【第1篇】小学语文教师集中主题式培训心得体会怎么写1500字
小学语文教师集中主题式培训心得体会
xxxx年5月31日我参加了培训中心组织的小学语文教师培训。培训使我的教育观念进一步得到更新，受益非浅。在培训学习中，聆听了名师的报告及示范课，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，我也更坚定了自己教书育人的思想，要逐步从以下几个方面努力去做，完善自己，要坚定不移地热爱自己的教学事业。下面我谈几点体会：
一、教师要不断进行知识更新
我们常说：要想给学生一杯水，教师就应该有一桶水。语文培训心得体会。那么这桶水从哪里来，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练。教师要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。这样我们的知识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的快乐，而不是为应付读书而读书。
二、教师要热爱自己的学生
教师必须关爱学生，尊重学生的人格，促进他们全面健康地发展。这种热爱，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业。作为教师，应该多与学生进行情感上的交流，做学生的知心朋友、这种爱也需要教师对学生倾注相当的热情，对他们给予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮助，把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系。语文培训心得体会。爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的'喜悦，分担挫折的烦恼。通过培训，我懂得了怎样去爱学生。要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们在教育过程中的主体能动性，要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。
“爱”要以爱动其心，以严导其行；爱要以理解尊重，信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向所有学生。
三、教师要转变教学观念，做新课程忠实的实践者
在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”。因此增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
四、我们要做新课程下的语文教师
教学，是实施“课程标准”的主渠道。把传授语文知识作为语文教师的全部职责，这一直是语文教师教学思想中的误区。在语文新课程的教学活动中，要学习语文知识，也要培养语文能力，还要注重培养学生学习语文的兴趣，把新奇感转化为求知欲。教师要积极利用教育资源，开发教育资源。最大限度地发挥教材所提供的空间。体现教师是课程实施的主体。
在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，不断拓展自己的阅读面，用理论指导教学实践，把研究和探索教育、教学规律结合起来，努力做一个专家型、学者型的教师，使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。
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参加完这次小学语文教师集中主题式培训，感觉挺有收获的。培训内容围绕教学方法、课堂管理还有学生心理这几个方面展开，说实话刚开始我还担心会不会太理论化，结果发现讲师讲得挺接地气。
记得有位老师分享了一种叫“情境导入法”的教学方式，我觉得特别实用。就是通过讲故事或者播放视频来吸引学生的注意力，然后再引入正题。这种方法听起来简单，但做起来还是需要技巧的。比如我在试用的时候，选的故事有点偏长，结果学生反而被搞懵了。后来调整了一下，改成短小精悍的小故事，效果就好多了。
还有关于课堂管理这部分，讲师提到一个点让我印象很深。他说有时候学生捣乱并不是故意的，可能是因为他们对课程内容不感兴趣。所以作为老师，我们得想办法让课堂变得有趣一些。我试着在课堂上加入一些互动环节，比如让学生轮流上台表演课文内容，没想到学生们参与积极性特别高，课堂氛围也活跃了不少。
说到学生心理这块，培训里提到要多关注学生的个体差异。有的孩子性格比较内向，老师提问的时候可能会紧张，这时候就需要给足鼓励。不过也有个别孩子表现得很调皮，其实可能是家庭环境影响导致的。这就要求老师既要耐心引导，也要和家长保持沟通。
我觉得这次培训最大的启发是，当老师不能只盯着成绩看，更重要的是帮助每个孩子找到适合自己的学习方式。当然，这说起来容易做起来难，毕竟每个班的学生情况都不一样。不过只要用心去琢磨，慢慢摸索出一套适合自己班级的教学方法，相信会有所改善的。
另外我还学到一点，就是备课的时候要把重点放在知识点的理解上，而不是单纯地追求完成教学任务。有时候我发现学生学了半天还是似懂非懂，这就是因为讲解得不够透彻。后来我尝试着把难点拆解开来，用生活中的例子去解释，果然学生理解起来就轻松多了。
【第2篇】小学语文教师暑期培训个人心得体会怎么写1100字
我于8月1日参加了县教体局组织的全县小学语文老师暑期培训，有幸聆听了关于低年级识字教学、拼音教学、阅读教学、古诗教学、口语交际教学等各种语文教学经验的介绍及策略解读，感到受益匪浅，特别是李文文老师作的有关低年级阅读教学《让识字与阅读比翼双飞》的报告更是让我明白了低年级阅读教学应注意的问题。
李老师首先讲了阅读教学的环节，即创设情境，自读识字——合作交流，整体感知——词句引领，读中感悟——反馈巩固，拓展延伸；同时又做了相关的解读以及其他应注意的问题，让我感到受益匪浅，同时也让我有所感悟，以下分几点谈一谈我对低年级阅读教学的一点看法：
一、图文结合。低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图就包含有声情并茂的故事情节。在教学中我们要充分利用课文中的插图，让学生通过看图，说说图上画了什么，然后图文对照读课文。
二、读思结合。《语文课程标准》强调指出：“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。”读书不思考有如小和尚念经——有口无心。因此，在教学实践中，工作总结要注意把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。
三、读说结合。“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是一个长期训练的过程。俗话说：冰冻三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功。在阅读教学中必须把读与说结合起来，并加强训练。《语文课程标准》指出：“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好说的态度和语言习惯。”在教学实践中我们非常重视学生读与说的有机结合。
四、读演结合。情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容化抽象为形象，化难为易，使其突出重点，突破难点，突现特点。
五、读画结合。这里讲“画”有两层意思；一是边读边用笔画出课文中的生字，新词以及优美句段；二是把理解的内容用图画表现出来。这也是新的语文课程标准中所强调的语文学科要整合其他学科的知识，提高学生的综合素质。
六、读写结合。热门思想汇报写离不开读，读为写打基础。尽管是低年级也要培养学生读写结合的良好习惯，在低年级重点让学生借助读学会写生动形象的一句话或几句话，为中高年级习作奠定坚实的基础。
总之，我认为在低年级的语文阅读教学中，我们只要把听、说、读、写、思、画等有机结合，相互渗透，就会相得益彰，取得很好的教学效果。
以上是《小学语文教师暑期培训个人心得体会》的第一心得范文详细内容，涉及到教学、结合、阅读、学生、低年级、课文、读书、我们等方面，希望对大家有用。
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小学语文教师暑期培训个人心得体会怎么写？这事说起来其实也没什么特别复杂的，无非就是把自己的想法整理一下，把学到的东西记下来。不过，很多人刚开始写的时候容易乱套，比如一会儿想写感受，一会儿又想写收获，结果整得自己头大。
先说说准备工作吧。培训的时候肯定有不少笔记，先把那些东西翻出来看看，想想哪些印象最深。比如某个老师讲的课特别有意思，或者某个教学方法让自己眼前一亮，这些都是值得记录的点。但要注意，别光抄笔记，得用自己的话说出来，不然写出来的就只是流水账了。有时候写着写着，会发现自己写的句子有点啰嗦，比如“这个方法真的很好用，特别适合学生，而且还能提高学生的兴趣”，这样写就显得不够精炼。
接着就是组织内容了。可以挑几个重点来说，比如这次培训给自己最大的启发是什么，或者是学到了什么新技能。这里有个小技巧，就是把自己当成别人，想想如果别人看到这篇文章，会不会觉得有意思。要是自己都觉得无聊，那肯定不行。不过有时候写着写着，可能会不小心把句子写得有点奇怪，比如“通过这次培训，让我明白了教学方法的重要性”，这句话乍一看没什么问题，但仔细琢磨会觉得有点不通顺。
写的时候最好能结合自己的教学实践。比如，以前在课堂上遇到的问题，这次培训有没有找到解决办法。要是能举个例子就更好了，比如以前教古诗的时候总是让学生死记硬背，后来学了一个新的教学法，让学生通过表演来理解诗意，效果就比以前好很多。不过有时候写到这里，可能会突然冒出一句不太通顺的话，比如“这种方法不仅提高了学生的成绩，还让他们更加喜欢学习语文了”，这里“更加喜欢学习语文了”说得有点模糊。
小编友情提醒：
写完后记得检查一遍。检查不是为了找茬，而是为了看看有没有明显的错误，比如漏字、错别字之类的。有时候写着写着，可能会忘记标点符号，比如“今天听了张老师的讲座受益匪浅”后面忘了加句号，这就得回头补上了。另外，写的时候别太拘泥于格式，只要能把想表达的意思清楚地传达出来就行。
写心得体会，关键是要用心去写，把自己真实的感受和收获写出来。当然，写的过程中可能会遇到一些小状况，比如思路不清晰、句子不通顺之类的问题，但只要多练习几次，慢慢就会好了。
【第3篇】小学语文教师培训学习心得体会怎么写1250字
小学语文教师培训学习心得体会
作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命?我深感责任之重大。在这漫漫之路摸索，不断前进中，我觉得，要上好课就应该了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。
开学初，我浏览了下新书，根据教材及我班学生情况制定了相应的教学计划，尽可能的体现编者意图。在备课时，认真研究课文，根据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。
上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于“教参”，要让学生学好课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情;要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想。在这方面，我自认为做的还不错。
其次就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。而实际操作过程中，总有太多的不如意。有时明明是a想法，上课时却变成b法了。越是想上好，越容易出差错，不成熟，令我汗颜。
有人说是一门科学,也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在新课标的指引下，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。例如在教学《九寨沟》前，我让孩子在对课文内容有一定了解的基础上，搜集有关水乡的资料。而在上课时，不仅讲授课文知识，还诉说了一些课外的知识，激发孩子的兴趣，为阅读打下伏笔。
小学语文教师培训学习心得体会，尽在。
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做一名小学语文教师不容易，尤其是刚入行那会儿，总觉得自己知道的东西不少，但真到了课堂上，才发现自己的准备还差得远。记得有一次参加培训，听专家讲授如何引导学生理解课文内容，当时觉得挺有用，回来后就想着怎么应用到自己的教学里。
备课的时候，我习惯先把课文反复读几遍，琢磨透了再设计教案。有时候读着读着就会冒出一些新点子，像是某个句子该怎么讲才能让学生明白，或者是哪个地方可以加入互动环节，让学生参与进来。不过，这中间也难免会出现一些小问题，比如有时候会忘记标注重点词句，结果上课时才想起来，这就需要临时调整计划。
记得有次培训提到，要多关注学生的反馈。刚开始我不太明白这是什么意思，后来慢慢体会到，其实就是在讲课时留意孩子们的表情和反应。如果发现他们皱眉或者眼神飘忽，可能就是没跟上节奏，这时候就需要停下来重新解释一下。当然，这也考验教师的应变能力，毕竟不是每次都能及时发现问题所在。
还有一次培训讲到作文教学，让我印象深刻。老师说，写作文不是单纯地堆砌文字，而是要把心里想说的话表达出来。这个道理听起来简单，但真正落实到实践中却不容易。后来我试着在课堂上鼓励学生多观察生活，比如让他们记录下每天看到的小事，哪怕只是一片落叶或者一只飞过的鸟儿。慢慢地，我发现孩子们的作文确实有了变化，开始学会用自己的语言去描述事物了。
教学方法也不是一成不变的。有时候我会借鉴其他老师的授课方式，看看他们的课堂是怎么组织的，然后结合自己的实际情况加以改进。比如有个同事特别擅长讲故事，我就学着用这种方式导入新课，效果还不错。不过，也有时候会遇到尴尬的情况，比如某天讲了个笑话想活跃气氛，结果学生笑得太厉害，差点忘了接下来的教学内容。
【第4篇】小学语文教师暑期培训学习心得体会范文怎么写1100字
一、精读课文与略读课文的区别。
略读课文是相对于精读课文而言的。略读课文从三年级上册出现，在课标中也从第二学段出现了对略读课文提出的要求，就是粗知文章大意.略读课文不像精读课文，需要逐字逐句地理解、分析，它的特点很明显，贴近生活，条理清楚，内容浅显易懂，故事性强，适合学生们阅读.本册的略读课文中课后练习少之又少，很多都是让学生们自己说一说感受和启发，教师基本上不用讲解，可以将文前及文后的提示作为读文章的一个指导，提示学生运用在学习精读课文中获得的种种知识和能力举一反三，发现文章所要表达的情感及内在意义并表达出来，粗知文章大意.有不懂的地方可在读文时记下来，同学之间通过讨论及教师指导进行解决，略读课文可以说是让学生学会自己学习，自己阅读，自己感悟的良好途径.
二、明确了精读课文的地位
精读课文相当于老教材当中的讲读课文，也称其为重点课文，它是阅读教学的主体。从严格意义上说精读课文就是教学生学习方法、教规律的课文。相当于数学教材教材中的“例题”。
三、知道了精读课文整体呈现方式。
精读课文一般由课文、作者、生字、练习四部分组成。其中课文中不认识的生字，应要求学生出现一次注一次音。课文中出现的词语，只要学生理解即可，不必让学生作详细的、准确的解释。精读课文后横线上的字为生字，只要学生会读即可，无需会写。但后面的田字格中的字，必须会认、会写、会运用。精读课文后面一般有四个练习，对课文的重点和难点进行合理的梳理和检测。
四、再一次明确了精读课文的出发点和终极目标。
精读课文的出发点和终极目标，就是“使学生具有独立阅读的能力”、“学会运用多种阅读方法”，这些能力和方法主要靠从教精读课文的学习中获得，要提高精读课文的实效，其核心环节就是培养学生自主学习的能力。
五、了解了精读课文的教学活动方式。
精读课文的活动以“读”为主，在课堂教学中，我们应该始终贯穿“读”为主，一读导学，并在读中渗透学法，让学生在读中理解，在理解中读，通过读教学生学习的方法，让学生在读中感悟、认知，培养能力。
六、精读课文中学生自主学习能力的培养的重要性。
在精读课文的课堂教学活动中，除了学生的自学外，学生之间的讨论交流、合作学习应占重要地位。我们应加强学生的合作学习，讲学习的主动权交给学生，帮助学生采取多种形式(如同位合作、小组合作、师生合作等），让学生在愉悦的合作探究中获得知识，并能及时反馈纠正，最终享受成功的喜悦。
这次集中培训及时的为中年级教学指明工作方向，对以后的教学工作有很大的帮助，今后的教学中，我一定多结合实际，努力把课堂教学策略，运用到实处。
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小学语文教师暑期培训学习心得体会怎么写，这个问题其实挺有意思的。作为一个老教师，我觉得心得，关键是要真实，不能太假大空。记得去年参加完那次培训后，我刚开始也抓耳挠腮，不知道从哪里下笔。
先说个技巧，写心得得结合自己的教学实践。比如这次培训里提到的阅读教学新方法，我就试着在班上用了一下。结果发现学生们对那种互动式的阅读理解特别感兴趣，课堂气氛比以前活跃多了。写的时候就把这个变化写进去，这样既显得有说服力，又能让别人看到你的进步。
心得体会这玩意儿，千万别光抄培训课件上的内容。像那次有个专家讲作文批改的新思路，我当时就记了下来，但后来写心得时，我就没照搬，而是用自己的话重新整理了一遍。这样写出来的东西才更有个人特色。
写心得也有需要注意的地方。比如，有些概念可能一时半会儿搞不太明白，这时候就别急着写，可以先问问同事或者上网查查资料。不然的话，万一写错了，那可就闹笑话了。我记得有一次，我就因为没弄清楚某个术语的意思，差点把文章写砸。
书写注意事项：
写心得的时候，最好能有点小故事穿插在里面。像那次培训结束后的小组讨论环节，我就遇到了一个很有趣的事——有个年轻老师居然提了个特别大胆的想法，当时大家都愣住了，后来一讨论才发现这个想法还挺有道理的。我就把这个小插曲写进了心得里，感觉效果还不错。
【第5篇】小学语文教师教学工作心得总结怎么写1000字
本人于__年参加工作以来，至今已两年有余，现负责三年级二班的语文教学工作。作为一个班的班主任，我一直在各方面都严格要求自己，注重为人师表和一言一行。结合自身实际，我对自己的教育工作有了以下几点认识：
一、以爱育爱，让工作更加得心应手
低年级的孩子们虽然年龄较小，但是同样拥有自尊心。在平日的教学工作中，我坚决避免体罚与变相体罚现象，以尊重和依赖为前提，适时走心孩子们的内心，用心去感受他们的喜怒哀乐。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求教育时机，给学生春风沐浴般的教育。
我的学生们和我更加亲近了，平日的教育教学工作也就变得更加顺利了。我同样这种以爱育爱的教育思想与孩子们的家长积极交流，使家长的教育更具理性，让孩子们能够更加健康、快乐的成长。
二、走近课改，让新理念牢牢扎根于心中
目前，我校的教学改革以践行“北二三段式教学模式”为主题全面展开。在认真学习新课程理念的基础上，结合新的教学模式，积极探索更符合本班的有效的教学方法。
在语文课上，我经常把语文知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，培养学生之间的互动能力，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为。20__年，在学校举办的“腾飞杯”讲课比赛中，我获得了一等奖的好成绩。
三、与时俱进，让多媒体教学深入课堂
以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。时代的飞速进步也促使着我们教师在教育工作中应该寻求更新的教学方式。
因此，我们再也不能满足于用粉笔来教学了，而要把计算机多媒体技术引入课堂，当作新的教学工具，进一步把我们的课堂进行延伸!
我努力学习相关的知识，并积极应用于平日的教学之中，通过两年的努力，我已经能够熟练制作课件，多媒体教学方式也已经渐渐的深入学生们的心中。
在平时的工作中，我能和同事友好相处，本着“三人行必有我师”的原则，积极向每一位老师学习。在学校教研活动中，能够积极参加讲课及评课活动。我始终相信，在课堂教学中，没有什么论资排辈，唯有不断创新，才能让我们的课堂充满活力。
我还年轻，在教育的岗位上还须不懈的努力!教育对于我来说是一门不断创新的艺术。我相信，在我不断的探索和实践中，我会渐渐成长为一个名师的!
精选用户撰写心得29人觉得有帮助
写教学心得，说实话挺费脑筋的。毕竟每个老师都有自己的教学方式，写的时候得结合实际情况，不能瞎编。像我刚当老师那会儿，就老想着怎么写出点新意来，结果反而把自己绕进去了。后来慢慢摸索出点门道，发现其实只要把自己的教学经历和感受写出来就行。
比如，上课的时候，有时候课堂气氛特别好，学生回答问题积极踊跃，这个时候就可以记下来，说说当时用了什么方法调动了学生的积极性。还有就是备课的时候，遇到一些难点，自己是怎么想办法解决的，也可以写进去。不过有时候写着写着就容易跑题，比如本来想写教学上的事，结果写到生活琐事上去，这就不太好。
写的时候还得注意语言表达，别太死板。有些话太正式了，看着就不真实。像是“在教学过程中，我深刻认识到……”这样的句子，听起来就很官方。不如换成“我觉得这个知识点讲起来有点难度，琢磨了好几天才找到合适的办法”。这样写起来亲切些，也更容易让人接受。
书写注意事项：
写心得的时候，别光顾着说自己怎么教的，也要提提学生的反应。比如某个活动开展后，学生们的表现怎么样，有没有达到预期效果。不过这里头可能就会出现一些小问题，比如记不清具体细节，只能大概描述一下。比如写“那次活动结束后，学生们都很兴奋”，但到底怎么个兴奋法，没说清楚，这就显得有点模糊。
还有就是引用一些专业术语的问题。像小学语文这块，肯定少不了提到教材内容，这时候就得用到一些教学理论啦、课程标准啦之类的词。但也不能滥用，不然会显得生硬。像“根据新课标的要求”这种话，偶尔用一两次还行，多了就腻味了。
小编友情提醒：
写完之后最好能回头看看，检查一下有没有明显的错误。有时候忙起来，字都写对了，可句子结构不对劲，比如“虽然学生们的作业完成情况很好，但还是有一些小问题需要注意”，这句子里“虽然”和“但”搭配不当，很容易被忽略掉。不过也不是每次都能发现这些问题，毕竟人不是机器，偶尔出个小差错也是正常的。
【第6篇】____年县小学语文骨干教师暑期培训学习心得怎么写1050字
xx年8月2日至4日，我有幸参加了县小学语文教研室在双语实验学校举办的“xx年沂南县小学语文骨干教师暑期培训”。对我来说，来得及时，来得实在，我觉得受益非浅，深受启迪。这次培训的内容十分丰富，有教研室朱老师关于网络大集体备课的详细讲解与演示，里庄小学林老师集体备课先进经验的介绍，沂南一小夏萍老师对小学语文新课标的独到见解，里庄小学王慧老师精彩的外出学习汇报，教师间的互动交流，名家的课堂实录……一次次精彩讲演，使原本枯燥乏味的学习变的丰富多彩，让我流连忘返，回味无穷。
通过三天的培训，使我对网络集体备课有了新的认识。我认为集体备课正是为大家搭建了一个学习、交流、和资源共享的平台，是提高课堂教学效率的有效措施，它可以发挥集体的智慧，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，使教师们达成教学的共识，有了教学的共同目标。使教师及时学习其他人先进的教学方法和经验。有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。我将利用好集体备课和网络备课，使自己的业务水平不断提高，迅速成长。
沂南一小夏老师的精彩讲解和里庄小学王老师的幽默朴实的汇报，会议室的掌声不断响起，喝彩声连连不断。让我在愉快的气氛下，对新课标有了全新的认识，也对于老提倡的语文课堂教学的有效性，有了深入的了解。使我对于以后的课堂教学有了新的理念和实践的信心。
让我印象最深刻的莫过于聆听的名师课堂，可以称为是一次精神的洗礼。徐慧颖老师执教的三年级的《给予树》，一节五年级的《凤辣子初见林黛玉》，另一节是二年级《寓言二则》。使我发现了自己课堂上存在的不足，发现了自己和名师之间的差距，也给我敲响了警钟。提醒自己要不断的积极进取，开拓创新，努力钻研教材；认真落实于老的语文课堂有效性；提高课堂效率。使自己努力的向名师迈进。
只有与时俱进，努力做一名终身学习型教师，才能成为一名合格的教师。所谓终身学习型教师，就是要坚持思考和学习，要不断转变教育观念，更新储备知识，摸索教学方法，尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。要做终身学习的教师，只有具备栉风沐雨，探幽发微的求索精神，才会厚积薄发，得心应手，才会不负历史的重任。至此之后，我将努力地追寻前辈们的步伐，踏踏实实地做好每一件事情，一步一个脚印的走好以后的路，尽快地成长为一名优秀的人民教师，实现自己的人生价值。相信通过自己不懈的努力，用自己的真诚和爱心去对待每一个学生，在教育事业中做出成绩。
精选用户撰写心得51人觉得有帮助
参加这次县里的小学语文骨干教师暑期培训，说实话刚开始也没抱太大期待，觉得无非就是听听讲座，看看课件，混个学分罢了。没想到几天下来，倒是真有不少收获。培训的内容挺丰富的，有专家讲授新课标解读，也有优秀教师分享教学案例。这让我意识到，平时上课时总觉得自己的方法还行，其实还有很多需要改进的地方。
第一天的讲座就给我不少启发，那位专家提到阅读教学要注重学生的自主性，这一点我印象特别深。以前我总是担心学生理解不到位，讲得太多太细，结果反而限制了他们思考的空间。现在想想，确实应该多给学生一些时间去琢磨，让他们自己发现问题，这样印象会更深。不过在课堂上实施起来还是有点难度，毕竟每个班的情况不一样，有的学生基础差，讲少了怕他们跟不上。
培训期间还有机会观摩了几节示范课，其中有个年轻老师上的古诗课让我眼前一亮。她没有照本宣科地逐句讲解，而是先让学生自己读，然后问大家有什么不懂的地方。学生们提的问题五花八门，她不仅耐心解答，还鼓励大家互相讨论。我觉得这种方式挺好，能让学生主动参与进来，而不是被动接受知识。当然，这也需要老师对教材把握得很熟才行，不然遇到复杂点的问题就可能答不上来了。
培训结束后，我还跟几个同行交流了一下心得。有人提到备课时要注意结合学生的生活实际，这样更容易引起共鸣。比如教《桂林山水》这篇课文时，如果能联系当地景点，效果会更好。这个建议挺实用的，以后有机会我也想试试。不过有时候备课时间有限，再加上学校里事情多，真的很难做到面面俱到。
【第7篇】小学语文教师继续教育培训心得体会怎么写2050字
今年的培训与以往别具一格，接地气的演讲，让我们在炎炎夏日里如沐春风;品名师风采，让沉睡的心灵再次震撼;坚定地相信：你若盛开，蝴蝶自来;你若精彩，天自安排。
不由想起刚放假第一天晚上，我如释重负，躺在绿色草坪上，望着广袤深邃的星空，听着喜爱的音乐，终于可以暂时摆脱掉那群调皮，叛逆，让人头疼又无可奈何的学生和一年一度的成绩评比，让心灵回归、平淡、沉淀;再也不用因为学生中涌现的各种问题而夜不能眠，选择逃避哪怕是短暂的;如此循环，多少流年，就这样在看不懂，看不清的时候痛苦而过;让多少美梦与追求在失望、无奈与等待中归于平静。可是，7月20号开始的初中教师继续教育岗位培训，让我片刻宁静的心灵又开始沸腾起来，如同久久生活在地狱中的人发现了通往天堂的大门。
让心态回归起点
找准定位全力以赴
谈心态，办公室里属我最差，学生不按时完成任务，学习态度不端正，同事无意间的抱怨声等等，足足能影响我一两天的心情，让我时常板着一副冰冷的脸进教室，可想而知，这一节节常规课能有多高的效率?直到今天，在培训课上见到邱老师，才开始悔悟自己这样的行为是多么地错误!台下，倾听她饱含深情的演讲;观望，消瘦的她宛若一朵莲立在水中央;羡慕，她身上散发出的美：自信满满，激情洋溢，让我们对笼罩着她的美的光环无可挑剔，渴望而不可及。
我们在教育的路上走了这么久，回头发现，走丢了真自我。因为从一开始就错了，错在心态与方法上。迷茫，让没有全力以赴的自己在“对得起良心”的安慰中得过且过，不是我们不行，而是心态的变化让我们忘了最初的梦想。不忘初心，让心态回归起点，找准自身定位并全力以赴。从今天起，让脚下的路走出坚定与自信。
勤于读善于写
不让思想的火花转瞬即逝
满满的自信源于“满腹诗书气自华”，而此次站在台上演讲的几位名师，无一不是善于读勤于写的。
在我们日常的教育教学工作中，闪现过多少智慧的火花，有过多少感人的瞬间，和初为人师的幸福感，却不曾及时记录下来，让思想的火花在纸上跳跃，为我们的`成长积淀厚度，反而让那些不痛不痒的各种理由成为我们成长路上的绊脚石。
聆听岁月，轻捻那些遗落在指尖的光阴，回望那些因懒惰而虚度在流年里的生命痕迹，让心深呼吸，不让今天和明天成为回忆中的遗憾，那么亲爱的自己，上路吧!只有在路上，才能欣赏到沿途的美景。
为期6天的培训就要接近尾声了，短暂的培训带给我们思想上的触动，心灵上的洗礼，方法上的指引，让迷茫中的我们找准方向开始杨帆起航。无疑这样成功的培训让人意犹未尽。此时此刻，我由衷地感谢各位名师不远千里送培到县，您们辛苦了!特别感恩安康市教育局，职教中心和宁陕县教育局领导的精心安排的组织，才能让我们如沐甘霖，汲取养分，阳光向上，积极成长。
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参加小学语文教师继续教育培训班，我学到不少东西。培训内容涉及教学方法改进、学生心理分析等方面，对提升教学质量很有帮助。记得第一天就有老师讲到，课堂互动很重要，能让学生主动参与进来。我以前上课总觉得学生反应冷淡，现在想想可能是没找到合适的互动方式。
有一次听课时，发现一位老教师用卡片游戏教拼音，孩子们特别喜欢。我也试着在班上开展类似活动，效果确实不错。不过有些细节需要注意，比如准备卡片时要确保大小合适，字体清晰，不然学生看不清就会影响兴趣。还有就是控制时间，别让学生玩得太久忘记了主要任务。
教材分析也是重点之一。有位专家提到，备课时不仅要熟悉课文内容，还要琢磨如何结合学生实际情况调整教学策略。我尝试过这种方法，发现学生理解起来轻松多了。当然，有时候会遇到突发状况，比如某个知识点讲得深了点，部分学生跟不上节奏。这时就需要随机应变，适当简化讲解。
作业布置也很讲究技巧。有老师分享经验说，作业量不宜太多，关键是要有针对性。比如针对基础薄弱的学生，可以设计一些基础练习题；而对于学有余力的，可以增加拓展性的题目。这样既能照顾全体，又能兼顾个体差异。但我也有过失误，有一次布置的作业难度偏高，结果很多孩子完成不了，后来只能重新调整。
这次培训让我明白，教学是个不断摸索的过程。每次上课后都要反思哪些地方做得好，哪些需要改进。有时候灵感来了，不妨记录下来，以后可能用得上。另外，多和其他老师交流也很重要，大家互相学习，取长补短，共同进步。
【第8篇】小学语文教师个人工作心得体会范文怎么写1550字
课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。我校经过一年多的教学改革，在教育教学方面取得了很大的成绩，现如今探讨出一种新的教学方法—五步新课堂。下面谈谈在教学中五步新课堂的方式定位。
《动手做做看》是一篇很有趣的课文，通过小朋友伊琳娜在科学家朗万志的引导启发下，动手做做看，悟出了'科学家讲的不一定都是对的，动手做做看.'在孩子读完课问题目后，我让孩子带着两个问题自由读课文，“动手做做看是谁说的?课文讲了哪些人?你喜欢谁?为什么?”孩子们读开了，有孩子边读边和同桌谈论着。三五分钟后很多孩子举手了，第一个问题很好回答，大多数孩子说出“动手做做看”是朗志万说的，个别孩子说是妈妈说的。我让孩子们在书上找答案，划出有关句子读一读，重要学习朗志万的话。他为什么这样说?你读懂了什么?让孩子自己再读全文，在四人小组中议论交流。这篇课文讲了两个道理，第一个道理是：凡事都不能光想，还要动手做做看。第二个道理是：科学家的话，不一定全是对的。课堂上我从以下几个方面来开展教学：
(一)情境导入，设身体验
课堂上，教师相对于学生而言可算作一种知识权威。学生与文中小朋友的年龄相仿，有着相类似的心理特点和认知水平。学生在情境中的表现和心理活动与文中有着极强的雷同性。这样，就利于学生设身处地的体验文中人物的内心活动，为下一步课文的理解与感悟和感情朗读打好基础。
(二)学习课文，深入探究
情境之后，教师由权威摇身变为学生的学习伙伴，笑问：“刚才老师提的问题，你们不觉得熟悉么?在哪见过?”在学生恍然大悟间，教学戏剧性的进入第二程序。学生此时学习习兴趣倍增，而让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，正是新课改理念所倡导的。
第二程序是全课的重点部分，教学的三维目标要在这里实施体现，教学重、难点也要在这一程序中解决。诸多目标若想做到“剪不断，理不乱”，就得像蜘蛛结网那样——围绕一个中心，有序地连线，恰当的打结，将教学的过程组成有机整体。基于此，我确立了“逻辑推进，各个击破”的教学策略。将三维目标和教学重点分散到两大环节中，如：第一大环节(1——5自然段)围绕朗志万提出的问题，从几个小朋友不同的表现着手。第二大环节(6、7自然段)抓住伊琳娜的情绪变化，以人物对话为切入点。如此，每个环节都围绕课文内容这个中心，有序地引导学生自主读书、主动探究、朗读感悟，并恰当的运用讨论、交流、实验、评价、点拨以及不同形式的朗读等手段，随着课文情节的发展，相机落实各项目标，解决教学重点，并在入情入境的阅读实践过程中完成难点的突破。
(三)学生展示，角色朗读
课标指出，阅读教学的重点是：培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。依据上述理念，这一程序中，我让学生进入角色，再次感受、体验，将领悟内化，再通过朗读表达出来。同时启用多形式的教学评价，促进学生发展，巩固教学重点，落实能力目标。小组内推荐代表，进行比赛，看哪个小组读的好。其他学生认真聆听，指出朗读中的错误和不足，必要时可以寻求老师给予指导。
(四)归纳训练，回味升华
这一程序设计旨在为学生搭建一个交流平台，展示其在角色朗读中的个性化感悟，回味教学难点，在学生难以理解的地方点拔，并在自我评价、他人评价和评价他人的过程中，树立学习自信心，不让学生留下疑难问题，促进学习兴趣的可持续发展。
(五)布置作业，积累延伸
最后一环节，我布置学生在课外书收集名人名言，将学习活动延伸到课外，拓展学习空间，锻炼学生语文实践能力
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做小学语文老师这几年，感触挺多的。刚开始备课的时候，总觉得课文就那么几页纸，应该很快就能搞定吧。结果发现，真正动起手来，那可不是件轻松的事。尤其是那些经典课文，每篇都得细细琢磨，既要讲透知识点，还得让学生感兴趣。备课的时候，我经常翻看以前的教学案例，参考别人的方法，但总觉得自己得找到适合自己的路子。
课堂上的事也挺复杂的。有的孩子特别爱提问，有时候一个问题能扯到老远去。刚开始我还觉得麻烦，后来慢慢明白，这是他们求知欲的表现。有时候我就顺着他们的思路聊下去，反而能让整堂课更有意思。不过，有些时候控制不住时间，讲着讲着就超时了，这确实是个问题。我后来调整了一下，给自己定个大概的时间表，这样就不会太慌乱。
批改作业也是个不小的挑战。孩子们的字迹五花八门，有的工工整整，有的潦草得让人头疼。每次看到那些歪歪扭扭的字，我都忍不住想提醒他们好好练字。不过我也理解，毕竟每个孩子的习惯不一样。批改的时候，我会特别留意那些进步大的同学，给他们写几句鼓励的话。有时候也会遇到一些特别顽皮的孩子，作业做得马虎得很，这时候我就得耐下心来，跟他们说清楚为什么不行，让他们知道认真对待作业的重要性。
跟家长沟通也是份重要的工作。有时候家长会问孩子在学校的表现，我就会尽量详细地告诉他们，哪些地方做得好，哪些还需要改进。有一次有个家长问我，为什么他家孩子作文总是写不好，我觉得这个问题不太好回答，因为每个孩子的思维方式都不一样。但我还是试着给他提了些建议，比如多观察生活，多读课外书之类的。后来听说家长照着做了，效果还不错。
