；我说你记；我问你答”，在新课标下孩子已经成了学习的主体。在教学中如何让课堂生动、活泼、趣味，已经成了我们当前教育模式下必不可少的环节。而一年级孩子语文学习的第一张通行证就是汉语拼音。由于孩子的年龄特征，为了使孩子加深印象就必须反复练习，从而就会变得枯燥无味。因此在课堂中我将游戏和童话故事或人物贯穿其中。如在拼音复习的时候我就采用大家熟悉的《西游记》人物孙悟空，孙悟空保护完师傅西天取经后，来到我们教室，给小朋友们送礼物，孙悟空可是有火眼金睛谁表现好孙悟空就会送给他礼物，这样大家都认真了。在读的时候，让他们用自己喜欢的方式来读，如我想读给猪八戒听、唐僧听、如来佛主听等等。这样使原本枯燥毫无关联的拼音字母组成一个整体，使整个课堂成为一个故事，师生共同表演这个故事，从而激发孩子的学习兴趣，提高学习效率。
二、保持一颗良好的心态。
和一年级的孩子呆在一起，我重新认识了什么是天真、活泼。他们那没有修饰，没有掩饰过的情感不由自主的言溢于表。对于小学老师来说，更应该尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”时，孩子问“为什么禾苗的穗是往下垂的，我们这个字却不那样写呢？为什么会发明象形字呢？”这样一问下面的孩子都哄动了。对于孩子的这些问题我首先给予肯定，表扬了他善于思考，并给他们讲了中国汉字的博大精深，鼓励他们以后自己去发现探索。如果这个时候老师因为赶进度生气或者直接不答的话，或许以后孩子的探索精神就从此夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么简单、质朴。因此在课堂中保持一颗良好的心态，对学生循循善诱，对学生对老师都有益处，作为教师应给孩子一个美好的形象！
下面是我在一年级识字教学中的体会：
第一，低年级的孩子活泼好动，我根据孩子喜欢做游戏的特点，在教学中穿插各种小游戏。如在教孩子学习了一些生字以后，为了巩固孩子的记忆我经常采用开火车，摘果子，找朋友，猜谜语等方法。特别是摘果子游戏学生欢迎，我在黑板上画上一棵大树，树上结满了果子，果子上都是孩子熟悉的字，请学生扮成小白兔提着篮子去摘果子，当孩子们摘下自己认识的字时非常高兴摘了满满的一篮子果子很有成就感。因此创设丰富多彩的教学情境使孩子处在一种快乐的环境中主动学习，喜欢学习增加孩子识字的记忆非常必要。
第二，低年级的孩子基本是形象记忆为主，我们的汉字很多都是象形字，如课本中的日、月、目、木、禾、羊，鸟等字都是古代的象形字演变而来的，这些字都和实物有相似之处，所以让学生观察实物或图片后再识记，就轻松多了。低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多，所以识字教学与具体的事物和形象相结合，有利于学生识记。如：学习“禾”这个字，首先要想到木，但是比木还要多一撇，这一撇就想到稻穗的头是弯弯的，这样一想这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展。
第三，利用丰富多彩的插图来进行识字教学，我们低年级的课本中有大量的插图，色彩鲜艳，生动有趣，孩子们也非常喜欢，能帮助孩子们识记。如在学习《在家里》这一课，沙发，茶几，电视，电话，台灯、书架、挂钟、报纸都是我们生活中每天都接触的实物，每个家庭都有，学生很感兴趣。通过汉字与实物的对照，学生很快掌握了这些汉字，这些图片对学生记忆识字起到桥梁的作用，使每个汉字都赋予了生命，使抽象的汉字形象化，促进了学生的记忆。
第四，做动作学汉字。我们在学习过程中，常常遇到一些动作的词语，可以用肢体来进行表演的。如在学习《操场上》这一课，动作的词语很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，这些词语都和动作有关，在学习过程中我让学生先做一做动作。第一组的词语都是用手的，所以都有提手旁；第二组的词语都是用脚的，所以都有足字旁。通过动作表演，学生不但记清了字形而且弄清了字义，课堂气氛非常活跃，兴致极高，学生学起来也省力。
第五，利用日常生活来识字。在日常生活中，我们随处可见汉字，如商标，日用品，广告，路牌，超市购物等等，无处不在。如：我让学生搜集衣服上的商标和包装盒，找一找上面的字自己是否认识，孩子的兴趣很浓，从中孩子们学到了很多汉字。而且孩子们之间还进行了交流，我让学生抓住一切机会学习汉字，平时就养成良好的阅读习惯，扩大识字量。
另外，我还布置学生课外读拼音读物，交代每个家长给孩子买儿童故事书，现在我班很多的孩子识字量大大的提高了。
当然，识字的方法还有很多很多，在此不一一列举。只要我们不断的反思总结，不断的探索发现，不断的寻找更适合学生记忆的方法，激发学生学习的兴趣，使学生学的更轻松，更快乐。
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写心得体会，说到底就是把自己做过的事、想过的事好好整理一下。对于小学一年级的老师来说，这活儿可不能马虎。每天跟那帮小豆包打交道，得有点耐心，不然真招架不住。比如某天上课，你刚讲完拼音“a”，就有孩子问：“老师，这个‘a’是不是跟苹果一样啊？”这种问题乍一听挺无厘头，但仔细想想，其实挺有意思的。你可以把这种想法记下来，说不定以后写心得的时候就能用到。
写心得的时候，别光顾着写那些大道理。比如有一次，我带孩子们做手工，本来想教他们折纸船，结果一发材料，大家就开始抢彩纸了。我当时有点慌，但后来发现，与其硬逼着他们按步骤来，不如让他们自由发挥。于是我就随他们去了，结果发现孩子们的作品五花八门，有的像鱼，有的像鸟，还挺有创意的。这事要是写进心得里，就该从孩子们的表现入手，说说他们的想象力有多强，而不是一味地强调自己的教学计划。
还有一次公开课，我特意准备了很多互动环节，想着能让课堂气氛活跃点。结果那天孩子们特别兴奋，场面一度有点乱。课后反思的时候，我就琢磨，是不是我的引导出了问题？后来想想，可能是互动设计得太复杂了，反而分散了注意力。如果要写心得，就得把当时的具体情况描述清楚，比如当时用了什么方法，孩子们是什么反应，自己又是怎么调整的。这样写出来的东西才真实。
不过，写心得的时候也得注意点技巧。有些人喜欢用很华丽的辞藻，恨不得把每个字都写得闪闪发光。其实，我觉得没必要这么讲究。就像写教案一样，只要能把自己的思路表达清楚就行。比如那天我写心得，本来想写得很文艺，结果写着写着就跑题了，写成了流水账似的记录。后来才发现，不能太随意，得有点条理，要不然别人看了也摸不着头脑。
再说了，写心得的时候还得结合自己的专业背景。比如，一年级的小朋友刚接触汉字，认字的时候容易混淆形近字，像“人”和“入”，“日”和“目”。这种情况该怎么处理？这就得靠平时的经验积累。有时候，你得观察孩子们的表情，看他们是不是真的懂了。要是不懂，就得换个方式重新教。把这些细节写进心得里，肯定比单纯讲理论有用得多。
【第4篇】一年级数学老师教学工作心得总结范文精选怎么写1350字
本学期，我担任一年级二班的数学教学工作。通过一学期的接触也了解，努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。现总结如下：
一、课前认真备课，做到因材施教。
刚接手这个班，我首先通过分析摸底，访问相关的老师，大致掌握一些情况。针对学生数学基础不太好，后进生面较大的现状，在教学中认真钻研教材，把握好教材的重点和难点，根据教材内容以及学生的实际水平和特点，选择适当的教学方法，寓教于乐，尽可能使学生学得轻松、愉快。做到了以下几点：
1、降低起点，设置小台阶、拉着学生慢慢往上爬。我把每节课的内容分成几个层次，由浅入深，步步深入，一道题拆成几个小题，最后组合，使学生日有所学，学有所得，真正体会到成功的喜悦;
2、查漏补缺，铺路搭桥。新知识孕育在旧知识中，在学生基础差的情况下，每节课安排一些复习旧知识的时间，这样既有利于督促学生复习巩固，又有利于基础差的学生接受新知识，跟上新的学习进度。
二、上好每一堂课，提高教学质量。
上好课是保证教学质量的关键，只有认真上好每一节课，才能不断提高学生的学习兴趣和学习能力。在教学过程中，我不仅注意学生知识的掌握情况，而且还十分注意学生学习能力的培养，除了要求他们“学会”，更重要的是要让他们自己“会学”。课堂上，对于那些脑子灵反应快，好胜心强，爱动、贪玩、粗心，懂一点就听不进去，注意力很难集中的学生，上课时就对他们多提问，多盯着他们，把他们的注意力集中到“学习”这个焦点上来，让每一个学生都能积极主动地参与教学活动，而不只是简单的老师教，学生听。总的来看，学生学习的兴趣和积极性大大提高了，课堂气氛变活跃了，学生的学习方法也得到了改善，分析问题的思路比较清晰，考虑问题也比以前全面、周到了。
三、认真批改，从批改中发现问题，及时补漏。
作业是对学生学习情况的检验，从作业中可以发现学生对知识的掌握情况和存在的问题。所以，对学生所做的每一次作业，我总会认真批改，仔细分析，及时发现学生学习中的薄弱环节，进行补漏。每次作业我都坚持做到“学生做——老师改——老师讲评——学生订正——老师再改”。确保每一个知识环节，学生都能学好，学透。
四、利用课余时间，对学困生进行个别辅导。
所教的班级中有个别同学存在学习障碍，于是我经常对他们进行跟踪辅导。通过课堂教学、检测、作业反馈等，发现问题，充分利用空余时间为他们开“小灶”，作业错了，坚持面批面改，促进他们自我奋进、同时，安排优秀学生当小老师，与基础差的学生结对子，互帮互学，得到提高。一学期下来他们成绩进步不仅很明显，而且在学习态度、学习习惯方面有了明显好转。
五、积极参与各项教研组组织活动。
在认真搞好教学工作的同时，我还十分注意自身素质和业务水平的提高，虚心向有经验的老师请教，认真对待学校组织的活动和教研组活动，努力让自己在活动中得到锻炼、提高。
本学期工作做得也有不足之处，如对优生的拔尖工作做得不够，另外与学生家长的联络不够，缺乏教学合力。在今后的教学中我会不断反思，不断创新，使不同的学生得到不同的发展，一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴，我将扬长避短，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
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做一名一年级数学老师确实不容易，每天面对一群刚接触数字的小朋友，既要让他们喜欢上数学，又要教会他们基本的运算。一开始的时候，我总是担心孩子们会跟不上节奏，后来慢慢摸索出了点门道。
上课的时候，我发现用一些简单的游戏能调动他们的积极性。比如教加法的时候，我会准备一堆小卡片，上面写着不同的数字，然后让孩子们抽两张卡片算一加一等于几。这样既有趣又能让他们动手实践，比单纯讲理论效果好多了。
批改作业也是个头疼的事。有时候看到孩子们歪歪扭扭的字迹，真不知道他们在想什么。有一次有个孩子把“6”写成了“9”，害得我差点看错了答案。不过时间长了也就习惯了，毕竟每个孩子的习惯不一样嘛。
跟家长沟通也很重要。有时候家长会问我孩子在学校的表现，我就得把观察到的情况如实反馈给他们。记得有一次跟家长说孩子进步挺大，结果那位家长反问我具体哪里进步了，让我一时语塞。后来想想，平时确实没太注意记录细节，下次得好好改进。
我觉得最重要的是保持耐心，尤其是遇到难题的时候。有次教乘法表，好几个孩子怎么都记不住，急得直挠头。我就让他们回家画图理解，比如画五个苹果代表五乘二等于十。过了几天再检查，果然有几个孩子记住了。
其实每个孩子都有自己的节奏，作为老师不能操之过急。有时候我也会反思自己的方法是不是合适，毕竟教育是个不断调整的过程。希望以后能多参加些培训，学点新招数，让课堂变得更生动有趣。
【第5篇】一年级孩子老师心得体会怎么写2300字
这学期学校安排我担任一年级(2)班班主任。虽然我一直以来都担任班主任工作，对这方面有一定的经验，但我内心真是有一些焦虑、担心自己做不好，可静下心来一想，身为老师，教书育人者，我有责任教育培养他们。我要做一个慈爱的母亲、严厉的老师。
古人云：慈母育孝子，严师出高徒，于是我坚定了信念，对待每一位学生，一定要做到严慈相济，用我的言传身教教育学生健康快乐的成长。我主要从以下几个方面来抓好班务工作：
一、行为习惯的培养。俗话说，好习惯成就大未来，良好的行为习惯可以使人一生受益，对于一年级小学生由为重要。刚开学我就告诉他们，从现在开始，你们就是小学生了，要懂礼貌，要遵守学校的
各项规章制度，严格按《小学生守则》《小学生行为规范》中的要求去作，由于一年级小学生不会认字，我每天给他们读一遍《小学生守则》《小学生行为规范》。而且严格监督执行。从上课的规矩(做端正、认真听老师讲、不做小动作、积极举手回答问题等)，下课玩耍也要有规矩，不做危险的游戏，不推同学，上下楼梯有序，说话要文明、有礼貌，特别是升旗、路队、三操我跟的很紧。由于一年级学生小大部分从来没有拿过笤帚，更不用说扫地。第一天，我扫地时有几位学生走进教室，坐在了位子上，没动，第二天、第三天有几位学生转过来看着我扫地，我想孩子们心里有了想法，我什么也没说，在后来的几天里，每当我拿起笤帚，就会有几位学生走过来说：老师，我来扫我问：你扫过地吗?他们羞涩的说：没有，老师你教我。就这样，我教他们扫地，并教育他们要把教室打扫的干干净净，爱我们的教室就像爱自己的家一样。从小树立美化、净化环境的意识。一年级的学生特别希望老师像妈妈一样，那天，我班杨彤上课时肚子痛，他眼泪汪汪的
望着我，我走过去轻轻地问：老师给你揉揉，看看能好点不，一会儿老师给你妈妈打电话当他坐在我腿上，我给他揉肚子时，我当时内心真的很幸福，我真觉得我又多了一个女儿。下课时，我又去问她，还疼不，要不要给妈妈打电话。她笑着说：老师，不疼了。那天她的上交作业写的最好。榜样的力量是无穷的，独生子女是家中的龙和风，常以自我为中心，我常给学生讲，你们是一(2)班的学生，要爱自己的集体，你们做的每一件好事都是为班集体争光。我们教室里有一个光荣榜，上面有爱学习、讲文明、有礼貌、爱劳动等光荣称号，每周队会课，我都会让同学们评选优秀学生，按类型把他们的照片贴上去，这样激励了一大部分学生争优。记得上次全校在操场上开大会，我班学生坐在东边、面向西面，那天天气很热，太阳炙烤着大地，孩子们被晒得满头大汗，一会儿，就有几个学生坐不住了，我走过去站在他们面前说：老师站在你前面，给你挡太阳，你要遵守纪律，坐好。他悄悄地点了点头，我轮流给每个学生挡一会儿太阳，就这样，一直到大会结束，他们都没有乱动、乱说话的。我觉得我感动了我的学生，我的学生也感动了我。
古人云：人非圣贤，熟能无过，我们成年人都犯错误呢，更何况是七岁的孩子。由于一年级学生年龄小注意力不集中，很多事也不知道该怎么坐，我经常要求他们，不论上课、还是上操、集会，小眼睛先要找老师，而我的眼睛始终会注视着他们，用我的眼神、语言、势要求他们该做什么、不该做什么、该怎么做。作为老师，我一直都认为严厉要大于慈爱，因为他们毕竟孩子，就像一颗小树，在生长的过程中，总会长出一些枝杈，只有不断地修枝剪叶，才能长成参天大树。学生没有不犯错误的，而老师只有在不断严厉的教育中，使他们改正错误、缺点，他们才能成为社会的
有用之才，所谓吹、呵要有度，不能一味的批评，也不能一味的呵护。
二、培养学生良好的学习习惯。学习是一件苦差事，但乐在其中。但每一位好学生都有一个好的学习习惯。我要求学生每天早晨到校要自觉拿出书本读书，养成早读的好习惯，每天做到做到课前预习(找问题)、上课认真听讲(提问题)、课后复习。一年级学生要学的知识并不难，而难的是怎样才能让他们轻松、扎实的掌握这些知识。一年级教材中有400个要求学生会认的字，虽然不写，但要认会，识字量很大，而这些字大部分很难，学生认起来有很大难度，为了分散难点，我在教室墙上贴了一棵很大的树，但没有树叶，鼓励学生课下识字，把认会的字做成小树叶来帖上去，果然学生兴趣很浓，每天到校他们都会拿来很多这样的生字卡片，我们的小树也一天天茂盛起来。记得那天我上《爷爷和小树》那一课，我提了这样一个问题：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了，假如你是小树，你会对爷爷说什么?这时有很多学生举起了手，有的说：谢谢爷爷，我会报答你的，当时，我也笑出了眼泪，多可爱、多有创意的学生。
三、给学困生以温暖，培养学生的自信心，。学生是有差异的，有些学生年龄小，智力弱一些，学习上困难大一些，记得哪天，我班有些学生写上交生字时哭了，当时我走过去一看当然慢，孩子为了写好一个字，擦了写，写了再擦，手黑了，脸也黑了，还是写不好，我握着他们的小手，一笔一画的教他写，一会儿，直到他们的小脸绽开了笑容，说：老师，我会了。有人说，能抵达金子塔巅峰的途径有两种，一种是雄鹰，一种是蜗牛。我希望他们像小蜗牛一样，一步一个脚印，拥有坚忍不拔的精神，克服学习中一个又一个的困难，相信他们会赶上来。面对学困生，我想关键是要培养他们的自信心，因为自信将伴随人成长一生、对一年级的小学生而言，学习、生活中的困难会比比皆是，作为老师应该时时、事事、处处关注学生，当学生遇到困难时首先要帮助他们树立自信心。人生的旅程对这些孩子来说才刚刚起步，我会尽我最大的力量来教育培养他们，这是多年以来我班主任工作的点滴收获，但感觉在教育方面做的还很不够，希望大家多提宝贵意见。
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写心得体会，其实每个人都有自己的路子。像我带一年级孩子的那会儿，就琢磨过怎么写这些东西。要是真想写好，得先从心态上调整。毕竟，不是说什么都要照着模板来，特别是写给领导看的那些东西，心里得有点谱。
一开始，就得多观察。比如，孩子们最近学了个什么新东西，他们表现咋样，有没有什么特别的表现。我就记得有次教拼音，有个孩子老是把“b”和“d”搞混，他妈妈跟我说家里也是这样。我就琢磨这事，后来上课特意多关注了这个孩子，发现他其实挺聪明的，就是注意力容易分散。我就写了点关于怎么引导他的小技巧，像是让他用手指比划字母形状，或者画个小图什么的。写的时候，别光顾着说好话，得把遇到的问题也写进去，不然显得太假了。
还有就是，有时候写心得，得带点个人感情。像我那次写到一个特别调皮的小男孩，开始我觉得头都大了，可后来发现他其实挺有想法的。我就写了他是怎么让我意识到课堂管理得灵活一点的。不过，写的时候有点卡壳，想着该怎么组织语言，结果写成了“通过这次经历，让我明白教育不仅仅是传授知识”。这句话本身没什么问题，但总觉得哪里怪怪的，可能是因为想得太复杂了吧。
再说了，写心得的时候，专业术语什么的也得带上点。像我写到教学方法时，用了“情境教学法”这个词，听起来好像挺高大上的。但说实话，当时写的时候有点犹豫，怕说出来太正式了，反而让人觉得不接地气。后来想想，既然是工作相关的，该用的专业术语还是得用，不然显得不专业。
书写注意事项：
写心得这事，千万别急着下结论。像我那次写到班里有个孩子进步特别快，就写了点他的变化，没急着说这是因为什么。后来才发现，这孩子进步的原因还挺复杂的，可能是家庭配合得好，也可能是因为他自己突然开窍了。所以，写心得的时候，留点余地，别把话说得太满。
小编友情提醒：
写完之后最好能回头看看。有一次我写完，觉得自己写得挺好，结果第二天一看，发现有个地方漏了个标点，还有个句子有点啰嗦。不过这事也不能太纠结，毕竟人无完人，改过来就行。
【第6篇】一年级数学老师教学工作心得怎么写1800字
本学期我担任一年级教学工作，作为刚接一年级的教师，由此感受到自我肩上的担子之重。由于低年级教学经验尚浅，所以，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向其他教师学习。立足此刻，放眼未来，为使今后的工作取得更大的提高，现对本学期教学工作作出鉴定，期望能发扬优点，克服不足，鉴定检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。经过一个学期的努力，能够说紧张忙碌而收获多多。
数学知识来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。那么，怎样让学生在学习数学时与实际生活联系起来，用所学的知识和方法去解决生活中的实际问题呢?下头我就谈谈这一学期来的做法。
一、在知识与技能方面
在实际的情景中能正确的认、读、写20以内的数，并能认识记数单位个、十，明白20以内数的组成和顺序，学会比较20以内数的大小。结合具体情景，进一步体会加减法的含义，会计算20以内数的加减法，结合现实教材，初步学会估算。在现时的情景中，能正确认识整时，半时，几时刚过和快到几时。培养从生活情景中抽象出20以内的数的认识，培养了学生的观察、分析、抽象概括本事，建立初步的独立思考和探索的意识，初步构成估算的意识。在认识图形的过程，发展了学生的观察、想象思维和操作的本事，构成了初步的空间概念。
二、本事的培养
在现实的生活中能与同伴交流，发现并能提出问题发展学生的应用意识，感受到同一问题能够用不一样的方法解决。初步学会解决问题构成初步的创新意识和实践的本事。在他人的鼓励和帮忙下，对身边的数学产生好奇心和兴趣，能进取的参与到数学活动中去。了解能够用数和形来描述某些生活现象，获得成功的体验，增强学好数学的信心。数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。为此，我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进行直观教学，使学生便于理解和掌握。如：在教学“简单减法应用题”我先拿来5个苹果，把其中2个送给一个同学，再让学生根据我的做法用两句话表达出它的意思，此时学生能说：有5个苹果，送给__同学2个，还剩3个。在这道题的基础上我又让学生根据自我喜欢和物品自由的编一道应用题，学生很快就编出了很多，我抓住机会告诉学生像这样的题目在我们的数学里叫做应用题，从而初步了解了应用题的概念。再如：教学“长方体和正方体的认识”时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、墨水瓶等实物后问：谁明白它是什么形状的?在此同时也让学生进行讨论、探索长方体跟正方体的特征，一下子说出了很多，最终，我要求学生用硬纸分别做一个正方体和一个长方体。这样，学生对抽象的长方体和正方体
有感性的具体认识容易记忆，懂得运用，为学习它们的表面积打下了良好的基础。
由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不一样，他们对同一数学问题可能有不一样的思路和策略，不能过分强求一致。所以我注重算法多样化，允许每个儿童以自我不一样的方式去学习数学。例如：教学“9 5”时，能够是“接数法”也能够是“凑十法”等。针对学生的解答的方式，再引导学生用自我最喜欢的方法来解答。对能解答出得数同学我都给予肯定，经过不一样的方式给奖励，让他们体验到创造之乐，增强了学好数学的信心。同时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的明白数学与生活紧密联系，它来源于生活，又高于生活。
三、在教学中注意了以下几个问题：
实现了多维目标把握了新课程倡导的新理念，从知识本事方面确立教学目标，促进学生全面发展。教学中创设生动趣味的教学情景，引导学生数学活动，帮忙学生在自主探索的活动中，理解知识和掌握技能，体会数学思想和方法，获得广泛的教学活动的经验。
在教学中改变了教师提出问题，解决问题的现象，努力的调动学生的进取性。尊重学生的个体差异，使不一样的学生在数学上得到不一样的发展，允许学生根据自我的需求有选择完成练习题，最大限度的满足学生的需求，最大限度的发展学生的智力潜能。
创设性的开发课程资源，利用课程资源。根据新的课程理念，不能只成为课程实施中的执行者没，而更应当成为课程的建设者和开发者。对学生实现多元化的鉴定理念，注重过程性鉴定，将鉴定贯穿教学的全过程，使鉴定成为教学活动的有机组成部分。
以上是本学期的教学工作鉴定，必须会有诸多不足与毛病，恳请各位领导给予多多的批评与指正。
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做一年级数学老师，每天都在跟那些小脑袋打交道，有时候觉得挺有意思，有时候又觉得头大。写教学心得这事，不是说非要照着某个格式去套，也不是非得写得多么高大上。关键是把自己平时的教学经历、遇到的问题，还有解决的办法给记录下来。
一开始我总觉得要把东西写得特别正式，结果越写越别扭。后来慢慢明白，其实只要把自己心里想的、实际做的写出来就行。比如有次上课讲数字比大小，孩子们老是搞混，我就琢磨办法。那天特意带了几个苹果到教室，让他们每人挑一个，然后通过比较谁的苹果多谁的少来理解“大于”“小于”。后来再教这个知识点时，效果就好很多。这种教学小窍门就可以写进去，不用太复杂，把过程描述清楚就成。
有时候写着写着，会突然冒出一些灵感。比如有一次批改作业，发现好多孩子在做加法时喜欢从个位数开始加，但经常忘记进位。我就专门设计了一种练习方法，让他们先把十位数圈出来，然后再算个位。这种方法还挺管用，作业本上的错误率一下降了不少。这类经验也可以记下来，算是对自己教学的一种反思吧。
不过，有时候写着写着就会跑题。比如本来想写关于课堂管理的心得，结果不知不觉写到了家长沟通的事上。这也没什么不好，写教学心得，想到哪儿写到哪儿，关键是要真实。当然，写的时候也得注意条理，不然东一句西一句的，读者看了容易晕。
还有一点要注意，就是别光顾着说自己怎么教，最好也能写写孩子的反应。像那次用苹果比大小，有个小男孩特别认真，他一边看一边点头，最后还举手问我：“老师，是不是大的就代表更多？”当时我就觉得，这样的细节很有价值，能反映出孩子对知识的理解程度。
有时候写得太投入，难免会出现一些小问题。比如有一次写到教学计划时，把“连续两天”写成了“连续天二”，自己检查了好几次才注意到。这种事情多了去了，写的时候也不必太较真，毕竟人不是机器。而且这些小错误反而能让文章看起来更接地气，不像那种刻意雕琢出来的完美作品。
【第7篇】一年级小学老师教学心得怎么写1300字
这学期我担任一年级美术教学工作，一年级的小同学聪明伶俐，顽皮可爱，我很喜欢他们，但是要给他们上好课还真不容易。下面我谈一谈我给一年级上美术课的一点看法：教师在一上课的时候就能抓住学生，把学生吸引到课堂中来。低年级的学生，他们年龄小，好动，可以根据这一特点，采用说一说、学一学、动一动、画一画等方法，充分调动学生的学习兴趣，使学生在玩中学，学中玩，较好的培养了学生的想象力、创造力，让美术课真正给学生带来美好和快乐!
一年级的学生由于刚刚进入学校，对于学校的一切事物都感到特别的新奇，同时，美术课也给他们带来了新的发现，原来只是在纸上随意的涂鸦。可到了学校，经过学习发现原来画笔可以画出很多漂亮的事物来，学生也就特别的喜欢上美术课了。语文和数学都是相对主要的课程，而美术课可以适度地放松心情。同时，这个年龄阶段的孩子识字少，本能上喜欢用画画的方式去表现自己的想法，以爱为基础，拉近师生距离。所以，孩子们很向往美术课，校园里一遇见我，就拉着我的手问今天有没有美术课。每当我走到教室门口，孩子们便会兴奋地欢呼“耶”!在孩子们那活泼又充满稚气的话语中我能感受到前所未有的幸福和快乐!他们的反应让我了解他们在学习中也能体验快乐。
那么怎么样让学生一直保持着这份学习的积极性呢?
首先是创设愉悦的学习氛围，让学生感受到美术学习的乐趣。关注时间、地域以及个性差异。由于班级不同，学生性格各异，同样的教学手段所显现出来的效果也是大不相同的。这时，在课堂纪律的组织还有提问方式等方面应该因人而异，在日常的课堂教学中，我选择了一些适合学生学习的，同时也是学生们感兴趣的教学内容。除了课本内容，教他们画自己喜欢画的动物，植物等，而且涂上五彩缤纷的色彩，在一次美术课上，教一年学生画小鸟。学生描述小鸟的形体特征。教师纠正后，学生开始绘画，但是画出来的小鸟奇形怪状，使人啼笑皆非。
这种后果教师能给画的不像的学生批评么?回答是不能，因为你忽略了儿童的发展特点，因为儿童还没有发育成熟，腕关节还掌握不了度，因此不容易画像，这时教师应细心耐心的指导他们，可以在黑板上画出范图，再逐个指导。孩子们不太发达的小肌肉群画出的画充满了童趣，课上，我鼓励他们大胆去画，对一些容易出现问题的学生进行纠正、鼓励;而对一些画得好的学生则进行表扬，把好的作品让大家欣赏点评，同时也可以培养学生的鉴赏能力。
其次培养学生丰富的想象力，丰富的想象力对学生创作美术作品是必不可少的。没有丰富的想象力，创作画面就会显得呆板，有的孩子眼界相对狭窄，所以，想象力不高，但还有一些孩子天资聪慧，善于观察生活，用自己的方式去表现心中的想法。
再次就是激发学生对美术学习的兴趣，提高学生的表现欲。兴趣是学生学习美术的动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。我经常用触控一
体机播放图像，从视觉上激发学生的学习兴趣。所以只有让学生在自己高高兴兴地参与实践中，才能使得他们在不知不觉中把课堂知识掌握了。
播种希望，收获快乐，以上就是我一学期来的感想和体会，期盼在今后的教学工作中收获更多。
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写教学心得，说到底就是把自己的经历和感受整理出来。先得想清楚自己教了什么，学生反应怎么样，哪些地方做得好，哪些地方还有提升空间。比如我带一年级的小朋友学拼音，刚开始真费劲，他们注意力集中不了多久，我就得想办法让课堂有趣点。像设计一些小游戏，让他们边玩边学，效果就不错。
有时候灵感来了，就赶紧记下来。比如我发现有个小朋友特别爱画画，我就鼓励他把学到的字画出来，这样既锻炼了想象力，也加深了记忆。这事让我明白，每个孩子都有自己的特点，作为老师，就得顺着他们的兴趣去引导。
写的时候别太拘泥于格式，想到哪儿写到哪儿就行。当然，要是能把事情讲清楚，条理稍微清晰点更好。比如说某个活动的具体步骤，怎么组织的，孩子们有什么表现，最后达到了什么效果，都得交代清楚。要是只写个大概，别人看了还摸不着头脑。
我有一次写心得，因为赶时间，就有点乱，后来回过头看才发现有些地方说得不太通顺。像这段话：“那天上课我准备了很多卡片，结果发下去后发现有的孩子没拿到，我又得重新分配，场面一度有点混乱。”这就有点啰嗦，而且前后逻辑也不够紧密。不过当时忙着记录，就没太在意。
写的时候最好能结合具体例子。比如某次课堂互动，你提了个问题，一个孩子答得很精彩，你可以详细描述一下他是怎么回答的，你又是怎么表扬他的。这样写出来的内容才更有说服力。
其实写教学心得最重要的是真实，把自己当下的感受和想法写进去就行。有时候看到自己的记录，回头看看那些孩子的笑脸，就觉得特别值得。
【第8篇】一年级语文老师心得怎么写1850字
每到学期总结时，都会觉得时间飞逝，叶落纷纷，时光豪不留情的越出手指的缝隙。转眼间，我担任一年级(6)班的语文教学工作整整一个学年了，在这一个学年的工作中，我到底做了些什么呢?
一学期来，我认真落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，使56个学生，基本具备了初步的语文知识和技能。
一、注重良好学习习惯的培养：
作为一年级的小学生来说，培养学生良好的学习习惯是非常重要的，也是非常难的一件事情。因此，从开学的第一个星期开始，我就采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学年来的培养，我班学生大部分已养成良好的学习习惯。
二、不打无准备之仗——认真备课
要想让孩子喜欢你的课，备课是关键，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真做好二次备课的工作，精心制作多媒体课件。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时作出反思。
三、万丈高楼平地起，基础教学放第一
一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力.
(1)抓好识字教学。
一年级小学生在语文方面主要以识字为主，在学习中要重视对语言的积累。积累词汇、学生字，积累语言。在阅读教学中注重朗读指导与朗读训练。让学生在读中理解，在读中感悟，在读中训练感悟，在读中得到读书的乐趣;课外重视背诵，尽量要求每一位学生把课文流利地背诵下来。并结合学校开展的读书活动，鼓励学生多读课外书，来补充语文课堂上存在的缺陷。
(2)抓好写字训练。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。“一笔好字是事业成功的一块敲门砖”!能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。当然，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。
(3)抓好朗读训练。
小学低年级学生最容易养成“唱读”的习惯。而调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。
四、注重提高学生的语养。
经过一年的实验，最直接的体现是学生的变化。首先是学生学习积极性普遍提高了，对学习语文有了比较高的兴趣。这不仅体现在学生在课堂上的学习热情和学习方式上，还体现在学生在课外学习上。学生能主动积极地参与语文学习，把学习当作自己的需要。不仅学习了课内要求掌握的知识，还引进了许多课外资源，学习了许多课外的知识。采用不同的学习方式，也让学生从中得到了许多实惠，学会了如何与人合作，学会了如何自主学习。小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。如一些学生只会说而不会写等，这都有待于进一步去提高。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。使自己成为一个称职的语文教师。
五、存在的问题与不足：
1、对学困生的关注不够。班上几名学生的基础知识掌握得不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。
2、培优工作不到位。本学期我的教学定位在中等生，期末复习有部分内容对于优生来说是“炒剩饭”，反复多次，实在乏味，也没有再去帮他们精选练习题，出现了“优生不优”的停滞状态。
3、学生作业书写不理想。下学期将作为重点，狠抓作业的规范书写。
下学期我将采取如下措施进行改进：
1、以勤立身，增强自身的榜样作用。
2、继续加强思想教育与个别指导
3、继续加强学生的习惯的养成与及时纠补不足。
4、教学要及时回顾，管理要有新经验
孩子的心纯洁无暇，笔墨挥毫间的作品好坏取决于教育。我也将会翻开我新的低年级阶段得新篇章。我相信我的教学生涯会精彩多多，乐趣多多。
精选用户撰写心得77人觉得有帮助
当个一年级语文老师，写心得其实挺不容易的。有时候想着怎么开头都头疼，毕竟得有点新意，又不能太花哨。教学这事，每天都有新鲜事，学生也各有各的小脾气，写心得时总想把这些都记下来。
比如说前几天有个孩子在课堂上突然大叫了一声，全班都愣住了。我本来想批评他，但转念一想，可能他是有什么特别的事情发生才这样。后来问了才知道，原来是他家的小猫不见了，他担心得不得了。这件事让我明白，有时候换个角度看待事情，就能理解学生的举动。
还有一次批改作业，我发现一个平时成绩不太好的孩子写得特别认真，虽然错了不少字，但看得出来他很努力。我在批语里夸了他，说他的态度值得表扬。没想到第二天这个孩子特意跑来说谢谢，还送了我一张他自己画的小卡片。这让我觉得，鼓励真的很重要，哪怕只是一点小小的进步。
不过有时候写心得也会遇到瓶颈。就像上次想写关于拼音教学的心得，绞尽脑汁想了半天，最后写出来的内容感觉太平淡，没什么亮点。后来同事建议我说，可以多加入一些具体的例子，比如某个孩子一开始怎么学不会，后来又是怎么慢慢学会的。听她这么一说，我才恍然大悟，原来写心得也需要具体化，不能光靠空谈。
再比如写字教学这部分，我总是强调握笔姿势，但有时发现还是有孩子握得不对劲儿。有一次我注意到一个小男孩总是把手伸得太直，问他为什么，他说怕手酸。当时我就想，是不是我的教学方法有问题，是不是应该教得更细致些。于是后来我专门设计了一个小游戏，让大家互相检查握笔姿势，效果还不错。
有时候也会闹出点小笑话。有一次我在黑板上写了几个字让学生抄下来，结果下课后才发现我把“苹果”写成了“苹呆”。我自己都没注意到，直到第二天有个学生问我：“老师，昨天那个‘呆’是什么意思啊？”我一下子笑喷了，赶紧改正过来。事后想想，这也提醒我以后写字的时候得更仔细点。
写心得的时候，我觉得最重要的是真实。不用刻意追求完美，只要把自己真实的感受记录下来就行。比如今天有孩子主动帮我搬椅子，我会记下来；明天有个孩子上课走神，我也会反思一下自己的教学方式是不是哪里出了问题。这些点滴积累起来，就是一份宝贵的经验。
其实写心得的过程也是自我提升的过程。通过回顾一天的教学，能发现自己平时忽略的地方，也能找到改进的方向。所以别觉得写心得麻烦，它其实是一个很好的机会，让我们停下来好好想想，自己是不是真的把该做的都做好了。
